RPP 1.1 Sepak Bola Semester 1

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) / MTs

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII (Satu) / Ganjil
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
45
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP…………………………...
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak Bola
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
Tahun Pelajaran : 20…./20….
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
KI1: Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu KI2: Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
Menghargai dan menghayati ajaran Menghargai dan menghayati perilaku
agama yang dianutnya. jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu

Memahami pengetahuan (faktual, Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata. menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
(IPK)
3.1 Memahami gerak spesifik dalam 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagaigerak

berbagai permainan bola besar spesifik menendang, menahan dan
sederhana dan atau tradisional. *) menggiring bola permainan sepak
bola.
3.1.2. Menjelaskan gerak spesifik
menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak
bola.
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan
gerakan menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak
bola.
47
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.1.1. Melakukan gerak spesifik
berbagai permainan bola besar menendang, menahan dan
sederhana dan atau tradisional. *) menggiring bola permainan sepak
bola.
4.1.2. Menggunakan gerak spesifik
menendang, menahan dan
menggiring bola dalam bentuk
permainan sepak bola yang
dimodifikasi.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami berbagai gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak
bola.
2. Memahami gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
3. Menjelaskan cara melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan
sepak bola.
4. Melakukan gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola dalam bentuk permainan
sepak bola yang dimodifikasi
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik. (PPK)
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pe mbelajaran Reguler
a. Fakta:
 Sepak bola merupakan permainan dua regu yang masing-masing regu
terdiri dari sebelas pemain. Permainan sepak bola dimainkan dalam dua babak
(2x45 menit) dengan waktu istirahat 10 menit di antara dua babak tersebut.
b. Konsep
 Sepak bola adalah suatu permainan yang dilakukan dengan menendang bola
kian-kemari untuk diperebutkan para pemain-pemain, yang mempunyai tujuan
untuk memasukkan bola ke gawang lawan juga mempertahankan gawang sendiri
agar tidak kemasukan bola. Dalam permainan ini, setiap pemain diperbolehkan
menggunakan seluruh anggota badan kecuali tangan dan lengan. Hanya penjaga
gawang yang diperbolehkan memainkan bola dengan kaki dan tangan di
daerah gawang.
c. Prinsip
 Menunjukkan sikap tidak curang saat melakukan permainan, dengan jujur
 Merapihkan kembali peralatan yang telah digunakan pada tempatnya, dengan
baik
 Melakukan gerakan yang tidak membahayakan diri sendiri dan orang lain,
dengan baik
 Melakukan aktivitas fisik secara berkelompok, beregu, dan berpasangan
memperhatikan kondisi teman, baik fisik atau psikis, dengan baik
d. Prosedur
 Melakukan gerak Gerak Spesifik Menendang Bola
 Melakukan gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-kura kaki
 Melakukan gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan
kaki bagian dalam
2. Materi pembelajaran remedial
48
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki Bagian
Luar
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan
kaki bagian
 dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-kura kaki
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Peraturan sepak bola yang dimodifikasi
 Aktivitas pembelajaran gerak juggling bola
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan sepak bola antara lain.
 Cakupan (Inclusive).
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and Whole).
 Timbal-balik (Resiprokal).
 Jigshaw.
 Periksa sendiri (selfcheck).
 Penugasan.
 Project Based Learning.
 Problem-Based Learning.
 Pendekatan Scientific.
F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
b. Video pembelajaran gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak
bola.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak bola.
2. Alat dan Bahan:
a. Lapangan permainan sepak bola atau lapangan sejenisnya (lapangan bola voli, halaman
sekolah atau lapangan terbuka).
b. Sepak bola atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
c. Beberapa gawang dan bola yang dimodifikasi.
d. Bendera (corong) atau sejenisnya (kursi atau bilah bambu).
e. Peluit dan Stopwatch.
f. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK
SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Pendidikan Jasmani Olahraga
dan
 Kesehatan kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
49
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas
VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Pengertian dan Asal-Usul Sepak bola
 Lapangan dan perlengkapan permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran prinsip dasar menendang bola
bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki
Bagian Luar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
50
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak
bola
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan
kaki bagian dalam
punggung kaki
punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan
Punggung Kaki Bagian Luar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
51
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan

bola
52
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :

bola
kaki bagian dalam
53
punggung kaki
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Apakah posisi kaki mempengaruhi pergerakan bola saat

melakukan menendang?
Membimbing Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
penyelidikan individu Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
dan kelompok saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
54
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan aktivitas gerakan menendang bola

dengan menggunakan kaki bagian dalam
dengan menggunakan punggung kaki
dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
dengan menggunakan punggung kaki bagian luar
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

yang terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
permasalahan yang disajikan dan membuat rancangan mind
mapping seperti apa yang akan disajikan sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru
seandainya ada yang belum dipahami.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
55
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui

Tanya jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
56
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
pemecahan masalah hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :

bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
57
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengant ugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawabdan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki
Bagian Luar
dilakukan.
Motivasi
58
dipelajari.

 Aktivitas pembelajaran menahan bola yang bergulir di tanah dengan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di
tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura -kura
kaki
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic

 Aktivitas pembelajaran menahan bola yang bergulir di tanah
dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang
bergulir di tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan
kura -kura kaki
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
59
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

kura -kura kaki
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

kura -kura kaki
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan

kura -kura kaki
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

kura -kura kaki
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
peserta didik diri dan pantang menyerah
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
60
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :

kura -kura kaki
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah posisi kaki mempengaruhi pergerakan bola saat

menghentikan bola yang bergulir ?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

kura -kura kaki
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang

kura -kura kaki
61
 Peserta didik melakukan gerakan menghentikan bola yang
bergulir di tanahdengan kaki bagian dalam
 Peserta didik melakukan gerakan menghentikan bola yang
bergulir di tanahdengan kura-kura kaki
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang

terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
 Mengulang

kura -kura kaki
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
menanggapi.
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya

jawab secara klasikal
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikirkritis,
62
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

kura -kura kaki
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

kura -kura kaki
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

kura -kura kaki
63
kura -kura kaki
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi

 Aktivitas pembelajaran menahan bola yang bergulir di tanah dengan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di
tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura -kura kaki
64
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.

 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran menendang dan menghentikan bola
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menendang dan menahan bola
berpasangan
berkelompok
 Aktivitas pembelajaran 1 : bermain 2 lawan 1
 Aktivitas pembelajaran 4 : bermain 3 atau 4 pemain
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic

bola
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran menendang dan
menghentikan bola
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menendang dan
menahan bola berpasangan
menahan bola berkelompok
dengan cara :
65

66


bola
menghentikan bola
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan

bola
menghentikan bola
67
 Mendengar

bola
menghentikan bola
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menendang dan menahan
bola berpasangan
bola berkelompok
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
(Pembelajaran HOTS)

bola
68
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Peragakan Gerakan Menendang Dan Menahan Bola Sambil

Bergerak Ke Kanan Dan Kiri, Dilakukan Berpasangan?
penyelidikan individu saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
dan kelompok tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
yaitu

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
69
 Peserta didik melakukan Aktivitas Permainan Bola Besar

Melalui Permainan Sepak bola
 Peserta didik melakukan Bentuk-bentuk aktivitas
pembelajaran menendang dan menghentikan bola
 Peserta didik melakukan Aktivitas pembelajaran gerak dasar
menendang dan menahan bola berpasangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas pembelajaran gerak dasar
menendang dan menahan bola berkelompok
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

yang terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
 Mengulang

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
menanggapi.
70


bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
71
pelajaran

kerja.

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok

bola
menghentikan bola
bola berpasangan
bola berkelompok
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
72
(jika diperlukan).
(Karakter)
4. Pertemuan Ke4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi

 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran menendang dan menghentikan bola
berpasangan
berkelompok
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.

 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menggiring bola (dribbling)
 Aktivitas pembelajaran gerakan dasar bola dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran dasar menggiring bola dengan kaki bagian luar
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menggiring bola dengan punggung kaki
73
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic

bola
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menggiring bola
(dribbling)
 Aktivitas pembelajaran gerakan dasar bola dengan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran dasar menggiring bola dengan kaki
bagian luar
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menggiring bola dengan
punggung kaki
dengan cara :

74


bola
(dribbling)
bagian dalam
bagian luar
punggung kaki
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

bola
(dribbling)
bagian dalam
bagian luar
punggung kaki
 Mendengar

bola
(dribbling)
bagian dalam
bagian luar
punggung kaki
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
75
 Aktivitas pembelajaran gerakan dasar bola dengan kaki bagian
dalam
bagian luar
punggung kaki
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
(Pembelajaran HOTS)

bola
(dribbling)
bagian dalam
bagian luar
punggung kaki
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimana cara gerak dasar menggiring bola (dribbling)?

76
yaitu

bola
(dribbling)
dalam
bagian luar
punggung kaki

bola
(dribbling)
dalam
bagian luar
punggung kaki
 Peserta didik melakukan gerakan menendang bola secara

terputus-putus dan dilakukan secara perlahan-lahan.

 Mengulang

bola
(dribbling)
dalam
bagian luar
punggung kaki
77
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
menanggapi.


bola
(dribbling)
dalam
bagian luar
punggung kaki
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

bola
(dribbling)
78
dalam
bagian luar
punggung kaki
pelajaran

kerja.

bola
(dribbling)
dalam
bagian luar
punggung kaki

bola
(dribbling)
dalam
bagian luar
punggung kaki
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
79
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi

 Aktivitas pembelajaran gerakan dasar bola dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran dasar menggiring bola dengan kaki bagian luar
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar menggiring bola dengan punggung
kaki
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.

 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan menggiring bola (dribbling)
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola berpasangan dan berhadapan
80
dengan jarak kurang lebih 5 – 7 meter.
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola dengan berlari berantai memutar
bendera dalam bentuk kelompok.
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola mengikuti gerakan teman yang di
depan
 Aktivitas pembelajaran lomba dalam menggiring bola melewati bendera
yang dipasang zig-zag
 Aktivitas bermain sepak bola dengan menggunakan peraturan dimodifikasi
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic

 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan menggiring bola
(dribbling)
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola berpasangan dan
berhadapan dengan jarak kurang lebih 5 – 7 meter.
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola dengan berlari berantai
memutar bendera dalam bentuk kelompok.
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola mengikuti gerakan
teman yang di depan
 Aktivitas pembelajaran lomba dalam menggiring bola melewati
bendera yang dipasang zig-zag
 Aktivitas bermain sepak bola dengan menggunakan peraturan
dimodifikasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
81
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati


(dribbling)
teman yang di depan
dimodifikasi
82
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

(dribbling)
teman yang di depan
dimodifikasi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan

(dribbling)
 Aktivitas pembelajaran menggiring bola mengikuti gerakan teman
yang di depan
dimodifikasi
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
kan peserta diri dan pantang menyerah
didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
83
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;

(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan

menggiring bola (dribbling)?
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

(dribbling)
yang di depan
84
dimodifikasi
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang

(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
 Peserta didik melakukan gerakan menggiring bola (dribbling).

 Peserta didik melakukan gerakan menggiring bola berpasangan
dan berhadapan dengan jarak kurang lebih 5 – 7 meter.
 Peserta didik melakukan gerakan menggiring bola dengan
berlari berantai memutar bendera dalam bentuk kelompok.
 Peserta didik melakukan gerakan menggiring bola mengikuti
gerakan teman yang di depan
 Peserta didik melakukan lomba dalam menggiring bola melewati
 Peserta didik melakukan sepak bola dengan menggunakan
peraturan dimodifikasi

 Mengulang

(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
85
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
hasil karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
menanggapi.
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya

jawab secara klasikal
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikirkritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
86
(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
masalah pembelajaran
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

(dribbling)
yang di depan
dimodifikasi
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif sertad eduktif dalam membuktikan :

(dribbling)
yang di depan
87
dimodifikasi
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
(Karakter)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap Spritual
a. Teknik penilaian
Pengamatan oleh diri sendiri
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Lembar pengamatan sikap spiritual
1) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan
atau menampilkan perilaku yang diharapkan.
2) Rubrik Penilaian Sikap Spritual
No Pernyataan Ya Tidak
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan pembelajaran
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi.
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
88
mempelajari ilmu pengetahuan.
Jumlah skor maksimal = 5
c. Pedoman penskoran
1) Penskoran
Skor 1 = Ya, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 0 = Tidak, apabila tidak pernah melakukan.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 5
Skor perolehan siswa: SP
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP/5 X 100
2. Penilaian Sikap Sosial

a. Penilaian observasi, penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran.
1) Teknik penilaian
Pengamatan oleh guru
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Lembar pengamatan sikap sosial
a) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Tanggung
Nama Sportivitas Kerja sama Disiplin
No jawab
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Arman
2. Said
3. Wiwid
4.
5.
dst
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan.
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
Skor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
b. Penilaian diri, penilaian diri dilakukan oleh siswa, guru menyediakan format penilaian.
1) Teknik penilaian
Lembar pengamatan sikap social
89
1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat
waktu
4. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
5. Saya berperan aktif dalam kelompok
6. Saya menyerahkan tugas tepat waktu
7. Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya pelajari
8. Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti pelajaran
9. Saya menghormati dan menghargai orang tua dan guru
10. Saya menghormati dan menghargai teman
3. Pedoman penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
c. Penilaian antarteman, teknik penilaian dengan cara meminta siswa untuk menilai sikap
temannya. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarsiswa yang dirancang
oleh guru.
1) Teknik penilaian
Lembar pengamatan sikap sosial
1. Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
90
5. Berperan aktif dalam kelompok
6. Menyerahkan tugas tepat waktu
7. Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting
8. Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran

dengan baik
9. Menghormati dan menghargai teman
10. Menghormati dan menghargai guru dan orang tua
3. Pedoman penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian
Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Soal ujian tulis
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
No Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1. Fakta
Sebutkan berbagai gerak dasar menendang dan menahan
bola permainan sepak bola.
Sebutkan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak
bola.
2. Konsep
Jelaskan berbagai gerak dasar menendang dan menahan
Jelaskan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak
bola.
3. Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak dasar menendang
dan menahan bola permainan sepak bola.
Jelaskan cara melakukan berbagai dasar menggiring bola
permainan sepak bola.
a. Pedoman penskoran
1) Penskoran
91
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
4. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola
permainan sepak bola
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
Siswa diminta untuk melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring
bola permainan sepak bola yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam
bentuk bermain.
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
Petugas Pengamatan :...........................................................
Berik\an tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian
Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1. Sikap awalan melakukan gerakan
2. Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3. Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
92
3) Pedoman penskoran
• Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) sikap berdiri menghadap arah bola.
(2) letakkan kaki tumpu di samping bola dengan sikap lutut agak tertekuk.
(3) sikap kedua lengan di samping badan agak terentang.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) badan menghadap ke arah sasaran. Kemudian jemputlah bola yang
meluncur agar mudah mengontrolnya.
(2) putarlah tungkai yang akan digunakan untuk menerima bola yang datang.
Dengan sedikit mengangkat kaki, kaki bagian dalam mengenai bola hingga
gerakan terhenti.
(3) badan agak membungkuk, lengan mengimbangi badan.
(4) pandangan mengarah ke bola.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara
benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(2) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di
antara kedua kaki
(3) kaki yang menyepak bola berada di depan menghadap ke bawah
dengan posisi badan rileks.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
• Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak dasar menendang, menahan dan menggiring
1) Penilaian hasil gerak dasar menendang dan menahan bola
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik menendang dan
menahan bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1) Mula-mula siswa berdiri di tengan-tengah antara papan pantul.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai
menendang dan menahan bola secara bergantian ke kiri dan ke kanan.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh
siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi
persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
93
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
2) Penilaian hasil dasar menggiring bola

a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik menendang dan menahan bola
dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dibelakang garis start.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai
menggiring bola melewati rintangan (corong atau kursi yang
dipasang secara zig-zag) sebanyak 10 rintangan.
(3) Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat
dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/rintangan yang dilalui yang dilakukan dengan
benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12
…… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
rintangan
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan ...... ≤ 5 rintangan ........ ≤ 55 Kurang
Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh
format remedial terhadap tiga siswa.
Target
KBM Nilai
KI Mater Bentuk
No Siswa Aspek Indikator / Keterangan
i Remedial Awa
KD KKM Remedial
l
1
2
3
4
5
dst
.
94
Keterangan Orang Tua Siswa:
Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh
format pengayaan terhadap tiga siswa.
Target
KBM Nilai
KI Mater Bentuk
No Siswa Aspek Indikator / Keterangan
i Remedial Awa
KD KKM Remedial
l
1
2
3
4
5
dst
.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………...........……..,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
95

RPP 1.1 Sepak Bola Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1.1 Sepak Bola Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) / MTs

Nama Sekolah : _______________________________

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami gerak spesifik dalam 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagaigerak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

Orientasi peserta Mengamati

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Apakah posisi kaki mempengaruhi pergerakan bola saat

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Peserta didik melakukan aktivitas gerakan menendang bola

 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

Orientasi peserta Mengamati

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Apakah posisi kaki mempengaruhi pergerakan bola saat

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola

Orientasi peserta Mengamati

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak