(RPP)
TEMATIK TERPADU
KELAS V
SEMESTER II
TEMA 6
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasilpengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragrafbacaan, siswa mampu
meringkas teks eksplanasi pada media cetak secaratepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasanteks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panasdapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsepperpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasilpengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat..
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul“Sumber Energi Panas”
di dalam hati. Siswadiperbolehkan untuk menggaris
bawahiinformasi penting yang ia temukan dalambacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan yang disediakanberdasarkan
informasi yang ia dapatkan daribacaan.
Ayo Menulis
• Siswa membaca kembali bacaan Sumber EnergiPanas, kemudian
menjawab pertanyaan yangberhubungan dengan isi bacaan
• Siswa menuliskan kata-kata kunci yang iatemukan di setiap
paragraf. Guru memberikanpenjelasan tentang makna kata kunci,
bahwakata kunci adalah kata-kata yang dianggappenting dalam
paragraf terkait.
• Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahapini, dapat digunakan
untuk memahamkanKD Bahasa Indonesia tentang meringkas
tekspenjelasan, khususnya mengenai kata kuncidalam teks
penjelasan.
• Siswa membuat kesimpulan dari bacaan danmenjelaskan kepada
teman sebangkunya.
Media Pembelajaran
Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udinsebagai stimulus
untuk membahas mengenaisumber-sumber energi panas.
• Siswa diminta untuk melakukan pengamatandan memperhatikan
sumber-sumber energy panas apa saja yang mereka gunakan
sehariharidari pagi hingga malam.
• Siswa menuliskan hasil pengamatannyadalam bentuk tabel
informasi dan melengkapiinformasi pada kolom-kolom yang
disediakan.
• Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ialakukan, alat atau
bahan yang digunakan dansumber energi panas yang digunakan
dalamkegiatan tersebut.
• Kegiatan ini digunakan untuk memberikanpemahaman kepada
siswa tentang KD IPA 3.6dan 4.6
Ayo Berdiskusi
Siswa membandingkan hasil pengamatannyadengan hasil
pengamatan temannya, danmencari persamaan dan perbedaan dari
keduahasil pengamatan tersebut.
• Siswa diberi kesempatan untuk menuliskanhal-hal yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut,siswa menyalin pertanyaan tersebut
padaselembar kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.
• Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswadiminta untuk
mengidentifikasikan kegiatanmana yang menggunakan sumber
energy panas yang paling sering dan paling jarang,dan melakukan
prediksi apakah semakin seringenergi panas digunakan maka akan
semakinbesar energi tersebut dipakai.
Ayo Mencoba
Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati
bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan
perubahanperubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan
amati.
Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang
terdiri dari tiga orang.
Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 6 buah
es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu
(siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
Siswa menyiapkan tiga wadah yang masingmasing diisi dengan
dua buah es batu.
Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah
kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di
dalam lemari atau tempat terlindung.
Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk
benarbenar mencair.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil BG halaman 13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil BG halaman 16-17.
panas.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.