RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

TAHUN 2018

Nama Mata Kuliah : Dasar – Dasar Pendidikan TK

Kode Mata Kuliah : PAUD 4107
Jumlah sks : 3 SKS
Nama Pengembang : Amirul Mukminin, M.Kes
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Matakuliah ini mempelajari tentang hakikat dan tujuan Pendidikan anak usia dini khusunya anak usia TK,
teori, model inovasi Pendidikan TK, Program kegiatan TK, pengemasan materi Pendidikan di TK,
perencanaan dan pengelolaan TK, model – model evaluai kegiatan di lembaga TK, profil pendidik PAUD,
guru sebagai profesi dan organisasi profesi guru
Capaian Pembelajaran Umum : Setelah mempelajari mata kuliah diharapkan mahasiswa dapat menjelaskan konsep hakikat dan tujuan
pendidikan anak usia dini khusunya anak usia TK, teori, model inovasi Pendidikan TK, Program kegiatan
TK, pengemasan materi Pendidikan di TK, perencanaan dan pengelolaan TK, model – model evaluai
kegiatan di lembaga TK, profil pendidik PAUD, guru sebagai profesi dan organisasi profesi guru

Pokok Sub Pokok Aktivitas Tugas Minggu

No. Capaian Pembelajaran Khusus Daftar Pustaka
Bahasan Bahasan Belajar Tutorial Ke-
1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian Hakikat Hakikat  Materi 1  Mempelajari Armstrong, T.

2.

3.
anak usia dini
Mahasiswa dapat menjelaskan Tinjaun
historis persepsi terhadap anak usia dini
Mahasiswa dapat menjelaskan Karakteristik
Anak Usia
Dini
Anak Usia
Dini
 Belajar
mandiri
Modul 1
PAUD
Modul 1
 PAUD 4107
secara
mandiri
(2000). Sekolah
Para Juara.
Diterjemahkan
dari Multiple
1
anak usia dini 4107 melalui Intelegence in
4. Menjelaskan Prinsip – prinsip  Diskusi 1 strategi pada the Class
perkembangan anak  Tes Materi I Room.Jakarta:
5. Menjelaskan Tahap perkembangan Anak Formatif 1  Memberikan Gramedia
Usia Dini tanggapan
6. Menjelaskan Hakikat anak usia TK Hakikat pada
7. Menjelaskan Karakteristik anak Usia TK anak usia Diskusi 1
8. Menjelaskan Perkembangan dan TK  Mengerjaka
pertumbuhan anak usia TK n soal tes
formatif 1
9. Menjelaskan hakikat manusia Tujuan Hakikat  Materi 2  Mempelajari Armstrong, T.
10.
11.
12.
13.
Menjelaskan hakikat Pendidikan
Menjelaskan tujuan Pendidikan
Menjelaskan hakikat Pendidikan TK
Menjelaskan tujuan Pendidikan nasional
Pendidikan
Anak Usia
Dini
Pendidikan

Tujuan
 Belajar
mandiri
Modul 2
PAUD
Modul 2
PAUD 4107
secara
mandiri
(2000). Sekolah
Para Juara.
Diterjemahkan
dari Multiple
2
14. Menjelaskan Pendidikan Taman Kanak- Pendidikan 4107 melalui Intelegence in
kanak TK  Diskusi 2 strategi pada the Class
15. Menjelaskan pengaruh Pendidikan TK  Tes Materi 2 Room.Jakarta:
terhadap Pendidikan Dasar Formatif 1  Memberikan Gramedia
tanggapan
pada
Diskusi 2
 Mengerjaka
n soal tes
formatif 2
16. Menjelaskan pengertian belajar Teori dan Teori  Materi 3  Mempelajari Bredekamp, Sue
17.
18.

19.
Menjelaskan teori belajar
Menjelaskan pemikiran para tokoh tentang
pembelajaran anak usia TK
Menjelaskan landasan pengembanagan
Model
Inovasi
Pendidikan
TK
belajar di
TK

Model
 Belajar
mandiri
Modul 3
PAUD
Modul 3
PAUD 4107
secara
mandiri
and Teresa
Rosegrant.
(1992).
Reaching
3
model Pendidikan di TK inovasi 4107 melalui Potential
20. Menjelaskan tujuan pengembangan Pendidikan  Diskusi 3 strategi pada Appropraite
kurikulum TK  Tes Materi 3 curriculum and
21. Menjelaskan Model – model pembelajaran Formatif  Memberikan Assesment for
di TK 3 tanggapan Young Children
22. Menjelaskan keunggulan dan kekurangan pada Volume 1.
 model Diskusi 3 Washington DC
 Mengerjaka
n soal tes
formatif 3
23. Menjelaskan hakikat bermain Program Pengemban  Materi 4  Mempelajari Bredekamp, Sue
24.
25.
26.
Menjelaskan tujuan bermain
Menjelaskan karakteristik permainan
Menjelaskan pembentukan kepribadian dan
perilaku melalui bermain
kegiatan di
TK
gan program  Belajar
bermain
sambil
belajar di
mandiri
Modul 4
PAUD
Modul 4
PAUD 4107
secara
mandiri
and Teresa
Rosegrant.
(1992).
Reaching
4
27. Menjelaskan tahapan dan perkembangan TK 4107 melalui Potential
bermain  Diskusi 4 strategi pada Appropraite
28. Menjelaskan pengembangan bermain  Tes Materi 4 curriculum and
sebagai strategi belajar anakTK Formatif 4  Memberikan Assesment for
29. Menjelaskan jenis-jenis permainan tanggapan Young Children
30. Menjelaskan bermain berdasarkan pada Volume 1.
kemampuan anak Diskusi 4 Washington DC
31. Menjelaskan kerjasama antara keluarga dan Program  Mengerjaka
sekolah pelibatan n soal tes
32. Menjelaskan peran orang tua dalam orang tua di formatif 4
mengembangkan bakat dan kreativitas TK
33. Menjelaskan pengekuan dan penguatan pada
anak usia dini
34. Menjelaskan hubungan antara latar belakang
keluarga dan kerja anak
35. Menjelaskan tentang keluarga anak berbakat
di Indonesia
36. Menjelaskan mengembangkan kreativitas
anak di rumah
37. Menjelaskan sikap orang tua terhadap
kreativitas anak
38. Menjelaskan orang tua sebagai pendukung
 program anak berbakat
39. Analisis kurikulum di TK Pengemasan Analisis  Materi 5  Mempelajari Bredekamp, Sue
40.

41.
Prinsip – prinsip dasar analisis kurikulum di
TK
Pemetaan kompetensi di TK
materi
Pendidikan
di TK
kurikulum
dan
pemetaan
kompetensi
 Belajar
mandiri
Modul 5
PAUD
Modul 5
PAUD 4107
secara
mandiri
and Teresa
Rosegrant.
(1992).
Reaching
5
di TK 4107 melalui Potential
42. Pemilihan topik sesuai kompetensi Prosedur  Diskusi 5 strategi pada Appropraite
43. Prosedur pengemasan bahan belajar pengemasan  Tes Materi 5 curriculum and
materi di Formatif 5  Memberikan Assesment for
TK tanggapan Young Children
pada Volume 1.
Diskusi 5 Washington DC
 Mengerjaka
n soal tes
formatif 5
44. Perencanaan pembelajaran di TK Perencanaan Perencanaan  Materi 6  Mempelajari Bacal, Robert.
45.

46.
Pengelolaan TK

Rancangan TK
dan
pengelolaan
TK
dan
pengelolaan
TK
Perencanaan
 Belajar
mandiri
Modul 6
PAUD
Modul 6
PAUD 4107
secara
mandiri
(2001).
Performance
Management.
Terj. Surya
6
47. Tata ruang kelas dan 4107 melalui Darma dan
pengelolaan  Diskusi 6 strategi pada Yanuar Irawan.
lingkungan  Tes Materi 6 Jakarta:
fisik TK Formatif 6  Memberikan Gramedia
48. Perencaan tanggapan Pustaka Utama
49. Kegiatan belajar di TK dan pada
50. Prosedur penyusunan kegiatan di TK pengelolaan Diskusi 6
51. Penentuan tema kegiatan di TK lingkungan  Mengerjaka
52. Perencanaan kegitan sosial TK n soal tes
Pengelolaan formatif 6
 kegiatan
belajar anak
usia TK
53. Manajemen sumber daya manusia di TK Pengelolaan
54. Peranan kepala sekolah dalam pengelolaan sumber daya
sumber daya manusia manusia di
55. Hakikat pembinaan guru TK
56. Asesmen anak usia dini Model – Ruang  Materi 7  Mempelajari Angelo, Thomas
57. Evaluasi anak usia dini model
evaluasi
kegiatan di
lembaga
lingkup
evaluasi
kegiatan di
PAUD
 Belajar
mandiri
Modul 7
PAUD
Modul 7
PAUD 4107
secara
mandiri
A. & K. Patricia
Cross, (1993),
Classroom
Assesment
7
58. Tujuan penilaian kegiatan belajar PAUD Tujuan 4107 melalui Techniques. 2”.
59. Karakteristik penilaian pembelajaran asesmen dan  Diskusi 7 strategi pada San Fransisco:
60. Tujuan asumsi dasar penilaian kegiatan evaluasi di  Tes Materi 7 Josses-Bass Inc
belajar di kelas PAUD Formatif  Memberikan
61. Model 7 tanggapan
evaluasi pada
untuk AUD Diskusi 7
 Mengerjaka
n soal tes
formatif 7
62. Kompetensi pedagogik Profil Kompetensi  Materi 8  Mempelajari  Bredekamp,
63.
64.
65.
66.
Kompetensi kepribadian
Kompetensi social
Kompetensi profesional
Pendidikan
PAUD
guru PAUD

Profil umum
dan 9
 Belajar
mandiri
Modul 8
Modul 8 dan
9 PAUD
4107 secara
mandiri
Sue and Teresa
Rosegrant.
(1992).
Reaching
8
pendidikan dan 9 melalui Potential
PAUD PAUD strategi pada Appropraite
67. Profil tugas 4107 Materi 8 dan curriculum and
Pendidikan  Diskusi 8 9 Assesment for
 PAUD dan 9  Memberikan Young
68. Pengertian profesi Guru Guru  Tes tanggapan Children
69. Syarat – syarat profesi guru sebagai sebagai Formatif 8 pada Volume 1.
70. Kompetensi guru profesi dan profesi dan 9 Diskusi 8 Washington
71. Pembelajaran jarak jauh organisasi dan 9 DC
72. profesi Kode etik  Mengerjaka  Asmani, Jamal
guru n soal tes Ma’mur.
73. Definisi dan hakikat organisasi Organisasi formatif 8 (2009). 7
74. Sekolah merupakan organisasi yang profesi guru dan 9 Kompetensi
kompleks dan unik Guru
75. Organisasi professional keguruan Menyenangkan
76. Jenis – jenis organisasi keguruan dan
77. Peran GOPTKI dan IGTKI Profesional.
Jogjakarta:
Power Books
(IHDINA)