HUBUNGAN KD , INDIKATOR

DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENGERTIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
 Adalah performance criteria yaitu karakteristik, ciri-
ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respon yang harus
dapat dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik,
untuk menunjukkan bahwa peserta didik ybs. telah
mencapai KD tertentu.

Perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi

untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata
pelajaran.
 Rumusan Indikator
1. Dirumuskan untuk setiap KD
2. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-
3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk
perilaku spesifik yang dapat diamati dan
terukur.
Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-
1 dan KI-2 jika akan dirumuskan dapat
dalam bentuk perilaku umum yang
bermuatan nilai dan sikap yang
tanda/gejalanya dapat diamati.

.
RUMUSAN INDIKATOR
• Dikembangkan dari KD;
• Mengandung tingkah laku (behaviour) yang
dapat diukur;
• Rumusannya menggunakan kata kerja
operasional;
• Tiap KD dijabarkan menjadi 2 (dua) atau lebih
indikator;
• Tingkat kata kerja indikator lebih rendah atau
setara dengan kata kerja dalam KD (untuk
indikator esensial).
 LANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE 5
DALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi gradasi pengetahuan atau

keterampilan dari KD
Mengidentifikasi bentuk pengetahuan atau
keterampilan dari KD
Menyusun indikator esensial (must know) setiap KD
dari KI-3 dan KI-4
Rumusan Indikator esensial setara dengan gradasi
pengetahuan dan keterampilan KD
Pada setiap KD minimal terdapat dua IPK dan atau
mencapai pada kedudukan KD
PERHATIKAN
1. Level dimensi proses kognitif
yang terdapat pada KD
2. Substansi materi/pengetahuan
pada KD (faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif)
Dimensi FAKTUAL KONSEPTUA PROSEDURAL METAKOGNITIF
kognitif L

GEJALA PENGERTIAN CARA Pengetahuan tentang

ALAM cara mempelajari
pengetahuan
SEJARAH HUKUM METODE menentukan
pengetahuan penting
dan bukan
ISTILAH MODEL DST

NAMA TEORI LANGKAH

PRODUK

NAMA SIFAT-SIFAT TEKNIK

TEMPAT

SIMBOL PRINSIP

ISTILAH BAGIAN
KALIMAT
Contoh 2
KD :
• Menjelaskan dasar-dasar dan langkah-langkah
kerja sesuai SOP mengenai perawatan berkala
mekanisme mesin.

1. Menjelaskan : Dimensi kognitif level 2

2. dasar-dasar dan langkah-langkah kerja
perawatan berkala mekanisme mesin :
pengetahuan faktual dan prosedural
KD INDIKATOR Tujuan Pembelajaran
3.1. 1. Menjelaskan Melalui diskusi dan
Menjelask pengertian presentasi peserta
an dasar- perawatan didik diharapkan akan
dasar dan berkala dapat:
langkah- 2. Menjelaskan 1. Menjelaskan 1
langkah fungsi pengertian
kerja perawatan perawatan berkala
sesuai berkala secara mandiri
SOP 3. Menjelaskan 2. Menjelaskan 2
mengenai langkah-langkah fungsi perawatan
perawatan perawatan berkala dengan
berkala berkala percaya diri
mekanism 3. Membandingkan
e mesin jenis perawatan
berkala dengan
toleransi dan
Contoh 2
• KD 3.7. : Mendeskripsikan pengukuran
listrik
• KD 4.7 : Mengukur besaran listrik
• Indikator 4.7
• Menyiapkan alat
• mengukur sesuai dengan manual
• membaca dan mencatat skala pengukuran
dengan memperhatikan ketelitian
KD INDIKATOR
3.1. • Menjelaskan struktur dan kaidah teks
anekdot .
Memahami struktur
• Mendeskripsikan struktur dan kaidah
dan kaidah teks
teks, eksposisi,
anekdot, eksposisi,
• Mendeskripsikan struktur dan kaidah
laporan hasil
teks laporan hasil observasi,
observasi, prosedur
• Mendeskripsikan struktur dan kaidah
kompleks, dan
teks prosedur kompleks,
negosiasi baik
• Mendeskripsikan struktur dan kaidah
melalui lisan maupun
teks negosiasi
tulisan
KD INDIKATOR

3.1. • Mendeskripsikan prinsip

Mendeskripsikan dan fungsi eksponensial
menganalisis berbagai • Mendeskripsikan prinsip
konsep dan prinsip fungsi logaritma
fungsi eksponensial • Menganalisis fungsi
dan logaritma serta eksponensial
menerapkan dalam • Menganalisis fungsi
menyelesaikan logaritma
masalah. • Menerapkan eksponensial
dalam menangani masalah
KD INDIKATOR

3.1. • Membaca teks pemaparan

Menganalisis fungsi jati diri terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, sosial, struktur teks dan
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan
pada teks pemaparan • Menganalisis teks
jati diri, sesuai dengan pemaparan jati diri
konteks berdasarkan fungsi sosial,
penggunaannya struktur teks dan unsur
kebahasaan
• Mengungkapkan hasil
analisis teks pemaparan jati
diri berdasarkan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan
KD INDIKATOR

4.3. Menyajikan • Menyimpulkan

kesimpulan- informasi mengenai
kesimpulan dari asal usul nenek
informasi mengenai moyang bangsa
asal-usul nenek Indonesia
moyang bangsa • Menyajikan kesimpulan
Indonesia (Proto, tentang informasi asal
Deutero Melayu dan usul nenek moyang
Melanesoid) dalam bangsa Indonesia
bentuk tulisan.
KD INDIKATOR

3.11. • Mendeskripsikan
bahaya HIV dan AIDS.
Memahami bahaya, • Mendeskripsikan cara
penularan, dan cara penularan HIV dan
mencegah HIV dan AIDS
AIDS. • Mendeskripsikan cara
mencegah HIV dan
AIDS
KD INDIKATOR

3.4. • Mengamati pasar untuk

mencari peluang usaha
Menganalisis peluang kerajinan dari bahan
usaha kerajinan dari lunak
bahan lunak • Menganalisis peluang
berdasarkan usaha kerajinan dari
pengamatan pasar di bahan lunak
lingkungan wilayah berdasarkan hasil
setempat pengamatan
• Mengungkapkan hasil
analisis peluang usaha
kerajinan
KD INDIKATOR

3.2. • Menjelaskan
penanganan dasar
Menjelaskan terkait bahan makanan
berbagai • Menjelaskan
penanganan dasar penanganan dasar
pengolahan terkait peralatan
makanan pengolahan makanan
KD INDIKATOR

3.2. • Mendeskripsikan pola

dasar konstruksi
Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pola
macam- macam drapping
pola
 KD TUJUAN PEMBELAJARAN
3.1. Memahami Melalui kerjasama dengan toleran,
sistem bilangan bertanggung jawab, diharapkan
(Desimal, Biner, siswa akan dapat:
Oktal, • Menjelaskan 1 sistem bilangan
Heksadesimal) dengan percaya diri
• Menjelaskan 2 fungsi sitem
4.1.
bilangan dengan percaya diri
Menggunakan
sistem bilangan • Menjelaskan 4 jenis sistem
(Desimal, Biner, bilangan
Oktal, • Menjelaskan pengertian bilangan
Heksadesimal) desimal
dalam • Menguraikan 3 contoh bilangan
memecahkan desimal
masalah • ………….dst
konversi • Menggunakan sistem bilangan
 20

Integrasi Muatan Lokal ke dalam

Mata Pelajaran

1. Analisis Konteks lingkungan alam,

sosial dan/atau budaya berkaitan
dengan Mata Pelajaran
2. Identifikasi materi dari konteks
lingkungan alam, sosial dan/atau
3. budaya
Mengintergrasikan materi
kontekstual pada pembelajaran.
 21

Integrasi Ekstrakurikuler
Kepramukaan dari materi Mata
Pelajaran
1. Analisis materi pembelajaran
2. Identifikasi aktivitas pembelajaran
yang sesuai untuk kegiatan
kepramukaan
3. Aktivitas tersebut dijadikan
aktualisasi pada kegiatan
kepramukaan
 CONTOH PENGINTEGRASIAN MATERI PRAKARYA DAN 22
KEWIRAUSAHAAN DALAM MUATAN LOKAL DAN
EKSTRAKURIKULER PRAMUKA

Kompetensi Dasar Muatan Lokal Kepramukaan

3.1Mengidentifikasi desain Mengidentifikasi Melakukan kegiatan yang
produk dan pengemasan desain produk berkaitan dengan
karya kerajinan tekstil kerajinan tekstil yang kecintaan terhadap hasil
berdasarkan konsep ada di wilayah karya kerajinan setempat.
berkarya dengan setempat.
pendekatan budaya
setempat dan lainnya.

4.1 Mendesain produk Mendisain produk dan Membuat bazar hasil

dan pengemasan karya kemasan kerajinan karya disain produk
kerajinan tekstil tekstil di wilayah kemasan kerajinan tekstil
berdasarkan konsep setempat wilayah setempat sebagai
berkarya dengan bagian kecintaan terhadap
pendekatan budaya budaya setempat
setempat dan lainnya.