Pencegahan dan

Penanganan Intoleransi pada

Bidang Pendidikan

Dr. Kosasih Ali Abu Bakar, S.Kom., MMSI

Analis Kebijakan Ahli Madya
Ketua Pokja Pencegahan Intoleransi

Pembekalan Mahasiswa
Program Kampus Mengajar ke 7 Tahun 2024
6 Februari 2024

PUSAT PENGUATAN KARAKTER

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
1
 Sekilas tentang
Pusat Penguatan Karakter
 PUSAT PENGUATAN KARAKTER
27 Desember 2019
(Permendikbud No. 45 tahun 2019, Permendikbud No. 9 tahun 2020, Permendikbudristek No. 28 tahun 2021)

“Tujuan pembentukan lembaga “Sistem pendidikan nasional harus

Pusat Penguatan Karakter adalah
untuk membumikan Pancasila agar
dapat dipahami oleh kalangan
milenial”
Nadiem Anwar Makarim, Raker dengan Komisi X DPR
28 Januari 2020 (Sumber: Jawapos)
mengedepankan nilai-nilai Ketuhanan
yang berkarakter kuat dan berakhlak
mulia serta unggul dalam inovasi dan
teknologi”
Joko Widodo,
Pidato Presiden RI pada Sidang Tahunan 14 Agustus 2020

Rusprita Putri Utami

Kepala Pusat Penguatan Karakter 3
3
 Mandat Puspeka
Pasal PERMENDIKBUDRISTEK NOMOR 28 TAHUN 2021 TENTANG
301-305 ORGANISASI DAN TATA KERJA KEMENDIKBUDRISTEK
 “Tentu saja keahlian adalah perlu,
tetapi keahlian saja tanpa dilandaskan
jiwa yang besar tidak akan mungkin
dapat mencapai tujuannya, inilah
perlunya nation character building”

- Bung Karno

PUSAT PENGUATAN KARAKTER 5

 Bagaimana kita bersama-sama
mencerdaskan kehidupan bangsa?
 MERDEKA BELAJAR
Pendidikan Berkualitas
Seluruh pemangku
bagi Seluruh Rakyat
kepentingan Keluarga Masyarakat
pendidikan (termasuk Indonesia
Organisasi Masyarakat, Komunitas lokal,
siswa) menjadi agen dan elemen masyarakat lainnya
Dunia Usaha/
perubahan serta Guru
Industri
memberikan pengaruh Institusi
Pendidikan
dan dukungan
sepenuhnya

“Sekolahkan Anak Indonesia” “Dorong Pembelajaran Siswa” “Bangun Karakter Siswa” “Tidak ada Anak yang Tertinggal”

Angka Partisipasi Tinggi Hasil belajar berkualitas Karakter kebangsaan Distribusi yang merata
>95% di seluruh jenjangPSDM1 Memiliki pengetahuan dan keterampilan Menghayati nilai-nilai nasionalisme dan baik secara geografis maupun status sosial
yang relevan, hasil penelitian berkualitas Pancasila, berkesadaran penuh baik dalam ekonomi, dan berkebutuhan khusus/disabilitas
>70% pada jenjang pendidikan tinggi tinggi, >90% tingkat penempatan kerja konteks agama, budaya, dan sejarah

dapat dicapai melalui perbaikan pada:

Infrastruktur dan Teknologi
• Platform pendidikan nasional berbasis
teknologi
• Infrastuktur sekolah/ kelas masa depan
Sumber: Kemendikbud
Kebijakan, Prosedur, dan Kepemimpinan, Masyarakat, Kurikulum, Pedagogi, dan
Pendanaan dan Budaya Asesmen
• Kontribusi eksternal (pemerintah dan • Kompetensi guru, kepala sekolah, dan • Kurikulum dan asesmen nasional
swasta) pemerintah daerah
• Mekanisme akreditasi • Program pelatihan dan pengembangan
• Kolaborasi dan pembinaan (lokal dan
• Pembelanjaan anggaran pendidikan yang kompetensi untuk guru yang berkelanjutan
global) antara guru, satuan pendidikan, dan
efektif dan akuntabel
industri
• Otonomi satuan pendidikan

7
 Visi Merdeka Belajar

Mewujudkan lingkungan satuan pendidikan

aman, nyaman, dan merdeka dari kekerasan,
termasuk perundungan, intoleransi, dan
kekerasan seksual, serta menjunjung tinggi
keragaman dan inklusivitas demi terwujudnya
SDM Unggul dengan profil Pelajar Pancasila.

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 8

Pencegahan dan Penanganan 3 Dosa Besar Pendidikan

9
Pencegahan dan Penanganan Intoleransi
Tantangan saat ini, 68% satuan perlu dibantu untuk mengoptimalkan Iklim Kebinekaan

Sumber: Presentasi Mendikbudristek dalam Merdeka Belajar Ep.19

Apa itu Intoleransi ?

12
KEKERASAN
Kekerasan adalah setiap perbuatan, tindakan, dan/atau keputusan terhadap seseorang yang berdampak menimbulkan rasa
sakit, luka, atau kematian, penderitaan seksual/reproduksi, berkurang atau tidak berfungsinya sebagian dan/atau
seluruh anggota tubuh secara fisik, intelektual atau mental, hilangnya kesempatan untuk mendapatkan pendidikan atau
pekerjaan dengan aman dan optimal, hilangnya kesempatan untuk pemenuhan hak asasi manusia, ketakutan, hilangnya
rasa percaya diri, hilangnya kemampuan untuk bertindak, rasa tidak berdaya, kerugian ekonomi, dan/atau bentuk
kerugian lain yang sejenis. Sumber: Permendikbudristek No. 46 tahun 2023 Pasal 1 ayat (3)

Bentuk kekerasan menurut Permendikbudristek 46/2023 - Pasal 6:

● Kekerasan fisik ● Kekerasan seksual

● Kekerasan psikis ● Diskriminasi dan intoleransi

● Perundungan ● Kebijakan yang mengandung

kekerasan

Video bentuk-bentuk kekerasan: bit.ly/Bentuk-kekerasan

Permendikbudristek PPKSP mendefinisikan kekerasan seksual serta
diskriminasi dan intoleransi untuk mendukung upaya pencegahan dan
penanganan kekerasan
Permendikbudristek PPKSP Pasal 10 - 11:

Tindakan

pembedaan, ●suku/etnis ● warna kulit ●kemampuan

Diskriminasi ●agama ● usia intelektual
pengecualian, atas dasar
dan
pembatasan, identitas ●kepercayaan ● status sosial ●mental
intoleransi
atau pemilihan ●ras ● ekonomi ●sensorik
● jenis kelamin ●serta fisik

Pusat Penguatan Karakter/Kemendikbudristek

fokus kepada Pencegahan Intoleransi

Ekstrimisme/
Intoleransi Eksklusif Radikalisme
Terorisme

Tahapan menuju Terorisme…. 14

 Permendikburistek PPKSP menegaskan bentuk diskriminasi dan
intoleransi untuk memudahkan pemahaman bagi publik
Bentuk- bentuk diskriminasi dan intoleransi pada Pasal 11 ayat (2):
a. larangan untuk:
1. menggunakan seragam/pakaian kerja bagi Peserta
Didik, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan yang
sesuai dengan ketentuan peraturan perundangan-
undangan mengenai pengaturan seragam sekolah
maupun seragam Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
2. mengikuti mata pelajaran agama/kepercayaan yang
diajar oleh Pendidik sesuai dengan
agama/kepercayaan Peserta Didik yang diakui oleh
Pemerintah; dan/atau
3. mengamalkan ajaran agama atau kepercayaan
yang sesuai keyakinan agama atau kepercayaan
yang dianut oleh Peserta Didik, Pendidik, atau Tenaga
Kependidikan;
#MerdekaBeragamSetara
b. pemaksaan untuk:
1. menggunakan seragam/pakaian kerja bagi Peserta
Didik, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan yang tidak
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-
undangan mengenai pengaturan seragam sekolah;
2. mengikuti mata pelajaran agama/kepercayaan yang
diajar oleh Pendidik yang tidak sesuai dengan
agama/kepercayaan Peserta Didik yang diakui oleh
Pemerintah; dan/atau
3. mengamalkan ajaran agama atau kepercayaan
yang tidak sesuai keyakinan agama atau
kepercayaan yang dianut oleh Peserta Didik,
Pendidik, atau Tenaga Kependidikan;
15
 Permendikburistek PPKSP menegaskan bentuk diskriminasi dan
intoleransi untuk memudahkan pemahaman bagi publik
Bentuk-bentuk diskriminasi dan intoleransi pada Pasal 11 ayat (2):
c. mengistimewakan calon pemimpin/pengurus
organisasi berdasarkan latar belakang identitas
tertentu di satuan pendidikan;
d. larangan atau pemaksaan kepada Peserta Didik,
Pendidik, atau Tenaga Kependidikan untuk:
1. mengikuti atau tidak mengikuti perayaan hari
besar keagamaan yang dilaksanakan di satuan
pendidikan yang berbeda dengan agama dan
kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai
dengan yang diyakininya; dan
2. memberikan donasi/bantuan dengan alasan latar
belakang suku/etnis, agama, kepercayaan, ras,
warna kulit, usia, status sosial ekonomi,
kebangsaaan, jenis kelamin, dan/atau kemampuan
intelektual, mental, sensorik, serta fisik;
#MerdekaBeragamSetara
e. perbuatan mengurangi, menghalangi, atau tidak
memberikan hak atau kebutuhan Peserta Didik, untuk:
1. mengikuti proses penerimaan Peserta Didik;
2. menggunakan sarana dan prasarana belajar
dan/atau akomodasi yang layak;
3. menerima bantuan pendidikan atau beasiswa yang
menjadi hak Peserta Didik;
4. memiliki kesempatan dalam mengikuti kompetisi;
5. memiliki kesempatan untuk mengikuti pelatihan
atau melanjutkan pendidikan pada jenjang
berikutnya;
6. memperoleh hasil penilaian pembelajaran;
7. naik kelas;
8. lulus dari satuan pendidikan;
9. mengikuti bimbingan dan konsultasi;
10.memperoleh dokumen pendidikan yang menjadi hak
Peserta Didik;
16
Bagaimana Strategi Pencegahan Intoleransi?

17
STRATEGI PENDEKATAN PENCEGAHAN INTOLERANSI

Menguatkan
Nilai Toleransi

Menghargai
Menciptakan Ruang
Perbedaan Sudut
Perjumpaan
Pencegahan Intoleransi Pandang
melalui Mencintai
Keragaman
Menguatkan Empati Keterampilan Abad 21

Menguatkan
Bhineka Tunggal Ika

18
Aspek pencegahan menjadi upaya terbesar dalam mewujudkan satuan pendidikan yang
merdeka dari intoleransi

Sebelum terjadi kekerasan: Jika terjadi kekerasan:

PENCEGAHAN PENANGANAN & PELAPORAN

Melaporkan kekerasan
Menumbuhkan rasa CINTA AKAN KERAGAMAN yang terjadi di satuan
pendidikan melalui kanal
aduan

Dinas Kepala Pendidik dan Peserta Orang Tua Masyarakat

pendidikan sekolah Tenaga didik
Kependidikan

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 19

Empati merupakan kunci untuk menumbuhkan dan menanamkan rasa cinta terhadap
keragaman

Dengan berempati, kita belajar untuk merasakan, memahami, dan Beberapa aspek dalam
memposisikan diri dalam hal perasaan, pemikiran dan pengalaman menciptakan toleransi
berdasarkan The British journal
orang lain. Melatih empati dapat dilakukan dari hal yang paling
of social psychology (2016)
sederhana seperti mendengarkan aktif, mengucapkan terima kasih, dan Journal of personality and
tolong, dan maaf. social psychology (2006):

Pengalaman positif antar

Pengetahuan yang didapat Interaksi Antar kelompok yang berbeda
Kemampuan melalui aktivitas mencari ide
Dasar Kelompok mampu mengikis prasangka
dan memecahkan masalah dan stereotip

Gap generasi dapat disikapi

Kemampuan Pembelajaran dari melalui interaksi, komunikasi
Interaksi Antar
Sosial pengamatan orang lain atau dan terbuka untuk saling
lingkungan sekitar
Usia
memahami ekspektasi

Merangkul semua orang Interaksi budaya dapat

atau kelompok, menerima Interaksi memperkaya keragaman
Inklusivitas keragaman, dan membantu Budaya budaya sebagai kekuatan
sesuai kebutuhan bangsa

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 20

 Aktivitas Peta Empati: Rasakan, Pikirkan, Katakan, Lakukan

Refleksi: belajar memahami apa yang dirasakan orang lain hingga meningkatkan rasa
empati dan sikap peduli terhadap orang lain

Guru memberikan empat post-it-notes kepada setiap siswa

dan meminta mereka untuk menuliskan 1 emosi saat Kegiatan Kelas
melihat beragam ekspresi teman-temannya. Lalu
melanjutkan dengan apa yang dipikirkan, dikatakan, dan
dilakukan. Guru/Instruktur merancang kegiatan yang
menyenangkan dan reflektif untuk mengasah:
Feel Think
Saya sedih saya Saya berpikir
melihat teman saya perlu hadir Rasa empati
murung Kelas untuknya
Kita
Kemampuan menghargai sudut pandang
dan pendapat yang berbeda
Say Do
Saya bertanya apakah Saya mendengarkan Keterampilan berpikir kritis
dia mau bercerita ceritanya dengan aktif

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 21

Gambar apa yang kamu lihat? Perempuan muda atau nenek?

Refleksi: kalau kita benar, belum tentu orang lain salah; hanya sudut pandang yang
berbeda

Kegiatan Kelas

Guru/Instruktur merancang kegiatan yang

menyenangkan dan reflektif untuk mengasah:

Rasa empati

Kemampuan menghargai sudut pandang

dan pendapat yang berbeda

Keterampilan berpikir kritis

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 22

Garis mana yang terlihat lebih panjang? Atas atau bawah?
Refleksi: terkadang yang kita lihat dengan singkat atau di permukaan tidak selalu benar

Kegiatan Kelas

Guru merancang kegiatan yang menyenangkan dan

reflektif untuk mengasah:

Rasa empati

Kemampuan menghargai sudut pandang dan

pendapat yang berbeda

Keterampilan berpikir kritis

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 23

Tidak hanya mencegah kekerasan, rasa cinta terhadap keragaman
mendukung Peserta Didik dalam mengembangkan keterampilan abad Ke-21

Kemampuan Berpikir Kritis Kunci Sukses Abad Ke-21 Komunikasi

Kemampuan menganalisa topik- Kemampuan memberikan dan
topik yang kompleks secara menerima ide serta gagasan
mendalam untuk memecahkan secara efektif menggunakan
masalah dan merefleksikan dalam beragam media, termasuk
kehidupan sehari-hari. teknologi.

Kreativitas Kolaborasi
Kemampuan mengeksplorasi dan Kemampuan bekerja sama untuk
mengimplementasikan ide-ide mencapai tujuan yang sama, yaitu
menggunakan kreativitas dan memecahkan permasalahan yang
sudut pandang yang berbeda. ditemukan.

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 24

#MerdekaBeragamSetara Sumber:
#BersamaCintaiKeragaman Pentingnya Persahabatan
@cerdasberkarakter.kemdikbudri dan Luasnya Pergaulan (2020) 25
APA PESAN DARI VIDEO YANG
BARU SAJA KITA TONTON ?

26
Sebaliknya, tidak mampu mencintai keragaman akan membawa kerugian

Kerugian untuk diri sendiri Kerugian untuk lingkungan

Kesulitan beradaptasi terhadap perubahan Merasa paling benar (eksklusivisme)

Sikap terbuka dan menghargai perbedaan membentuk Menganggap kebenaran hanya dimiliki suatu
pribadi yang mudah menyesuaikan diri terhadap kelompok tertentu memicu perasaan bahkan tindakan
perubahan sebagai bekal masa depan. untuk menyingkirkan kelompok lain yang berbeda.

Kesulitan dalam berkolaborasi Tumbuh prasangka dan stereotip

Kecenderungan untuk menutup diri dari kelompok Keengganan mengenal orang lain akan memicu
berbeda akan menyulitkan dalam berinteraksi, berteman prasangka dan pelabelan buruk terhadap kelompok
dan berkolaborasi dengan orang lain. tertentu yang belum terbukti kebenarannya.

Tidak mampu bersaing di kehidupan bermasyarakat Memicu perundungan dan kekerasan

Berpengetahuan saja tidak akan cukup untuk menghadapi Menanamkan nilai toleransi sedini mungkin akan
tantangan dunia nyata. Intoleransi akan menghambat mencegah menjadi pelaku atau korban kekerasan.
generasi muda dalam berkarya dan mengembangkan diri.

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 27

Mari belajar dari video ini… !

28
Sesi Belajar Video Kebinekaan : Bukan Sekadar Bineka, Tapi Juga Tunggal Ika

Tujuan
● Peserta didik memahami bahwa keragaman ada di kehidupan sehari-hari
● Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman yang ada di kehidupan sehari-hari
● Peserta didik memahami bahwa perbedaan tidak menjadi penghalang untuk saling tolong-menolong

Pertanyaan Pemantik:
● Bagaimana kita menyikapi keragaman di sekitar kita?

Persiapan: kertas plano, sticky notes, spidol/alat tulis, dan laptop.

Sebelum menonton:

Jam Kegiatan Tujuan Langkah-Langkah Bahan & Alat Spesifik

10 menit Pembukaan Guru mencari ● Guru membagikan sticky notes warna kuning, Sticky notes, Alat tulis, Kertas
tahu hijau, pink (2 warna berbeda) kepada murid plano/Papan tulis
pemahaman ● Guru memberikan pertanyaan kepada murid
dan “Apakah kamu pernah membantu atau dibantu
pengalaman oleh teman yang berbeda latar belakang?”
murid ● Guru meminta murid menulis di sticky notes
tentang tentang pengalaman yang pernah dilakukan:
keragaman warna kuning untuk yang pernah membantu;
warna hijau untuk yang pernah dibantu; dan
warna pink yang belum pernah
membantu/dibantu
● Guru mengklasifikasi jawaban berdasarkan
keragaman identitas dan memberi tahu murid
beberapa kelompok jawaban murid
Saat menonton:

Jam Kegiatan Tujuan Langkah-Langkah Bahan & Alat Spesifik

1 menit Menonton Memantik ● Guru mengajak murid untuk menonton video https://youtu.be/eTJcohtIGcw
video pemahaman murid dengan seksama laptop
terhadap ● Guru meminta murid untuk mencatat* hal menarik layar
keragaman yang ada di dalam video yang akan ditayangkan
● Guru menayangkan video di kelas

Catatan: *boleh mencatat atau mengingat. Jika tidak

memungkinkan untuk tayang di depan, maka dapat
ditayangkan di device masing-masing murid
Sumber: Cerdas Berkarakter: Bukan Sekedar Bineka, tapi juga Tunggal Ika
Setelah menonton:

Jam Kegiatan Tujuan Langkah-Langkah Bahan & Alat Spesifik

10 menit Memaknai Dengan mengeksplorasi tayang ● Minta murid secara berpasangan (atau maksimal 3 orang) tidak ada
tayangan video, murid dapat memahami untuk saling menceritakan hal menarik saat menonton
dan mengidentifikasi: video
● Perbedaan yang ada di ● Murid dapat saling menanggapi dan menambahkan hal
sekitar kita menarik yang dia dapatkan saat menonton video
● Perbedaan bukan
penghalang untuk saling
tolong-menolong
20 menit Diskusi ● Guru mengajak murid untuk kembali fokus ke depan tidak ada
Kelompok ● Guru menawarkan ke murid untuk berbagi hasil diskusi
Besar bersama pasangannya, dengan memperhatikan
keterwakilan hasil pengisian/warna sticky notes yang
ditulis di awal
14 menit Pengayaan ● Guru memberikan pertanyaan kepada murid: tidak ada
o Keragaman apa saja yang ada di dalam video tadi?
o Selain itu, keragaman apa saja yang ada di sekitar kita?
(Murid diminta mengingat pengalaman yang ditulis di
sticky notes)
o Bagaimana kamu memaknai keragaman?
Apa saja Produk-Produk Bineka yang ada
sekarang ini ?
 Produk Kebinekaan Pusat Penguatan Karakter

GURU
PRODUK KAMPANYE
MODUL WAWASAN KEBINEKAAN GLOBAL #BersamaCintaiKeragaman
(Penguatan perspektif kebinekaan dari konteks global,
nasional, sekolah, dan personal) • VIDEO EDUKASI: 54 Video, 10,775,505 viewers
(YouTube: Cerdas Berkarakter)
PRODUK/ • INFOGRAFIS: 40, 1,7 juta viewers
(Instagram: @cerdasberkarakter.kemdikbudri)
TOOLS • POSTER CETAK :1532 poster tersebar ke 10 Provinsi

GURU kepada SISWA (PAUD - SMA) ORANG TUA

BUKU PANDUAN ORANG TUA PAUD
BUKU PANDUAN AKTIVITAS KREATIF (Buku panduan bagi orang tua PAUD untuk memperkenalkan
PENGUATAN KEBERAGAMAN keragaman dan toleransi untuk anak usia dini)
(Kumpulan aktivitas sederhana durasi 10-20 KUMPULAN DONGENG PAUDPEDIA
menit untuk melatih empati, menghargai sudut https://bit.ly/dongengpaudpedia
pandang lain, dll)
SISWA SMA/SMK

GURU PANDUAN PROYEK PELAJAR PANCASILA TOPIK

BINEKA TUNGGAL IKA
FORUM BELAJAR KEBINEKAAN (Pembelajaran kokulikuler berbasis proyek untuk mengasah dimensi
(Forum dari guru untuk guru untuk berbagi praktik Profil Pelajar Pancasila, khususnya Kebinekaan Global)
Fasilitator Nasional sebanyak 110 guru SMA/SMK dari 20
baik dan diskusi kendala implementasi kegiatan
provinsi yang kemudian melakukan pengimbasan kepada 1.737
kebinekaan di satuan pendidikan) siswa dari 20 provinsi

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 35

LAMAN KEBINEKAAN: ETALASE PRODUK-PRODUK KEBINEKAAN
https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/bersamacintaikeragaman/

36
LAMAN KEBINEKAAN: ETALASE PRODUK-PRODUK KEBINEKAAN
https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/bersamacintaikeragaman/

37
 Bentuk-bentuk kegiatan pencegahan
intolerasi di lingkungan satuan pendidikan !
Pembentukan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK) di
Satuan Pendidikan dan Satuan Tugas (Satgas) di Pemerintah Daerah
Satuan Pendidikan
1. Pembuatan tata tertib untuk
pencegahan kekerasan
2. Pembelajaran tanpa kekerasan
Penguatan 3. Membentuk dan memfasilitasi
tata kelola tugas tim pencegahan &
penanganan kekerasan (TPPK)
4. Pelibatan warga sekolah (orang
tua/wali dll)
1. Sosialisasi di kegiatan
pengenalan lingkungan sekolah &
Edukasi
kampanye;
2. Melaksanakan pendidikan
penguatan karakter
1. Memastikan tersedianya sarana
Penyediaan
dan prasarana yang aman,
sarana dan
nyaman dan ramah disabilitas
prasarana
2. Menyediakan kanal aduan
#MerdekaBeragamSetara
Pemerintah Daerah
1. Menetapkan peraturan kepala
daerah yang mendukung
pencegahan & penanganan
kekerasan
2. Alokasi anggaran
3. Memfasilitasi dan membina
satuan pendidikan
4. Membentuk Satuan Tugas
1. Sosialisasi kebijakan dan
program PPKSP
2. Menyelenggarakan pelatihan
bagi TPPK dan satuan tugas
1. Menyediakan sarana dan
prasarana yang aman, nyaman &
ramah disabilitas
2. Menyediakan kanal aduan
Kemendikbudristek
1. Membuat kebijakan, POS,
pedoman & modul yang
mendukung pencegahan &
penanganan kekerasan
2. Alokasi anggaran
3. Koordinasi lintas sektor
4. Monitoring dan evaluasi
1. Sosialisasi kebijakan
2. Memberikan pelatihan
pencegahan dan penanganan
kekerasan
1. Memfasilitasi sistem informasi
atas data penanganan
Kekerasan
2. Menyediakan kanal aduan
39
Tata Cara Penanganan Kekarasan TPPK dan Satgas

Tata cara penanganan kekerasan pada Pasal 39 - 69:

1 Penerimaan laporan 4 Tindak lanjut laporan hasil pemeriksaan
Penyediaan kanal pelaporan 1. Sanksi administratif kepada pelaku
(disesuaikan dengan kapasitas TPPK atau Satuan Tugas): 2. Pemulihan bagi korban
1. surat tertulis 3. Sanksi administratif yang diberikan dari peraturan ini,
2. telepon tidak mengenyampingkan peraturan lain
3. pesan singkat elektronik
4. bentuk pelaporan lain yang memudahkan pelapor

2 Pemeriksaan 5 Pemulihan
1. Pengumpulan bukti 1. Pemulihan sudah dilakukan sejak laporan diterima
2. Analisa hasil pemeriksaan 2. Layanan pemulihan difasilitasi oleh pemerintah daerah

3 Penyusunan kesimpulan dan rekomendasi

1. Sanksi administratif kepada pelaku;
2. Pemulihan Korban; dan
3. Tindak lanjut keberlanjutan layanan pendidikan

#MerdekaBeragamSetara 40
Dinas Pendidikan dapat mendukung satuan pendidikan membangun budaya
“Bersama Cintai Keragaman” melalui beragam inisiatif

Setiap langkah yang

Mendorong satuan
pendidikan membuat
regulasi tingkat sekolah
yang membangun budaya
Bersama Cintai
Keragaman
Meningkatkan kapasitas
sekolah membangun
budaya sekolah, budaya
kelas, dan organisasi
kesiswaan yang inklusif
dilakukan mengacu pada
enam profil Pelajar Pancasila
Membuat kegiatan yang
memfasilitasi peserta didik
lintas latar belakang
berinteraksi dengan
menyenangkan

● Forum praktik baik

● Festival budaya dengan
antar sekolah
kepanitiaan siswa antar
● Pelatihan membuat
● Melakukan sekolah lintas agama
Proyek Pelajar
pemantauan lewat ● Olahraga persahabatan
Pancasila
pengawas sekolah antar sekolah (tim
● Pelatihan guru untuk
campuran dari sekolah
membangun sekolah
yang berbeda)
damai

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 41

Kepala Sekolah perlu mendorong terbangunnya budaya “Bersama Cintai Keragaman”
di satuan pendidikan melalui berbagai inisiatif

Setiap langkah yang

dilakukan mengacu pada
enam Profil Pelajar Pancasila

Membuat regulasi dan Mengadakan pelatihan Mendorong pelaksanaan

menyampaikan pesan dan peningkatan kegiatan inklusif atau yang
cintai keragaman di kapasitas untuk pendidik membuka ruang
sekolah dan peserta didik perjumpaan yang positif

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 42

Pendidik dan Tenaga Kependidikan perlu mendorong terbangunnya budaya
“Bersama Cintai Keragaman” di satuan pendidikan melalui berbagai inisiatif

Setiap langkah yang

dilakukan mengacu pada
enam Profil Pelajar Pancasila

Mengikuti Pelatihan Merancang Proyek Profil Merancang Kegiatan

Wawasan Kebinekaan Pelajar Pancasila Kreatif Kelas yang
Global menyenangkan dan
mengasah empati

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 43

Orang tua dapat turut membangun budaya “Bersama Cintai Keragaman” melalui
berbagai inisiatif

Setiap langkah yang

dilakukan mengacu pada
enam Profil Pelajar Pancasila

Menyediakan ruang Menjadi contoh bagi Mengenalkan

aman untuk anak melalui aktivitas perbedaan di
pemenuhan sehari-hari lingkungan rumah
kebutuhan emosional melalui kegiatan
anak sehari-hari yang
menyenangkan

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 44

Peserta Didik dapat mendukung satuan pendidikan membangun budaya “Bersama
Cintai Keragaman” melalui berbagai inisiatif

Setiap langkah yang

dilakukan mengacu pada
enam Profil Pelajar Pancasila

Mengikuti program untuk Meningkatkan rasa Menjadi bagian dari

peserta didik yang keingintahuan dan kampanye “Bersama
menumbuhkan kecintaan berpikir kritis Cintai Keragaman”
terhadap keberagaman melalui media sosial

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 45

Jika terjadi kekerasan, satuan pendidikan harus melakukan penanganan dan pelaporan

Penanganan Pelaporan

Mendengarkan dan menanggapi cerita Apabila terjadi temuan kasus, wajib melaporkan kepada pihak
korban dengan serius dan berkomunikasi sekolah seperti wali kelas, guru BK, pembina organisasi, atau
aktif dua arah tanpa menghakimi atau pun Kepala Sekolah. Bila tidak tertangani pihak sekolah, laporkan
mengintimidasi. via: https://kemdikbud.lapor.go.id/

Meyakinkan korban bahwa sumber

diskriminasi/intoleransi bukan berasal dari
identitas atau keragaman yang dimiliki oleh
korban, melainkan tindakan pelaku yang
tidak dapat dibenarkan.

Membantu korban untuk mendapatkan Perhatikan kolom-kolom yang perlu diisi:

pendampingan dari profesional atau orang Wajib:
dewasa seperti wali kelas, guru BK, ● Judul Laporan
● Isi Kejadian
pembina organisasi, atau praktisi ahli, hanya
● Tanggal Kejadian
jika korban bersedia. ● Lokasi Kejadian
Opsional:
● Instansi Tujuan
● Kategori Laporan
● Anonim & Rahasia
● Lampiran

#MerdekaBeragamSetara #BersamaCintaiKeragaman @cerdasberkarakter.kemdikbudri 46

Dengan Terwujudnya Profil
Pelajar Pancasila maka akan
menuntaskan 3 Dosa Besar
Pendidikan
48
Terima Kasih