RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/1
Mata Pokok : Jamur, ciri dan Karaktersitik serta Peranannya dalam
Kehidupan
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 JP

I. KOMPETENSI INTI
KI 1 KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Li Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
yang dianutnya. disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri, bertindak secara
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, efektif dan kreatif, serta mampu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban menggunakan metode sesuai kaidah
terkait penyebab fenomena dan kejadian, keilmuan.
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mengagumi keretaturan dan 1.1.1 Menjelaskan isi kandungan dari Al-
kompleksitas ciptaan Tuhan Qur’an/Al-Kitab agama yang
tentang keanekaragaman dianutnya berkaitan dengan bakteri.
hayati, ekosistem dan 1.1.2 Membiasakan berdoa sebelum
lingkungan hidup. memulai pembelajaran
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
tekun, jujur terhadap data dan dalam mengajukan pertanyaan dan
fakta, disiplin tanggung berargumentasi, serta berpendapat
jawab, dan peduli dalam secara ilmiah dan kritis
observasi dan eksperimen, 2.1.2 Menunjukkan sikap bekerjasama
berani dan santun dalam dalam diskusi kelompok mengenai
mengajukan pertanyaan dan pembelajaran yang disediakan.
berargumentasi, peduli 2.1.3 Menunjukkan sikap teliti saat
lingkungan, gotong royong, mengamati jamur.
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun
diluar kelas/laboratorium.
3.6 Menerapkan prinsip 3.6.1 Mengidentifikasi ciri umum jamur
klasifikasi untuk (C1).
menggolongkan jamur 3.6.2 Menjelaskan morfologi dan struktur
berdasarkan ciri-ciri dan cara tubuh jamur (C2).
reproduksinya melalui 3.6.3 Menjelaskan cara hidup (C2).
pengamatan secara teliti dan 3.6.4 Menjelaskan cara reproduksi jamur
sistematis (C3). (C2).
 4.6 Menyajikan hasil data 4.6.1 Melaksanakan pengamatan tentang
pengamatan ciri-ciri dan peran ciri-ciri dan peran jamur dalam
jamur dalam kehidupan dan kehidupan.
lingkungan dalam bentuk 4.6.2 Mempresentasikan data hasil
laporan tertulis. pengamatan jamur dalam bentuk
laporan tertulis.

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1.2.1.1 Menjelaskan isi kandungan dari Al-Qur’an/Al-Kitab agama yang
dianutnya berkaitan dengan bakteri yaitu bagi yang muslim QS Az-
Zumar ayat 21.
1.2.2.1Membiasakan berdoa sebelum memulai pembelajaran dengan
membacakan doa sebelum belajar secara bersama sama
2.1.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam mengajukan pertanyaan saat
berdiskusi di dalam kelas.
2.1.1.2 Menunjukkan sikap santun dalam berargumentasi di depan kelas saat
pembelajaran berlangsung.
3.6.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi ciri umum jamur dengan benar melalui
studi literatur.
3.6.2.1 Siswa mampu menjelaskan morfologi dan struktur tubuh dengan tepat
melalui studi literatur.
3.6.3.1 Siswa mampu menjelaskan cara hidup jamur dengan benar
berdasarkan literatur.
3.6.4.1 Siswa mampu menjelaskan cara reproduksi jamur dengan benar
melalui gambar yang ditampilkan.
4.6.1.1 Melaksanakan pengamatan tentang ciri-ciri dan morfologi jamur
melalui studi literatur.
4.6.2.1 Menyajikan data hasil pengamatan jamur dalam bentuk laporan
tertulis.
IV. Materi Pembelajaran
a. QS Az-Zumar ayat 21, yang berkaitan dengan jamur.
b. Perilaku ilmiah dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, serta
berpendapat secara ilmiah dan kritis.
c. Ciri-Ciri dan Morfologi Jamur
d. Cara Hidup dan Habitat Jamur
e. Cara Reproduksi Jamur
1. Vegetatif
2. Generatif

V. Strategi/Pendekatan/Model dan Metode Pembelajaran

Strategi : Contextual Teaching and Learning (CTL)
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusi

VI. Media/Alat/Sumber Pembelajaran

Media pembelajaran : Audio Visual Aids (AVA), Gambar
Alat : LCD, Laptop, Smartphone
Sumber pembelajaran : Buku Biologi SMA kelas X

VII. Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan 1 (2×45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai
pembelajaran, lalu peserta didik menjawab salam.
2. Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, salah satu peserta
didik memimpin doa. Kemudian guru mengucapkan terima kasih.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
 pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengulang sedikit materi yang telah dipelajari oleh peserta didik
sebelumnya
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
3. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti (70 Menit)
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
n
Stimulation Mengamati Mengamati
(stimulasi/ - Guru menampilkan video - Siswa menyimak video
tentang ciri-ciri, cara tentang ciri-ciri, cara hidup
pemberian
hidup dan cara reproduksi dan cara reproduksi jamur
rangsangan) jamur yang ditampilkan oleh guru.
- Guru mengajak siswa
untuk menyimak video
tentang ciri-ciri, cara
hidup dan cara reproduksi
jamur.
Problem Menanya Menanya
statemen - Guru memberikan - Siswa untuk melakukan
kesempatan kepada siswa tanya jawab tentang video
(pertanyaan/
untuk melakukan tanya tersebut.
identifikasi jawab tentang video - siswa membentuk
tersebut. kelompok
masalah) - Guru membagi siswa - Siswa menyimak
menjadi beberapa penjelassan guru mengenai
kelompok cara kerja yang ada pada
- Guru membagikan LKPD tersebut.
 LKPD kepada setiap
kelompok, kemudian
guru menjelaskan cara
kerja yang ada pada
LKPD tersebut.
Data Mengumpulkan Mengumpulkan
collection data/informasi data/informasi
(pengumpulan - Guru membimbing peserta - Siswa mengerjakan LKPD
didik dalam mengerjakan dengan sesuai dengan arahan
data) LKPD dengan teliti guru.
- Guru mengarahkan - Siswa berdiskusi mengenai
peserta didik untuk struktur tubuh jamur yang
mendiskusikan mengenai mereka amati.
ciri-ciri, cara hidup dan - Siswa mengumpulkan
cara reproduksi jamur. informasi tentang ciri-ciri,
- Guru mengarahkan siswa cara hidup dan cara
mengumpulkan informasi reproduksi jamur.
tentang ciri-ciri, cara
hidup dan cara reproduksi
jamur.
Data Mengasosiasi Mengasosiasi
processing - Guru membimbing peserta - Siswa dengan kelompoknya
didik dengan mengolah data hasil
(pengolahan
kelompoknya mengolah pengamatan dengan cara
data hasil pengamatan berdiskusi.
Data) dengan cara berdiskusi.

Verification Menalar Menalar

- Guru menjelaskan dan - Peserta didik mendiskusikan
(pembuktian) mengkonfirmasi lebih hasil pengamatannya dan
lanjut tentang pemahaman memverifikasi hasil
ciri-ciri, cara hidup dan pengamatannya dengan data-
cara reproduksi jamur. data atau teori pada buku
sumber literatur.
- Siswa menyimak hal-hal
yang dijelaskan oleh guru.
Generalizatio Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan
(menarik - Setelah diperoleh - Siswa mengomunikasikan
kesimpulan, peserta didik dengan cara
kesimpulan) mengomunikasikan mempresentasikan di depan
dengan cara kelas
mempresentasikan di
depan kelas
 Kegiatan Penutup (10 Menit)
- Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dipelajari pada saat itu.
- Guru memberikan reward kepada kelompok yang mengerjakan tugas yang
diberikan dengan baik.
- Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

VIII. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

1.Teknik Penilaian:
a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
o Nama Siswa h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 …
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang
 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan
jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah
skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

3. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk
menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut
Contoh format penilaian.
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi,
setiap
3 anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
4 membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
5 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah
kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi
skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
b. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada
instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
N Baik g
Aspek yang Dinilai Baik Baik
o (75) Baik
(100) (25)
(50)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik
 25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik

Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai
ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi
“Fungi”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang
telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

IX. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Jelaskan simbiosis multualisme jamur dengan tumbuhan!
2) Jelaskan 3 cara hidup jamur!
3) Mengapa jamur merupakan eukariotik?
4) Bagaimana Jamur saprofit memperoleh makanan?
5) Tulis dan jelaskan cara reproduksi secara seksual dan aseksual!
b. Pengayaan
Dalam kehidupan, setiap penggolongan klasifikasi mahluk hidup
memiliki peran dan fungsi masing-masing. Berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari, uraikan dan analisislah apa yang terjadi jika jamur
mengalami penurunan angka keanekaragamannya yang berakibat pada
kepunahan. Kemudian deskripsikan dan anslisislah apa yang terjadi jika
tidak ada lagi jamur dalam kehidupan sekarang ini!

Banjarmasin, Februari 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………… ……………………
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................