SILABUS

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Program : XII / Ilmu Alam
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi: : 1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi,
dan masyarakat (salingtemas).

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.1. Merencanakan percobaan Merencanakan percobaan Membuat rencana percobaan  Mengumpulkan informasi Jenis 5 X 40‘ Sumber :
pengaruh faktor luar pertumbuhan. pengaruh faktor luar terhadap faktor-faktor luar yang Penilaian : Campbell,
terhadap pertumbuhan  Usulan berisikan latar pertumbuhan mempengaruhi pertumbuhan. tugas Biology, Erlangga
tumbuhan. belakang masalah,  Merumuskan masalah dan  Merumuskan masalah dan kelompok,
permasalahan, maksud dan menentukan hipotesis membuat hipotesis. tugas individu, Alat :
tujuan, manfaat, rancangan  Menentukan variabel (suhu,  Merancang berbagai perlakuan performan, Cawan petri
eksperimen, alat/bahan yang cahaya) dalam percobaan. ulangan.
dibutuhkan, waktu  Melakukan studi literatur Bahan :
eksperimen, cara pengolahan  Menentukan parameter (tinggi, Bentuk Biji kacang hijau.
data dst. jumlah daun) Penilaian : Kapas
 Pertumbuhan dan  Menentukan alat dan bahan produk, tes Air
perkembangan. yang digunakan unjuk kerja,
Meliputi perubahan kuantitatif  Membuat rancangan sikap, uraian,
dan kualitatif yang irreversibel percobaan pilihan ganda.
yang dimulai dengan
pembelahan sel,
pemanjangan dan
diferensiasi.
 Faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan.
Faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan,
antara lain nutrisi, gen,
hormon, dan lingkungan
(suhu, cahaya).
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.2. Melaksanakan Melaksanakan percobaan  Melakukan percobaan (merakit  Menyiapkan bahan dan Jenis 5 X 40’ Sumber :
percobaan pengaruh pengaruh faktor luar terhadap alat dan bahan, memberikan perlakuan. Penilaian : Campbell,
faktor luar terhadap pertumbuhan. perlakuan), mengamati  Memberikan perlakuan dan tugas Biology, Erlangga
pertumbuhan  Melaksanakan percobaan morfologi, anatomi daerah mengukur hasil perlakuan. kelompok,
tumbuhan sesuai dengan rancangan, pertumbuhan ujung batang,  Mencatat kondisi lingkungan tugas individu, Alat :
mengamati dan mengambil pangkal akar/batang tanaman, perlakuan. performan, Mikroskop, silet,
data, mengolahan data, dan menghimpun data hasil dan  Mengumpulkan data dan ulangan. kaca penutup,
menarik kesimpulan dengan menganalisis hasil percobaan menganalisis dalam tabel dan kaca objek, pipet,
cermat. melalui kerja kelompok. grafik. Bentuk gelas kimia.
Penilaian :
produk, tes Bahan :
unjuk kerja, LKS, bahan
sikap, uraian, presentasi, akar,
pilihan ganda. batang tanaman
kacang-
kacangan.

1.3. Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan hasil  Meyusun laporan tertulis hasil  Menyiapkan hasil-hasil Jenis 7 X 40’ Sumber :
hasil percobaan percobaan. percobaan pengaruh faktor percobaan. Penilaian : Campbell,
pengaruh faktor luar  Pertumbuhan dan eksternal terhadap  Mengkomunikasikan hasil tugas Biology, Erlangga
terhadap pertumbuhan Perkembangan pertumbuhan tanaman. percobaan dalam bentuk lisan kelompok,
tumbuhan.  Pengaruh faktor eksternal  Melakukan seminar atau dan tulisan. tugas individu, Alat :
terhadap pertumbuhan. presentasi hasil percobaan  Menjelaskan pertumbuhan performan, OHP
Faktor luar (cahaya, kelompok primer pada tumbuhan. ulangan.
temperatur)  Membedakan pengertian Bahan :
 Teknik penyajian laporan dan pertumbuhan dan Bentuk LKS, bahan
presentasi hasil percobaan perkembangan. Penilaian : presentasi.
 Mengkomunikasikan faktor luar produk, tes
yang mempengaruhi unjuk kerja,
pertumbuhan biji kacang hijau. sikap, uraian,
 Mengaitkan pengaruh faktor pilihan ganda.
internal (hormon, gen) dengan
faktor eksternal.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Program : XII / Ilmu Alam
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi: : 2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.1. Menguraikan proses- Metabolisme.  Melakukan uji kerja enzim  Mengidentifikasi enzim-enzim Jenis 8 X 40’ Sumber :
proses katabolisme  Kerja/ fungsi enzim. katalase terhadap pengaruh yang berperan dalam Penilaian : Campbell,
karbohidrat. Enzim berperan dalam reaksi pH, suhu dll. pada jantung katabolisme gula. tugas Biology, Erlangga
biokimia di dalam sel sebagai dan hati ayam melalui kerja  Menemukan faktor-faktor yang kelompok,
biokatalisator dan bekerjanya kelompok. mempengaruhi kerja enzim. tugas individu, Alat :
spesifik.  Mendiskusikan secara  Menjelaskan proses-proses performan, tabung reaksi,
 Sifat dan faktor-faktor yang kelompok faktor-faktor yang enzimatis pada katabolisme ulangan. piala kimia,
mempengaruhi kerja enzim. mempengaruhi kerja enzim dari gula. lumpang, alu,
Enzim bekerja pada suatu hasil pengamatan.  Mengidentifikasi hasil-hasil Bentuk pembakar
substrat yang bekerja  Menganalisis skema/diagram katabolisme pati. Penilaian : spiritus,
spesifik, dan dipengaruhi oleh tahapan respirasi aerob dan  Menjelaskan tahapan proses produk, tes respirometer,
suhu, pH, konsentrasi anaerob melalui diskusi respirasi selular secara umum unjuk kerja, pipet tetes.
substrat/enzim, dll. berpasangan.  Menjelaskan tempat terjadinya sikap, uraian,
 Melakukan percobaan respirasi setiap tahapan respirasi sel. pilihan ganda. Bahan :
Katabolisme dan Anabolisme. pada hewan kecil LKS, bahan
 Menjelaskan proses fermentasi
 Respirasi sel. (jangkrik/belalang) atau presentas, hati
gula.
Respirasi terdiri dari 3 kecambah kacang hijau. dan jantung
 Menghitung jumlah energi yang
tahapan, yaitu: glikolisis, daur  Merancang dan melakukan ayam, NaOH,
diperoleh dalam respirasi aerob
Krebs, dan transfer elektron. fermentasi dengan bahan KOH, HCl, air, es
dan anaerob.
Respirasi aerob melibatkan substitusi (nasi putih, nasi batu, korek api,
oksigen sebagai penerima  Menjelaskan hasil yang kapas, cairan
merah, ubi jalar, kentang dll.) diperoleh dari respirasi aerob
hidrogen, respirasi anaerob melalui penugasan individu. berwarna,
melibatkan senyawa kimia, dan anaerob. jangkrik/belalang.
seperti asam piruvat,
asetilaldehid dll.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
2.2. Menguraikan proses–  Fotosintesis.
proses anabolisme Terjadi pada kloroplas
karbohidrat. dalam 2 tahap reaksi, yaitu
reaksi terang dan reaksi
gelap.
 Kemosintesis.
Kemosintesis menggunakan
energi dari zat kimia untuk
melakukan anabolisme
2.3. Mengkaitkan proses  Metabolisme.
katabolisme dan Metabolisme terdiri dari
anabolisme pada katabolisme (contohnya :
rantai karbohidrat. respirasi dan fermentasi)
dan anabolisme
(contohnya : fotosintesis
dan kemosistesis).
Alokasi
Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
 Mendiskusikan charta tahapan  Mengidentifikasi enzim-enzim Jenis 7 X 40’ Sumber :
reaksi terang dan reaksi gelap yang berperan pada Penilaian : Campbell,
menemukan hasil akhir dari anabolisme karbohidrat. tugas Biology, Erlangga
masing-masing tahapan  Menjelaskan proses reaksi kelompok,
melalui kegiatan diskusi kelas. terang dan reaksi gelap dan tugas individu, Alat :
 Melakukan studi pustaka hasilnya. performan, piala kimia,
tentang tahapan kegiatan  Menjelaskan proses-proses ulangan. corong, tabung
fotosintesis; reaksi terang dan enzimatis pada anabolisme reaksi.
reaksi gelap melalui kerja karbohidrat. Bentuk
berpasangan.  Membuktikan bahwa Penilaian : Bahan :
 Melakukan Percobaan fotosintesis menghasilkan produk, tes Hydrilla,
Ingenhouz dengan berbagai amilum. unjuk kerja, NaHCO3, air, es
perlakuan (ditutup plastik  Mengidentifikasi hasil-hasil sikap, uraian, batu, plastik
transparan berbagai warna, anabolisme karbohidrat. pilihan ganda. berwarna, charta
perubahan suhu, ditambahkan  Menemukan faktor-faktor yang kemosintesa
NaHCO3 dll.) melalui kerja mempengaruhi kegiatan bakteri.
kelompok. fotosintesis dan hasilnya.
 Melakukan studi pustaka  Menjelaskan proses nitrifikasi
tentang tahapan kemosintesis; yang dilakukan oleh bakteri
seperti bakteri nitrifikasi melalui nitrifikasi dan hasilnya.
kerja berpasangan.
 Mendiskusikan hasil  Mengkaitkan proses Jenis 3 X 40’ Sumber :
katabolisme dan anabolisme katabolisme dan anabolisme Penilaian : Campbell,
pada rantai karbohidrat. pada rantai karbohidrat. tugas Biology, Erlangga
 Membuat charta katabolisme  Membuat charta anabolisme kelompok,
dan anabolisme pada rantai dan katabolisme karbohidrat. ulangan. Alat :
karbohidrat melalui kerja  Mendeskripsikan proses -
berpasangan. anabolisme dan katabolisme Bentuk Bahan :
 Melakukan diskusi kelompok pada charta yang dibuat. Penilaian : charta respirasi,
tentang katabolisme dan sikap, uraian, fermentasi,
anabolisme berdasarkan charta pilihan ganda. fotosintesis dan
yang dibuat. kemosintesisi.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.4. Mengkaitkan proses  Keterkaitan antara proses  Menggali informasi tentang  Membuat diagram keterkaitan Jenis 2 X 40’ Sumber :
metabolisme metabolisme karbohidrat hubungan antara proses antara metabolisme Penilaian : Campbell,
karbohidrat dengan dengan metabolisme lemak. metabolisme karbohidrat karbohidrat, lemak, dan tugas Biology, Erlangga
metabolisme lemak Pada metabolisme, dalam dengan metabolisme lemak protein. kelompok,
dan metabolisme proses respirasi apabila dan metabolisme protein  Menjelaskan penyebab lemak tugas individu, Alat :
protein. kebutuhan energi telah  Membuat diagram alur menghasilkan energi lebih performan, OHP.
terpenuhi, maka senyawa hubungan metabolisme besar dibanding dengan. ulangan.
antara proses respirasi yang karbohidrta dengan karbohidrat dan protein untuk Bahan :
tidak berlanjut ke tahapan metabolisme lemak dan protein jumlah berat yang sama. Bentuk bahan presentasi.
berikutnya dapat disintesis  Menjelaskan penyebab protein Penilaian :
menjadi komponen lemak. menghasilkan energi setara produk, tes
Seperti senyawa dengan karbohidrat untuk unjuk kerja,
Gliseraldehida 3 Phosphat jumlah berat yang sama sikap, uraian,
(G3P) dapat disentesis pilihan ganda.
menjadi Gliserol. Dan melalui
serangkaian reaksi kimia
Asetil KoA yang juga
merupakan senyawa antara
pada proses respirasi selular
akan mengalami
penggabungan menjadi Asam
lemak. Begitu pula pada
katabolisme lemak gliserol
dan asam lemak akan masuk
jalur respirasi untuk
melepaskan energi
 Keterkaitan antara proses
metabolisme karbohidrat
dengan metabolisme protein.
Seperti halnya metabolisme
lemak. Tubuh makhluk hidup
menjalankan semua proses
secara efisien.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Dengan demikian senyawa
antara yang tidak berlanjut ke
tahapan berikutnya di sintesis
menjadi senyawa lain.
Senyawa antara dalam siklus
Krebs yaitu, Asam alpha
Ketoglutarat dapat disintesis
menjadi asam amino
glutamat. Dan melalui reaksi
deaminasi dan trans-aminasi
dapat dibentuk asam asam
amino lainnya. Asam amino
inilah yang menjadi
penyusun protein.
2.5. Mengumpulkan Teknologi pengawetan makanan.
informasi teknologi  Dengan kemajuan ilmu
yang berkaitan dengan pengetahuan dan teknologi,
metabolisme serta tuntutan kebutuhan
makanan. manusia, saat ini dapat
dihasilkan makanan
berkadar gula rendah,
makanan berkadar lemak
rendah, makanan cair,
makanan berbentuk tablet,
cairan infus, dan makanan
tambahan (food suplemen).
Alokasi
Sumber/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
 Menggali informasi tentang  Mengumpulkan informasi Jenis 8 X 40’ Sumber :
teknologi makanan berkadar mengenai teknologi makanan Penilaian : Campbell,
gula rendah melalui internet berkadar gula rendah. tugas Biology, Erlangga
sebagai tugas kelompok.  Mengumpulkan informasi kelompok,
 Membuat kliping guntingan mengenai teknologi tugas individu, Alat :
koran/majalah tentang pengawetan makanan performan, panci, ember,
teknologi pengawetan berkaitan dengan perolehan ulangan. bejana kaca.
makanan. sumber makanan utama
 Mendiskusikan hasil (karbohidrat, lipida, dan Bentuk Bahan :
pengumpulan informasi tentang protein) yang berkualitas tinggi. Penilaian : LKS, bahan
teknologi pengawetan  Mengumpulkan informasi produk, tes presentasi, nasi,
makanan secara berkelompok. tentang teknologi substitusi unjuk kerja, susu segar/skim,
 Melakukan diskusi kelompok energi dari produk pengolahan sikap, uraian, air kelapa, ragi.
tentang teknologi substitusi makanan seperti tablet pilihan ganda.
energi dan produk pengolahan makanan, cairan infus dan
makanan berdasarkan seterusnya.
informasi yang dikumpulkan.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

 Mengembangkan teknologi
 Melakukan studi pustaka sederhana pengolahan
tentang teknologi sederhana makanan/bahan makanan
pengolahan dan pengawetan higienis dan berkualitas tinggi.
makanan higienis dan
berkualitas tinggi.
berpasangan.
 Melakukan percobaan
pengawetan makanan dengan
teknologi fermentasi (seperti
pembuatan tape, yoghurt atau
nata de coco).
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Program : XII / Ilmu Alam
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi: : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

3.1. Mengkaitkan hubungan DNA, gen dan kromosom
antara DNA, gen, dan  Konsep DNA, gen, dan
kromosom. kromosom
DNA merupakan substansi
genetik yang terdiri dari
rangkaian nukleotida yang
terpilin(Watson dan Crick ).
Setiap nukleotida terdiri dari
molekul deoksiribosa, basa
nitrogen, dan gugus fosfat.
Gen adalah substansi
hereditas yang mengandung
informasi polipeptida tertentu.
Kromosom merupakan
untaian DNA dan protein
histon.
 Struktur dan fungsi DNA,
RNA, dan kromosom
DNA dan RNA tersusun oleh
gula ribosa dan basa
nitrogen.
Sintesis Protein
 Hubungan DNA-RNA-Protein
Transkripsi DNA akan
membentuk RNA, RNA
membawa pesan DNA
 Menggali informasi dari  Mendeskripsikan hubungan Jenis Penilaian: 12 X 40’ Sumber :
berbagai literatur tentang antara DNA, gen, dan Tugas kelompok, Campbell,
struktur dan pembagian kromosom. Tugas Individu,, Biology, Erlangga
kromosom .  Mendeskripsikan struktur Ulangan,
 Mengkaji dari literatur heliks ganda DNA serta sifat Performans Alat :
mengenai hubungan gen, DNA dan fungsinya. OHP
dan kromosom  Mendeskripsikan struktur, Bentuk Penilaian:
 Menggunakan gambar/model sifat, dan fungsi RNA. Produk, Uraian, Bahan :
DNA Watson dan Crick untuk  Mendeskripsikan sintesis pilihan ganda, LKS, bahan
mendeskripsikan struktur, sifat protein. unjuk kerja, presentasi,
dan fungsi DNA penilaian sikap gambar struktur
 Membuat model DNA dengan DNA, kromosom,
bahan-bahan sederhana RNA, gambar
melalui tugas kelompok. proses sintesis
 Menganalisis hubungan DNA- protein, bagan
RNA-polipeptida dan sintesis kode genetika.
protein menggunakan charta
melalui kerja berpasangan.
 Mengkaji gambar proses
replikasi dan transkripsi DNA
melalui kerja berpasangan.
 Mengkaji charta mengurutkan
proses sintesis protein melalui
kerja berpasangan.
 Mengkaji literatur tentang kode
genetika secara individual.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

untuk memilih polipeptida

yang sesuai dalam sintesa
protein.
 Sintesis Protein.
Sintesis protein beralangsung
melalui tahapan trankripsi,
translasi yang melibaatkan
DNA-RNA-polipeptida dan
berbagai enzim.
 Kode genetika.
Kode-kode genetik berupa
urutan basa nitrogen 4
macam yang dapat menyusun
variasi membentuk 20 macam
asam amino.

3.2. Mengkaitkan antara Reproduksi sel
proses pembelahan  Mitosis.
mitosis dan meiosis Mitosis terjadi pada
dengan pewarisan sifat. perbanyakan sel tubuh, dan
menghasilkan sel anak
dengan jumlah kromosom
sama dengan sel induk (2n).
 Meiosis.
Dalam meiosis terjadi 2
tahapan pembelahan. Meiosis
1 (pembelahan reduksi) dan
meiosis 2 dengan hasil akhir
4 sel anak dengan jumlah
kromosom n.
 Mendiskusikan tahapan, ciri-ciri  Mendeskripsikan Jenis Penilaian : 8 X 40’ Sumber :
dan tempat terjadinya mitosis pemahaman tentang Tugas kelompok, Campbell,
berdasarkan gambar literatur pembelahan mitosis dan Performans, Biology, Erlangga
melalui kerja kelompok. meiosis. Ulangan.
 Mendiskusikan tahapan, ciri-  Mendeskripsikan fase-fase Alat :
ciri, tempat terjadinya meiosis pembelahan dan tempat Bentuk OHP,
berdasarkan gambar literatur terjadinya mitosis dan Penilaian : Mikroskop, silet,
melalui kerja kelompok. meiosis menurut literatur. Produk, uraian, cawan petri, gelas
 Membandingkan proses,  Menghubungkan pilhan ganda, kimia.
tahapan, fungsi mitosis dan pembelahan mitosis dan unjuk kerja,
meiosis menggunakan gambar meiosis pada pewarisan pengamatan Bahan :
melalui kerja kelompok. sifat. sikap LKS, bahan
 Menjelaskan gametogenesis presentasi,
terkait dengan pewarisan bawang merah,
sifat. asetokarmin,
gambar mitosis,
meiosis,
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

 Gametogenesis.  Membandingkan berbagai gambar

Pembentukan gamet terjadi gambar gametogenesis pada gametogenesis
secara meiosis, berlangsung berbagai hewan dan tumbuhan pada berbagai
dalam alat perkembangbiakan yang dikaitkan dengan makhluk hidup.
jantan dan betina individu pewarisan sifat melalui kerja
dewasa. kelompok.

3.3. Menerapkan hukum- Prinsip hereditas dan mekanisme
hukum hereditas pewarisan sifat.
dengan mekanisme  Hereditas Mendel.
pewarisan sifat. Pewarisan sifat dari hasil
persilangan memiliki prinsip-
prinsip tertentu sesuai yang
dikemukakan dalam Hukum
Mendel I dan Hukum Mendel
II.
 Penyimpangan semu Hukum
Mendel.
Angka-angka perbandingan
fenotip tidak selalu sama
seperti yang dikemukakan
Mendel, karena sebab
tertentu, seperti atavisme,
polimeri, kriptomeri, epistasis-
hipostasis.
 Pola-pola hereditas.
Pewarisan sifat dari induk
kepada keturunannya melalui
gamet dengan mengikuti
aturan tertentu, antara lain:
tautan, tautan seks, pindah
silang, determinasi seks, gen
letal, nondisjungsi, dll.
 Mengkaji literatur tentang  Menerapkan prinsip Jenis Penilaian : 25 X 40’ Sumber :
prinsip pewarisan sifat menurut pewarisan sifat menurut Tugas individu, Campbell,
hukum Mendel. hukum Mendel. Tugas kelompok, Biology, Erlangga
 Mengkaji literatur dan  Menjelaskan pola khas Performans,
menganalisis tentang berbagai hereditas (penyimpangan ulangan. Alat :
penyimpangan semu hukum semu, tautan, pindah silang, VCD, OHP.
Mendel, seperti atavisme, gagal berpisah dengan Bentuk
polimeri, kriptomeri, epistasis- lethal, sistem ABO dan Penilaian : Bahan :
hipostasis, melalui kerja terpaut seks kromosom). Produk, unjuk LKS, bahan
kelompok dan diskusi kelas.  Menjelaskan mekanisme kerja, presentasi,
 Menemukan dari literatur pola- perbaikan mutu genetik. pengamatan CD/video tentang
pola hereditas, seperti tautan,  Mengkomunikasikan cara sikap, uraian dan pewarisan sifat,
tautan seks, determinasi seks, menghindari penyakit pilihan ganda. charta berbagai
gen letal, nondisjungsi, dll. menurun pada masyarakat. penyimpangan
Melalui kerja kelompok dan  Menerapkan konsep semu, gambar
diskusi kelas. pewarisan sifat untuk cacat/kelainan
 Menganalisis dari bahan memperoleh strain pada manusia.
literatur atas cacat, penyakit, organisme unggul.
kelainan pada manusia, seperti
buta warna, albino, hemofili,
gangguan mental, dll.
 Menganalisis bagaimana cara
menerapkan konsep pewarisan
sifat untuk memperoleh strain
organisme unggul.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

 Hereditas pada manusia.

Sifat-sifat manusia diturunkan
pada keturunannya mengikuti
pola pewarisan tertentu. Ada
yang melalui kromosom X, Y
atau kromosom autosom.

3.4. Menjelaskan peristiwa Mutasi dan implikasinya.  Melakukan kajian literatur  Mengidentifikasi macam- Jenis Penilaian: 12 X 40’ Sumber :
mutasi.  Macam mutasi dan menemukan macam-macam macam mutasi kromosom Tugas individu, Campbell,
penyebabnya. mutasi dan penyebabnya. dengan adanya perubahan tugas kelompok, Biology, Erlangga
Mutasi terjadi karena adanya  Menganalisis gambar mutasi jumlah, struktur atau urutan ulangan.
perubahan DNA dan yang terjadi pada kromosom susunan DNA pada Alat :
kromosom. Penyebab mutasi dan gen menemukan aneka kromosom. Bentuk OHP
dapat berupa zat kimia, faktor ragam mutasi melalui kerja  Menghubungkan antara Penilaian :
fisik, ataupun faktor biologi. kelompok. faktor penyebab mutasi Produk, Uraian, Bahan :
 Mutasi alami dan mutasi  Menghimpun hasil mutasi dengan macam mutasi pilihan ganda LKS, bahan
buatan. yang pernah dibuat manusia , yang terjadi. dan pengamatan presentasi,
Mutasi alami penyebabnya menganalisis keuntungan dan  Membedakan antara mutasi sikap gambar-gambar
tidak diketahui. Mutasi buatan kerugiannya. alam dengan mutasi mutasi gen dan
dilakukan dengan buatan. kromosom
direncanakan, misalnya  Mengkaji dampak dan
dengan radiasi sinar X, keuntungan mutasi bagi
penyisipan DNA dll. makhluk hidup lain dan
 Implikasi mutasi alami dan manusia.
buatan
Mutasi secara alami lebih
banyak merugikan manusia.
Implikasi mutasi alami pada
manusia misalnya terjadinya
kanker. Mutasi pada
mikroorganisme berkaitan
dengan sifat sensitifitas
terhadap antibiotik.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

Mutasi yang direncanakan/

buatan disesuai kan dengan
tujuan, misalnya pada
teknologi pasca panen agar
biji lebih tahan terhadap
serangan organisme perusak
biji.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Program : XII / Ilmu Alam
Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi: : 4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat (salingtemas).
.
Alokasi
Materi Pembelajaran Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

4.1. Mendemonstrasikan Teori, prinsip, dan mekanisme  Melakukan kajian literatur  Menunjukkan fakta-fakta yang Jenis 8 X 40’ Sumber :
pemahaman tentang evolusi. tentang teori-teori evolusi dari mendukung penerimaan teori Penilaian : Campbell,
teori evolusi biologi.  Teori-teori evolusi. berbgai ahli melalui kerja evolusi biologi. Tugas Biology, Erlangga
Evolusi menjelaskan kelompok.  Mendeskripsikan sejumlah kelompok,
perkembangan makhluk hidup  Melakukan kajian dari faktor yang dianggap tugas individu. Alat :
secara bertahap dalam jangka chart/gambar dari bukti-bukti berpengaruh terhadap performans, OHP
waktu lama dari bentuk evolusi faktor dan petunjuk berlangsungnya proses ulangan.
sederhana menuju bentuk yang adanya evolusi melalui kerja evolusi. Bahan :
lebih kompleks. Terdapat kelompok.  Mengaitkan hubungan antara Bentuk LKS, Bahan
beberapa teori yang dapat  Melakukan kajian literatur waktu dengan perubahan sifat Penilaian : presentasi,
menjelaskan perubahan makhluk kaitan antara mutasi dan organisme Produk, gambar/charta
hidup secara evolusi, antara lain evolusi diserta gambar-gambar  Menjelaskan kaitan mutasi pengamatan berbagai bukti
teori Lamarck. Teori Darwin, Teori pendukung melalui kerja dengan proses evolusi. sikap, pilihan evolusi
Wallace, Teori Weismann. kelompok.  Menghitung frekuensi gen ganda, uraian.
 Faktor, petunjuk pendukung  Mengkaji hukum Hardy- dalam suatu populasi dengan
evolusi. Weinberg menemukan prinsip- menggunakan hukum Hardy-
Fenomena evolusi menjelaskan prinsip mekanisme terjadinya Weinberg.
perubahan makhluk hidup karena evolusi melalui kerja mandiri.
seleksi alam dan bersifat
menurun. Adanya evolusi dapat
diperlihatkan melalui fosil,
homologi, embriologi
perbandingan, dll.
 Mutasi dan evolusi.
Mutasi menjadi faktor yang
menentukan terjadinya evolusi.
 Alokasi
Materi Pembelajaran Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

Mutasi yang berjalan terus-

menerus dapat mengakibatkan
munculnya varietas baru yang
berbeda dengan moyangnya yang
mengakibatkan terjadinya proses
evolusi.
 Mekanisme evolusi.
Mekanisme evolusi menjelaskan
peristiwa evolusi yang dapat
disebabkan oleh adanya mutasi
gen dan seleksai alam pada suatu
populasi. Mekanismenya dapat
dijelaskan dengan Hukum Hardy-
Weinberg yang menunjukkan
hubungan antara frekuensi gen
dan frekuensi genotip pada suatu
populasi, dengan persyaratan
tertentu.

4.2. Mengumpulkan  Beberapa studi tentang evolusi
informasi ilmiah  Kecenderungan baru teori
berkaitan dengan evolusi.
teori evolusi.  Pandangan baru terhadap
evolusi oleh Harun Yahya dan
Teori Inteligent Design
Kedua pandangan tersebut
menyatakan bahwa makhluk
hidup yang terdapat di bumi
diciptakan dengan rencana
cerdas dan bukan karena
ketidak sengajaan .
 Melakukan kunjungan ke  Membuat laporan hasil studi Jenis 9 X 40’ Sumber :
musium/situs temuan fosil. tentang fosil yang diamati di Penilaian: Campbell,
 Menggali informasi proses musium/situs temuan fosil atau ulangan. Biology, Erlangga
evolusi makhluk hidup tertentu melalui gambar.
melalu kerja kelompok.  Mengkomunikasikan secara Bentuk Alat :
 Mendiskusikan kecenderungan lisan/tertulis hasil pengumpulan Penilaian: OHP, VCD.
baru teori evolusi. informasi dan pengamatan. Essay
 Melakukan diskusi kelompok  Menjelaskan berbagai teori Bahan :
tentang evolusi berdasarkan asal-usul kehidupan di bumi bahan presentasi,
hasil kunjungan dan data yang  Mengumpulkan informasi video/CD tentang
dihimpun dari kajian literatur. berkenaan dengan tanggapan evolusi (Harun
terhadap keberadaan serta Yahya).
implikasi teori evolusi pada
 Alokasi
Materi Pembelajaran Sumber/
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
kehidupan masyarakat.

SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Program : XII / Ilmu Alam
Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi: : 5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan , teknologi, dan masyarakat.

Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)

5.1 Mendeskripsikan Bioteknologi  Menggali informasi tentang  Menjelaskan ruang lingkup Jenis 5 X 40’ Sumber :
prinsip-prinsip  Arti dan Prinsip dasar Bioteknologi. bioteknologi dan bioteknologi Penilaian: Campbell,
bioteknologi dan Bioteknologi dikembangkan untuk perkembangannya, melalui  Menjelaskan rinsip-prinsip Tugas Biology, Erlangga
penerapannya. meningkatkan nilai tambah bahan studi literatur dasar bioteknologi. kelompok,
mentah dengan memanfaatkan  Menganalisis berbagai produk  Menjelaskan peran sifat–sifat Performans, Alat :
mikroorganisme atau bagian- hasil bioteknologi konvensional organisme dalam proses ulangan. OHP
bagiannya. Sehingga dihasilkan dan modern melalui studi bioteknologi.
produk dan jasa. literatur.  Menjelaskan kemampuan Bentuk Bahan:
Bioteknologi melibatkan cabang  Menggunakan charta/gambar proses-proses rekayasa dalam Penilaian: LKS, bahan
ilmu mikrobiologi, biokimia, rekayasa genetika menemukan memanipulasi sifat organisme. Produk, presentasi, kecap,
genetika, biologi molekuler , biologi agen bioteknologi dan tahapan pengamatan tauco, tempe dll.,
sel proses rekayasa genetika. sikap, pilihan charta/gambar
 Jenis-jenis Bioteknologi. ganda dan rekayasa
Bioteknologi dapat dikembangkan uraian genetika.
melalui kultur jaringan,
transplantasi gen dan rekayasa
genetika.

5.2. Mendeskripsikan  Peran dan implikasi hasil  Mendata penerapan  Menjelaskan manfaat dan Jenis 12 X 40’ Sumber :
implikasi Bioteknologi. bioteknologi pada bahan bahaya bioteknologi bagi Penilaian: Campbell,
bioteknologi pada  Implikasi bioteknologi pada Sains Tugas individu, Biology, Erlangga
 Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
sains, lingkungan, lingkungan , teknologi, dan pangan, sandang, industri, kehidupan. tugas
teknologi, dan masyarakat. perbaikan kualitas lingkungan  Memberi contoh-contoh kelompok, Alat :
masyarakat.  Dampak pemanfaatan dan medis melalui observasi penerapan bioteknologi yang Performans, OHP/komputer/L
bioteknologi. lapangan ke pasar, rumah berpengaruh pada Ulangan. CD.
sakit, apotik, industri dll. pengembangan bahan pangan,
sandang, bidang medis.

Produk bioteknologi bermanfaat Bentuk Bahan :

meningkatkan kesejahteraan
manusia, dilain pihak diragukan
keamanannya, seperti produk
transgenik.
 Menganalisa dampak
pemanfaatan produk
bioteknologi, seperti makanan
produk transgenik, kultur
jaringan
 Membuat produk bioteknologi
konvensional, seperi nata de
coco, tempe, tauco, dll.
secara berkelompok.
 Memberi contoh dampak Penilaian: Gambar-gambar
bioteknologi pada perbaikan Produk, unjuk produk
dan perusakan lingkungan kerja, bioteknologi, LKS,
 Merumuskan tindakan-tindakan pengamatan bahan presentasi.
yang dilakukan untuk sikap, pilihan
mencegah dampak negatif ganda, dan
bioteknologi dimasa yang akan uraian.
datang.
 Melakukan kegiatan
implementasi bioteknologi