RPP Matematika KLS 7 Himpunan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPK Karitas III Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 25 JP
A. Kompetensi Inti
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk
himpunan semesta, himpunan kosong, himpunan dan mendata anggotanya.
komplemen himpunan, dan melakukan 3.4.2. Menyebutkan anggota dan yang bukan anggota
operasi biner pada himpunan suatu himpunan.
menggunakan masalah kontekstual. 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat
yang dimilikinya
3.4.4. Menyatakan himpunan semesta, himpunan
kosong, kardinalitas, kesamaan, irisan,
komplemen, selisih, dan sifat-sifat operasi dari
suatu himpunan.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.4.1. Memecahkan berbagai masalah kontekstual
berkaitan dengan himpunan, himpunan yang melibatkan konsep himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
kosong, komplemen himpunan, dan komplemen himpunan, dan melakukan operasi
operasi biner pada himpunan biner pada himpunan
C. Materi Pembelajaran (Terlampir)

1. Materi pembelajaran regular
● Konsep Himpunan
● Penyajian Himpunan
● Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
● Diagram Venn
● Sifat-sifat Himpunan
● Kardinalitas Himpunan
● Himpunan Bagian
● Himpunan Kuasa
● Kesamaan dua Himpunan
● Operasi Himpunan
● Irisan (Intersection)
● Gabungan (Union)
● Komplemen (Complement)
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
2. Materi pembelajaran pengayaan
● Sifat Idempoten
● Sifat Identitas
● Sifat Komutatif
● Sifat Asosiatif
● Sifat Distributif
3. Materi pembelajaran remedial
● Diagram Venn
D. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
➢ Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Scientific Learning
• Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan), Problem
Based Learning
➢ Media Pembelajaran
• Media LCD projector,
• Laptop,
• Bahan Tayang
➢ Sumber Belajar:
• Teks Siswa,
• Buku Pegangan Guru,
• Modul/bahan ajar,
• Sumber internet,
• Sumber lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
pada kelas VI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Pengertian Himpunan
➢ Penyajian Himpunan
● Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
● Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
● Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 60
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic menit
pemberian ➢ Pengertian Himpunan
rangsangan) ➢ Penyajian Himpunan
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki
anggotanya
➢ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang himpunan
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
● Pengertian Himpunan
● Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
● Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
● Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
himpunan
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
Pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya: Apakah Himpunan yang
disajikan “cara 1” bisa disajikan dengan “cara 2”
secara “tunggal”?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
❖ Penyajian Himpunan
❖ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
❖ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
❖ Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
himpunan
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
➢ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:
coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam
bentuk sajian yang lainnya.
Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5},
jika disajikan dengan menyebutkan anggotanya
maka A = {0, 1, ..., …, …} dan jika disajikan
dengan notasi pembentuk himpunan maka A = {x|
x < ..., dan x adalah Bilangan ... ... ... ...}
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
himpunan
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ➢ Penyajian Himpunan
(enumerasi)
anggotanya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
(enumerasi)
anggotanya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
(enumerasi)
anggotanya
Antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
(enumerasi)
anggotanya
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
(enumerasi)
anggotanya
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Doa penutup

Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
➢ Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
Pemberian Acuan
itu.
KEGIATAN INTI
Pembelajaran
pemberian ➢ Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
rangsangan) dengan cara :
permasalahan konteksual terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati beberapa conoth
permasalahan kontekstual operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dan
penyelesaiannya.
Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, dan
Marsius) memiliki kesempatan sama untuk
memenangkan suatu hadiah undian. Agar salah
satu dari keempat siswa dipilih secara adil menjadi
pemenang, maka panitia memberikan satu dari
empat pertanyaan tentang himpunan yang tersedia
dalam kotak undian.
Keempat pertanyaan pada kotak undian itu adalah
sebagai berikut
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang
kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang
lebih besar dari 0 dan kurang dari 1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang
habis dibagi 2;
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang
merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat
menemukan paling sedikit satu anggota
himpunannya.
Setelah pengundian, Batara mendapatkan
pertanyaan nomor 2, Simon mendapat pertanyaan
nomor 3, Sudraja mendapat pertanyaan nomor 1,
dan Marsius mendapat pertanyaan nomor 4.
Siapakah siswa yang kemungkinan menjadi
pemenang? Berikan alasanmu
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
❖ Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan
❖ Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai :Himpunan
Kosong dan Himpunan Semesta
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
sepanjang hayat. Misalnya: berapa banyak anggota
himpunan Semesta?
tentang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
sepanjang hayat.
Data) ➢ Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
sebelumnya.
Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
membuktikan :
➢ Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Doa penutup

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Diagram Venn
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60
(stimullasi/ perhatian pada topic Menit
pemberian Operasi perkalian bilangan bulat
rangsangan) dengan cara :
Menayangkan gambar/foto
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati penyajian diagram
Venn dari contoh berikut. .
● Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9}, himpunan A = {1, 2, 3} dan himpunan B
={ 4, 5, 6} adalah sebagai berikut.
●
7, 8, 9}, himpunan A ={1, 2, 3, 4}, himpunan B
={ 4, 5, 6, 7} adalah sebagai berikut.
7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3}, himpunan B ={1, 2,
3, 4, 5, 6}

7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4}, himpunan B
={ 1, 2, 3, 4} adalah sebagai berikut.
●
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
● Diagram Venn
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
● Diagram Venn
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :Diagram Venn
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
● Diagram Venn
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
● Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4
berada ditengah-tengah
● Himpunan A dan himpunan B.
● Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling
berhubungan satu dengan lainnya
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan ❖ Mengamati obyek/kejadian,
data) ❖ Wawancara dengan nara sumber
● Diagram Venn
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
● Diagram Venn
❖ Aktivitas :
● Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, 10}
● a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={7, 8, 9,
10}
● b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={1, 2, 3,
4}
● c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4,
5, 6, 7}
● d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={3, 4, 5,
6 7}
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
➢ Diagram Venn
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
Data) ➢ Diagram Venn yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Diagram
Venn
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Diagram Venn
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
➢ Diagram Venn
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Diagram Venn
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang Menit
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik
Doa penutup

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
➢ Diagram Venn
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
➢ Sifat-sifat Himpunan
➢ Kardinalitas Himpunan
➢ Himpunan Bagian
Pemberian Acuan
itu.
KEGIATAN INTI
Pembelajaran
pemberian ➢ Sifat-sifat Himpunan
rangsangan) ➢ Kardinalitas Himpunan
➢ Himpunan Bagian
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati masalah
2.3, dan 2.4
pada buku siswa halaman Untuk merayakan hari
ulang tahun Pak Zulkarnaen yang ke-50, dia
mengajak istri dan ketiga anaknya makan di
restoran. Setelah tiba di restoran mereka memesan
makanan kesukaan masing-masing yang ada
daftar menu restoran tersebut. Pak Zulkarnaen
memesan ikan bakar, udang goreng, dan jus
alpukat.Istrinya memesan ikan asam manis, bakso,
dan jus terong belanda. Anak pertama Pak
Zulkarnaen memesan ikan bakar, bakso, dan jus
alpukat. Anak kedua memesan bakso dan jus
terong belanda. Anak ketiganya memesan mie
goreng dan jus sirsak.
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan
makanan kesukaan yang dipesan keluarga
Pak Zulkarnaen.
2. Tuliskan seluruh anggota himpunan makanan
yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen.
3. Adakah anggota keluarga Pak Zulkarnaen
yang memesan makanan yang sama? Jika
makanan yang sama ditulis sekali, berapa
banyak makanan berbeda yang dipesan oleh
keluarga Pak Zulkarnaen?
Pemecahan Masalah
1. Himpunan makanan kesukaan yang dipesan
keluarga Pak Zulkarnaen adalah sebagai
berikut.
a. Himpunan makanan kesukaan Pak
Zulkarnaen adalah {ikan bakar, udang
goreng, jus alpukat}.
b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak
Zulkarnaen adalah {ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda}.
c. Himpunan makanan kesukaan anak
pertama Pak Zulkarnaen adalah {ikan
bakar, bakso, jus alpukat}.
d. Himpunan makanan kesukaan anak kedua
Pak Zulkarnaen adalah {bakso, jus terong
belanda}.
e. Himpunan makanan kesukaan anak
ketiga Pak Zulkarnaen adalah {mie
goreng, jus sirsak}. Banyak anggota
himpunannya adalah tiga.
Jika kalian perhatikan semua himpunan
tersebut, banyak anggota himpunannya
adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga Pak
Zulkarnaen adalah ikan bakar, udang goreng,
jus alpukat, ikan asam manis, bakso, jus
terong belanda, ikan bakar, bakso, jus
alpukat, bakso, jus terong belanda, mie
goreng, jus sirsak.
3. Jika makanan yang sama dituliskan hanya
satu kali, maka himpunan makanan yang
dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah
{ikan bakar, udang goreng, jus alpukat, ikan
asam manis, bakso, jus terong belanda, mie
goreng, jus sirsak}. Banyak anggota
himpunannya adalah 8.
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
➢ Himpunan Bagian
❖ Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
● Himpunan Bagian
❖ Menyimak,
● Himpunan Bagian
➢ Himpunan Bagian
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
sepanjang hayat. Misalnya :
● Membedakan mana yang termasuk himpunan
bagian dan mana yang bukan termasuk himpunan
bagian.
● Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan
bagian.
● Himpunan kosong adalah himpunan bagian dari
semua himpunan.
● Setiap himpunan adalah himpunan bagian dari
dirinya sendiri.
● Himpunan Bagian
tentang
Kardinalitas Himpunan adalah bilangan
yang menyatakan banyaknya anggota dari
suatu himpunan dan dinotasikan dengan
n(A).
● Himpunan Bagian
➢ Himpunan Bagian
sepanjang hayat.
Data) ➢ Sifat-sifat Himpunan
➢ Himpunan Bagian
sebelumnya.
➢ Himpunan Bagian
membuktikan :
➢ Himpunan Bagian
oleh peserta didik.
klasikal tentang :
➢ Himpunan Bagian
mempresentasikan
tertulis tentang
➢ Himpunan Bagian
disediakan.
Catatan :
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Doa penutup

Orientasi menit
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Himpunan Bagian
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Himpunan Kuasa
➢ Kesamaan dua Himpunan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada 60
(stimullasi/ topic menit
pemberian ➢ Himpunan Kuasa
rangsangan) ➢ Kesamaan dua Himpunan
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati dan cermati Masalah 2.6 beserta
penyelesaiannya
SMP Al Amin akan mempersiapkan dua orang siswanya, Ningsih dan
Taufan untuk mengikuti olimpiade matematika SMP tingkat provinsi.
Persyaratan untuk mengikuti olimpiade adalah sekolah boleh
mengirimkan satu orang siswa atau lebih dan boleh tidak mengirimkan
wakilnya untuk mengikuti olimpiade tersebut. Berapa banyak cara yang
dilakukan SMP Al Amin untuk mengirimkan wakilnya mengikuti
olimpiade matematika tersebut?
Alternatif Pemecahan Masalah
Banyak cara yang dilakukan SMP Al amin dalam mengikuti olimpiade
matematika tersebut adalah sebagai berikut.
• Cara pertama: Tidak mengirimkan siswa mengikuti olimpiade.
• Cara kedua: Hanya mengirimkan Ningsih mengikuti olimpiade.
• Cara ketiga: Hanya mengirimkan Taufan mengikuti olimpiade.
• Cara keempat: Mengirimkan Ningsih dan Taufan secara bersama-
sama mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara pengiriman yang dapat
dilakukan SMP Al Amin untuk mengikuti olimpiade tingkat provinsi.
Jika A adalah himpunan siswa SMP Al Amin yang akan mengikuti
olimpiade
matematika tingkat provinsi, maka A = {Ningsih, Taufan}. Misalkan
himpunan siswa yang akan dikirim mengikuti olimpiade dari keempat
cara pengiriman adalah himpunan B untuk cara I, himpunan C untuk
cara II, himpunan D untuk cara III, dan himpunan E untuk cara IV,
maka
• Cara pertama : Himpunan B = { }
• Cara kedua : Himpunan C = {Ningsih}
• Cara ketiga : Himpunan D = {Taufan}
• Cara keempat : Himpunan E = {Ningsih, Taufan}
Dengan demikian dapat dikatakan sebagai berikut.
• Himpunan B merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan C merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan D merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan E merupakan himpunan bagian dari A.
• Berdasarkan uraian di atas, maka anggota-anggota himpunan
bagian dari
A adalah {{ }, {Ningsih}, {Taufan}, {Ningsih, Taufan}}.
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati table berikut
.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
● Himpunan Kuasa
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
● Himpunan Kuasa
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
● Himpunan Kuasa
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) ➢ Himpunan Kuasa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan ynag memiliki 3
anggota.
➢ Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan kosong.
➢ Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B tidak sama?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
➢ Himpunan Kuasa
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
➢ Himpunan Kuasa
❖ Aktivitas
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
➢ Himpunan Kuasa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
Data) ➢ Himpunan Kuasa
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
➢ Himpunan Kuasa
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
➢ Himpunan Kuasa
Antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Himpunan Kuasa
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
➢ Himpunan Kuasa
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru mengajukan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam menit
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Doa penutup

Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang
➢ Himpunan Kuasa
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Operasi Himpunan
➢ Irisan (Intersection)
Pemberian Acuan
KEGIATAN INTI
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60
(stimullasi/ perhatian pada topic menit
pemberian ➢ Operasi Himpunan
rangsangan) ➢ Irisan (Intersection)
dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan kondisi
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
● Irisan (Intersection
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
➢ Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya
adalah himpunan kosong?
➢ Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B ⊂ A,
maka A ∩ B = B?
➢ Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu
himpunan anggotanya adalah himpunan kosong?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
➢ Irisan (Intersection
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data) ➢ Operasi Himpunan
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Mengajukan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik
Doa penutup
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
➢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Gabungan (Union)
➢ Komplemen (Complement)
Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian 60
(stimullasi/ pada topic menit
pemberian ➢ Gabungan (Union)
rangsangan) ➢ Komplemen (Complement)
dengan cara :
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa seperti gambar dibawah
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati kembali Tabel 2.1 di atas
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) ● Gabungan (Union)
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Apa perbedaan antara gabungan dan irisan dari dua himpunan?
➢ Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari gabungan sama
dengan irisan
➢ Bagaimana komplemen dari A gabung B dan A ∩ B?
➢ Bagaimana komplemen dari S.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data) ➢ Gabungan (Union)
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru mengajukan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Doa penutup

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
➢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
tentang
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
➢ Selisih (Difference)
➢ Sifat-sifat Operasi Himpunan
Pemberian Acuan
itu.
KEGIATAN INTI
Pembelajaran
pemberian ➢ Selisih (Difference)
rangsangan) ➢ Sifat-sifat Operasi Himpunan
dengan cara :
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati masalah
2.11pada buku siswa,
Anto memiliki olahraga kesukaan yaitu: sepak
bola, bola voli, dan catur.
Misalkan himpunan semua olahraga kesukaan
Anto adalah himpunan K.
1. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto digabung dengan
himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
2. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto diiriskan dengan
himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
Pemecahan Masalah
K = {sepak bola, bola voli, catur}
1. Jika K ∪ K
Jika K digabung dengan K itu sendiri maka:
K ∪ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∪ {sepak
bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∪ K = K
2. Jika K ∩ K
Jika K diiriskan dengan K itu sendiri maka:
K ∩ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∩ {sepak
bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∩ K = K
❖ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
➢ Selisih (Difference)
➢ Sifat-sifat Operasi Himpunan
❖ Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
❖ Menyimak,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Berikan contoh sifat identitas himpunan dalam
kehidupan sehari-hari?
➢ Berikan contoh lain dalam kehidupan sehari-hari
tentang sifat idempoten pada operasi himpunan?
tentang
❖ Mendiskusikan
sepanjang hayat.
Data) ● Selisih (Difference)
sebelumnya.
membuktikan :
oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
● Sifat- sifat Operasi Himpunan
disediakan.
Catatan :
KEGIATAN PENUTUP
Peserta didik : 10
Guru :
kerjasama yang baik
Doa penutup
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
• Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
• Operasi Himpunan
• Diagram Venn
• Penyajian Himpunan
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
• Sifat Idempoten
• Sifat Identitas
• Sifat Komutatif
• Sifat Asosiatif
• Sifat Distributif
Surabaya, 9 September 2019
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah
Sulinggo bayu N., S.Pd Regina Rosdasari Saramose, S.Pd

Lampiran 1: Pedoman Penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran himpunan. pembelajaran dan
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
3. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran himpunan.
2. Pengetahuan Soal/ LKS Penyelesaian
1. Mengetahui konsep dasar himpunan tugas individu
2. Mengetahui contoh himpunan kosong dan himpunan dan kelompok
semesta
3. Mengetahui hubungan antar himpunan terutama
himpuan yang sama dan himpunan ekuivalen
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian
Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tugas (baik
himpunan individu maupun
kelompok) dan
saat diskusi
SOAL DAN KUNCI JAWABAN
No Soal Kunci jawaban Skor

1. Tuliskan contoh himpunan kosong dan Contoh himpunan kosong A = {hewan
himpunan semestanya! berkaki tiga} contoh S = {1,2,3,...,10) 10
2. Diketahui terdapat empat kotak yang A = {kotak berisi permen manis}

berisi benda yang berbeda-beda: A = {KIS, mentos, babol, dinamite} 7.5
B = {kotak berisi alat tulis}
A B C D
B = {pensil, pena, spidol} 7.5
Dari keempat kotak tersebut, tuliskan C = {kotak berisi uang koin}
masing-masing himpunan dari masing- C = {Rp 100, Rp 200, Rp 500} 7.5
masing isi kotak tersebut kedalam D = {kotak berisi permen manis}
bentuk penyajian himpunan dengan D = { mentos, KIS, dinamite, babol } 7.5
metode deskripsi dan metode
roster/tabulasi!
3. Dari soal no.2 nyatakan yang termaksud Himpunan yang sama adalah A dan D jadi 6
himpunan yang sama dan himpunan A=D. sedangkan himpunan ekuivalen dengan
yang ekuivalen! A & D dan B & C. 6
Jadi, A ≅ D dan B ≅ C. 3
4. Isilah titik-titik di bawah ini dengan a. 5 ∈A 5
menggunakan notasi ∈ dan ∉, jika b. 2 ∉ B 5
diketahui A = {1,2,3,4,5,6,7} dan B = c. a ∉ B 5
{e,f,g,h}. a. 5 . . . A d. e ∈ B 5
b. 2 ... B c. a ... B
d. e .... B
5. Buatlah kesimpulan dari himpunan yang Himpunan adalah kumpulan benda/objek 1
telah dipelajari! tertentu. Contohnya A = {himpunan siswa/i
kelas 7.i MTS N 1 palembang yang memiliki
berat badan di bawah 30 kg} = {indang,
syarif, luna}. Cara penyajian himpunan 2
dengan menggunakan huruf kapital sebagai
simbol himpunan dan himunannya dibatasi
dengan menggunakan {} (kurung krawal). 2
Anggota himpunan di notasikan dengan ∈
dan bukan anggota himpunan di notasikan
dengan ∉. Himpunan kosong adalah 2
himpunan yang tidak mempunyai anggota 2
sedangkan himpunan semesta adalah
himpunan yang memuat semua anggota 2
himpunan yang dilambangkan dengan huruf
S. Dikatakan himpunan yang sama (=), jika
kedua himpunan memiliki anggotanya tepat 2
sama sedangkan himpunan ekuivalen jika
kedua himpunan mempunyai banyak 2
anggotanya sama.
Total Skor 100
Lampiran 2: Penilaian Kognitif
Lembar Kerja Siswa (LKS)

Himpunan
Kelompok ke- :
Nama :
1.1 1. 4. 5.
2 2. 6.
3. 3. 6. 7.
4. 8.
Kelas/Semester:
Tanggal :
Soal
1. Tuliskan contoh himpunan kosong dan himpunan semestanya!
2. Diketahui terdapat empat kotak yang berisi benda yang berbeda-beda:
A B C D
Dari keempat kotak tersebut, tuliskan masing-masing himpunan dari masing-masing isi
kotak tersebut kedalam bentuk penyajian himpunan dengan metode deskripsi dan
metode roster/tabulasi!
3. Dari soal no.2 nyatakan yang termaksud himpunan yang sama dan himpunan yang
ekuivalen!
4. Isilah titik-titik dibawah ini dengan menggunakan notasi ∈ dan ∉, jika diketahui
A={1,2,3,4,5,6,7 } dan B={e , f , g , h }.
a. 5 . .. . A b. 2. . . . B c . a .. . . B d . e . .. . B
5. Buatlah kesimpulan dari himpunan yang telah dipelajari!
Lampiran 3: Penilaian Afektif
LEMBAR AKTIFITAS DISKUSI
No. Aspek yang nilai Skor

0 1 2 Penilaian:
1. Aktif bertanya 0 1 2
2. Berani mengemukakan pendapat 0 1 2 Jumlah Skor x 100
Mendengarkan penjelasan guru 12
3. 0 1 2
dan teman-teman
4. Mencatat hal-hal yang penting 0 1 2
5. Mengerjakan tugas dari guru 0 1 2
6. Mempresentasikan hasil diskusi 0 1 2
Rubrik Penilaian
Skala Keterangan
0 Tidak Aktif
1 Cukup Aktif
2 Aktif
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan
Rubrik: 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang
Kriteria
No Aspek Ketrampilan
1 2 3 4
1 Terampil dalam menentukan apa yangdiketahui dan
1 2 3 4
ditanyakan
2 Terampil dalam menyajikan himpunan 1 2 3 4
3 Terampil dalam membuat kesimpulan 1 2 3 4
4 Terampil dalam penulisan urutan penyelesaian soal 1 2 3 4
5 Terampil dalam mempresentasikan penyelesaian grafik
1 2 3 4
nilai mutlak
Penilaian:
Jumlah skor
×100
20
Catatan: Pengamatan di saat unjuk kerja proses pembelajaran

RPP Matematika KLS 7 Himpunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika KLS 7 Himpunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPK Karitas III Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Himpunan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

C. Materi Pembelajaran (Terlampir)

PERTEMUAN KE-1 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

PERTEMUAN KE-2 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

PERTEMUAN KE-3 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

● Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6,

PERTEMUAN KE-4 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

PERTEMUAN KE-5 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

PERTEMUAN KE-6 ( 2 X 40 MENIT ) Waktu

PERTEMUAN KE-8 ( 3 X 40 MENIT ) Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Surabaya, 9 September 2019

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Sulinggo bayu N., S.Pd Regina Rosdasari Saramose, S.Pd

1. Sikap Pengamatan Selama

SOAL DAN KUNCI JAWABAN

No Soal Kunci jawaban Skor

2. Diketahui terdapat empat kotak yang A = {kotak berisi permen manis}

Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR AKTIFITAS DISKUSI

No. Aspek yang nilai Skor

Rubrik: 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Catatan: Pengamatan di saat unjuk kerja proses pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai