Parjono SMKN 5 Jakarta

19016418010639

TUGAS AKHIR  MODUL 4

Asalamualaikum wr.wb
Di suatu kelas terdapat 30 siswa  dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki  20 orang,  jumlah  perempuan 10 orang

2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 %
adalah pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada
kegiatan seni, dan 20% pada  aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20%
pada batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan
karakteristik tersebut diatas  (ambil 1sub tema pembelajaran/1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil
1 sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Kerjakan soal-soal tersebut dalam MS. Word.  dan submit pada tempat yang
disediakan. Ukuran file yang diunggah maksimal 10 MB.

Jawaban :

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas  yaitu :

Mata pelajaran : Matematika

Kompetensi : Menerapkan Konsep Trigonometri
Kelas / Semester :X/2
Alat : Laptop
Tugas : Dalam pembelajaran siswa dibentuk kelompok, dari kelompok
tersebut siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinya. Masalah yang dibahas siswa
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep Trigonometri dengan
metode yang telah dijelaskan sebelumnya

Berdasarkan data yang ada maka dalam mengelola kelas pada proses pembelajaran saya
melakukan pembagian menjadi 5 kelompok
A. Data dari hasil persentase informasi pada soal diatas

Jumlah siswa seluruhnya 30 orang

1. Anak laki - laki = 20 orang

2. Anak perempuan = 10 orang
 Status sosial
3. Anak buruh = 50% x 30 = 15 orang
4. Anak PNS = 20% x 30 = 6 orang
5. Anak Pedagang = 10% x 30 = 3 orang
6. Anak pegawai swasta = 20% x 30 = 6 orang
 Minat
a. Kegiatanolah raga = 50% x 30 = 15 orang
b. Aspekakademik = 10% x 30 = 3 orang
c. KegiatanSeni = 20% x 30 = 6 orang
d. Kerampilan = 20% x 30 = 6 orang
 Kemampuan
a. Batas bawah = 40% x 30 = 12 orang
b. Batas menengah = 40% x 30 = 12 orang
c. Batas tinggi = 40% x 30 = 6 orang
 Preferensikecerdasanbelajar
a. Kinestetik = 40% x 30 = 12 orang
b. Visual = 30% x 30 = 9 orang
c. Auditory = 30% x 30 = 9 orang

B. Membuat kelompok belajar sebanyak 5 kelompok, tiap kelompoknya terdiri dari 6

orang untuk membahas mengenai materi pada KD 1 mata pelajaran MATEMATIKA
 kelas X semester 2 tentang konsep trigonometri. Adapun dengan komposisi siswa
sebagai berikut
:
 Gender
Tiap kelompok terdiri dari 2 orang perempuan dan 4 orang laki-laki. Agar adil dan
rata pembagiannya untuk semua kelompok. Sehingga siswa yang perempuan di
setiap kelompok ada.
 Status Sosial
Tiap satu kelompok terdiridari 3 orang (anak buruh) dan 3 orang ( anak PN,
Pedagang, atau pegawai swasta )
 AspekMinat
Tiap satu kelompok terdiridari 3 orang ( minat kegiatan olahraga) dan 3 orang
(minat akademik, seni, atau keterampilan)
 AspekKemampuan
Tiap satu kelompok terdiridari 2 orang (kemampuan batas bawah), 2 orang
(kemampuan batas menengah), 2 orang (kemampuan batas tinggi)
 Preferency ( Kecerdasan ) Belajar :
Tiap satu kelompok terdiri dari 3 orang (belajarkinestetik), dan 3 orang (belajar
visual/auditory).
C. Setelah dibagi kelompok secara merata sesuai dengan data yang ada, maka barulah
membagi materi yang akan dibahas dan dipresentasikan. Materi tersebut yaitu :
Kelompok 1 yang dibahas : Sifat segitiga pada trigonometri
Kelompok 2 yang dibahas :Konversi dari koordinat kutub ke koordinat kartesius
atau sebaliknya
Kelompok 3 yang dibahas :Aturan Sinus dan Cosinus
Kelompok 4 yang dibahas :Luas segitiga dengan trigonometri
Kelompok 5 yang dibahas :Rumus jumlah dan selisih trigonometri

Tabel Pembagian kelompok

Gender Status Sosial Minat Kemampuan Gaya Belajar

Kelompok 1 4 L, 2 P 3 BP, 1 PNS 3 OR, 1 3 BB, 2 M, 1 2 Kinestetik
1 Pd, 1 Ak BA 2 Visual
BUMN 1 Se, 1 Kt 2 Auditory
Kelompok 2 4 L, 2 P 3 BP, 1 PNS 3 OR, 1 3 BB, 2 M, 1 2 Kinestetik
 1 Pd, 1 Ak BA 2 Visual
BUMN 1 Se, 1 Kt 2 Auditory
Kelompok 3 4 L, 2 P 3 BP, 1 PNS 3 OR, 1 2 BB, 3 M, 1 2 Kinestetik
1 Pd, 1 Ak BA 2 Visual
BUMN 1 Se, 1 Kt 2 Auditory
Kelompok 4 4 L, 2 P 3 BP, 1 PNS 3 OR, 2 BB, 3 M, 1 3 Kinestetik
2 BUMN 1 Se, 2 Kt BA 1 Visual
2 Auditory
Kelompok 5 4 L, 2 P 3 BP, 2 PNS 3 OR, 2 BB, 2 M, 2 3 Kinestetik
2 Se, 1 Kt BA 2 Visual
1 Auditory

D. Untuk mengerjakan tugas tersebut diatas, harus mencari dan mengumpulkan data
dapat browsing melalui internet kemudian membuat powerpointnya untuk
dipresentasikan didepan kelas. Apabila slide-slide materis sudah dibuat dan
dikumpulkan softcopy nya barulah tampil presentasi kelompok. Ketika
mempresentasikan laporan tersebut, harus dibuatkan videonya untuk jadi bahan
penilaian dengan peserta lain. Setelah semuanya selesai maka tiap kelompok
membuat laporan hasil diskusinya diketik menggunakan MS.Word.

2. Untuk mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

adalah….

Dalam proses pembelajaran terdapat subyek  belajar, merupakan individu yang

memiliki otak, dari otak diperoleh kecerdasan. Otak manusia yang terbagi dua belahan
kanan dan kiri yang tersusun dari beberapa lobus dan area, dari sinilah di dapat kecerdasan
majemuk yang di pelopori oleh Howard Gardner, seorang psikolog terkemuka dari Harvard
University, menemukan bahwa sebenarnya manusia memiliki beberapa jenis kecerdasan.
Howard menyebutnya sebagai kecerdasan majemuk atau multiple intelligence. Mula-mula
Howard menemukan delapan kecerdasan, namun dalam perkembangan selanjutnya, ia
berhasil menemukan satu kecerdasan lagi. Sehingga sampai hari ini diperkirakan setiap
manusia memiliki sembilan jenis kecerdasan.Kesembilan jenis kecerdasan itu adalah
 1. Kecerdasan Linguistik (word smart);

2. Kecerdasan Spasial (picture smart);

3. Kecerdasan Matematis (logic smart);

4. Kecerdasan Kinestetis (body smart);

5. Kecerdasan Musik (music smart);

6. Kecerdasan Interpersonal (people smart);

7. Kecerdasan Intrapersonal (self smart);

8. Kecerdasan Naturalis (nature smart); dan

9. kecerdasan eksistensialis.

Setiap manusia memiliki semua jenis kecerdasan itu, namun hanya ada beberapa
yang dominan atau menonjol dalam diri seseorang. Empat unsur strategi dari setiap usaha,
yaitu :

1. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan
sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera
masyarakat yang memerlukannya.
2. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling
efektif untuk mencapai sasaran.
3. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan ditempuh
sejak titikawal sampai dengan sasaran.
4. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran
(standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha.
Penerapan keempat unsur tersebut dalam pembelajaran adalah:

 Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelaaran yakni perubahan

profil perilaku dan pribadi peserta didik.
 Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang
dipandang paling efektif.
 Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode
dan teknik pembelajaran.
  Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria
dan ukuran baku keberhasilan

Dengan mempertimbangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik yang terdiri dari

sembilan jenis kecerdasan : 2 Kecerdasan Linguistik , 2 Kecerdasan Spasial ,3 Kecerdasan
Matematis, Kecerdasan Kinestetis, 5 Kecerdasan Musik , 6 Kecerdasan Interpersonal 7
Kecerdasan Intrapersonal, 8 Kecerdasan Naturalis dan 9 kecerdasan eksistensialis. Saya
berusaha memunculkan dalam kegiatan pembelajaran.

Contoh : mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik Pelaksanaan

dikelas

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Semester :X/2

Materi : Trigonometri

Kompetensi Dasar : Menentukan konsep trigonometri

Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Presentasi didepan kelas

Cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik yang berbeda –
beda, yang akan dilakukan adalah :

1. Membentuk 5 kelompok terdiri sebanyak 6 siswa

2. Kerakteristik siswa yang kemampuan atas, sedang dan bawah dibagi dicampur dengan
rata, sehingga setiap kelompok siswa yang sedang bisa saling membantu temannya
yang kurang. Menjadi acuan pembentukan kelompok.(kecerdasan intrapersonal)
3. Setiap kelompok, siswa yang berkemampuan atas akan menjadi mentor, yang
bertanggung jawab pada kelompoknya
4. Setiap kelompok akan mendiskusi tentang konsep trigonometri (mengukur jarak
pengamat dengan benda, mentukan sudut elevasinya).(kecerdasan visual &
kecerdasan matematis)
5. Setiap kelompok akan menentukan tinggi suatu benda dengan aturan trigonometri.
6. Dengan karakteristik siswa yang berbeda sosial ekonominya, siswa bisa saling
membantu dalam menyediakan alat/bahan yang dibutuhkan untuk menghitung
ketinggian misalnya : Meteran, Klinometer, busur derajat, kertas dan alat tulis lainnya
7. Olah raga merupakan minat siswa yang paling tinggi, oleh karena itu pembelajaran
dibuat seperti permainan, yang mana setiap kelompok harus berkreasi dalam
mengupulkan data dari sisi yang berbeda (missal dari kanan, kiri atau depan, belakang)
8. Minat olah raga siswa yang tinggi, sehingga mayoritas preferensi belajar siswa dengan
cara kinestetik, yang mana lebih menggunakan media peraga yang dapat disentuh
langsung dalam menyampaikan materi pembelajaran, oleh karena itu, siswa di tugaskan
mengukur jarak pengamat terhadap obyek/benda.
9. Menggupulkan data - data serta melakukan perhitungan/menerapkan konsep
trigonometri untuk menentukan ketinggian, serta membuat powerpoint yang bisa juga
diselipkan musik, untuk bahan persentasi. (Kecerdasan musikal)
10. Melakukan presentasi tiap kelompok masing – masing didepan kelas(kecerdasan
bahasa), dan untuk kelompok yang lain dapat mengajukan pertanyaan (Kecerdasan
eksistensialis)

Wasalamualaikum .wr.wb.