pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

6 PENGERTIAN Sumber belajar

Menurut Association Educational Comunication and Tehnology (AECT) sumber belajar adalah
semua sumber baik yang berupa data, orang, dan benda tertentu yang digunakan oleh siswa
dalam belajar baik secara terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam
mencapai tujuan belajar. Sumber belajar terdiri dari dua tipe, yaitu: Learning resources by design
(didesain secara khusus untuk pembelajaran) Learning resources by utilization (tidak didesain
secara khusus, yang dimanfaatkan)

7 PENGERTIAN (Lanjutan)
2. Peralatan pendidikan Menurut Permendiknas No. 24 Tahun 2007 yang dimasud dengan
peralatan pendidikan adalah sarana (alat-alat) yang secara langsung digunakan untuk
pembelajaran.

8 PENGERTIAN (lanjutan)
3. Media Pendidikan Menurut Permendiknas No. 24 Tahun 2007, media pendidikan adalah
peralatan pendidikan yang digunakan untuk ”membantu” komunikasi dalam pembelajaran.
Media pendidikan juga dimaknai sebagai peralatan pendidikan yang digunakan sebagai perantara
dalam proses belajar mengajar untuk mempertinggi efektivitas dan efisiensi pendidikan, tetapi
dapat juga sebagai pengganti peranan guru.

9 FUNGSI Sumber belajar Fungsi sumber belajar menurut Sadiman dkk. (2012), antara lain: 1.
meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) membantu guru untuk menggunakan
waktu dengan lebih baik dan efektif, (b) meningkatkan laju kelancaran belajar, dan (c)
mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi, sehingga dapat lebih banyak membina dan
mengembangkan gairah;

10 Fungsi (lanjutan) 2. memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual,

dengan cara: (a) mengurangi fungsi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan
kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya; 3. memberikan dasar
yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran
yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian;
dan

11 Fungsi (lanjutan) 4. lebih memantapkan pembelajaran, dengan jalan: (a) meningkatkan

kemampuan manusia dengan berbagai media komunikasi; (b) menyajikan informasi maupun data
secara lebih mudah, jelas, dan konkret.

12 Fungsi (lanjutan) Peralatan dan Media Pendidikan

Menurut Sadiman dkk. (2012), fungsi peralatan dan media pendidikan adalah untuk: 1.
memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis; 2. mengatasi keterbatasan
ruang, waktu dan daya indera misalnya (a) obyek yang terlalu besar digantikan dengan realita,
gambar, film bingkai, film, atau model; (b) obyek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro,
film bingkai, film, atau gambar; (c) kejadian atau peristiwa di masa lalu bisa ditampilkan lewat
rekaman film, video, dan foto;
13 Fungsi (lanjutan) (d) objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan
dengan model, diagram, dan lain-lain; (e) gerak yang terlalu lambat atau cepat, dapat dibantu
dengan timelapse atau high-speed photography ; dan (f) konsep yang terlalu luas dapat
divisualkan dalam bentuk film, gambar dll.) 3. menimbulkan kegairahan belajar; 4.
memungkinkan peserta didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya; dan 5.
menimbulkan persepsi yang sama.

14 JENIS-JENIS Sumber belajar (menurut AECT) Pesan Orang Bahan Alat

Segala informasi (ide, fakta, data) yang disampaikan ke siswa Orang Manusia yang berperan
menyampaikan pesan Bahan Software yang berisi pesan-pesan Alat Hardware yang digunakan
menyampaikan pesan Teknik Prosedur untuk menyampaikan pesan Lingkungan Kondisi dan
situasi dimana kegiatan pembelajaran terjadi

15 Jenis-jenis (lanjutan)
Jenis Sumber Belajar Pengertian Contoh By Design By Utilization 1. Pesan (Message) Informasi
yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide, fakta, pengertian, data Bahan-bahan
pelajaran (handout, power point) Cerita rakyat, dongeng, nasihat 2. Manusia (People) Orang
yang menyimpan informasi atau menyalurkan informasi . Tidak termasuk orang yang
menjalankan fungsi pengembangan pengelolaan sumber belajar Guru, aktor, anak, pembicara,
pemain. Narasumber, pemuka masyarakat, pimpinan kantor, responden 3. Bahan (Material)
Sesuatu, dapat disebut media/software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui
pemakaian alat Transparansi film, slide, buku gambar, dll Relief, candi, arca, peralatan teknik

16 Jenis-jenis (lanjutan)
Jenis Sumber Belajar Pengertian Contoh By Design By Utilization 4. Peralatan (Device) Sesuatu,
dapat disebut media/hardware yang menyampaikan pesan untuk disajikan dalam bentuk software
Papan tempel dari gabus dan spon OHP, proyektor,proyek tor slide, film, TV, kamera, papan
tulis 5.Teknik/Metode (Tehnique) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan
peljaran, peralatan, situasi, dan orang untuk menyampaikan pesan Ceramah, diskusi, sosiodrama,
simulasi, kuliah, belajar mandiri Permainan, sarasehan, percakapan biasa/spontan 6. Lingkungan
(Setting) Situasi sekitar dimana pesan itudisampaikan /ditransmisikan Ruang kelas, studio,
perpustakaan, auditorium, aula (situasi dirancang secara khusus) Taman, kebun, museum, toko

17 Jenis-jenis (lanjutan)
B. Peralatan Pendidikan Menurut Sanaky (2013) peralatan pendidikan meliputi: Alat-alat
pelajaran Alat atau benda yang digunakan secara langsung oleh guru maupun siswa dalam proses
belajar mengajar. Alat pelajaran meliputi: a. Buku-buku di perpustakaan, buku pegangan guru,
buku pegangan siswa, dan buku pelajaran;

18 Jenis-jenis (lanjutan)
b. Alat praktik digunakan guru di laboratorium dan bengkel kerja; dan c. Alat tulis menulis di
antaranya papan tulis, pensil, penghapus, kapur, lasser point, dan penggaris. 2. Alat-alat peraga
Segala macam alat yang digunakan untuk meragakan (mewujudkan, menjadikan terlihat) objek
atau materi pelajaran yang bersifat abstrak menjadi konkrit.
19 Jenis-jenis (lanjutan)
Alat peraga meliputi: alat peraga langsung, yaitu benda-benda sesungguhnya yang digunakan
guru dalam pembelajaran. alat peraga tidak langsung, yaitu pengganti benda yang sesungguhnya
(miniatur, foto, gambar sketsa, film, slide) dalam pembelajaran di kelas; dan peragaan, berupa
perbuatan guru atau kegiatan yang dilakukan oleh guru. Contoh: jika guru menerangkan
bagaimana orang senam, shalat, wudhu, dan sebagainya, guru langsung memperagakan
perbuatan tersebut dalam pembelajaran di kelas.

20 Jenis-jenis (lanjutan)
3. Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah sarana atau alat yang digunakan untuk
menampilkan penyampaian informasi atau materi pelajaran dari pemberi pesan ke penerima
pesan.

21 Jenis-jenis (lanjutan)
C. Media Pendidikan (Pembelajaran) Berdasarkan pengembangannya media pendidikan dapat
diorganisasikan ke dalam empat kategori, yaitu: Media cetak Media audiovisual, Media berbasis
komputer Media terpadu (Seel and Richey, 1994:39)

22 Jenis-jenis (lanjutan)
Media Cetak Media Cetak adalah media yang diproduksi melalui teknologi cetak seperti buku,
modul, handout, poster, leaflet, pamlet, foto, dan lain-lain berupa buku-buku dan bahan-bahan
visual yang statis terutama melalui proses pencetakan mekanis dan fotografis. Dua komponen
media cetak adalah teks verbal dan bahan visual.

23 Jenis-jenis (lanjutan)
Media Audiovisual Media Audio Visual adalah media yang diproduksi dan disampaikan
menggunakan peralatan mekanis dan elektronis untuk menyampaikan pesan-pesan audio dan
visual. Komponennya bisa berupa pesan audio, pesan visual diam yang diproyeksikan, maupun
pesan audiovisual. Media audio: radio, piringan hitam, tape recorder/player, CD player,
handphone, telephone; Media visual diam yang diproyeksikan: film bingkai, film rangkai, media
transparansi (OHT/OHP), proyektor tak tembus pandang, film gelang; Media audio visual: VCD
player, DVD player, televisi, film.

24 Jenis-jenis (lanjutan)
Media Berbasis Komputer Media berbasis komputer adalah media yang diproduksi dan
disampaikan dengan menggunakan perangkat yang bersumber pada mikroprosesor. Bisa dipilah
berdasarkan: teknik aksesnya, interaktivitasnya, maupun fungsi komputer dalam pembelajaran.
Ditinjau dari teknik aksesnya: media offline (video pembelajaran, video interaktif, permainan
interaktif) dan online (e-learning, m-learning, blended learning) Ditinjau dari
interaktivitasnya :media interaktif dan non interaktif. Ditinjau dari fungsi komputer dalam
pembelajaran:Computer Mediated Comunication (CMC) apabila komputer dipergunakan sebagai
media dalam proses komunikasi atau CMI (Computer Manajed Instruction) dan Computer
Assissted Instruction (CAI) bila komputer dipergunakan sebagai media pembelajaran.

25 Jenis-jenis (lanjutan)
Media Terpadu Media terpadu adalah media yang diproduksi dan disampaikan dengan
memadukan beberapa jenis media yang dikendalikan komputer. Dikenal pula dengan hipermedia
yang menggabungkan beberapa saluran penyampai pesan secara bersama-sama dalam satu media
yang dikoordinir oleh komputer. Bentuk-bentuk pembelajaran jarak jauh (distance learning)
merupakan pembelajaran yang menggunakan hipermedia.

26 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH

A. Sumber Belajar No Jenis Contoh Penggunaan 1 2 Perpustakaan Laboratorium Dalam
pembelajaran dengan pendekatan saintifik, perpustakaan antara lain digunakan pada tahap
mengumpulkan informasi/mencoba. Siswa secara berkelompok atau individual mengumpulkan
informasi yang relevan di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, laboratorium antara lain digunakan pada tahap
mengumpulkan informasi/mencoba. Siswa secara berkelompok maupun individual melakukan
percobaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan .

27 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

A. Sumber Belajar No Jenis Contoh Penggunaan 3 4 Laboratorium TIK Lingkungan fisik Seperti
halnya perpustakaan, dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, laboratorium TIK antara
lain digunakan pada tahap mengumpulkan informasi. Siswa secara berkelompok atau individual
mengumpulkan informasi yang relevan dengan cara “browsing” dengan memanfaatkan internet
yang ada di laboratorium TIK. Informasi yang dikumpulkan digunakan untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan. Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik,
lingkungan fisik antara lain dapat dimanfaatkan dalam tahap mengamati. Sebagai contoh siswa
secara berkelompok atau individu diminta untuk mengamati tumbuh-tumbuhan yang ada di
halaman sekolah. Kemudian siswa mencatat hasil pengamatan.

28 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

A. Sumber Belajar No Jenis Contoh Penggunaan 5 Lingkungan sosial Dalam pembelajaran
dengan pendekatan saintifik, lingkungan sosial dapat dimanfaatkan antara lain pada tahap:
Mengamati Pada tahap mengamati siswa diminta untuk mengamati fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitar. Misalnya : penyimpangan sosial yang terjadi di masyarakat, perubahan sosial
budaya yang terjadi di masyarakat. Mengumpulkan informasi/Mencoba Pada tahap
mengumpulkan informasi/mencoba, siswa diminta mengumpulkan informasi dengan melakukan
wawancara kepada masyarakat untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

29 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

B. Alat Peraga No Jenis Contoh Penggunaan 1 2 Globe Torso Dalam pembelajaran dengan
pendekatan saintifik, globe dapat dimanfaatkan guru untuk melakukan konfirmasi terhadap gerak
rotasi bumi. Torso merupakan alat peraga berupa patung manusia lengkap beserta organ-organ
tubuh manusia. Dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan saintifik, guru dapat menggunakan
torso untuk melakukan konfirmasi hasil diskusi siswa dengan mendeskripsikan nama, letak, serta
fungsi organ tubuh manusia.

30 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

B. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 1 Multi media Dalam pembelajaran dengan
pendekatan saintifik, multimedia antara lain dapat dimanfaatkan pada tahap mengamati dan
mengumpulkan informasi. Pada tahap mengamati guru dapat menyajikan gambar-gambar sesuai
dengan tema menggunakan slide maupun power point. Disamping itu guru juga dapat
memanfaatkan video, tape recorder, dan televisi untuk pengamatan. Setelah pengamatan, siswa
diminta untuk membuat catatan hasil pengamatan. Pada tahap mengumpulkan informasi guru
dapat meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dengan cara “browsing”

31 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

C. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 2 Media sederhana Apabila di sekolah belum
tersedia media yang dibutuhkan, guru dapat membuat media sederhana. Sebagai contoh
menjelaskan siklus hidrologi guru dapat menggunakan mangkuk kaca air panas, es batu, karet
gelang dan plastik. Caranya: 1) air panas dituangkan dalam mangkuk kaca; 2) tutup mangkuk
kaca dengan plastik; 3) ikat plastik dengan rafia atau karet gelang; 4) letakkan es batu diatas
plastik. Siswa diminta mengamati dan mencatat setiap perubahan yang terjadi.

32 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

B. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 3 Peta Peta dapat dimanfaatkan sebagai
media pembelajaran pada mata pelajaran IPS. Dalam pembelajaran IPS dengan pendekatan
saintifik , peta dapat dimanfaatkan antara lain pada tahap: Mengamati Pada tahap mengamati
siswa diminta mengamati lokasi suatu wilayah, relief suatu wilayah, persebaran flora fauna, dan
lain-lain. Mengumpulkan informasi /Mencoba Pada tahap mengumpulkan informasi/mencoba
siswa diminta untuk mencari informasi sesuai dengan pertanyaan yang telah dirumuskan,
misalnya informasi tentang letak kota Denpasar atau relief Pulau Bali.

33 CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)

B. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 4 Poster Dalam pembelajaran dengan
pendekatan saintifik , poster dapat dimanfaatkan antara lain pada tahap mengamati. Siswa
diminta untuk mengamati poster dan mencatat hal-hal yang diperoleh dari hasil pengamatan.
Berdasarkan hasil pengamatan siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan
poster yang diamati.

34 PEMANFAATAN SUMBER, PERALATAN DAN MEDIA PENDIDIKAN

SEDERHANA
Pemanfaatan sumber, peralatan, dan media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik dapat dirancang oleh guru dengan melakukan
identifikasi dan membuat daftar kebutuhan. Prosedur umum identifikasi kebutuhan sumber,
peralatan, dan media pendidikan tersebut dapat dilihat dalam bagan berikut:

35 KEBUTUHAN DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

(lanjutan)

36 Lanjutan … Untuk memperdalam pemahaman tentang pemanfaatan sumber, peralatan, dan

media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik kerjakan LK