RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Kimia Peminatan
Kelas/Semester : X IPA / Ganjil
Materi Pokok : Struktur Atom
Alokasi Waktu : 5 JP @45 Menit

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2. Menganalisis perkembangan model atom 3.2.1. Menjelaskan model atom menurut Dalton,
dari model atom Dalton, Thomson, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan modern
Rutherford, Bohr, dan Mekanika 3.2.2. Menjelaskan partikel-partikel dasar penyusun
Gelombang atom
3.2.3. Menganalisis lambang atom
3.2.4. Menyimpulkan bahwa isoton, isotop, dan
isobar berkaitan dengan jumlah partikel dasar
penyusun atom
4.2. Menjelaskan fenomena alam atau hasil 4.2.1. Menggambarkan model atom menurut Dalton,
percobaan menggunakan model atom Thomson, Rutherfod, dan Bohr
4.2.2. Menghubungkan gambar model atom dengan
fenomena alam

PERTEMUAN 1: 2 x 45 menit (Indikator 3.2.1)

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan membaca buku, mendengarkan penjelasan guru, diskusi informasi, tanya jawab, serta
mengerjakan tugas dengan pendekatan scientific, peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, menjelaskan model atom
Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang, menggunakan model atom untuk
menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan.

B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Stimulasi a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama 15 Menit
b. Memberi brainstorming berupa
pertanyaan tentang atom
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
Kegiatan Inti 1. Mengamati/ Observasi a. Peserta didik dibagi 95 menit
dalam beberapa kelompok
b. Guru menampilkan
gambar dan menjelaskan tentang atom
c. Setiap peserta didik
dalam kelompok diberikan materi dan
masing-masing ditugaskan dengan sub
bagian yang berbeda tentang
perkembangan, kelemahan dan
kelebihan teori-teori atom.
d. Setiap peserta didik
anggota kelompok mempelajari sub
materi yang ditugaskan dengan
membaca literatur tentang

1
 perkembangan model atom dan teori-
teori atom.
e. Peserta didik
mengamati gambar perkembangan teori
atom yang ditayangkan atau digambar
oleh guru
a. Peserta didik membaca buku tentang
perkembangan teori atom, segala hal
yang berhubungan dengan teori atom
2. Menanya a. Dengan bimbingan dan arahan guru,
peserta didik menanyakan apa
perbedaan antara setiap atom dan apa
ada kelemahan dari masing-masing
model atom
3. Mengumpulkan data a. Guru membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok diskusi
b. Peserta didik mengumpulkan data/
informasi untuk menemukan jawaban
dari masalah/pertanyaan yang sudah
diidentifikasi dari buku rujukan ataupun
sumber lainnya
c. Guru membagikan lembar kerja yang
harus diisi sebagai panduan memahami
materi.
d. Peserta didik mengisi lembar kerja yang
menguraikan perkembangan model
atom.
4. Mengasosiasikan a. Berdasarkan informasi yang didapat
peserta didik mengolahnya atau
mendiskusikan bersama teman
sekelompok untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan seperti
bagaimanakah perkembangan model
atom serta apa saja kelemahan setiap
model atom?
5. Mengkomunikasikan a. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
b. Memberikan kesempatan bagi kelompok
lain untuk memberikan tanggapan atau
saran terhadap paparan hasil diskusi
kelompok
a. Memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi kelompok
Penutup Refleksi, Kesimpulan, dan a. Guru memberikan kesempatan kepada 25 menit
tindak lanjut peserta didik untuk bertanya tentang
materi yang sudah dipelajari
b. Guru membimbing peserta didik untuk
memberikan kesimpulan terhadap materi
yang sudah diajarkan
c. Peserta didik mengerjakan kuis
d. Peserta didik diberikan tugas untuk
membaca materi berikutnya
e. Doa
f. Salam

2
 PERTEMUAN 2: 3 x 45 menit (Indikator 3.2.2 – 3.2.4)
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan membaca buku, mendengarkan penjelasan guru, diskusi informasi, tanya jawab, serta
mengerjakan tugas dengan pendekatan scientific, peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, menjelaskan partikel penyusun
atom, lambang atom, isotop, isoton, dan isobar.

B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Stimulasi a. Mengucapkan salam dan berdoa 15 Menit
bersama
b. Memberi brainstorming berupa
pertanyaan tentang atom
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
Kegiatan Inti 1. Mengamati/ Observasi a. Peserta didik dibagi 105 Menit
dalam beberapa kelompok
b. Guru menampilkan
gambar dan menjelaskan tentang atom
c. Setiap peserta didik
dalam kelompok diberikan materi dan
masing-masing ditugaskan dengan sub
bagian yang berbeda tentang sub partikel
atom, lambang atom, serta isotop istoton
dan isobar
d. Setiap peserta didik
anggota kelompok mempelajari sub
materi yang ditugaskan dengan
membaca literatur yang ada
2. Menanya a. Dengan bimbingan dan arahan guru,
peserta didik menanyakan apa saja sub
partikel penyusun atom, apa saja yang
ada dalam lambang atom, dan apa itu
isotop, isoton, dan isobar
3. Mengumpulkan data a. Guru membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok diskusi
b. Peserta didik mengumpulkan data/
informasi untuk menemukan jawaban
dari masalah/pertanyaan yang sudah
diidentifikasi dari buku rujukan ataupun
sumber lainnya
c. Guru membagikan lembar kerja yang
harus diisi sebagai panduan memahami
materi.
d. Peserta didik mengisi lembar kerja yang
diberikan
4. Mengasosiasikan a. Berdasarkan informasi yang didapat
peserta didik mengolahnya atau
mendiskusikan bersama teman
sekelompok untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan seperti apa saja
sub partikel penyusun atom, apa saja
yang ada dalam lambang atom, dan apa
itu isotop, isoton, dan isobar

3
 b. Mengkomunikasikan a. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
b. Memberikan kesempatan bagi kelompok
lain untuk memberikan tanggapan atau
saran terhadap paparan hasil diskusi
kelompok
c. Memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi kelompok
Penutup 1. Refleksi, Kesimpulan, a. Guru memberikan kesempatan kepada 15 menit
dan tindak lanjut peserta didik untuk bertanya tentang
materi yang sudah dipelajari
b. Guru membimbing peserta didik untuk
memberikan kesimpulan terhadap materi
yang sudah diajarkan
c. Peserta didik diberikan tugas untuk
membaca materi berikutnya
d. Doa
e. Salam

C. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian kognitif : Tes tertulis, LKPD
b. Penilaian afektif : Observasi
c. Penilaian psikomotorik : Unjuk kerja

2. Bentuk Penilaian
a. Tes tertulis : Soal kuis
b. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian LKPD

3. Instrumen Penilaian (terlampir)