Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Materi Kebijakan Pendidikan Diklat Tim Penilai Angka Kredit
Kerjasama
Badan Kepegawaian Daerah (BKD) Kab. Blora
Badan Kepegawaian, Pendidikan dan Pelatihan Daerah (BKPPD) Kota Tegal
dengan
Lembaga Penyelenggara Diklat (LPD) FKIP UNS

KEBIJAKAN PENDIDIKAN,
PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN GURU
PROFESIONAL
Oleh:
Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si.
WAKIL DEKAN SDM, KEUANGAN, DAN LOGISTIK
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Bimbingan Teknis Petugas Supervisi Diklat Calon Kepala Sekolah - 2020
 RUANG LINGKUP

Kebijakan Kemendikbudristek

Tuntutan dan Peran Guru Abad 21

Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB)
Kebijakan Kemendikbudristek
 VISI MISI KEMENDIKBUDRISTEK
RENCANA STRATEGIS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET DAN
TEKNOLOGI TAHUN 2020-2024
Sumber: Renstra Kemendibud
Visi
“Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
mendukung Visi dan Misi Presiden untuk mewujudkan
Indonesia Maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian
melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang bernalar kritis,
kreatif, mandiri, beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia, bergotong royong, dan berkebinekaan global”
Misi
1. mewujudkan pendidikan yang relevan dan berkualitas tinggi,
merata dan berkelanjutan, didukung oleh infrastruktur dan
teknologi.
2. mewujudkan pelestarian dan pemajuan kebudayaan serta
pengembangan bahasa dan sastra.
3. mengoptimalkan peran serta seluruh pemangku kepentingan
untuk mendukung transformasi dan reformasi pengelolaan
pendidikan dan kebudayaan.
 Objektif Utama: Pengembangan SDM unggul harus bersifat holistik dan tidak
terfokus kepada kemampuan kognitif saja

“Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila”

Beriman, Bertaqwa
kepada Tuhan YME, Kebhinekaan Global
dan Berakhlak Mulia

Mandiri Gotong Royong

Bernalar Kritis Kreatif

6
 Amanat Konstitusi tentang Pendidikan
Pembukaan UUD 1945
• “….melindungi segenap bangsa
dan seluruh tumpah darah
indonesia, mencerdaskan
kehidupan bangsa, memajukan
kesejahteraan umum dan ikut
melaksanakan ketertiban dunia
yang berdasarkan kemerdekaan,
perdamaian abadi, dan keadilan
sosial”
Pasal 31 UUD’45
• Setiap warga negara
berhak mendapat
pendidikan
POIN PENTING:
Pendidikan bukan hanya merupakan pilar
terpenting dalam upaya mencerdaskan bangsa,
tetapi juga merupakan syarat mutlak bagi
peningkatan kesejahteraan masyarakat yang
berkeadilan
 Amanat Konstitusi tentang Pendidikan

Guru yang
Untuk dapat melaksanakan profesional adalah
proses pendidikan sebagaimana GURU kunci untuk
diamanatkan oleh UUD 1945, melaksanakan
maka di diperlukan: PROFESIONAL pendidikan yang
berkualitas di
sekolah
Tuntutan dan Peran Guru Abad
21
 Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan

Kecakapan Hidup Abad 21

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Critical thinking
 Creativity
Learning  Communication
21st Century learning: and  Collaboration
• To know Innovati-
• To do on Skills
• To be
• To live together
 Flexibility
Core
 Initiative
subjects
 Leadership
 Information 21st Century
 Social-skills
Context Life and
 Media, and Digital  Cross cultural
career
 ICT literacy literacy  Productivity
skills  Accountability
 Life-long learner
(Puskurbuk:2016)

Bimbingan Teknis Petugas Supervisi Diklat Calon Kepala Sekolah - 2020

 Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kualitas Karakter 1 Kompetensi 2 Literasi Dasar 3

Bagaimana menghadapi lingkungan Bagaimana mengatasi tantangan Bagaimana menerapkan
yang terus berubah. yang kompleks. keterampilan inti untuk kegiatan
sehari-hari.
1. Iman & taqwa 1. Berpikir kritis/ 1. Baca tulis
2. Cinta tanah air memecahkan masalah 2. Berhitung
3. Rasa ingin tahu 2. Kreativitas 3. Literasi sains
4. Inisiatif 3. Komunikasi 4. Literasi informasi
5. Gigih 4. Kolaborasi teknologi dan komunikasi
6. Kemampuan beradaptasi 5. Literasi keuangan
7.
8.
Agenda
Kepemimpinan
Kesadaran sosial dan
6.
7.
Literasi budaya dan
kewarganegaraan
budaya

Kurikulum Pembelajaran Perbukuan Penilaian

Monitor & feedback K13 Pembelajaran abad 21 Buku pendamping kurikulum Penilain Kelas & Sekolah
Kurikulum kontekstual – KTSP Pembelajaran dinamis saintifikBuku teks INAP
Kurikulum vokasi Wholistic learning Buku pengayaan Ujian Nasional
Kurikulum inklusif futuristik Buku bacaan Survei Internasional

Bimbingan Teknis Petugas Supervisi Diklat Calon Kepala Sekolah - 2020 (Puskurbuk:2016)
 Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

PERAN STRATEGIS GURU DALAM

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

PEMBELAJARAN
Modeling Pembelajaran dan Penilaian

2.
GURU
MODEL
1. 5. PROFESIONALISME GURU
RPP SBG PENDIDIK DAN
MODEL PENCERDAS BANGSA

3. MODEL PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

BERMUATAN HOTS, LITERASI, KARAKTER

4. PERANGKAT PENDUKUNG PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

Soal HOTS, Format Penilaian RPP dan Pembelajara, Media dll

Bimbingan Teknis Petugas Supervisi Diklat Calon Kepala Sekolah - 2020

 Guru sebagai Pendidik Profesional

 Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama,

mendidik_, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur
pendidikan formal, serta pada jenjang pendidikan dasar dan
pendidikan menengah, termasuk pendidikan anak usia dini.
(UUGD No. 14 tahun 2005: Bab I, Pasal 1).
 Key person in the classroom (perannya tak dapat digantikan
Guru sebagai Pendidik Profesional
Guru profesional adalah orang yang memiliki kemampuan dan
keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu
melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan kemampuan
maksimal.

Guru tidak hanya menjalankan fungsi alih ilmu pengetahuan

(transfer of knowledge), tapi juga berfungsi untuk menanamkan
nilai (values) serta membangun karakter (character building)
peserta didik secara berkelanjutan
 Kualifikasi, Kompetensi & Sertifikasi
Memiliki
Kualifikasi Diperoleh melalui pendidikan tinggi program S1
Akademik

Profesional: Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan

mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar
kompetensi.
G Pedagogik: Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik, perancangan dan

U WAJIB
Memiliki
Kompe-
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

R tensi
Kepribadian: Kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
U Sosial: Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi
dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

Memiliki Sertifikasi Pendidik diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi yang memiliki

Sertifikat program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi yang ditunjuk
Pendidik
oleh Pemerintah.
Penilaian Kinerja Guru dan
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
 Lingkup
Profesi Guru

Guru Guru dalam

1. Guru mata jabatan
Pelajaran pengawas satuan
2. Guru Kelas pendidikan
3. Guru BK Guru dengan
tugas tambahan
sebagai kepala
sekolah

17
PENGERTIAN PKB
(PERMENNEGPAN DAN RB NO. 16 TAHUN 2009 Pasal 1 butir 5)

Pengembangan keprofesian
berkelanjutan adalah pengembangan
kompetensi Guru yang dilaksanakan
sesuai dengan kebutuhan, bertahap
dan berkelanjutan untuk
meningkatkan profesionalitasnya.

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK

TUJUAN UMUM PKB
PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk
meningkatkan kualitas layanan satuan
pendidikan dalam rangka meningkatkan
mutu pendidikan.
 TUJUAN KHUSUS PKB

1. Memfasiltasi guru untuk mencapai standar kompetensi

profesi yang telah ditetapkan.
2. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi
yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan
profesinya.
3. Memotivasi guru agar memiliki komitmen melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional.
4. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa
hormat dan bangga kepada penyandang profesi guru.
Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Macam dan Jenis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

PKB KARYA
INOVATIF
PENGEM-
BANGAN
DIRI

PUBLIKASI
ILMIAH

KOMPONEN PKB
(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)
Bimbingan Teknis Petugas Supervisi Diklat Calon Kepala Sekolah - 2020
 Macam dan Jenis Kegiatan PKB
Macam PKB Jenis Kegiatan
1 Pengembangan Diri a) Diklat fungsional
b) Kegiatan kolektif guru
2 Publikasi Ilmiah a) Presentasi pada forum ilmiah
b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan
ilmu di bidang pendidikan formal (Artikel Ilmiah,
Tulisan Ilmiah Populer, Tulisan Hasil Penelitian)
c) Publikasi Buku Pelajaran, Buku Pengayaan,
Modul/Diktat, Karya Terjemahan Dan Pedoman Guru

3 Karya Inovatif a) Menemukan teknologi tepat guna

b) Menemukan/menciptakan karya seni
c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/Alat
peraga/praktikum
d) Mengikuti pengembangan penyusunan standar .
pedoman., soal dan sejenisnya
Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Hakikat PKG

Mengakui dan mendorong

tumbuhnya kinerja yang baik,
Suatu mekanisme untuk
mengidentifikasi area untuk
meningkatkan kualitas proses
pengembangan, dan
belajar mengajar
peningkatan kinerja guru secara
keseluruhan
Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Implementasi PKG
1. Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir
kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan
karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB
No.16/2009
2. Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah
atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau
pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah
memahami proses PK GURU
 Peran Guru dalam Kepemimpinan Pembelajaran

Pengawas Kepala KUALITAS

Guru PEMBELAJARAN
Sekolah Sekolah

Kepemimpinan Pembelajaran
Daresh dan Playco (1995) mendefinisikan kepemimpinan pembelajaran
sebagai upaya pembinaan dan pengembangan profesi guru agar mengajar
lebih baik, yang pada gilirannya dapat memperbaiki prestasi belajar siswanya
Kunci Pembinaan dan Pengembangan Guru
untuk Kemaslahatan

Sumber: https://www.thebalancecareers.com/
TERIMA
KASIH