PERENCANAAN PENGAJARAN PENDIDIKAN BIOLOGI

(AKPC 2602)

“TUGAS INDIVIDU PERBAIKAN RPP”

Disusun Oleh:
Eka Wati
1810119120016

Dosen Pengampu:
Dr. H. Aminuddin Prahatama Putra, M.Pd.
Amalia Rezeki, S.Pd., M.Pd.
Nurul Hidayati Utami, S.Pd., M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
APRIL 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

I. IDENTITAS
Satuan pendidikan : SMA Negeri XY Banjarmasin
Kelas/ Semester : XI/ Semester I
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Sistem Koordinasi
Sub Materi : Pengaruh Psikotropika Terhadap Sistem Koordinasi
Alokasi Waktu : 4 JP= 2 kali pertemuan

II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun
responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial san alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarainya
disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
III. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan organ penyusun
sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
1.2 Berperilaku ilmiah: berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan beragumentasi
3.11 Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa
psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan dan
masyarakat (C5)
4.11 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan senyawa
psikotropika

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menjelaskan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya
terhadap kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat
melalui Al-Qur’an. QS. Al-Maidah:90, QS. Al-A”raaf:157
dan QS. Al-Baqarah:195. (C2)
2.1.1 Mengemukakan pertanyaan dan argumentasi tentang tentang
penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap
kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat
3.11.1 menjelaskan dampak buruk penyalahgunaan senyawa psikotropika
(C2)
3.11.2 Mengaplikasikan kiat-kiat menghindari penyalahgunaan senyawa
psikotropika (C4)
3.11.3 Menyebutkan jenis psikotropika
4.11.1 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh
senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem
koordinasi manusia
 4.11.2 Menyajikan hasil analisis tentang kiat kiat menghindari
penyalahgunaan senyawa psikotropika

V. URAIAN MATERI
1.1.2 Menjelaskan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya
terhadap kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat
melalui Al-Qur’an. QS. Al-Maidah:90, QS. Al-A”raaf:157
dan QS. Al-Baqarah:195.
2.1.2 Mengemukakan pertanyaan dan argumentasi tentang penggunaan
senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan
diri, lingkungan dan masyarakat
3.11.1 Dampak buruk penyalahgunaan senyawa psikotropika
3.11.4 Kiat-kiat menghindari penyalahgunaan senyawa psikotropika
4.11.1 Hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa
psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi
manusia
4.11.2 Menyajikan karya tulis esai tentang kiat kiat menghindari
penyalahgunaan senyawa psikotropika

VI. MODEL / METODE/ PENDEKATAN

Model : project based learning
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan dan Presentasi
Pendekatan : Scientific

VII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Pertemuan ke- 1 (1.1.1; 2.1.1; 3.11.1; 4.11.1)
SKOR
TAHAP KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
1 2 3 4
Pendahuluan 10 Menit
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran, siswa berdoa bersama
3. Guru bertanya kepada siswa mengenai siapa yang
tidak hadir hari ini, siswa menjawab pertanyaan dari
guru
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
selalu berperilaku sesuai dengan aturan yang telah
diberikan oleh Allah, siswa mendengarkan motivasi
guru
5. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan
QS. Al-Maidah:90
Artinya:
“Hai orang-orang yang beriman, sesungguhnya
(meminum) khamar, berjudi, (berkorban untuk)
berhala, mengundi nasib dengan panah, adalah
termasuk perbuatan syaitan. Maka jauhilah
perbuatan-perbuatan itu agar kamu mendapat
keberuntungan”.
QS. Al-A”raaf:157
Artinya:
“(Yaitu) orang-orang yang mengikut Rasul, Nabi
yang ummi yang (namanya) mereka dapati tertulis
di dalam Taurat dan Injil yang ada di sisi mereka,
yang menyuruh mereka mengerjakan yang ma’ruf
dan melarang mereka dari mengerjakan yang
mungkar dan menghalalkan bagi mereka segala
yang baik dan mengharamkan bagi mereka segala
yang buruk dan membuang dari mereka beban-
beban dan belenggu-belenggu yang ada pada
mereka. Maka orang-orang yang beriman
kepadanya, memuliakannya, menolongnya dan
mengikuti cahaya yang terang yang diturunkan
kepadanya (al-Qur’an), mereka itulah orang-orang
yang beruntung.”
QS. Al-Baqarah:195
Artinya:
“Dan belanjakanlah (harta bendamu) di jalan
Allah, dan janganlah kamu menjatuhkan dirimu
sendiri ke dalam kebinasaan, dan berbuat baiklah,
karena sesungguhnya Allah menyukai orang-orang
yang berbuat baik.”
siswa membacakan surah tersebut
 6. Guru memberitahukan IPK dengan model
pembelajaran Problem Based Learning

Inti 60 Menit
Orientasi Pada Masalah
1. Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan
senyawa psikotropika “Apa yang dimaksud dengan
senyawa psikotropika?”, siswa menjawab
pertanyaan guru
2. Guru membagi siswa yang berjumlah 30 orang
menjadi 6 kelompok dengan anggota 5 orang, siswa
membentuk kelompok
3. Guru memberikan LKPD, siswa menerima LKPD
4. Guru memberikan arahan terlebih dahulu dalam
mengerjakan LKPD, siswa memperhatikan arahan
guru
5. Guru menampilkan gambar-gambar tentang orang
yang mengonsumsi senyawa psikotropika, siswa
memperhatikan gambar-gambar yang ditampilkan
oleh guru
6. Guru meminta siswa mengamati informasi yang
ada dalam gambar tersebut, siswa mengamati
informasi yang terdapat pada gambar

Mengorganisasikan
7. Guru meminta siswa mengidentifikasi masalah
dari gambar tersebut, siswa mengidentifikasi
masalah yang ada pada gambar
8. Guru menanyakan “bagaimana dampak dari
penyalahgunaan senyawa psikotropika”?, siswa
menjawab pertanyaan guru.

Penyelidikan
9. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi
yang ada pada gambar, siswa mengumpulkan
informasi yang ada pada gambar

Menyajikan Data
10. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
berdiskusi kelompok
11. Guru memberikan arahan pada siswa untuk
menganalisis dampak buruk dari penyalahgunaan
senyawa psikotropikan, siswa menganalisis sesuai
arahan guru
12. Guru meminta siswa menganalisis hubungan dari
dampak buruk dari penyalahgunaan senyawa
psikotropikan dengan kelainan pada struktur dan
fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi
yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang
menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia,
siswa menganalisis sesuai arahan guru
13. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengumpulkan data, siswa mengumpulkan data
 14. Guru memberikan kesempatan pada siswa
menganalisis data melalui sumber belajar yang
relevan, siswa mencatat hasil analisis
15. Guru mengawasi dan menilai siswa dengan
melihat kerja sama siswa dalam mengerjakan
tugas, siswa bekerja sama dengan teman
sekelompok
16. Guru meminta siswa untuk mencek kembali hasil
diskusinya dengan cara membandingkan dengan
literatur yang relevan, siswa melakakuan
pengecekan ulang atas jawaban yang diperoleh

Menganalisis Pemecahan Masalah

17. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil diskusinya dengan
presentasi di depan kelas, siswa mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas
18. Guru meminta siswa membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari bahwa berbagai
senyawa psikotropika merugikan terhadap
kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat, siswa
meyimpulkan mengenai materi yang telah
disampaikan
19. Guru meminta siswa untuk bertanya apabila ada
yang belum dimengerti, siswa bertanya kepada guru
20. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
siswa, siswa memperhatikan yang disampaikan
guru
Penutup 20 Menit
1. Guru memberikan soal evaluasi, siswa menjawab
soal evaluasi
2. Guru memberikan informasi pelajaran pada
pertemuan berikutnya (pengayaan), siswa
memperhatikan pengayaan
3. Guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam,
siswa menjawab salam
Pertemuan ke- 2 (1.1.1; 2.1.1; 3.11.2; 4.11.2)
SKOR
TAHAP KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
1 2 3 4
Pendahuluan 10 Menit
1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran, siswa berdoa bersama
3. Guru bertanya kepada siswa mengenai siapa yang
tidak hadir hari ini, siswa menjawab pertanyaan
dari guru
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
selalu berperilaku sesuai dengan aturan yang telah
diberikan oleh Allah, siswa mendengarkan motivasi
guru
5. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan
QS. Al-Maidah:90
Artinya:
“Hai orang-orang yang beriman, sesungguhnya
(meminum) khamar, berjudi, (berkorban untuk)
berhala, mengundi nasib dengan panah, adalah
termasuk perbuatan syaitan. Maka jauhilah
perbuatan-perbuatan itu agar kamu mendapat
keberuntungan”.
QS. Al-A”raaf:157
Artinya:
“(Yaitu) orang-orang yang mengikut Rasul, Nabi
yang ummi yang (namanya) mereka dapati tertulis
di dalam Taurat dan Injil yang ada di sisi mereka,
yang menyuruh mereka mengerjakan yang ma’ruf
dan melarang mereka dari mengerjakan yang
mungkar dan menghalalkan bagi mereka segala
yang baik dan mengharamkan bagi mereka segala
yang buruk dan membuang dari mereka beban-
beban dan belenggu-belenggu yang ada pada
mereka. Maka orang-orang yang beriman
kepadanya, memuliakannya, menolongnya dan
mengikuti cahaya yang terang yang diturunkan
kepadanya (al-Qur’an), mereka itulah orang-
orang yang beruntung.”
QS. Al-Baqarah:195
 Artinya:
“Dan belanjakanlah (harta bendamu) di jalan
Allah, dan janganlah kamu menjatuhkan dirimu
sendiri ke dalam kebinasaan, dan berbuat baiklah,
karena sesungguhnya Allah menyukai orang-orang
yang berbuat baik.”
siswa membacakan surah tersebut

6. Guru memberitahukan IPK dengan model

pembelajaran Problem Based Learning

Inti 60 Menit
Orientasi Pada Masalah
1. Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan
senyawa psikotropika “bagaimana dampak dari
senyawa psikotropika?”, siswa menjawab
pertanyaan guru
2. Guru membagi siswa yang berjumlah 30 orang
menjadi 6 kelompok dengan anggota 5 orang, siswa
membentuk kelompok
3. Guru memberikan LKPD, siswa menerima LKPD
4. Guru memberikan arahan terlebih dahulu dalam
mengerjakan LKPD, siswa memperhatikan arahan
guru
5. Guru menampilkan suatu wacana tentang orang
yang mengonsumsi senyawa psikotropika, siswa
memperhatikan wacana yang ditampilkan oleh guru
6. Guru meminta siswa mengamati informasi yang
ada dalam wacana tersebut, siswa mengamati
informasi yang terdapat pada wacana

Mengorganisasikan
7. Guru meminta siswa mengidentifikasi masalah
dari wacana tersebut, siswa mengidentifikasi
masalah yang ada pada wacana
8. Guru menanyakan “kiat-kiat apa yang kalian
sarankan sebagai generasi penerus bangsa untuk
menghindari penggunaan senyawa psikotropika
”?, siswa menjawab pertanyaan guru.

Penyelidikan
9. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi
yang ada pada wacana, siswa mengumpulkan
informasi yang ada pada wacana

Menyajikan Data
10. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
berdiskusi kelompok
11. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
membuat menyajikan hasil analisis tentang kiat-kiat
menghindari penyalah gunaan senyawa
psikotropika, siswa membuat karya tulis esai sesuai
 arahan guru
12. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengumpulkan data , siswa mengumpulkan data
13. Guru meminta siswa menganalisis data melalui
sumber belajar yang relevan, siswa mencatat hasil
analisis
14. Guru mengawasi dan menilai siswa dengan
melihat kerja sama siswa dalam mengerjakan
tugas, siswa bekerja sama dengan teman
sekelompok
15. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan hasil
kerja kelompok, siswa menyelesaikan hasil kerja
kelompoknya

Menganalisis Pemecahan Masalah

16. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil diskusinya berupa karya
tulis esai dengan presentasi di depan kelas, siswa
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
17. Guru meminta perwakilan kelompok yang lain
beragumentasi tentang kiat-kiat menghindari
penyalahgunaan senyawa psikotropika , siswa
beragumentasi tentang kiat-kiat menghindari
penyalahgunaan senyawa psikotropika
18. Guru meminta siswa membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari tentang kiat-kiat
menghindari penyalahgunaan senyawa
psikotropika, siswa meyimpulkan mengenai materi
yang telah disampaikan
19. Guru meminta siswa untuk bertanya apabila ada
yang belum dimengerti, siswa bertanya kepada guru
20. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
siswa, siswa memperhatikan yang disampaikan
guru
Penutup 20 Menit
1. Guru memberikan soal evaluasi, siswa menjawab
soal evaluasi
2. Guru memberikan informasi pelajaran pada
 pertemuan berikutnya (pengayaan), siswa
memperhatikan pengayaan
3. Guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam,
siswa menjawab salam

VIII. MEDIA/SUMBER BELAJAR

1. Sumber belajar:
Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Bab 9
Irnaningtyas. 2015. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga
2. Bahan Ajar:
a. LKPD
b. Gambar tentang penyalahgunaan senyawa psikotropika
c. Wacana tentang penyalahgunaan senyawa psikotropika
3. Alat:
a. Laptop
b. LCD
c. Papan Tulis
d. Alat Tulis
IX. SUMBER REFERENSI
Irnaningtyas. 2015. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga
Luccy. 2015. PSA Of The Day. Melalui
http://cavemancircus.com/2015/05/05/psa-of-the-day-stay-the-fk-
away-from-meth/. Diakses pada tanggal 9 November 2017
Muryanto,Andang. 2017. Penyebaran Narkoba di Kalangan Anak-anak dan
Remaja. Melalui http://ypi.or.id/penyebaran-narkoba-di-kalangan-
anak-anak-dan-remaja/. Diakses pada tanggal 9 November 2017
 REVISI RPP DI ATAS

III. KOMPETENSI DASAR

1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
betanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan beragumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsive dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun luar kelas/laboratorium.
4.11. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf
dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa
psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia
dan melakukan kampanye anti narkoba pada berbagai media.
4.12. Melakukan kampanye anti narkoba melalui berbagai bentuk media
komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.11.1. Menganalisis jenis-jenis psikotropika
3.11.2. Menganalisis bahaya penggunaan senyawa psikotropika terhadap
kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
3.11.3. Menganalisis kiat-kiat untuk menghindari penyalahgunaan senyawa
psikotropika

4.11.1 Menganalisis gangguan sistem koordinasi pada manusia yang

disebabkan oleh penyalahgunaan senyawa psikotropika

V. URAIAN MATERI
 VI. MODEL/METODE/PENDEKATAN
Model : Discovery Learning dan Project Based Learning (PjBL)
VII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM)
1. Penyelidikan pada kegiatan inti dapat diganti
menjadi mengumpulkan data
2. Pada kegiatan inti tahap menyajikan data
pada no.13 tertulis mengumpulkan data, seharusnya pada tahap ini siswa
sudah mengolah atau mengasosiasikan data yang diperolehnya
VIII. MEDIA/SUMBER BELAJAR
IX. SUMBER REFERENSI