TUGAS EVALUASI PEMBELAJARAN BIOLOGI

SOAL KETERAMPILAN SAINS

Makalah ini diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mandiri pada mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran Biologi

Dosen Pengampu:
Sri Hartati, M. Pd.
Iwan Ridwan Yusup, M. Pd.

Disusun Oleh:
Chintya Adi Kusumah (1192060018)
Kelas : 4A – Pendidikan Biologi

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS TARBIYAH DAN
KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN
GUNUNG DJATI 202I
 SOAL KETERAMPILAN PROSES SAINS

No Indikator KPS Soal Jawaban

1 MENGAMATI (OBSERVASI) Berikut pernyataan yang berkaitan dengan pengamatan! A
 Menggunakan berbagai indera 1. Saya mendengar seekor anjing menggonggong
 Mengumpulkan/menggunakan fakta yang 2. Dalam dua minggu, akan terjadi hujan lebat
relevan dan memadai 3. Temperatur hari ini adalah 290C

Saya mencium bau asap datang dari tumpukan kayu itu.

Besok matahari akan tertutupi oleh awan hitam
Pada bulan juni pohon jati akan mengugurkan daunnya.
Dari pernyataan diatas manakah yang termasuk dalam
pengamatan ?

Dari pernyataan diatas manakah yang termasuk dalam

pengamatan ?
A. 1,2 dan 6
B. 2,3 dan 6
C. 1,4 dan 5
D. 1,3 dan 4

2 MENGKLASIFIKASIKAN ibawahinimerupakanpernyataanberdasarkan C
(MENGELOMPOKKAN) pengamatan, kecuali ....
 Mencatat setiap pengamatan secara terpisah A. Hanya ilmuwan yang dapat melakukan pengamatan
 Mencari perbedaan persamaan dengan teliti
  Mengkontraskan ciri-ciri
 Membandingkan
 Mencari dasar pengelompokan
3 MENAFSIRKAN (INTERPRETASI)
Menghubung-hubungkan hasil pengamatan
Menemukan pola atau keteraturan dalam
suatu seri pengamatan
 Menyimpulkan
B. Tidak hanya Ilmuan yang dapat melakukan
pengamatan dengan teliti
C. Pengamatan selalu melibatkan pengumpulan bukti
melalui indra
D. Pengamatan dapat melibatkan kemampuan melihat
suatu objek
B
Dibawah ini adalah pengelompokkan sistem perakaran yang
benar adalah . . . .
A. Pandan, bambu dan wortel di kelompokkan berdasarkan
akarnya yang serabut
B. Bambu, jagung dan lobak di kelompokkan berdasarkan
akarnya yang tunggang
C. Pandan, jagung dan padi dikelompokkan berdasarkan
akarnya yang serabut
D. Jagung, wortel dan lobak dikelompokkan berdasarkan
akarnya yang tunggang
4 MERAMALKAN (PREDIKSI) D
Menggunakan pola atau keteraturan hasil
pengamatan
Mengemukakan yang mungkin terjadi pada
keadaan yang belum terjadi

Diagram batang diatas menunjukkan keadaan jumlah

populasi. Diagram diatas menjelaskan bahwasannya
harimau merupakan predator dari zebra dan rusa, sedangkan
zebra dan rusa terlibat dalam kompetisi. Dalam piramida
makanan, keseimbangan selalu terjaga. Dari diagram yang
ada dan penjelasannya bagaimanakah perkiraan jumlah
populasi harimau, zebra dan rusa pada tahun 2016?
Populasi harimau di tahun 2016 akan mengalami
peningkatan dikarenakan harimau tingkatan konsumen
tertinggi
Populasi zebra dan rusa mengalami peningkatan
dikarenakan zebra dan rusa merupakan hewan herbivora
 C. Populasi harimau di tahun 2016 akan mengalami
penurunan dikarenakan harimau dalam tingkatan konsumen
tertinggi
D. Populasi zebra akan mengalami kenaikkan karena zebra
merupakan hewan yang dimangsa oleh harimau

5 MELAKUKAN KOMUNIKASI Sofa pada saat pulang sekolah kehujanan dan satu hari A
 Memerikan/mendeskripsikan atau setelahnya sofa mengalami demam yang tinggi, pertanyaan
menggambarkan data empiris hasil percobaan yang sesuai dengan peryataan diatas adalah . . . .
atau pengamatan dengan grafik atau tabel atau A. Mengapa sofa bisa terserang demam?
diagram atau mengubahnya dalam bentuk B. Apa hubungan kedinginan dan demam?
salah satunya C. Apakah demam disebabkan kedinginan?
 Menyusun dan menyampaikan laporan secara D. Apa hubungan kehujanan dan kedinginan?
sistematis dan jelas

Menjelaskan hasil percobaan atau penelitian

Membaca grafik atau tabel atau diagram
Mendiskusikan hasil kegiatan suatu masalah atau
suatu peristiwa
6 MENGAJUKAN PERTANYAAN Manakah pertanyaan di bawah ini yang dapat dijawab secara B
 Bertanya apa, bagaimana, dan mengapa ilmiah ?
 Bertanya untuk meminta penjelasan A. Mengapa pada bunga mawar terdapat duri?
B. Mengapa mengambil barang orang lain itu salah?
  Mengajukan pertanyaan yang berlatar C. Mengapa terjadi kelelahan ketika orang berlari selama
belakang hipotesis 15 menit ?
D. Apakah kucing merupakan hewan piaraan yang lebih
baik dari pada anjing?

7 MENGAJUKAN HIPOTESIS Buah durian merupakan buah musiman yang dapat dijumpai A
Mengetahui bahwa ada lebih dari suatu pada musim tertentu. Namun untuk kebutuhan komersial,
kemungkinan penjelasan dari suatu kejadian diperlukan buah durian pada waktu bukan musimnya.
 Menyadari bahwa satu penjelasan perlu diuji Hormon giberelin dapat memicu pembungaan sebelum
kebenarannya dengan memperoleh bukti lebih waktunya. Oleh karena itu, pada suatu percobaan dilakukan
banyak atau melakukan cara pemecahan penyemprotan hormon giberelin pada tanaman durian.
masalah Rumusan masalah yang tepat untuk percobaan tersebut
adalah…
A. Berapa konsentrasi hormone giberelin yang baik untuk
pembungaan buah durian?
B. Mengapa durian dapat berbunga sebelum waktunya?
C. Apa kandungan buah durian yang disemprot hormon
giberelin?
D. Apakah hormon giberelin dapat mempercepat
pembungaan pada tanaman durian?

8 MERENCANAKAN Rini ingin mengetahui jika suhu memperngaruhi jumlah A

PERCOBAAN/PENELITIAN/PENYELIDIKAN gula yang akan larut di dalam air. Ia menuangkan 50 mL air
 Menentukan alat, bahan, atau sumber yang akan
digunakan
Menentukan variabel atau faktor-faktor penentu
Menentukan apa yang akan diatur, diamati,
dicatat
Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa
langkah kerja
MENGGUNAKAN ALAT/BAHAN/SUMBER
Memakai alat dan atau bahan/sumber
Mengetahui alasan mengapa menggunakan alat
atau bahan/sumber
yang bersuhu 0oC, 500C, 750C dan 95oC kedalam empat
botol. Kemudian, ia melarutkan gula sebanyak mungkin di
setiap botol dengan mengaduknya. Manakah hipotesis
yang sedang di uji?
Semakin sering dilakukan pengadukan, semakin banyak
gula yang larut
Semakin banyak gula yang larut, semakin manis larutannya
Semakin tinggi suhu air, semakin banyak gula yang larut
Semakin banyak air yang digunakan, semakin tinggi suhu
air tersebut
Sebuah penelitian dilakukan untuk mengetahui apakah B
sampah daun yang dimasukkan kedalam tanah memberikan
pengaruh terhadap buah tomat yang dihasilkan. Tanaman
tomat yang digunakan yaitu berumur satu minggu.
Tanaman-tanaman tomat ditanam di empat bak yang besar.
Setiap bak diisi 10 kg tanah dengan jenis tanah yang sama .
bak pertama diisi 15 kg sampah daun yang dicampur dengan
tanah. Bak kedua diisi 10 kg, bak ketiga diisi 5 kg dan bak
ke empat tidak diisi sampah daun. Semua bak diletakkan
diluar rumah agar mendapat sinar matahari dan dilakukan
 penyiraman. Kemudian, jumlah buah tomat yang dihasilkan
di setiap bak dihitung.
Manakah yang merupakan variable terikat dalam penelitian
tersebut ?
A. Jumlah buah tomat yang dihasilkan dalam setiap bak
B. Jumlah sampah daun yang ditambahkan dalam bak
C. Umur buah tomat yang digunakan
D. Jumlah bak yang diisi sampah daun

10 MENERAPKAN KONSEP Nisa melakukan pengamatan tentang pengaruh konsentrasi C

 Menggunakan konsep atau prinsip yang telah cahaya matahari pada pertumbuhan biji kacang hijau dari
dipelajari dalam situasi baru pengamatan tersebut diambil sebuah hipotesis yaitu adanya
 Menggunakan konsep/prinsip pada pengaruh konsentrasi cahaya matahari pada pertumbuhan
pengalaman baru untuk menjelaskan apa yang biji kacang hijau. Dari pengamatan yang akan dilakukan,
sedang terjadi Nisa perlu menyiapkan alat dan bahan yang harus digunakan
pada pengamatan tersebut. Manakah dibawah ini alat dan
bahan yang dibutuhkan oleh Nisa?
A.Alat yang akan diperlukan adalah penggaris,
cup/gelas plastik, alat tulis dan bahan yang diperlukan
adalah biji kacang hijau, kapas dan air
 Alat yang akan diperlukan adalah cawan petri,
penggaris, alat tulis dan bahan yang akan diperlukan
adalah biji kacang hijau, kapas dan air
Alat yang akan diperlukan adalah tabung reaksi
,penggaris, cup/gelas plastik, alat tulis dan bahan yang
diperlukan adalah biji kacang hijau dan air
Alat yang akan diperlukan adalah tabung reaksi, cawan
petri, penggaris, alat tulis dan bahan yang akan
diperlukan adalah biji kacang hijau dan air
11 MELAKSANAKAN D
PERCOBAAN/PENELITIAN/INVESTIGASI
Mencakup seluruh keterampilan proses

Grafik diatas menunjukkan populasi Macan tutul dan babi

hutan pada beberapa tahun yang selalu mengalami
penurunan jumlah populasinya, mengapa hal tersebut dapat
terjadi?
 Karena tidak terdapatnya kawasan konservasi yang
tepat untuk macan tutul dan babi hutan sehingga
banyak kematian yang menyebabkan penurunan jumlah
populasi
Karena terjadi proses seleksi alam yang terjadi oleh
macan tutul dan babi hutan sehingga banyak kematian
yang menyebabkan penurunan jumlah populasi
Karena jumlah makanan atau mangsanya di hutan
selalu mengalami penurunan dari tahun ketahun,
sehingga jumlah populasi macan tutul juga mengalami
penurunan
Karena habitatnya tidak tepat lagi untuk perkembangan
hidupnya sehingga banyak yang tidak dapat bertahan
hidup dan populasinya menjadi semakin berkurang

Pembahasan
Keterampilan proses sains merupakan seperangkat keterampilan yang digunakan para ilmuwan dalam melakukan penyelidikan
ilmiah (Lindrawati & Rohandi, 2015). Keterampilan proses sains sebagai keterampilan dasar harus dimiliki oleh setiap siswa terutama siswa
yang memilih jurusan IPA sebelum mereka menggunakan metode ilmiah. Oleh karena itu, proses belajar mengajar IPA lebih ditekankan pada
pegembangan keterampilan proses. Dalam pembelajaran IPA dengan mengembangkan keterampilan proses, siswa dapat menemukan fakta-
fakta, membangun konsep, teori-teori dan sikap ilmiah yang akhirnya dapat berpengaruh positif terhadap proses maupun produk pendidikan
(Trianto, 2012).
Aspek keterampilan proses sains

Jenis keterampilan proses sains dari Rustaman (2005) terdiri dari Sembilan keterampilan proses yaitu :

Melakukan pengamatan (observasi)

Menurut Rustaman (2005) mengamati merupakan keterampilan paling dasar dalam proses dan memperoleh ilmu pengetahuan
serta merupakan hal terpenting untuk mengembangkan keterampilan- keterampilan proses yang lain. Menggamati merupakan
tanggapan kita terhadap berbagai objek dan peristiwa alam dengan menggunakan pancaindra. Menggunakan indera
penglihatan, pembau, pendengar , pengecap, dan peraba pada waktu mengamati ciri-ciri semut, capung, kupu-kupu, dan
hewan lain yang termasuk serangga merupakan kegiatan yang sangat dituntut dalam belajar IPA. Menggunakan fakta yang
relevan dan memadai dari hasil pengamatan juga termasuk keterampilan proses mengamati.

Menafsirkan pengamatan (interpretasi)

Menurut Rustaman (2005) mencatat setiap hasil pengamatan tentang fermentasi secara terpisah antara hasil utama dan hasil
sampingan termasuk menafsirkan atau interpretasi. Menghubung-hubungkan hasil pengamatan tentang bentuk alat-alat gerak
dengan habitatnya menunjukkan bahwa siswa melakukan interpretasi, begitu pula jika siswa menemukan pola atau keteraturan
dari satu seri pengamatan tentang jenis-jenis makanan berbagai burung, misalnya semuanya bergizi tinggi, dan menyimpulkan
bahwa makanan bergizi diperlukan oleh burung.

Mengelompokkan (klasifikasi)

Menurut Rustaman (2005) penggolongan mahluk hidup dilakukan setelah siswa mengenali ciri-cirinya. Dengan demikian
dalam proses pengelompokkan tercakup beberapa kegiatan seperti mencari perbedaan, mengontraskan ciri-ciri, mencari
kesamaan, membandingkan, dan mencari dasar penggolongan. Jadi mengklasifikasikan merupakan keterampilan proses untuk
memilah berbagai objek peristiwa berdasarkan sifat-sifat khususnya, sehingga di dapatkan golongan/kelompok sejenis dari
objek peristiwa yang dimaksud.
Meramalkan (prediksi)

Menurut Rustaman (2005) keterampilan meramalkan atau prediksi mencakup keterampilan mengajukan perkiraan tentang
sesuatu yang belum terjadi berdasarkan suatu kecenderungan atau pola yang sudah ada. Memperkirakan bahwa besok
matahari akan terbit pada jam tertentu di sebelah timur merupakan contoh prediksi. Memprediksikan dapat diartikan sebagai
mengantisipasi atau membuat ramalan tentang segala hal yang akan terjadi pada waktu mendatang, berdasarkan perkiraan
pada pola atau kecenderungan tertentu, atau berhubungan antara fakta, konsep, dan prinsip dalam ilmu pengetahuan.

Berkomunikasi

Menurut Rustaman (2005) membaca grafik, tabel, atau diagram dari hasil percobaan tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan atau pernafasan termasuk berkomunikasi dalam pembelajaran IPA. Menggambarkan data
empiris dengan grafik, tabel atau diagram juga termasuk berkomunikasi. Selain itu termasuk ke dalam berkomunikasi juga
adalah menjelaskan hasil percobaan, misalnya mempertelekan atau memerikan tahap-tahap perkembangan daun, termasuk
menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis dan jelas. Mengkomunikasikan dapat diartikan sebagai
menyampaikan dan memperoleh fakta, konsep, dan prinsip ilmu pengetahuan dalam bentuk suara, visual, atau suara visual.

Berhipotesis

Menurut Rustaman (2005) hipotesis menyatakan hubungan antara dua variable, atau mengajuka perkiraan penyebab sesuatu
terjadi. Dengan berhipotesisi diungkapkan cara melakukan pemecahan masalah, karena dalam rumusan hipotesis biasanya
terkandung cara untuk mengujinya. Apabila ingin diketahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan tumbuh, dapat dibuat
hipotesis. "Jika diberikan pupuk NPK, maka tumbuhan A akan lebih cepat tumbuh". Dalam hipotesis tersebut terdapat dua
variable (faktor pupuk dan cepat tumbuh), ada perkiraan penyebabnya (meningkatkan), serta mengandung cara untuk
 mengujinya (diberi pupuk NPK). Keterampilan menyusun hipotesis dapat diartikan sebagai kemampuan untuk menyatakan
”dugaan yang dianggap benar” mengenai adanya suatu faktor yang terdapat dalam suatu situasi, maka akan ada akibat tertentu
yang dapat diduga akan timbul.

Merencanakan percobaan atau penyelidikan

Menurut Rustaman (2005) beberapa kegiatan menggunakan pikiran termasuk ke dalam keterampilan proses merencanakan
penyelidikan. Apabila dalam lembar kegiatan siswa tidak dituliskan alat dan bahan secara khusus, tetapi tersirat dalam
masalah yang dikemukakan, berarti siswa diminta merencanakan dengan cara menenetukan alat dan bahan untuk penyelidikan
tersebut. Menentukan variabel atau peubah yang terlibat dalam suatu percobaan tentang pengaruh pupuk terhadap laju
pertumbuhan tanaman juga termasuk kegiatan merancang penyelidikan. Selanjutnya menentukan variable kontrol dan variable
bebas, menentukan apa yang diamati, diukur atau ditulis, serta menentukan cara dan langkah kerja juga termasuk
merencanakan penyelidikan. Sebagaimana dalam penyusunan rencana kegiatan penelitian perlu ditentukan cara mengolah data
untuk dapat disimpulkan, maka dalam merencanakan penyelidikan pun terlibat kegiatan menentukan cara mengolah data
sebagai bahan untuk menarik kesimpulan.

Menerapkan konsep atau prinsip

Menurut Rustaman (2005) setelah memahami konsep pembakaran zat makanan menghasilkan kalori, barulah seorang siswa
dapat menghitung jumlah kalori yang dihasilkan sejumlah gram bahan makanan yang mengandung zat makanan. Apabila
seseorang siswa mampu menjelaskan peristiwa baru (misal banjir) dengan menggunakan konsep yang telah dimiliki (erosi)
dan pengangkutan oleh air, berarti ia menerapkan prinsip yang telah dipelajarinya. Begitu pula apabila siswa menerapkan
konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru.

Mengajukan pertanyaan

Menurut Rustaman (2005) pertanyaan yang diajukan dapat meminta penjelasan tentang apa, mengapa, bagaimana ataupun
menanyakan latar belakang hipotesis. Pertanyaan yang meminta penjelasan tentang pembahasan ekosistem menunjukkan bahwa
siswa ingin mengetahui dengan jelas tentang hal itu. Pertanyaan tentang mengapa dan bagaimana keseimbangan ekosistem
dapat dijaga menunjukkan si penanya berpikir. Pertanyaan tentang latar belakang hipotesis menunjukkan si penanya sudah
memiliki gagasan atau perkiraan untuk menguji atau memeriksanya. Dengan demikian jelaslah bahwa bertanya tidak sekedar
bertanya, tapi melibatkan pikiran.