IMPLEMENTASI KEGIATAN MEMBACA ASMAUL HUSNA DAN JUZ’AMMA

DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS PESERTA DIDIK

Disusun Untuk Memenuhi

Tugas Ujian Akhir Semester
Mata Kuliah Penelitian Kualitatif Dan Pengembangan

Oleh :
Fiki Nurul Mahfuzdoh 21901013050

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021/2022
 KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah senantiasa dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas ini guna memenuhi
penilaian Ujian Akhir Semester dengan judul “Implementasi Membaca Asmaul Husna Dan
Juz’amma Dalam Membentuk Karakter Religius Peserta Didik ”.

Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna, dikarenakan terbatasnya
pengetahuan dan pengalaman yang saya miliki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan segala
bentuk saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak. Akhirnya saya berharap makalah
ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca.

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................................................2
BAB I...............................................................................................................................................5
PENDAHULUAN..........................................................................................................................5
A. Latar Belakang.........................................................................................................................5
B. Fokus Penelitian..........................................................................................................................8
C. Tujuan Penelitian......................................................................................................................8
D. Manfaat Penelitian....................................................................................................................8
E. DEFINISI OPERASIONAL.....................................................................................................9
BAB II...........................................................................................................................................10
KAJIAN PUSTAKA....................................................................................................................10
A. Pembentukan Karakter...........................................................................................................10
a. Definisi Pembentukan Karakter.............................................................................................10
b. Tujuan dan fungsi pendidikan karakter..................................................................................11
c. Faktor yang mempengaruhi pendidikan karakter...................................................................11
A. Religius...................................................................................................................................12
a. Definisi religius......................................................................................................................12
b. Definisi karakter religius........................................................................................................12
c. Strategi Membentuk Karakter Religius..................................................................................12
BAB III.........................................................................................................................................14
METODE PENELITIAN............................................................................................................14
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............................................................................................14
B. Kehadiran Peneliti..................................................................................................................14
C. Lokasi Penelitian....................................................................................................................14
D. Sumber Data.............................................................................................................................15
E.Teknik Pengumpulan Data.........................................................................................................15
F. Teknik Analisis Data..............................................................................................................15
G. Pengecekan Keabsahan Temuan............................................................................................16
BAB IV..........................................................................................................................................17
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN.................................................................17
A. Latar Belakang Objek Penelitian............................................................................................17

3
B. Implementasi Kegiatan Membaca Asmaul Husna dan Juz’amma Dalam Membentuk
Karakter Religius Peserta Didik....................................................................................................18
Respon atau Hasil Penerapan Kegiatan Membaca Asmaul Husna dan Juz ‘Amma.....................19
C. Kelebihan Dan Kekurangan Kegiatan Membaca asmaul husna dan Juz’amma....................20
D. Temuan Penelitian..................................................................................................................20
BAB V...........................................................................................................................................22
PEMBAHASAN...........................................................................................................................22
A. Kegiatan Membaca Asmaul Husna dan Juz ‘Amma..............................................................22
B. Respon atau Hasil dari Kegiatan Membaca Asmaul Husna Dan Juz’amma..........................23
BAB VI..........................................................................................................................................25
PENUTUP....................................................................................................................................25
A. Kesimpulan.............................................................................................................................25
B. SARAN..................................................................................................................................26
DAFTAR RUJUKAN..................................................................................................................27
CATATAN LAPANGAN............................................................................................................28

4
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu hal penting dalam mempersiapkan generasi
penerus bangsa yang berkualitas serta berwawasan tinggi . Pendalaman dan pengajaran
karakter anak perlu di asah dalam kegiatan yang positif. Dengan memberikan arahan dan
ajaran karakter yang baik pada anak, dapat mempengaruhi karakter mereka dalam
bersosialisasi di kehidupan . Dengan membiasakan dan mengimplementasikan karakter
religius dimanapun ia berada merupakan acuan keberhasilan seorang guru dalam
mendidik dan mengajarkan karakter terhadap peserta didiknya .
Salah satu visi misi pendidikan dalam sekolah yaitu pembentukan karakter pada
peserta didik , karena tujuan terpenting berhasilnya suatu pendidikan adalah bentuk
tindakan peserta didik yang sesuai dengan pengajaran karakter yang diarahkan oleh
gurunya . Oleh karena itu dalam dunia lembaga pendidikan, pendidikan karakter sangat
penting untuk diperhatikan , agar nantinya peserta didik tak hanya memiliki kecerdasan
intelektual , namun memiliki kecerdasan spiritual,emosional yang baik akan tetapi
memiliki kepribadian yang baik untuk selalu berusaha membiasakan belajar
meningkatkan kualitas keimanan,akhlak,hubungan antar sesama.
MI Darul Falah Karangbendo merupakan madrasah pendidikan islam yang
terletak di Desa Karangbendo dengan alamat Jl.Raya Desa Karangbendo No.46
Kec.Tekung Kab.Lumajang berdiri sejak tahun 1957 merupakan bagian dari Yayasan
Pendidikan Islam yang terdiri dari jenjang RA,MI,MTs, dan MA, yang mana yayasan ini
adalah pendidikan berbasis islam pertama yang di dirikan di daerah tersebut .
Madrasah ini tak jauh letaknya dari rumah saya yang kebetulan berada di satu
wilayah yaitu di Desa Karangbendo mungkin hanya butuh waktu beberapa menit dengan
jarak kurang lebih 800m dari rumah, yang saya tempuh dengan naik motor, tak butuh
waktu yang lama untuk sampai di madrasah tersebut. suasana nya masih sama, dengan
tempat parkir yang luas,ada beberapa pohon yang ditanam di sekitar sekolah,,hanya saja
kini ada beberapa ruang kelas baru yang dirasa semakin baik untuk menunjang
pembelajaran peserta didik serta beberapa fasilitas yang memadai seperti penambahan

5
ruang kelas dan cat gedung yang kini berganti dari semasa saya bersekolah saat itu. Para
pengajar sebagian masih ada yang tetap melanjutkan mengabdi untuk mengajar di
sekolah tersebut dan ada juga yang pensiun atau sudah tergantikan dengan staff guru
yang baru.
Madrasah ini memiliki beberapa pohon yang ditanam di sekitar sekolah, pagar
sekolah berwarna hitam dan memiliki masjid besar berwarna putih dan coklat yang tak
jauh dari lingkungan MI yang biasa digunakan untuk kegiatan islami, untuk ruang kelas
nya memiliki ruang kelas yang banyak yang terdiri dari 2 lantai memiliki perpaduan
warna hijau,putih,hitam, kantor dewan gurunya berwarna kuning tua dan kantor kepala
sekolah berwarna coklat ,juga terdapat ruangan lab komputer yang berada disamping
kantor guru yang digunakan oleh para siswa dalam membantu pembelajaran praktek
komputer, sebelah lab computer juga terdapat ruang UKS ,di samping ruang kelas
terdapat area parkir yang luas untuk para siswa yang membawa sepeda, di depan area
kelas juga terdapat tiang bendera dan halaman yang luas yang digunakan untuk upacara
dan kegiatan lainnya , di samping kantor kepala sekolah terdapat koperasi siswa yang
menjual berbagai alat tulis sekolah. Ruang kesenian terletak disamping koperasi siswa
Kamar mandi untuk para siswa terletak disamping ruang kesenian, dan di samping area
parkir terdapat kantin yang menjual berbagai makan ringan atau snack untuk para siswa
ketika jam istirahat berlangsung. Serta di belakang sekolah terdapat lapangan yang sangat
luas yang biasa digunakan para siswa untuk berolahraga atau perlombaan pertandingan .
MI Darul Falah Karangbendo memiliki 10 guru pengajar . Menurut Bu Rohmah
selaku guru yang sudah pensiun mengajar di madrasah itu menuturkan bahwa sejak awal
pembaangunan hingga beberapa periode pergantian ketua yayasan sudah terdapat
kemajuan baik di bidang prestasi maupun di bidang perluasan dalam pembangunan
sekolah dari tahun ke tahun.
Beliau pun juga menuturkan mengapa madrasah ini dibangun “ Madrasah ini di
bangun dan dirintis karena di sekitar desa belum ada pendidikan yang berbasis agama
islam , mayoritas banyak sekolah dasar seperti pada umumnya . Nah atas dasar kemauan
untuk memberi pembaruan serta pengaruh yang baik mulailah diadakan pembangunan
madrasah ini . disamping itu pembangunan madrasah juga bertujuan agar para peserta
didik atau alumni yang menjalankan pembelajaran disana memilki keunggulan terutama

6
di karakter spiritual nya dibandingkan siswa atau alumni sekolah dasar pada umumnya.
Karena keunggulan sekolah di Madrasahh menerapkan dan mmengajarkan ilmu dan
pendidikan spiritual pada anak sejak dini mungkin , perlu arahan dan pembiasaan agar ia
mampu memberi contoh yang baik di lingkungan masyarakat .
Dalam kunjungan berikutnya saya tertarik pada peran,dan bentuk dukungan
internal para jajaran madrasah dalam meningkatkan mutu madrasah di mata
masyarakatyang tentu kadang ada sebagian yang menganggap remeh pendidikan berbasis
Madrasah , salah satunya pelajaran agama yang sering kali di Madrsah lebih banyak
porisnya daripada di sekolah dasar dianggap membebani atau bahkan tak penting .
Padahal pembelajaran spiritual yang lengkap di Madrsah merupakan salah satu
penanaman dalam pendidikan karakter religious para peserta didik namun masih ada
sebagian masyarakat yang belum memahami kosep tersebut . Tentu banyak cerita suka
duka perjuangan agar madrasah ini mampu memiliki pendapat dan pandangan baik agar
diterima seluruh lapisan masyarakat , banyak hal hal yang terpuruk menjadi cerita
perjuangan madrasah ini .Akan tetapi kini Madrasah tersebut sudah bangkit dan
membuktikan bahwa madrasah adalah lembaga yang baik dalam menuntut ilmu dan
penanaman pendidikan karakter yang religius,dengan berbagai bukti prestasi di beberapa
bidang akademik dan non-akademik .
MI Darul Falah merupakan lembaga pendidikan berbasis islam yang menerapkan
dan menanamkan pendidikan karakter religius pada peserta didik. Penerapan dan
penanaman karakter religius tersebut didukung dengan serangkaian kegiatan dan
pembelajaran dalam kelas . Salah satu kegiatan penanaman karakter religius pada peserta
didik yaitu dengan kegiatan Rutin Istighosah pada hari Jum’at yang dilaksanakan di
masjid yayasan . tentu kegiatan ini memerlukan didikan dan arahan agar peserta didik
mampu mengikuti kegiatan tersebut dengan baik .
Untuk mendukung kegiatan tersebut para guru membuat ketetapan bahwa setiap
hari sebelum pembelajarann berlangsung seluruh siswa Mi diharap untuk masuk di
kelasnya masing masing dan berdoa bersama membaca asmaul husna dan juz amma yang
dilantunkan di speaker kelas masing masing, kegiatan ini bertujuan untuk
memperkenalkan dan membiasakan para siswa berdzikir ,membaca dan mengetahui
bacaan pujian serta ayat suci alqur’an. Dengan pembiasaan kegiatan tersebut siswa dapat

7
 mengetahui,menghafal dan memahami lantunan pujian dan ayat suci alqur’an yang
dibaca setiap saat. Kegiatan tersebut merupakan ciri khas bahwa siswa madrasah memilki
keunggulan di pendalaman karakter religius ,karena siswa yang bersekolah di madrasah
akan dibina,diajarkan untuk mendalami karakter spiritual dengan berbagai macam
kegiatan islami. Tak hanya dengan pembiasaan membaca, para siswa juga diajarkan
untuk menerapkan kebaikan kebaikan yang tertulisdi ayat suci alqur’an dalam
kehidupan sehari hari dengan pemahaman dan arahan para guru yang mengajarkan di
madrasah kepada peserta didik.

B. Fokus Penelitian
1. Bagaimana Implementasi Pendidikan karakter religius pada peserta didik ?
2. Bagaimana respon atau hasil dari penerapan kegiatan tersebut ?

C. Tujuan Penelitian
1. Mendekskripsikan kegiatan membaca asmaul husna dan juz’amma sebagai upaya
pembentukan karakter religius
2. Mendekskripsikan respon masyarakat dan hasil dari kegiatan rutin membaca asmaul
husna dan juz ‘amma sebagai upaya pembentukan karakter religius

D. Manfaat Penelitian
Adapun kegunaan yang penulis harapkan dari uraian penelitian ini sebagai berikut :
1. Secara Teoritis
a. Dapat memberikan dan menambah keilmuan , evaluasi dan wawasan bagi
guru,orangtua dan masyarakat dalam membentuk karakter religius bagi anak
b. Dapat memberikan rujukan dan sebagai informasi dalam pengembangan dan
pembentukan karakter eeligius bagi peserta didik dengan kegiatan islami

8
2. Secara Praktis
a. Bagi Siswa
Mengetahui dan meningkatkan karakter religius pada anak
b. Bagi Sekolah
Meningkatkan kualitas sekolah sehingga kegiatan penanaman karakter eligius
dapat berkeanjutan dan bervariasi
c. Bagi Pengajar
Mampu mengetahui strategi dalam mendukung pembentukan karakter religius
pada peserta didik
d. Bagi Penulis
Penelitian yang dilakukan sebagai acuan dalam mengembangkan pengetahuan dan
menambah wawasan dalam penelitian pembentukan karakter religius pada siswa
e. Bagi Peneliti yang akan dating
Sebagai referensi dalam menambah konteks informasi uraian penelitian terkait
pembentukan karakter

E. DEFINISI OPERASIONAL
Kegiatan membaca asmaul husna dan juz ‘amma adalah rangkaian pembiasaan dalam
misi penenaman karakter religius kepada peserta didik , dengan didukung adanya
kegiatan rutin menjadikan faktor pembiasaan baik disekolah atau di rumah. Konteks
membaca asmaul husna dan juz ‘amma adalah membaca pujian dan surat surat pendek
pada Alquran , dengan mengenalkan kegiatan tersebut maka siswa akan mengenal dan
mengetahui tentang bacan pujian dan mampu membaca ayat alquran di usia dini.

9
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Pembentukan Karakter

a. Definisi Pembentukan Karakter

Menurut KBBI “ pembentukan” diartikan sebagai proses,cara,perbuatan
membentuk. Sedangkan menurut istilah pembentukan diartikan sebagai usaha luar
yang terarah terhadap kepada tujuan tertentu,untuk membimbing faktor pembawaan
hingga terwujud dalam aktivitas rohani maupun jasmani. Sedangkan karakter
diartikan sebagai sifat sifat kejiwaan,akhlak,dan budi pekerti. Karakter adalah suatu
hal yang melekat pada diri seseorang,sebagai tabiat,kebiasaan yang ada dalam diri
yang ditunjukkan melalui perilaku,sikap,atau tindakan yang dilakukan.Karakter
dalam diri seseorang akan terbentuk apabila melalui berbagai faktor yang
mempengaruhi dan kebiasaan yang sering dilakukan. Dan pada umumnya karakter
bermula dari apa yang terluhat lalu masuk dalam pikiran dan ditunjukkan melalui
tindakan atau perbuatan yang dilakukan berulang-ulang.
Pendidikan di sekolah harus memiliki kegiatan yang dapat membantu untuk
membentuk karakter peserta didik ,tak hanya mengajarkan ilmu namun mengarahkan
perilaku peserta didiknya dengan baik . Aspek tersebut sangatlah penting karena
peranan karakter siswa mempengaruhi dalam segi kehidupannya. Sudah sewajarnya
waktu yang sebagian banyak dihabiskan di sekolah dapat menjadi bagian peran dalam
membentuk karakter para siswa . Pendidikan karakter juga merupakan hal terpenting
yang perlu diajarkan dan diarahkan oleh para pendidik dan harus dipahami serta di
praktekkan oleh para siswa Meski terkadang banyak masalah di dalam penyampaian
pendidikan karakter yang terkadang hanya sebatas pengenalan nilai dan teori secara
subyektif,yang dipandang kurang dalam anjuran sebagai penerapan tindakan yang
perlu di contoh oleh para peserta didik.
Oleh karena itu proses pembentukan karakter adalah sebuah proses yang
dilakukan dalam dunia pendidikan untuk membentuk kepribadian seseorang dalam
bertindak agar seimbang ,untuk mengantisipasi pengaruh luar yang negatif yang
menyebabkan dampak buruk bagi diri sendiri bahkan sekitarnya.

10
b. Tujuan dan fungsi pendidikan karakter
Socrates mengemukakan bahwa dasar tujuan dalam pendidikan karakter yaitu
membuat seseorang good and smart.[ CITATION Dam18 \l 1033 ] . Dalam sejarah
Islam pun tertulis bahwa Nabi Muhammad SAW di utus di muka bumi untuk
menyempurnakan akhlak, yang berarti memberi tuntunan,arahan agar menjadi
pedoman agar manusia memiliki karakter yang baik ( good attitude).
Pendidikan karakter adalah bagian dari ruh pendidikan yang menusiakan manusia
dalam bertindak, apabila tidak dilandasi pendidikan maka peran pembentukan
karakter hanyalah sebatas ajaran tanpa budi pekerti. Peran pengajar dituntut untuk
memberikan dan ambil peran dalam pengajaran karater terhadap siswa dalam
berbagai hal kegiatan dalam pembelajaran di sekolah.
Pendidikan karakter memiliki fungsi (1) untuk mengembangkan kepribadian dan
potensi dalam diri sendiri agar mencerminkan karakter baik,berpikir positif,dan hati
yang baik ;[ CITATION MPr20 \l 1033 ] (2) sebagai benteng untuk mengantisipasi
pengaruh pergaulan atau karakter yang buruk; (3) untuk menciptakan generasi bangsa
yang tidak hanya cerdas dalam intelektual namun cerdas dalam bertindak juga; (4)
meningkatkan dalam masa peradaban bangsa yang efektif dalam segala hal;.

c. Faktor yang mempengaruhi pendidikan karakter

- Naluri atau insting sebagai manusia yang merupakan bawaan sejak lahir
- Teman / pergaulan : memilki dampak yang mempengaruhi terhadap pola tindakan
atau karakter anak dalam berhubungan dengan sesama atau bersosialisasi.
- Keturunan yaitu pantulan sifat atau watak oleh salah satu orangtua nya .
- Media : media juga memberikan pengaruh terhadap apa yang di kelola oleh
pengguna ,aka dari itu perlu selektif dalam mengawasi anak ketika menggunakan
media. [ CITATION Waj19 \l 1033 ]
- Keluarga : lingkungan keluarga memilki peran setalah pendidikan di sekolah ,
ajaran dan teguran dari lingkungan keluarga bertujuan untuk mengarahkan sang
anak agar berprilaku yang sesuai.

11
A. Religius

a. Definisi religius
Religius adalah dasar yang mengutamakan ketuhanan,spriritual , patuh dalam
menjalankan segala perintah agama yang dianut dan menjauhi larangan-Nya,menjaga
toleransi dan hiudp rukun dengan penganut agama lain . memberi pengertian bahwa
segala hal dimuka bumi merupakan ciptaan Tuhan dengan bukti kekuasaan , dengan
adanya sikap spiritual yang tinggi memberi teguran kepada manusia untuk
membedakan mana hal yag baik dan buruk dalam kehidupan.

b. Definisi karakter religius

Karakter religius adalah sebuah sikap atau perilaku yang didasari dengan norma dan
batasan agama yang dianut , tindakan yang berdasar pada pedoman agama untuk
diamalkan dalam kehidupan . karakter religius dalam islam dicerminkan dalam
berbagai aspek (1) meneladani sifat rasul (2) mentadabburi yaitu mempelajari dan
mengambil hikmah dari penciptaan alam semesta (3) muhasabah diri yaitu intropeksi
untuk menjadi pribadi yang lebih baik dari hari kemarin. Dalam membentuk perilaku
religius pada anak diperlukan pengawasan dan arahan agar sang anak mampu paham
dala penerapan karakter yang perlu dilakukan Dan dengan adanya peran orang tua
dan guru dapat membantu untuk memaksimalkan pembentukan karakter religius anak
semakin optimal . pendidikan agama mengajarkan nilai nilai dan pesan moral dalam
bersikap maka ketika sang anak mempelajari ia mampu mengambil kesimpulan untuk
dipraktekkan dalam kehidupan sehari hari .

c. Strategi Membentuk Karakter Religius

a. Menciptakan lingkungan lembaga pendidikan yang religius ( religious culture)
Dalam upaya menanamkan karakter religius perlu diupayakan dengan belajar di
lingkungan pendidikan yang mendukung anak untuk mempelajari nilai nilai dan
tindakan apa yang harus di implementasikan dalam kehidupan sesuai arahan
pengajar.

12
b. Menciptakan situasi yang religius
Untuk memberikan pemahaman lebih lanjut terkait penerapan kosep religius di
kehidupan dalam bentuk tindakan seperti : membaca Al-Qur’an bersama , tadarus
bersama,belajar tilawah,dll
c. Pengajaran karakter religiuss tak hanya di lingkungan formal namun harus
didukung dalam lingkungan keluarga ,teguran adan arahan keluarga juga
membentuk karakter religius untuk menjadi pribadi yang tangguh.
d. Memberikan ruang pada peserta didik untuk mempelajari dan menyalurkan
potensi minat bakat dalam seni islami seperti : adzan,tilawah,al-banjari,tartil al-
qur’an

13
 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

Dalam penelitian kegiatan ini digunakan metode pendekatan kualitatif . Hal
tersebut dikarenakan peneliti berusaha untuk menguraikan dan menjelaskan tentang
aspek dan kegiatan yang menjadi objek penelitian untuk memberi gambaran tentang
kondisi dengan berbagai aspek informasi yang di dapatkan peneliti saat mendapat
informasi yang diberikan informan saat di lapangan dengan memperhatikan konteks dan
situasi serta berlatar alamiah ( corcern of context and natural setting). Dengan
menuturkan beberapa penjelasan dalam pembahasan terkait objek penelitian , pendekatan
kualitatif tidak sebatas hanya pada pengumpulan dan metode penyusunan data , namun
meliputi analisa dengan paparan informasi sebagai acuan untuk proses penyampaian
penjelasan peneliti dalam uraian yang dituturkan.

Dalam konteks dan jenis penelitian studi kasus yang dipilih, maka peneliti
bertujuan untuk menguraikan paparan informasi terkait objek penelitian implementasi
kegiatan membaca asmaul husna dan juz’amma dalam membentuk karakter religius
peserta didik . Hal tersebut meliputi pendeksripsian definisi pembentukan karakter,upaya
pembentukan karakter religius serta tujuan,fungsi dan strategi pembentukan karakter
religius pada peserta didik.

B. Kehadiran Peneliti
Dalam penelitian kualitatif ini peneliti bertindak sebagai instrument kunci yang memiliki
peran penuh dalam partisipasi sekaligus pelopor terhadap berbagai aspek hasil
penelitiannya . sedangkan untuk instrument lain berperan sebagai pendukung

C. Lokasi Penelitian
Lembaga ini letaknya strategis dekat dengan jalan raya desa sehingga sangat mudah
untuk ditemui . memiliki bangunan yang besar dan luas karena lembaga ini terdiri dari
beberapa jenjang madrasah dalam 1 wilayah di lembaga tersebut . Jenjang MI yang
menjadi tempat penelitian terletak paling ujung di lembaga tersebut sehingga harus

14
 menyusuri lorong madrasah. Penelitian dilakukan dilembaga tersebut karena adanya
inistif dari peneliti dan ada hal yang unik, lembaga tersebut merupakan lembaga
pendidikan islam yang pertama dan satu satu nya yang berada di wilayah tersebut,
lembaga sekolah dasar banyak,namun lembaga sekolah berpendidikan islam inilah yang
pertama di wilayah tersebut. Oleh karena itu saya tergerak untuk melakukan penelitian
terkait salah satu kegiatan di madrasah tersebut.

D. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini yaitu paparan dari hasil pengamatan , penjelasan dari
informasi yang didapat dan bukti dari dari bagian dokumentasi sebagai pelengkap
penelitian . Adapun informan yang terlibat dalam penelitian :
1. Guru Akidah Akhlak MI Darul Falah Karang Bendo

E.Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ada beberapa metode :
1. Wawancara
Wawancara adalah proses menghampiri informan untuk mencari informasi yang
digunakan sebagai uraian penelitian. Informan disini merupakan orang yang turut
serta dan memiliki peran dalam objek penelitian sebagai sumber data sehingga
peneliti mendapat informasi yang maksimal .
2. Observasi
Observasi yaitu mengamati kegiatan yang terjadi dalam lapangan. Kegiatan observasi
dilakukan oleh peneliti untuk mengamati bagaimana keadaan kegiatan yang sedang
berlangsung untuk mengetahui proses kegiatan.
3. Dokumentasi
Dokumentasi berupa gambar yang menjadi potret bukti sebagai wujud adanya
kegiatan yang berlangsung dalam lingkungan tersebut. Sumber data dokumentasi
merupakan bukti penguat dan pelengkap peneliti dalam merancang penelitian yang
dilakukan.

F. Teknik Analisis Data

Menurut Iskandar menganalisis data yaitu sebagai suatu proses dalam mengelola data
yang didapat dengan tujuan untuk mendudukkan berbagai macam informasi sesuai

15
dengan fungsinya sehingga memiliki makna dan arti yang jelas sesuai dengan tujuan
penelitian. Dalam hal analisis data ada beberapa teknik yang dilakukan oleh peneliti ,
sebagai berikut :
1. Penyajian Data
Dalam penulisan kualitatif, penyatjian data bisa dilakukan dengan bentuk seperti
uraian singkat,bagan dan lain sejenisnya, namun hal yang paling sering yaitu
penulisan kualitatif dengan model teks yang bersifat naratif . penyajian data dilakukan
dengan pengelompokkan masing masing ba sesuai pembahasan.
2. Kesimpulan/Verifikasi
Kesimpulan dalam penelitian kualitatif merupakan temuan baru yang sebelumnya
belum pernah adatemuan juga dapat berupa deksripsi atau gambaran suatu obyek
yang sebenarnya kurang jelas lalu menjadi jelas setelah di teliti.

G. Pengecekan Keabsahan Temuan

Dalam melakukan pengecekan keabsahan data penelitian , maka seorang penulis
menggunakan Teknik Triangulasi dengan cara yaitu membandingkan hasil data
observasi dengan wawancara , teknik ini bersifat pembanding antar data karena
digunakan untuk mengkaji peristiwa yang saling berkaitan dari sudut pandang dan
perspektif yang berbeda .[ CITATION har13 \l 1033 ] Pemeriksaan keabsahan penelitian
ini menggunakan teknik metode , yaitu dengan melakukan pengecekan hasil
penelitian dengan teknik pengumpulan data yaitu : wawancara,observasi,dan
dokumentasi, dengan menggunakan teknik tersebut dapat mengkaji dan
memvalidkan keabsahan data penelitian yang dilakukan .[ CITATION Sit13 \l 1033 ]

16
 BAB IV

PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

A. Latar Belakang Objek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya MI Darul Falah Karang Bendo
Madrasah ini berdiri pada tahun 1957 dan merupakan lembaga islam tertua di
desa tersebut, pada masa awal pembangunan konidi madrasah tampak apa danya
dan sederhana yang sekiranya dirasa patas untuk menunjang belajar siswa pada
saat itu, namun seiring berjalannya waktu pengembangan madrasah baik di
bidang bangunan,fasilitas,prestasi akademik dan non akademik perlahan muncul
sehingga banyak pembaruan dari setiap waktu ke waktu , terutama ketika
pergantian Kepala Sekolah, otomatis tiap kepala sekolah memiliki kebijakan yang
membawa perubahan demi kemajuan lembaga.
2. Kondisi Tenaga Pendidik
Tenaga pengajar di madrasah terbagi menjadi 2 yaitu tenaga pengajar edukatif
dan administratif. Tenaga pendidik edukatif adalah guru yang memiliki tugas
mengajar,membimbing para siwa dan siswi dalam pembelajaran. Sedangkan
tenaga administrative yaittu peran yang fokus pada bidang kebutuhan siswa
,pegawai,staff,dan kebutuhan siswa.
3. Kondisi Peserta Didik
Setiap tahun madrasah ini selalu membuka penerimaan peserta didik baru. Tak
ada seleksi apapun dalam mendaftar sekolah di madrasah ini,karena
bagaimanapun seorang anak memilki kelebihan dan kekurangan masing
masing,dalam pendaftaran juga difasilitasi ada bantuan seragam gratis berupa
almamater sekolah bagi peserta didik yang mendaftar di madrasah terseut.
4. Keunikan Tempat Penelitian
Keunikan tempat penelitian yaitu terletak pada letak pagar masuk. Umumnya
pagar dalam sekolah memiliki 1 , namun di lembaga ini pagar masuk terdapat di 3
titik , pagar pertama merupakan pagar utama yang berada di depan lembaga,
pagar yang kedua berada di lorong jalan , terkesan jalan sempit karena memang
lorongnya kecil ,anmun itu akses masuk cepat, dan pagar terakhir berada di

17
 delakang Gedung MI yang mana terhubung dengan lapangan yang berada
dibelakang sekolah,pagar ini sama dengan pagar utama yang didepan kembaga ,
pagar belakang juga merupakan kases cepat untuk segera menuju ke gedung MI
karena dirasa lebih dekat daripada lewat di pagar utama lembaga.

B. Implementasi Kegiatan Membaca Asmaul Husna dan Juz’amma Dalam

Membentuk Karakter Religius Peserta Didik

Peneliti: Bagaimana implementasi pendidikan karakter religius pada peserta didik?

Bu.Rohmah: dengan cara mengenalkan,mengajari,dan mencontohkan, pada dasarnya
seorang anak akan menirukan bagaimana bersikap sesuai dengan lingkungan yang
berada. Disini anak anak tak hanya dia jarkan embaca,menulis danmenggambar
namun diajarkan bagaimana mengetahui dan kemudian mengamalkan karakter
religius dalam sosial kehidupan sehari hari. Penanaman karakter bisa di dukung
dengan berbagai faktor salah satunya adanya kegiatan yang membiasakan diri untuk
melakukan sesuatu hal yang baik , contohnya disini setiap pagi setelah siswa siswi
masuk dalam kelas masing masing maka akan berdoa bersama sama membaca
jasmaul husna dan juz ‘amma, pembiasaan ini dilakukan agar anak senantiasa
mengetahui pujian,mengetahui ayat ayat al-qur’an serta mengenalkan mereka untuk
membiasakan tak hanya di sekolah namun senantiasa membaca alquran di rumah
juga. (W1.GURUAAROHMAH.VI/21)

Berdasarkan wawancara diatas bersama seorang guru dapat disimpulkan bahwa

pendidikan karakter anak dalam skeolah itu penting , karakter berguna untuk bersosial
dengan lingkungan sekitar,apabila seseorang diajarkan untuk memilki karakter yang
baik maka ia akan baik dalam bertindak,karena ia mendapat pengajaran adan arahan .

Memasuki Yayasan Madrasah ini langsung disapa oleh petugas satpam yang
bertugas ,untuk menanyakan identitas dan tujuan berkunjung ke madrasah tersebut.
Setelah dipersilahkan masuk , pengunjung menempuh jarak sekitar 150 meter karena
tempat tujuan MI Darul Falah berada di bagian paling dalam wilayah yayasan yang
disana berjajar pula jenjang MA dan MTs dalam satu wilayah.

18
 Ketika memasuki area yayasan pertama yang berada didepan terlihat hamparan
halaman yang begitu luas , dan bersih. Dan berjajarlah bangnan jenjang MA yang
berada di bagian depan , lalu bangunan jenjang MTs ,dan yang terakhir bangunan
jenjang MI. satu hal yang menarik madrasah ini merupakan lembaga pendidikan
islam satu satunya di wilayah desa tersebut, karena di wilayah tersebut sudah banyak
lembaga sekolah dasar ,dan hanya madrasah ini yang memberi corak tersendiri dalam
lembaga pendidikan secara islami. (O1.MIDAFA.VI/21)

Berdasarkan data observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa lembaga tersebut

merupakan sorotan pendidikan bertaraf islam dalam wilayah itu,yang menjadi perbedaan
dari sekolah dasar di sekeliling nya ,selain karna lingkungan yang strategis faktor
kelebihan belajar dalam madrasah juga menjadi perbedaan dari sekolah lain.

Dari berjalannya waktu serta pergantian kepala sekolah , banyak terjadi perubahan dan
peningkatan , terutama dalam bidang pembangunan, prestasi akademik maupun non-
akademik . pembangunan gedung yang dilansir sebagai penambahan ruang kelas membuktikan
kenyamanan peserta didik dalam menuntut ilmu adalah hal utama , selain faktor pengelolaan
kelas yang penting , gedung yang bersir,luas juga memberikan energy positif sehingga para
peserta didik nyaman dalam mempelajari dan memahami ilmu yang diajarkan.
(D1.MIDAFA.VI/21)

Berdasarkan hasil dokumentasi tersebut disimpulkan bahwa banyak perubahan setelah

beberapa dari segi manapun,dengan adanya perubahan menunjukkan bahwa madrasah
tersebut berkembang dan mmapu menunjukkan keunggulan dan bersaing dengan sekolah
dasar pada umumnya .

Respon atau Hasil Penerapan Kegiatan Membaca Asmaul Husna dan Juz ‘Amma

Peneliti : bagaimana respon atau hasil dari penerapan kegiatan tersebut ?

Bu.Rohmah : Ini merupakan kegiatan yang disambut baik oleh guru maupun wali
murid siswa,dengan membiasakan kegiatan seperti itu,anak anak secara tak sadar
menghafal juga bacaan dan ayat ayat yang dibaca karena pembiasaan ini dilakukan
hampir setiap hari ketika pembelajaran belum dimulai. Dengan memperkenalkan
bacaan pujian dan ayat juz’amma seorang peserta didik telah dipupuk dan diajarkan

19
 agar mengetahui bacaan dalam islam sejak usia dini. Penanaman karakter religius
sejak dini perlu pendampingan,pengarahan dan praktek agar mereka mampu
mengambil sisi baik dan menerapkan dalam kehidupan. Sehingga anak anak yang
menuntut ilmu di madrasah sisi religius lebih unggul karena mereka tak hanya sekdar
belajar ilmu formal namun ajaran spiritual didapatkan juga.(
W2.GURUAAROHMAH.VI/21)

Berdasarkan hasil data wawancara tersebut dapat disimpulkan kegiatan yang bercorak
islam juga berperan penting bagi pendidikan dan penanaman karakter religius pada
peserta didik, tak hanya belajar dirumah ,penenaman karakter religius di sekolah pun
juga faktor penting untuk membiasakan anak berprilaku baik dalam sosial kehidupan
sehari hari.

C. Kelebihan Dan Kekurangan Kegiatan Membaca asmaul husna dan Juz’amma

Kelebihan:

 mampu mengetahui pujian ,doa dan bacaan juz ‘amma.

 peserta didik dapat menghafal melalui pembiasaan setiap hari yang dilakukan
 memilki sisi spiritual lebih unggul

Kekurangan:

 peserta didik tak mendapat binaan membaca intensif per anak

 peserta didik cenderung bosan dengan nada tartil yang sama setiap hari di dengar
 seharusnya untuk para pengajar memberi metode yang bervariasi, agar peserta didik
hidmat melakukan kegiatan tersebut..

D. Temuan Penelitian
No Fokus Penelitian Temuan

1 Penerapan a. Perencanaan : para pengajar di

MI Darul Falah Karangbendo
telah mengikuti seleksi dan
arahan sebagai pendidik dari
berbagai kegiatan dan seminar.
b. Pelaksanaan : setiap kelas di MI
Darul Falah Karangbendo di
ampu oleh 1 guru sebagai wali
kelas nya dengan mengikuti
prosedur dan arahan seperti :
menertibkan siswa ,
mendampingi berdoa

20

2 Kelebihan dan kekurangan membaca
asmaul husna dan juz’amma
21
bersama,belajar bersama dari
awal pembelajaran sampai
selesai.
c. Hasil Pelaksanan : dengan
membiasakan kegiatan tersebut
mampu membantu dalam
proses penanman sikap religius
untuk terus membiasakan hal
hal baik untuk membaca asmaul
husna atau juz ‘amma dirumah.
Kelebihan:
a. mampu mengetahui pujian ,doa
dan bacaan juz ‘amma.
b. peserta didik dapat menghafal
melalui pembiasaan setiap hari
yang dilakukan
c. memilki sisi spiritual lebih
unggul
Kekurangan:
a. peserta didik tak mendapat binaan
membaca intensif per anak
b. peserta didik cenderung bosan
dengan nada tartil yang sama setiap hari
di dengar
c. seharusnya untuk para pengajar
memberi metode yang bervariasi, agar
peserta didik hidmat melakukan
kegiatan tersebut..
 BAB V

PEMBAHASAN

A. Kegiatan Membaca Asmaul Husna dan Juz ‘Amma

Kegiatan membaca Asmaul husna dan juz’amma di MI Darul Falah Karang Bendo
merupakan kegiatan yang dilakukan sebelum pembelajaran dikelas berlangsung untuk
menumbuhkan nilai religius dalam peserta didik . Kegiatan ini telah berlangsung dan
diterapkan beberapa tahun sebelumnya dan kegiatan ini memiliki kesamaan dengan
kegiatan : tartil,musabaqoh dll. Kegiatan ini memiliki kesamaan dengan lembaga islam
lainnya dalam mengembangkan membentuk karakter religius anak. Karakter seorang
anak dapat dibentuk dengan faktor adanya kegiatan yang dilakukan secara rutin melalui
pembiasaan baik di dalam sekolah maupun di luar lingkungan sekolah yan didukung oleh
arahan guru dan orangtua yang turut berperan aktif.
1. Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan oleh para guru di MI Darul Falah Karang Bendo.
Meliputi
a. Kegiatan membaca asmaul husna
b. Kegiatan emmbaca juz’amma
c. Hafalan surat surat pendek .

Dengan adanya kegiatan rutin yang diharapkan sebagai faktor penanaman karakter
religius anak agar mampu memilki kebiasaan dan tindakan yang baik. Hal tersebut
selaras dengan pendapat Zubaedi dalam bukunya yaitu :

1. Insting dan Naluri adalah sepasang tabiat manusia yang dibawa sejak lahir
2. Faktor yang mempengaruhi pendidikan karakter adalah kebiasaan,setiap kegiatan
yang dilakukan berulang ulang
3. Keturunan sifat pantulan dari orang tuanya
4. Lingkungan , baik lingkungan sekolah maupun lingkungan keluarga [ CITATION
DrZ11 \l 1033 ]

Hal diatas juga didukung oleh temuan penelitian yang dilakukan oleh Anis
Damayanti yang berjudul Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui kegiatan

22
 Infak Kelas IV di MIN 6 Ponorogo. Meneliti hal yang sama namun dengan kegiatan
dan tempat yang berbeda.

2. Pelaksanaan
Kegiatan membaca asmaul husna dan juz ‘amma di MI Darul Falah Karang Bendo
meliputi :
1. Tertib ketika masuk dan duduk di dalam kelas
Ketika hendak berdoa bersama para siswa diharapkan tertib dan rapi dalam
memasuki dan duduk ditempat masing masing untuk persiapan berdoa
2. Membuka buku doa
Siswa membuka buku doa yang difasilitasi oleh madrasah kepada setiap anak agar
mereka tak hanya membaca namun menyimak juga
3. Berdoa bersama
Menirukan dengan baik sesuai speaker pembaca yang bertugas .
3. Hasil pelaksanaan
Dengan kegiatan yang rutin dilaksanakan setiap pembelajaran siswa mampu
mengenal,membaca,bahkan menghafal bagian doa dan surat surat pendek di
juz’amma. Dengan memberi kegiatan rutin yang baik pada anak , maka peran
penanaman karakter religius tak akan sia sia.

B. Respon atau Hasil dari Kegiatan Membaca Asmaul Husna Dan Juz’amma
Kelebihan:

a. mampu mengetahui pujian ,doa dan bacaan juz ‘amma.

b. peserta didik dapat menghafal melalui pembiasaan setiap hari yang dilakukan
c. memilki sisi spiritual lebih unggul

Kekurangan:

a. peserta didik tak mendapat binaan membaca intensif per anak

b. peserta didik cenderung bosan dengan nada tartil yang sama setiap hari di dengar

23
c. seharusnya untuk para pengajar memberi metode yang bervariasi, agar peserta didik
hidmat melakukan kegiatan tersebut.

24
 BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Kegiatan membaca asmaul husna dan juz’amma di MI Darul Falah Karang Bendo
Madrasah yang juga memiliki serangkaian kegiatan positif, bermanfaat, dan
pastinya dapat mengajarkan siswa untuk membentuk karakter yang berakhlak
mulia dan beramal baik , salah satunya kegiatan membaca asmaul husna dan juz
‘amma secara bersama sama , kegiatan ini memberikan dampak positif dalam misi
penenman dan pembentukan karakter religius para peserta didik, karakter diawali
dnegan kebiasan yang dilakukan secara rutin dan terus menerus sehingga menjadi
pembiasaan.
2. Kelebihan dan kekurangan kegiatan membaca asmaul huzna dan juz’amma

Kelebihan:
a. mampu mengetahui pujian ,doa dan bacaan juz ‘amma.
b. peserta didik dapat menghafal melalui pembiasaan setiap hari yang dilakukan
c. memilki sisi spiritual lebih unggul
Kekurangan:
a. peserta didik tak mendapat binaan membaca intensif per anak
b. peserta didik cenderung bosan dengan nada tartil yang sama setiap hari di
dengar
c. seharusnya untuk para pengajar memberi metode yang bervariasi, agar peserta
didik hidmat melakukan kegiatan tersebut.

25
B. SARAN
Berdasarkan hasil temuan penelitian, sebagai bahan pertimbangan bagi pihak-
pihak terkait, peneliti memberikan saran- saran sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Hasil dari pembentukan karakter religius siswa sudah berjalan dengan baik
walaupun masih ada sebagian siswa yang belum terbentuk karakter religius
terutama dalam keasadaran berinfak, hendaknya guru meningkatkan dengan selalu
membimbing siswa dengan baik.

2. Bagi peserta didik

Hendaknya peserta didik mempertahankan karakter religius yang sudah tertanam

dalam diri mereka dan bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari

26
 DAFTAR RUJUKAN

Damayanti, A. (2018). PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA MELALUI KEGIATAN INFAKKELAS IV DI

MIN 6 PONOROGO. Pembentukan Karakter.

Dr. Zubaedi, M. M. (2011). Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: KENCANA.

hartatyfatshaf. (2013, September 2013). BERBAGI ILMU,RASA DAN KARSA. Retrieved from TRIANGULASI
DALAM PENELITIAN KUALITATIF: https://hartatyfatshaf.blogspot.com/2013/09/triangulasi-
dalam-penelitian-kualitatif_21.html?m=1

M.Prawiro. (2020, 07 16). Pendidikan Karakter : Pengertian,Fungsi,Tujuan dan Urgensinya. Retrieved

from Maxmanroe.com: https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pendidikan-karakter.html

Mutholingah, S. (2013). Internalisasi Karakter Religius Siswa Di SMA. Studi Multi Situs.

Wajidisayadi. (2019, Desember 7). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembentukan Karakter. Retrieved
from Wajidi Sayadi Official Website: https://wajidisayadi.com/2019/12/07/faktor-faktor-yang-
mempengaruhi-pembentukan-karakter/

27
 CATATAN LAPANGAN

Kode : O1.MIDAFA.VII/21
Tempat : MI Darul Falah Karang Bendo
Hari/Tgl : Rabu/30 Juni 2021
Jam : 09.00-10.00 WIB
Teknik : Observasi
Sumber/Tempat : MI Darul Falah Karang Bendo

Letak MI Darul Falah Karangbendo ini berada di sebuah desa yang strategis tak jauh dari kota
terletak di Jalan Raya Karangbendo No.46 Kode Pos : 67381 Kec. Tekung Kab. Lumajang Jawa
Timur . berjarak 5,7 Km dari alun alun kota yang ditempuh sekitar 12 menit. Letak madrasah ini
berada di tepi jalan raya sehingga mudah untuk di temukan dan dijangkau .

Memasuki Yayasan Madrasah ini langsung disapa oleh petugas satpam yang bertugas ,untuk
menanyakan identitas dan tujuan berkunjung ke madrasah tersebut. Setelah dipersilahkan
masuk , pengunjung menempuh jarak sekitar 150 meter karena tempat tujuan MI Darul Falah
berada di bagian paling dalam wilayah yayasan yang disana berjajar pula jenjang MA dan MTs
dalam satu wilayah.

Ketika memasuki area yayasan pertama yang berada didepan terlihat hamparan halaman yang
begitu luas , dan bersih. Dan berjajarlah bangnan jenjang MA yang berada di bagian depan , lalu
bangunan jenjnag MTs ,dan yang terakhir bangunan jenjang MI. satu hal yang menarik madrasah
ini merupakan lembaga pendidikan islam satu satunya di wilayah desa tersebut, karena di
wilayah tersebut sudah banyak lembaga sekolah dasar ,dan hanya madrasah ini yang memberi
corak tersendiri dalam lembaga pendidikan secara islami.

28
 CATATAN LAPANGAN

Kode : W1.GURUAAROHMAH.VI/21
Tempat : MI Darul Falah Karangbendo
Hari/Tgl : Rabu/30 Juni 2021
Jam : 10.12-11.00 WIB
Teknik : Wawancara
Sasaran/Informan : Guru Akidah Akhlak (B. Binti Rohmah)

Peneliti: Bagaimana implementasi pendidikan karakter religius pada peserta didik?

Bu.Rohmah: dengan cara mengenalkan,mengajari,dan mencontohkan, pada dasarnya seorang
anak akan menirukan bagaimana bersikap sesuai dengan lingkungan yang berada. Disini anak
anak tak hanya dia jarkan embaca,menulis danmenggambar namun diajarkan bagaimana
mengetahui dan kemudian mengamalkan karakter religius dalam sosial kehidupan sehari hari.
Penanaman karakter bisa di dukung dengan berbagai faktor salah satunya adanya kegiatan yang
membiasakan diri untuk melakukan sesuatu hal yang baik , contohnya disini setiap pagi setelah
siswa siswi masuk dalam kelas masing masing maka akan berdoa bersama sama membaca
jasmaul husna dan juz ‘amma, pembiasaan ini dilakukan agar anak senantiasa mengetahui
pujian,mengetahui ayat ayat al-qur’an serta mengenalkan mereka untuk membiasakan tak hanya
di sekolah namun senantiasa membaca alquran di rumah juga.

29
 CATATAN LAPANGAN

Kode : W2.GURUAAROHMAH VI/21

Tempat : MI Darul Falah Karangbendo
Hari/Tgl : Rabu/30 Juni 2021
Jam : 10.12-11.00 WIB
Teknik : Wawancara
Sasaran/Informan : Guru Akidah Akhlak (B. Binti Rohmah)

Peneliti : bagaimana respon atau hasil dari penerapan kegiatan tersebut ?

Bu.Rohmah : Ini merupakan kegiatan yang disambut baik oleh guru maupun wali murid
siswa,dengan membiasakan kegiatan seperti itu,anak anak secara tak sadar menghafal juga
bacaan dan ayat ayat yang dibaca karena pembiasaan ini dilakukan hampir setiap hari ketika
pembelajaran belum dimulai. Dengan memperkenalkan bacaan pujian dan ayat juz’amma
seorang peserta didik telah dipupuk dan diajarkan agar mengetahui bacaan dalam islam sejak
usia dini. Penanaman karakter religius sejak dini perlu pendampingan,pengarahan dan praktek
agar mereka mampu mengambil sisi baik dan menerapkan dalam kehidupan. Sehingga anak anak
yang menuntut ilmu di madrasah sisi religius lebih unggul karena mereka tak hanya sekdar
belajar ilmu formal namun ajaran spiritual didapatkan juga.

30
 CATATAN LAPANGAN

Kode : D1.MIDAFA.VI/21
Tempat : MI DARUL FALAH KARANGBENDO
Hari/Tgl : Rabu/30 Juni 2021
Jam : 13.50 WIB
Teknik : Dokumentasi
Sumber/Tempat : MI DARUL FALAH KARANGBENDO

Dari berjalannya waktu serta pergantian kepala sekolah , banyak terjadi perubahan dan
peningkatan , terutama dalam bidang pembangunan, prestasi akademik maupun non-akademik .
pembangunan gedung yang dilansir sebagai penambahan ruang kelas membuktikan kenyamanan
peserta didik dalam menuntut ilmu adalah hal utama , selain faktor pengelolaan kelas yang
penting , gedung yang bersir,luas juga memberikan energy positif sehingga para peserta didik
nyaman dalam mempelajari dan memahami ilmu yang diajarkan .

31