TEORI PEMEROLEHAN

BAHASA

PUAN NOOR LIZA ABDULLAH

http://www.free-powerpoint-templates-design.com
Sebagai guru bahasa yang berkesan, anda perlu tahu bagaimana kanak-kanak
mempelajari bahasa. Anda perlu memilih dan menentukan strategi, pendekatan,
kaedah dan teknik yang sesuai dengan tatacara kanak-kanak memperoleh dan
mempelajari sesuai bahasa.
PENGENALAN
 Konsep!!

“ Pemerolehan bahasa sering dikaitkan dengan cara-cara bahasa dikuasai oleh seseorang
“
kanak-kanak. Asas kenyataan ini adalah berteraskan hipotesis yang ditemukan oleh ahli
psikologi dan ahli bahasa yang tersohor dalam abad yang lalu. Sama ada bahasa
pertama atau pun bahasa kedua, pemerolehan bahasa terjadi setelah melalui beberapa
proses yang sistematik.

Teori pemerolehan bahasa merujuk kepada kaedah atau cara yang digunakan oleh seorang
manusia untuk memperoleh ilmu berkaitan bahasa agar dapat berkomunikasi dengan baik.
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA
01 TEORI BEHAVIORISME
Pembelajaran bahasa melalui proses pengulangan yang melibatkan
.
rangsangan dan gerak balas

02 TEORI KOGNITIF
Kajian tentang fikiran dan peranan mental dalam pemerolehan
bahasa

03 TEORI MENTALIS
Menekankan
. fungsi mental seseorang manusia itu

04 TEORI INTERAKSIONALIS
Pembelajaran bahasa adalah sebagai alat interaksi dan ia
.
merupakan satu proses yang melibatkan mental dan linguistik.
TEORI MENTALIS
 Teori Mentalis
Menekankan Fungsi Mental Seseorang Manusia

Pelopor

01 Chomsky 04 Tatabahasa diajar secara

formal.

Pembelajaran bahasa akan diajar secara

02 Pemerolehan bahasa mementingkan
proses pemikiran
05 berperingkat-peringkat mengikut kematangan
murid berkenaan.

pembelajaran mengikut kadar kendiri,

di mana murid berpeluang belajar sesuatu
Mengutamakan kemahiran
03 membaca dan menulis 06 pengetahuan atau kemahiran berdasarkan
minat, kebolehan dan tahap kognitif
mereka sendiri.
Kelemahan teori

• Mementingkan kemahiran tulisan, yang kemudiannya diikuti dengan

kemahiran bacaan
• Kemahiran lisan pula kurang diberikan perhatian.
• Kesannya sesetengah murid hanya mahir menggunakan bahasa
dalam tulisan dan bacaan, tetapi lemah dalam lisan (mendengar
dan bertutur).

Kekuatan teori
• Teori ini boleh diaplikasikan dalam PdP.
• Guru yang mengaplikasikan teori ini dalam PdP akan melakukan
perancangan dengan membuat pemeringkatan kemahiran.
• Ini bermakna, murid akan memperoleh sesuatu kemahiran itu secara
berperingkat-peringkat sesuai dengan kemahiran dan penguasaan
mereka.
Contoh PdP kemahiran membaca

1. Mengenal suku kata

2. Perkataan
3. Ayat yang lengkap.

a. Sebagai contoh, dalam pelaksanaan pengajaran ini, guru

menetapkan 10 kriteria yang perlu dikuasai oleh murid sebagai
bukti mereka telah menguasai kemahiran membaca yang telah
ditetapkan.
b. Pada pembelajaran pertama, guru mungkin menetapkan dua
kriteria yang perlu dicapai, kemudian dua lagi pada pembelajaran
akan datang dan begitulah seterusnya sehingga semua murid
berjaya mencapai kriteria tersebut.
 Contoh

01 ba be bi bo bu
02 ba tu be ku

03 Ali tersepak batu.

Ali tersepak batu menyebabkan kakinya

04 berdarah.
 TEORI
INTERAKSIONALIS
Ciri-ciri
• Mementingkan aktiviti komunikasi.
• Pemerolehan bahasa melibatkan proses Halliday
kognitif dan proses interaksi bahasa.
• Melalui interaksi kanak-kanak menguasai
bahasa.
• Pembelajaran bahasa adalah sebagai alat
interaksi dan ia merupakan satu proses
yang melibatkan mental dan linguistik.
• Menekankan pentingnya proses pemben-
tukan hipotesis mengenai undang-undang
bahasa dalam sesuatu pembelajaran itu.
• Menyarankan supaya guru-guru memberi
banyak latihan kepada pelajar-pelajar.
 Prinsip- prinsip dalam teori
Penyampaian pembelajaran PdP bahasa

3
makna adalah bahasa memerlukan
lebih diutamakan merupakan penumpuan
dalam komunikasi proses mental terhadap tugas-
bahasa. Dalam dan linguistik. tugas atau
PdP bahasa, Dalam aktiviti-aktiviti
sama ada
pembelajaran
pengajaran dan yang bermakna.
bahasa pertama pembelajaran Jika guru dapat
dan kedua, bahasa, bahasa menyampaikan
penyampaian yang dituturkan pengajaran
makna adalah dan makna yang dalam bentuk
penting. dimaksudkan aktiviti-aktiviti
Pembelajaran adalah yang bermakna
bahasa bukan berhubung rapat. maka murid-
hanya Interaksionalis murid berke-
mempelajari mementingkan mampuan untuk
struktur itu tetapi kedua-dua unsur menggunakan
apa yang lebih iaitu makna dan bahasa itu
penting ialah struktur bahasa. dengan lancar
belajar untuk dan fasih.
interaksi.
 Perbincangan Tutorial
• Dalam kelas KSSR, objektif pengajaran anda ialah supaya murid menguasai pola
ayat FN + FA. Cadangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Teori
Behaviorisme.

• Menurut Teori Mentalis pemerolehan bahasa kanak-kanak berkait rapat dengan

mental. Anda dikehendaki mengajar kemahiran “memberi teguran secara bertata-
susila.” Setelah selesai mengajar, senaraikan ayat-ayat yang dihasilkan oleh murid-
murid.

• Sediakan rumusan berkaitan hubungan penguasaan bahasa murid dengan perkem-

bangan mental.
 Bacaan lanjutan
https://www.academi https://media.n https://www.researchg https://www.res
a.edu/9828699/Pen eliti.com/media ate.net/publication/289 earchgate.net/
dekatan_Behavioris /publications/1 193100_TEORI_BELA publication/299
me_Pendekatan_Ko 43416-ID-aplik JAR_BEHAVIORISME 488160_Teori_
gnitif_Pendekatan_ asi-dan-implika _DAN_IMPLIKASINYA Chomsky_dan
Humanis_Pendekat si-teori-behavi _DALAM_PRAKTEK_ _Cabaran_Bah
an_Psikoanalisis orism.pdf PENDIDIKAN asa_Melayu
Terima kasih
Soalan ??????