PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU : PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

Pelan Pembelajaran Peribadi

1. Pembelajaran di rumah: tidak formal. Dikendalikan ibu bapa/tutor. Pengawasan pihak

tertentu guna kurikulum yang diluluskan. Pembelajaran melalui talian / online learning (OLL)
pengajian tinggi – PJJ. Pembelajaran menggunakan modul.
2. Pendidikan Dewasa: kursus2/program2 lanjutan di kolej/u.
3. Latihan Pembangunan Staf (LPS) – di tempat2 kerja bg tingkatkan tahap kecekapan &
kompetensi. Dewasa bersara – ilmu agama di masjid/surau (al-quran, tajwid, bahasa arab).
Kelas Dewasa – 1960-an, bantu orang dewasa yg buta huruf, kelas diadakan pd waktu
petang, peserta sukarela, di dewan orang ramai, guru kelulusan maktab sbgai tenaga
pengajar (ini usaha kerajaan yg berjaya kurangkan dewasa buta huruf). Kelas komputer –
usaha NGO bantu masyarakat celik IT.
4. Pendidikan Berterusan: sambung pengajian di kolej/u utk sijil, dip, ijazah lanjutan scra
separuh/sepenuh masa. U tempatan byk tawarkan program kelas waktu hujung minggu utk
belajar sambilan. PJJ/CD ROM/OLL/Online Interactive Courses.
5. Pengetahuan Bekerja: peningkatan profesional & latihan kerjaya. Guru melakukan
penyelidikan. Guru meneroka bidang kerjaya – pengetahuan pedagogi, kandungan subjek,
psikologi murid, urusan bilik darjah.
6. Persekitaran Pembelajaran Kendiri (PPK): pelajar urus & kawal pmbljrn sendiri, faham &
tentu matlamat pmbljrn, interaksi dua hala dlm mencapai matlamat bljr, memilik kemahiran
sosial (utk bantu perkongsian & penyebaran ilmu). Gabungan proses bljr scra formal & tidak
formal. Penggunaan E-learning.

Budaya Membaca

1. Panduan membaca: peruntukkan masa setiap hari utk membaca kurang2 10min. Bawa buku
ke mana2. Kurangkan aktiviti sia2 dgn bykkn mmbaca. Dptkan ruang yang sunyi ketika
mmbca utk mmbntu kefahaman. Kunjungi pameran/kedai buku. Tentukan matlamat dalam
pembacaan dan bersedia memilih bahan bacaan aras tinggi.

Budaya Menyelidik

a. Definisi

1. Kurt Lewin (1947): satu pusingan – perancangan  tindakan  penilaian thdp tindakan.
2. Mc Kernan (1991): kaedah inkuiri bg mendorong kerja2 penyelidikan.
3. Elliot (1981): melibatkan kajian & tentang situasi sosial utk + baik kualiti.
4. Kemis (1988): inkuiri reflektif kendiri yg dilaksanakan oleh guru bg memperbaiki amalan2
sosial.

b. Kepentingan

1. Tambah baik amalan p&p.

2. Fokus aspek pengajaran utk dikaji.
3. Galakkan budaya kolaboratif dengan pihak lain.
4. Dokumentasi/bukti dapat dilakukan melalui PT.
5. Budaya reflektif dapat ditingkatkan. Bentuk pemikiran & sikap terbuka.

Budaya Berfikir/Reflektif

1. Bantu imbangkan kepercayaan thdp kebolehan pelajar.

1
 2. Menilai hasil perancangan & strategi dlm p&p.
3. Strategi utk bantu guru buat keputusan matang dlm pemilihan teori & amalan pengajaran
4. Moon (1999): amalan reflektif ialah satu set keupayaan & kemahiran menjelaskan langkah2
menghadapi isu2 tertentu.
5. Briggs (1999): refleksi sbgai cerminan sebenar sesuatu yg berlaku utk + baik amalan
6. Kepentingan: bantu guru pelatih mengimbangi pengalaman sendiri dgn kejayaan guru
terlatih. Pensyarah boleh bimbing & latih guru pelatih. Guru terlatih dapat menilai sikap dan
kesannya ke atas amalan seharian.
7. Jenis2 amalan reflektif:
a) Amalan semasa tindakan (reflection-in-action) ~ berlaku ketika tindakan diri
mendatangkan kesan yg tidak dijangka & bkn tindakan yg dirancang.
b) Amalan reflektif ke atas tindakan (reflection-on-action) ~ refleksi yg dibuat setelah
tindakan diambil. Boleh secara lisan/bukan lisan. Bantu guru utk cepat sedar thdp
peristiwa yg berlaku dalam bilik darjah.
c) Amalan reflektif untuk tindakan (reflection-for-action) ~ berlaku selepas tindakan
diambil. Bantu guru peroleh cara baharu dlm laksanakan kerja, belajar pengetahuan
baharu & bina teori.
8. Proses pengajaran reflektif:
a) Penulisan jurnal refleksi
b) Pengurusan portfolio

Penulisan Jurnal Reflektif

1. Rancang  bertindak  memerhati  refleksi  r

2. Rancang: kenal pasti masalah yg perlu diselesaikan.
3. Bertindak, Memerhati: guna soalan2 utk nilai hasil perancangan dgn rujuk bukti yg dikumpul.
4. Refleksi: tentukan tindakan utk ubah & selesaikan masalah.

Pengurusan Portfolio

1. Koleksi bahan2 (artifak p&p, penulisan reflektif)

2. Alat menggalakkan guru pelatih jana pengetahuan & kemahiran juga merangsang pemikiran
thdp tugas mereka dlm pengajaran.
3. Kefahaman  interaksi  aplikasi  refleksi  k
4. Kefahaman: dapat input dpd bacaan, pengalaman pihak lain. Kumpul bukti waktu mengajar.
5. Interaksi: proses inkuiri & penyelesaian masalah. Berlaku proses analisis & penilaian bg hasil
idea kemas & bermakna.
6. Aplikasi: gp demonstrasi pemahaman thdp teori pedagogi & pengetahuan ke dlm p&p.
7. Refleksi: imbas & nilai semula p&p utk + baik kelebihan/kekurangan.

Budaya Musyawarah

1. Musyawarah: rundingan yg berlangsung & capai kata sepakat/persetujuan thdp tindakan yg

diambil.
2. Perlu diamalkan dlm kalangan guru utk buat keputusan dlm capai kecemerlangan.

Budaya Kolaborasi Dan Koperatif

1. Kolaboratif: hubungan erat/kerjasama

2. Koperatif: institusi yg bekerjasama

2
 3. Kepentingan kolaboratif: kejayaan dapat dicapai, percambahan idea dapat dipertingkat,
perkembangan profesional berlaku.
4. Elemen kolaboratif: hubungan kerja yg boleh dikembangkan & dikekalkan melalui
kepercayaan guru. Kepercayaan bahawa bekerja bersama-sama bkn paksaan tapi rela.
Penghargaan scra langsung thdp keperluan mereka yg terlibat.
5. Cara guru berkolaboratif: pengajaran berpasukan. Melalui kemudahan TMK. Antara
organisasi/ institusi/agensi

Pembelajaran Autentik (Hands On)

1. Pembelajaran berasaskan aktiviti dlm suasana sebenar utk bantu pelajar tumpukan
kemahiran berfikir & kemahiran selesai masalah.
2. Ciri-ciri
a) Aktiviti pmbljrn berasaskan keadaan sebenar – pengajaran mikro.
b) Pelajar kenal pasti & interpretasi ketika siapkan tugasan.
c) Berpusatkan pelajar – lebih motivasi dlm selesaikan masalah.

Latihan Dalam Perkhidmatan

1. Tujuan: sediakan guru utk perbaharui & tambah pengetahuan, baiki kecekapan.
2. Tempoh: 3-4hari (kursus pendek), 1thn (kursus panjang).
3. Objektif:
a) mendedahkan guru2 dlm inovasi pendidikan – TMK, Project Learning, Problem Based
Learning, Games Based Learning.
b) Penuhi tuntutan semasa & keperluan negara – pedagogi relevan, pedagogi budaya,
bahasa etnik bg membantu guru yg mengajar di kawasan pedalaman & anak2
peribumi.
c) Bantu guru hadapi & atasi cabaran.
d) Semai dlm diri guru belajar merupakan pembelajaran sepanjang hayat

Akses Maklumat Pelbagai Sumber

1. Program adobe: Rich Internet Application (RIA) – sediakan modul pmbljrn kendiri secara
online, buku2 dimuat naik ke dalam RIA. Adobe Digital Careers – ajar kemahiran reka bentuk
visual, reka bentuk web & penerbitan video.
2. Program ERIC: gudang jurnal, artikel, bahan2 pendidikan.
3. E-pembelajaran: guna enjin pencari – google/yahoo
4. E-perpustakaan, e-buku, e-jurnal