SILABUS

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP N 1 BUNGBULANG
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
KI 1 & KI 2 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri sendiri 15 JP  Buku IPA • Lisan
pengukuran berbagai Pengetahuan Alam proses penyelidikan IPA • Mandiri dan teman, serta benda- Kls VII • Tertulis
besaran dengan dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong benda yang ada di sekitar Kemdikbu d • Penugasan
• untuk melihat ciri-ciri  Buku lain
menggunakan satuan Pengamatannya mempelajari IPA Kejujuran
yang
• Unjukkerja
yang dapat diamati
standar (baku) 3.1.3 Menyebutkan objek yang • Kerja keras
seperti tinggi badan, menunjan g • Portofolio
dipelajari dalam IPA • Percaya diri  Multimedi a
warna rambut, warna
4.1 Menyajikan data 3.1.4 Menjelaskan pengertian • Kerja sama kulit interaktif dan
hasil pengukuran pengukuran  Mengukur panjang Internet
dengan alat ukur 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat benda dengan hasil
yang sesuai pada diri diukur (besaran) dan tidak dapat bersatuan baku dan tak
sendiri, makhluk diukur (bukan besaran). baku,untuk menemukan
hidup lain, dan pentingnya satuan baku
3.1.6 Membandingkan satuan baku
benda-benda di dalam pengukuran
dan tidak baku Mengumpulkan
sekitar dengan 3.1.7 Memahami kegunaan satuan informasi mengenai
menggunakan satuan berbagai besaran pokok
tak baku dan satuan baku dalam pengukuran dan turunan yang
baku 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI dijumpai dalam
(Sistem Internasional) kehidupan sehari-hari,
3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran misalnya panjang benda,
pokok massa jenis, energi,
frekuensi denyut nadi,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1.10 Menyebutkan macam-macam konsentrasi larutan, laju
besaran pokok beserta satuannya pertumbuhan tanaman,
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran dan lain-lain.
turunan  Melakukan percobaan
mengukur besaran
3.1.12 Menyebutkan macam-macam
panjang, massa, dan
besaran turunan beserta waktu menggunakan alat
satuannya ukur baku dan tak baku
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, untuk mendapatkan
inferensi, dan mengomunikasikan konsep satuan baku dan
hasil tak baku
 Menyajikan hasil
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan
percobaan tentang
satuan tidak baku pengukuran dengan
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran- alat ukur dalam bentuk
besaran panjang, massa, waktu laporan tertulis dan
dengan alat ukur yang sering mendiskusikannya
dijumpai dalam kehidupan sehari- dengan teman
hari
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-
besaran turunan sederhana yang
sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, dan Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan mengomunikasikan hasil • Gotong royong benda di lingkungan Kemdikbu d • Penugasan
• sekitar, gejala-gejala  Buku lain
karakteristik yang observasinya. Kejujuran • Unjukkerja
kehidupan yang yang
diamati. 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di • Kerja keras • Portofolio
menunjukkan ciri-ciri menunjang
sekitar yang bersifat alamiah. • Percaya diri  Multimedi a
mahluk hidup
Menjelaskan benda-benda di • Kerja sama sertapengelompok- interaktif dan
sekitar yang bersifat buatan kannya dengan Internet
manusia. indera dan dengan
3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bantuan mikroskop
bersifat kompleks dan bersifat  Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk dan benda-
sederhana. benda yang ada di
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari lingkungan sekitar
berbagai jenis benda di sekitar.  Mengumpulkan
3.2.6 Melakukan pengamatan informasi mengenai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terhadap makhluk hidup dan klasifikasi mahluk hidup
benda tak hidup. berdasarkan persamaan
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk ciri yang diidentifikasi,
hidup. misalnya kelompok
monera, protista, fungi,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan plantae, dan animalia
makhluk hidup dengan benda  Menyajikan hasil
tak hidup. mengklasifikasi makhluk
3.2.9 Melakukan pengamatan hidup dalam bentuk
terhadap berbagai makhluk laporan tertulis dan
hidup di sekitarnya. mendiskusikan-nya
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk dengan teman
hidup di sekitarnya.
3.2.11 Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan
pengklasifikasian hasil pengamatan,
makhluk hidup dan mengidentifikasi, dan
benda di lingkungan mengomunikasikan hasil
sekitar berdasarkan observasinya.
karakteristik yang 4.2.2 Peserta didik dapat melakukan
diamati. pengamatan terhadap makhluk
4.2.3 hidup dan benda tak hidup. Peserta
didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan
membuat kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan
memahami tentang kelompok
makhluk hidup yang berukuran
kecil, yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan
Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kingdom tumbuhan dan hewan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristiknya materi. • Mandiri benda dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
tunggal (unsur dan 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong royong sehari-hari yang Kemdikbu d • Penugasan
• Kejujuran mengalami perubahan,  Buku lain
senyawa), sifat fisika senyawa, dan campuran.
yang
• Unjukkerja
• Kerja keras misalnya air menjadi es,
dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan
es menjadi air, air menunjan g • Portofolio
perubahan fisika dan campuran. • Percaya diri  Multimedi a
menjadi uap, kertas
kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan • Kerja sama dibakar menjadi abu, interaktif dan
kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, makanan Internet
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan menjadi basi, dll
fisika dan perubahan kimia.  Melakukan penyelidikan
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan karakteristik zat (padat,
penyelidikan atau cair, dan gas) serta
pengamatan terhadap berbagai
karya tentang sifat mengumpulkan
materi dalam bentuk padat, cair, informasi mengenai
larutan, perubahan dan gas. unsur, senyawa, dan
fisika dan perubahan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan campuran
kimia, atau pengamatan terhadap berbagai  Melakukan penyelidikan
pemisahan campuran materi dalam bentuk unsur, asam, basa, dan garam
senyawa, dan campuran. menggunakan indikator
buatan dan alami
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan
 Melakukan percobaan
pengamatan, inferensi teknik pemisahan
danmengomunikasikannya campuran, misalnya
tentang perubahan fisika dan melalui penyulingan,
perubahan kimia melalui kromatografi, atau
beberapa rangkaian pengamatan penyubliman
 Menyajikan hasil
dan percobaan
penyelidikan sifat
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan fisika dan kimia
tentang beberapa metode dalam kehidupan
pemisahan campuran (filtrasi, sehari-hari
sentrifugasi, kromatografi, danmendiskusi-
destilasi, dan sublimasi) kannya dengan teman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.4 Menganalisis konsep Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikbu d • Penugasan
• perubahan wujud benda  Buku lain
kalor, dan 3.4.3 Menentukan skala suhu Kejujuran • Unjukkerja
setelah menerima atau yang
penerapannya dalam dengan melakukan pengukuran • Kerja keras • Portofolio
melepas kalor menunjan g
kehidupan sehari- suhu dengan menggunakan • Percaya diri  Multimedi a
 Melakukan percobaan
hari termasuk thermometer. • Kerja sama mengukur suhu benda interaktif dan
mekanisme menjaga 3.4.4 Menentukan skala thermometer menggunakan Internet
kestabilan suhu tak berskala dengan thermometer serta
tubuh pada manusia membandingkan dengan menyelidiki pemuaian
dan hewan temometer berskala. pada benda padat, cair,
dan gas
3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian.
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan
percobaan untuk untuk menyelidiki
hasil pengamatan, inferensi, dan pengaruh kalor terhadap
menyelidiki mengomunikasikan hasil perubahan suhu dan
pengaruh kalor penyelidikannya tentang fungsi wujud benda serta
terhadap suhu dan perasa sebagai pengukur suhu perpindahan kalor secara
wujud benda serta melalui percobaan konduksi, konveksi, dan
perpindahan kalor radiasi
4.4.2 Peserta didik dapat membuat
skala suhu, melakukan  Mengumpulkan
informasi mengenai
pengukuran suhu dengan
berbagai upaya menjaga
termometer skalanya, serta kestabilan suhu tubuh
membandingkannya secara makhluk hidup dalam
pengukuran dengan termometer kehidupan sehari-hari
skala suhu yang telah kenali.  Menyajikan hasil
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan percobaan dalam bentuk
hasil pengamatan, inferensi, dan laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
mengomunikasikan hasil
dengan teman
penyelidikannya tentang energi
panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki
karakteristik suhu benda pada
saat benda mengalami
perubahan wujud.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perpindahannya termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikbu d • Penugasan
• perubahan wujud benda  Buku lain
kalor, dan 3.4.2 Menentukan skala suhu Kejujuran • Unjukkerja
setelah menerima atau yang
penerapannya dalam dengan melakukan pengukuran • Kerja keras • Portofolio
melepas kalor menunjan g
kehidupan sehari- suhu dengan termometer • Percaya diri  Multimedi a
 Melakukan percobaan
hari termasuk skalanya, serta • Kerja sama mengukur suhu benda interaktif dan
mekanisme menjaga membandingkannya secara menggunakan Internet
kestabilan suhu pengukuran dengan thermometer serta
tubuh pada manusia termometer skala suhu yang menyelidiki pemuaian
dan hewan telah dikenal. pada benda padat, cair,
dan gas
3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor.
Melakukan percobaan
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan untuk menyelidiki
kalor dengan suhu dan pengaruh kalor terhadap
hubungan kalor dengan perubahan suhu dan
perubahan wujud. wujud benda serta
3.4.5 Menentukan macam- macam perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi,
4.4 Melakukan perpindahan kalor. danradiasi
percobaan untuk 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki  Mengumpulkan
menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap informasi mengenai
pengaruh kalor kemampuan menghantarkan berbagai upaya menjaga
terhadap suhu dan kalor pada peristiwa konduksi. kestabilan suhu tubuh
wujud benda serta 4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan makhluk hidup dalam
perpindahan kalor hasil perancangan pemanfaatan kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
radiasi kalor.
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.5 Menganalisis konsep Energi dalam Sistem 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Kehidupan dan sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia dalam Kls VII • Tertulis
sumber energi, dan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi • Gotong royong kehidupan sehari-hari Kemdikbu d • Penugasan
yang terkait dengan  Buku lain
perubahan bentuk yang terjadi di alam dan dalam • Kejujuran • Unjukkerja
penggunaan energi dan yang
energi dalam tubuh. • Kerja keras
krisis energi menunjag
• Portofolio
kehidupan sehari- 3.5.3 Menjelaskan konsep • Percaya diri  Multimedi a
 Meyelidiki sumber
hari termasuk fotosintesis. • Kerja sama energi dan perubahan interaktif
fotosintesis bentuk energi serta dan Internet
mengidentifikasi faktor-
4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, faktor yang
percobaan tentang inferensi, dan mempengaruhi besarnya
perubahan bentuk energi potensial dan
mengomunikasikan hasil.
energi, termasuk energi kinetik melalui
percobaan
fotosintesis
Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman
 SILABUS
Mata Pelajaran : IPA
Satuan Pendidikan : SMP N 1 BUNGBULANG
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
KI 1 & KI 2 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.6 Mengidentifikasi sistem Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
organisasi kehidupan Kehidupan kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
mulai dari tingkat sel 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong royong tubuh bagian dalam dari Kemdikbu d • Penugasan
• ikan/katak/ burung/kadal  Buku lain
sampai organisme dan 3.6.3 Melakukan pengamatan sel Kejujuran • Unjukkerja
 Mengindetifikasi yang
komposisi utama dengan menggunakan • Kerja keras • Portofolio
perbedaan antara sel, menunjan g
penyusun sel mikroskop. • Percaya diri  Multimedi a
jaringan, organ, dan
3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan • Kerja sama sistem organ pada hewan interaktif dan
dengan menggunakan dan tumbuhan melalui Internet
mikroskop. pengamatan
3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. mikroskopik dan
3.6.6 Membedakan antara jaringan, makroskopik
organ, dan sistem organ.  Membuat model struktur
sel hewan atau
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem tumbuhan menggunakan
organ dan organisme. bahan yang mudah
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem didapat di lingkungan
organ yang menyusun organisme. sekitar dan
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara mendiskusikan hasilnya
di depan kelas melalui kegiatan
presentasi hasil projek sel.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.6 Membuat model
struktur sel 4.6.1 Peserta didik dapat
tumbuhan/hewan melakukan kerja ilmiah di
sekolah/laboratorium
4.6.2 Peserta didik dapat
melakukan pengamatan sel
dengan menggunakan
mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.
3.7 Menganalisis interaksi Interaksi Mahluk 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan • Religius  Mengamati ekosistem 15 JP  Buku IPA • Lisan
antara makhluk hidup Hidup dengan dan komponen- komponennya. • Mandiri buatan berupa akuarium Kls VII • Tertulis
dan lingkungannya Lingkungan 3.7.2 Melakukan pengamatan • Gotong royong atau kolam ikan, Kemdikbu d • Penugasan
• difokuskan pada  Buku lain
serta dinamika lingkungan dan mengidentifikasi Kejujuran • Unjukkerja
komponen biotik dan yang
populasi akibat komponen biotik dan abiotik. • Kerja keras Portofolio
abiotik serta interaksi menunjan g
interaksi tersebut 3.7.3 Menjelaskan pengertian • Percaya diri Multimedi a
yang terjadi di
interaksi. Kerja sama dalamnya interaktif dan
3.7.4 Menjabarkan pola-pola  Melakukan penyelidikan Internet
interaksi. untuk mengidentifikasi
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk komponen abiotik dan
saling ketergantungan makhluk biotik yang ada pada
lingkungan sekitar serta
hidup.
interaksi yang terjadi
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara didalamnya dalam
rantai makanan dengan jaring- bentuk rantai makanan,
jaring makanan, rantai makanan jaring-jaring makanan,
de tritus dengan rantai makanan dan simbiosis
perumput.  Melakukan percobaan
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan
di depan kelas melalui kegiatan
ruang dan lahan
presentasi hasil eksplorasi. pertanian serta
dampaknya bagi
4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Peserta didik dapat lingkungan
pengamatan terhadap melakukan pengamatan Membuat laporan hasil
interaksi makhluk lingkungan dan percobaan interaksi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
hidup dengan mengidentifikasi komponen antara komponen biotik
lingkungan sekitarnya. biotik dan abiotik. dan abiotik serta
dampak dinamika
Peserta didik mampu
populasi dan
mempresentasikan hail mendiskusi-kannya
pengamatan mengenai konsep dengan teman.
saling kebergantungan antar
makhluk hidup.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan Pencemaran Lingkunagan. • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
pencemaran 3.8.2 Menjelaskan macam- macam • Gotong royong dilingkungan sekitar Kemdikbu d • Penugasan
•  Mengumpulkan  Buku lain
lingkungan dan Pencemaran Lingkungan. Kejujuran • Unjuk kerja
informasi serta yang
dampaknya bagi 3.8.3 Menjelaskan pengertian • Kerja keras • Portofolio
menganalisis penyebab menunjan g
ekosistem pencemaran air. • Percaya diri  Multimedi a
dan dampak pencemaran
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih • Kerja sama udara, air, dan tanah bagi interaktif dan
dari tercemar terhadap kondisi ekosistem, merumuskan Internet
(pergerakan) ikan) masalah serta
3.8.5 Membuat gagasan tertulis mengajukan
tentang bagaimana mengatasi penyelesaian
masalahnya
dan mengurangi pencemaran air.
 Membuat laporan
3.8.6 Menjelaskan pengertian tentang penyelesaian
pencemaran udara. masalah pencemaran
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor yang terjadi di
penyebab pencemaran udara. lingkungan sekitar
3.8.8 Menjelaskan dampak
pencemaran udara.
3.8.9 Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak
pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis
tentang bagaimana mengurangi
dampak pencemaran tanah.

4.8 Membuat tulisan 4.8.1 Membuat laporan tentang

tentang gagasan penyelesaian masalah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di
pencemaran di lingkungan sekitar
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan
3.9 Menganalisis Perubahan Iklim 3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  Mengamati tayangan 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan rumah kaca. • Mandiri tentang dampak Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong royong perubahan iklim Kemdikbu d • Penugasan
•  Mengumpulkan  Buku lain
ekosistem pemanasan global. Kejujuran • Unjukkerja
informasi mengenai yang
3.9.3 Mendeskripsikan definisi • Kerja keras • Portofolio
proses dan dampak menunjan g
pemanasan global. • Percaya diri  Multimedi a
terjadinya perubahan
3.9.4 Mendeskripsikan penyebab • Kerja sama iklim bagi ekosistem interaktif dan
terjadinya pemanasan global.  Mengajukan Internet
3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari gagasan tentang
pemanasan global bagi penanggulangan
kehidupan di bumi. masalah perubahan
iklim dalam bentuk
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa
laporan tertulis, dan
upaya menanggulangi mempresentasikan
pemanasan global. gagasannya untuk
4.9 Membuat tulisan 4.9.1 Peserta didik mampu mengamati ditanggapi
tentang gagasan atau mengobservasi pemanasan temannya
adaptasi/penanggula global, dan juga mampu
ngan masalah mempresentasikan hasil
perubahan iklim observasi yang telah
dikerjakan
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi dan 3.10.1 Menjelaskan karakteristik • Religius  Mengamati tayangan 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, Bencana lapisan penyusun bumi. • Mandiri atau model lapisan bumi Kls VII • Tertulis
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik • Gotong royong  Mengumpulkan Kemdikbu d • Penugasan
• informasi mengenai Buku lain
tindakan pengurangan atmosfer. Kejujuran • Unjukkerja
lapisan bumi dan yang
resiko sebelum, pada Menjelaskan karakteristik • Kerja keras • Portofolio
mekanisme terjadinya menunjan g
saat, dan pasca litosfer. • Percaya diri  Multimedi a
letusan gunung berapi,
bencana sesuai 3.10.3 Menjelaskan karakteristik • Kerja sama gempa bumi, dan interaktif dan
ancaman bencana di gempa bumi serta tsunami Internet
daerahnya pengurangan risiko  Menyajikan hasil studi
bencanannya. literatur tentang
3.10.4 Menjelaskan karakteristik penanggulangan resiko
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
gunung api serta pengurangan dan dampak bencana
risiko bencanannya. alam dalam bentuk
3.10.5 Menjelaskan karakteristik presentasi
hidrosfer serta  Berlatih tindakan
penyelamatan diri
pengurangan risiko
pada saat terjadi
bencanannya. bencana alam

4.10.1 Berlatih tindakan

4.10 Mengomunikasikan penyelamatan diri pada saat
upaya pengurangan terjadi bencana alam
resiko dan dampak
bencana alam serta
tindakan
penyelamatan diri
pada saat terjadi
bencana sesuai dengan
jenis ancaman
bencana di daerahnya
3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit planet. • Religius  Mengamati model sistem 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi dan 3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik • Mandiri tata surya Kls VII • Tertulis
revolusi bumi, rotasi komponen Tata Surya. • Gotong royong  Mendiskusikan orbit Kemdikbu d • Penugasan
• Kejujuran planet  Buku lain
dan revolusi bulan, 3.11.3 Mencari informasi tentang
yang • Unjukker
serta dampaknya bagi planet-planet penyusun tata • Kerja keras  Mengidentifikasi
menunjan g ja
• Percaya diri karakteristik anggota tata
kehidupan di bumi surya.
surya serta dampak  Multimedi a • Portofolio
3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet • Kerja sama interaktif dan
rotasi dan revolusi bumi
pada orbit tata surya. bagi kehidupan Internet
3.11.5 Membuat model perbandingan  Mensimulasikan
jarak komponen tata surya. terjadinya siang dan
3.11.6 Mengamati berbagai fase malam, fase-fase
Bulan. bulan dan proses
terjadinya gerhana
3.11.7 Mendeskripsikan gerak
 Mengumpulkan
rotasi dan revolusi informasi mengenai
Bumi. Mendeskripsikan gerhana bulan dan
gerak rotasi dan revolusi matahari serta
Bumi. pengaruhnya terhadap
 Materi
Kompetensi Dasar
Pemebelajaran
4.11 Menyajikan karya
tentang dampak rotasi
dan revolusi bumi dan
bulan bagi kehidupan
di bumi, berdasarkan
hasil pengamatan atau
penelusuran berbagai
sumber informasi
Mengetahui,
Kepala SMP N 1 BUNGBULANG
Alokasi Sumber
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.11.8 Mendeskripsikan rotasi, pasang surut air laut
revolusi Bumi serta peristiwa  Membuat laporan
yang diakibatkannya. tertulis tentang dampak
3.11.9 Mencari informasi tentang rotasi dan revolusi bumi
serta bulan bagi
perubahan musim yang terjadi
kehidupan dan
di Bumi bagian utara (BBU) mendiskusikannya
dan Bumi bagian selatan dengan teman
(BBS).
4.11.1 Menjelaskan fakta yang
mendukung ketidakmungkinan
berlangsungnya kehidupan di
planet Merkurius, Venus,
Mars, Yupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus.
4.11.2 Menjelaskan isi dari hukum
Kepler 1, 2, dan 3.
4.11.3 Menjelaskan dampak radiasi
sinar ultraviolet bagi
kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana Matahari
dan gerhana Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan tumbuhan
tidak dapat tumbuh subur di
daerah kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
Garut, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
 SUNARYA, S.Pd.M.Si IYAM MARYANI, S.Pd
NIP. 196304061983051002 NIP. 199110102020122012