Pengelolaan kegiatan pengembangan anak usia dini

MODUL 1
Ruang Lingkup Pengelolaan Kegiatan di Lembaga PAUD
Kegiatan Belajar 1
Latar belakang pentingnya pengelolaan kegiatan di lembaga PAUD (KB dan TPA)
A.    Landasan Yuridis
Landasan yuridis berkaitan dengan pentingnya penyelenggaraan kelompok bermain dan taman penitipan
anak.
B.     Landasan Filosofis dan Relegius
Landasan filosofis dan religious didasarkan pada keyakinan agama yang dianut oleh para orang tuaanak usia
dini.
C.     Landasan Empirik
Landasan empiric akan pentingnya pengelolaan kegiatan di Taman Penitipan anak berdasarkan data dari
Departemen Sosial RI tahun 2000 mendeskripsikan bahwa tercata 778 lembaga penitipan anak dan sekarang
diperkirakan 1.100 lembaga yang tersebar di ibukota propinsi kabupaten maupun kecamatan.
D.    Landasan Keilmuwan
Landasan keilmuwan secara teoretis yang melandasi agar anak usia dini mendapatkan pengasuhan dan
perlindungan yang tepat.
Kegiatan Belajar 2
Pengelolaan kegiatan di kelomok bermain (KB)
A.    Hakekat dalam pengelolaan kegiatan di kelompok bermain
1.      Pengertian batita
2.      Pengertian kelompok bermain
3.      Karakteristik perkembangan batita
4.      Teori psikologi perkembangan anak
5.      Kontinum perkembangan belajar
6.      Bentuk pendidikan di kelompok bermain
B.     Tujuan dalam pengelolan kegiatan kelompok bermain
1.      Mengembangkan kehidupan beragama sedini mungkin
2.      Mengembangkan kemandirian
3.      Mengembangkan kemampuan berbahasa
4.      Mengembangkan kognitif
C.     Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan di kelompok bermain
1.      Prinsip pendidikan anak usia dini
2.      Prinsip perkembangan anak
3.      Prinsip pendidikan pada kelompok bermain adalah belajar melalui bermain
Kegiatan Belajar 3
Pengelolaan kegiatan di taman penitipan anak
A.    Hakekat pengelolaan kegiatan di taman penitipan anak
Taman Penitipan Anak adalah wahana asuhan kesejahteraan sosial yang berfungsi sebagai yang berfungsi
sebagai pengganti keluarga untuk waktu tertentu.
B.     Hakekat taman penitipan anak
1.      Taman penitipan anak sebagai kebutuhan
2.      Perizinan taman penitipan anak
3.      Bentuk dan karakter taman penitipan anak
4.      Penyelenggaraan taman penitipan anak
5.      Menuju TPA masa depan
C.     Tujuan pengelolaan kegiatan di taman penitipan anak
1.      Tujuan pengelolaan kegiatan di TPA untuk anak
2.      Tujuan pengelolaan kegiatan di TPA untuk orang tua
3.      Tujuan pengelolaan kegiatan di TPA untuk masyarakat
D.    Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan taman penitipan anak
1.      Prinsip pendidikan anak usia dini
2.      Prinsip perkembangan anak
3.      Dasar filsafat pendidikan TPA
 MODUL 2
Rambu-rambu pendirian lembaga PAUD
Kegiatan belajar 1
Dasar legalitas PAUD di Indonesia
A.    Kerangka aksi pendidikan untuk semua
B.     Landasan dasar pendidikan anak usia dini di Indonesia
1.      Landasan yuridis
2.      Landasan empiris
3.      Landasan keilmuwan
C.     Jalur dan bentuk layanan pendidikan anak usia dini
1.      PAUD diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar
2.      PAUD dapat diselenggarakan dalam bentuk formal, nonformal atau informal
Kegiatan belajar 2
Pendirian lembaga pendidikan anak usia dini
A.    Penyelenggaraan kelompok bermain
Bahwa kelompok bermain adalah salah satu bentuk layanan paud pada jalur pendidikan nonformal.
B.     Pedoman teknis penyelenggaraan taman penitipan anak
C.     Satuan Paud yang sejenis
Merupakan area program pelayanan anak dini usia selain program pendidikan anak usia dini yang sudah ada.
Kegiatan Belajar 3
Pengajuan rintisan program pendidikan anak usia dini
A.    Ketentuan umum
B.     Pelaksanaan
C.     Penilaian
D.    Tindak lanjut
MODUL 3
Pengelolaan lingkungan belajar indoor di lembaga paud
Kegiatan belajar 1
Dasar pengelolaan lingkungan belajar indoor di lembaga paud
A.    Mengeorganisir dan mengelola lingkungan indoor
1.      Ruangan bayi
2.      Ruangan ank-anak
3.      Menyusun atau menata ruangan untuk kelas anak usia dini
B.     Menciptakan lingkungan belajar indoor
1.      Fasilitas fisik
2.      Factor keamanan
C.     Penataan ruangan dan peralatan
1.      Usia dan tingkat perkembangan anak-anak
2.      Pengawasan
3.      Fleksibilitas
4.      Alur lalu lintas
5.      Ruang pribadi
Kegiatan belajar 2
Teknik penataan ruangan dan perlengkapan belajar dilembaga PAUD
A.    Alasan menggunakan sentra dalam pendidikan anak usia dini
1.      Nilai bermain
2.      Pusat minat atau pusat kegiatan
B.     Memilih, mendesain, dan menata sentra
1.      Memilih sentra untuk ruang kelas
2.      Sentra-sentra tradisional
3.      Sentra-sentra sosio-drama
4.      Sentra-sentra unik
MODUL 4
Pengelolaan lingkungan belajar outdoor di lembaga paud taman penitipan anak dan kelompok
bermain
 Kegiatan belajar 1
Pengelolaan lingkungan outdoor di taman penitipan anak dan kelompok bermain
A.    Pengertian outdoor
B.     Tujuan anak belajar outdoor
1.      Tujuan perkembangan sosial emosional
2.      Tujuan perkembangan kognitif
3.      Tujuan perkembangan fisik
C.     Prinsip penataan area bermain outdoor pada anak usia dini
1.      Memenuhi aturan keamanan
2.      Melindungi da meningkatkan karakteriksik alamiah anak
3.      Desain lingkungan luar kelas harus didasarkan pada kebutuhan anak
4.      Secara estetis harus menyenangkan
Kegiatan belajar 2
Aplikasi kegiatan outdoor di kelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Spesifikasi lingkungan belajar outdoor
1.      Lokasi
2.      Ukuran
3.      Pagar
4.      Tanah lapang
5.      Permukaan
6.      Atap dan naungan
B.     Menata lingkungan outdoor
1.      Merancang ruang
2.      Area bermain yang menggunakan peralatan
3.      Area menggali dan menimbun
4.      Area berkendaraan
5.      Area bermain hening
6.      Area berkebun
7.      Area binatang kesayanganarea tukang kayu
8.      Menyimpan bahan dan perlengkapan
9.      Perhatian terhadap keamanan dan keselamatan
MODUL 5
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di lembaga PAUD
Kegiatan belajar 1
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di kelompok bermain
A.    Pengertian
Adalah seperangkat kegiatan belajar yang direncanakan untuk dilakukan dalam rangka menyiapkan dan
meletakkan dasar-dasar bagi perkembangan dari anak didik lebih lanjut yang ditujukan kelompok bermain.
B.     Tahap-tahap kegiatan pengembangan di KB
1.      Tahap pembukaan
2.      Kegiatan inti
3.      Istirahat
4.      Penutup
C.     Prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan di kober
1.      Peserta didik
2.      Pendidik
3.      Pengelola
4.      Tempat
5.      Waktu
6.      Administrasi
Kegiatan belajar 2
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di tempat penitipan anak
A.    Pengertian TPA
B.     Pelaksanaan penegmbangan kegiatan di TPA
1.      Tujuan
2.      Landasan yuridis
3.      Sasaran
4.      Pengelompokkan anak
5.      Persyaratan
6.      Lingkungan
7.      Pemeliharaan kebersihan
8.      Perizinan
9.      Keamanan, kesehatan, hygiene, dan gizi
10.  Pembiayaan
C.     Sumber daya manusia di TPA
1.      Pendidik
2.      Pengelola
3.      Pengasuh
D.    Prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan di TPA
1.      Kurikulum
2.      Evaluasi
E.     Kompetisi hasil keluaran dari TPA
F.      Pembinaan TPA
MODUL 6
Penglolaan kegiatan pengembangan pada lembaga satua paud sejenis
Kegiatan belajar 1
Ruang lingkup, tujuan, pendekatan, prosedur pengelolaan kegiatan pada lembaga satuan paud
sejenis
A.    Ruang lingkup satuan paud sejenis
B.     Tujuan
1.      Kesehatan
2.      Gizi
3.      Psikososial
C.     Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan pada lembaga paud sejenis
D.    Prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan pada lembaga satuan paud sejenis
1.      Unsure yang terlibat
2.      Komponen program pos paud
3.      Strategi pelaksanaan paud
4.      Indicator keberhasilan
5.      Langkah-langkah pembentukan pos paud
6.      Proses kegiatan
Kegiatan belajar 2
Penilaian kegiatan penegmbangan pada lembaga paud sejenis
A.    Penilaian kegiatan pada lembaga satuan paud sejenis
1.      Pengertian
2.      Tujuan penilaian
3.      Fungsi penilaian
4.      Prinsip-prinsip penilaian
B.     Komponen penilaian proses kegiatan belajar dikaitkan dengan perkembangan anak
1.      Evaluasi program
2.      Evaluasi kemajuan perkembangan anak
C.     Pembinaan
1.      Petugas pembinaan
2.      Lingkup pembinaan
D.    Pelaporan
1.      Pelaporan hasil kemajian perkembangan anak
2.      Pelaporan program
E.     Sertifikasi
MODUL 7
Pengelolaan circle time di taman penitipan anak dan kelompok bermain
 Kegiatan belajar 1
Pengelolaan kegiatan circle time bagi pengembangan anak usia dini
A.    Pengertian circle time
B.     Manfaat kegiatan circle time bagi anak usia dini
C.     Jenis circle time
1.      Large-group time
2.      Small-group time
D.    Rambu-rambu pelaksanaan kegiatan circle time
1.      Rancang kegiatan circle time sebaik mungkin
2.      Ciptakan aturan bersama
3.      Peran guru dalam kegiatan circle time
Kegiatan belajar 2
Kegiatan circle time dikelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Pengelolaan circle time dengan pemberian pijakan berdasarkan pendekatan beyond center and circle time
(bcct)
B.     Prosedur pelaksanaan kegiatan circle time
C.     Aplikasi kegiatan circle time dikelompok bermain dan taman penitipan anak
MODUL 8
Pengelolaan kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA
Kegiatan belajar 1
Pengertian, manfaat, jenis, dan prinsip umum pendekatan sentra di KB dan TPA
A.    Pengertian dan manfaat sentra
B.     Jenis bermain dan jenis sentra bagi anak KB dan TPA
1.      Main sensorimotor atau fungsional
2.      Main peran
3.      Main pembangunan
C.     Pijakan dalam pembentukan sentra
Kegiatan belajar 2
Prinsip, rambu, dan pengaturan kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA
A.    Prinsip-prinsip umum pendekatan sentra di Kb dan TPA
B.     Rambu – rambu pelaksanaan pendekatan sentra di KB dan TPA
C.     Pengaturan kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA
MODUL 9
Pengelolaan sentra persiapan di KB dan TPA
Kegiatan belajar 1
Pengertian, pijakan, dan tahap perkembangan anak pada sentra persiapan
A.    Munculnya keaksaraan pada anak usia dini
B.     Pengertian dan cakupan sentra persiapan
C.     Pijakan sentra persiapan berdasarkan pendekatan bcct
D.    Tahapan perkembangan anak dalam menggunting, meronce, menulis, dan menggunakan buku
kegiatan belajar 2
penataan ruang dan media serta rambu-rambu pelaksanaan sentra persiapan di KB dan TPA
A.    Penataan ruang dan media yang dibuhkan pada sentra keaksaraan
B.     Rambu-rambu pelaksanaan sentra persiapan di KB dan TPA
MODUL 10
Pengelolaan sentra main peran dan sentra sains di taman penitipan anak dan kelompok bermain
Kegiatan belajar 1
Pengelolaan kegiatan sentra main peran di kelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Pengertian main peran
Adalah kegiatan bermain di mana anak melakukan kegiatan meniru perilaku.
B.     Pentingnya sentra main peran bagi anak usia dini
1.      Mempelajari diri sendiri
2.      Belajar untuk menilai dan memilih berbagai informasi
3.      Belajar saling berinteraksi
4.      Belajar menjawab dan memberi pertanyaan
5.      Dll
C.     Tahapan dan jenis main peran berdasarkan pendekatan bcct
1.      Tahapan main peran
2.      Factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bermain peran
3.      Jenis main peran
D.    Pijakan sentra main peran berdasarkan pendekatan bcct
1.      Pijakan lingkungan
2.      Pijakan pengalaman sebelum main peran
3.      Pijakan pengalaman main peran setiap anak
4.      Pijakan pengalaman sesudah main peran
E.     Penataan ruang dan media sentra main peran
1.      Menata ruang untuk main peran
2.      Memilih alat dan bahan bermain
3.      Penataan dan penyimpanan
4.      Memberikan label alat dan perlengkapan
5.      Efektivitas area
F.      Contoh kegiatan main peran di TPA dan Kb
1.      Bekerja menjadi tukang cukur
2.      Liburan di pantai
3.      Dokter
4.      Pompa bensin
kegiatan belajar 2
pengelolaan kegiatan sentra sains di kelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Pengertian sentra sains
Adalah tempa yang dirancang untuk mengundang rasa ingin tahu anak dan tempat dimana anak dapat
menemukan berbagai macam jawaban.
B.     Pentingnya sentra bagi anak usia dini
Dapat mengembangkan kepekaan dan kepedulian anak pada lingkungan sekitar.
C.     Pijakan sentra sains
1.      Pijakan lingkungan
2.      Pijakan pengalaman sebelum kegiatan sentra
3.      Pijakan pengalaman kegiatan setiap anak
4.      Pijakan pengalaman kegiatan setelah sentra
D.    Penataan ruang dan media sentra sains
1.      Pemilihan tempat
2.      Pemilihan alat dan bahan
3.      Penataan alat dan bahan
E.     Contoh kegiatan main sains di TPA dan KB
1.      Mencicipi rasa
2.      Mengamati ulat
3.      Melukis dengan cat dan air
4.      Mencari kupu-kupu
MODUL 11
Pengelolaan sentra pembangunan di lembaga PAUD
Kegiatan belajar 1
Sentra balok
A.    Pentingnya balok bagi perkembangan anak
1.      Ketrampilan berhubungan dengan teman sebaya
2.      Kemampuan berkomunikasi
3.      Kekuatan dan koordinasi motorik halus dan kasar
4.      Konsep matematika dan geometri
5.      Pengetahuan pemetaan
6.      Ketrampilan membedakan penglihatan
B.     Mengatur lingkungan belajar
1.      Mengatur ruang
2.      Memilih balok dan kelengkapannya
3.      Memajang balok dan kelengkapannya
4.      Memelihara balok
5.      Menilai keefektifan area
C.     Mengamati dan mempromosikan belajar anak
1.      Bagaimana anak menggunakan balok
2.      Mengobservasi anak secara individual
3.      Mendorong semua anak bermain di sudut balok
4.      Berinteraksi dengan anak-anak
5.      Merapikan sudut
D.    Memperluas dan memadukan belajar anak
1.      Pertolongan dan dorongan
2.      Memadukan balok dengan area kurikulum lainnya
E.     Langkah –langkah kegiatan di sentra balok
Kegiatan belajar 2
Sentra seni
A.    Mengatur lingkungan belajar
1.      Mengatur ruang dan peralatan
B.     Mengamati dan mempromosikan belajar anak
1.      Anak usia tiga tahun
2.      Anak usia empat tahun
3.      Anak usia lima tahun
C.     Hubungan antara membuat karya seni dengan perkembangan lainnya
D.    Contoh langkah-langkah kegiatan dalam sentra seni
MODUL 12
Peilaian kegiatan di KB dan TPA
Kegiatan belajar 1
Penilaian kegiatan di KB dan TPA
A.    Pengertian
Suatu proses penilaian yang dilakukan oleh guru sebelum melakukan kegiatan sampai dengan setelah
melakukan kegiatan.
B.     Prinsip-prinsip penilaian di Kb dan TPA
1.      Keterpaduan
2.      Komperehensif
3.      Berkesinambungan
4.      Objektivitas
5.      Relevansi
6.      KeteraturanPengelolaan kegiatan pengembangan anak usia dini
MODUL 1
Ruang Lingkup Pengelolaan Kegiatan di Lembaga PAUD
Kegiatan Belajar 1
Latar belakang pentingnya pengelolaan kegiatan di lembaga PAUD (KB dan TPA)
A.    Landasan Yuridis
Landasan yuridis berkaitan dengan pentingnya penyelenggaraan kelompok bermain dan taman penitipan
anak.
B.     Landasan Filosofis dan Relegius
Landasan filosofis dan religious didasarkan pada keyakinan agama yang dianut oleh para orang tuaanak usia
dini.
C.     Landasan Empirik
Landasan empiric akan pentingnya pengelolaan kegiatan di Taman Penitipan anak berdasarkan data dari
Departemen Sosial RI tahun 2000 mendeskripsikan bahwa tercata 778 lembaga penitipan anak dan sekarang
diperkirakan 1.100 lembaga yang tersebar di ibukota propinsi kabupaten maupun kecamatan.
D.    Landasan Keilmuwan
Landasan keilmuwan secara teoretis yang melandasi agar anak usia dini mendapatkan pengasuhan dan
perlindungan yang tepat.
 Kegiatan Belajar 2
Pengelolaan kegiatan di kelomok bermain (KB)
A.    Hakekat dalam pengelolaan kegiatan di kelompok bermain
1.      Pengertian batita
2.      Pengertian kelompok bermain
3.      Karakteristik perkembangan batita
4.      Teori psikologi perkembangan anak
5.      Kontinum perkembangan belajar
6.      Bentuk pendidikan di kelompok bermain
B.     Tujuan dalam pengelolan kegiatan kelompok bermain
1.      Mengembangkan kehidupan beragama sedini mungkin
2.      Mengembangkan kemandirian
3.      Mengembangkan kemampuan berbahasa
4.      Mengembangkan kognitif
C.     Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan di kelompok bermain
1.      Prinsip pendidikan anak usia dini
2.      Prinsip perkembangan anak
3.      Prinsip pendidikan pada kelompok bermain adalah belajar melalui bermain
Kegiatan Belajar 3
Pengelolaan kegiatan di taman penitipan anak
A.    Hakekat pengelolaan kegiatan di taman penitipan anak
Taman Penitipan Anak adalah wahana asuhan kesejahteraan sosial yang berfungsi sebagai yang berfungsi
sebagai pengganti keluarga untuk waktu tertentu.
B.     Hakekat taman penitipan anak
1.      Taman penitipan anak sebagai kebutuhan
2.      Perizinan taman penitipan anak
3.      Bentuk dan karakter taman penitipan anak
4.      Penyelenggaraan taman penitipan anak
5.      Menuju TPA masa depan
C.     Tujuan pengelolaan kegiatan di taman penitipan anak
1.      Tujuan pengelolaan kegiatan di TPA untuk anak
2.      Tujuan pengelolaan kegiatan di TPA untuk orang tua
3.      Tujuan pengelolaan kegiatan di TPA untuk masyarakat
D.    Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan taman penitipan anak
1.      Prinsip pendidikan anak usia dini
2.      Prinsip perkembangan anak
3.      Dasar filsafat pendidikan TPA
MODUL 2
Rambu-rambu pendirian lembaga PAUD
Kegiatan belajar 1
Dasar legalitas PAUD di Indonesia
A.    Kerangka aksi pendidikan untuk semua
B.     Landasan dasar pendidikan anak usia dini di Indonesia
1.      Landasan yuridis
2.      Landasan empiris
3.      Landasan keilmuwan
C.     Jalur dan bentuk layanan pendidikan anak usia dini
1.      PAUD diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar
2.      PAUD dapat diselenggarakan dalam bentuk formal, nonformal atau informal
Kegiatan belajar 2
Pendirian lembaga pendidikan anak usia dini
A.    Penyelenggaraan kelompok bermain
Bahwa kelompok bermain adalah salah satu bentuk layanan paud pada jalur pendidikan nonformal.
B.     Pedoman teknis penyelenggaraan taman penitipan anak
C.     Satuan Paud yang sejenis
 Merupakan area program pelayanan anak dini usia selain program pendidikan anak usia dini yang sudah ada.
Kegiatan Belajar 3
Pengajuan rintisan program pendidikan anak usia dini
A.    Ketentuan umum
B.     Pelaksanaan
C.     Penilaian
D.    Tindak lanjut
MODUL 3
Pengelolaan lingkungan belajar indoor di lembaga paud
Kegiatan belajar 1
Dasar pengelolaan lingkungan belajar indoor di lembaga paud
A.    Mengeorganisir dan mengelola lingkungan indoor
1.      Ruangan bayi
2.      Ruangan ank-anak
3.      Menyusun atau menata ruangan untuk kelas anak usia dini
B.     Menciptakan lingkungan belajar indoor
1.      Fasilitas fisik
2.      Factor keamanan
C.     Penataan ruangan dan peralatan
1.      Usia dan tingkat perkembangan anak-anak
2.      Pengawasan
3.      Fleksibilitas
4.      Alur lalu lintas
5.      Ruang pribadi
Kegiatan belajar 2
Teknik penataan ruangan dan perlengkapan belajar dilembaga PAUD
A.    Alasan menggunakan sentra dalam pendidikan anak usia dini
1.      Nilai bermain
2.      Pusat minat atau pusat kegiatan
B.     Memilih, mendesain, dan menata sentra
1.      Memilih sentra untuk ruang kelas
2.      Sentra-sentra tradisional
3.      Sentra-sentra sosio-drama
4.      Sentra-sentra unik
MODUL 4
Pengelolaan lingkungan belajar outdoor di lembaga paud taman penitipan anak dan kelompok
bermain
Kegiatan belajar 1
Pengelolaan lingkungan outdoor di taman penitipan anak dan kelompok bermain
A.    Pengertian outdoor
B.     Tujuan anak belajar outdoor
1.      Tujuan perkembangan sosial emosional
2.      Tujuan perkembangan kognitif
3.      Tujuan perkembangan fisik
C.     Prinsip penataan area bermain outdoor pada anak usia dini
1.      Memenuhi aturan keamanan
2.      Melindungi da meningkatkan karakteriksik alamiah anak
3.      Desain lingkungan luar kelas harus didasarkan pada kebutuhan anak
4.      Secara estetis harus menyenangkan
Kegiatan belajar 2
Aplikasi kegiatan outdoor di kelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Spesifikasi lingkungan belajar outdoor
1.      Lokasi
2.      Ukuran
3.      Pagar
4.      Tanah lapang
5.      Permukaan
6.      Atap dan naungan
B.     Menata lingkungan outdoor
1.      Merancang ruang
2.      Area bermain yang menggunakan peralatan
3.      Area menggali dan menimbun
4.      Area berkendaraan
5.      Area bermain hening
6.      Area berkebun
7.      Area binatang kesayanganarea tukang kayu
8.      Menyimpan bahan dan perlengkapan
9.      Perhatian terhadap keamanan dan keselamatan
MODUL 5
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di lembaga PAUD
Kegiatan belajar 1
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di kelompok bermain
A.    Pengertian
Adalah seperangkat kegiatan belajar yang direncanakan untuk dilakukan dalam rangka menyiapkan dan
meletakkan dasar-dasar bagi perkembangan dari anak didik lebih lanjut yang ditujukan kelompok bermain.
B.     Tahap-tahap kegiatan pengembangan di KB
1.      Tahap pembukaan
2.      Kegiatan inti
3.      Istirahat
4.      Penutup
C.     Prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan di kober
1.      Peserta didik
2.      Pendidik
3.      Pengelola
4.      Tempat
5.      Waktu
6.      Administrasi
Kegiatan belajar 2
Pelaksanaan kegiatan pengembangan di tempat penitipan anak
A.    Pengertian TPA
B.     Pelaksanaan penegmbangan kegiatan di TPA
1.      Tujuan
2.      Landasan yuridis
3.      Sasaran
4.      Pengelompokkan anak
5.      Persyaratan
6.      Lingkungan
7.      Pemeliharaan kebersihan
8.      Perizinan
9.      Keamanan, kesehatan, hygiene, dan gizi
10.  Pembiayaan
C.     Sumber daya manusia di TPA
1.      Pendidik
2.      Pengelola
3.      Pengasuh
D.    Prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan di TPA
1.      Kurikulum
2.      Evaluasi
E.     Kompetisi hasil keluaran dari TPA
F.      Pembinaan TPA
 MODUL 6
Penglolaan kegiatan pengembangan pada lembaga satua paud sejenis
Kegiatan belajar 1
Ruang lingkup, tujuan, pendekatan, prosedur pengelolaan kegiatan pada lembaga satuan paud
sejenis
A.    Ruang lingkup satuan paud sejenis
B.     Tujuan
1.      Kesehatan
2.      Gizi
3.      Psikososial
C.     Pendekatan dalam pengelolaan kegiatan pada lembaga paud sejenis
D.    Prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan pada lembaga satuan paud sejenis
1.      Unsure yang terlibat
2.      Komponen program pos paud
3.      Strategi pelaksanaan paud
4.      Indicator keberhasilan
5.      Langkah-langkah pembentukan pos paud
6.      Proses kegiatan
Kegiatan belajar 2
Penilaian kegiatan penegmbangan pada lembaga paud sejenis
A.    Penilaian kegiatan pada lembaga satuan paud sejenis
1.      Pengertian
2.      Tujuan penilaian
3.      Fungsi penilaian
4.      Prinsip-prinsip penilaian
B.     Komponen penilaian proses kegiatan belajar dikaitkan dengan perkembangan anak
1.      Evaluasi program
2.      Evaluasi kemajuan perkembangan anak
C.     Pembinaan
1.      Petugas pembinaan
2.      Lingkup pembinaan
D.    Pelaporan
1.      Pelaporan hasil kemajian perkembangan anak
2.      Pelaporan program
E.     Sertifikasi
MODUL 7
Pengelolaan circle time di taman penitipan anak dan kelompok bermain
Kegiatan belajar 1
Pengelolaan kegiatan circle time bagi pengembangan anak usia dini
A.    Pengertian circle time
B.     Manfaat kegiatan circle time bagi anak usia dini
C.     Jenis circle time
1.      Large-group time
2.      Small-group time
D.    Rambu-rambu pelaksanaan kegiatan circle time
1.      Rancang kegiatan circle time sebaik mungkin
2.      Ciptakan aturan bersama
3.      Peran guru dalam kegiatan circle time
Kegiatan belajar 2
Kegiatan circle time dikelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Pengelolaan circle time dengan pemberian pijakan berdasarkan pendekatan beyond center and circle time
(bcct)
B.     Prosedur pelaksanaan kegiatan circle time
C.     Aplikasi kegiatan circle time dikelompok bermain dan taman penitipan anak
MODUL 8
 Pengelolaan kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA
Kegiatan belajar 1
Pengertian, manfaat, jenis, dan prinsip umum pendekatan sentra di KB dan TPA
A.    Pengertian dan manfaat sentra
B.     Jenis bermain dan jenis sentra bagi anak KB dan TPA
1.      Main sensorimotor atau fungsional
2.      Main peran
3.      Main pembangunan
C.     Pijakan dalam pembentukan sentra
Kegiatan belajar 2
Prinsip, rambu, dan pengaturan kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA
A.    Prinsip-prinsip umum pendekatan sentra di Kb dan TPA
B.     Rambu – rambu pelaksanaan pendekatan sentra di KB dan TPA
C.     Pengaturan kegiatan berbasis sentra di KB dan TPA
MODUL 9
Pengelolaan sentra persiapan di KB dan TPA
Kegiatan belajar 1
Pengertian, pijakan, dan tahap perkembangan anak pada sentra persiapan
A.    Munculnya keaksaraan pada anak usia dini
B.     Pengertian dan cakupan sentra persiapan
C.     Pijakan sentra persiapan berdasarkan pendekatan bcct
D.    Tahapan perkembangan anak dalam menggunting, meronce, menulis, dan menggunakan buku
kegiatan belajar 2
penataan ruang dan media serta rambu-rambu pelaksanaan sentra persiapan di KB dan TPA
A.    Penataan ruang dan media yang dibuhkan pada sentra keaksaraan
B.     Rambu-rambu pelaksanaan sentra persiapan di KB dan TPA
MODUL 10
Pengelolaan sentra main peran dan sentra sains di taman penitipan anak dan kelompok bermain
Kegiatan belajar 1
Pengelolaan kegiatan sentra main peran di kelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Pengertian main peran
Adalah kegiatan bermain di mana anak melakukan kegiatan meniru perilaku.
B.     Pentingnya sentra main peran bagi anak usia dini
1.      Mempelajari diri sendiri
2.      Belajar untuk menilai dan memilih berbagai informasi
3.      Belajar saling berinteraksi
4.      Belajar menjawab dan memberi pertanyaan
5.      Dll
C.     Tahapan dan jenis main peran berdasarkan pendekatan bcct
1.      Tahapan main peran
2.      Factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bermain peran
3.      Jenis main peran
D.    Pijakan sentra main peran berdasarkan pendekatan bcct
1.      Pijakan lingkungan
2.      Pijakan pengalaman sebelum main peran
3.      Pijakan pengalaman main peran setiap anak
4.      Pijakan pengalaman sesudah main peran
E.     Penataan ruang dan media sentra main peran
1.      Menata ruang untuk main peran
2.      Memilih alat dan bahan bermain
3.      Penataan dan penyimpanan
4.      Memberikan label alat dan perlengkapan
5.      Efektivitas area
F.      Contoh kegiatan main peran di TPA dan Kb
1.      Bekerja menjadi tukang cukur
2.      Liburan di pantai
3.      Dokter
4.      Pompa bensin
kegiatan belajar 2
pengelolaan kegiatan sentra sains di kelompok bermain dan taman penitipan anak
A.    Pengertian sentra sains
Adalah tempa yang dirancang untuk mengundang rasa ingin tahu anak dan tempat dimana anak dapat
menemukan berbagai macam jawaban.
B.     Pentingnya sentra bagi anak usia dini
Dapat mengembangkan kepekaan dan kepedulian anak pada lingkungan sekitar.
C.     Pijakan sentra sains
1.      Pijakan lingkungan
2.      Pijakan pengalaman sebelum kegiatan sentra
3.      Pijakan pengalaman kegiatan setiap anak
4.      Pijakan pengalaman kegiatan setelah sentra
D.    Penataan ruang dan media sentra sains
1.      Pemilihan tempat
2.      Pemilihan alat dan bahan
3.      Penataan alat dan bahan
E.     Contoh kegiatan main sains di TPA dan KB
1.      Mencicipi rasa
2.      Mengamati ulat
3.      Melukis dengan cat dan air
4.      Mencari kupu-kupu
MODUL 11
Pengelolaan sentra pembangunan di lembaga PAUD
Kegiatan belajar 1
Sentra balok
A.    Pentingnya balok bagi perkembangan anak
1.      Ketrampilan berhubungan dengan teman sebaya
2.      Kemampuan berkomunikasi
3.      Kekuatan dan koordinasi motorik halus dan kasar
4.      Konsep matematika dan geometri
5.      Pengetahuan pemetaan
6.      Ketrampilan membedakan penglihatan
B.     Mengatur lingkungan belajar
1.      Mengatur ruang
2.      Memilih balok dan kelengkapannya
3.      Memajang balok dan kelengkapannya
4.      Memelihara balok
5.      Menilai keefektifan area
C.     Mengamati dan mempromosikan belajar anak
1.      Bagaimana anak menggunakan balok
2.      Mengobservasi anak secara individual
3.      Mendorong semua anak bermain di sudut balok
4.      Berinteraksi dengan anak-anak
5.      Merapikan sudut
D.    Memperluas dan memadukan belajar anak
1.      Pertolongan dan dorongan
2.      Memadukan balok dengan area kurikulum lainnya
E.     Langkah –langkah kegiatan di sentra balok
Kegiatan belajar 2
Sentra seni
A.    Mengatur lingkungan belajar
1.      Mengatur ruang dan peralatan
B.     Mengamati dan mempromosikan belajar anak
1.      Anak usia tiga tahun
2.      Anak usia empat tahun
3.      Anak usia lima tahun
C.     Hubungan antara membuat karya seni dengan perkembangan lainnya
D.    Contoh langkah-langkah kegiatan dalam sentra seni
MODUL 12
Peilaian kegiatan di KB dan TPA
Kegiatan belajar 1
Penilaian kegiatan di KB dan TPA
A.    Pengertian
Suatu proses penilaian yang dilakukan oleh guru sebelum melakukan kegiatan sampai dengan setelah
melakukan kegiatan.
B.     Prinsip-prinsip penilaian di Kb dan TPA
1.      Keterpaduan
2.      Komperehensif
3.      Berkesinambungan
4.      Objektivitas
5.      Relevansi
6.      Keteraturan
7.      Valid
8.      Mendidik
9.      Berorientasi pada perkembangan anak
10.  Terbuka
11.  Bermakna
C.     Bentuk-bentuk penilaian di Kb dan TPA
1.      Teknik observasi
2.      Teknik wawancara
3.      Teknik dokumentasi
4.      Teknik portofolio
Kegiatan belajar 2
Prosedur penilaian circle time berdasarkan bcct dan berbasis sebtra di KB dan TPA
A.    Langkah-langkah menyusun penilaian
B.     Pengembangan penilaian di KB dan TPA

7.      Valid
8.      Mendidik
9.      Berorientasi pada perkembangan anak
10.  Terbuka
11.  Bermakna
C.     Bentuk-bentuk penilaian di Kb dan TPA
1.      Teknik observasi
2.      Teknik wawancara
3.      Teknik dokumentasi
4.      Teknik portofolio
Kegiatan belajar 2
Prosedur penilaian circle time berdasarkan bcct dan berbasis sebtra di KB dan TPA
A.    Langkah-langkah menyusun penilaian
B.     Pengembangan penilaian di KB dan TPA