PENGEMBANGAN RPP SESUAI DENGAN

PERMENDIKBUD NO. 22 TAHUN 2016 DAN

SE MENDIKBUD NO. 14 TAHUN 2019

DISAMPAIKAN OLEH : ROSMIDA SIMANJORANG M.PD

WIDYAISWARA LPMP JAKARTA

PELATIHAN K.13 DI PENABUR TAHUN 2020

 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi dan tanya jawab secara klasikal, peserta diharapkan mampu
menjelaskan perencanaan pembelajaran pada landasan hukum, pengertian,
prinsip pengembangan, dan format RPP dengan rasa ingin tahu
2. Melalui menyimak dan diskusi secara klasikal, peserta diharapkan mampu
menentukan komponen RPP dan langkah-langkah penyusunannya dengan teliti
3. Melalui penugasan individu dalam kelompok mata pelajaran, peserta diharapkan
mampu mengembangkan pembelajaran melalui pengembangan RPP dan
pelaksanaan pembelajaran berbasis abad XXI dengan kritis dan kreatif
 Apa yang Bapak/Ibu
ketahui tentang :

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
ABAD XXI?
 PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN ABAD XXI

1. Perencanaan Pembelajaran yang dirancang

dalam bentuk silabus dan RPP
2. Pelaksanaan Pembelajaran
 Kecakapan Hidup Abad XXI
21st Century learning: Critical thinking
• To know Creativity
• To do Communication
Learning Collaboration
• To be and
• To live together Innovation
Skills

Core
subjects Flexibility
21st Century Initiative
Information Context Leadership
Digital
Media, and
Life and career Social-skills
literacy skills
ICT literacy Cross cultural
Productivity
Accountability
Life-long learner

“ Penilaian untuk – mengukur (of), mendorong (for), dan menstimuli (as) ketercapaian
kecakapan abad 21”
 Kerangka Pengembangan Kurikulum 2013
Konteks
Lingkungan
Kualitas Hidup
HAM
SDG
Keberagaman

ni ifit ora ir K si asi r

KETERAM

K omu eat lab pik teramer kte

Demokrasi

K Kr Ko Ber Li Nu ara
21 Century skills:
st
NKRI PILAN

tis
K

pe kas as si ri
to know, to do,TERIMA
to be, KASIH PENGE
SIKAP
TA

Seni Budaya &

Keterampilan
to live together

Matematik
Bahasa

PJOK
HUAN

PPKn

IPS

i
IPA
PA-
BP

n si
te
4C

om
Mata Pelajaran

Kemampuan Belajar Literasi

Kecakapan Hidup Karakter Moral
dan Berinovasi Digital
• Berpikir Kritis dan • Literasi • Fleksibilitas dan Adaptabilitas • Cinta Tanah Air
Penyelesaian Informasi • Inisiatif dan Mandiri • Nilai2 Budi Pekerti
Masalah • Literasi • Interaksi Lintas Sosbud Luhur: Jujur, Adil,
• Kreativitas dan Media • Produktivitas dan Akuntabilitas Empati, Penyayang, Rasa
Inovasi • Literasi • Kepemimpinan dan Tanggung hormat, Kesederhanaan,
Teknologi Jawab Pengampun, Rendah Hati,
• Komunikasi dll.
• Kolaborasi
 Kompetensi Abad XXI
Kemampuan
Literasi
Belajar dan Kecakapan Hidup
Berinovasi Digital
Konteks
•Berpikir Kritis •Literasi •Fleksibilitas dan Adaptabilitas Lingkungan
Informasi •Inisiatif dan Mandiri Kualitas Hidup
•Kreativitas dan •Literasi •Interaksi Lintas Sosial-Budaya HAM
Inovasi Media •Produktivitas dan Akuntabilitas SDG
•Komunikasi •Literasi •Kepemimpinan dan Tanggung Keberagaman

om omu reati olab Ber teras mera kter

Teknologi Jawab Demokrasi

pe nik fitas oras pikir i si

•Kolaborasi

a
Nu Kar
NKRI

tis
ri
K
i
Karakter

i
Seni Budaya &

n
Keterampilan

a
pu
• Ketaqwaan/religius, cinta tanah air, toleran, menghormati keberagaman,

Matematika

am
Bahasa

PJOK
PA-BP

m
jujur, adil, empati, penyayang, rasa hormat, kesederhanaan, pengampun,

PPKn

K
IPS
IPA

n si
Ke

a
rendah hati, integritas, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,

si
rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, menghargai prestasi,

te
K
bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli

K
lingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, kerja keras, sederhana,
berani, peduli dll.
Mata Pelajaran
 Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013

3. Penataan Kompetensi yang Tidak Dibatasi Pemenggalan Taksonomi Proses Berpikir

Kerangka Penyusunan KD Lama Kerangka Penyusunan KD Revisi

Dimensi Proses
Berpikir
ta SMA/SMK
cip
en n is uas
i
M t i a i s
i ga m k al al
u as gin a ha erap gan gev i pt
a
l n n c
va e em Me en en en
ge M
Dimensi Proses Berpikir

M M M M
en
M
is
li s
na

Keluasan &
ga

SMP Kedalaman
en
M

n
ka
r ap

SMA/SMK
e
en

SD
M

i
am
ah

SMP
em
M

at
ng
gi

al l SD Faktual
en

tu ua
al

pt Konseptual
M

k
f
ur

i ti

Fa se Prosedural

an
eta si
ed

gn

ng en
Ko

hu
os

ko

Metakognitif

Pe Dim
Pr

eta
M

Dimensi Pengetahuan
Apa yang harus dilakukan?
PEMBELAJARAN ABAD XXI

Pengintegrasian

• 4C,

RP • Pendidikan
Karakter,
• Literasi.
 SKENARIO KEGIATAN

Penganta Tanya Telaah

r Jawab RPP

Paparan
Penguata Revisi
RPP Hasil
n RPP RPP
Revisi

Praktik Telaah Penguatan

Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan
Pembelajara Pembelajara Pembelajara
n n n
 Apa yang ANDA
ketahui tentang:

 Landasan hukum RPP

 Pengertian RPP
 Komponen RPP
 Prinsip pengembangan RPP
 Langkah-langkah penyusunan
RPP
 Format RPP
 Kecakapan hidup abad XXI
 Format RPP abad XXI
 LANDASAN HUKUM

1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22

Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
2. Permendikbud No.103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
3. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP
Surat Edaran MenDIKBUD Nomor14 Tahun 2019
tentang Penyederhanaan RPP

1. Surat Edaran ini ditujukan kepada Kepala Dinas

Pendidikan Provinsi dan Kepala Dinas Kab/Kota
2. Surat ini diterbitkan untuk menindaklanjuti
Permendikbud terkait pelaksanaan kurikulum 2013
 YANG DISAMPAIKAN PADA
Surat Edaran MenDIKBUD Nomor 14 Tahun 2019
tentang Penyederhanaan RPP

1. Penyusunan RPP dilakukan dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada
peserta didik
2. Bahwa dari 13 komponen RPP yang telah diatur dalam Permendikbud No. 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses menjadi komponen inti yaitu: tujuan
pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian
pembelajaran
3. Sekolah, MGMP/KKG, dan individu guru secara bebas dapat memilih, membuat,
menggunakan, dan mengembangkan format RPP secara mandiri untuk sebesar-
besarnya keberhasilan belajar peserta didik
4. RPP yang telah digunakan tetap dapat digunakan dan dapat pula disesuaikan
dengan ketentuan sebagaimana dimaksud pada angka 1, 2, dan 3
 PERMENDIKBUD NO. 103 TAHUN 2014

1. Guru profesional tidak hanya menguasai sejumlah materi pembelajaran, tetapi

juga terampil dalam menggunakan model-model pembelajaran yang
tepat.
2. Guru harus dapat memilih model pembelajaran yang tepat agar pembelajaran
menjadi aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan peserta didik memiliki pengalaman
belajar dengan pendekatan saintifik.
3. Pada Permendikbud nomor 103 tahun 2014 tentang pembelajaran pada
pendidian dasar dan menengah, model pembelajaran yang disarankan untuk
guru lakukan adalah discovery learning, project based learning,
problem based learning, dan inquiry learning.
 PENGERTIAN RPP
(PERMENDIKBUD NO. 22 TAHUN 2016)

 RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu

pertemuan atau lebih
 RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi
Dasar (KD)
 Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun
RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik.
 KOMPONEN RPP
SESUAI PERMENDIKBUD NO 22 TAHUN 2016
Identitas sekolah yaitu nama satuan
1
pendidikan
Identitas mata pelajaran atau
2 tema/subtema
3 Kelas/Semester

4 Materi Pokok

5 Alokasi Waktu

6 Tujuan Pembelajaran

7 KD dan IPK
 KOMPONEN RPP
SESUAI PERMENDIKBUD NO 22 TAHUN 2016

8 Materi Pembelajaran

9 Metode Pembelajaran

10 Media Pembelajaran

11 Sumber Belajar

12 Langkah-langkah Pembelajaran

13 Penilaian Hasil Belajar

 KOMPONEN RPP
SESUAI SURAT EDARAN MENDIKBUD NO 14 THN
2019

Identitas sekolah yaitu nama satuan

1 pendidikan
Identitas mata pelajaran atau
2 tema/subtema
3 Kelas/Semester

4 Materi Pokok

5 Alokasi Waktu
 KOMPONEN RPP
SESUAI SURAT EDARAN MENDIKBUD NO 14 THN
2019

6 Tujuan Pembelajaran

7 Langkah-langkah Pembelajaran

8 Penilaian Hasil Belajar

 PRINSIP PENYUSUNAN
RPP
(PERMENDIKBUD NO. 22 TAHUN 2016)

1 Memperhatikan perbedaan individual peserta didik

2 Memperhatikan partisipasi aktif peserta didik

Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat

3 belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi
dan kemandirian
4 Memperhatikan pengembangan budaya membaca dan menulis
 Lanjutan Prinsip RPP

5 Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP

Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara
6
komponen RPP
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan
7 lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman
budaya
Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
8 terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
kondisi
 LANGKAH PENYUSUNAN RPP
1 Mengkaji permendikbud No. 21 dan 24 tahun 2016
2 Mengkaji silabus dan buku pegangan
3 Menuliskan KI dan KD
4 Mengembangkan IPK
5 Mengembangkan tujuan pembelajaran

6 Mengidentifikasi materi pembelajaran

7 Menentukan metode pembelajaran
Mengidentifikasi media pembelajaran dan sumber
8 belajar
9 Mengembangkan langkah-langkah pembelajaran
10 Mengembangkan penilaian hasil pembelajaran
 FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
 LANJUTAN FORMAT RPP

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua
Dst…
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
Apa yang harus dilakukan?
PEMBELAJARAN ABAD XXI

Pengintegrasian

• 4C,

RP • Pendidikan
Karakter,
• Literasi.
 PENUGASAN INDIVIDU

Mengerjakan LK Pengembangan RPP:

1. Lakukan telaah RPP 1 KD dengan format telaah RPP dari
Direktorat SMA sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2016
2. Lakukan revisi RPP sesuai hasil telaah
3. Lakukan pengembangan RPP 1 lembar sesuai SE No. 14
Tahun 2019
Refleksi
1. Periksa kembali apakah tujuan dari sesi ini
telah tercapai.

2. Kemukakan apa yang Saudara rasakan sudah

baik dan apa yang dirasa kurang.

3. Silahkan kemukakan hal-hal yang masih perlu

diperjelas.
Terimakasih