INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KEJURUAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa :
No. Peserta/NIM :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Kelas/Semester :

I. KEPRIBADIAN
A. Memesona
1) Guru menampilkan wajah yang ceria.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menampilkan wajah Guru menampilkan wajah Guru
menampilkan yang ceria pada sebagian yang ceria pada sebagian menampilkan
wajah yang ceria kecil rentang waktu besar rentang waktu wajah yang ceria
selama rentang pembelajaran. pembelajaran. pada seluruh
waktu rentang waktu
pembelajaran. dari awal sampai
akhir
pembelajaran.

2) Guru memberikan perhatian pada siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memberikan perhatian Guru memberikan perhatian Guru memberikan
memberikan kepada semua siswa pada kepada semua siswa pada perhatian kepada
perhatian kepada sebagian kecil rentang sebagian besar rentang semua siswa pada
semua siswa waktu pembelajaran waktu pembelajaran keseluruhan
selama rentang rentang waktu
waktu dari awal sampai
pembelajaran. akhir
pembelajaran
3) Guru menampilkan keserasian berbusana.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru berbusana Guru berbusana dengan Guru berbusana dengan Guru berbusana
dengan model dan model dan warna yang model dan warna yang dengan model dan
warna yang tidak kurang serasi. serasi. warna yang sangat
serasi. serasi dan enak
dipandang.

4) Guru menginspirasi dan memotivasi siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru memberi Guru memberi inspirasi dan Guru memberi inspirasi dan Guru memberi
inspirasi dan motivasi yang kurang tepat motivasi yang tepat kepada inspirasi dan
motivasi yang kepada siswa. siswa. motivasi yang
tidak tepat kepada sangat tepat
siswa. kepada siswa.

B. Berwibawa
5) Guru bertutur kata yang santun

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru bertutur kata yang Guru bertutur kata yang Guru bertutur kata
bertutur kata yang santun pada sebagian kecil santun pada sebagian besar yang santun pada
santun selama rentang waktu rentang waktu keseluruhan
rentang waktu pembelajaran. pembelajaran. rentang waktu
pembelajaran. dari awal sampai
akhir
pembelajaran.

6) Guru berperilaku yang disegani.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan perilaku Guru
menampilkan yang disegani pada yang disegani pada menampilkan
perilaku yang sebagian kecil rentang sebagian besar rentang perilaku yang
disegani selama waktu pembelajaran. waktu pembelajaran. disegani pada
rentang waktu keseluruhan
pembelajaran. rentang waktu
dari awal sampai
akhir
 pembelajaran.

7) Guru berpenampilan diri yang tenang.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tampak Guru menampilkan diri Guru menampilkan diri Guru
gugup selama dengan tenang pada dengan tenang pada menampilkan diri
rentang waktu sebagian kecil rentang sebagian besar rentang dengan tenang
pembelajaran. waktu pembelajaran. waktu pembelajaran. pada keseluruhan
rentang waktu dari
awal sampai akhir
pembelajaran.

8) Guru berperilaku yang adil dan objektif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru
menunjukkan perlakuan yang kurang adil perlakuan yang adil dan menunjukkan
perlakuan yang dan objektif. objektif. perlakuan yang
tidak adil dan sangat adil dan
objektif. objektif pada
seluruh aktivitas.

C. Tegas
9) Guru memberikan tanggapan kepada siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
tanggapan yang tanggapan yang kurang tepat tanggapan yang tepat tanggapan yang
tidak tepat kepada kepada siswa. kepada siswa. sangat tepat
siswa. disertai contoh
yang jelas kepada
siswa.
10) Guru menampilkan rasa percaya diri.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tampil Guru tampil dengan kurang Guru tampil dengan Guru tampil
dengan tidak rasa percaya diri. percaya diri. dengan sangat
percaya diri. percaya diri.

11) Guru berbicara dengan tegas, akspresif, dan artikulatif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru berbicara Guru berbicara dengan Guru berbicara dengan tegas Guru berbicara
dengan tidak kurang tegas. dan artikulatif. dengan sangat
tegas. tegas, ekspresif,
dan artikulatif.

D. Penuh Panggilan Jiwa

12) Guru berpenampilan sigap.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan perilaku Guru
menampilkan yang kurang semangat, yang semangat, menampilkan
perilaku yang meyakinkan, dan cepat. meyakinkan, dan cepat. perilaku yang
tidak semangat sangat semangat,
dan tidak meyakinkan,
meyakinkan. cepat, dan
tangkas.

13) Guru menampilkan ekspresi antusias.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan ekspresi Guru menampilkan ekspresi Guru
menampilkan yang kurang bergairah dan yang bergairah dan cekatan. menampilkan
ekspresi yang cekatan. ekspresi yang
tidak bergairah sangat bergairah,
dan cekatan. cekatan.
14) Guru tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menunjukkan perilaku Guru menunjukkan perilaku Guru
menunjukkan kurang ikhlas dalam ikhlas dalam memberikan menunjukkan
perilaku tidak memberikan bantuan pada bantuan pada siswa. perilaku sangat
ikhlas dalam siswa. ikhlas dan wajah
memberikan ceria dalam
bantuan pada memberikan
siswa. bantuan pada
siswa.

E. Samapta
15) Guru berpenampilan bugar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru
menunjukkan penampilan yang kurang penampilan yang bugar. menunjukkan
penampilan yang bugar. penampilan yang
tidak bugar. sangat bugar dan
enerjik.

16) Guru berpenampilan yang ramah.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan perilaku Guru
menampilkan yang kurang ramah. yang ramah. menampilkan
perilaku yang perilaku yang
tidak ramah. sangat ramah dan
penuh perhatian.

17) Guru suka menolong kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak suka Guru kurang suka Guru suka memberikan Guru sangat suka
memberikan memberikan bantuan kepada bantuan kepada siswa yang memberikan
bantuan kepada siswa yang membutuhkan. membutuhkan. bantuan kepada
siswa yang siswa yang
membutuhkan. membutuhkan
dengan tulus.
18) Guru berempati kepada siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang menunjukkan Guru menunjukkan rasa Guru sangat
menunjukkan rasa rasa belas kasih kepada belas kasih kepada siswa. menunjukkan rasa
belas kasih kepada siswa. belas kasih dan
siswa. berbela rasa
kepada siswa.

II. KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

1. Mampu memotivasi terkait tugas praktik/praktikum yang akan dikerjakan oleh siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memotivasi siswa Guru memotivasi siswa Guru memotivasi
memotivasi siswa terkait tugas terkait tugas siswa terkait tugas
terkait tugas praktik/praktikum yang akan praktik/praktikum yang akan praktik/praktikum
praktik/praktikum dikerjakan tetapi tidak ada dikerjakan dan sebagian yang akan
yang akan siswa yang merespon. kecil siswa merespon. dikerjakan dan
dikerjakan. sebagian besar
siswa merespon.

2. Mampu menyampaikan tujuan pembelajaran praktik yang akan dilakukan.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menyampaikan tujuan Guru menyampaikan tujuan Guru
menyampaikan pembelajaran praktik yang pembelajaran praktik yang menyampaikan
tujuan akan dilakukan secara akan dilakukan secara tujuan
pembelajaran sepintas. lengkap. pembelajaran
praktik yang akan praktik yang akan
dilakukan. dilakukan secara
lengkap dan
dikaitkan dengan
DUDI.
3. Mampu melakukan penilaian untuk mengetahui kemampuan awal siswa (pre-test).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
memberikan pertanyaan lisan tentang pertanyaan lisan tentang pertanyaan lisan
pertanyaan lisan materi prasyarat sebagai materi prasyarat sebagai tentang materi
tentang materi dasar dalam melaksanakan dasar dalam melaksanakan prasyarat sebagai
prasyarat sebagai pembelajaran tetapi tidak pembelajaran dan sebagian dasar dalam
dasar dalam ada siswa yang merespon. kecil siswa merespon. melaksanakan
melaksanakan pembelajaran dan
pembelajaran. sebagian besar
siswa merespon.

III. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

4. Mampu menyampaikan materi pembelajaran berurutan secara logis.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyampaikan materi Guru menyampaikan materi Guru
menyampaikan pembelajaran secara urut pembelajaran secara logis. menyampaikan
materi namun isinya kurang logis. materi
pembelajaran pembelajaran
secara tidak urut secara urut dan
dan tidak logis. isinya logis.

5. Mampu menerapkan prosedur Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menjelaskan prosedur Guru menerapkan prosedur Guru menjelaskan
menjelaskan dan K3, tetapi tidak K3. dan menerapkan
tidak menerapkan menerapkan. prosedur K3.
prosedur K3.
6. Mampu mendemonstrasikan kegiatan praktik/praktikum yang akan dikerjakan oleh siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru hanya menjelaskan Guru hanya Guru
mendemonstrasika kegiatan praktik/praktikum mendemonstrasikan mendemonstrasika
n dan tidak yang akan dikerjakan oleh kegiatan praktik/praktikum n disertasi
menjelaskan siswa. yang akan dikerjakan oleh penjelasan
kegiatan siswa. kegiatan
praktik/praktikum praktik/praktikum
yang akan yang akan
dikerjakan oleh dikerjakan oleh
siswa. siswa.

7. Mampu menyajikan materi pembelajaran secara terpadu dan integratif (saling terkait dan tidak
bertentangan).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru menyajikan Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi Guru menyajikan
materi pembelajaran terpadu dan pembelajaran terpadu dan materi
pembelajaran integratif namun produknya integratif namun produknya pembelajaran
tidak terpadu dan belum tuntas. tidak layak. terpadu dan
tidak integratif. integratif dan
produknya layak.

8. Mampu membimbing dan mengamati siswa melaksanakan kerja praktik/praktikum sesuai job-sheet
/SOP/Instruksi Kerja.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru hanya mengamati Guru membimbing Guru
mengamati siswa siswa praktik/ praktikum praktik/praktikum sesuai job- membimbing
praktik/ praktikum sesuai job-sheet sheet SOP/Instruksi Kerja praktik/ praktikum
sesuai job-sheet SOP/Instruksi Kerja dan pada siswa tertentu tetapi sesuai job-sheet
SOP/Instruksi tidak membimbing. tanpa mengamati siswa yang SOP/Instruksi
Kerja dan tidak lain. Kerja pada siswa
membimbing. tertentu dengan
tetap mengamati
seluruh siswa
yang lain.
9. Mampu berdiskusi dengan siswa terkait proses kerja praktik/praktikum sesuai job-sheet/SOP/Instruksi
Kerja.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru hanya memberikan Guru berdiskusi dengan Guru berdiskusi
berdiskusi dengan instruksi terkait proses kerja siswa terkait proses kerja dengan siswa
siswa terkait praktik/praktikum sesuai job- praktik/praktikum sesuai job- terkait proses
proses kerja sheet/SOP/Instruksi Kerja. sheet/SOP/Instruksi Kerja kerja
praktik/praktikum hanya dengan siswa yang praktik/praktikum
sesuai job-sheet/S berproses. sesuai job-sheet/S
OP/Instruksi OP/Instruksi Kerja
Kerja. dengan
melibatkan
seluruh siswa.

10. Mampu membelajarkan materi Higher Order Thinking Skills (HOTS) dengan Technology,
Pedagogy, And Content Knowledge (TPACK).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru membelajarkan materi Guru membelajarkan materi Guru
membelajarkan kurang HOTS dengan HOTS, tanpa TPACK. membelajarkan
materi tidak TPACK. materi HOTS
HOTS dan tanpa integrasi dengan
TPACK. TPACK secara
sangat
komprehensif.

11. Mampu menyampaikan materi pembelajaran yang menumbuhkan sikap kritis dan humanis.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru membelajarkan materi Guru membelajarkan materi Guru
membelajarkan yang mampu menumbuhkan yang mampu menumbuhkan membelajarkan
materi yang tidak sikap kritis dan humanis sikap kritis dan humanis materi yang
mampu pada siswa tertentu saja. antarsiswa dengan mampu
menumbuhkan bimbingan. menumbuhkan
sikap kritis dan sikap kritis dan
humanis siswa. humanis
antarsiswa secara
mandiri.
12. Mampu menyampaikan materi pembelajaran yang menumbuhkan sikap kreatif dan inovatif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru membelajarkan materi Guru membelajarkan materi Guru
membelajarkan yang mampu menumbuhkan yang mampu menumbuhkan membelajarkan
materi yang tidak sikap kreatif dan inovatif sikap kreatif dan inovatif materi yang
mampu pada tertentu siswa saja. antarsiswa dengan mampu
menumbuhkan bimbingan. menumbuhkan
sikap kreatif dan sikap kreatif dan
inovatif siswa. inovatif siswa
secara mandiri.

13. Mampu menyampaikan pembelajaran yang menumbuhkan sikap kolaboratif dan komunikatif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru membelajarkan materi Guru membelajarkan materi Guru
membelajarkan yang mampu menumbuhkan yang mampu menumbuhkan membelajarkan
materi yang tidak sikap kolaboratif dan sikap kolaboratif dan materi yang
mampu komunikatif pada siswa komunikatif antarsiswa mampu
menumbuhkan tertentu saja. dengan bimbingan. menumbuhkan
sikap kolaboratif sikap kolaboratif
dan komunikatif dan komunikatif
siswa. antarsiswa secara
mandiri.

14. Mampu menunjukkan peningkatan penguasaan teori kategori: (1) siswa kompeten secara mandiri,
(2) siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa yang belum kompeten.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak mampu Guru mampu meningkatkan Guru mampu meningkatkan Guru mampu
meningkatkan penguasaan teori siswa penguasaan teori siswa meningkatkan
penguasaan teori sebagai pendukung sebagai pendukung penguasaan teori
siswa sebagai pencapaian kompetensi pada pencapaian kompetensi pada siswa sebagai
pendukung kategori 1 saja. kategori 1 dan 2. pendukung
pencapaian pencapaian
kompetensi. kompetensi pada
tiga kategori
siswa.
15. Mampu menunjukkan peningkatan keterampilan kategori: (1) siswa kompeten secara mandiri, (2)
siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa yang belum kompeten.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak mampu Guru mampu meningkatkan Guru mampu meningkatkan Guru mampu
meningkatkan keterampilan siswa sebagai keterampilan siswa sebagai meningkatkan
keterampilan pendukung pencapaian pendukung pencapaian keterampilan
siswa sebagai kompetensi pada kategori 1 kompetensi pada kategori 1 siswa sebagai
pendukung saja. dan 2. pendukung
pencapaian pencapaian
kompetensi. kompetensi pada
tiga kategori
siswa.

16. Mampu menunjukkan peningkatan sikap kerja kategori: (1) siswa kompeten secara mandiri, (2)
siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa yang belum kompeten.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak mampu Guru mampu meningkatkan Guru mampu meningkatkan Guru mampu
meningkatkan sikap kerja siswa sebagai sikap kerja siswa sebagai meningkatkan
sikap kerja siswa pendukung pencapaian pendukung pencapaian sikap kerja siswa
sebagai kompetensi pada kategori 1 kompetensi pada kategori 1 sebagai
pendukung saja. dan 2. pendukung
pencapaian pencapaian
kompetensi. kompetensi pada
tiga kategori
siswa.

17. Mampu melakukan penilaian kinerja/proyek/produk belajar sesuai job-sheet/SOP/Instruksi Kerja.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru mampu Guru mampu Guru mampu
mengkondisikan mengkondisikan siswa mengkondisikan siswa mengkondisikan
siswa untuk sesuai job- mencapai kompetensi tanpa siswa mencapai
mencapai sheet/SOP/Instruksi Kerja, memperhatikan job- kompetensi sesuai
kompetensi tetapi tidak mencapai sheet/SOP/Instruksi Kerja. job-sheet/SOP/Inst
tertentu. kompetensi. ruksi Kerja.
18. Guru mampu memeriksa kondisi alat-alat praktik/praktikum setelah pelaksanaan praktik/praktikum.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru dan siswa Guru hanya menyuruh siswa Guru memeriksa semua alat- Guru memastikan
tidak memeriksa memeriksa kondisi beberapa alat setelah pelaksanaan siswa sudah
kondisi alat-alat alat-alat setelah pelaksanaan praktik/praktikum dengan memeriksa semua
setelah praktik/praktikum. memastikan kondisinya alat-alat setelah
pelaksanaan secara baik, tetapi siswa pelaksanaan
praktik/praktikum. tidak dilibatkan. praktik/praktikum
secara baik dan
ditempatkan
semestinya.

IV. KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN

19. Mampu mengevaluasi (post-test) untuk mengetahui hasil pembelajaran yang baru saja dilaksanakan
kategori: (1) siswa kompeten secara mandiri, (2) siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3)
siswa yang belum kompeten.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru mengevaluasi hasil Guru mengevaluasi hasil Guru
mengevaluasi belajar yang baru saja belajar yang baru saja mengevaluasi
hasil belajar yang dilaksanakan pada kategori dilaksanakan pada kategori hasil belajar yang
baru saja 1 saja. 1, dan 2. baru saja
dilaksanakan. dilaksanakan pada
ketiga kategori
siswa.

20. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi dan refleksi untuk memotivasi siswa kategori: (1) siswa
kompeten secara mandiri, (2) siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa yang belum
kompeten.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memanfaatkan hasil Guru memanfaatkan hasil Guru
memanfaatkan evaluasi belajar untuk evaluasi belajar untuk memanfaatkan
hasil evaluasi memotivasi siswa pada pada memotivasi siswa pada pada hasil evaluasi
belajar untuk satu kategori. dua kategori. belajar untuk
memotivasi siswa. memotivasi siswa
pada pada tiga
kategori.
 21. Guru mampu mengakomodasi kemajuan belajar siswa berdasarkan tiga kategori (cepat, sedang, dan
lambat) terkait dengan kebutuhan remidi dan pengayaan di waktu yang akan datang.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru mengakomodasi Guru mengakomodasi Guru
mengakomodasi kemajuan belajar pada siswa kemajuan belajar pada siswa mengakomodasi
kemajuan belajar kategori cepat saja. kategori sedang dan cepat. kemajuan belajar
siswa. dengan
memberikan
remidi atau
pengayaan pada
tiga kategori
(cepat, sedang,
dan lambat).

..............................,...................................
Penguji

_________________________________
NRP ....................................

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)