SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : VIII

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
1.1 Menghargai dan Pembelajaran KI-1 dan KI-2 dilakukan Penilaian KI-1 dan KI-2 dilakukan
menghayati ajaran agama secara tidak langsung (terintegrasi) melalui observasi, penilaian diri,
yang dianutnya dalam pembelajaran KI-3 dan KI-4 penilaian teman sejawat oleh
peserta didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertari-
kan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok maupun
aktivitas sehari- hari.
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU

SEMESTER GANJIL
3.1 Menentukan pola pada 3.1.1 Menentukan suku BAB 1
barisan bilangan dan selanjutnya dari suatu POLA BILANGAN
barisan konfigurasi objek barisan bilangan dengan A. Menentukan
cara menggeneralisasi pola
bilangan sebelumnya.
3.1.2 Menentukan pola
konfigurasi objek dengan B. Menentukan
cara menggeneralisasi
konfigurasi objek-objek
sebelumnya.
3.1.3 Menggeneralisasi pola
barisan bilangan menjadi
Menyelesaikan masalah suatu persamaan.
4.1 yang berkaitan dengan 4.1.1 Membuat konfigurasi pola
pola pada barisan barisan bilangan /
bilangan dan barisan konfigurasi objek.
konfigurasi objek 4.1.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan pola
pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
Mengamati Tugas 10 JP Buku Teks
 Mengamati gambar, foto, video atau secara  Tugas terstruktur: mengerjakan Kemendikbud,
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal yang berkaitan Buku Penunjang
persamaan dari konteks atau situasi yang berkaitan dengan dengan barisan bilangan, yang relevan,
suatu barisan barisan bilangan dan konfigurasi objek konfigurasi objek Internet,
bilangan Menanya  Tugas mandiri tidak terstruktur: Lingkungan
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas mencatat kejadian, peristiwa
persamaan dari dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang berkaitan dengan barisan
konfigurasi yang menarik dan menantang untuk didalami bilangan, konfigurasi objek
objek misal: bagimana mencari alamat rumah dalam keseharian
dengan nomor ganjil/genap, bagaimana
menentukan warna lampu trafik menyala, Observasi
bagimana menghitung daun bunga matahari Pengamatan selama KBM tentang:
setiap lapisnya, dsb  ketelitian
 Membahas dan diskusi mempertanyakan  rasa ingin tahu
berbagai cara menentukan urutan tertentu  dll.
dari suatu barisan bilangan maupun
konfigurasi objek dengan table atau dengan Portofolio
cara yang lain Mengumpulkan bahan dan literatur
Mengeksplorasi berkaitan dengan barisan bilangan,
Melakukan pekerjaan matematika sesuai aturan konfigurasi objek, dan
atau prosedur, jelas dan lengkap dalam penerapannya dalam kehidupan
penyelesaian model matematika, melakukan sehari-hari kemudian disusun,
algoritma berhitung, secara sungguh-sungguh didiskusikan dan direfleksikan
dalam menentukan persamaan pada barisan
bilangan / konfigurasi objek. Tes
Mengasosiasi Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan berkaitan dengan barisan bilangan,
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau konfigurasi objek
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
yang merupakan barisan bilangan / konfigurasi
objek
 Menganalisis dan menyimpulkan bentuk
persamaan yang ditemukan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.

3.2 Menjelaskan kedudukan 3.2.1 Menentukan kedudukan BAB 2 Mengamati Tugas 15 JP Buku Teks
titik dalam bidang suatu titik terhadap sumbu BIDANG KARTESIUS  Mengamati gambar, foto, video atau secara  Tugas terstruktur: mengerjakan Kemendikbud,
koordinat Kartesius yang X dan sumbu Y A. Posisi titik langsung peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal yang berkaitan Buku Penunjang
dihubungkan dengan 3.2.2 Menentukan kedudukan terhadap Sb-x konteks atau situasi yang berkaitan dengan dengan operasi aljabar yang relevan,
masalah kontekstual suatu titik terhadap titik dan Sb-y sistem koordinat  Tugas mandiri tidak terstruktur: Internet,
asal (0,0) B. Posisi titik Menanya mencatat dan mencari Lingkungan
3.2.3 Menentukan kedudukan terhadap titik  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas informasi penggunaan sistem
suatu titik terhadap titik asal (0,0) dan dalam bentuk bertanya, memberi gagasan koordinat dalam keseharian
tertentu (a,b) titik tertentu yang menarik dan menantang untuk didalami
3.2.4 Menentukan kedudukan (a,b) misal: bagaimana kebiasaan manusia Observasi
garis yang sejajar dengan C. Posisi garis menggunakan denah, peta, gambar atau kode Pengamatan selama KBM tentang:
sumbu X atau sumbu Y terhadap Sb-x lainnya untuk menunjukkan letak benda, objek,  ketelitian
3.2.5 Menentukan kedudukan dan Sb-y atau tempat serta teknologi baru pemposisian  rasa ingin tahu
garis yang tegak lurus tempat,dsb  dll.
dengan sumbu X atau  Membahas dan diskusi mempertanyakan
Menyelesaikan masalah sumbu Y berbagai ekspresi aljabar dan khususnya Portofolio
4.2 yang berkaitan dengan 4.2.1 Menggambar dua garis persamaan linear dua variabel, misal: apa Mengumpulkan bahan dan literatur
kedudukan titik dalam sejajar kelebihan dan manfaat mengubah masalah berkaitan dengan sistem koordinat
bidang koordinat 4.2.2 Menggambar dua garis sehari-hari berkaitan sistem koordinat, jenis dan penerapannya dalam
Kartesius saling tegak lurus sistem koordinat dan sebaliknya kehidupan sehari-hari kemudian
4.2.3 Menyelesaikan masalah Mengeksplorasi disusun, didiskusikan dan
yang berkaitan dengan Melakukan pekerjaan matematika sesuai aturan direfleksikan
kedudukan titik dan garis atau prosedur, jelas dan lengkap dalam
dalam bidang koordinat penyelesaian model matematika, melakukan Tes
Kartesius algoritma berhitung, secara sungguh-sungguh Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
dalam menggambar dan melukis, serta secara berkaitan dengan operasi aljabar
khusus dalam mengerjakan pekerjaan
matematika seperti menggambar atau membuat
sketsa grafik fungsi aljabar berbasis koordinat,
sbb:
 membahas, menjelaskan, deskripsi konsep,
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
sifat dan unsur-unsur yang membentuk sistem
koordinat Cartesius
 membahas, menjelaskan, dan mendeskripsikan
melalui contoh kedudukan suatu titik dan
bangun datar serta menggambarkannya dalam
sistem koordinat Cartesius
 Membaca dan menjelaskan denah/peta posisi
dan arah dari suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau komponen peta yang
lengkap dalam sistem koordinat
 menggambar berdasarkan hasil deskripsi
denah/peta posisi dan arah dari suatu benda
dan letak suatu tempat pada sistem koordinat
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
yang merupakan penerapan sistem koordinat
 Menganalisis dan menyimpulkan letak suatu
benda bersifat relatif apabila pusat koordinat
digeser, dan implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan garis bujur bumi,
dsb
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.
 KOMPETENSI DASAR
3.3 Mendeskripsikan dan
menyatakan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
Menyelesaikan masalah
4.3 yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi
INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
3.3.1 Mendefinisikan relasi BAB 3 Mengamati Tugas 15 JP Buku Teks
3.3.2 Menunjukkan suatu relasi RELASI DAN FUNGSI  Mengamati gambar, foto, video atau secara  Tugas terstruktur: mengerjakan Kemendikbud,
dengan diagram panah, A. Bentuk langsung peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal yang berkaitan Buku Penunjang
diagram kartesius, dan Penyajian relasi konteks atau situasi yang berkaitan dengan dengan fungsi, bentuk fungsi, yang relevan,
pasangan berurutan B. Ciri-ciri Fungsi fungsi dan penyajiannya Internet,
3.3.3 Mendefinisikan fungsi C. Bentuk Menanya  Tugas mandiri tidak terstruktur: Lingkungan
3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi penyajian  Guru memotivasi, mendorong kreativitas mencatat dan mencari
dengan himpunan fungsi dalam bentuk bertanya, memberi gagasan informasi penggunaan fungsi
pasangan berurutan, D. Korespondensi yang menarik dan menantang untuk didalami dalam kehidupan sehari-hari
diagram panah, rumus satu-satu misal: bagaimana manfaat fungsi dalam
fungsi/persamaan, tabel (pengayaan) kehidupan sehari-hari, dan lain sebagainya Observasi
dan grafik  Membahas dan diskusi mempertanyakan Pengamatan selama KBM tentang:
berbagai fungsi, bentuk fungsi, dan  ketelitian
4.3.1 Menyelesaikan masalah penyajiannya dalam berbagai cara serta  rasa ingin tahu
yang berkaitan dengan penggunaannya misal: mana yang lebih  dll.
relasi dan fungsi mudah dalam menyajikan fungsi dalam bentuk
tabel, grafik, atau diagram Portofolio
Mengeksplorasi Mengumpulkan bahan dan literatur
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan berkaitan dengan fungsi dan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi atau penerapannya dalam kehidupan
fenomena alam yang berkaitan dengan fungsi sehari-hari kemudian disusun,
 Memberikan berbagai contoh kejadian, didiskusikan dan direfleksikan
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan Tes
dengan fungsi Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Mendiskusikan, membahas dan menjelaskan berkaitan dengan fungsi
pengertian relasi, fungsi atau pemetaan
 Melakukan identifikasi perbedaan dan
persamaan tentang pengertian relasi, fungsi
atau pemetaan
 Mendeskripsikan, membahas, dan
menjelaskan dengan kata-kata dari masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan relasi atau
fungsi
 Melakukan diskusi untuk menyatakan suatu
fungsi dengan notasi
 Melakukan diskusi untuk menghitung nilai
suatu fungsi
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data
fungsi diketahui
 Membahas, mengidentifikasi, dan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
menentukan pasangan berurutan dari data
fungsi
 Membahas, mengidentifikasi, dan menyusun
tabel pasangan nilai peubah dengan nilai
fungsi
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan rumus fungsi dari data fungsi
 Mengidentifikasi dan menggambar grafik
fungsi pada koordinat cartesius
 Mencari, mengidentifikasi, dan menyusun
tabel pasangan nilai peubah dengan nilai
fungsi
 Melakukan diskusi untuk mencari
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
nilai fungsi
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang bukan
penerapan matematika, terutama berkaitan
dengan fungsi
 Menyelidiki dan menguji persamaan dan
perbedaan relasi dan fungsi
 Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan
relasi dan fungsi melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan
unsur-unsur dalam membuat tabel, diagram,
dan grafik dari suatu fungsi
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.4 Menganalisis fungsi linear 3.4.1 Mendeskripsikan
(sebagai persamaan garis persamaan garis lurus
lurus) dan 3.4.2 Menentukan gradien dari
menginterpretasikan gambar garis lurus dan
grafiknya yang persamaan garis lurus
dihubungkan dengan 3.4.3 Menentukan sifat-sifat
masalah kontekstual persamaan garis lurus yang
sejajar, tegak lurus, dan
berimpit
3.4.4 Menentukan persamaan
garis lurus jika diketahui
sifat-sifatnya
Menyelesaikan masalah
4..4 kontekstual yang 4.4.1 Menggambar grafik
berkaitan dengan fungsi persamaan garis lurus
linear sebagai persamaan 4.4.2 Menyelesaikan masalah
garis lurus kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear
sebagai persamaan garis
lurus
MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.
BAB 4 Mengamati Tugas 17 JP Buku Teks
PERSAMAAN GARIS  Mengamati gambar, foto, video atau secara  Tugas terstruktur: mengerjakan Kemendikbud,
LURUS langsung peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal yang berkaitan Buku Penunjang
A. Grafik konteks atau situasi yang berkaitan dengan dengan persamaan garis lurus yang relevan,
Persamaan persamaan garis lurus  Tugas mandiri tidak terstruktur: Internet,
Garis Lurus Menanya mencatat dan mencari Lingkungan
B. Kemiringan/  Guru memotivasi, mendorong kreativitas informasi tentang persamaan
Gradien dalam bentuk bertanya, memberi gagasan garis
Persamaan yang menarik dan menantang untuk didalami
Garis Lurus misal: bagaimana seseorang menggambarkan Observasi
C. Menentukan suatu kejadian, fenomena kedalam persamaan Pengamatan selama KBM tentang:
Persamaan garis lurus  ketelitian
Garis Lurus  Membahas dan diskusi mempertanyakan  rasa ingin tahu
D. Sifat-sifat berbagai ekspresi aljabar dan khususnya  dll.
persamaan persamaan garis lurus, misal: apa kelebihan
garis lurus dan manfaat penggunaan garis lurus dalam Portofolio
kehidupan sehari-hari Mengumpulkan bahan dan literatur
Mengeksplorasi berkaitan dengan persamaan garis
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan lurus dan penerapannya dalam
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi atau kehidupan sehari-hari kemudian
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari disusun, didiskusikan dan
yang dapat dinyatakan melalui kalimat verbal, direfleksikan
gambar atau diagram, dan selanjutnya
menyatakan dalam persamaan garis lurus
 Memberikan berbagai contoh kejadian, Tes
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan berkaitan dengan menentukan
dengan penerapan persamaan garis lurus persamaan garis lurus
 Mendeskripsikan, menggambarkan dan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
menyajikan fungsi linear satu variabel ke
bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik garis lurus
 Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dan
karakteristik dari suatu persamaan garis lurus
secara aljabar dan secara geometris, serta
menjelaskan sifat-sifat berbagai persamaan
garis lurus yang grafiknya berpotongan tegal
lurus dan tidak tegak lurus, serta yang sejajar
 Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dan
karakteristik dari gradien atau kemiringan
suatu persamaan garis lurus
 Berlatih menentukan gradien, titik yang
dilewati, titk potong, grafik ataupun
persamaan-persamaan garisnya yang
berkaitan dengan fungsi linear satu variabel
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
 Membahas, mempelajari, dan menjelaskan
sifat-sifat gradien
 Melakukan diskusi dalam menentukan
persamaan garis lurus yang melalui dua titik
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan persamaan garis lurus yang
melalui satu titik dengan gradien tertentu
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan titik potong dua garis
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menggambar grafik garis lurus
 Melakukan diskusi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang bukan
penerapan matematika, terutama berkaitan
dengan persamaan garis lurus
 Menyelidiki dan menguji dalam penentuan
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
titik potong dua garis
 Menganalisis dan menyimpulkan pengertian
gradien berdasarkan gambar persamaan gari
lurus yang berbeda-beda
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan
unsur-unsur dalam menentukan persamaan
garis lurus baik yang melalui satu titik maupun
dua titik
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.

3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1 Mengidentifikasi BAB 5 Mengamati Sikap: 18 JP Buku Teks
persamaan linear dua persamaan linear dua Persamaan Linear Mencermati tentang masalah sehari- hari yang Observasi Kemendikbud,
variabel dan variabel Dua Variabel berkaitan dengan persamaan linear dua Mengamati ketelitian dan rasa Buku Penunjang
penyelesaiannya yang 3.5.2 Membuat model A. Konsep variabel ingin tahu dalam mengerjakan yang relevan,
dihubungkan dengan matematika yang berkaitan persamaan Mencermati cara membuat persamaan linear tugas, menyimak penjelasan, Internet,
masalah kontekstual dengan PLDV linear dua dua variabel dari masalah sehari-hari atau presentasi peserta didik Lingkungan
3.5.3 Menentukan selesaian variabel Mencermati contoh selesaian dan bukan mengenai persamaan linear dua
PLDV B. Menyelesaikan selesaian permasalahan linear dua variabel dari variabel
3.5.4 Mengidentifikasi sistem system masalah sehari-hari
persamaan linear dua persamaan Mencermati cara membuat persamaan linear Pengetahuan: Penugasan
variabel linear dua dua variabel dari masalah sehari-hari Tugas terstruktur: mengerjakan
3.5.5 Membuat model variable Mencermati cara membuat model masalah dari latihan soal-soal yang berkaitan
matematika yang berkaitan dengan grafik sistem persamaan dua variabel dengan persamaan linear dua
dengan SPLDV C. Menyelesaikan variabel
3.5.6 Menentukan selesaian system Menanya Tugas mandiri tidak terstruktur:
SPLDV dengan grafik, persamaan Menanya tentang permasalahan sehari-hari mencatat dan
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
substitusi, dan eliminasi
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear sistem persamaan linear
dua variabel dua variabel
MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
linear dua yang berhubungan dengan persamaan linear mencari informasi penggunaan
variable dua variabel persamaan linear dua variabel
dengan Menanya tentang hubungan persamaan linear Tes tertulis mengerjakan soal-
substitusi dengan persamaan garis lurus soal persamaan linear dua
D. Menyelesaikan Menanya tentang cara menentukan selesaian variabel
system persamaan linear dua variabel
persamaan Menanya tentang cara menyelesaikan dua Keterampilan:
linear dua buah persamaan dua variabel sehingga Mengumpulkan
variable memiliki satu selesaian bahan dan literatur berkaitan
dengan dengan persamaan linear dua
eliminasi. Mengumpulkan informasi variabel dan penerapannya
E. Menyelesaikan Menggali informasi tentang permasalahan kemudian disusun, didiskusikan
system sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan dan direfleksikan
persamaan linear dua variabel Projek
linear dua Menggali informasi tentang persamaan linear Mengumpulkan data dari sebuah
variable khusus dua variabel tertentu kran air yang bocor per lima
Menggali informasi tentang perbedaan detik dan dari hasil pengamatan
persamaan linear dua variabel dengan sistem tersebut dibuat makalah atau
persamaan linear dua variabel Paper
Menggali informasi tentang masalah berkaitan
dengan persamaan linear dua variabel dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
model atau melalui diagram
Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
masalah berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel
Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan berkaitan
dengan persamaan linear dua variabel
Menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang melibatkan sistem persamaan linear dua
variabel dan pemecahan masalahnya.
Menggali informasi tentang penyelesaian
persamaan non linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem persamaan linear
dua variabel
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk persamaan linear dua
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
variabel
Menganalisis perbedaan persamaan yang
merupakan persamaan linear dua variabel dan
yang bukan
Menganalisis perbedaan persamaan linear dua
variabel dengan system persamaan linear dua
variabel
Menganalisis model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan selesaian
persamaan linear dua variabel, dan membuat
model masalah dari sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah melalui diagram
Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
masalah berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel
Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan berkaitan
dengan persamaan linear dua variabel
Menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang melibatkan sistem persamaan linear dua
variabel dan pemecahan masalahnya.
Menggali informasi tentang penyelesaian
persamaan non linear dua variabel dengan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
mengubah bentuk ke sistem persamaan linear
dua variabel

Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk persamaan linear dua
variabel
Menganalisis perbedaan persamaan yang
merupakan persamaan linear dua variabel dan
yang bukan
Menganalisis perbedaan persamaan linear dua
variabel dengan system persamaan linear dua
variabel
Menganalisis model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan selesaian
persamaan linear dua variabel, dan membuat
model masalah dari sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU

SEMESTER GENAP

3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memeriksa kebenaran
membuktikan teorema Teorema Pythagoras
Pythagoras dan tripel 3.6.2 Menentukan panjang sisi
Pythagoras segitiga siku-siku jika dua
sisi diketahui
3.6.3 Menentukan bilangan
Tripel Pythagoras
3.6.4 Menentukan jenis segitiga
jika diketahui panjang sisi-
sisinya
3.6.5 Menentukan perbandingan
sisi-sisi pada segitiga siku-
siku dengan salah satu
sudut 30°, 60°,45°
4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras dan teorema Pythagoras dan
tripel Pythagoras tripel Pythagoras
BAB 6 Mengamati Tugas 12 JP Buku Teks
TEOREMA  Mengamati gambar, foto, video atau secara  Tugas terstruktur: mengerjakan Kemendikbud,
PYTHAGORAS langsung peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal yang berkaitan Buku Penunjang
A. Memeriksa konteks atau situasi yang berkaitan dengan dengan teorema pythagoras yang relevan,
kebenaran teorema Pythagoras  Tugas mandiri tidak terstruktur: Internet,
Teorema Menanya mencatat dan mencari Lingkungan
Pythagoras  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas informasi sejarah teorema
B. Menerapkan dalam bentuk bertanya, memberi gagasan pythagoras
Teorema yang menarik dan menantang untuk didalami
Pythagoras misal: bagaimana Pythagoras menemukan Observasi
C. Menentukan rumusnya dsb Pengamatan selama KBM tentang:
jenis segitiga  Membahas dan diskusi mempertanyakan  ketelitian
dan tripel berbagai ekspresi aljabar dan khususnya  rasa ingin tahu
Pythagoras persamaan linear dua variabel, misal: apa  dll.
D. Perbandingan kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
panjang sisi Pythagoras dan pola bilangan, bagaimana Portofolio
pada segitiga mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke Mengumpulkan bahan dan literatur
khusus dalam teorema Pythagoras dan pola bilangan berkaitan dengan teorema
E. Menyelesaikan dan sebaliknya pythagoras dan penerapannya
masalah Mengeksplorasi dalam kehidupan sehari-hari
dengan  Menggambar atau melukis berbagai bentuk kemudian disusun, didiskusikan
Teorema segitiga siku-siku dengan penggaris, busur dan direfleksikan
Pythagoras atau jangka serta membahas, mendiskusikan
dan menjelaskan unsur, jenis dan sifat segitga Tes
siku-siku Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
 Melakukan percobaan mengukur sisi-sisi berkaitan dengan teorema
berbagai segitiga siku-siku atau melalui pythagoras
peragaan untuk menemukan dan menjelaskan
teorema Pythagoras
 Mengidentifikasi teorema pythagoras
berdasarkan pola-pola bilangan
 Menjelaskan, mendeskripsikan strategi
mempediksi pola bilangan ke dalam diagram,
tabel, gambar/ilustrsi yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap, dan mendiskusikan ciri, sifat
dan karakteristik serta menemukan strategi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
untuk membentuk pola bilangan yang
memenuhi sifat triple Pythagoras
 Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke
dalam bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana, jelas
dan lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan
konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah penerapan teorema Pythagoras
dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model
atau kalimat matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah penerapan
teorema Pythagoras, serta syarat keberlakuan
modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah penerapan
teorema Pythagoras
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
penerapan teorema Pythagoras
 Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah penerapan
teorema Pythagoras
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah
nyata ke dalam bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap
 Menjelaskan, mendeskripsikan dan
mengklasifikasi objek-objek yang termasuk ke
dalam pola dari masalah nyata, serta
menyajikannya ke dalam berbagai bentuk
representasi matematika
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan
konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan, serta menemukan pola
atau sifat dari gejala matematis dari masalah
nyata untuk membuat generalisasi
 Menyusun, membuat atau merumuskan model
atau kalimat matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah, serta syarat
keberlakuan modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras dan pola
bilangan
 Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat
keberlakuan teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh atau logika
berpikir
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan
sifat teorema Pythagoras berdasrkan pola-
pola bilangan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.

3.7 Menjelaskan sudut pusat, 3.7.1 Mendeskripsikan unsur- BAB 7 Mengamati Sikap 20 JP Buku Teks
sudut keliling, panjang unsur lingkaran Lingkaran Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi Kemendikbud,
busur, dan luas juring 3.7.2 Menentukan keliling A. Unsur-unsur berkaitan dengan konsep lingkaran Mengamati ketelitian dan rasa Buku Penunjang
lingkaran, serta lingkaran lingkaran Mencermati unsur-unsur lingkaran (busur, jari- ingin tahu dalam mengerjakan yang relevan,
hubungannya 3.7.3 Menentukan luas lingkaran B. Hubungan antara jari, diameter, tali busur, apotema, juring, tugas, menyimak penjelasan, Internet,
3.7.4 Menentukan hubungan sudut pusat tembereng, dan sudut pusat) atau presentasi peserta didik Lingkungan
sudut pusat dengan sudut dengan sudut Mencermati bentuk sudut pusat dan sudut mengenai lingkaran
keliling lingkaran keliling yang keliling yang menghadap busur yang sama
3.7.5 Menentukan panjang busur menghadap Mencermati proses ditemukannya rumus Pengetahuan
lingkaran busur sama, keliling lingkaran Penugasan
3.7.6 Menentukan luas juring sudut keliling Tugas terstruktur: mengerjakan
lingkaran yang menghadap Menanya latihan soal-soal yang berkaitan
3.7.7 Menentukan hubungan busur yang Menanya tentang konsep dan bentuk lingkaran dengan lingkaran
sudut pusat, panjang busur, sama, sudut yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, Tugas mandiri tidak terstruktur:
dan luas juring lingkaran yang saling misal untuk membuat roda, mempermudah mencatat dan mencari informasi
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah berhadapan gerak benda, dsb penggunaan lingkaran
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan pada segiempat Menanya tentang kelebihan dan manfaat Tes tertulis:
sudut pusat, sudut sudut pusat, sudut keliling, talibusur benda bentuk lingkaran, bagaimana terampil mengerjakan soal-soal berkaitan
keliling, panjang busur, panjang busur, dan luas C. Menentukan melukis lingkaran dengan media yang tersedia, dengan lingkaran
dan luas juring lingkaran, juring lingkaran, serta panjang busur dsb
serta hubungannya hubungannya dan luas juring Menanya tentang keterkaitan antar unsur- Keterampilan
D. Garis singgung unsur lingkaran Portofolio Mengumpulkan bahan
Menjelaskan garis lingkaran Menanya hubungan sudut pusat dan literatur berkaitan dengan
singgung persekutuan luar E. Panjang garis dan sudut keliling lingkaran dan penerapannya
3.8 dan persekutuan dalam 3.8.1 Menentukan panjang garis singgung Menanya hubungan antar beberapa susut dalam kehidupan sehari- hari
dua lingkaran dan cara singgung lingkaran melalui persekutuan dua keliling yang menghadap sudut pusat yang kemudian disusun, didiskusikan
melukisnya sebuah titik di luar lingkaran sama dan direfleksikan
lingkaran Menanya tentang hubungan antara sudut
3.8.2 Menentukan panjang garis pusat dengan panjang busur dan luas juring Projek
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PEMBELAJARAN
singgung persekutuan luar
dan persekutuan dalam dua
Menyelesaikan masalah lingkaran
yang berkaitan dengan
4.8 garis singgung 4.8.1 Melukis garis singgung
persekutuan luar dan lingkaran
persekutuan dalam dua 4.8.2 Melukis garis singgung
lingkaran persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran
4.8.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
garis singgung persekutuan
luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran
MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
Memotong lingkaran dengan
Mengumpulkan Informasi potongan juring yang sama untuk
Menggali informasi tentang masalah sehari-hari menemukan luas lingkaran
yang berkaitan dengan lingkaran, seperti nilai dengan pendekatan bangun
estetika dan fungsi berbagai benda berbentuk datar lain
lingkaran atau memiliki permukaan lingkaran
Menggali informasi tentang unsur- unsur
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali busur,
apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat)
Menggali informasi tentang nilai rasio atau
perbandingan keliling dengan diameter sebagai
π dengan nilai kira-kira 3.14
Menggali informasi tentang jari-jari, diameter,
keliling, luas ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah lingkaran
Menggali informasi tentang daerah juring
lingkaran dengan sudut pusat tertentu
Menggali informasi tentang besar sudut pusat,
panjang busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang busur dan luas
juring
Menggali informasi tentang hubungan antar
beberapa susut keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
Menggali informasi untuk merumuskan model
atau kalimat matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah sudut pusat,
busur dan juring, serta syarat keberlakuan
modelnya
Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur dan juring
Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
sudut pusat, busur, dan juring
Menggali informasi tentang sudut pusat dan
sudut keliling lingkaran
Menggali informasi tentang tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah sudut pusat,
busur dan juring
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
Menggali informasi untuk menghitung keliling
dan luas lingkaran
Menggali informasi tentang garis singgung
pada satu titik pada dan di luar lingkaran
Menggali informasi tentang panjang garis
singgung lingkaran dari satu titik di luar
lingkaran
Menggali informasi tentang panjang garis
singgung persekutuan dalam dan luar lingkaran

Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis penerapan konsep lingkaran
dalam masalah nyata
Menganalisis hubungan antara unsur-unsur
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali busur,
apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat)
Menganalisis sudut pusat dan sudut keliling
Menganalisis panjang busur dan luas juring
Menganalisis rumus keliling dan luas lingkaran
berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat dengan sudut
keliling yang menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat dengan panjang
busur dan luas juring
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.9 Membedakan dan 3.9.1 Mendeskripsikan unsur-
menentukan luas unsur bangun ruang sisi
permukaan dan volume datar (sisi, rusuk, titik
bangun ruang sisi datar sudut, diagonal sisi,
(kubus, balok, prisma, dan diagonal ruang, bidang
limas) diagonal)
3.9.2 Menentukan luas bangun
ruang sisi datar
3.9.3 Menentukan volume
bangun ruang sisi datar
3.9.4 Menentukan luas dan
volume gabungan bangun
ruang sisi datar
Menyelesaikan masalah
4.9 yang berkaitan dengan 4.9.1 Membuat jaring-jaring
luas permukaan dan kubus, balok, prisma, limas
volume bangun ruang sisi 4.9.2 Menyelesaikan masalah
datar (kubus, balok, prima yang berkaitan dengan luas
dan limas), serta permukaan dan volume
gabungannya bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan
limas), serta gabungannya
MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BAB 8 Mengamati
Bangun Ruang Sisi Mencermati bangun ruang sisi datar (kubus,
Datar (kubus, balok, balok, prisma, dan limas) yang ada kaitannya
prisma, dan limas) dengan kehidupan nyata
A. Menentukan luas Mencermati permasalahan sehari- hari yang
kubus dan balok berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
B. Menentukan luas (kubus, balok, prisma, dan limas)
permukaan Mencermati kerangka dan jaring- jaring
prisma bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
C. Menentukan luas dan limas)
permukaan limas
D. Menentukan Menanya
volume kubus Menanya tentang bangun ruang sisi datar
dan balok (kubus, balok, prisma, dan limas) yang ada
E. Menentukan dalam kehidupan nyata
volume prisma Menanya tentang luas dan volume berbagai
F. Menentukan benda di sekitar melalui percobaan yang
volume limas berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas
G. Menentukan luas Menanya tentang berbagai aspek luas dan
dan volume volume, misal: apa kelebihan dan manfaat
gabungan BRSD pengetahuan dan penggunaan masalah luas
dan volume pada bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
Menanya tentang penerapan luas dan volume
untuk bangun ruang yang tidak beraturan
Mengumpulkan Informasi
Menggali informasi tentang bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan limas) yang
ada dalam kehidupan nyata
Menggali informasi tentang model kerangka
serta jaring-jaring bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
Menggali informasi tentang unsur- unsur
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
Menggali informasi tentang luas permukaan
serta volume bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)
Menggali informasi tentang luas, volume
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
Sikap 13 JP Buku Teks
Observasi Kemendikbud,
Mengamati ketelitian dan rasa Buku Penunjang
ingin tahu dalam mengerjakan yang relevan,
tugas, menyimak penjelasan, Internet,
atau presentasi peserta didik Lingkungan,
mengenai bangun ruang sisi
datar
Pengetahuan
Penugasan
Tugas terstruktur: mengerjakan
latihan soal-soal yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
Tugas mandiri tidak terstruktur:
mencari informasi seputar
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) dan
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
Tes tertulis:
mengerjakan soal- soal berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
Keterampilan
Portofolio Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun,
didiskusikan dan direfleksikan
Projek
Membuat bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan
limas) dari bahan kardus, atau
kartos, atau bahan bekas lainnya
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
dan limas) dan bangun datar tidak beraturan
Menggali informasi tentang sketsa bangun
ruang beraturan atau bangun geometri dasar
yang memiliki kesamaan atau kemiripan
ukuran dengan bangun ruang tidak beraturan
Menggali informasi tentang menaksir luas dan
volume bangun ruang tidak beraturan

Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
Menganalisis konsep dan rumus luas dan
volume bangun datar dan bangun ruang
sederhana serta menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari- hari
Menganalisis unsur-unsur rumusluas dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) serta perilaku hubungan
fungsionalnya

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas, serta
menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
 KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis data
berdasarkan distribusi
data, nilai rata-rata,
median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
Menyajikan dan
menyelesaikan masalah
4.10 yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus, dan
sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
INDIKATOR
3.10.1 Menganalisis data dari
distribusi data yang
diberikan (tabel, diagram,
grafik)
3.10.2 Menentukan nilai rata-rata,
median, dan modus dari
kumpulan data
3.10.3 Menentukan jangkuan,
kuartil, jangkauan
interkuartil dari kumpulan
data
4.10.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus, dan
sebaran data yang
diberikan
4.10.2 Mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
berdasarkan distribusi data,
nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data
yang diberikan
MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
BAB 9 Mengamati Tugas 7 JP Buku Teks
STATISTIKA  Mengamati gambar, foto, video atau secara  Tugas terstruktur: mengerjakan Kemendikbud,
A. Menganalisis langsung peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal yang berkaitan Buku Penunjang
data konteks atau situasi yang berkaitan dengan dengan penyajian dan yang relevan,
B. Menentukan data sehari-hari pengolahan data Internet,
nilai rata-rata, Menanya  Tugas mandiri tidak terstruktur: Lingkungan
median, dan  Guru memotivasi, mendorong kreativitas melakukan pendataan
modus dari dalam bentuk bertanya, memberi gagasan kemudian menyajikan dan
kumpulan data yang menarik dan menantang untuk didalami mengolahnya
C. Menentukan misal: bagaimana strategi dan memanfaatkan
ukuran data untuk memprediksi kejadian dalam Observasi
penyebaran kehidupan sehari-hari dalam aktifitas sains Pengamatan selama KBM tentang:
data dan sosial, mengambil keputusan berdasar  ketelitian
data dsb  rasa ingin tahu
 Membahas dan diskusi mempertanyakan  dll.
berbagai aspek peluang dan statistika, misal:
apa kelebihan dan manfaat mengubah Portofolio
masalah sehari-hari ke dalam penyajian data, Mengumpulkan bahan dan literatur
bagaimana prosedur dan startegi memeriksa berkaitan dengan penyajian,
kebenaran atau masuk akalnya data dan pengolahan data dan
sebaliknya penerapannya dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari kemudian disusun,
 Mendiskusikan, membahas, dan menyajikan didiskusikan dan direfleksikan
data dengan menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan garis lurus Tes
 Mendiskusikan, membahas dan membaca Tes tertulis: mengerjakan soal-soal
data dari sajian dalam berbagai bentuk tabel, berkaitan dengan penyajian dan
diagram, dan grafik pengolahan data
 Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat,
kelebihan, dan alasan dalam memilih jenis
penataan data
 Mendeskripsikan dan menjelaskan atau
melakukan interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistic tertentu
(misal: ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa mendatang,
serta tingkat hubungan antar variabel pada
datanya
 Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan
berbagai alternative keputusan, saran dan
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
mengambil atau menetapkan keputusan
berdasar hasil analisis data yang telah
dilakukan, serta mendeskripsikan dampak
yang mungkin terjadi dari keputusan yang
dipilih dan opsi atau pilihan penyelesaiannya
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan
menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan statistic.
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.

3.11 Menjelaskan peluang 3.11.1 Menentukan peluang BAB 10 Mengamati Sikap: 8 JP Buku Teks
empirik dan teoretik suatu empirik suatu percobaan PELUANG Mencermati permasalahan sehari- hari yang Observasi Kemendikbud,
kejadian dari suatu 3.11.2 Menentukan ruang sampel A. Peluang Empirik berkaitan dengan peluang teoritik dan Mengamati ketelitian dan rasa Buku Penunjang
percobaan dari suatu eksperimen B. Peluang Teoritik peluang empiric ingin tahu dalam mengerjakan yang relevan,
3.11.3 Menentukan titik sampel C. Membandingkan Mencermati kejadian dari suatu eksperimen tugas, menyimak penjelasan, Internet,
yang memenuhi suatu Peluang empiric dengan menggunakan koin dan dadu dalam atau presentasi peserta didik Lingkungan,
kejadian dengan teoritik rangka memahami peluang teoritik dan mengenai peluang empirik dan
3.11.4 Menentukan peluang peluang empiric peluang teoritik
teoritik dari suatu
eksperimen Menanya Pengetahuan:
Menanya tentang kejadian sehari- hari yang Penugasan
4.11 Menyelesaikan masalah 4.11.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan peluang empirik dan Tugas terstruktur: mengerjakan
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan peluang teoritik latihan soal-soal yang berkaitan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
peluang empirik dan peluang empirik dan Menanya tentang hubungan antara peluang dengan peluang
teoretik suatu kejadian teoretik suatu kejadian dari teoritik dengan peluang empiric Tugas mandiri tidak terstruktur:
dari suatu percobaan suatu percobaan Menanya tentang perbedaan antara peluang mencatat dan mencari informasi
teoritik dengan peluang empirik manfaat peluang
Tes tertulis mengerjakan soal-
Mengumpulkan Informasi soal berkaitan dengan peluang
Menggali informasi tentang permasalahan empirik dan teoritik
nyata yang berkaitan dengan peluang teoritik
dan peluang empiric Keterampilan:
Menggali informasi tentang cara menentukan Portofolio Mengumpulkan bahan
ruang sampel dan literatur berkaitan dengan
Menggali informasi tentang sifat, kriteria dan peluang dan penerapannya
karakteristik kejadian acak atau random, dalam kehidupan sehari-hari
independen, atau bersyarat serta berbagai kemudian disusun, didiskusikan
factor yang menyebabkan kejadian bersifat dan direfleksikan
tidak acak atau tidak independen Projek
Menggali informasi tentang peluang empirik Mengamati kejadian di
dan peluang teoritik melalui eksperimen (bisa lingkungan sekitar yang
dengan menggunakan koin atau dadu) berhubungan dengan peluang,
Menggali informasi tentang hubungan lalu membuat aturan yang
peluang empirik dan peluang teoritik berhubungan dengan penamatan
Menggaliinformasi tentang peluang kejadian tersebut
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi tertentu,
ataupun unsur lainnya berkaitan dengan
peluang Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis tentang permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan peluang teoritik
dan peluang empiric
Menganalisis tentang ruang sampel dari
beberapa eksperimen
Menganalisis banyaknya titik sampel pada
suatu kejadian
Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat
tidak acak atau tidak independen
Menganalisis tentang peluang empirik dan
peluang teoritik melalui suatu eksperimen
Menganalisis hubungan peluang empirik
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU
dengan peluang teoritik
Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random, serta
berbagai factor
yang menyebabkan kejadian bersifat acak
menjadi tidak acak.
Menganalisis tentang peluang kejadian acak,
peluang kejadian yang dipengaruhi faktor-
faktor kualitatif, pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi tertentu, ataupun
unsur lainnya berkaitan dengan peluang

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik dengan
peluang empiric
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan

Mengetahui, Karawang, Desember 2018

Kepala SMPN Guru Mata Pelajaran