KONTRAK KULIAH

1. IDENTITAS MATAKULIAH
Program Studi : Pendidikan Biologi
Matakuliah : Perencanaan Desain Pembelajaran
Kode Matakuliah : MKK.041019
SKS/Semester : 2/IV
Matakuliah Prasyarat : Perkembangan Peserta Didik dan Strategi Belajar Mengajar
Dosen Pengampu : Mucharommah Sartika Ami, M.Pd

2. MANFAAT MATAKULIAH
Matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada
mahasiswa tentang menyusun kegiatan pembelajaran yang ideal sehingga mampu memfasilitasi peserta
didik untuk menguasai kompetensi yang diharapkan. Pengetahuan dan keterampilan ini termasuk
kompetensi pedagogi yang harus dimiliki dan dikuasai oleh pendidik, termasuk mahasiswa calon
pendidik.

3. DESKRIPSI MATAKULIAH
Matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran membahas tentang perspektif belajar dan mengajar,
batasan desain pembelajaran, teori-teori pembelajaran, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran,
evaluasi pembelajaran, dan perangkat pembelajaran. Kegiatan perkuliahan berupa kegiatan diskusi dan
praktikum. Kegiatan diskusi dilakukan untuk membahas konsep-konsep teoritis terkait perencanaan
desain pembelajaran. Kegiatan praktikum dilakukan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran
biologi yang ideal sesuai kurikulum yang berlaku.

4. CAPAIAN PEMBELAJARAN, KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN, DAN

INDIKATOR
Capaian Pembelajaran : mahasiswa mampu memahami konsep-konsep desain pembelajaran dan
menerapkan pemahamannya dalam perangkat pembelajaran biologi yang
ideal sesuai kurikulum yang berlaku.

Kemampuan Akhir yang Direncanakan Indikator

1. Mahasiswa mampu memahami konsep 1.1 Mahasiswa mampu memahami definisi
dasar desain pembelajaran belajar
1.2 Mahasiswa mampu memahami definisi
mengajar
1.3 Mahasiswa mampu memahami batasan
desain pembelajaran
2. Mahasiswa mampu memahami teori-teori 2.1 Mahasiswa mampu memahami teori
dasar desain pembelajaran pembelajaran
2.2 Mahasiswa mampu memahami teori sistem
umum
2.3 Mahasiswa mampu memahami teori
komunikasi
2.4 Mahasiswa mampu memahami teori belajar
3. Mahasiswa mampu menyusun tujuan 3.1 Mahasiswa mampu menyusun tujuan
pembelajaran pembelajaran kognitif
3.2 Mahasiswa mampu menyusun tujuan
pembelajaran afektif
3.3 Mahasiswa mampu menyusun tujuan
pembelajaran psikomotorik
4. Mahasiswa mampu memahami proses 4.1 Mahasiswa mampu memahami model
pembelajaran pembelajaran
4.2 Mahasiswa mampu memahami metode
pembelajaran
4.3 Mahasiswa mampu memahami strategi
 Kemampuan Akhir yang Direncanakan
5. Mahasiswa mampu memahami evaluasi
pembelajaran
6. Mahasiswa mampu menyusun perangkat
pembelajaran biologi yang ideal sesuai
kurikulum yang berlaku
Indikator
pembelajaran
5.1 Mahasiswa mampu memahami definisi dan
fungsi evaluasi pembelajaran
5.2 Mahasiswa mampu menyusun instrumen
evaluasi pembelajaran
6.1 Mahasiswa mampu menyusun program
tahunan dan program semester sesuai
kurikulum yang berlaku
6.2 Mahasiswa mampu menyusun silabus
pembelajaran sesuai kurikulum yang
berlaku
6.3 Mahasiswa mampu menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran sesuai
kurikulum yang berlaku
6.4 Mahasiswa mampu menyusun instrumen
evaluasi pembelajaran sesuai kurikulum
yang berlaku
6.5 Mahasiswa mampu menyusun bahan ajar
atau media pembelajaran sesuai dengan
rencana pelaksanaan pembelajaran

5. ORGANISASI MATERI

Pe
re
nc
an
aa
n
D
es
ai
n
Pe
m
be
laj
ar
an

K
Pe
Be
M
Ba Te K
Tu
Pr
Ev
Pe
on
rs
laj
en
tas ori o
ju
os
al
ra
6. BAHAN BACAAN
se
pe
ar Arends, R.I. 2012. Learning to Teach, Ninth
ga
a.an D
Pe
Si
KEdition. New York: McGraw-Hill.
Be m
an
es
ua
ng
p Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R.,
b.kti
jar as
m
ste
o dan Zamroni. 2019. Buku Pegangan Pembelajaran
laj po
Pe
si
ka
Df Berorientasi pada Keterampilan Berpikir be mTingkat Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru Pe
ar ne
m t
dan
as Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan laj
U dan Kebudayaan.
un mn
be
Pe
c.ar Artikel-artikel jurnal ilmiah terkini yang berkaitan
ar
m
ik dengan materi perkuliahan. laj
be
m
d. Morrison, G.R., Ross, S.M., Kalman, H.K., an
u
asi dan Kemp, J.E. 2013. Designing Effective ar
Instruction,
laj
be
Seventh Edition. New Jersey: John Wil ey m & Sons, Inc. an
ar
laj
e. Peraturan Perundang-undangan yang berlaku terkait desain pembelajaran. an
ar
f. Setiawati, W., Asmira, O., Ariyana, Y., Bestary, R., dan Pudjiastuti, A. 2018. Buku Penilaian an
Berorientasi Higher Order Thinking Skills. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 g. Setyosari, P. 2020. Desain Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
h. Uno, H.B. 2016. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

7. STRATEGI PERKULIAHAN
a. Studi literatur
b. Diskusi
c. Praktikum

8. TUGAS
Tugas pada matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran adalah portofolio perangkat pembelajaran
biologi yang disusun secara individu oleh mahasiswa. Format dan rubrik penilaian portofolio dijelaskan
dalam Lampiran 1. Mahasiswa anggota kelas ganjil menggunakan kompetensi dasar untuk semester
ganjil, sedangkan mahasiswa anggota kelas genap menggunakan kompetensi dasar untuk semester
genap (Lampiran 2). Setiap mahasiswa menggunakan 1 kompetensi dasar pengetahuan dan 1
kompetensi dasar keterampilan yang seurutan, serta tidak boleh sama dengan mahasiswa lainnya.
Portofolio dikumpulkan pada saat UAS. Bagi mahasiswa yang tidak bisa hadir saat UAS, maka
portofolio dapat dikirim melalui jasa pengiriman dan harus sampai kepada dosen pengampu paling
lambat ketika UAS. Apabila mahasiswa melakukan pengiriman melalui jasa pengiriman, maka harus
mengonfirmasi nomor resi kiriman kepada dosen pengampu agar dapat dilacak status pengirimannya.
Alamat pengiriman adalah Universitas KH. A. Wahab Hasbullah, Jl. Garuda No. 9 Tambakberas,
Kecamatan Jombang, Kabupaten Jombang, Provinsi Jawa Timur.

9. PENILAIAN
Penilaian pada matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran dilakukan sesuai ketentuan yang berlaku
di Universitas KH. A. Wahab Hasbullah, yakni mengikuti rumus:

( 4 × nilai tugas ) + ( 3 ×nilai UTS )+ (3 × nilai UAS )

Nilai Akhir = ×100
10

Nilai tugas diperoleh dari portofolio. Nilai UTS dan UAS diperoleh dari nilai ujian tulis (bagi
mahasiswa yang berhalangan hadir secara offline maka ujian tulis dilakukan secara online menggunakan
Google form). Sikap mahasiswa selama mengikuti perkuliahan juga menjadi bahan pertimbangan dalam
penentuan nilai akhir. Nilai akhir yang diperoleh selanjutnya dikonversi menjadi nilai huruf sesuai
kriteria berikut.

Interval Hur
Skor Keterangan
Skor uf
81 – 100 4,00 A Sangat Memuaskan
71 – 80 3,00 B Memuaskan
61 – 70 2,00 C Tidak Memuaskan
51 – 60 1,00 D Sangat Tidak
Memuaskan
0 – 50 0,00 E Gagal
10. JADWAL KULIAH
Pert. Hari/Tanggal Materi/Kegiatan
Selasa/02 Maret Orientasi matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran (kelas ganjil)
2021
1
Selasa/09 Maret Orientasi matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran (kelas
2021 genap)
2 Selasa/16 Maret Konsep dasar desain pembelajaran (daring)
2021
3 Selasa/23 Maret Teori dasar desain pembelajaran (daring)
2021
Selasa/30 Maret Review materi konsep dasar dan teori dasar desain pembelajaran
2021 (kelas ganjil)
4
Selasa/06 April 2021 Review materi konsep dasar dan teori dasar desain pembelajaran
(kelas genap)
5 Selasa/13 April 2021 Tujuan dan proses pembelajaran (daring)
Selasa/20 April 2021 UTS: ujian tulis (kelas ganjil)
6
Selasa/27 April 2021 UTS: ujian tulis (kelas genap)
Selasa/01 Juni 2021 Review materi tujuan dan proses pembelajaran (kelas ganjil)
7
Selasa/08 Juni 2021 Review materi tujuan dan proses pembelajaran (kelas genap)
8 Selasa/15 Juni 2021 Evaluasi pembelajaran (daring)
9 Selasa/22 Juni 2021 Perangkat pembelajaran (daring)
Selasa/29 Juni 2021 Review materi evaluasi dan perangkat pembelajaran (kelas ganjil)
10
Selasa/06 Juli 2021 Review materi evaluasi dan perangkat pembelajaran (kelas genap)
Selasa/13 Juli 2021 UAS: ujian tulis (kelas ganjil)
11
Selasa/20 Juli 2021 UAS: ujian tulis (kelas genap)

Keterangan:
Tanggal 1 Juni 2021 dan 20 Juli 2021 adalah hari libur nasional, sehingga jadwal diganti ke hari Senin
jam ketiga. Tanggal 1 Juni 2021 diganti ke hari Senin, 31 Mei 2021 jam ketiga (setelah matakuliah SPT
II). Tanggal 20 Juli 2021 diganti ke hari Senin, 19 Juli 2021 jam ketiga (setelah matakuliah SPT II).

Jombang, 02 Maret 2021

Ketua Mahasiswa Dosen Pengampu

..................................................... Mucharommah Sartika Ami, M.Pd.

Lampiran 1. Format dan Rubrik Penilaian Portofolio

a. Format Teknis
1) Portofolio diketik pada kertas ukuran A4 70 gsm dengan batas pengetikan (margin) kiri 3 cm,
kanan/atas/bawah 2 cm.
2) Jenis dan ukuran huruf yang digunakan pada seluruh bagian portofolio adalah Times New Roman
12, kecuali pada tabel menggunakan Times New Roman 10.
3) Spasi yang digunakan adalah 1,15 dan tanpa spasi sebelum atau setelah paragraf, kecuali pada tabel
menggunakan spasi 1.
4) Penomoran halaman portrait diletakkan di tengah bawah, dan pada tampilan landscape diletakkan di
kanan atas. Nomor halaman untuk halaman judul, kata pengantar, dan daftar isi menggunakan angka
romawi kecil (i, ii, iii, dst). Nomor halaman untuk perangkat pembelajaran dan lembar penilaian
menggunakan angka arab (1, 2, 3, dst).
5) Portofolio dikumpulkan dalam bentuk cetak dan dijilid softcover.

b. Format Substantif
1) Portofolio terdiri dari dua bagian, yakni bagian awal dan bagian inti.
2) Bagian awal terdiri atas: sampul, halaman judul, kata pengantar, dan daftar isi.
3) Bagian inti terdiri atas: program pembelajaran tahunan, program pembelajaran semester, silabus
pembelajaran, rencana pelaksanaan pembelajaran, instrumen evaluasi pembelajaran, bahan ajar atau
media pembelajaran, dan lembar penilaian portofolio.
4) Sampul disusun semenarik mungkin dan harus memuat: judul portofolio, nama lengkap penyusun,
NIM penyusun, dan tahun penyusunan.
5) Halaman judul memuat judul portofolio, tujuan penyusunan (Disusun untuk Memenuhi Tugas
Matakuliah Perencanaan Desain Pembelajaran), logo universitas (berwarna), nama penyusun, NIM
penyusun, nama program studi, nama fakultas, nama universitas, dan tahun penyusunan.
6) Kata pengantar memuat puji syukur kepada Tuhan atas tersusunnya portofolio, ucapan terima kasih
kepada pihak-pihak yang membantu penyusunan portofolio, permintaan maaf tentang kekurangan
portofolio, dan harapan penyusun terhadap kemanfaatan portofolio.
7) Daftar isi menyajikan seluruh komponen portofolio dengan nomor halamannya dan disusun rapi.
8) Program pembelajaran tahunan, semester, silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran disusun
sesuai format yang ditentukan.
9) Instrumen evaluasi pembelajaran memuat instrumen untuk evaluasi kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
10) Bahan ajar atau media pembelajaran harus sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
disusun. Apabila tidak memungkinkan untuk dilampirkan langsung, maka dapat dilampirkan dalam
bentuk foto yang dapat diamati dengan jelas.
11) Lembar penilaian portofolio mengikuti format yang telah ditentukan.

c. Rubrik Penilaian
Skor
No. Aspek Penilaian Kriteria Penskoran
Maks
1. Teknis pencetakan 2 = sesuai ketentuan
2
1 = tidak sesuai ketentuan
2. Teknis pengetikan 2 = sesuai ketentuan
2
1 = tidak sesuai ketentuan
3. Sampul 3 = menarik dan sesuai ketentuan
2 = kurang menarik tetapi sesuai ketentuan 3
1 = tidak sesuai ketentuan
4. Halaman judul 2 = sesuai ketentuan
2
1 = tidak sesuai ketentuan
5. Kata pengantar 2 = sesuai ketentuan
2
1 = tidak sesuai ketentuan
6. Daftar isi 2 = lengkap dan rapi
2
1 = tidak lengkap atau tidak rapi
7. Program pembelajaran 2 = sesuai ketentuan
2
tahunan 1 = tidak sesuai ketentuan
 Skor
No. Aspek Penilaian Kriteria Penskoran
Maks
8. Program pembelajaran 2 = sesuai ketentuan
2
semester 1 = tidak sesuai ketentuan
9. Silabus pembelajaran 2 = sesuai ketentuan
2
1 = tidak sesuai ketentuan
10. Rencana pelaksanaan 2 = sesuai ketentuan
2
pembelajaran 1 = tidak sesuai ketentuan
11. Instrumen penilaian kognitif 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
mencerminkan HOTS (higher order thinking skills)
3
2 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
12. Instrumen penilaian afektif 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
mencerminkan taksonomi Bloom ranah afektif
3
2 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
13. Instrumen penilaian 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
psikomotorik mencerminkan taksonomi Bloom ranah psikomotorik
3
2 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
14. Bahan ajar atau media 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
3
pembelajaran 1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
15. Lembar penilaian portofolio 2 = sesuai ketentuan
2
1 = tidak sesuai ketentuan
16. Kedisiplinan 2 = pengumpulan tepat waktu
2
1 = pengumpulan tidak tepat waktu
Skor Total Maks 37
❑
∑ skor total yang diperoleh
Nilai= ❑
× 100
37
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

No. Aspek Penilaian Kriteria Penskoran Skor

1. Teknis pencetakan 2 = sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
2. Teknis pengetikan 2 = sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
3. Sampul 3 = menarik dan sesuai ketentuan
2 = kurang menarik tetapi sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
4. Halaman judul 2 = sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
5. Kata pengantar 2 = sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
6. Daftar isi 2 = lengkap dan rapi
1 = tidak lengkap atau tidak rapi
7. Program pembelajaran 2 = sesuai ketentuan
tahunan 1 = tidak sesuai ketentuan
8. Program pembelajaran 2 = sesuai ketentuan
semester 1 = tidak sesuai ketentuan
9. Silabus pembelajaran 2 = sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
10. Rencana pelaksanaan 2 = sesuai ketentuan
pembelajaran 1 = tidak sesuai ketentuan
11. Instrumen penilaian kognitif 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
mencerminkan HOTS (higher order thinking skills)
2 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
12. Instrumen penilaian afektif 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
mencerminkan taksonomi Bloom ranah afektif
2 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
13. Instrumen penilaian 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
psikomotorik mencerminkan taksonomi Bloom ranah psikomotorik
2 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
14. Bahan ajar atau media 3 = sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran 1 = tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran
15. Lembar penilaian portofolio 2 = sesuai ketentuan
1 = tidak sesuai ketentuan
16. Kedisiplinan 2 = pengumpulan tepat waktu
1 = pengumpulan tidak tepat waktu
Skor Total
❑
∑ skor total yang diperoleh
Nilai= ❑
× 100
37
Lampiran 2. Daftar Kompetensi Dasar untuk Mata Pelajaran Biologi
A. Kompetensi Dasar Kelas X
Semester Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan) melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
3.2 Menganalisis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati di Indonesia
beserta ancaman dan pelestariannya
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi
Ganjil makhluk hidup dalam lima kingdom
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan
peran virus dalam kehidupan
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup,
reproduksi dan peran bakteri dalam
kehidupan
3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan
ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan
ciri-ciri, cara reproduksi, dan
mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta
mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam filum
berdasarkan lapisan tubuh, rongga
Genap
tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi
3.10 Menganalisis komponen-komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen
tersebut
3.11 Menganalisis data perubahan
lingkungan, penyebab, dan dampaknya
bagi kehidupan
B. Kompetensi Dasar Kelas XI
Semester Kompetensi Dasar Pengetahuan
Ganjil 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi
penyusun sel, struktur, fungsi, dan
proses yang berlangsung dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam
sel yang meliputi mekanisme transpor
membran, reproduksi, dan sintesis
protein
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur
sel dan jaringan tumbuhan dengan fungsi
organ pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.1 Menyajikan data hasil penerapan
metode ilmiah tentang permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai
tingkat keanekaragaman hayati di
Indonesia dan usulan upaya
pelestariannya
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan
prinsip-prinsip klasifikasi makhluk
hidup
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya
virus dalam kehidupan terutama bahaya
AIDS berdasarkan tingkat virulensinya
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan
peran bakteri dalam kehidupan
4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi
tentang berbagai peran protista dalam
kehidupan
4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi
tentang keanekaragaman jamur dan
peranannya dalam kehidupan
4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan analisis fenetik dan filogenetik
tumbuhan serta peranannya dalam
kehidupan
4.9 Menyajikan laporan perbandingan
kompleksitas lapisan penyusun tubuh
hewan (diploblastik dan triploblastik),
simetri tubuh, rongga tubuh, dan
reproduksinya
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan
interaksi antar komponen ekosistem
(jaring-jaring makanan, siklus
biogeokimia)
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan
masalah perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.1 Menyajikan hasil pengamatan
mikroskopik struktur sel hewan dan sel
tumbuhan sebagai unit terkecil
kehidupan
4.2 Membuat model tentang bioproses yang
terjadi dalam sel berdasarkan studi
literatur dan percobaan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan
struktur jaringan dan organ pada
tumbuhan
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan
Semester Kompetensi Dasar Pengetahuan
sel pada jaringan hewan dengan fungsi
organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
gerak dalam kaitannya dengan bioproses
dan gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem gerak manusia
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem sirkulasi
manusia
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan
nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem
pencernaan manusia
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
respirasi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem respirasi
manusia
3.9 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
ekskresi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem ekskresi
manusia
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi (saraf, hormone dan alat
indera) dalam kaitannya dengan
Genap
mekanisme koordinasi dan regulasi serta
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
sistem koordinasi manusia
3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan
senyawa psikotropika dan dampaknya
terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan
masyarakat
3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan
penyusun organ reproduksi dengan
fungsi dalam sistem reproduksi manusia
3.13 Menganalisis penerapan prinsip
reproduksi pada manusia dan pemberian
ASI eksklusif dalam program keluarga
berencana sebagai upaya meningkatkan
mutu sumber daya manusia (SDM)
3.14 Menganalisis peran sistem imun dan
imunisasi terhadap proses fisiologi di
dalam tubuh
Kompetensi Dasar Keterampilan
struktur jaringan dan organ pada hewan
4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan
teknologi dalam mengatasi gangguan
sistem gerak melalui studi literatur
4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan
pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah yang menyebabkan
gangguan sistem sirkulasi manusia serta
kaitannya dengan teknologi melalui
studi literatur
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat
makanan yang terkandung dalam
berbagai jenis bahan makanan dikaitkan
dengan kebutuhan energi setiap
individu serta teknologi pengolahan
pangan dan keamanan pangan
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh
pencemaran udara terhadap kelainan
pada struktur dan fungsi organ
pernapasan manusia berdasarkan studi
literatur
4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola
hidup terhadap kelainan pada struktur
dan fungsi organ yang menyebabkan
gangguan pada sistem ekskresi serta
kaitannya dengan teknologi
4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola
hidup terhadap kelainan pada struktur
dan fungsi organ sistem koordinasi
yang menyebabkan gangguan sistem
saraf dan hormon pada manusia
berdasarkan studi literatur
4.11 Melakukan kampanye narkoba di
lingkungan sekolah dan masyarakat
sekitar
4.12 Menyajikan hasil analisis tentang
dampak pergaulan bebas, penyakit dan
kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan sistem
reproduksi manusia serta teknologi
sistem reproduksi
4.13 Menyajikan karya tulis tentang
pentingnya menyiapkan generasi
terencana untuk meningkatkan mutu
sumber daya manusia (SDM)
4.14 Melakukan kampanye pentingnya
partisipasi masyarakat dalam program
dan imunisasi serta kelainan dalam
sistem imun
C. Kompetensi Dasar Kelas XII
Semester Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal
dan faktor eksternal terhadap
pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup
3.2 Menjelaskan proses metabolisme
sebagai reaksi enzimatis dalam makhluk
hidup
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan
fungsi gen, DNA, kromosom dalam
penerapan prinsip pewarisan sifat pada
makhluk hidup
Ganjil
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel
sebagai dasar penurunan sifat dari induk
kepada keturunannya
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat
makhluk hidup berdasarkan hukum
Mendel
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada
makhluk hidup
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada
manusia
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada
makhluk hidup
Genap 3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan
mekanisme evolusi serta pandangan
terkini para ahli terkait spesiasi
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip
bioteknologi dan penerapannya sebagai
upaya peningkatan kesejahteraan
manusia
Kompetensi Dasar Keterampilan
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan
tentang pengaruh faktor eksternal
terhadap proses pertumbuhan dan
perkembangan tanaman
4.2 Menyusun laporan hasil percobaan
tentang mekanisme kerja enzim,
fotosintesis, dan respirasi anaerob
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis
protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-protein)
4.4 Menyajikan hasil pengamatan
pembelahan sel pada sel hewan maupun
tumbuhan
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum
Mendel dalam perhitungan peluang dari
persilangan makhluk hidup di bidang
pertanian dan peternakan
4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola
hereditas dalam perhitungan peluang
dari persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah silang
4.7 Menyajikan data hasil studi kasus
tentang pola-pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek
kehidupan
4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi
peristiwa mutasi yang menyebabkan
variasi dan kelainan sifat pada makhluk
hidup
4.9 Menyajikan karya ilmiah terhadap
gagasan baru tentang kemungkinan-
kemungkinan pandangan evolusi
berdasarkan pemahaman yang
dimilikinya
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan
penerapan prinsip-prinsip bioteknologi
konvensional berdasarkan scientific
method