Nama : Nurhayati

Satuan Pendidikan : MTs Terpadu Mardlatillah

FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN

Model Project Based Learning

Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan kebangsaan
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaa
Topik : Perubahan Sosial Budaya
Sub Topik : Perubahan Sosial Budaya dan globalisasi
Tujuan : Melalui model Project Based Learning, peserta didik mampu :

- menyebutkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya

- Menentukan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya
- Membuat laporan tentang bentuk-bentuk perubahan sosial
budaya yang ada di lingkungannya

AlokasiWaktu : 3 x pertemuan

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Penentuan Pertanyaan
Mendasar
2. Mendesain Perencanaan
Proyek
3. Menyusun Jadwal
Bagaimana bentuk perubahan sosial budaya yang ada di
lingkungan kalian?
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
 Setiap peserta didik berbagi peran pada kelompoknya
masing-masing.
 Tiap kelompok mengidentifikasi logistic apa saja yang
diperlukan.
 Guru membagikan surat izin untuk melakukan kegiatan
untuk kepala lingkungan yang dituju
 Tiap kelompok menentukan narasumber yang akan
dijadikan sebagai informan dalam proyeknya
 Menyusun daftar pertanyaan wawancara terkait dengan
proyek yang akan dilaksanakan, misalnya:
Dengan adanya pandemi, bentuk perubahan apa saja yang
terjadi di lingkungan kampung in? mengapa hal tersebut
terjadi? bagaimana dampaknya dengan anak-anak yang
berstatus pelajar?
 Tiap kelompok menyusun jadwal dengan bimbingan dan
arahan dari guru, misalnya :
Minggu I : Perencanaan dengan membuat desain proyek
Minggu II :
 - Tiap kelompok terjun ke lapangan untuk melakukan
wawancara
- Mmenyusun laporan hasil kegiatan yang telah
dilakukan
Minggu III : Melaporkan dan mempresentasikan hasil
4. Memonitor peserta didik - Tiap kelompok terjun ke lapangan untuk melakukan
dan kemajuan proyek wawancara dan observasi sesuai dengan desain rancangan
yang telah ditetapkan
- Guru memantau kegiatan yang dilaksanakan peserta didik
untuk mengetahui progres dari proyek yang dilakukan
- Dengan dibimbing guru, tiap kelompok menyusun laporan
hasil kegiatan yang telah dilakukan
5. Menguji Hasil - Tiap kelompok mempresentasikan laporan yang telah
dibuat
- Tiap kelompok dapat mempublikasikan hasil proyeknya
pada mading Madrasah, atau postingan di sosial media
agar mendapat tanggapan dari peserta didik lain, guru
ataupun masyarakat
6. Mengevaluasi Pengalaman - Dengan bimbingan guru, peserrta didik diajak
mengevaluasi proses kegiatan yang telah dilaksanakan
kendala apa saja yang ditemui dalam kegiatan tersebut
 FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN
Model Discovery Learning
Kompetensi : 3.1 memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk
Dasar muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan
4.1 menyajikan hasil telaah konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim,
bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi
antarruang Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan

Topik : Manusia, Tempat dan Lingkungan

Sub Topik : Kondisi geologi Indonesia
Tujuan : Melaui model discovery learning, siswa mampu:

1. Menyebutkan iklim yang terdapat di Indonesia

2. Menjelaskan Kondisi fisik wilayah Indonesia
3. Menjelaskan kondisi geologi Indonesia
4. Meyusun laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
5. Menyajikan laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok

AlokasiWaktu : 2 x pertemuan

TAHAPPEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Stimulation (simullasi /
Pemberian rangsangan)

1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati

beberapa kejadian dalam kehidupan sehari-hari yaitu: sering
terjadi gunung meletus. Disajikan lewat tayangan
gambar/foto/video tentang Kondisi Geologi Indonesia
Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan bahwa di
Indonesia banyak terdapat gunung berapi dan kondisi
Indonesia yang subur dan di Indonesia banyak terdapat
gunung berapi serta implikasi dari kondisi fisik Indonesia

2. Problem statement
(pertanyaan /I dentifikasi
masalah)
3. Data collection
(pengumpulan data)
4. Data processing
(pengolahan Data)
5. Verification (pembuktian)
terhadap kehidupan masyarakatnya?
a) Peserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok
(penentuan kelompok ditetapkan oleh guru) Tiap kelompok
terdiri dari anggota 4 – 5 orang
b) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
menentukan konsep kondisi geologi Indonesia
c) Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku
yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi.
d) Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan dan
bacaan, contoh pertanyaan:
- Mengapa di indonesia banyak terdapat gnung berapi?
- Mengapa suhu disekitar kita kadang terasa panas)
- Mengapa kondisi Indonesia sangat subur?
- Apa implikasidari kondisi fisik Indonesia terhadap
kehidupan masyarakatnya ?
e) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui
1) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil
diskusi maupun dari tayangan dan presentasi tentang :
a) Membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan
pengukuran suhu dengan panduan yang ada pada buku
siswa.
b) menghubungkan keterkaitan kondisi geologi dengan
keberadaan pegunungan dan gunung api.
c) Menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim
Indonesia.
d) melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik
wilayahIndonesia terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia
2) Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan mengkaji
peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi
untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai
sumber maupun hand out yang telah dibagikan.
3) Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep
banyaknya gunung berapi di Indonesia dan bagaimana
implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan
masyarakat?
1. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk masing-
masing peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada
kertas manila yang telah disediakan dengan kreativitas
masing-masing
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas
siswa
3. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
1. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan
menempelkan hasil-hasil kerja kelompok di papan
 refleksi.Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan
(ditempelkan di papan refleksi) untuk digunakan sebagai
bahan pada lamgkah berikutnya.
2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian paparan serta
menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah
ditempelkan pada dinding sekitar ruang belajar,
mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari
kelompk sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada
kelompok masing-masing.
3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan , meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukan terhadap kelompok lainnya
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang
tindih atau unik antara kelompok yang satu dengan yang
lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan
kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang /
melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

6. Generalization (menarik 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil

kesimpulan/generalisasi) diskusi dalam kelmpok tentang konsep geologi
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Kompetensi : Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam
Dasar menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan

Topik : Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi

Sub Topik : Dampak Globalisasi
Tujuan : Melaui model Project Based Learning, peeserta didik mampu:

1. Menganalisis dampak globalisasi

2. Membuat laporan

AlokasiWaktu : 3 x pertemuan

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1 Guru menayangkan video dokumenter tentang
Orientasi peserta didik kepada masalah budaya konsumtif yang merupakan salah satu
dampak dari globalisasi, peserta didik diminta
memperhatikan tayangan tersebut dan membuat
beberapa pertanyaan terkait dengan video dan
konsumerisme
Fase 2 Guru membagikan peserta didik menjadi 5 kelompok
Mengorganisasikan peserta didik yang heterogen
Peserta didik berbagi tugas untuk menyelesaikan
permasalahan yang telah dibagaikan di LKPD
Fase 3 1. Setiap anggota kelompok melakukan diskusi
Membimbing Penyelidikan individu dan dengan mengikuti petunjuk kegiatan pada LKPD
Kelompok 2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing
individu / kelompok dalam menemukan solusi dari
permasalahan yang dihadapi

Fase 4 1. Peserta didik menyusun atau merumuskan laporan

Mengembangkan dan menyajikan hasil sebagai jawaban akhir dari diskusi kelompoknya
karya 2. Peserta didik berbagi tugas dalam
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
3. Setiap kelompok memperhatikan paparan serta
hasil diskusi dari perwakilan kelompok yang
presentasi
Fase 5 Salah satu kelompok memberikan saran dan
Menganalisa dan mengevaluasi proses tanggapan untuk menyempurnakan hasil
pemecahan masalah penyajian kelompok lain dengan bimbingan dan
arahan guru untuk mengklarifikasi pemahaman
siswa tentang dampak globalisasi

Link video : https://www.youtube.com/watch?v=DgM2VlLSTBM