RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SMP LAB. UNDIKSHA
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Pangkat Tak Sebenarnya
Alokasi Waktu : 3  40 menit

A. Standar Kompetensi

5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta

penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar.

C. Indikator
5.2.1 Menentukan hasil penjumlahan bilangan bentuk akar.
5.2.2 Menentukan hasil pengurangan bilangan bentuk akar.
5.2.3 Menentukan hasil perkalian bentuk akar.
5.2.4 Menentukan hasil pembagian bentuk akar.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini diharapkan siswa dapat:
1. Menghitung penjumlahan bentuk akar.
2. Menghitung pengurangan bentuk akar.
3. Menghitung perkalian bentuk akar.
4. Menghitung pembagian bentuk akar.

E. Materi Ajar
a. Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar
Pada kelas VII, kita sudah mempelajari penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar, misalnya
 2 x  3x  (2  3) x  5 x
5 y  2 y  (5  2) y  3 y
Konsep tersebut juga berlaku untuk bentuk akar, misalnya
2 2  3 2  (2  3) 2  5 2
5 3  2 3  (5  2) 3  3 3
Berdasarkan contoh tersebut dapat disimpulkan sifat umum
penjumlahan bentuk akar yaitu

Sifat Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar

a c  b c  ( a  b) c
a c  b c  ( a  b) c
dengan a, b, c adalah bilangan rasional dan c ≥ 0.

2. Perkalian Bentuk Akar

Dengan menggunakan sifat dalam menyederhanakan bentuk akar yaitu

ab  a  b , kita dapat menghitung bentuk akar berikut.

2  3  23  6
3  3  3 3  9  3
5 3  6 2  5  6 3  2  30 6
Dari ketiga contoh tersebut dapat disimpulkan bahwa sifat umumnya
dapat ditulis

Sifat Perkalian Bentuk Akar

a b  c d  ac b  d
dengan a, b, c, d adalah bilangan rasional, b ≥ 0 dan d ≥ 0.

3. Pembagian Bentuk Akar

100  4  10  2  5  100  4  25  5
36  9  6  3  2  36  9  4  2
Berdasarkan uraian diatas, diperoleh hubungan berikut.
 100  4  100  4  5
36  9  36  9  2
Perhitungan tersebut menggambarkan sifat pembagian dalam akar
yaitu;

Sifat Pembagian Bentuk Akar

a a a a
 atau 
b b b b
Dengan a dan b adalah bilangan rasional, a ≥ 0 dan b > 0

F. Metode Pembelajaran
1.Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif STAD
2.Metode Pembelajaran : Metode diskusi, tanya jawab , dan pemberian tugas

G. Langkah – langkah Kegiatan

Alokasi
Struktur Kegiatan Guru
Waktu
Pendahuluan 1. Megucapkan salam kepada siswa. 15 menit
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Menyiapkan siswa secara psikis maupun fisik
untuk mengikuti pelajaran dengan mengarahkan
siswa untuk tenang agar apa yang dipelajari dapat
berhasil dengan baik..
4. Menyampaikan materi yang akan dipelajari,
tujuan pemelajaran yang akan dicapai, langkah-
langkah pembelajaran serta metode yang
digunakan.
5. Memberikan pertanyaan pancingan dan
permasalahan yang terkait dengan materi.
6. Menyampaikan manfaat dari materi yang akan
dipelajari.
7. Membagi siswa dalam beberapa kelompok
 heterogen dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 orang.
Kegiatan Inti Ekplorasi 90 menit
1. Memberikan LKS kepada masing-masing
kelompok serta menjelaskan cara penggunaanya.
2. Memberikan kesempatan siswa untuk
menemukan dan memahami konsep materi
dengan membaca buku dan mengerjakan LKS
yang diberikan.
3. Berkeliling mengarahkan dan memfasilitasi
siswa atau kelompok yang menemui
permasalahan dalam diskusi.

Elaborasi
4. Menunjuk perwakilan salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi dalam
kelompoknya dan memberikan kesempatan bagi
kelompok lain untuk memberikan tanggapan.
5. Memberikan penguatan kepada kelompok yang
aktif.

Konfirmasi
6. Membahas hasil diskusi kelompok melalui tanya
jawab serta memberikan penegasan dan
kesimpulan dari hasil diskusi.
7. Memberikan kesempatan kepada siswa yang
kurang memahami materi yang disampaikan
untuk bertanya.
8. Memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan maupun tulisan serta
memberikan motivasi kepada siswa yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif..
Penutup 1. Mengarahkan siswa agar kembali ke tempat 15 menit
 duduk semula.
2. Menuntun siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
3. Memberikan kuis untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa terhadap materi yang telah
dibahas.
4. Memberikan tugas terstruktur berkaitan yang
dengan materi.
5. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
6. Mengucapkan salam untuk mengakhiri pelajaran

H. Media dan Sumber Pembelajaran

Sumber : 1. Buku Paket bse pengarang Wahyu Djumanta dan Dwi Susanti
hal 123 - 126.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Bekerjasama dalam kegiatan Pengamatan Selama
kelompok. pembelajaran dan
b. Terlibat aktif dalam pembelajaran. saat diskusi
c. Menghargai pendapat orang lain
2. Pengetahuan
a. Memahami konsep operasi aljabar Pengamatan Penyelesaian
pada bentuk akar. dan tes tugas individu dan
b. Menjelaskan tentang operasi aljabar kelompok
pada bentuk akar.
3. Keterampilan
a. Menerapkan konsep operasi aljabar Pengamatan Penyelesaian
 pada bentuk akar dari masalah yang tugas (baik
kontekstual individu maupun
b. Menentukan penyelesaian dari kelompok) dan
operasi aljabar pada bentuk akar. saat diskusi

INSTRUMEN PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Soal Kunci Skor

1. Tentukan hasil dari : Dengan menggunakan sifat

a. 2 3  5 3 penjumlahan dan pengurangan bentuk

akar diperoleh:
b. 5 2  3 2  8
a. 2 3  5 3
10
 (2  5) 3
7 3

b. 5 2  3 2  8

 5 2  3 2  42
5 23 2 4 2 10
5 23 22 2
 (5  3  2) 2
4 2

2. Tentukanlah hasil dari:

Dengan menggunakan sifat perkalian 10
a. 6 3 dan pembagian bentuk akar diperoleh:
b. 3 5  4 2 a. 6  3  23  3
c. 6 10  3 2  2 3 3
 2 3 10
3 2

b. 3 5  4 2  3  4  5  2
10
 12 10

c. 6 10  3 2  (6  3) 10  2  2 5
SKOR MAKSIMAL 50
Nilai akhir :
 Perolehan Skor 100
 Skor Maksimum

Singaraja, 9 November 2016

Mengetahui/Menyetujui,
Guru pamong Mahasiswa Praktikan

I Made Suantara, S.Pd Mia Agustina Devy

NIP.19680910 199003 1 010 NIM. 1313011123

Mengetahui/Menyetujui, Mengetahui/Menyetujui,
Dosen Pembimbing Kepala SMP Lab. Undiksha

Prof. Dr. Phill.I Gst. Putu Sudiarta, M.Si. I Made Suantara, S.Pd
NIP. 19651205 199103 1 005 NIP. 19680910 199003 1 010
 LEMBAR KERJA SISWA
Satuan Pendidikan : SMP LAB UNDIKSHA
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Pangkat Tak Sebenarnya
Alokasi Waktu : 3  40 menit

A. Standar Kompetensi
5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar

C. INDIKATOR
5.2.1 Menentukan hasil penjumlahan bilangan bentuk akar
5.2.2 Menentukan hasil pengurangan bilangan bentuk akar
5.2.3 Menentukan hasil perkalian bentuk akar
5.2.4 Menentukan hasil pembagian bentuk akar

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini diharapkan siswa dapat:
1. Menghitung penjumlahan bentuk akar
2. Menghitung pengurangan bentuk akar
3. Menghitung perkalian bentuk akar
4. Menghitung pembagian bentuk akar

E. Petunjuk Kerja
1. Baca dan pahami perintah yang ada pada lembar kerja.
2. Diskusikan masalah pada lembar kerja dengan anggota kelompok.
3. Tulislah hasil diskusi.
F. Diskusi
a. Penjumlahan Bentuk Akar
Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar dapat dilakukan jika
akar – akarnya sejenis, perhatikan contoh di bawah ini !
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bentuk akar di bawah
ini :

1. 3 5 + 4 5 3. 6 7 – 4 7

2. 2 3 + 7 3 4. 5 2 + 2 2 – 4 2

Penyelesaian :

Bentuk akar dari tiap-tiap soal di atas sejenis ( memenuhi syarat )

berarti dapat dijumlahkan atau dikurangkan

1. 3 5 + 4 5 = ( 3 + 4 ) 5 = 7 5

2. 2 3 + 7 3 = ( ... + ... ) ... = ...

3. 6 7 – 4 7 = ( ... – ... ) ... = ...

4. 5 2 + 2 2 – 4 2 = ( ... + ... – ... ) ... = ...

Maka jika
a c  b c  (  ) 
a c  b c  (  ) 

Tugas Diskusi
Diskusikan dengan kelompokmu !

1. 2  32

2. 4 3  3 27

3. 3 6  2 5  6  7 5

4. 2 512  243  4 32  5 27

b. Perkalian Bentuk Akar

Seperti telah di sebutkan sebelumnya bahwa
 a x a = axa = a 2 = a , untuk aR dan a > 0

maka a x b = a x b = ab , untuk a,bR dan a,b > 0

Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bentuk akar di bawah ini :

1. 2 3 3. 5 3  6 2

2. 3 3 4. ( 2  7 )( 5  3 )

Penyelesaian :

1. 2  3  23  6

2. 3 3    

3. 5 3  6 2      

4. ( 2  7 )( 5  3 )  2 ( 5  )  ( 5  )

 ( 2  )  ( 2  )  (   )  (   )
    


Tugas Diskusi
Diskusikan dengan kelompokmu !

1. 7 2  4 3

2. 5 2  2 3 
3.  2 5  2  5 
4.  7 12 
2

c. Pembagian Bentuk Akar

Untuk membagikan bentuk akar kita gunakan sifat
a a a a
 atau 
b b b b
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bentuk akar di bawah ini :

1. 100  4

2. 36  9
 18
3.
3

Penyelesaian :

1. 100  4  100  4  25  5

2. 36  9    

18 
3.   
3 

Tugas Diskusi
Diskusikan dengan kelompokmu !

6 15
1.
3 3

20 50
2.
4 2

Singaraja, 9 November 2016

Mengetahui/Menyetujui,
Guru pamong Mahasiswa Praktikan

I Made Suantara, S.Pd Mia Agustina Devy

NIP.19680910 199003 1 010 NIM. 1313011123

Mengetahui/Menyetujui, Mengetahui/Menyetujui,
Dosen Pembimbing Kepala SMP Lab. Undiksha

Prof. Dr. Phill.I Gst. Putu Sudiarta, M.Si. I Made Suantara, S.Pd
NIP. 19651205 199103 1 005 NIP. 19680910 199003 1 010