RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ONLINE

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/ Semester : X/ 2
Materi Pokok : Uhrzeit
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi zoom, office 365, situs youtube dan whatsapp group
dengan metode demonstrasi dan diskusi peserta didik dapat :
1. Menyebutkan waktu jam (Uhrzeit).
2. Membedakan pengucapan waktu bentuk formell (formal) dan informell (informal).
3. Menyusun teks tulis sederhana terkait jadwal pelajaran.
4. Menumbuhkan sikap pantang menyerah, jujur, disiplin, tanggung jawab, responsif (beripikir kritis), dan pro-aktif
(kreatif).

Kegiatan Pembelajaran:
Aktivitas siswa/guru Alokasi waktu
Pendahuluan (zoom dan whatsapp group)
1. Pengkondisian kelas
2. Apersepsi dan motivasi
15 menit
3. Pemberian acuan
Catatan : Kegiatan pendahuluan dilakukan tatap muka dengan peserta didik menggunakan
aplikasi zoom.
Kegiatan Inti (zoom, office 365, whatsapp group, youtube)
1. Stimulation : Guru menayangkan video terkait tema Uhrzeit.
Guru menggunakan aplikasi zoom untuk menayangkan video yang bisa juga diunduh peserta
didik dari situs youtube. Link zoom dan youtube guru bagikan melalui whatsapp group.
2. Problem statement : peserta didik mengidentifikasi dan mengamati perbedaan pengucapan
waktu bentuk formell (formal) dan informell (informal) yang ada di Jerman dan
membandingkan dengan yang ada di Indonesia.
60 menit
3. Data collection : literasi tentang Uhrzeit
4. Data Processing : diskusi dan praktek mengerjakan latihan soal yang telah dipersiapkan guru
menggunakan aplikasi office 365.
5. Verification : menganalisa hasil, tanggapan dan koreksi dari guru menggunakan whatsapp
group.
6. Generalization : menyimpulkan dan melakukan evaluasi tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Penutup (whatsapp group)
1. Refleksi 15 menit
2. Penugasan (jika perlu)

Penilaian :
1. Sikap : Jurnal sikap
2. Pengetahuan : Penugasan (online)
3. Keterampilan : Praktik menulis (online)
 MATERI PEMBELAJARAN

Link materi pembelajaran :

https://www.youtube.com/watch?v=gAgK-3Y1UJo
 INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kode
Nama Peserta Jumlah Skor
No Nilai
didik KN JJ TJ DS Skor Sikap

...
2 ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• KN : Komunikatif
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
 Berikut Contoh format penilaian diri :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap

Selama diskusi, saya ikut serta

1
mengusulkan ide/gagasan.
2 Saya aktif mengikuti pembelajaran
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi.
4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap

1 Mau menerima pendapat teman.

Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...
 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal
No. Tanggal Nama Peserta Kejadian/masalah Tindak lanjut
didik
1.
2
Keterangan:
Butir Sikap Sosial : Komunikatif, Jujur, Gotong royong, Disiplin,Mandiri, Santun, Percaya Diri,
Butir Sikap Spiritual : Ketakwaan, Toleransi Beragama

2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi penilaian pengetahuan
Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor Skor
Dasar Pembelajaran Kognitif soal soal

3.4. 3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 2 2

Menafsirka Menyebut gambar, peserta
n isi teks kan waktu (C1)
khusus jam didik menyebutkan
lisan dan (Uhrzeit) waktu jam yang
tulis sesuai dengan gambar
pendek
dan 3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 3 2
sederhana Menyebut gambar, peserta
berbentuk kan waktu (C1)
formulir, didik menyebutkan
jam
kartu (Uhrzeit) waktu jam yang
identitas,
sesuai dengan gambar
pengumum
uan
3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 4 2
singkat,
Menyebut gambar, peserta
pesan pada
kan waktu (C1)
mesin didik menyebutkan
jam
penjawab
(Uhrzeit) waktu jam yang
telepon
(Anrufbea sesuai dengan gambar
n
tworter), 3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 5 2
pembicara Menyebut gambar, peserta
an telepon, kan waktu (C1)
jadwal didik menyebutkan
jam
pelajaran, (Uhrzeit) waktu jam yang
iklan,
sesuai dengan gambar
surat, E-
Mail 3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 6 2
terkait jati Menyebut gambar, peserta
diri dan kan waktu (C1)
kegiatan di didik menyebutkan
jam
lingkungan (Uhrzeit) waktu jam yang
sekolah
sesuai dengan gambar
sesuai
konteks
3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 7 1
penggunaa
nnya, Menyebut teks, peserta didik
dengan kan waktu (C1)
menyebutkan waktu
memperhat jam
(Uhrzeit) jam yang sesuai
ikan fungsi
sosial, dengan teks.
struktur
teks, dan 3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 8 1
unsur Menyebut teks, peserta didik
kebahasaa kan waktu (C1)
n. menyebutkan waktu
jam
(Uhrzeit) jam yang sesuai
dengan teks.

3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 9 1

Menyebut teks, peserta didik
kan waktu (C1)
menyebutkan waktu
jam
(Uhrzeit) jam yang sesuai
dengan teks.

3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 10 1

Menyebut teks, peserta didik
kan waktu (C1)
menyebutkan waktu
jam
(Uhrzeit) jam yang sesuai
dengan teks.

3.4.4. Uhrzeit Disajikan sebuah L1 / LOTS Uraian 11 1

Menyebut teks, peserta didik
kan waktu (C1)
menyebutkan waktu
jam
(Uhrzeit) jam yang sesuai
dengan teks.

3.4.5. Uhrzeit Disajikan sebuah L2/ MOTS PG 12 1

Menentu
teks, peserta didik
kan (C3)
penulisan menentukan
waktu
 dalam penulisan waktu
bentuk
dalam bentuk formal
formal
dan atau dan atau informal.
informal.

3.4.5. Uhrzeit Disajikan sebuah L2/ MOTS PG 13 1

Menentu teks, peserta didik
kan (C3)
penulisan menentukan
waktu penulisan waktu
dalam
bentuk dalam bentuk formal
formal dan atau informal.
dan atau
informal.

3.4.5. Uhrzeit Disajikan sebuah L2/ MOTS PG 14 1

Menentu teks, peserta didik
kan (C3)
penulisan menentukan
waktu penulisan waktu
dalam
bentuk dalam bentuk formal
formal dan atau informal.
dan atau
informal.

3.4.5. Uhrzeit Disajikan sebuah L2/ MOTS PG 15 1

Menentu
teks, peserta didik
kan (C3)
penulisan menentukan
waktu penulisan waktu
dalam
bentuk dalam bentuk formal
formal dan atau informal.
dan atau
informal.

3.4.5. Uhrzeit Disajikan sebuah L2/ MOTS PG 16 1

Menentu
teks, peserta didik
kan (C3)
penulisan menentukan
waktu penulisan waktu
dalam
bentuk dalam bentuk formal
formal dan atau informal.
dan atau
informal.
SOAL PENILAIAN

Link soal penilaian :

Wie spat ist es* *

Wie spat ist es* *

Es ist neunzenn Uhr. *

Es ist vier Unr fiinfundzwanzig *

Es ist Mnf vor dreizehn. *

Es ist Mnf nach acht. ”

Es ist sieben Uhr funfzehn. *

Elf Uhr zehn *

 PEDOMAN PENILAIAN

Skor Skor
No. Kunci Jawaban
Benar Salah
2 Es ist zwei Uhr 2 0
Es ist vierzehn Uhr
3 Es ist zehn Uhr fünf und vierzig 2 0
Es ist viertel vor elf
4 Es ist zwei Uhr fünf 2 0
Es ist fünf nach zwei
5 Es ist acht Uhr dreißig 2 0
Es ist halb neun
6 Es ist drei Uhr dreißig 2 0
Es ist halb vier
7 19.00 1 0
8 04.25 1 0
 9 12.55 1 0
10 08.05 1 0
11 07.15 1 0
12 Formell 1 0
13 Formell 1 0
14 Informell 1 0
15 Formell 1 0
16 Informell 1 0
Skor maksimal 20

3. Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi penilaian keterampilan
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Level Bentuk Nomor Skor
Pembelajaran Soal Kognitif soal soal

4.4. Menentukan isi teks 3.4.4. Menerapkan Uhrzeit Disajikan L2 / Uraian 17 10

khusus lisan dan tulis waktu dalam teks, peserta MOTS
pendek dan sederhana menyusun
didik
berbentuk formulir, teks (C3)
kartu identitas, sederhana menyusun
pengumumuan singkat, terkait jadwal teks
pesan pada mesin pelajaran.
sederhana
penjawab telepon
(Anrufbeantworter), terkait
pembicaraan telepon, jadwal
jadwal pelajaran, iklan,
pelajaran.
surat, E-Mail terkait
jati diri dan kegiatan di
lingkungan sekolah
sesuai konteks
penggunaannya,
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan.

SOAL PENILAIAN

Link soal penilaian :

- Pedoman Penilaian keterampilan menulis
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original

Original
Keaslian
1 Cukup original
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak
Tidak original original

Isi sangat sesuai dengan judul

Isi sesuai dengan judul

Kesesuaian Isi cukup sesuai dengan judul
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
judul Isi hampir tidak
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul
dengan judul

Keruntutan teks sangat tepat

Keruntutan teks tepat

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat

3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat

Pilihan Pilihan kosakata tepat

4
Kosakata Pilihan kosakata cukup tepat

Pilihan kosakata Pilihan kosakata

 kurang tepat hampir tidak tepat

Pilihan kosakata
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat

Pilihan tata bahasa tepat

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat

5
bahasa Pilihan tata bahasa
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat

Penulisan kosakata tepat

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat

6
Kosakata Penulisan kosakata
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
tidak tepat

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

Program Remedial dan Pengayaan

Remedial
NO IPK TINDAK LANJUT PELAKSANAAN KET.

Pengayaan
NO IPK TINDAK LANJUT PELAKSANAAN KET.