RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MA NU Nahdlatul Muslimin

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Nilai Mutlak
Kelas/Semester : X / ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengintepretasi persamaan dan 3.1.1 Memahami dan menjelaskan
pertidaksamaan nilai mutlak dari konsep nilai mutlak.
bentuk linear satu variabel 3.1.2 Menentukan penyelesaian
dengan persamaan dan persamaan nilai mutlak linear
pertidaksamaan linear Aljabar satu variabel.
lainnya. 3.1.3. Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
linear satu variabel.

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menggunakan konsep nilai

berkaitan dengan persamaan dan mutlak untuk menyelesaikan
pertidaksamaan nilai mutlak dari masalah kontekstual yang
bentuk linear satu variable berkaitan dengan nilai mutlak.
4.1.2 Menggunakan konsep persamaan
dan pertidaksamaan untuk
menentukan penyelesaian
permasalahan nilai mutlak.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
memahami dan menjelaskan konsep nilai mutlak dengan baik dan percaya diri.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan
penyelesaian persamaan nilai mutlak satu variable dengan percaya diri.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat pertidaksamaan
nilai mutlak satu variable dengan percaya diri.
4. Disediakan permasalahan kontekstual dan LKS, peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut dengan konsep nilai mutlak secara mandiri.
5. Disediakan permasalahan nilai mutlak dan LKS, peserta didik dapat menyelesaikan
persmasalahan nilai mutlak dengan menggunakan konsep persamaan dan pertidaksaman
secara mandiri.

D. MATERI AJAR
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik Learning
2. Metode : Home Learning
 Penyajian bahan ajar di google classroom
  Penyajian Power Point di google classroom
 Penyajian Video pembelajaran di google classroom
 Literasi digital via internet / google classroom
 Umpan balik via WAG dan di forum google classroom
3. Model : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dengan menggali
informasi dari bahan ajar, PPt, dan video pembelajaran yang disajikan Guru pada Google
Classroom, berbagai sumber belajar yang relevan, internet, peserta didik dapat
memahami konsep Nilai Mutlak dengan aktif, teliti, disiplin, dan bertanggung jawab

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Whats App Group (WAG), Goegle Classroom
2. Sumber Belajar : Buku Matematika X SMA/SMK Kurikulum 2013 edisi revisi
2016, Referensi lain yang relevan, Sumber lain dari internet.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi
Sintaks
Kegiatan
Pendahuluan 1. Melalui Whats App Group (WAG) Guru mengucapkan salam, absensi, berdoa
bersama siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan motivasi
2. Melalui Whats App Group (WAG) Guru menyampaikan
aturan/langkah-langkah pembelajaran melalui Goegle Classroom
3. Siswa masuk pada akun Goegle Classroom
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan kode kelas melalui Whats App Group (WAG), sehingga
siswa bisa bergabung pada kelas di Goegle Classroom
2. Guru menginformasikan materi konsep Nilai Mutlak.
(Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi :
konsep Nilai Mutlak di forum Goegle Classroom)
3. Siswa menyimak dan mempelajari materi yang disajikan Guru di Goegle
Classroom,
sambil menulis/mencatat.
4. Siswa dapat berperan aktif di forum Goegle Classroom, baik bertanya
 atau pun menanggapi (diskusi)
5. Selama kegiatan berlangsung, Guru melakukan penilaian sikap disiplin, teliti,
aktif, dan tanggung jawab
Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang sudah dibahas
di Goegle Classroom
2. Siswa membuat rangkuman ditulis di buku catatan
3. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis, dari soal yang
diberikan di akhir pkegiatan pembelajaran
4. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a dan mengucapkan salam

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tugas dan Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/Praktik, Portofolio
b. Bentuk Penilaian:
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Portofolio : pedomana penilaian portofolio

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

d. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan paling banyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
LAMPIRAN :
1. UKBM
2. Rubrik, Instrumen Penilaian, Evaluasi
3. Lembar/Jurnal Observasi Sikap
LAMPIRAN MATERI
1. Konsep Nilai Mutlak
Untuk memahami konsep nilai mutlak, akan diilustrasikan dengan cerita berikut ini:
Seorang anak pramuka sedang latihan baris berbaris. Dari posisi diam, si anak diminta
maju 2 langkah ke depan, kemudian 4 langkah ke belakang. Dilanjutkan dengan 3
langkah ke depan dan akhirnya 2 langkah ke belakang. Dari cerita di atas dapat
diambil permasalahan :
1. Berapakah banyaknya langkah anak pramuka tersebut dari pertama sampai
terakhir ?
2. Dimanakah posisi terakhir anak pramuka tersebut, jika diukur dari posisi diam?
(berapa langkah ke depan atau berapa langkah ke belakang)

Untuk menjawab permasalahan diatas, akan diberikan gambar garis bilangan berikut:

Dari gambar di atas, kita misalkan bahwa x = 0 adalah posisi diam (awal) si anak.
Anak panah ke kanan menunjukkan arah langkah ke depan (bernilai positif) dan anak
panah ke kiri menunjukkan arah langkah ke belakang (bernilai negatif). Sehingga
permasalahan di atas dapat dijawab sebagai berikut :
a. Banyaknya langkah anak pramuka tersebut dari pertama sampai terakhir adalah
bentuk penjumlahan 2 + 4 + 3 + 2 = 11 langkah. Bentuk penjumlahan ini
 merupakan penjumlahan tampa memperhatikan arah ke depan (positif) dan ke
belakang (negatif)
b. Dari gambar diatas, dapat dilihat bahwa posisi terakhir anak pramuka tersebut,
jika diukur dari posisi diam adalah 1 langkah ke belakang (x = –1). Hasil ini
didapat dari bentuk penjumlahan 2 + (–4) + 3 + (–1) = –1. Bentuk penjumlahan
ini merupakan penjumlahan dengan memperhatikan arah ke depan (positif) dan ke
belakang (negatif).

Ilustrasi dari penyelesaian soal (a) di atas merupakan dasar dari konsep nilai
mutlak.Dimana Nilai mutlak suatu bilangan real x merupakan jarak antara
bilangan itu dengan nol pada garis bilangan. Dan dilambangkan dengan ¦x¦. Secara
formal nilai mutlak didefinisikan :

Misalkan x bilangan real, maka : |x|= {−xx , ,jikajikaxx<≥ 00

2. Persamaan Nilai Mutlak Satu Variabel
Persamaan nilai mutlak dapat diselesaikan dengan menggunakan sifat-sifat berikut :
1. (a). Jika|f ( x )|=a , maka f 2 ( x )=a2
(b). Jika|f ( x )|=a , maka f ( x ) =a atau f ( x ) =−a
2. (a). Jika|f ( x )|=|g ( x )|, maka f 2 ( x )=g2 ( x )
(b). Jika|f ( x )|=|g ( x )|, maka f ( x )=g ( x ) atau f ( x )=−g ( x )

Contoh :
Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut!
1. |2 x−5|=3
2. |2 x−4|=|x−1|

Jawab :
1. Dengan menggunakan sifat 1(b), maka diperoleh penyelesaian :
|2 x−5|=3 ⟹ 2 x−5=3 atau 2 x−5=−3
 2 x=8 2 x=2
x=4 x=1
2. Dengan menggunakan sifat 2(a), maka diperoleh penyelesaian :
|2 x−4|=|x−1|
( 2 x−4 )2=( x−1 )2
4 x2 −16 x+16=x 2−2 x+1
3 x 2−14 x +15=0
( 3 x−5 ) ( x−3 )=0
5
x= atau x=3
3

3. Pertidaksamaan Nilai Mutlak Satu Variabel

Pertidaksamaan dapat diselesaikan dengan menggunakan sifat-sifat berikut :
Bentuk 1
a. Jika|f ( x )|< a , maka−a< f ( x ) < a
b. Jika|f ( x )|> a , maka f ( x ) ←a atau f ( x ) > a
Bentuk 2
a. Jika|f ( x )|< g ( x ) ,maka f 2 ( x ) <g 2 ( x ) , dengan syarat g ( x ) >0
b. Jika|f ( x )|> g ( x ) ,maka f 2 ( x ) >g 2 ( x ) , dengan syarat g ( x ) >0
Bentuk 3
a. Jika|f ( x )|<|g ( x )|, maka f 2 ( x ) < g2 ( x )
b. Jika|f ( x )|>|g ( x )|, maka f 2 ( x ) > g2 ( x )

Contoh :
1. Tentukan interval nilai x yang memenuhi pertidaksamaan |2 x+ 3|<5
Jawab :
|2 x+ 3|<5
−5<2 x+ 3<5
−5−3<2 x +3−3<5−3
−8< 2 x <2
 −4< x <1

2. Tentukan interval nilai x yang memenuhi pertidaksamaan |2 x−9|< 4 x−3

Jawab :
|2 x−9|< 4 x−3
( 2 x−9 )2 < ( 4 x−3 )2
4 x2 −36 x+ 81<16 x 2−24 x+ 9
−12 x2 −12 x +72<0
x 2+ x−6>0
( x +3 ) ( x −2 )> 0
x ←3 atau x >2 …………………….. (1)
3
Syarat : 4 x−3>0 ⟹ x> ……… (2)
4
Dari (1) dan (2) diperoleh interval : x >2
3. Tentukan interval nilai x yang memenuhi pertidaksamaan |x +4|≥|3 x −8|
Jawab :
|x +4|≥|3 x −8|
( x +4 )2 ≥ ( 3 x−8 )2
x 2+ 8 x+16 ≥ 9 x 2−48 x +64
−8 x 2+ 56 x −48 ≥ 0
x 2−7 x+ 6 ≤0
1 ≤ x ≤6

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Kisi-kisi penulisan soal (uraian)

No.
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Soal
3.1. Mengintepretasi 3.1.1 Memahami dan 1. Siswa dapat 1, 2
 persamaan dan menjelaskan konsep memahami sifat-sifat
pertidaksamaan nilai mutlak. nilai mutlak. 3
nilai mutlak dari 2. Siswa dapat
bentuk linear satu menentukan nilai
variabel dengan mutlak dari suatu
persamaan dan 3.1.2 Menentukan bentuk/ekspresi 4
pertidaksamaan penyelesaian
linear Aljabar persamaan nilai mutlak 1. Siswa dapat
lainnya. linear satu variabel. menentukan 5
penyelesaian
3.1.3. Menentukan persamaan nilai mutlak
penyelesaian 1. Siswa dapat
pertidaksamaan nilai menentukan
mutlak linear satu penyelesaian
variabel. pertidaksamaan nilai
mutlak

2. Soal, Kunci Jawaban, dan Rubrik Penilaian

No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Tentukan |x +3| untuk x bilangan real 10
|x +3|= x +3 , jika x ≥−3
⟨−x−3 , jika x←3
2. Tentukan |−2 x +5| untuk x bilangan real 5 10

3. Tentukan nilai :
|−2 x +5|=
⟨
−2 x +5 , jika x ≥

2 x−5 , jika x <

a. |−4|+|5|−|−3|=4 +5−3=6
5
2
2

5
a. |−4|+|5|−|−3| b. |−9+|−2||=|−9+ 2|=7 5
b. |−9+|−2|| c. |(−3 )2+6 (−3 )+ 5|=|−4|=4 5
c. Untuk x=−3, tentukanlah nilai
|x 2 +6 x+5|
 No. Soal Kunci Jawaban Skor
4. Tentukan nilai x yang memenuhi 3 20
persamaan : |3−2 x|=7 |3−2 x|=
{3−2 x , jika x ≤

2 x−3 , jika x>

2
3
2
Akibatnya diperoleh dua persamaan, yaitu :
3
Untuk x ≤ , 3−2 x=7 ⟹ x=−2 dan
2
3
untuk x > , 2 x−3=7 ⟹ x=5
2
Jadi, nilai x=−2 dan x=5 memenuhi
persamaan nilai mutlak |3−2 x|=7
5. Tentukan interval nilai x yang memenuhi |2 x+ 6|> 4 20
|2 x+ 6|> 4 2 x+6 ←4 ⟹ x ←5
Atau
2 x+6 >4 ⟹ x >−1
Jadi, x terletak pada : x ←5 atau x >−1
75

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : MA NU Nahdlatul Muslimin

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Nilai Mutlak
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Penilaian : ± 2 minggu setelah tugas diberikan

Kompetensi Dasar :
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linear satu variable
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.1.1 Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak.
4.1.2 Menggunakan konsep persamaan dan pertidaksamaan untuk menentukan penyelesaian
permasalahan nilai mutlak.
Rubrik Tugas:

Mencari permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan materi Nilai Mutlak untuk

dikerjakan dan dicari penyelesaiannya, dengan aturan:
1. Tugas dikerjakan secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang, yang dipilih
oleh siswa sendiri.
2. Bersama kelompok yang dipilih oleh siswa, siswa mencari permasalah nilai mutlak, baik
yang berhubungan dengan konsep nilai mutlak, persamaan nilai mutlak ataupun
pertidaksamaan nilai mutlak
3. Siswa harus dapat mencari minimal 5 jenis masalah yang berbeda.
4. Laporan hasil proyek tersebut diketik dan disusun menjadi sebuah kliping/makalah singkat
dan dijilid dengan rapih.
5. Batas waktu pengerjaan tugas ± 2 minggu, dan bagi siswa yang tidak mengumpulkan tepat
waktu, maka ada sanksi yang akan diberikan.
6. Setelah tugas selesai dikerjakan, maka siswa diwajibkan untuk presentasi di depan kelas,
menyampaikan hasil tugas projeknya.

Kriteria Penilaian :
1. Kesesuaian materi yang ditugaskan
2. Ketepatan penyelesaian data dengan cara penyajiannya
3. Memuat sumber perolehan data yang relevan dan valid
4. Laporan diketik dan dijilid rapi
5. Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
6. Kerja sama kelompok sangat baik
7. Presentasi kelompok meyakinkan

8. Kemampuan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain

Skor/Nilai Laporan : 0 – 100 , disesuaikan dari hasil laporan dan presentasi hasil