SILABUS

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas :X
Semester :1

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar.

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

1.1 Mengidentifikasi  Ruang lingkup Biologi.  Diskusi tentang karakteristik ilmu  Mengidentifikasi ruang lingkup Jenis 6 X 40’ Sumber:
ruang lingkup Biologi sebagai ilmu dan biologi di antara ilmu sain lainnya Biologi menurut obyek dan Penilaian : Buku Paket.
Biologi. kedudukannya. Biologi merupakan  Menggali informasi dari berbagai persoalan yang dikaji. Tugas
ilmu yang mengkaji makhluk hidup sumber informasi tentang manfaat  Mengidentifikasi tingkatan individu, Alat:
dengan segala permasalahannya. mempelajari ilmu biologi terhadap dalam organisasi kehidupan. tugas OHP,
Biologi bagian dari sains yang dirinya dan lingkungannya dalam kelompok, VCD/CD
memiliki karakteristik yang sama kehidupan Performans, player.
dengan ilmu sains lainnya. Ruang ulangan.
lingkup biologi meliputi objek biologi Bahan:
dan permasalahannya dari berbagai Bentuk LKS, Bahan
tingkat organisasi kehidupan (sel, Penilaian : Presentasi,
jaringan, organ, sistem organ, Produk, gambar-
individu, populasi, komunitas, pengamatan gambar
ekosistem, biosfer). sikap, pilihan masalah
ganda, biologi, charta
urainan. keilmuan.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Semester :1

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.1 Mendeskripsikan Struktur dan replikasi virus.  Mengidentifikasi ciri-ciri virus  Menunjukkan ciri-ciri, struktur Jenis 4 X 40’ Sumber:
ciri-ciri replikasi,  Ciri-ciri virus : berdasarkan referensi dan replikasi virus. Penilaian: Buku Paket.
dan peran virus Virus mempunyai ciri aselular , dapat gambar/charta/foto.  Merangkum informasi dan Tugas
dalam kehidupan. dikristalkan, dan hanya dapat  Menyimpulkan cara replikasi virus memberi contoh peran virus individu, Alat:
berkembang biak pada sel-sel hidup. melalui kajian literatur melalui bagi kehidupan. tugas OHP.
Replikasi virus. kegiatan mandiri. kelompok,
Virus hanya dapat berkembangbiak  Mencari informasi bagaimana virus performans, Bahan:
pada sel atau jaringan hidup, antara dapat berperan menguntungkan ulangan. LKS, Bahan
lain pada bakter,jaringan embrio, ataupun merugikan bagi kehidupan Presentasi,
hewan, tumbuhan, maupun manusia. dari berbagai sumber media/buku Bentuk gambar/
Proses replikasi virus berlangsung melaui penugasan. Penilaian: charta/foto
pada saat virus menempel pada sel  Mengidentifikasi cara-cara Produk, unjuk berbagai
inang hingga terbentuknya virus baru menghindari bahaya virus, seperti kerja, makhluk
melalui daur lisis atau lisogenik influenza, AIDS, hepatitis, flu burung pengamatan hidup, koran,
 Peranan virus dalam kehidupan. melalui studi literatur. sikap, pilihan majalah.
Virus dapat menguntungkan manusia, ganda,
yaitu berperan sebagai vektor dalam uraian.
rekayasa genetika.Virus merugikan
manusia karena dapat menimbulkan
penyakit seperti Hepatitis, AIDS, Flu
burung atau menyerang tumbuhan
dan hewan seperti Citrus Vein
Phloem Desease (CVPD) pada
tanaman jeruk, Tobacco Mozaic Virus
(TMV) pada tembakau ,dan New
Castle Desease (NCD) pada ayam
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.2 Mendeskripsikan Monera.  Mengidentifikasi ciri-ciri monera  Membedakan monera Jenis 6 X 40’ Sumber:
ciri-ciri Kingdom  Ciri-ciri : berdasarkan referensi (prokariotik) dengan organisme Penilaian: Buku Paket
Monera dan Organisme bersel tunggal gambar/charta/foto. eukariotik. Tugas
mengkomunikasi- (uniselular), prokariotik, tidak  Melakukan kajian literatur  Merangkum informasi dan kelompok, Alat:
kan peranannya berklorofil, hidup bebas atau sebagai perkembangbiakan bakteri. memberi contoh monera yang tugas OHP.
dalam kehidupan. parasit.  Membuat nata de coco, yoghurt dan bermanfaat dan indiviidu,
 Perkembangbiakan : asinan. membahayakan. performans, Bahan:
Monera berkembangbiak dengan cara ulangan. LKS, bahan
membelah diri yang dipengaruhi oleh presentasi,
kondisi lingkungan seperti nutrisi, Bentuk gambar/film
suhu dsb. Penilaian: bakteri.
 Peranan Monera dalam kehidupan . produk, unjuk
Peran bakteri dalam kehidupan kerja,
sangat luas.Dalam keseimbangan penilaian
lingkungan berperan pada siklus sikap, pilihan
biogeokimia(Nitrifikasi,denitrifikasi, ganda,
penambat nitrogen dekomposer), uraian.
Selain itu juga berperan dalam
industri makanan seperti nata decoco,
yoghurt,asinan sayur, dan obat-
obatan(antibiotic) dan ada yang
merugikan karena menimbulkan
penyakit seperti kolera, disentri,
penyakit kelamin dsb.

2.3 Menyajikan data Protista  Melakukan pengamatan mikroskopis  Mendeskripsikan ciri-ciri Jenis 4 X 40’ Sumber:
hasil identifikasi  Ciri-ciri umum protista. air kolam, air rendaman jerami dll protista berdasarkan Penilaian: Buku Paket.
Kingdom Protista Protista merupakan organisme menemukan karakteristik protista pengamatan Tugas
berdasarkan ciri- eukariot uniselular yang hidup soliter lainnya melalui kerja kelompok.  Membandingkan protista kelompok, Alat:
ciri yang dapat atau berkoloni. Protista dapat  Membandingkan hasil pengamatan dengan makhluk hidup lainnya tugas mandiri, OHP,
diamati. digolongkan menjadi protista mirip dengan gambar/charta/foto/film  Memberi contoh peranan performans, mikroskop,
hewan (Protozoa), protista mirip berbagai jenis organisme golongan protista bagi kehidupan ulangan. gelas kimia,
tumbuhan (Algae) dan protista mirip protista. pipet,
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)
jamur (jamur lendir).
Bentuk kaca objek,
 Peranan protista dalam kehidupan.  Melakukan kajian literatur cara-cara Penilaian: kaca penutup.
Peran menguntungkan antara lain perkembangbiakan protista. Produk, unjuk
sebagai sumber makanan yang  Menggali informasi dari berbagai kerja, Bahan:
bernilai gizi tinggi, sebagai bahan sumber literatur/media peranan pengamatan LKS, bahan
obat-obatan dan kosmetika, pupuk. protista bagi kehidupan (tugas sikap, pilihan presentasi, air
Peran merugikan dari protista yaitu mandiri) ganda dan kolam, air
menjadi penyebab penyakit uraian. rendaman
(Trypanosoma, Plasmodium, jerami,
Leishmania). gambar/
charta/foto
/film protista .

2.4 Mendeskripsikan Jamur (Fungi)  Melakukan pengamatan morfologi  Menjelaskan ciri-ciri umum Jenis 6 X 40’ Sumber:
ciri-ciri Kingdom  Ciri-ciri jamur. mikroskopis dan makroskopis filum dalam Kingdom Fungi. Penilaian: Buku Paket.
Fungi (jamur) Jamur merupakan organisma (khamir dan kapang).  Mengumpulkan data contoh Tugas
berdasarkan eukariotik, bersifat uniselular atau  Menggali informasi dari berbagai peran jamur bagi kehidupan. individu, Alat:
struktur tubuh dan multiselular, dengan dinding sel dari sumber literatur/media peranan  Membandingkan jamur dengan tugas Mikroskop,
peranannya bagi glukan , mannan, dan kitin, tidak jamur bagi kehidupan (tugas tumbuhan tingkat tinggi. kelompok, kaca objek,
kehidupan. berklorofil, memperoleh nutrisi mandiri). performans, kaca penutup,
dengan menyerap, berkembang biak  Melakukan percobaan fermentasi ulangan. pipet, gelas
secara aseksual dan seksual. makanan dengan jamur. kimia, OHP.
 Peranan jamur dalam kehidupan. Bentuk
Peranan jamur dalam kehidupan Penilaian: Bahan:
sangat luas . Jamur berperan dalam Produk, unjuk LKS, bahan
keseimbangan lingkungan yaitu kerja, presentasi,
sebagai dekomposer,bersimbiosis pengamatan charta
dengan tanaman tertentu (mikoriza) sikap, pilihan perkembang
dalam suplai unsur hara. Jamur juga ganda dan biakan jamur.
sangat penting dalam fermentasi uraian.
makanan dan obat-obatan. Jamur
jenis cendawan ada yang beracun
dan ada yang dapat dimakan.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

 Jamur jenis kapang ada yang

menghasilkan aflatoksin.`Selain itu
jamur juga dapat bersifat parasit pada
tumbuhan, hewan, dan manusia.

2.5 Mendeskripsikan  Keanekaragaman gen.  Melakukan pengamatan  Merumuskan konsep Jenis 4 X 40’ Sumber :
konsep Gen mengekspresikan berbagai berbagai keanekaragaman makhluk keseragaman dan Penilaian : Buku Paket.
keanekaragaman variasi dari satu jenis makhluk hidup, hidup di lingkungan sekitarnya. keberagaman dari makhluk Tugas
gen, jenis, seperti tampilan pada bunga ros  Melakukan kajian dari gambar- hidup melalui kegiatan kelompok, Alat :
ekosistem melalui merah dengan putih, ukuran daun, gambar/foto/film berbagai ekosistem pengamatan terhadap Performans, kaca
kegiatan tinggi pohon, dsb. di dunia menemukan konsep dasar lingkungan sekitarnya ulangan. pembesar,
pengamatan  Keanekaragaman jenis. keanekargaman ekosistem melalui  Membandingkan ciri OHP.
terhadap Keanekaragaman jenis adalah diskusi kelas. keanekaragaman hayati pada Bentuk
lingkungan keanekaragaman pada spesies yang  Diskusi kelas tentang akibat tingkat gen, jenis, dan Penilaian : Bahan :
sekitarnya. berbeda. Keanekaragaman jenis yang mungkin ditimbulkan oleh ekosistem. Produk, unjuk LKS, bahan
pada mikroorganisme seperti perubahan pada jumlah dan jenis kerja, presentasi,
Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , keanekaragaman makhluk hidup pengamatan halaman
pada tumbuhan seperti kelapa terhadap keseimbangan ekosistem sikap, pilihan sekolah.
,pinang, sawit, Sedangkan pada ganda, dan
hewan contohnya kucing dan macan, uraian.
 Keanekaragaman ekosistem.
Keanekaragaman ekosistem terjadi
karena adanya komponen abiotik
suatu lingkungan yaitu Letak pada
garis lintang dan bujurnya, ketinggian
tempat, iklim, kelembaban, suhu,
kondisi tanah dsb.
 Keanekaragaman ekosistem
mengakibatkan keanekaragaman
hayati
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.6 Mengkomunikasi Keanekaragaman hayati Indonesia.  Mendata keanekaragaman hewan  Mengidentifikasi Jenis 6 X 40’ Sumber :
kan wawasannya  Kekayaan flora fauna dan dan tumbuhan pada luas area keanekaragaman hayati di Penilaian : Buku Paket.
tentang mikroorganisme di Indonesia. tertentu di lingkungan sekitar secara Indonesia berdasarkan tugas
keanekaragaman  Hutan hujan tropis di Indonesia berkelompok. keanekaragaman jenis, individu, Alat :
hayati di sebagai sumber plasma nutfah  Membandingkan hasil temuannya ekosistem, dan karakteristik tugas OHP.
Indonesia.  Usaha-usaha pelestarian dengan hasil temuan kelompok lain. wilayahnya. kelompok,
keanekargaman hayati Indonesia  Mengambil kesimpulan tentang  Menunjukkan keunikan performans, Bahan :
secara in-situ dan ex-situ. keanekaragaman hayati di biodiversitas Indonesia ulangan. peta
lingkungannya. berdasarkan persebarannya. biogeografi
 Menganalisis dampak monokultur  Menginventarisasi tumbuhan Bentuk dunia dan
terhadap keanekaragaman hayati. dan hewan khas di Indonesia Penilaian : Indonesia,
 Menggali informasi dari berbagai yang memiliki nilai tertentu . produk, unjuk gambar/
literatur tentang usaha pelestarian  Mengidentifikasi kegiatan kerja, film/foto
keanekaragaman di indonesia serta manusia yang mempengaruhi pengamatan berbagai jenis
kendalanya. biodiversitas. sikap, pilihan hewan dan
 Mengidentifikasi upaya-upaya ganda, dan tumbuhan
pelestarian keanekaragaman uraian. Indonesia.
hayati di Indonesia
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Semester :2

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

2.7 Mendeskripsikan Plantae.  Menggunakan contoh tumbuhan  Mengidentifikasi, membedakan Jenis 8 X 40’ Sumber :
dan mengkomuni  Ciri-ciri umum plantae. yang dibawa siswa (lumut, paku, dan mengkomunikasikan ciri- Penilaian : Buku Paket.
kasikan ciri-ciri Organisme eukariotik multiseluler, tumbuhan biji) membandingkan ciri- ciri filum dalam Kingdom tugas
Kingdom Plantae autotrof, vaskuler dan non-vaskuler, ciri Plantae Plantae. individu, Alat:
dan peranannya reproduksi secara generatif dan  Mengindentifikasi alat reproduksi  Mengenal anggota masing- tugas kaca
bagi kehidupan. vegetatif. Meliputi tumbuhan lumut, lumut dan paku dari lingkungan masing filum berdasarkan kelompok, pembesar.,
tumbuhan paku, dan tumbuhan biji. sekitar morfologinya. performan, pisau,
 Tumbuhan lumut.  Mengamati alat reproduksi  Mengidentifikasi peran anggota ulangan. centong,
Tumbuhan yang sudah tumbuhan biji (Angiospermae dan Kingdom Plantae bagi cangkul.
menyesuaikan dengan lingkungan Gymnospermae) kehidupan. Bentuk
darat yang lembab dan basah.  Melakukan studi literatur tentang  Mengusulkan alternatif Penilaian : Bahan:
Memiliki pergiliran keturunan. Belum perkembangbiakan, pemanfaatan Kingdom Plantae produk, unjuk LKS, bahan
memiliki jaringan pengangkut , tidak pengelompokkan, dan karakteristik bagi perkembangan sains, kerja, presentasi
berkormus.Meliputi lumut daun dan lainnya dari tumbuhan lumut, paku teknologi dan lingkungan pada pengamatan berbagai jenis
lumut hati. dan biji melalui kerja kelompok. masyarakat. sikap, pilihan tumbuhan.
 Tumbuhan paku.  Menggali informasi nama-nama ganda,
Tumbuhan yang hidup didarat yang daerah tanaman yang tumbuh di uraian.
basah dan lembab, memiliki jaringan lingkungan sekitarnya, peran dan
pengangkut, berkormus manfaatnya bagi lingkungan dan
bermetagenesis, meliputi paku masyarakat sekitar (misalnya
homospor, paku heterospor, dan paku tanaman obat, peneduh, penghasil
peralihan. getah, bumbu masak dll).
 Tumbuhan biji (Spermatophyta)
Spermatophyta berkembangbiak
menggunakan biji, meliputi
Angiospermae dan Gymnospermae.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

 Peranan plantae bagi kelangsungan

hidup di bumi.
Plantae amat penting bagi
kelangsungan hidup di bumi yaitu
sebagai produsen dan sumber
oksigen.

2.8 Mendeskripsikan Animalia  Melakukan pengamatan berbagai  Mengidentifikasi, membedakan Jenis 6 X 40’ Sumber:
dan mengkomuni  Ciri-ciri umum Animalia. animalia yang ada di sekitarnya dan mengkomunikasikan ciri- Penilaian : Buku Paket.
kasikan ciri-ciri Organisme eukariotik, multiselular,  Melakukan kajian literatur tentang ciri morfologi filum kingdom tugas
Kingdom Animalia heterotrof, tidak memiliki dinding sel ciri-ciri setiap filum dalam kingdom Animalia. individu, Alat:
dan perananya dan khlorofil. Animalia dikelompokkan animalia  Menjelaskan dasar-dasar tugas CD/VCD
bagi kehidupan. menjadi hewan invertebrata dan  Menggali informasi tentang peranan pengelompokan Kindom kelompok, player, OHP.
vertebrata berdasarkan ada dan animalia bagi kehidupan Animalia. performans,
tidaknya tulang belakang (vertebrae).  Mengamati dan menyimpulkan ulangan. Bahan:
Hidup di darat atau di air (laut, payau, informasi dari literatur cara LKS, bahan
tawar) perkembangbiakan anggota Bentuk presentasi,
 Hewan Invertebrata Kingdom Animalia. Penilaian : hewan
Invertebrata merupakan hewan yang  Mengenali anggota masing- produk, invertebrata
tidak bertulang belakang. Ada yang masing filum dan kelas pada pengamatan dan
hidup di laut, air tawar, dan di darat. Kingdom Animalia berdasar sikap, pilihan vertebrata.
Meliputi Porifera, Coelenterata, ciri-cirinya. ganda,
Platyhelminthes, Nemathelimnthes,  Mengidentifikasi peran anggota uraian.
Annelida, Moluska, Arthropoda, Kingdom Animalia bagi
Ekinodermata kehidupan.
 Peranan invertebrata bagi kehidupan  Mengusulkan alternatif
 Hewan Vertebrata. pemanfaatan Kingdom
Hewan Vertebrata merupakan hewan Animalia bagi perkembangan
bertulang belakang. Vertebrata sains, teknologi dan lingkungan
dikelompokkan menjandi hewab pada masyarakat.
Pices, Amphibia, Reptilia, Aves dan
mammalia.
 Peranan Vertebrata dalam kehidupan.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Semester :2

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

3.1 Menguraikan  Komponen ekosistem .  Melakukan pengamatan ekosistem  Membedakan penggunaan Jenis 4 X 40’ Sumber :
komponen Komponen ekosistem terdiri dari di lingkungan sekitarnya dan istilah-istilah individu, populasi, Penilaian: Buku Paket
penyusun unsur biotik dan abiotik. Dalam mengidentifikasi komponen- komunitas, ekosistem, dan Tugas
ekosistem dan ekosisten terjadi interaksi antar unsur komponen yang menyusun biosfer. mandiri, Alat :
perubahannya biotik dan abiotik, serta antar unsur ekosistem tersebut  Mendeskripsikan komponen Tugas OHP.
melalui biotik dan biotik lainnya (predasi,  Menganalisi hubungan antara biotik dan abiotik dalam suatu kelompok,
pengamatan. simbiosis). Hubungan yang dinamis komponen biotik dan abiotik serta ekosistem. performans, Bahan :
antara unsur-unsur tersebut hubungan antara biotik dan biotik  Mengaitkan hubungan antara ulangan. LKS, bahan
menyebabkan terjadinya dalam ekosisten tersebut tipe-tipe ekosistem dengan presentasi,
keseimbangan lingkungan.  Menganalisis kemungkinan kondisi lingkungan biotik dan Bentuk charta,
ketidakseimbangan lingkungan abiotik. Penilaian: gambar/foto
karena rusaknya atau terganggunya Produk, lingkungan.
salah satu komponen ekosistem pengamatan
tersebut. sikap, pilihan
 Melakukan introspeksi diri kegiata ganda dan
yang pernah dilakukannya berkaitan uraian.
dengan keseimbangan ekosistem

3.2 Mendeskripsikan  Aliran energi  Diskusi tentang aliran atau arus  Menjelaskan aliran atau arus Jenis 6 X 40’ Sumber :
peran komponen Aliran energi merupakan transfer energi dalam ekosistem. energi. Penilaian : Buku Paket
ekosistem dalam energi dari produsen ke konsumen  Menganalisis kemungkinan  Mengatasi masalah lingkungan tugas mandiri,
aliran energi dan melalui rantai makanan. mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep tugas Alat :
daur biogeokimia.  Daur biogeokimia. dengan menggunakan konsep rantai rantai makanan. kelompok, OHP.
Daur biogeokimia terdiri dari daur air, makanan.  Membandingkan piramida performans,
karbon, notrogen, sulfut, fosfor. ekologi. ulangan.
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

 Dalam daur biogeokimia peran  Menggali informasi tentang piramida  Membuat bagan daur Bentuk Bahan :
mikroorganisme sangat besar. ekologi dan hubungannya dengan biogeokimia (Karbon, Nitrogen, Penilaian: LKS, bahan
keseimbangan lingkungan. Sulfur, dan Pospor). Produk, unjuk presentasi,
 Diskusi tentang siklus biogeokimia kerja, charta daur
dan menjelaskan peran pengamatan N, S, P, air
mikroorganisme dalam siklus sikap, pilihan dan oksigen.
tersebut ganda,
uraian.

3.3 Mengkaitkan Perusakan/pencemaran lingkungan.  Melakukan studi dari berbagai  Mengidentifikasi contoh-contoh Jenis 4 X 40’ Sumber :
hubungan  Perusakan lingkungan. laporan media mengenai perusakan perubahan lingkungan akibat Penilaian : Buku Paket.
kegiatan manusia Kerusakan lingkungan dapat lingkungan, mendiskusikan secara kegiatan manusia (lokal dan tugas
dengan masalah disebabkan oleh faktor alam dan kelompok untuk menemukan faktor global). kelompok, Alat :
perusakan dan manusia Manusia berperan penting penyebab terjadinya perusakan.  Mendata upaya manusia dalam performans, OHP, gelas
pemeliharaan dalam menjaga keseimbangan  Melakukan percobaan polusi mengatasi masalah lingkungan ulangan. kimia.
lingkungan. lingkungan air/udara untuk menemukan daya yang sesuai dengan prinsip
 Pencemaran lingkungan. tahan makhluk untuk kelangsungan etika lingkungan. Bentuk Bahan :
Pencemaran lingkungan adalah kehidupannya. Melalui kerja  Merangkum informasi tentang Penilaian : ikan, air,
berubahnya tatanan lingkungan oleh kelompok. berbagai pencemaran produk, unjuk detergen
kegiatan manusia atau proses alami,  Melakukan kajian literatur lingkungan dan dampak yang kerja dan serbuk.
sehingga mutu kualitas lingkungan menemukan cara-cara/usaha-usaha ditimbulkannya. penilaian
turun sampai tingkat tertentu yang sebagai insan pelestari lingkungan sikap.
menyebabkan lingkungan menjadi melalui kerja mandiri.
kurang atau tidak dapat berfungsi lagi
sesuai dengan peruntukkannnya.
Masuknya bahan pencemar atau
polutan ke dalam lingkungan tertentu
yang keberadaannya mengganggu
kestabilan lingkungan, berdasarkan
tempat terjadinya dibedakan menjadi
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

pencemaran udara, tanah, air, dan

suara.
 Pelestarian lingkungan
Masalah kerusakan lingkungan
menjadi perhatian yang serius dari
pemerintah karena dampak yang
diakibatkannya. Usaha-usaha telah
dilakukan antara lain oleh pemerintah
dengan mengeluarkan kebijakan
peraturan tentang pembangunan
Sustainable Development) dan
pembangunan berwawasan
lingkungan (ecodevelopment).
Masyarakat juga diharapkan berperan
dalam upaya-upaya pelestarian
lingkungan (misalnya membuang
sampah pada tempatnya,
penghijauan, penggunaan bahan
yang ramah lingkungan, dll.)

3.4 Mendeskripsikan Limbah dan daur ulang.  Melakukan pengamatan lingkungan  Mendata jenis-jenis limbah Jenis 6 X 40’ Sumber :
pemanfaatan daur  Jenis-jenis limbah. terhadap jenis limbah yang mungkin organik yang dapat Penilaian : Buku Paket.
ulang limbah untuk Limbah dapat digolongkan menjadi terdapat di lingkungannya (rumah, dimanfaatkan tanpa proses tugas
kepentingan limbah organik dan anorganik. sekolah, pasar, sungai) daur ulang. kelompok, Alat :
kehidupan. Limbah organik merupakan limbah  Mengumpulkan informasi dari  Mendata jenis-jenis limbah performans. gunting, lem,
yang berasal dari bagian oranisme. berbagai sumber tentang limbah B3 organik yang dapat tali dll.
Limbah organik secara alami dapat  Mengumpulkan benda-benda di dimanfaatkan melalui proses Bentuk
terurai melalui proses alam. Limbah sekitarnya untuk dilakukan daur daur ulang dan tanpa proses Penilaian : Bahan :
anorganik relaitf sulit dan memerlukan ulang daur ulang. produk, unjuk limbah rumah
waktu yang lama untuk terurai.  Memilih bahan dan membuat  Mendesain dan membuat kerja dan tangga
 Daur ulang. rancangan produk yang akan produk barang hasil proses pengamatan (koran,
Untuk mengurangi semakin dibuatnya. daur ulang. sikap. kaleng, dll.)
meningkatnua jumlah limbah yang
 Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/Alat
(menit)

terbuang ke dalam lingkungan dapat

dilakukan dengan cara daur ulang
limbah menjadi bahan yang lebih
berguna. Terutama limbah anorganik.
Limbah organik dapat dimanfaatkn
menjadi pupuk dan sumber energi
alternatif (biogas).
 Mendesain dan membuat produk.
Membduat rancangan produk daur
ulang limbah yang berasal dari limbah
rumah tangga, seperti kertas koran,
kaleng, kardus, dsb.