RPP Daring MTK Wajib Xii 2021 Gasal Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DARING 2021/2022
Sekolah : SMA BOPKRI 3 PATI Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Geometri Ruang
A. TUJUAN
 Memahami konsep geometri ruang

 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
 Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar
 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

classroom, zoom, google  Pulpen untuk livebord  Modul, bahan ajar
form , google meet (liveboard)  Table  internet, dan sumber lain
 slide presentasi (ppt) yang relevan
 Worksheet atau lembar kerja
(siswa)
 Lembar penilaian
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, dan mengajak berdoa bersama

 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whatsapp group, Zoom, Google
Classroom, google meet atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whatsapp
group, Zoom, Google Classroom, google meet atau media daring lainnya) terkait materi
Memahami konsep geometri ruang
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami konsep geometri ruang
KEGIATAN INTI
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami
konsep geometri ruang
Communication Melalui Whatsapp group, Zoom, Google Classroom, google meet atau media daring
lainnya) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Memahami konsep geometri ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DARING 2021/2022
A. TUJUAN


(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, berdoa bersama

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Kedudukan Titik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kedudukan Titik
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan
Titik
Kedudukan Titik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, Pati, 13 Juni 2021
Kepala Sekolah SMA BOPKRI 3 PATI Guru Mata Pelajaran
Drs. Samuel Purwoadi, M. Th Ir. Sri Trisnani
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

TAHUN 2021/2022
A. TUJUAN


(siswa)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

Jarak antara Titik dan Titik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak antara Titik dan Titik
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak antara
Titik dan Titik
Jarak antara Titik dan Titik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, Pati, 13 Juli 2021

Drs. Samuel Purwoadi M.Th Ir. Sri Trisnani

Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)

KEGIATAN INTI
Jarak Titik ke Garis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak Titik ke Garis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Titik ke
Garis
lainnya peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Jarak Titik ke Garis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN

Drs. Samuel Purwoadi, M.Th Ir. Sri Trisnani

Tahun 2021/2022
A. TUJUAN

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

zoom, google form , google meet  Pulpen untuk livebord  Modul, bahan ajar
(liveboard)  Table  internet, dan sumber lain
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa,

Jarak Titik ke Bidang
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak Titik ke Bidang
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Titik ke
Bidang
lainnya, peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Jarak Titik ke Bidang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)

Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang
KEGIATAN INTI
yang Sejajar
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak antara
Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar
lainnya), Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik(melalui Whatsapp group, Zoom, Google
Sudut antara Dua Garis dalam ruang
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Dua Garis dalam ruang
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sudut antara
Dua Garis dalam ruang
lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Sudut antara Dua Garis dalam ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, mengajak berdoa berdoa bersama

Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Garis dan Bidang pada
KEGIATAN INTI
Bangun Ruang
Garis dan Bidang pada Bangun Ruang
Sudut antara Garis dan Bidang pada Bangun Ruang Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN

Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)

KEGIATAN INTI
Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sudut antara Dua Bidang pada Bangun
Ruang
Dua Bidang pada Bangun Ruang
lainnya Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Sudut antara Dua Bidang pada Bangun Ruang Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN

Kepala Sekolah SMA BOPKRI 3PATI Guru Mata Pelajaran
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.

TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
D. TUJUAN
 Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
 Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
 Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan histogram
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam
tabel distribusi frekuensi dan histogram
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Whattsapp, Google  Buku guru dan siswa

classroom, zoom, google  Laptop, Handphone  Modul, bahan ajar
form , google meet (liveboard)  Pulpen untuk livebord  internet, dan sumber lain
 slide presentasi (ppt)  Table yang relevan
(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak berdoa
diajarkan
Ukuran Pemusatan data
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ukuran Pemusatan data
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ukuran
Pemusatan data
Ukuran Pemusatan data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

F. PENILAIAN
Mengetahui, Pati,13 Juli 2021

Drs. Samuel Purwoadi,M.Th Ir. Sri Trisnani

TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, berdoa

diajarkan
Jenis-jenis Ukuran Pemusatan data
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis Ukuran Pemusatan data
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-jenis
Ukuran Pemusatan data
Jenis-jenis Ukuran Pemusatan data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

Ukuran Penyebaran Data
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ukuran Penyebaran Data
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ukuran
Penyebaran Data
Ukuran Penyebaran Data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN


TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

Jenis-jenis ukuran penyebaran data
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis ukuran penyebaran data
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-jenis
ukuran penyebaran data
Jenis-jenis ukuran penyebaran data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN

TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
diajarkan
KEGIATAN INTI
Memahami Data Tunggal
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami Data Tunggal
Data Tunggal
Memahami Data Tunggal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
D. PENILAIAN


TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

KEGIATAN INTI
group, Zoom, Google Classroom, google meet atau media daring lainnya)n terkait materi
Penyajian dalam bentuk tabel untuk data tunggal
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian dalam bentuk tabel untuk data
tunggal
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyajian
dalam bentuk tabel untuk data tunggal
Penyajian dalam bentuk tabel untuk data tunggal Peserta didik kemudian diberi kesempatan

C. PENILAIAN


TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan (melalui Whatsapp group, Zoom,
Google Classroom, google meet atau media daring lainnya)
Penyajian dalam bentuk Diagram Garis untuk data tunggal
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian dalam bentuk Diagram Garis
KEGIATAN INTI
untuk data tunggal
dalam bentuk Diagram Garis untuk data tunggal
Penyajian dalam bentuk Diagram Garis untuk data tunggal Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN
Mengetahui, Pati , 13 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Samuel Purwoadi, M.Th Ir. Sri Trisnani

TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

Penyajian dalam bentuk Diagram Lingkaran untuk data tunggal
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian dalam bentuk Diagram
KEGIATAN INTI
Lingkaran untuk data tunggal
dalam bentuk Diagram Lingkaran untuk data tunggal
Penyajian dalam bentuk Diagram Lingkaran untuk data tunggal Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


TAHUN 2021/2022
Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

Penyajian dalam bentuk Diagram Batang untuk data tunggal
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian dalam bentuk Diagram
KEGIATAN INTI
Batang untuk data tunggal
dalam bentuk Diagram Batang untuk data tunggal
Penyajian dalam bentuk Diagram Batang untuk data tunggal Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN

Ir. Sri Trisnani
Drs. Samuel Purwoadi,M.Th

TAHUN 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan (melalui Whatsapp group, Zoom, Google
KEGIATAN INTI
Memahami Data Kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami Data Kelompok
Data Kelompok
Memahami Data Kelompok Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, Pati,13 Juni 2021

Drs. Samuel Purwoadi ,M.th Ir. Sri Trisnani

Tahun 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

(siswa)

Penyajian data dalam bentuk table untuk data kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian data dalam bentuk table untuk
KEGIATAN INTI
data kelompok
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyajian data
dalam bentuk table untuk data kelompok
Penyajian data dalam bentuk table untuk data kelompok Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

Materi : Statistika
A. TUJUAN
histogram
histogram

 Laptop, Handphone
 Pulpen untuk livebord
 Whattsapp, Google  Table  Buku guru dan siswa
classroom, zoom, google  Modul, bahan ajar
form , google meet (liveboard)  internet, dan sumber lain
(siswa)

group, Zoom, Google Classroom, google meet atau media daring lainnya) terkait
materi Penyajian dalam bentuk diagram(Histogram) untuk data kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian dalam bentuk
KEGIATAN INTI
diagram(Histogram) untuk data kelompok
dalam bentuk diagram(Histogram) untuk data kelompok
lainnya,Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Penyajian dalam bentuk diagram(Histogram) untuk data kelompok Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN

B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

d. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik


Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar

Tahun 2021/2022

Materi : Kaidah Pencacahan
G. TUJUAN
 Memahami konsep kaidah pencacahan

 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi)
melalui masalah kontekstual
 Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah
kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi)
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

(siswa)

Konsep Pencacahan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Pencacahan
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
Pencacahan
Konsep Pencacahan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

I. PENILAIAN

Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

KEGIATAN INTI
Aturan Perkalian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aturan Perkalian
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aturan
Perkalian
Aturan Perkalian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-

C. PENILAIAN

Ir. Sri Trisnani

Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

Faktorial
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktorial
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktorial
lainny, Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Faktorial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

Permutasi dengan Unsur yang Berbeda
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permutasi dengan Unsur yang Berbeda
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permutasi
dengan Unsur yang Berbeda
Permutasi dengan Unsur yang Berbeda Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN

Ir. Sri Trisnani

Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

Permutasi dengan Unsur-Unsur yang Sama
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permutasi dengan Unsur-Unsur yang
KEGIATAN INTI
Sama
dengan Unsur-Unsur yang Sama
Permutasi dengan Unsur-Unsur yang Sama Peserta didik kemudian diberi kesempatan

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022
A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
materi Permutasi Siklis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permutasi Siklis
KEGIATAN INTI
Siklis
Permutasi Siklis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

KEGIATAN INTI
Menentukan Banyak Kombinasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menentukan Banyak Kombinasi
Collaboration Melalui Whatsapp group, Zoom, Google Classroom, google meet atau media daring
lainnya, Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menentukan Banyak Kombinasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Menentukan Banyak Kombinasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN

Ir. Sri Trisnani


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)
PENDAHULUAN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan (melalui Whatsapp group, Zoom, Google
materi Binomial Newton
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Binomial Newton
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Binomial

Newton
Binomial Newton Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

Peluang Suatu Kejadian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peluang Suatu Kejadian
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluang Suatu
Kejadian
Peluang Suatu Kejadian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, Pati, Juli 2021


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

Kejadian Sederhana
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kejadian Sederhana
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kejadian
Sederhana
Kejadian Sederhana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022
A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak berdoa bersama

Konsep Ruang Sampel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Ruang Sampel
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Ruang
Sampel
Konsep Ruang Sampel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

KEGIATAN INTI
group, Zoom, Google Classroom, google meet atau media daring lainnya terkait materi
Kisaran Nilai Peluang
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kisaran Nilai Peluang
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kisaran Nilai
Peluang
Kisaran Nilai Peluang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN

kontekstual

(siswa)

KEGIATAN INTI
Frekuensi Harapan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Frekuensi Harapan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frekuensi
Harapan
Frekuensi Harapan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

C. PENILAIAN

C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara

Tahun 2021/2022

Materi : Peluang Kejadian Majemuk
A. TUJUAN
 Memahami konsep peluang kejadian majemuk

 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian
bersyarat) dari suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian bersyarat)
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas,
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, dan mengajak berdoa,

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan(melalui Whatsapp
Peluang Komplemen Suatu Kejadian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peluang Komplemen Suatu Kejadian
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluang
Komplemen Suatu Kejadian
Peluang Komplemen Suatu Kejadian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

J. PENILAIAN


Tahun ajaran 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)

Peluang Gabungan Dua Kejadian yang Saling Lepas
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peluang Gabungan Dua Kejadian yang
KEGIATAN INTI
Saling Lepas
Gabungan Dua Kejadian yang Saling Lepas
Peluang Gabungan Dua Kejadian yang Saling Lepas Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)

KEGIATAN INTI
Peluang Dua Kejadian yang Saling Bebas
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peluang Dua Kejadian yang Saling
Bebas
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluang Dua
Kejadian yang Saling Bebas
Peluang Dua Kejadian yang Saling Bebas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan berdoa,

Kejadian Melempar Dua Mata Uang secara Bersamaan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kejadian Melempar Dua Mata Uang
KEGIATAN INTI
secara Bersamaan
Melempar Dua Mata Uang secara Bersamaan
Kejadian Melempar Dua Mata Uang secara Bersamaan Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

A. TUJUAN


 Laptop, Handphone
 Pulpen untuk livebord
 Whattsapp, Google  Table  Buku guru dan siswa
classroom, zoom, google  Modul, bahan ajar
form , google meet (liveboard)  internet, dan sumber lain
(siswa)
PENDAHULUAN  Guru memberi salam, berdoa,

Kejadian Mengambil Bola dari Dalam Sebuah Tas
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kejadian Mengambil Bola dari Dalam
KEGIATAN INTI
Sebuah Tas
Mengambil Bola dari Dalam Sebuah Tas
Kejadian Mengambil Bola dari Dalam Sebuah Tas Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Tahun 2021/2022

K. TUJUAN
L. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

(siswa)

Peluang kejadian bersyarat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peluang kejadian bersyarat
KEGIATAN INTI
kejadian bersyarat
Peluang kejadian bersyarat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

M. PENILAIAN

D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

j. Sikap
penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
l. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

B> Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
C> Pengayaan
pemerintahan Negara

RPP Daring MTK Wajib Xii 2021 Gasal Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Daring MTK Wajib Xii 2021 Gasal Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Guru memberi salam, dan mengajak berdoa bersama

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Guru memberi salam, berdoa bersama

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Drs. Samuel Purwoadi, M. Th Ir. Sri Trisnani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Pati, 13 Juli 2021

Drs. Samuel Purwoadi M.Th Ir. Sri Trisnani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Sekolah : SMA BOPKRI 3 PATI Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Pati, 13 Juli 2021

Drs. Samuel Purwoadi, M.Th Ir. Sri Trisnani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa,

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Pati, 13 Juni 2021

Drs. Samuel Purwoadi M.Th Ir. Sri Trisnani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Sekolah : SMA BOPKRI 3 PATI Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa,

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Pati, 13 Juli 2021

Drs. Samuel Purwoadi M.Th Ir. Sri Trisnani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Sekolah : SMA BOPKRI 3 PATI Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Pati, 13 Juli 2021

Drs. Samuel Purwoadi M.Th Ir. Sri Trisnani

Sekolah : SMA BOPKRI 3 PATI Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Memahami konsep geometri ruang

Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar

 Whattsapp, Google  Laptop, Handphone  Buku guru dan siswa

PENDAHULUAN  Guru memberi salam, mengajak berdoa berdoa bersama

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Drs. Samuel Purwoadi M.Th Ir. Sri Trisnani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING