Kompetensi Kompetensi Tujuan Pembelajaran Konsep Sub Konsep Sub-Sub Kons

Inti Dasar
3. Memahami, 3.1 Menjelaskan 1. Siswa mampu Sel 1. Komponen kimiawi 1. Karboh
menerapkan, komponen kimiawi membedakan penyusun sel. mak,
dan penyusun sel, struktur, senyawa Protein,
menganalisis
fungsi, dan proses yang anorganik dan 2. Struktur dan fungsi Asam N
pengetahuan
faktual, berlangsung dalam sel senyawa organik bagian-bagian sel. Vitamin
konseptual, sebagai unit terkecil penyusun sel. Mineral
prosedural, kehidupan. 2. Siswa mampu
dan menyebutkan 2. Teori Se
metakognitif unsur-unsur Sel,
berdasarkan 4.1 Menyajikan hasil penyusun sel. Perbeda
rasa ingin pengamatan
3. Siswa mampu hewan d
tahunya mikroskopik struktur
tentang ilmu menyebutkan tumbuh
sel hewan dan sel
pengetahuan bagian-bagian sel Struktur
tumbuhan sebagai unit
, teknologi, hewan dan sel
terkecil kehidupan.
seni, tumbuhan dengan
budaya, dan menggunakan
humaniora mikroskop cahaya.
dengan
4. Siswa mampu
wawasan
kemanusiaan membedakan sel
, hewan dan sel
kebangsaan, tumbuhan bila
kenegaraan, dilihat dengan
dan mikroskop cahaya.
peradaban 5. Siswa mampu
terkait
menunjukkan
penyebab
fenomena bagian-bagian sel
 dan berdasarkan
kejadian, gambar.
serta 6. Siswa mampu
menerapkan
menjelaskan
pengetahuan
prosedural struktur bagian-
pada bidang bagian sel beserta
kajian yang fungsinya.
spesifik 7. Siswa mampu
sesuai membandingkan
dengan struktur sel hewan
bakat
dan sel tumbuhan.
danminatnya
untuk 8. Siswa mampu
memecahka menjelaskan
n masalah. organel-organel
pada sel tumbuhan
4. Mengolah, dan hewan.
menalar, dan 9. Siswa mampu
menyaji menjelaskan
dalam ranah fungsi masing-
konkret dan masing organel.
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
 bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.
3. Memahami, 3.2Menganalisis berbagai 1. Siswa mampu Sel 1. Tranpor membran. 1. Transpo
menerapkan, bioproses dalam sel menjelaskan ciri- dan Tra
dan yang meliputi ciri transpor secara 2. Sintesis protein untuk Pasif.
menganalisis difusi dan osmosis.
mekanisme transpor menyusun sifat morfologis
pengetahuan 2. Siswa mampu 2. Tahap
faktual, membran, reproduksi, menjelaskan dan fisiologis sel. Transkr
konseptual, dan sistesis protein. penerapan konsep Tahap T
prosedural, transpor yang 3. Reproduksi sel sebagai
dan 4.2 Membuat model terjadi pada sel kegiatan untuk
metakognitif pada 3. Amitosi
tentang bioproses yang membentuk morfologi dan Me
berdasarkan terjadi dalam sel pengawetanbahan tubuh dan memperbanyak
rasa ingin makanan.
berdasarkan studi tubuh
tahunya 3. Siswa mampu
tentang ilmu literature dan membedakan
pengetahuan percobaan. mekanisme
, teknologi, transpor aktif dan
seni, pasif.
budaya, dan 4. Siswa mampu
humaniora merancang
dengan percobaan dengan
wawasan bahan lain
kemanusiaan membuktikan
 , transpor lewat
kebangsaan, membran.
kenegaraan, 5. Siswa mampu
dan menjelaskan proses
peradaban dan memberikan
terkait contoh endositosis
penyebab dan eksositosis.
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat
danminatnya
untuk
memecahka
n masalah.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
 terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan
3. Memahami 3.3Menganalisis keterkaitan 1. Siswa dapat Struktur dan Fungsi 1. Jenis-jenis jaringan pada 1. Jaringan
menerapkan, antara struktur sel pada menyebutkan 5 Jaringan pada tumbuhan. Meristem
dan jaringan tumbuhan macam jaringan Tumbuhan Jaringan
menganalisis pada tumbuhan
dengan fungsi organ 2. Sifat totipotensi dan kultur Penyoko
pengetahuan dari hasil
faktual, pada tumbuhan. pengamatan. jaringan. Jaringan
konseptual, 2. Siswa dapat Jaringan
prosedural, 4.3 Menyajikan data hasil membedakan Pengang
dan pengamatan struktur berbagai macam 3. Struktur dan fungsi jaringan Jaringan
metakognitif jaringan dan organ struktur jaringan pada tumbuhan. Pelindun
berdasarkan pada tumbuhan. tumbuhan
rasa ingin menggunakan
tahunya gambar.
tentang ilmu 3. Siswa dapat
pengetahuan menjelaskan fungsi
, teknologi, berbagai struktur
seni, budaya, jaringan tumbuhan.
dan 4. Siswa dapat
humaniora menyebutkan
dengan hubungan antara
wawasan sifat totipotensi
kemanusiaan dengan teknik
, kultur jaringan.
kebangsaan, 5. Siswa dapat
kenegaraan, menyebutkan
dan urutan cara
peradaban melakukan kultur
terkait jaringan pada satu
penyebab jenis tumbuhan.
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat
danminatnya
untuk
memecahkan
masalah.
4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.

3.Memahami, 3.4 Menganalisis 3.3 Siswa dapat Struktur dan Fungsi 1. Struktur jaringan pada 1. Jaringan
menerapkan, keterkaitan antara menunjukkan Jaringan pada Hewan hewan. (epithel
dan struktur sel pada berbagai macam Jaringan
menganalisis struktur jaringan (connec
jaringan hewan dengan 2. Letak dan fungsi jaringan
pengetahuan pada hewan dari Jaringan
faktual, fungsi organ pada hasil pengamatan. pada hewan Otot(mu
konseptual, hewan. 3.4 Siswa dapat dan
prosedural, membedakan Jaringan
dan berbagai macam (nervou
metakognitif 4.4 Menyajikan data hasil struktur jaringan
berdasarkan pengamatan struktur hewan
rasa ingin jaringan dan organ pada menggunakan
tahunya gambar.
hewan.
tentang ilmu 3.5 Siswa dapat
pengetahuan, menjelaskan
teknologi, fungsi berbagai
seni, budaya, struktur jaringan
dan humaniora tumbuhan.
dengan 3.6 Siswa dapat
wawasan menunjukkan
kemanusiaan, letak jaringan
kebangsaan, pada tubuh
kenegaraan, hewan/manusia.
dan peradaban 3.7 Siswa dapat
terkait melaporkan
penyebab kajian literatur
fenomena dan tentang
kejadian, serta tumor/kanker.
menerapkan 3.8 Membedakan
pengetahuan antara tumor dan
prosedural kanker.
pada bidang 3.9 Menyebutkan
kajian yang faktor pencetus
spesifik sesuai tumor/kanker.
dengan bakat
danminatnya
untuk
 memecahkan
masalah.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan.

2. Memahami, 3.5Menganalisis hubungan 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Mekanisme gerak. 1. Gerak A
menerapkan, antara struktur jaringan menjelaskan Tulang, Otot, dan Gerak P
dan penyusun organ pada struktur dan fungsi Sendi 2. Macam-macam gerak.
menganalisis tulang, sendi dan
sistem gerak dalam 2. Ekstens
pengetahuan otot.
kaitannya dengan Abduks
faktual, 2. Siswa mampu 3. Kelainan pada sistem
konseptual, bioproses dan gangguan menjelaskan gerak. Adduks
prosedural, fungsi yang dapat terjadi macam-macam Depresi
dan pada sistem gerak bentuk persendian. dan Sup
metakognitif 3. Siswa mampu 4. Teknologi yang mungkin Pronasi
manusia.
berdasarkan menyebutkan untuk membantu kelainan
rasa ingin unsur-unsur pada sistem gerak.
tahunya 4.5Menyajikan karya penyusun tulang. 3. Fraktura
tentang ilmu tentang pemanfaatan 4. Siswa mampu tulang),
pengetahuan teknologi dalam menjelaskan proses Osteopo
, teknologi, mengatasi gangguan terjadinya gerakan. ura (reta
seni, sistem gerak melalui 5. Siswa mampu tulang),
budaya, dan membuktikan Skolios
studi literatur.
humaniora bahwa otot sebagai ,Hipertr
dengan alat gerak aktif. Atrofi, S
wawasan 6. Siswa mampu (kaku le
kemanusiaan menjelaskan Tetanus
, berbagai macam
kebangsaan, kelainan pada 4. Pemasa
kenegaraan, sistem gerak. gips,
dan 7. Siswa mampu
Pembid
peradaban menjelaskan
terkait tentang Kemote
penyebab penggunaan Radiote
fenomena teknologi ggantian
dan merehabilitasi Transpl
kejadian, kelainan pada sum-
serta sistem gerak. sum,Tan
menerapkan
bionik,K
pengetahuan
prosedural roda, da
pada bidang Viskosu
kajian yang asi.
 spesifik
sesuai
dengan
bakat
danminatnya
untuk
memecahka
n masalah.

3. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
 kaidah
keilmuan.
3. Memahami, 3.6 Menganalisis hubungan 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Bagian-bagian darah: sel- 1. Sel Dara
menerapkan, antara struktur jaringan menjelaskan Sistem Peredaran sel darah dan plasma (Eritrosi
dan penyusun organ pada struktur darah, Darah darah. Darah P
menganalisis jantung dan (Leukos
sistem sirkulasi dalam
pengetahuan pembuluh darah. Kepinga
faktual, kaitannya dengan 2. Siswa mampu 2. Jantung: struktur jaringan (Trombo
konseptual, bioproses dan menyebutkan dan fungsinya, ruang dan Plasma D
prosedural, gangguan fungsi yang fungsi darah, katup jantung.
dan dapat terjadi pada jantung dan
metakognitif pembuluh darah. 2. 4 Tipe G
sistem sirkulasi Darah :
berdasarkan 3. Siswa mampu 3. Golongan darah.
manusia. dan O.
rasa ingin mengetahui
tahunya golongan darahnya 4. Kelainan dan gangguan
tentang ilmu 4.6 Menyajikan karya tulis sendiri. pada sistem peredaran 3. Angina,
pengetahuan tentang kelainan pada 4. Siswa mampu darah. Cardiom
, teknologi, menjelaskan
struktur dan fungsi Penyaki
seni, kelainan/penyakit
budaya, dan darah, jantung, pada peredaran Koroner
pembuluh darah yang 5. Teknologi yang berkaitan (PJK),A
humaniora darah manusia.
dengan menyebabkan 5. Siswa mampu dengan kesehatan jantung Leukimi
wawasan gangguan sistem menjelaskan ensi,Hip
kemanusiaan sirkulasi manusia serta pemanfaatan Hemofil
, kaitannya dengan teknologi semia,V
kebangsaan, mengatasi
teknologi melalui studi Trombu
kenegaraan, gangguan
dan literatur. peredaran darah. s,
peradaban Ateroskl
terkait Ateriosk
penyebab
fenomena
 dan
kejadian, 4. Elektrok
serta f
menerapkan
(RCG),A
pengetahuan
prosedural sti,Oper
pada bidang Pass Jan
kajian yang Transpla
spesifik Jantung,
sesuai Gen, Ra
dengan Scannin
bakat
aker.
danminatnya
untuk
memecahka
n masalah.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
 bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.

3Memahami, 3.7 Menganalisis hubungan 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Zat Makanan. 1. Karbihidr
menerapkan, antara struktur jaringan mengidentifikasi Sel pada Sistem Protein,
dan penyusun organ pada nilai gizi asupan Pencernaan Lemak,Ai
menganalisis makanan siswa 2. Menu sehat.
sistem pencernaan Vitamin, d
pengetahuan dalam setiap hari
faktual, dalam kaitannya dalam satu minggu. 3. Struktur dan fungsi sel Mineral.
konseptual, dengan nutrisi, 2. Siswa mampu penyusun jaringan pada
prosedural, bioproses dan memperkirakan organ pencernaan.
2. Buah-bua
dan gangguan fungsi yang kemungkinan yang
metakognitif terjadi apabila 4. Struktur dan fungsi sayuran,M
dapat terjadi pada jaringan sistem
berdasarkan kekurangan/kelebih bergandum
sistem pencernaan pencernaan hewan
rasa ingin an salah satu zat Yogurt.
manusia. ruminansia.
tahunya makanan.
tentang ilmu 3. Siswa mampu 3. Mukosa(l
pengetahuan, menjelaskan cara 5. Penyakit/gangguan
4.7 Menyajikan laporan bioproses sistem lendir),
teknologi, menguji kadungan
hasil uji zat makanan pencernaan Submuko
seni, budaya, zat makanan
dan yang terkandung dalam berupa protein, laris (lapi
humaniora berbagai jenis bahan lemak, glukosa, otot), dan
dengan makanan dikaitkan amilum.
wawasan 4. Siswa mampu 4. Rumen, re
kemanusiaan, dengan kebutuhan menjelaskan omasum,
kebangsaan, energi setiap individu struktur dan fungsi subomasu
kenegaraan, serta teknologi alat-alat
dan pencernaan
pengolahan pangan dan 5. Xerostom
peradaban makanan manusia.
terkait keamanan pangan. 5. Siswa mampu Parotitis,K
penyebab menjelaskan proses Gigi,Gast
fenomena dan pencernaan ndiksitis,G
kejadian, makanan seperti eritis,Kon
serta karbohidrat, lemak iare,Disen
menerapkan protein. Kolik.
pengetahuan 6. Siswa mampu
prosedural membuat tabel
pada bidang alat/kelenjar,
kajian yang fungsi dan
spesifik perubahan
sesuai dengan makanan.
bakat 7. Siswa mampu
danminatnya mengidentifikasi
untuk struktur fungsi
memecahkan fungsi dan proses
masalah. pencernaan hewan
4.Mengolah, ruminansia.
menalar, dan 8. Siswa mampu
menyaji membedakan
dalam ranah sistem pencernaan
konkret dan makanan manusia
ranah abstrak dan hewan
terkait ruminansia.
dengan 9. Siswa mampu
pengembanga menjelaskan
n dari yang kemungkinan
dipelajarinya penyakit yang
di sekolah dapat terjadi pada
secara sistem pencernaan
mandiri, makanan manusia.
bertindak 10. Siswa mampu
secara efektif mengidentifikasi
dan kreatif, cara
serta mampu menghindari/mereh
menggunakan abilitasi
metoda sesuai penyakit/gangguan
kaidah sistem pencernaan.
keilmuan.
3.Memahami, 3.8 Menganalisis hubungan 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Struktur dan fungsi organ 1. Rongga
menerapkan, antara struktur jaringan menjelaskan Sel pada Sistem pernapasan pada manusia faring, l
dan penyusun organ pada struktur, fungsi Pernapasan. dan hewan (serangga dan trakea
menganalisis pada alat-alat burung). (tenggor
sistem respirasi dalam
pengetahuan pernapasan bronkus
faktual, kaitannya dengan manusia. 2. Mekanisme pernapasan paru
konseptual, bioproses dan 2. Siswa mampu pada manusia dan hewan
prosedural, gangguan fungsi yang menjelaskan (serangga dan burung). 2. Pernapa
dan dapat terjadi pada mekanisme pernapa
metakognitif sistem respirasi pernapasan
berdasarkan manusia. manusia. 3. Kelainan dan penyakit 3. Asma,
rasa ingin 3. Siswa mampu terkait sistem pernapasan. emfisem
tahunya menjelaskan kanekr p
tentang ilmu 4.8 Menyajikan hasil mekanismepertukar paru, TB
pengetahuan, analisis pengaruh an O2 dan CO2 bronchit
teknologi, dari alveolus ke pneumo
pencemaran udara
seni, budaya, kapiler darah.
dan terhadap kelainan pada 4. Siswa mampu
humaniora struktur dan fungsi mengidentifikasi
dengan organ pernapasan struktur dan proses
wawasan manusia berdasarkan pernapasan burung.
kemanusiaan, studi literatur. 5. Siswa mampu
kebangsaan, membedakan
kenegaraan, pernapasan
dan manusia dan
peradaban burung.
terkait 6. Siswa mampu
penyebab menjelaskan
fenomena dan kelainan/penyakit
kejadian, pada sistem
serta pernapasan.
menerapkan 7. Siswa mampu
pengetahuan mendata
prosedural pemanfatan
pada bidang teknologi yang
kajian yang digunakan untuk
spesifik membantu
sesuai dengan bernafas.
bakat
danminatnya
untuk
memecahkan
masalah.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
terkait
dengan
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan.
3.Memahami 3.9 Menganalisis hubungan 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Struktur dan Fungsi organ 1. Ginjal,
menerapkan, antara struktur jaringan menyebutkan Sel pada Sistem pada sistem ekskresi pada hati, par
dan penyusun organ pada macam-macam alat Ekskresi Manusia manusia. Dan hewan
menganalisis ekskresi pada (belalang dan cacing). 2. Ginjal
sistem ekskresi dalam
pengetahuan manusia. mengha
faktual, kaitannya dengan 2. Siswa mampu 2. Proses ekskresi pada urine, k
konseptual, bioproses dan mengenal struktur manusia. mengha
prosedural, gangguan fungsi yang alat ekskresi pada keringa
dan dapat terjadi pada manusia. mengha
metakognitif sistem ekskresi 3. Siswa mampu urea, pa
berdasarkan menjelaskan letak 3. Kelainan dan penyakit mengha
manusia. yang berhubungan dengan
rasa ingin alat-alat ekskresi CO2 da
tahunya pada manusia. sistem eksresi.
tentang ilmu 4.9 Menyajikan hasil 4. Siswa mampu 3. Albumi
pengetahuan, analisis pengaruh pola menjelaskan fungsi batu gin
teknologi, alat-alat ekskresi 4. Teknologi yang berkaitan kudis, a
hidup terhadap kelainan dengan kesehatan sistem
seni, budaya, pada manusia. pneumo
dan pada struktur dan fungsi 5. Siswa mampu ekskresi.
humaniora organ yang menjelaskan 4. Transpl
dengan meyebabkan gangguan perbedaan struktur ginjal, c
wawasan pada sistem ekskresi dan fungsi alat-alat kulit,
kemanusiaan serta kaitannya dengan ekskresi pada hemodi
, teknologi. manusia.
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
 serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan bakat
danminatnya
untuk
memecahkan
masalah.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.

3.Memaham 3.10 Menganalisis 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Sistem saraf.
i, hubungan antara membuat charta Sel pada Sistem 1. Sistem s
menerapkan, struktur jaringan struktur dan fungsi Regulasi 2. Sistem endokrin. tepi, sys
dan susunan syaraf, saraf pu
penyusun organ pada
menganalisis endokrin dan alat-
pengetahuan sistem koordinasi alat indera.
(saraf, hormone dan 3. Sistem 2. Kelenja
faktual, 2. Siswa mampu
indera. hipofisi
konseptual, alat indera) dalam menjelaskan dan
kelenjar
prosedural, kaitannya dengan struktur fungsi
kelenjar
dan mekanisme koordinasi susunan syaraf,
4. Proses kerja sistem paratiro
metakognitif dan regulasi serta endokrin dan alat-
regulasi. kelenjar
berdasarkan alat indera.
gangguan fungsi yang supraren
rasa ingin 3. Siswa mampu
dapat terjadi pada kelenjar
tahunya menjelaskan proses 5. Pengaruh psikotropika
sistem koordinasi Langerh
tentang ilmu bekerjanya susunan pada sistem regulasi kelenjar
pengetahuan manusia. syaraf, endokrin
, teknologi, dan alat-alat
3. Indera
seni, indera. 6. Kelainan yang terjadi pada penglih
budaya, dan 4.10 Menyajikan hasil 4. Siswa mampu
sistem regulasi. indera
humaniora analisis pengaruh pola menjelaskan
pencium
dengan hidup terhadap keterkaitan fungsi
Indera p
wawasan kelainan pada struktur susunan syaraf,
indera
kemanusiaan dan fungsi organ endokrin dan alat-
pendeng
, alat indera, seperti
 kebangsaan, sistem koordinasi yang pada pertumbuhan indera p
kenegaraan, menyebabkan dan perkembangan,
dan gangguan sistem saraf proses mendengar, 4. -
peradaban melihat, mengecap,
dan hormon pada
terkait meraba, mencium. 5. Halusin
penyebab manusia berdasarkan 5. Siswa mampu ganggua
fenomena studi literatur. mengenali berbagai berpikir
dan gangguan/penyakit/ perubah
kejadian, kelainan dan perasaa
serta penyebabnya yang tiba-tiba
menerapkan berkaitan daengan kecandu
pengetahuan susunan syaraf,
prosedural endokrin, dan alat- 6. Amnesi
pada bidang alat indera. mening
kajian yang 6. Siswa mampu epilespi
spesifik menjelaskan cara Parkins
sesuai mencegah/menghin Hipotiro
dengan dari hipertiro
bakat gangguan/penyakit katarak,
danminatnya yang terjadi apda kanker l
untuk susunan syaraf, kanker k
memecahka endokrin dan alat-
n masalah. alat indera.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.

3. 3.11 Mengevaluasi 1. Siswa mampu Bahan psikotoprika 1. Bahaya penggunaan 1. Peningk

Memahami, bahaya penggunaan mengkomunikasika senyawa psikotropika. frekuen
menerapkan, senyawa psikotropika n dampak pengaruh jantung
dan narkoba terhadap jantung
dan dampaknya 2. Dampaknya terhadap
menganalisis susunan teratur,
pengetahuan terhadap kesehatan diri, syaraf/alat- alat kesehatan diri, lingkungan, penyem
faktual, lingkungan, dan indera. dan masyarakat. pembul
konseptual, masyarakat. 2. Siswa mampu dan pen
prosedural, melakukan tekanan
dan kampanye narkoba
metakognitif 4.11 Melakukan di lingkungan 2. Ganggu
berdasarkan kampanye narkoba di sekolah dan dan jant
rasa ingin lingkungan sekolah masyarakat sekitar. penurun
tahunya kesadar
tentang ilmu dan masyarakat koma, r
pengetahuan sekitar. kantuk y
, teknologi, berat
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat
danminatnya
untuk
memecahka
 n masalah.
4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.

3. Memahami, 3.12 Menganalisis 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Struktur dan fungsi alat- 1. Pria (pe
menerapkan, hubungan struktur mengidentifikasi Sel pada Sistem alat reproduksi pada skrotum
dan jaringan penyusun struktur dan fungsi Reproduksi pria dan wanita. saluran
menganalisis sistem reproduksi pengelu
organ reproduksi
pengetahuan laki-laki dan Wanita
faktual, dengan fungsinya wanita. (ovarium
konseptual, dalam system 2. Siswa mampu 2. Proses pembentukan sel oviduk,
prosedural, reproduksi manusia. merefleksi diri kelamin. vagina)
dan terhadap nilai-nilai
metakognitif moral dan agama 2. Proses
berdasarkan 4.12 Menyajikan hasil dengan makin spermat
rasa ingin matangnya sistem 3. Ovulasi dan menstruasi. proses
analisis tentang
tahunya reproduksi. oogenes
dampak pergaulan 4. Fertilisasi, gestasi, dan
tentang ilmu 3. Siswa mampu
pengetahuan bebas, penyakit dan menjelaskan persalinan. 3. -
, teknologi, kelainan pada struktur pembentukan
seni, dan fungsi organ yang sperma dan sel 4. -
budaya, dan menyebabkan telur. 5. KB.
humaniora gangguan sistem 4. Siswa mampu 5. IUD, ko
dengan reproduksi manusia mengurutkan pil KB,
wawasan tahapan 6. Kelainan/ penyakit yang KB, tub
serta teknologi sistem berhubungan dengan
kemanusiaan spermatogenesis
, reproduksi. dan oogenesis. sistem reproduksi. 6. Gonorrh
kebangsaan, 5. Siswa mampu sifilis, h
kenegaraan, membuat kanker s
dan charta/model AIDS
peradaban spermatogenesis
terkait dan oogenesis.
penyebab 6. Siswa mampu
fenomena menguraikan
dan proses ovulasi dan
kejadian, faktor-faktor yang
serta mempengaruhinya.
menerapkan 7. Siswa mampu
pengetahuan menjelaskan proses
prosedural menstruasi.
pada bidang 8. Siswa mampu
 kajian yang mengetahui
spesifik pemahaman diri
sesuai akan peristiwa
dengan menstruasi.
bakat 9. Siswa mampu
danminatnya mendeskripsikan
untuk alat kontrasepsi
memecahka pria dan wanita.
n masalah. 10. Siswa mampu
mengidentifikasi
4. Mengolah, proses fertilisasi,
menalar, dan gestasi dan
menyaji persalinan.
dalam ranah 11. Siswa mampu
konkret dan menjelaskan
ranah penyebab
abstrak terjadinya
terkait kelainan/penyakit
dengan yang terkait sistem
pengembang reproduksi.
an dari yang 12. Siswa mampu
dipelajarinya menjelaskan cara
di sekolah mencegah/merehab
secara ilitasi
mandiri, gangguan/penyakit
bertindak yang berkaitaan
secara dengan sistem
efektif dan reproduksi.
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
 sesuai
kaidah
keilmuan.

3. Memahami, 3.13 Menganalisis 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. ASI 1. -

menerapkan, penerapan prinsip menjelaskan akan Sel pada Sistem 2. IUD, kon
dan reproduksi pada pentingnya ASI Reproduksi 2. KB KB, sunt
menganalisis bagi bayi. tubektom
manusia dan pemberian
pengetahuan 2. Siswa mampu
faktual, ASI ekslusif dalam membuat karya
konseptual, program keluarga tulis tentang
prosedural, berencana pentingnya
dan sebagai upaya menyiapkan
metakognitif meningkatkan mutu generasi terencana
berdasarkan Sumber Daya Manusia untuk
rasa ingin meningkatkan
(SDM).
tahunya mutu Sumber Daya
tentang ilmu Manusia (SDM).
pengetahuan 4.13 Menyajikan karya
, teknologi,
tulis tentang
seni,
budaya, dan pentingnya
humaniora menyiapkan generasi
dengan terencana untuk
wawasan meningkatkan mutu
kemanusiaan Sumber Daya Manusia
, (SDM).
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
 penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat
danminatnya
untuk
memecahka
n masalah

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
 secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metoda
sesuai
kaidah
keilmuan.

3. Memahami, 3.14 Menganalisis peran 1. Siswa mampu Struktur dan Fungsi 1. Antigen dan antibody. 1. –
menerapkan, sistem imun dan membedakan Sel pada Sistem
dan imunisasi terhadap antigen dan Pertahanan Tubuh 2. Mekanisme pertahanan 2. Pertaha
menganalisis antibodi. tubuh. tubuh sp
proses fisiologi di
pengetahuan 2. Siswa mampu pertahan
faktual, dalam tubuh. menjelaskan fungsi tubuh
konseptual, antigen dan 3. Peradangan, alergi, nonspes
prosedural, antibodi pada pencegahan dan
4.14 Melakukan
dan mekanisme penyembuhan penyakit.
metakognitif kampanye pentingnya pertahanan tubuh. 3. -
berdasarkan partisipasi masyarakat 3. Siswa mampu 4. Imunisasi
rasa ingin dalam program dan menjelaskan proses 4. Imunisa
tahunya immunisasi serta mekanisme imunisa
tentang ilmu kelainan dalam sistem pertahanan tubuh imunisa
pengetahuan, imun. terhadap benda hepatiti
teknologi, asing.
seni, budaya, 4. Siswa mampu
dan menjelaskan akibat
humaniora yang terjadi bila
 dengan pertahanan tubuh
wawasan lemah.
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai dengan
bakat
danminatnya
untuk
memecahkan
masalah.

4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
terkait
 dengan
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan.

Analisis Kurikulum SMA/MA

Kelas XI