TUGAS 5

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI

PENGETAHUAN (PENUGASAN)

Arvian Ega Nararya Athallah

PTE B/19050514070/2019
Hari/Jam Kuliah: Rabu/07.00 – 09.30

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2020
A. Dasar Teori
Penugasan adalah pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur atau
meningkatkan pengetahuan dari materi yang sudah dipelajari. Penugasan yang
digunakan untuk mengukur kompetensi pengetahuan dapat dilakukan setelah
proses pembelajaran sedangkan penugasan yang digunakan untuk
meningkatkan pengetahuan diberikan sebelum atau selama proses
pembelajaran. Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain 2002: 96, berpendapat
bahwa metode penugasan resitasi adalah metode penyajian bahan dimana guru
memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar. Tugas dan
resitasi tidak sama dengan pekerjaan rumah PR, tetapi jauh lebih luas dari itu.
Tugas biasanya dapat bisa dilaksanakan di rumah, di sekolah, di perpustakaan,
dan di tempat lainnya. Tugas resitasi terdiri atas tiga fase:
1. Pendidik memberi tugas,
2. Anak didik melaksanakan tugas belajar dan fase,
3. Anak didik “mempertanggungjawabkan” kepada pendidik apa yang ia telah
pelajari.
Fase pemberian tugas yang diberikan kepada siswa hendaknya
mempertimbangkan:
1. Tujuan yang akan dicapai,
2. Jenis tugas yang jelas dan tepat sehingga anak mengerti apa yang ditugaskan
tersebut,
3. Sesuai dengan kemampuan siswa,
4. Ada petunjuksumber yang dapat membantu pekerjaan siswa,
5. Sediakan waktu yang cukup untuk mengerjakan tugas tersebut.
B. Perencanaan Penugasan.
Kompetensi Keahlian : Elektronika Daya dan Komunikasi
Mata Pelajaran : Instalasi dan Perbaikan Sistem Televisi.
Kompetensi Dasar : 3.2. Memahami definisi televisi kabel
Kelas :X
Tabel 1.1. Kisi-kisi dan Soal

Kompetensi Indikator Soal Soal dan Rincian Tugas

Dasar

Amatilah gambar blok diagram Radio

.2 Memahami Disajikan suatu
penerima FM mono dibawah ini!
definisi Radio blok diagram
penerima FM prinsip kerja
mono. Radio penerima
FM mono.
Siswa dapat
menganalisis
masing-masing
bagian blok dari
prinsip kerja
Radio penerima Coba analisis prinsip kerja Radio
FM mono secara penerima FM mono. Lalu, simpulkan
benar. analisis tersebut!

Rincian tugas:
1. Penugasan dilakukan secara
individu.
2. Susunlah laporan penugasan dengan
format:
BAB I Pendahuluan
a. Tujuan
b. Dasar teori
BAB II Isi
 a. Analisis cara kerja Radio
penerima FM mono
b. Penjelasan cara kerja Radio
penerima FM mono
BAB III Penutup
a. Kesimpulan
b. Saran
Daftar Pustaka

Dikerjakan selama 1 minggu.

C. Rubrik Penilaian
Tabel 1.2. Rubrik Penilaian

Komponen
Kriteria Penilaian Skor
Penilaian
Pendahulua Tujuan, dasar teori, dan alat bahan ditulis dengan
10
n tepat dan lengkap.
Tujuan, dasar teori, dan alat bahan ditulis dengan
9
lengkap. tetapi kurang tepat.
Tujuan dan dasar teori ditulis dengan tepat dan
8
lengkap.
Tujuan dan dasar teori ditulis dengan lengkap,
7
tetapi kurang tepat.
Tidak menuliskan bagian pendahuluan atau semua
3
yang disampaikan salah.
Isi Analisis cara kerja Radio penerima FM mono yang
dijelaskan lengkap serta urut, dan simpulan yang 10
diberikan benar.
Analisis cara kerja Radio penerima FM mono yang
dijelaskan lengkap serta urut, tetapi simpulan yang 9
diberikan kurang benar.
Analisis cara kerja Radio penerima FM mono yang
dijelaskan kurang lengkap serta urut, dan simpulan 8
yang diberikan kurang benar.
Analisis cara kerja Radio penerima FM mono yang
dijelaskan kurang lengkap serta tidak urut, dan 7
simpulan yang diberikan kurang benar.
Tidak menuliskan bagian pelaksanaan atau semua
3
yang disampaikan salah.
Penutup Kesimpulan yang ditulis berkaitan erat dengan
pelaksanan tugas dan saran disampaikan bersifat 10
membangun.
Kesimpulan yang ditulis berkaitan erat dengan
pelaksanan tugas dan saran disampaikan bersifat 9
tidak membangun.
Kesimpulan yang ditulis berkaitan erat dengan
8
pelaksanan tugas tetapi saran tidak dituliskan.
Kesimpulan yang ditulis tidak berkaitan dengan
7
pelaksanan tugas tetapi saran tidak dituliskan.
Tidak menuliskan bagian penutup atau semua yang
3
sampaikan salah.
Tampilan Laporan disusun secara rapi, jelas, dan menarik,
10
laporan dilengkapi cover dan foto/gambar.
Laporan disusun secara rapi, jelas, dan menarik,
9
dilengkapi cover atau foto/gambar.
Laporan dilengkapi cover dan foto/gambar tetapi 8
kurang rapi, kurang jelas, atau kurang menarik.
 Laporan kurang rapi, kurang jelas, dan kurang
menarik serta tidak dilengkapi cover dan 7
foto/gambar.
Tampilan laporan tidak baik dalam segala hal. 3
Kaidah tata Hasil penulisannya mudah dipahami, pilihan diksi
bahasa yang tepat, dan penggunaan tanda baca benar pada 10
semua tulisan.
Hasil penulisannya mudah dipahami, pilihan diksi
yang tepat, dan beberapa penggunaan tanda baca 9
terdapat kesalahan.
Hasil penulisannya sulit dipahami, pilihan diksi
yang kurang tepat, dan beberapa penggunaan tanda 8
baca terdapat kesalahan.
Hasil penulisannya sulit dipahami, pilihan diksi
yang kurang tepat, dan banyak penggunaan tanda 7
baca yang salah.
Laporan melanggar kaidah tata bahasa atau
3
penggunaan tata bahasa yang salah semua.
Skor Maksimal 50

Perhitungan nilai dari skor yang diperoleh peserta didik dapat dilakukan dengan
cara berikut ini:

Skor yang diperoleh

Nilai = × 100
Skor maksimal
 DAFTAR PUSTAKA

Basuki, Ismet. (2008). Handout mata kuliah evaluasi pembelajaran (Print

out power point).

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2002). Strategi Belajar

Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.

Kemdikbud. (2018). Panduan penilaian hasil belajar pada sekolah

menengah kejuruan.