Kompetensi

guru

1. Kompetensi pedagogik

2. Kompetensi kepribadian

3. Kompetensi sosial

4. Kompetensi profesional
 Kompetensi pedagogik

1. Kompetensi dalam memahami peserta didik

a) Prinsip
perkembang
an kognitif
b) Prinsip
kepribadian

c) Pemahaman
awal siswa
 Kompetensi pedagogik

a) Landasan kependidikan

b) Teori belajar / pembelajaran

c) Materi, kompetensi capaian, strategi

Kompetensi pedagogik
 Kompetensi Kepribadian

1. Mantap dan stabil: bangga jadi guru, mematuhi norma

2. Dewasa: mandiri dan beretos kerja

3. Berwibawa: (disegani)

4. Berakhlak mulia: (diteladani)

 Kompetensi Sosial

: Mampu bergaul dan berkomunikasi efektif

 Dengan peserta didik

 Sesama pendidik

 Orang tua siswa/ wali

 Kompetensi Profesional

1. Menguasai susbstansi keilmuan bidang studi

 Struktur,
 Materi ajar konsep, metode
dalam keilmuan
kurikulum pelajaran

 Konsep antar
 Penerapan konsep
mata pelajaran
keilmuan dalam
terkait
keseharian
 Kompetensi Profesional

2. Menguasai struktur dan metode keilmuan

 Langkah-langkah penelitian.

 Kajian kritis untuk memperdalam

pengetahuan.
PRINSIP DASAR
PEMBELAJARAN
Berorientasi tujuan, aktivitas siswa, individualitas, integritas

1. Interaktif---- merangsang belajar

2. Inspiratif---- merangsang menguji

dan mencoba
 3. Menyenangkan

4. Menantang--- mengembangkan
kemampuan berpikir

5. Memotivasi--- mendorong untuk

bertindak
KETERAMPILAN
DASAR
MENGAJAR
 4. Membuka dan
1. Bertanya
menutup pelajaran

2. Memberi
5. Menjelaskan
penguatan

3. Memimpin 6. Mengelola
diskusi kelas
Teknik umum bertanya
1. Pertanyaan jelas dan singkat

2. Beri waktu berpikir

3. Memberikan tuntunan (promting)

4. Memberi giliran

5. Menyebar pertanyaan-pertanyaan

6. Meningkatkan interaksi siswa

Next dalam MicroTeaching

Video: Questioning
Styles and Strategies
 STRATEGI
PEMBELAJARAN
ISTILAH-ISTILAH PENTING
PEMBELAJARAN
Istilah-istilah Penting dalam Pembelajaran

1 • Model Pembelajaran

2 • Pendekatan Pembelajaran

3 • Strategi Pembelajaran

4 • Metode Pembelajaran

5 • Teknik Pembelajaran

6 • Taktik Pembelajaran
Model, Strategi, Metoda
Pembelajaran

Model

Pendekatan

Strategi
Metoda

Keterampilan
Model, strategi, metoda belajar mengajar
 Teori dan Aliran Belajar

Behaviorism

Cognitivis
Information m Constructivism
processing
Connectivism
theory Humanism
Contextual
Cognitive theory
Development theory
Vygotsky
Concept Sociocultural theory Transfe
learning r
Problem Self-regulated
solving Critical Complex learning
thinking learning
 Model-model Pembelajaran
(Joice & Weil, 1986)

Action Learning 1. Model Behavioral

Project based
Learning
2. Model
Inquiry based
learning Information
processing Contextual
Teaching
Learning
Discovery
learning 3. Model Social
Interaction
Cooperative
Learning
Problem based
Learning 4. Model Personal
 Pendekatan
???

Cara mengusir tikus

dari rumah

Abc..
Aa..
Xyz

???
 sudut pandang terhadap proses pembelajaran

Teacher-centered Student-centered

Berpusat pada guru Berpusat pada siswa

Scientific learning

Menerapkan metoda scientific

Rencana konseptual yang diterapkan dalam PBM untuk mencapai
tujuan belajar.

Organisasi Materi

Penyampaian
Materi

Interaksi di
dalam kelas
 Pembelajaran Pembelajaran
langsung tak langsung

Pembelajaran
Pembelajaran
Interaktif
Mandiri

Pembelajaran
pengalaman/ experiensial
Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran

• Bersifat teacher-centered

1. Pembelajaran
• Bersifat deduktif
langsung (Direct
(rule/umum →→→ example/khusus)
Instruction)
• Kurang cocok untuk pemahaman
tingkat tinggi…. Critical thinking
Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran

2. Pembelajaran tak
langsung (Indirect
Instruction)
• Bersifat student-centered
• Mendorong pendekatan Scientific
• Peran guru : fasilitator, supporter,
resource person

• Kelemahan: time consuming, less safe, unpredictable outcome

 Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran

• Bergantung pada interaksi, diskusi

dan sharing antar siswa

3. Pembelajaran
• Butuh kemampuan interpersonal, intervensi,
Interaktif (Interactive
observasi, pendengaran yang baik (guru dan
Learning)
siswa).

• Butuh kemampuan guru untuk mengelola

dan mengembangkan kelompok
Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran

• Learner-centered

• Induktif

4. Pembelajaran • Berorientasi aktivitas

pengalaman
• Memerlukan refleksi pengalaman (siswa)
(Experiential Learning) dan rencana pembelajaran (guru)

• Tahap experiencing, sharing,

analyzing, inferring, applying
 Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran

• Mengembangkan inisiatif, kemandirian,

5. Pembelajaran
dan pengembangan diri siswa.
Mandiri (Independent
Learning) • Guru sebagai pembimbing, penyedia
sumber belajar
 Cara dan langkah

Contoh:
Metode Saintifik
Menemukan ilmu
 Cara mengimplementasikan rencana pembelajaran

Ditentukan oleh lingkungan belajar & sifat kegiatan pembelajaran

Ceramah Latihan Eksperimen

Demonstrasi Diskusi Penugasan

Pemetaan Observasi
Kunjungan
Konsep Lapangan
Lapangan

Survey
Penugasan

Studi kasus Simulasi

Jadi…..

Berorientasi aliran belajar dan punya

sintax yang jelas

Model
Menentukan pendekatan/ merencanakan
Strategi
PBM untuk mencapai tujuan belajar.

Metoda

Keterampilan Cara mengimplementasikan rencana

Teknik atau cara khusus melaksanakan PBM

Pendekatan Pembelajaran
▪ cara umum dalam memandang
permasalahan atau objek kajian

▪ merujuk pada pandangan tentang

terjadinya suatu proses yang sifatnya
masih sangat umum, di dalamnya
mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan
melatari metode pembelajaran dengan
cakupan teoretis tertentu
(Iru, La dan La Ode SA, 2012: 3-4).
Ada 2 Jenis Pendekatan
Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran yang

berorientasi atau berpusat pada
siswa (student centered approach)

2. Pendekatan pembelajaran yang

berorientasi atau berpusat pada
guru (teacher centered approach).
Jenis Pendekatan Pembelajaran
(Sagala, 2002)
1. Pendekatan konsep dan proses
2. Pendekatan deduktif dan induktif
3. Pendekatan ekspositori dan
heuristik
4. Pendekatan kecerdasan
5. Pendekatan kontekstual
Metode Pembelajaran

Pengertian:
cara yang digunakan guru untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah
disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan
praktis untuk mencapai tujuan
pembelajaran

(Iru, La dan La Ode SA, 2012: 4)

Jenis Metode Pembelajaran
▪ metode ceramah (lecture)
▪ metode diskusi
▪ metode simulasi (simulation)
▪ metode demonstrasi
▪ metode eksperimen
▪ metode karyawisata
▪ metode pemecahan masalah
▪ dll
Teknik Pembelajaran

 Carayang dilakukan seseorang dalam

mengimplementasikan suatu metode
secara spesifik

 (Iru, La dan La Ode SA, 2012: 4)

Strategi Pembelajaran
Pengertian:
❖ perencanaan yang berisi tentang rangkaian
kegiatan yang didesain untuk mencapai
tujuan pembelajaran
❖ sebagai ilmu atau seni dalam
menggunakan sumber daya pembelajaran
sehingga kompetensi dan tujuan
pembelajaran dapat tercapai dan
terlaksana sesuai dengan perencanaan
pembelajaran
Strategi digunakan untuk memperoleh kesuksesan
atau keberhasilan dalam mencapai tujuan

 Militer  Sepakbola
Cara penggunaan seluruh Untuk
kekuatan militer untuk
memenangkan suatu memenangkan
peperangan pertandingan
▪ Kekuatan pasukan (kuantitas ▪ Potensi tim
& kualitas)
▪ Pola penyerangan
▪ Informasi kekuatan lawan
▪ Pola pertahanan
▪ Menyusun tindakan → siasat,
taktik, teknik, waktu ▪ Kekuatan lawan
penyerangan, dsb.
 Pendidikan

a plan, method, or series of activities designed to

achieves a particular educational goal
(J.R. David, 1976)

Strategi merupakan :

 Rencana tindakan (rangkaian kegiatan) : penggunaan

metode, pemanfaatan berbagai sumber daya/ kekuatan
dalam pembelajaran
 Untuk mencapai tujuan tertentu

Sehingga perlu dirumuskan TUJUAN yang dapat diukur

keberhasilannya, sebelum menentukan strategi.
Kemp (1995)
Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan
pembelajaran yang harus dikerjakan guru
dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat
dicapai secara efktif dan efisien

Dick and Carey (1985)

Strategi pembelajaran adalah suatu set

materi dan prosedur pembelajran yang
digunakan secara bersama-sama untuk
menimbulkan hasil belajar pada siswa
Pendekatan (approach) : titik tolak atau sudut pandang
terhadap proses pembelajaran.
Pandangan tentang terjadinya
suatu proses yg sifatnya masih
sangat umum
Metode : cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan
strategi

Strategi : perencanaan untuk mencapai sesuatu

Teknik mengajar : cara yang dilakukan seseorang dalam

rangka mengimplementasikan suatu
metode

Taktik mengajar : gaya seseorang dalam melaksanakan

suatu teknik atau metode tertentu
 Tidak semua strategi pembelajaran
cocok digunakan untuk mencapai semua
tujuan dan semua keadaan
1. Berorientasi pada tujuan

2. Aktivitas

3. Individualitas

4. Integritas

1. Interaktif
2. Inspiratif
3. Menyenangkan
4. Menantang
5. Motivasi
1. Berorientasi pada tujuan

 Mengajar adalah proses yang bertujuan

 Tujuan pembelajaran dapat menentukan suatu

strategi yang harus digunakan guru

 Belajar ≠ menghafal
 Belajar = berbuat, memperoleh pengalaman
 Startegi pembelajaran harus dapat mendorong
aktivitas siswa secara fisik dan psikis
3. Individualitas

 Mengajar adalah usaha untuk mengembangkan

setiap individu siswa → perubahan perilaku
individu

 Mengajar adalah usaha untuk mengembangkan

seluruh pribadi siswa (kognitif, afektif,
psikomotorik) secara terintegrasi
1. Interaktif

 Mengajar bukan hanya sekedar menyampaikan pengetahuan

dari guru ke siswa
 Mengajar merupakan proses interaksi antara guru dan siswa,
siswa dan siswa, siswa dengan lingkungannya
 Proses interaksi memungkinkan kemampuan siswa
berkembang baik mental maupun intelektual

 Proses pembelajaran merupakan proses yang

inspiratif, yang memungkinkan siswa untuk
mencoba dan melakukan sesuatu
3. Menyenangkan
 Pembelajaran dapat mengembangkan seluruh potensi
siswa
 Seluruh potensi dapat berkembang ketika siswa terbebas
dari rasa takut dan menegangkan
 Proses pembelajaran → proses yang menyenangkan

 Proses pembelajaran merupakan proses yang menantang

siswa untuk mengembangkan kemmapuan berpikir, yakni
merangsang kerja otak secara maksimal
 Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
 Merangsang siswa untuk berpikir dan melakukan
5. Motivasi
 Motivasi → kemauan untuk belajar

 Motivasi adalah dorongan yang memungkinkan siswa

untuk bertindak atau melakukan sesuatu

 Dorongan muncul dari dalam diri siswa

 Guru harus dapat menunjukan pentingnya

pengalaman dan materi belajar bagi kehidupan siswa,
agar siswa belajar tidak hanya untuk nilai / pujian
namun didorong juga oleh keinginan untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya
Model-model Pembelajaran

 Pengertian:
acuan pembelajaran yang dilaksanakan
berdasarkan pola-pola pembelajaran tertentu
secara sistematis. Pemilihan penggunaan
model-model pembelajaran dilakukan sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
tertentu dan disesuaikan dengan materi,
kemampuan siswa, karakteristik siswa dan
sarana penunjang yang tersedia
(Iru, La dan La Ode SA, 2012: 6).
Model-model Pembelajaran
 suaturencana atau pola yang dapat
digunakan untuk membentuk kurikulum
(rencana pembelajaran jangka panjang),
merancang bahan-bahan pembelajaran,
dan membimbing pembelajaran di kelas
atau yang lain

(Joyce & Weil, 1980:1)

 Perbedaan Pendekatan, Metode,
Srategi, dan Model-model
Pembelajaran
No Istilah-istilah dalam Pengertian
Pembelajaran
1 Pendekatan cara memandang terhadap pembelajaran, misalnya
pembelajaran pendekatan sistem yang memandang pembelajaran sebagai
unsur-unsur yang saling berkaitan dan memiliki hubungan sistematis

2 Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan guru untuk mengimplementasikan

rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis
untuk mencapai tujuan pembelajaran

3 Teknik pembelajaran cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu

metode secara spesifik.
4 Strategi pembelajaran suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh
guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien.
5 Model pembelajaran suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk
membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka
panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran, dan
membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.
Pembelajaran STEM
 Pengertian
 STEM adalah akronim dari Science, Technology,
Engineering, and Mathematics.

 Istilah STEM dikenalkan oleh NSF (National Science

Foundation) Amerika Serikat pada tahun 1990-an sebagai
singkatan untuk masing-masing ilmu “Science, Technology,
Engineering, & Mathematics”.

 STEM merujuk kepada empat bidang ilmu pengetahuan,

yaitu ilmu pengetahuan alam (sains), teknologi, hasil
rekayasa (teknik), dan matematika.
(Sanders, 2009)
Pembelajaran STEM
 Pembelajaran berbasis STEM
keterampilan serta pengetahuan dipelajari
secara bersamaan oleh peserta didik.
 Hal yang berbeda dari aspek STEM akan
membutuhkan sebuah garis penghubung
yang membuat keempat disiplin ilmu
tersebut dapat dipelajari serta diterapkan
secara bersamaan dalam pembelajaran
(Pfeiffer, Ignatov, dan Poelmans, 2013)
Pembelajaran STEM
Ciri-ciri Pembelajaran STEM
Langkah-langkah Pembelajaran
Berbasis STEM
1. Pengamatan (observe), dalam tahap ini peserta didik dimotivasi untuk
melakukan pengamatan terhadap berbagai fenomena/isu yang terdapat
dalam lingkungan sehari-hari yang meniliki kaitan dengan konsep mata
pelajaran yang diajarkan

2. Ide baru (New Idea), dalam tahap ini peserta didik mengamati dan
mencari informasi tambahan mengenai berbagai fenomena atau isu yang
berhubungan dengan topik mata pelajaran yang dibahas
3. Inovasi (Innovation), langkah inovasi peserta didik diminta untuk
menguraikan hal-hal yang telah dirancang dalam langkah merencanakan
ide baru yang dapat diaplikasikan dalam sebuah alat.
4. Kreasi (Creativity), dalam langkah ini merupakan pelaksanaan dari hasil
pada langkah ide baru.

5. Nilai (society) merupakan langkah terakhir yang dilakukan peserta didik

yang dimaksud adalah nilai yang dimiliki oleh ide yang dihasilkan peserta
didik bagi kehidupan sosial yang sebenarnya.
Pembelajaran Dengan Pendekatan
STEM
A. Kompetensi Dasar & Indikator
Pencapaian Kompetensi
1. KD
2. IPK
A. Tujuan Pembelajaran
B. Analisis Materi Pembelajaran STEM
Contoh Analisis Materi Pembelajaran STEM
Tugas Kelompok
 Diskusikan tentang Pembelajaran STEM dalam Kimia dalam
kelompok masing-masing (kelas X, XI, dan XII), berikan contoh-
contoh materi pokok yang sesuai dengan karakteristik STEM ini,

 lalu pilih salah satu materi pokok dan dijabarkan secara rinci,
terkait bagian mana sainnya, teknologinya, engineringnya, dan
matematikanya serta dibuatkan Analisis Materi Pembelajaran
STEM (S, T, E, M) dalam bentuk tabel seperti yang diberikan pada
contoh di sumber Unit Pembelajaran STEM Kimia 1, yaitu
untuk materi elektroplating.

 Hasil diskusi kelompok diketik dengan font time new roman 12,
batas atas dan kiri 3 cm, kanan dan bawah 2.5 cm, lalu diupload
pada laman ini oleh salah seorang perwakilan kelompok. Nama
kelompok dituliskan pada cover, tugas disimpan dalam bentuk
word dengan nama: Tugas Kel Kelas...Pembelajaran Stem
contoh: Tugas Kel Kelas X. Pembelajaran STEM
SELAMAT BERDISKUSI
TERIMAKASIH