SILABUS

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Satuan Pendidikan : SMP S Babul Maghfirah

Kelas : VII (tujuh)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
kompleksitas dilakukan melalui
terintegrasi dalam pembelajar-an KD
ciptaan Tuhan observasi, penilaian
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
tentang aspek fisik diri, penilaian antar
teaching
dan kimiawi, teman, dan jurnal
kehidupan dalam (catatan pendidik)
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta
mewujudkan-nya
dalam pengamalan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanggungja-
wab dalam
aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari

3.1 Menerapkan Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku

konsep Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat  Penilaian antar paket
pengukuran  Pengukuran ciri-ciri yang dapat diamati yang teman sikap teliti,  Lembar
berbagai  Besaran pokok ada pada teman, misalnya tinggi jujur, dan kerja
besaran yang dan turunan badan, warna rambut, warna kulit tanggung jawab Praktikum
ada pada diri dst. dalam pengamatan
sendiri,
 Buku atau
makhluk hidup
 Mengamati berbagai alat ukur, dan percobaan sumber
lain, dan benda- misalnya penggaris, neraca, belajar
benda di sekitar stopwatch. Pengetahuan: yang
serta pentingnya  Mengamati cara mengukur panjang  Tes tulis tentang relevan.
penggunaan benda komonen  Media
satuan standar keterampilan elektronik
(baku) dalam Menanya proses IPA, satuan,
pengukuran  Mengajukan pertanyaan tentang besaran,
4.1 Menyajikan data bagaimana para ahli IPA melakukan aplikasinya.
hasil pengukuran pengamatan terhadap benda-benda  Tes produk hasil
dengan alat ukur di sekitar dan menguji prediksi pengamatan
yang sesuai pada  Menanyakan cara dan alat yang percobaan
diri sendiri, digunakan dalam mengukur serta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
makhluk hidup sikap yang tepat dalam melakukan Keterampilan:
lain, dan benda- pengukuran  Tes unjuk kerja
benda di sekitar  Menanyakan pentingnya perumusan melakukan
dengan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
menggunakan pengukuran  Portofolio
satuan tak baku Laporan hasil
dan satuan baku Mengumpulkan informasi eksperimen
 Membaca teks tentang penyelidikan  Laporan tugas
IPA proyek
 Melakukan eksperimen untuk
menguji prediksi yang
menunjukkan proses penyelidikan
IPA telah dilakukan
 Membaca teks tentang pengamatan,
membuat inferensi, dan
mengomunikasikan
 Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan
baku dan tak baku
 Mengukur panjang, dengan satuan
tak baku
 Membaca teks tentang pengukuran
 Mengidentifikasi berbagai
pengukuran yang mungkin dari
mengamati benda di sekitarnya
 Mengukur massa benda benda
hidup dan benda tak hidup dengan
neraca
 Menentukan simbol satuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengukuran dengan menggunakan
SI (Sistem Internasional)
 Membandingkan pengukuran pada
mikroorganisme dengan benda
langit
 Menaksir dan mengukur panjang,
massa, dan waktu
 Mengukur besaran turunan,
misalnya: luas, volume, konsentrasi
larutan, dan laju pertumbuhan

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan berbagai
pengukuran besaran pokok dan
turunan dengan alat ukur baku dan
tidak baku
 Menyimpulkan hasil analisis data
yang diperoleh dari percobaan.

Mengomunikasikan
 Membuat tulisan sederhana yang
menggambarkan cara atau prosedur
ahli IPA melakukan penyelidikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil eksperimen

3.2 Mengklasifikasi- Klasifikasi Benda Mengamati Sikap:  Buku

kan makhluk  Makhluk hidup  Observasi sikap 5 JP paket
 Membaca teks tentang anak sedang
hidup dan benda
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berdasarkan  Benda Tak hidup bermain bola dan robot objektif, jujur, Kemdikbu
karakteristik yang  Zat Padat, Cair,  Mengamati zat padat, cair, dan gas kritis, dan d Kelas
diamati dan Gas di sekitar kita, misalnya: besi, bertanggung VII
emas, seng, air, minyak goreng, jawab.  Lembar
4.2 Menyajikan hasil  Unsur, Senyawa, udara, asap dan uap air). kerja
pengklasifikasian dan Campuran Pengetahuan:
 Mengamati unsur, senyawa, dan Praktikum
makhluk hidup  Asam, Basa, dan  Tes tertulis  Buku atau
campuran yang terdapat di sekitar
dan benda di Garam tentang sumber
kita.
lingkungan sekitar Persamaan dan belajar
berdasarkan  Mencari informasi tentang sifat perbedaan ciri yang
karakteristik yang asam, basa, dan garam. antara makhluk relevan.
diamati  Mencicipi buah atau makanan yang hidup dan tak  Media
asam seperti jeruk serta minuman hidup elektronik
soda yang rasanya pahit (basa)  Perbedaan sifat
Menanya zat padat, cair,
dan gas.
 Mengajukan pertanyaan tentang
perbedaan antara makhluk hidup  Perbedaan sifat
dan benda tak hidup? unsur, senyawa,
dan campuran
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Perbedaan sifat
perbedaan zat padat, cair, dan gas.
asam, basa, dan
 Mengajukan pertanyaan tentang garam
hasil pengamatan, misalnya
perbedaan unsur, senyawa, dan Keterampilan:
campuran.
 Proyek
 Mengajukan pertanyaan tentang Membuat indikator
perbedaan sifat larutan asam dan alami dari bahan-
larutan basa, minuman apa saja bahan yang ada di
yang rasanya asam, dan bagaimana lingkungan sekitar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
cara menentukan sifat asam atau
basa suatu larutan.

Mengumpulkan informasi
 Mendata berbagai makhluk hidup
dan benda tak hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup yang
ditemukan di lingkungan sekitar.
 Membaca teks tentang ciri-ciri
makhluk hidup (bernapas,
memerlukan makanan, bergerak,
tumbuh dan berkembang,
berkembang biak, peka terhadap
rangsang, dan menyesuaikan diri
dengan lingkungan)
 Mengamati gejala-gejala kehidupan
pada manusia, hewan, dan
tumbuhan.
 Mengidentifikasi sifat zat padat,
cair, dan gas.
 Mengelompokkan benda-benda di
sekitar ke dalam zat padat, cair, dan
gas.
 Menjelaskan cara pemberian
lambang unsur menurut Berzelius.
 Mengamati tabel periodik untuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengelompokkan unsur ke dalam
logam dan nonlogam.
 Mencari informasi tentang
kegunaan unsur dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menunjukkan beberapa contoh
senyawa dalam kehidupan sehari-
hari.
 Membedakan larutan homogen dan
heterogen.
 Membedakan sifat larutan asam dan
larutan basa dengan kertas lakmus.
 Menjelaskan reaksi asam basa
membentuk garam.
 Mencari informasi tentang
indikator alam dan indikator
buatan.
 Melakukan percobaan identifi-kasi
sifat asam basa suatu larutan
dengan menggu- nakan indikator
alami, seperti kunyit, kol ungu.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perbedaan antara
makhluk hidup dan tak hidup dari
hasil pengamatan
 Menyimpulkan ciri-ciri mahkluk
hidup dan benda tak hidup
berdasarkan hasil analisis data.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyimpulkan sifat-sifat zat padat,
cair, dan gas.
 Membuat bagan partikel materi.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
unsur, senyawa, dan campur-an.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
larutan asam dan larutan basa
berdasarkan perubahan warna
kertas lakmus ketika dicelup-kan ke
dalam larutan tersebut.
 Mengelompokkan larutan di sekitar
kita ke dalam larutan asam dan
larutan basa.
Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri makhluk
hidup dan tak hidup
 Menyampaikan hasil penga-matan
dalam bentuk presentasi di depan
kelas.
 Menyampaikan hasil penga-matan
tentang sifat-sifat benda padat, cair,
dan gas.
 Menceritakan hasil pengamat-an
tentang perbedaan sifat unsur,
senyawa, dan campuran serta
laruatan asam, basa, dan garam.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Memahami Klasifikasi zat dan Mengamati Sikap:  Buku
prosedur Makhluk Hidup  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket
pengklasifikasi-an  Klasifikasi berbagai benda yang digunakan objektif, jujur,  Lembar
makhluk hidup dikotomi dan sehari-hari dan mendata bahan kritis, dan kerja
dan benda-benda kunci penyusunnya tanggung jawab. Praktikum
tak-hidup sebagai determinasi  Buku atau
bagian kerja  Kelompok Menanya Pengetahuan: sumber
ilmiah, serta makhluk hidup  Mengajukan pertanyaan tentang  Tes tertulis bentuk belajar
mengklasifikasi- yang berukuran mengapa ada beragai bahan dan apa uraian dan/atau yang
kan berbagai kecil sifat-sifat dari bahan tersebut? pilihan ganda relevan.
makhluk hidup (mikroskopis)  Media
dan benda-benda  Kelompok jamur Mengumpulkan Informasi Keterampilan: elektronik
tak-hidup (fungi)  Membaca teks tentang klasifikasi  Tugas
berdasarkan ciri  Kelompok materi, unsur, senyawa, dan Inventarisasi
yang diamati hewan campuran mahluk hidup
4.2 Mengumpulkan  Melakukan percobaan membedakan yang ada di
data dan asam dan basa lingkungan sekitar
melakukan  Membaca teks tentang zat asam, rumahmu.
klasifikasi basa, dan garam, dan indokator Kemudian
terhadap benda- asam basa eksplorasilah
benda, tumbuhan, bagian-bagian
dan hewan yang Menalar/Mengasosiasi tubuh yang
ada di lingkungan  Menyimpulkan konsep tentang dimiliki.
sekitar materi, unsur, senyawa, dan Kelompokkanlah
campuran mahluk hidup
 Menyimpulkan konsep asam, basa, yang ditemui
dan garam, dan indokator asam berdasarkan
basa persamaan cirinya.
 Unjuk Kerja
Mengomunikasikan Ceklist lembar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengomunikasikan secara lisan pengamatan
dan tulisan tentang materi, unsur, kegiatan
senyawa, dan campuran, asam, eksperimen
basa, dan garam, dan indokator  Portofolio
asam basa Laporan tertulis
kelompok

Mengamati
 Mengamati berbagai tumbuhan
yang ada di sekitarnya dan
menyimpulkan bahwa tumbuhan
tersebut sangat beragam dari yang
sederhana seperti lumut sampai
pohon tinggi

Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
mengapa ada berbagai macam
tumbuhan dan bagaimana kita
mempelajarinya karena sangat
beranekaragam

Mengumpulkan informasi
 Mengamati bagian-bagian
mikroskop
 Berlatih menggunakan mikroskop
 Membaca teks tentang
penggolongan hewan, tumbuhan,
dan mikroorganisme
 Mengamati gambar benda-benda di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sekitar kita dan mencatat ciri-ciri
benda tersebut ke dalam tabel,
membandingkan dan
menyimpulkannya
 Membaca teks tentang ciri-ciri
benda yang dapat diamati antara
lain: bentuk, ukuran, warna,
keadaan permukaan, dan bahan
penyusunnya
 Mengamati bentuk jamur
mikroskopis dan makroskopis
dengan mikroskop dan alat bantu
lainnya (lensa tangan/hand lens,
atau kaca pembesar)
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang ciri-ciri hewan
invertebrata dan vertebrata
 Mengidentifikasi berbagai jenis
tumbuhan ke dalam kelompok
sayuran, buah, atau bunga
 Mengidentifikasi bagian tubuh
hewan, antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu, udang, semut,
laba-laba, lalat, kaki seribu (bagian
tubuh (memiliki kepala, dada dan
perut atau kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau
lebih dari 8 buah)
 Mencari persamaan dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku, dan mangga
 Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil
pengelompokkan organism
mikroskopis dan makroskopis
berdasarkan ciri-ciri yang dapat
diamati

Mengomunikasikan:
 Menginformasikan tentang
prosedur klasifikasi/
pengelompokkan makhluk hidup
 Menggambarkan hasil pengamatan
makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
 Menyampaikan hasil pengelom
-pokkan makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas

3.3 Mendeskripsikan Sistem Organisasi Mengamati Sikap:  Buku

keragaman pada Kehidupan  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket
sistem organisasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kehidupan mulai  Sel sebagai unit struktur sel objektif, jujur,  Lembar
dari tingkat sel struktural dan kritis, dan kerja
sampai organisme, fungsional Menanya bertanggung Praktikum
serta komposisi kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang sel jawab.  Buku atau
utama penyusun  Jaringan dan letaknya dalam tubuh kita sumber
sel  Organ Pengetahuan: belajar
4.4 Melakukan  Sistem organ Mengumpulkan informasi  Tes tulis dan lisan yang
pengamatan  Sistem organ dan  Membedah katak untuk mengamati untuk menilai relevan.
dengan bantuan organisme organ penyusun sistem pada hewan pemahaman  Media
alat untuk  Membaca teks tentang sel sebagai tentang sel, elektronik
menyelidiki unit terkecil kehidupan jaringan, organ,
struktur tumbuhan  Mengamati sel daun tumbuhan dan sistem organ
dan hewan Rhoeo discolour dan saling
4.5 Membuat dan  Mengamati sel bawang merah dan hubungannya
menyajikan poster sel pipi dan menggambar hasil dalam struktur
tentang sel dan pengamatan dengan menunjukkan organisasi
bagian-bagiannya perbesaran selnya kehidupan
 Dari hasil pengamatan sel  Tes tertulis untuk
tumbuhan dan sel hewan, menguji
mengaitkan hubungan antara sel, pemahaman
jaringan, dan organ, sistem organ, tentang mikroskop
dan organisme dan teknik
 Membuat model sel. pengamatan
 Mengidentifikasi berbagai sel, dengan mukroskop
jaringan, dan organ pada manusia
Keterampilan:
 Mengidentifikasi berbagai sistem
organ pada manusia (sistem  Tes kinerja tentang
pencernaan, pernapasan, rangka penggunaan
dan otot, transportasi, ekskresi, dan mikroskop dan
reproduksi) pengamatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mikroorganisme
Menalar/Mengasosiasi dan sel, jaringan
 Menyimpulkan tentang sel, dan
beda sel hewan dan tumbuhan
 Menyimpulkain hubungan antara
sel, jaringan, organ, sistem organ,
dan organism dan contohnya
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
3.4 Memahami Karakteristik Zat Mengamati Sikap:  Buku
karakteristik zat, 10 JP paket
 Perubahan fisika  Mengamati berbagai perubahan  Observasi tentang
serta perubahan Kemdikbu
dan kimia fisika dalam kehidpan sehari-hari, disiplin, jujur,
fisika dan kimia d Kelas
 Pemisahan misalnya es menjadi air, kertas yang kerjasama, percaya
pada zat yang VII
Campuran dibakar menjadi abu, besi berkarat, diri, bertanggung-
dapat dimanfaat-  Lembar
makanan menjadi basi, dan jawab, cermat, dan
kan untuk kehi- kerja
sebagainya. sebagainya dalam
dupan sehari-hari Praktikum
 Mengamati berbagai perubah-an melakukan berbagai
kegiatan.  Buku atau
4.6 Melakukan kimia yang terjadi dalam kehidupan sumber
pemisahan sehari-hari. belajar
campuran  Mencari informasi tentang yang
Pengetahuan:
berdasarkan sifat pemisahan campuran. relevan.
fisika dan kimia Tes tertulis/lisan
 Media
4.7 Melakukan Menanya tentang:
elektronik
penyelidikan untuk  Mengajukan pertanyaan terkait  Ciri-ciri perubahan
menentukan sifat dengan perubahan fisika dan kimia fisika dan kimia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
larutan yang ada di dalam kehidupan sehari-hari, dalam kehidupan
lingkungan sekitar misalnya: mengapa kertas yang sehari-hari.
menggunakan dibakar menjadi abu tidak dapat  Dasar pemisahan
indikator buatan kembali menjadi kertas? Mengapa campuran
maupun alami es dapat berubah menjadi air?
Unjuk Kerja/ Praktik
Mengapa besi berkarat?
 Memisahkan
 Mengajukan pertanyaan tentang
campuran dengan
campuran, misalnya bagaimana
berbagai cara
memisahkan campuran?
 Proyek
Mengumpulkan Informasi Melakukan
 Melakukan percobaan untuk penjernihan air
menunjukkan peristiwa perubahan dengan
fisika dan kimia menggunakan
 Melakukan percobaan pemisahan metode pemisahan
campuran dengan berbagai cara, filtrasi
misalnya filtrasi, sentrifugasi,
destilasi, kromatografi, dan
sublimasi.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perubahan fisika
dan perubahan kimia berdasarkan
hasil percobaan.
 Menyimpulkan hasil pemisah-an
campuran yang dilakukan dengan
berbagai cara.
Mengkomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyajikan data percobaan ke
dalam bentuk tabel.
 Menyampaikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.

3.5 Mengenal konsep Energi dalam Sistem Mengamati Sikap:  Buku

energi, berbagai Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang Observasi sikap 15 JP paket
sumber energi,  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan objektif, jujur, kritis,  Lembar
energi dari  Perubahan energi dan bertanggung Kerja
makanan, bentuk energi  Mengamati berbagai bentuk energi jawab. Praktikum
transformasi  Transformasi dalam kehidupan sehari-hari  Buku atau
energi, respirasi, energi  Mengamati jumlah energi yang Pengetahuan: sumber
sistem pencernaan  Bernapas tertera pada sejumlah produk  Tes tertulis untuk belajar
makanan, dan  Fotosintesis makanan misalnya susu, roti menilai yang
fotosintesis  Respirasi Menanya pemahaman relevan.
 Sistem  Menanyakan mengapa kalau kita tentang  Media
pencernaan tidak makan sehari badan terasa transformasi elektronik
makanan lemas? energi pada hewan
 Menanyakan apakah semua melalui proses
makhluk hidup membutuhkan pencernaan serta
energi? perubahan energi
 Menanyakan berasal dari manakah sinar matahari
mahluk hidup memperoleh energi? menjadi energi
 Menanyakan dapatkah energi itu kimia
diciptakan oleh makhluk hidup?  Konsep perolehan
energi melalui
Mengumpulkan informasi transformasi dari
 Melakukan percobaan untuk sumber energi
makanan pada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membuktikan terjadinya respirasi hewan
pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki
proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
 Mendiskusikan sumber-sumber
energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan bentuk –bentuk
energi dan perubahannya dalam
4.8 Melakukan kehidupan sehari-hari Keterampilan:
pengamatan atau  Membaca teks tentang perolehan  Unjuk kerja
percobaan energi untuk aktifitas fisik dengan Merangkai alat
sederhana untuk memecah makanan melalui proses percobaan dan
menyelidiki proses pencernaan pendataan hasil
fotosintesis pada  Membaca teks tentang transformasi pengamatan
tumbuhan hijau energi dari energy cahaya menjadi  Portofolio
4.9 Melakukan energi kimia dalam bentuk Penyusunan
pengamatan atau cadangan makanan pada tumbuhan laporan hasil
percobaan untuk seperti karbohidrat. percobaan
menyelidiki  Melakukan percobaan untuk
respirasi pada membuktikan adanya fotosintesis
hewan dan respirasi
 Membaca teks tentang pencernaan
karbohidrat, lemak, dan protein
untuk memperoleh energi,
pembangun tubuh, dan pelindung
tubuh

Menalar/Mengasosiasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membuat kesimpulan tentang
energi dan perubahannya pada
organisme dan di alam
 Menyimpulkan berbagai sumber
energi dan perubahannya

Mengomunikasikan
 Melaporkan secara lisan dan tulisan
hasil pengamatan dan percobaan

3.6 Memahami Suhu dan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

konsep suhu, Perubahannya:  Demonstrasi tangan yang dicelupkan  Observasi sikap paket,
pemuaian, kalor,  Suhu dan ke dalam air dingin, sedang dan objektif, jujur,  Lembar
perpindahan kalor, termometer hangat kritis, dan kerja
dan penerapannya  Kalor  Thermometer laboratorium, bertanggung Praktikum
dalam mekanisme  Pemuaian thermometer suhu badan jawab.  Buku atau
menjaga  Konduksi,Konvek  Rel kereta api yang diberi celah pada sumber
kestabilan suhu si, dan Radiasi sambungannya. Pengetahuan: belajar
tubuh pada  Perambatan sinar matahari yang  Soal Uraian yang
manusia dan melalui celah-celah, air yang tentang persamaan relevan.
hewan serta dalam mendidih ketika dipanaskan. nilai skala pada  Media
kehidupan sehari- beberapa jenis elektronik
hari termometer
Menanya
 Alasan mengapa tangan tidak bisa Keterampilan:
digunakan untuk mengukur derajat Tugas Proyek
panas suatu benda secara tepat?  Membuat tulisan
 Mengapa suhu badan manusia mengapa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.10Melakukan antara 36°C sd 37°C? thermometer zat
percobaan untuk  Alasan mengapa sambungan rel cair menggunakan
menyelidiki suhu kereta api diberi celah raksa atau alkohol,
dan perubahannya,  Alasan mengapa labu elemeyer tidak menggunakan
serta pengaruh yang dipanaskan, akan keluar air.
kalor terhadap gelembung-gelembung gas di  Membuat laporan
perubahan suhu dalam air secara tertulis:
dan perubahan  Alasan mengapa bagian atas panci  Membuat
wujud benda menjadi panas, padahal yang rancangan
4.11Melakukan terkena api pada bagian bawahnya penyelidikan yang
penyelidikan saja dapat menunjukkan
terhadap gejala pemuaian zat
karakteristik Mengumpulkan informasi gas, dengan bantuan
perambatan kalor  Melakukan eksperimen untuk zat cair gas bisa
secara konduksi, menguji badan / tangan tidak dapat diamati. Atau
konveksi, dan mengukur suhu dengan tepat pemuaian gas
radiasi  Membuat skala pada thermometer yangmampu
 Membandingkan empat skala mendesak sesuatu.
thermometer untuk memperoleh Laporkan hasil
persamaan perbandingan antara kegiatanmu secara
termometer Celcius, Reamur, tertulis.
Fahrenhaid, dan Kelvin.  Unjuk Kerja
 Membandingkan besar pemuaian Menilai proses
berbagai jenis logam eksperimen
 Mengeksplorasi perbedaan menggunakan
pemuaian pada air dan gas rubrik penilaian
 Portofolio
Mengasosiasi Mengumpulkan:
 Menganalisis data dalam bentuk  Laporan percobaan
tabel berbagai hasil pengamatan  Laporan tugas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang suhu, kalor, dan pemuaian proyek
 Membandingkan besar pemuaian
zat padat, cair dan gas

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil
eksperimen

Mengamati
 Peristiwa pada proses air mendidih
 Peristiwa pada saat siang hari udara
terasa panas Sikap:
 Menyelidiki air sebagai penghantar Observasi sikap
yang buruk objektif, jujur, kritis,
dan bertanggung
Menanya jawab.
 Alasan mengapa pada siang hari
Pengetahuan:
pakaian berwarna gelap merasa
Soal Pilihan Ganda
lebih cepat gerah dibanding
tentang kalor dan
pakaianberwarna putih
perpindahan panas
 Perbedaan antara konduksi,
konveksi, dan radiasi kalor
Keterampilan:
Tugas
Mengumpulkan informasi
 Mencari benda-
 Melakukan eksperimen tentang
benda yang
peristiwa konduksi, konveksi dan
termasuk konduktor
radiasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Melakukan eksperimen tentang dan isolator di
peristiwa konveksi di udara dan lingkungan sekitar
dalam zat cair  Mengerjakan PR
 Melakukan percobaan yang berhubungan
membandingkan daya serap radiasi dengan
pada berbagai warma misalnya perpindahan kalor
antar warna terang dan gelap
Mengasosiasi Unjuk Kerja
 Mencari contoh dalam kehidupan  Menilai saat
sehari-hari yang berlangsungnya
menunjukkanperistiwa konduksi, kegiatan
konveksi, dan radiasi eksperimen,
Mengkomunikasikan menggunakan
 Membuat kesimpulan hasil analisis rubrik penilaian.
data hasil eksperimen
 Menyampaikan hasil percobaan Portofolio
dalam bentuk laporan praktek. Mengumpulkan:
 Laporan percobaan
 Laporan tugas

3.7 Mendeskripsikan Interaksi Makhluk Mengamati Sikap:  Buku

interaksi antar Hidup dan  Mengamati suatu gambar habitat  Sikap peduli, 10 JP paket,
makhluk hidup Lingkungannya burung dan biawak keaktifan dalam  Lembar
dan  Pengertian diskusi dan kerja
lingkungannya lingkungan Menanya kegiatan Praktikum
 Interaksi  Mengajukan pertanyaanmengapa  Buku atau
4.12Menyajikan hasil  Ekosistem habitat hewan dan tumbuhan Pengetahuan: sumber
observasi terhadap berbeda-beda.  Tes tulis dan lisan belajar
interaksi makhluk Apa yang menyebabkan suatu konsep komponen yang
hidup dengan habitat kondisinya berbeda-beda. ekosistem, relevan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan interaksi antar  Media
sekitarnya Mengumpulkan informasi komponen elektronik
 Membaca teks tentang ekosistem (simbiosis dan
dan komponen ekosistem rantai makanan)
(komponen biotik dan komponen
abiotik) Keterampilan:
 Melakukan pendataan tentang
komponen biotik (makhluk hidup)
dan komponen abiotik (benda tak
hidup) yang ada di sekosistem
sekitar. Kemudian menjelaskan
peran masing-masing komponen
dalam ekosistem
 Membaca teks tentang interaksi
yang berlangsung dalam ekosistem,
yaitu interaksi antara komponen
biotik dan abiotik dan komponen
biotik dengan biotik (simbiosis dan
rantai makanan)
 Membaca teks tentang pemanasan
global dan dampaknya
 Mengidentifikasi upaya menangani
kerusakan lingkungan dan
pemanasan global

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang
komponen ekosisten dan saling
ketergantungannya
 Membuat kesimpulan tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku negatif manusia dapat
memengaruhi ekosistem
 Membuat kesimpulan tentang
penyebab kerusakan ekosistem dan
jenis-jenis pencemaran, pemanasan
global dan upaya menanganinya

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih
jauh tentang peran komponen-
komponen ekosistem.
3.9 Mendeskripsikan Dampak Mengamati Sikap:  Buku
pencemaran dan Pencemaran bagi  Mengamati gambar atau tayangan Observasi sikap 5 JP paket,
dampaknya bagi Kehidupan tentang peristiwa pencemaran objektif, jujur, kritis,  Lembar
makhluk hidup  Pencemaran udara lingkungan (udara, air, tanah) dan dan bertanggung kerja
 Pencemaran air dampaknya bagi kehidupan jawab. Praktikum
 Pencemaran tanah  Buku atau
Menanya Pengetahuan: sumber
 Menanyakan apakah yang  Tes tulis konsep belajar
dimaksud dengan pencemaran? pencemaran yang
 Menanyakan bahan/zat apa saja lingkungan relevan
yang dapat menyebabkan  Tes tulis tentang  Media
pencemaran udara, air, dan tanah ? jenis bahan elektronik
 Menanyakan bagaimanakah pencemar
bahan/zat tersebut dihasilkan ?
 Menanyakan apakah efek bahan/zat Keterampilan:
tersebut bagi lingkungan?  Unjuk kerja
Merancang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan informasi percobaan dan
 Mendata berbagai jenis zat/bahan pendataan hasil
yang dapat menyebabkan pengamatan
pencemaran lingkungan.  Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku negatif Penyusunan
manusia dapat memengaruhi laporan hasil
ekosistem percobaan
 Melakukan percobaan pengaruh
pencemaran terhadap makhluk
hidup
 Mengidentifikasi penyebab
kerusakan ekosistem dan jenis-jenis
pencemaran

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data yang diperoleh ke
dalam bentuk tabel.
 Mengelompokkan bahan/zat
pencemar berdasarkan lingkungan
yang dicemarinya beserta efek yang
ditimbulkan bagi lingkungan
tersebut.

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil eksplorasi dan
pengelompokkan bahan pencemar
berdasarkan lingkungan yang
dicemari.
 Menyampaikan hasil eksplorasi di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih
jauh tentang pencemaran
lingkungan.

3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Global Mengamati Sikap:  Buku

tentang penyebab dan Ekosistem  Mengamati lapisan atmosfer bumi  Pengamatan 5 JP paket,
terjadinya  Pengertian melalui gambar, video kepedulian  Lembar
pemanasan pemanasan  Mengamati film, gambar-gambar terhadap kerja
global dan global dampak pemanasan global.bagi fenomena Praktikum
dampaknya bagi  Pengaruh ekosistem. pemanasan global  Buku atau
ekosistem pemanasan  Mengamati gambar, film tentang sumber
4.13 Menyajikan data global terhadap lubang pada lapisan ozon. Pengetahuan: belajar
dan informasi ekosistem Menanya  Tes tulis dan lisan yang
tentang  Mengapa dalam mobil menjadi pemahaman relevan
pemanasan global hangat, setelah mobil diparkir di tentang konsep  Media
dan memberikan tempat panas beberapa saat? pemanasan global elektronik
usulan  Mengapa perubahan cuaca pada  Tes tulis an lisan
penanggulangan akhir-akhir ini sangat ekstrim pemahaman
masalah  Mengapa terjadi pemanasan global? tentang peran
Apa penyebanya? manusia dalam
 Bagaimana dampak pemenasan pemanasan global
global terhadap ekosistem di bumi?  Tes tulis dan lisan
apakah penyebab menipisnya tentang upaya
lapisan ozon di bumi? penanggulangan
pemanasan global
Mengumpulkan informasi
 Eksperimen mengamati efek rumah Keterampilan:
kaca  Unjuk kerja
Proses
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menentukan sumber data dari buku, pengematan, kajian
literature, gambar-gambar, film dst. literatur dan
 Mengumpulkan data dan informasi penyajian data
tentang pemanasan global yang  Portofolio
terjadi di bumi dari tahun ke tahun Penyusunan
dari berbagai sumber informasi laporan hasil
kajian literatur
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data dan informasi
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
 Membuat kesimpulan tentang
berbagai data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.

Mengkomunikasikan
1. Membuat laporan hasil analisis
dalam bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan
hasil analisis data dan informasi
tentang pemanasan global

Kuta Baro , ..........2020

Mengetahui,
Kepala SMP S Babul Maghfirah Guru Mata Pelajaran
Mufriyadi,Ma Yusmawati,S.Pd
NIP. NIP. 19691231 201407 2 017