F9

REKONSTRUKSI MATA KULIAH

Intermediate Grammar
(tulis nama mata kuliah)

Puspita Sari, S.S., M. Hum

(tulis nama Dosen lengkap)
A. RASIONAL
Perubahan kurikulum akan selalu terjadi dan pasti harus terjadi karena pesatnya
perkembangan ilmu pengetahuan, salah satunya adalah teknologi informasi dan
komunikasi (TIK), telah memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap
berbagai aspek kehidupan manusia (Holmes & Gardner, 2006). Terutama
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui TIK sangat memberikan
andil terhadap sistem kurikulum yang sedang berjalan, sehingga menuntut
pengelolaan yang dinamis dalam pengembangan kurikulum yang saat ini sedang
berlansung. Perguruan tinggi sebagai agen pusat perubahan dan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut program studi
sebagai Lembaga pembina keilmuan untuk selalu menyesuaikan terhadap
perkembangan yang dinamis tersebut. Unjung tombak yang harus merubah
kurikulum adalah dosen yang mengampu mata kuliah.
Sebaiknya dalam kurun 1 tahun kurikulum yang saat ini sedang digunakan harus
ada proses kaji ulang kurikulum dalam hal ini dosen sebagai pengembang
kurikulum mata kuliah. Dosen senantiasa harus mengkaji ulang terhadap RPS
dan Proses Pembelajaran berdasarkan best practice di kelas dan di luar kelas
maupun berdasarkan kajian lapangan. Unesco (2009) mengisyaratkan bahwa
perubahan kurikulum akan selalu terjadi karena Response to Dinamic Society,
Continuous Improvement, Development of Science and Technology, Focus on
Customer Oriented, University Accountability, and Efficiency and Effectivity.
Dengan demikian sangat tidak bijak jika dosen tersebut apabila RPS (Rencana
Pembelajaran Semester) yang digunakan sebagai rancangan atau aturan
perkuliahan tidak pernah di kaji ulang disesuaikan dengan tuntutan
perkembangan di masyarakat sosial maupun Dunia kerja. Setiap Perguruan
Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap
Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, kognitif,
akhlak mulia, dan keterampilan yang tercermin pada capaian pembelajaran yang
dirumuskan dalam RPS.
Berdasarkan Kemenristekdikti (2016) Semua Perguruan Tinggi dan setiap jenis
pendidikan tinggi baik akademik, vokasi dan profesi agar segera melakukan
perubahan kurikulum dan meningkatkan mutu proses pendidikan dan
pembelajaran sesuai dengan SN-DIKTI, dengan harapan kelak pada gilirannya
dapat menghasilkan lulusan yang siap menghadapi tantangan dan peluang
kehidupan yang semakin kompleks di abad ke-21 ini dan siap bersaing di era
Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA).

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 B. TAHAP REKONSTRUKSI MATA KULIAH

1. Capaian Pembelajaran (CP) Mata Kuliah

Analisis CPMK, sub-CPMK yang perlu dilakukan dosen dalam
merenkonstruksi mata kuliah adalah mengkaji kesesuaian jabaran dari CPMK
ke Sub-CPMK.
1) apakah sub-CPMK pada tiap pertemuan perkuliahan yang sudah
diimplementasikan dapat terlaksana dengan baik sesuai rancangan
yang sudah dirumuskan,
2) apakah rumusan sub-CPMK sudah sesuai dengan kaidah penulisan
kurikulum yang benar,
3) apakah sub-CPMK yang telah dilaksanakan sesuai dengan ketepatan
penggunaan waktu yang tersedia,
4) apakah sub-CPMK yang sudah implementasikan memiliki
keterhubungan yang kuat dalam lingkup dan skuensi kemampuannya

2. Kemampuan Akhir yang diharapkan dan Indikator

Mengidentifikasi kemampuan akhir sub-CPMK dengan Indikator yang perlu
dilakukan dalam menganalisis sub-CPMK dengan indikator atau dengan sub-
sub CPMK
1) apakah sub-sub-CPMK (indicator) rumusan sudah sesuai dengan kaidah
penulisan sub-sub-CPMK (indicator),
2) apakah penjabaran sub-CPMK ke sub-sub-CPMK sudah sesuai dengan
lingkup dan skuensi kompetensi capaian pembelajaran

3. Materi Pokok
Menganalisis relevansi pokok/sub pokok materi dengan kemampuan akhir
dan CPMK/sub CPMK,
1) apakah bahan ajar dan sub bahan ajar sudah sesuai dengan sub CPMK
dan sub-sb CPMK,
2) apakah lingkup dan urutan materi kuliah sudah refresentatif atau sesuai
dengan tujuan pembelajaran atau sub CPMK,
3) apakah aspek konten dalam bahan ajar sudah menyeluruh berdasarkan
aspek-aspek bahan ajar dalam mata kuliah
4) apakah penjabaran aspek konten bahan ajar sudah sesuai dengan
kedalaman materi kuliah

4. Pendekatan/Strategi/Model/Metode Perkuliahan
Menganalisis relevansi Pendekatan/strategi pembelajaran dengan
kemampuan, dan aspek materi yang harus dilakukan adalah merefleksi,
1) apakah dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan dapat
membentuk kemampuan mahasiswa sesuai sub CPMK ,
2) apakah dalam pembelajaran banyak menggunakan pendekatan SCL,
3) apakah dosen dan mahasiswa sudah memahami menerapkan SCL dengan
benar

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 5. Media/Alat Bantu/Sumber Pembelajaran
Menganalisis kesesuaian media/sumber pembelajaran yang digunakaan yang
harus dilakukan adalah menganalisis media yang digunakan dosen
berdasarkan ketercapaian capaian pembelajaran, kemudahan, kesesuaian,
dapat diakses mahasiswa, kontektual/aktual dan update,
6. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
Menganalis penilaian pembelajaran yang harus dilakukan adalah setelau
dosen melakukan UTS dan UAS selanjutnya harus menganalsis hasil UAS dan
UTS, sehingga dapat terlihat validasi realibitas soal yang diberikan. Dapat
dikemhaui tentang bahanajar mana saja yang pelu ditingkatkan.

C. PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIREKONSTRUKSI

Dasar merekontruksi adalah sesuai dengan : Kekurangan-kekurangan
perencanaan yang sudah dibuat didasarkan pada pelaksanaan yang sudah
dilakukan dan berdasarkan kuisioner maupun penilaian dan analisis
 Jenis pembelajaran terutama dalam penggunaan strategi yang harus
ditinjau saat ini Perguruan Tinggi sudah mewajibkan supaya banyak
menggunakan SCL
 SNPT atau bisa di mulai dengan :
1. Meninjau ulang RPS dan SAP yang sudah diimplementasikan di kls
2. Mengubah strategi pembelajaran, yang semula lebih banyak
ceramah, diubah menjadi sedikit ceramah dengan variasi tanya
jawab dan diskusi, SCL
3. Memperbanyak variasi media pembelajaran elektronik, gambar
ilustrasi, film, sehingga proses pembelajaran lebih menarik dan
mahasiswa merasa senang untuk mengikuti perkuliahan.
4. Menambah bahan ajar yang baru.
5. Mengubah analisis instruksional

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 F9 A

REKONSTRUKSI RPS

Mata Kuliah : Intermediate Grammar

Dosen : Puspita Sari, S.S., M. Hum
PRODI : Bahasa Inggris
SEMESTER : II (Dua)

KOMPONEN SEBELUM REKONTRUKSI HASIL REKONSTRUKSI

Mahasiswa mampu
menggunakan aturan gramatikal
yang tepat dalam membuat atau
menyusun kalimat sederhana
1. CPMK
maupun kalimat komplek
dengan fokus berkaitan dengan
topik bahasan grammar yang
sedang dipelajari.

(Pertemuan 1)
Mahasiswa mampu mengenal,
mengerti, dan memahami Silabus
dan aturan perkuliahan.
(Pertemuan 1)
Mahasiswa mampu melaksanakan isi
silabus dan aturan perkuliahan sesuai
ketentuan yang berlaku.

(Pertemuan 2) (Pertemuan 2)
Mahasiswa mampu menjelaskan -
pola dan fungsi Modals dalam
Polite Request

(Pertemuan 3) (Pertemuan 3)
Mahasiswa mampu menjelaskan -
pola dan fungsi Modals dalam
Degrees of Certainty

2. SUB CPMK (Pertemuan 4) (Pertemuan 4)

Mahasiswa mampu membuat
kalimat Bahasa Inggris dengan -
baik dengan memperhatikan
Subject-Verb Agreement
(Pertemuan 5)
(Pertemuan 5) Mahasiswa mampu:
Mahasiswa dapat
mendeskripsikan perbedaan 1. Membedakan antara
Dependent dan Independent dependent dan independent
Clauses serta menerapkannya clauses
dalam kalimat dengan benar. 2. mengidentifikasi kedua jenis
klausa tersebut dalam kalimat
dengan tepat.
(Pertemuan 6) (Pertemuan 6)
Mahasiswa mampu membuat
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 kalimat dengan Adjective Clause -
dengan menggunakan Relative
Pronoun yg tepat

(Pertemuan 7) (Pertemuan 7)
Mahasiswa mampu memahami Mahasiswa mampu menyusun
pola Reduced Adjective Clauses kalimat dengan pola reduced
to Adjective Phrases dengan baik. adjective clauses to adjective
phrases dengan baik.

(Pertemuan 8) (Pertemuan 8 )
UTS UTS

(Pertemuan 9)
Mahasiswa mampu membuat (Pertemuan 9)
kalimat kompleks mengandung -
Adverb clause using Adverb
Connectors

(Pertemuan 10)
Mahasiswa mampu membuat (Pertemuan 10)
kalimat mengandung Reduction -
of Adverb Clauses to Modifying
Adverbial Phrases

(Pertemuan 11)
Mahasiswa memahami pola dan
penggunaan Noun Clause dalam
kalimat komplek Bahasa Inggris.
(Pertemuan 11)
Mahasiswa mampu menggunakan
konsep noun clause dalam kalimat
kompleks bahasa Inggris dengan
baik dan tepat.

(Pertemuan 12) (Pertemuan 12)

Mahasiswa memahami pola dan Mahasiswa mampu menyusun
makna Reported Speech Bahasa kalimat dengan reported speech
Inggris Bahasa Inggris dengan tepat.

(Pertemuan 13)
Mahasiswa mampu membuat (Pertemuan 13)
Conditional Sentences Bahasa -
Inggris dengan tepat

(Pertemuan 14)
Mahasiswa mampu memahami
pola dan fungsi Subjunctive
Bahasa Inggris dengan tepat
(Pertemuan 14)
Mahasiswa mampu mengidentifikasi
dan menyusun kalimat Subjunctive
Bahasa Inggris dengan baik dan
benar.

(Pertemuan 15) (Pertemuan 15)

Mahasiswa mampu mereview -
materi yang telah diberikan dgn
tepat

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 (Pertemuan 16) (Pertemuan 16)
UAS UAS
(Pertemuan 1) (Pertemuan 1)
Mendeskripsikan silabus dan Silabus dan aturan perkuliahan
aturan perkuliahan

(Pertemuan 2) (Pertemuan 2)
Memahami penggunaan Modals
Modals dalam polite request
dalam polite request

(Pertemuan 3)
Memahami dan membedakan (Pertemuan 3)
penggunaan Modals dalam Modals dalam degrees of certainty
Degrees of Certainty

(Pertemuan 4) (Pertemuan 4)
Membuat kalimat dengan Subject-Verb Agreement
ketepatan konsep S-V Agreement

(Pertemuan 5) (Pertemuan 5)
Mampu menyebutkan perbedaan
dan karakteristik Dependent dan Dependent and Independent Clauses
Independent clauses

(Pertemuan 6) (Pertemuan 6)
Penggunaan relative pronoun yg Relative pronouns dalam adjective
tepat pada adjective clause clauses

3. SUB-SUB (Pertemuan 7) (Pertemuan 7)

CPMK Memahami konsep Reduced Reduced Adjective Clauses to Adjective
Adjective Clauses to Adjective Prhases
Phrases dengan tepat

(Pertemuan 8) (Pertemuan 8)
UTS UTS

(Pertemuan 9) (Pertemuan 9)
Membuat kalimat dalam Bahasa Adverb clause using adverb connector
Inggris Adverb clause using
adverb connector dengan tepat

(Pertemuan 10) (Pertemuan 10)

Pola kalimat mengandung Reduction of Adverb Clauses to
Reduction of Adverb Clauses to
Modifying Adverbial Phrases
Modifying Adverbial Phrases
dengan tepat.

(Pertemuan 11) (Pertemuan 11)

Membuat kalimat dengan Noun Noun clause beginning with that,
clause beginning with that, if/whether, dan Wh-question
if/whether, dan Wh-question
dengan tepat

(Pertemuan 12) (Pertemuan 12)

Membuat pola dan makna Reported Speech
Reported Speech Bahasa Inggris
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 dengan tepat

(Pertemuan 13) (Pertemuan 13)

Membuat Conditional Sentences Conditional Sentences: Type 1, type 2,
type 1, type 2 dan type 3dengan and type 3.
baik dan benar

(Pertemuan 14)
Kalimat dengan pola dan fungsi (Pertemuan 14)
Subjunctive Bahasa Inggris: Subjunctive and Wish-Clause
Wish-Clause

(Pertemuan 15) (Pertemuan 15)

Review Materi -

(Pertemuan 16) (Pertemuan 16)

UAS -
(Pertemuan 1) (Pertemuan 1)
Introduction Introduction
Silabus dan aturan perkuliahan Silabus dan aturan perkuliahan

(Pertemuan 2) (Pertemuan 2)
Using modals in polite Using modals in polite request:
request: 1. I as the Subject,
- I as the Subject, 2. You as the subject,
- You as the subject, 3. would you mind……
- would you mind……

(Pertemuan 3) (Pertemuan 3)
Degrees of Certainty: Degrees of Certainty, meliputi:
- Present time, 1. Present time,
- Present time negative, 2. Present time negative,
- Past Time, 3. Past Time,
Future time Future time

(Pertemuan 4) (Pertemuan 4)
4. Materi ajar - S-V Agreement using 1. S-V Agreement using Expression
Expression of Quantity of Quantity

- S-V Agreement using 2. S-V Agreement using THERE+BE

THERE+BE
3. S-V Agreement: some irregularity
- S-V Agreement: some
irregularity

(Pertemuan 5) (Pertemuan 5)
Dependent Clause dan Dependent Clause dan Independent
Independent clause clause

(Pertemuan 6) (Pertemuan 6)
- Relative Pronouns: who, - Relative Pronouns: who, whom,
whom, which, that, which, that,
- Adjective clause - Adjective clause

(Pertemuan 7) (Pertemuan 7)
Reduced Adjective Clauses to Reduced Adjective Clauses to
Adjective Phrases Adjective Phrases
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 (Pertemuan 8) (Pertemuan 8)
UTS -

(Pertemuan 9) (Pertemuan 9)
- Adverb clause 1. Adverb clause
- Adverb connectors: 2. Adverb connectors: because,
because, after, before, after, before, until, although
until, although etc etc

(Pertemuan 10) (Pertemuan 10)

- Changing time clauses to 1. Changing time clauses to
modifying adverbial modifying adverbial phrases
phrases 2. Expressing the idea of ‘during
- Expressing the idea of the same time’ in modifying
‘during the same time’ in adverbial phrases
modifying adverbial 3. Using ‘upon + ing’ in modifying
phrases adverbial phrases
- Using ‘upon + ing’ in
modifying adverbial
phrases

(Pertemuan 11) (Pertemuan 11)

- Noun clause beginning 1. Noun clause beginning with that,
with that, 2. Noun clause beginning with
- Noun clause beginning if/whether
with if/whether 3. Noun clause beginning with Wh-
- Noun clause beginning question
with Wh-question

(Pertemuan 12) (Pertemuan 12)

- Quoted Speech 1. Quoted Speech
- Reported Speech: Verb 2. Reported Speech: Verb forms in
forms in noun clause noun clause

(Pertemuan 13) (Pertemuan 13)

- Conditional Type 1 1. Conditional Type 1
- Conditional Sentence type 2. Conditional Sentence type 2
2 3. Conditional Sentence type 3
- Conditional Sentence type
3

(Pertemuan 14)
Kalimat dengan “Wish (Pertemuan 14)
Kalimat dengan “Wish

(Pertemuan 15)
(Pertemuan 15)
Review
-
(Pertemuan 16)
(Pertemuan 16)
UAS
-

4. Strategi (Pertemuan 1-16) (Pertemuan 1-16)

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 Strategi pembelajaran: Strategi pembelajaran: Blended
pembelajaran Contextual Instruction Learning

(Pertemuan 1) (Pertemuan 1)
Metoda discussion Metoda Blended Learning
Media : Komputer, LCD, Media : Komputer dan internet
Whiteboard, Tutorial (off / online

(Pertemuan 2)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 2)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet

(Pertemuan 3)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line
(Pertemuan 4)
(Pertemuan 4)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line
(Pertemuan 5)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
5. Media line
pembelajaran
(Pertemuan 6)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line
(Pertemuan 7)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line
(Pertemuan 8)
UTS
(Pertemuan 3)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 5)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 6)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 7)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 8)
UTS secara online
(Pertemuan 9)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet

(Pertemuan 9)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 10)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet

(Pertemuan 10)
Metoda contextual instruction (Pertemuan 11)
Media : Komputer, LCD, Metoda : Blended Learning
Whiteboard, Tutorial (off / on Media : Komputer dan internet
line)
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 (Pertemuan 11)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 12)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 13)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 14)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 15)
Metoda contextual instruction
Media : Komputer, LCD,
Whiteboard, Tutorial (off / on
line)
(Pertemuan 16)
UAS
6. Evaluasi (Pertemuan 1)
Kriteria :
pembelajaran Memahami Silabus dan aturan
perkuliahan
(Pertemuan 2)
Kriteria : bisa mengerjakan
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal.
(Pertemuan 3)
Kriteria : bisa mengerjakan
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal.
(Pertemuan 4)
Kriteria : bisa mengerjakan
soal latihan dengan benar.
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
(Pertemuan 12)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 13)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 14)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 15)
Metoda : Blended Learning
Media : Komputer dan internet
(Pertemuan 16)
UAS secara online
(Pertemuan 1)
Kriteria; Mahasiswa bisa
menjelaskan berbagai materi terkait
topic bahasan dalam silabus
(Pertemuan 2)
Bentuk tes: esai membuat ekspresi
polite request menggunakan: ‘I’
sebagai subject, ‘you’ sebagai
subject dan ‘would you mind’
(Pertemuan 3)
Bentuk tes: Multiple choice dalam
penggunaan Modals dalam degrees
of certainty.
(Pertemuan 4)
- Bentuk tes:
a. close test terkait S-V
 Agreement using Expression
Bentuk tes : contoh soal. of Quantity
b. close test terkait S-V
Agreement using
THERE+BE
c. close test terkait S-V
Agreement: some
irregularity

(Pertemuan 5) (Pertemuan 5)
Kriteria : bisa mengerjakan Bentuk tes: Identifikasi True and
soal latihan dengan benar. False terkait jenis klausa.
Bentuk tes : contoh soal.

(Pertemuan 6)
Kriteria : bisa mengerjakan
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal.
(Pertemuan 6)
Bentuk tes: Fill in the blank dan
multiple choice, penggunakan
relative pronoun yang tepat dalam
kalimat.

(Pertemuan 7) (Pertemuan 7)
Kriteria : bisa mengerjakan Bentuk tes: Fill in the blank dan
soal latihan dengan benar. multiple choice, penggunakan
reduced adjective clause yang tepat
Bentuk tes : contoh soal. dalam kalimat.
(Pertemuan 8) (Pertemuan 8)
UTS UTS

(Pertemuan 9) (Pertemuan 9)
Kriteria : bisa mengerjakan Bentuk tes; multiple choice
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal.

(Pertemuan 10)
(Pertemuan 10)
Kriteria : bisa mengerjakan
Bentuk tes: Multiple choice
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal

(Pertemuan 11) (pertemuan 11)

Kriteria : bisa mengerjakan Bentuk tes: fill in the blank dan
soal latihan dengan benar. identifying Noun clause dlam
Bentuk tes : contoh soal kalimat.

(Pertemuan 12)
(Pertemuan 12) Bentuk tes: rearranging kalimat
Kriteria : bisa mengerjakan
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal

(Pertemuan 13) (Pertemuan 13)

Kriteria : bisa mengerjakan Bentuk tes: Multiple choice
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 (Pertemuan 14)
(Pertemuan 14) Bentuk tes: Rearranging kalimat
Kriteria : bisa mengerjakan
soal latihan dengan benar.
Bentuk tes : contoh soal

(Pertemuan 15) (Pertemuan 15)

Kriteria : bisa mengerjakan Bentuk tes: Multiple choice dan esai.
soal quiz dengan benar.
Bentuk tes : quiz
(Pertemuan 16)
(Pertemuan 16) UAS
UAS

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 F9B

REKONSTRUKSI DAN ASSESSMENT MATA AJAR

1. Mata Kuliah : Intermediate Grammar

2. Bobot Mata Kuliah : 3 SKS
3. Semester : 2 (dua)
4. Prodi : Bahasa Inggris
5. Dosen Pengampu : Puspita Sari, S.S., M. Hum

TAHAP EVALUASI

1. Penentuan Tujuan Evaluasi :

No. Informasi yang dibutuhkan Indikator
1. Persepsi mahasiswa a. Penugasan dosen terhadap tugas
mahasiswa.
b. Kemampuan dosen dalam
menjelaskan.
c. Kemampuan dosen dalam
bertanya.
d. Kemampuan dosen dalam
berdialog dengan mahasiswa.
2. Kualitas materi perkuliahan a. Kemutakhiran bahan bacaan.
b. Sistematika urutan materi kuliah.
c. Mutu tugas dan latihan.
d. Mutu soal ujian.

2. Perancangan (Desain) evaluasi :

Model evaluasi : Observasi/Kuisioner

Evaluator : Dekan
Ketua Prodi

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 Jadwal Evaluasi : Evaluasi dilakukan setelah mahasiswa melakukan ujian
tengah semester.

3. Pengembangan Instrumen Evaluasi :

1) Kemampuan menyusun kalimat dari kalimat sederhana sampai kalimat kompleks
dengan menggunakan aturan gramatikal yang baik
2) Pengetahuan tentang pola pola kalimat dan struktur gramatikal
3) Pemahaman berbagai gramatikal poin seperti: jenis klausa, konsep S_V Agreement,
Expresi bahasa, dan types of Conditional sentences.
4. Pengumpulan Data :
Informasi mengenai data diambil dari evaluator ditengah dan akhir semester dengan
observasi dan dokumen.
5. Analisis dan Interpretasi data :
Analisis menggunakan pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif..
Interpretasi data melalui kuantitatif menggunakan T-Test, sedangkan kualitatif
menggunakan metode deskriptif.
6. Tindak lanjut :
Analisis informasi tahap evaluasi ini menghasilkan usulan sebagai berikut :
a) Pemahaman mahasiswa terhadap aturan gramatikal (pola kalimat, identifikasi jenis
klausa, jenis kalimat serta penggunaan expresi bahasa) masih harus ditingkatkan
melalui pengadaan media dan bahan ajar yang dapat membantu proses
penyampaian informasi kepada mahasiswa.
b) Menambah materi latihan grammar yang berhubungan dengan gramatikal poin
yang diimplementasikan dalam kalimat pada bab tersebut.
c) Menggunakan metode Small Group Discussion (SGD) Cooperative Learning (CL)
untuk membantu mahasiswa lebih memahami materi.

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
 F9C

RANCANGAN EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

Mata kuliah Intermediate Grammar

Program Studi Mata Kuliah Semester

Bahasa Inggris Intermediate Grammar 2
Dosen Pengampu Kode MK Bobot SKS

Puspita Sari, S.S., M. Hum 190723005  3

METODE
VARIABEL INDIKATOR RESPONDEN WAKTU
Teknik Instrument
Kualitas Materi Kemutakhiran bahan Wawancara Kuisioner Sejawat dosen Awal
Perkuliahan ajar (materi) Terstruktur semester

Sistematika urutan Wawancara Kuisioner Sejawat dosen Awal

materi kuliah Terstruktur semester

Mutu tugas / latihan Review Pedoman Sejawat dosen Tengah

dokumen dan Review dan dan akhir
observasi Dokumen mahasiswa semester

Mutu soal ujian Analisis soal Pedoman Sejawat dosen Tengah

dan hasil ujian Analisis dan dan akhir
mahasiswa semester

Kualitas Kurikulum Tujuan Revieuw Pedoman Sejawat dosen Awal

dokumen Review semester
Dokumen
Sistematika Review Pedoman Sejawat dosen Awal
dokumen Review semester
Dokumen
Strategi Review Pedoman administrator Awal
pengembangan dokumen dan Review semester
wawancara Dokumen
Persepsi Mahasiswa Penguasaan dosen Wawancara Kuisioner Mahasiswa Pertemu
Terhadap terhadap materi kuliah an ke VII
Kemampuan Dosen dan XV
Dalam Pmb Kemampuan Dosen Wawancara Kuisioner Mahasiswa Pertemu
dalam menjelaskan an ke VII
dan XV
Kemampuan Dosen Observasi Pedoman Mahasiswa Pertemu
dalam bertanya Observasi an ke VII
dan XV
Kemampuan Dosen Observasi Pedoman Mahasiswa Pertemu
berdialog dengan Observasi an ke VII
mahasiswa dan XV

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )

NO PERTANYAAN
1 Seberapa jelas rencana
pembelajaran mata
Kuliah ini ?
2. Apakah rencana
pembelajaran tersebut
terlaksana dengan
baik?
3 Rata-rata berapa lama
diskusi/tanya jawab
berlangsung pada setiap
tatap muka ?
4 Seberapa banyak materi
yang bisa anda serap
dengan jelas ?
5 Seberapa besar manfaat
dari tugas yang diberikan
dosen?
6 Apakah tugas/tes/UTS
mendapat evaluasi dan
koreksi yang memadai ?
7 Seberapa banyak anda
Mendapat materi yang
up to date?
(Jurnal, informasi baru,
Konteks nyata saat ini)
FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )
Kuesioner/Angket
LINGKARI ANGKA PILIHAN ANDA
(1) Tidak jelas/ tidak pernah dijelaskan
rencananya
(2) kurang jelas/diterangkan secara lisan.
(3) jelas/ diterangkan, ditulis di papan atau
transparansi
(4) sangat jelas/ ditekan, dicetak dan dibagikan.
(1) Sangat sedikit yang terlaksana dengan baik
(2) Sedikit yang terlaksana dengan baik
(3) Banyak yang terlaksana dengan baik
(4) Hampir semua terlaksana dengan baik
(1) diskusi /tanya jawab berlangsung rata- rata
(2) (15”- 30”) ( masih jarang dan kurang
intensif)
(3) ( >30”- 1 jam) (banyak diskusi dan cukup
intensif)
(4) ( >1 jam) ( banyak diskusi dan sangat
intensif)
(1) Sangat sedikit (kurang dari 20 %)
(2) Sedikit (kurang lebih 20% - 40 %)
(3) Banyak ( >40 % sampai 60 %)
(4) Hampir seluruhnya (diatas 60 %)
(1) Tidak banyak bermanfaat / menambah beban
saja.
(2) Sedikit menambah kemampuan.
(3) Banyak menambah kemampuan.
(4) Sangat banyak menambah kemampuan
(1) Tidak pernah dibahas dan tidak
dikembalikan
(2) Dibahas secara umum, berkas tidakdi
kembalikan
(3) Dibahas secara rinci berkas tidak dikembalikan
(4) Dibahas secara rinci berkas dikoreksi
(1) kurang sekali
(2) kurang
(3) banyak
(4) sangat banyak
 NO PERTANYAAN LINGKARI ANGKA PILIHAN ANDA
8 Seberapa sering (1) tidak pernah tepat waktu
perkuliahan ini (2) jarang tepat waktu
berlangsung tepat waktu (3) sering tepat waktu
baik awal maupun (4) selalu tepat waktu
akhirnya?

Bentuk pembelajaran (1) Menjadi sangat tidak berminat

yang dijalankan, (2) Kurang berminat
seberapa besar dapat (3) Berminat dan semangat
meningkatkan minat (4) Sangat bergairah dan bersemangat
dan semangat belajar
saudara ?

10 Apakah proses evaluasi / (1) Tidak jelas / tidak akademis.

penilaian belajar (2) Kurang jelas / kurang akademis
mahasiswa jelas dan (3) Sebagian jelas dan akademis
akademis ? (4) Hampir semua jelas dan akademis

FORMAT 9
Workshop Applied Approach 2021 Kerjasama (Universitas Pendidikan Indonesia & LLDikti Wil IV )