KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI

Implementasi Kurikulum
Merdeka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

UUD 1945 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
UU No.20 peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
Tahun 2003 memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

PP No.4 Tahun Kurikulum satuan pendidikan dikembangkan mengacu pada

2022 kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum menggunakan
prinsip diversifikasi sesuai dengan Satuan Pendidikan, potensi
daerah, dan Peserta Didik

Kementerian
Kementerian Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Teknologi 2
 MERDEKA BELAJAR
❑ Transformasi pembelajaran ditujukan agar siswa lebih dekat dengan kenyataan; berpikir
kritis, kreatif dan inovatif; guru sebagai fasilitator; dalam membentuk manusia seutuhnya
a. Peserta didik merdeka dalam memilih cara, gaya, waktu, tempat dan strategi belajar serta materi
pembelajaran yang esensial
b. Sekolah merdeka, fleksibel dan terbuka dalam merancang, mengelola dan menyelenggarakan
pembelajaran untuk memastikan:
1. proses belajar aktif, kreatif, inovatif, elaboratif, dan menyenangkan; tidak terbebani administratif
dengan bekerjasama dengan orangtua, lingkungan, industri dan masyarakat
2. asesmen yang otentik dan terpadu dalam pembelajaran dengan kriteria pencapaian tujuan
pembelajaran yang disesuaikan dengan konteks dan karakteristik peserta didik
c. berfokus pada pengembangan kompetensi dan karakter/nilai-nilai, relevan dengan kebutuhan
komunitas, masyarakat, dunia usaha dan industry
❑ Menerapkan bentuk belajar sinkronus (daring, tatap muka langsung, hybrid) dan
ansinkronus (tugas mandiri, tutorial, moduler) dengan mengoptimalisasi pembelajaran
berbasis teknologi dan non teknologi
Kementerian
Kementerian Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Teknologi 3
 KEBIJAKAN DAN STRATEGI
❑ Pemerintah hanya menetapkan kerangka dasar dan struktur kurikulum. Kurikulum dikembangkan dengan
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik, sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah,
dikoordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau Kemenag Kabupaten/Kota/Provinsi
❑ Menyempurnakan kurikulum dan perangkat kurikulum nasional untuk memberi ruang bagi satuan
pendidikan dalam melakukan adopsi, adaptasi, modifikasi, memperkaya, melengkapi, menyesuaikan
kurikulum, melakukan kontekstualisasi atau menyusun sendiri kurikulum satuan pendidikan sesuai
dengan kebutuhan; kondisi; potensi; sosial, ekonomi, kapasitas, adat istiadat dan budaya; sumber daya
serta karakteristik daerah, sekolah, dan siswa
❑ Memperkuat pembelajaran yang mendorong penguatan karakter di semua satuan pendidikan
❑ Mengembangkan strategi pembelajaran yang berfokus pada penguatan kompetensi dasar siswa, seperti
literasi, numerasi, sains dasar dan karakter;
❑ Memperkuat digitalisasi pendidikan untuk mengakselerasi transformasi pendidikan, meningkatkan efisiensi
serta meningkatkan literasi digital siswa dan guru
❑ Mengembangkan program penguatan iklim keamanan sekolah, inklusivitas, dan kebinekaan satuan
pendidikan

Kementerian
Kementerian Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Teknologi 4
 Mari kita cek pemahaman terlebih dahulu

Asesmen atau penilaian adalah bagian penting dari

pembelajaran. Asesmen dapat berbentuk tugas, soal, praktek
atau pembiasaan yang dilakukan anak
Dalam Kurikulum Merdeka, asesmen digunakan guru/orang tua
untuk mengetahui kebutuhan belajar dan perbaikan proses
belajar secara individu, serta tidak digunakan untuk
memberikan nilai dan ranking hasil belajar.

Sosialisasi merupakan proses belajar. Oleh karena itu, Ibu dan

Bapak peserta dapat menggunakan asesmen ini untuk
refleksi/renungan bagi kita tentang hakekat belajar literasi dan
numerasi.
http://bit.ly/44tbLDK
Asesmen ini tidak memberi dampak apapun selain untuk
pembelajaran kita sendiri :)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 5

Kurikulum Merdeka bertujuan mengatasi krisis belajar dengan
meningkatkan kualitas pembelajaran bagi semua murid

Kurikulum Merdeka bertujuan memberi kesempatan bagi semua

Beriman,
bertakwa
murid di Indonesia untuk menjadi pelajar sepanjang hayat yang
kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
kompeten dan berkarakter Pancasila (Permendikbudristek Nomor
berakhlak mulia
5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan).
Mandiri Berkebinekaan
global
Pelajar
Indonesia Kurikulum Merdeka dirancang untuk menjadi alat bantu guru
dalam transformasi pembelajaran. Penerapan Kurikulum Merdeka
bukan soal administratif seperti perubahan istilah dan format
Bergotong
Bernalar kritis
royong dokumen. Penerapan Kurikulum Merdeka merupakan momentum
untuk merefleksikan dan memperbaiki praktik pembelajaran.
Kreatif

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Kurikulum Merdeka menjadi kerangka dan struktur dasar yang memberi
fleksibilitas bagi pendidik dan satuan pendidikan untuk menyusun kurikulum
tingkat satuan pendidikannya secara kontekstual (1)

Untuk mencapai karakter dan kompetensi,

Sebagai pedoman dalam
Kemendikbudristek Kemendikbudristek menetapkan struktur
menerapkan Kurikulum Merdeka,
menetapkan karakter kurikulum yang sederhana, muatan kurikulum
Kemendikbudristek juga
dan kompetensi yang yang esensial dalam bentuk capaian
menetapkan prinsip-prinsip
menjadi hasil belajar pembelajaran per fase (tidak lagi per
pembelajaran dan asesmen yang
lulusan PAUD, Pendidikan tahun) dan jam pelajaran per tahun (tidak
berorientasi pada murid, seperti
Dasar, dan Pendidikan lagi per minggu) dalam Kurikulum
pembelajaran berdiferensiasi sesuai
Menengah Merdeka serta menyediakan perkembangan
kemampuan murid.
dimensi-dimensi profil Pelajar Pancasila

Permendikbudristek 16 Tahun 2022

Permendikbud Nomor 5 tentang Standar Proses dan
Tahun 2022 tentang Kepmendikbud Nomor 262 Tahun 2022 Permendikbud Nomor 21 Tahun 2022
SKL Tentang Standar Penilaian

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Kurikulum Merdeka mengatur muatan dan beban belajar intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler

Pembelajaran Ekstrakurikuler tetap

Pengaturan jam karakter dan diselenggarakan satuan
kompetensi secara pendidikan untuk
pelajaran per tahun dan
eksplisit melalui memfasilitasi minat dan
CP per fase memberikan
Projek Penguatan Profil bakat murid sekaligus
fleksibilitas/keleluasaan bagi
Pelajar Pancasila (P5) menguatkan
satuan pendidikan dan guru
merupakan bagian dari pengembangan profil
untuk mengembangkan dan
struktur kurikulum pelajar Pancasila
mengorganisasikan
sehingga menjadi Alokasi waktu mulok dan
pembelajaran sesuai
kegiatan utama yang muatan lain yang menjadi
kebutuhan, konteks dan
diikuti seluruh murid kebutuhan diatur oleh
karakteristik peserta didik
satuan pendidikan

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Satuan pendidikan menerjemahkan Capaian Pembelajaran dengan menyusun
kurikulum operasional dan rencana pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik satuan pendidikan dan kebutuhan belajar muridnya.

Muatan kurikulum/capaian pembelajaran dapat dikelola dan dibelajarkan dalam bentuk :

▪ mata pelajaran dan/atau
▪ terintegrasi/terpadu melalui pembelajaran tematik, modul atau sistem blok
Kecuali pendidikan agama dan budi pekerti, pendidikan Pancasila dan bahasa Indonesia
diberikan dalam bentuk mata pelajaran

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Satuan pendidikan dapat mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara bertahap sesuai
kesiapan masing-masing
Sejak Tahun Ajaran 2021/2022
Kurikulum Merdeka telah
diimplementasikan di hampir
2.500 sekolah yang mengikuti
Program Sekolah Penggerak
(PSP) dan 901 SMK Pusat
Keunggulan (SMK PK) sebagai
bagian dari pembelajaran
dengan paradigma baru.
Kurikulum ini diterapkan mulai
dari TK-B, SD & SDLB kelas I dan
IV, SMP & SMPLB kelas VII, SMA &
SMALB dan SMK kelas X.
Mulai Tahun Ajaran 2022/2023
satuan pendidikan dapat memilih
untuk mengimplementasikan
kurikulum berdasarkan kesiapan
masing-masing mulai TK B, kelas I,
IV, VII, dan X.
Pemerintah menyiapkan angket
untuk membantu satuan pendidikan
menilai tahap kesiapan dirinya
untuk menggunakan Kurikulum
Merdeka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Tiga pilihan yang dapat diputuskan
satuan pendidikan tentang implementasi
Kurikulum Merdeka pada Tahun Ajaran
2022/2023:
● Menerapkan beberapa bagian
dan prinsip Kurikulum Merdeka,
tanpa mengganti kurikulum satuan
pendidikan yang sedang
diterapkan
● Menerapkan Kurikulum Merdeka
menggunakan perangkat ajar
yang sudah disediakan
● Menerapkan Kurikulum Merdeka
dengan mengembangkan sendiri
berbagai perangkat ajar.
10
Kurikulum Merdeka menguatkan orientasi pada pengembangan karakter dan
kompetensi melalui penyederhanaan konten dan pemberian fleksibilitas

Karakteristik utama Kurikulum Merdeka:

1 Penyederhanaan konten, fokus pada materi

esensial, berbasis kompetensi dan holistik

2 Pembelajaran berbasis projek yang kolaboratif

untuk penguatan karakter, aplikatif, dan lintas
mata pelajaran, memberi ruang kreatif dan
3 inovasi lebih luas
Rumusan capaian pembelajaran dan pengaturan
jam pelajaran yang memberi fleksibilitas untuk
merancang kurikulum operasional dan
pembelajaran sesuai tingkat kemampuan peserta
didik.

Kementerian
Kementerian Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan,
Kebudayaan, Riset
Riset, dan
dan Teknologi
Teknologi 3
Kurikulum Merdeka

1 Lebih sederhana, mendalam, esensial

Fokus pada materi yang esensial dan
pengembangan kompetensi peserta
didik pada fasenya. Belajar menjadi
lebih mendalam, bermakna, tidak
terburu-buru dan menyenangkan.
a Konten kurikulum tidak dirumuskan dalam 12 kelas,
tetapi dalam 6 fase : A, B, C, D, E dan F
b Memuat materi dan kompetensi esensial sebagai
penyempurnaan kurikulum sebelumnya
c Alokasi waktu tidak per mapel, tetapi per tahun
untuk intrakurikuler dan penguatan projek P3.
Alokasi per mapel hanya sebagai dasar hitung

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 12

 Kurikulum Merdeka
Lebih Merdeka/fleksibel
2 Peserta didik: Tidak ada program peminatan
di SMA, peserta didik memilih mata pelajaran
sesuai minat, bakat, dan aspirasinya.
Guru: Guru mengajar sesuai tahap capaian
dan perkembangan peserta didik.
Sekolah: memiliki wewenang untuk
mengembangkan dan mengelola kurikulum
dan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
satuan pendidikan dan peserta didik.

Rincian, format dan bentuk perencanaan pembelajaran (silabus/ATP, RPP/MA,

bentuk lainnya) sesuai kondisi, konteks dan karakteristik sekolah/daerah serta
menerapkan diferensiasi pembelajaran sesuai kebutuhan dan posisi peserta didik.
Target/kriteria ketercapaian belajar oleh sekolah dapat bersifat lintas kelas/lintas
fase
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 13
Kurikulum Merdeka
Penguatan karakter yang lebih
3 Relevan dan Interaktif
Pembelajaran melalui kegiatan projek
memberikan kesempatan lebih luas kepada
peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi
isu-isu aktual misalnya isu lingkungan,
kesehatan, dan lainnya untuk mendukung
pengembangan karakter dan kompetensi Profil
Pelajar Pancasila secara eksplisit

Namun demikian, pengembangan karakter

dan kompetensi P3 juga dibangun pada
program intrakurikuler lainnya
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 14
Struktur Kurikulum Merdeka
1 Program intrakurikuler
a. Program Umum (PAUD, SD, SMP, SMA, SMK, SLB, Paket ABC)
b. Program Pilihan (SMA, Paket C)
c. Program Kejuruan (SMK)
d. Program Khusus (SLB) dan keterampilan (SMPLB, SMALB)
e. Pemberdayaan dan keterampilan berbasis P3 (Paket ABC)

2 Projek penguatan profil pelajar

Pancasila
PAUD, SD, SMP, SMA, SMK, SLB

3 Program ekstrakurikuler, mulok,

muatan tambahan
Alokasi waktu ditentukan satuan pendidikan/daerah

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 15

Beberapa alternatif pengelolaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek profil (misalnya hari
01 Jumat). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek profil.

Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus untuk mengerjakan projek
02 profil. Bisa digunakan untuk eksplorasi di sekitar satuan pendidikan sebelum peserta didik
pulang.

Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu

03
(misalnya 2 minggu atau 1 bulan - tergantung jumlah jam tatap muka yang dialokasikan
pada setiap projek profil), di mana semua Tenaga Pendidik berkolaborasi mengajar projek
profil setiap hari selama durasi waktu yang ditentukan.

04 Cara pengelolaan lain yang disepakati di satuan pendidikan

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Tema-tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila
Kearifan Lokal
(SD-SMA) / Aku Cinta Indonesia
(PAUD)
Membangun rasa ingin tahu dan
kemampuan inkuiri melalui eksplorasi
tentang budaya dan kearifan lokal
masyarakat sekitar atau daerah
tersebut, serta perkembangannya.
Gaya Hidup Berkelanjutan
(SD-SMA)/ Aku Sayang Bumi
(PAUD)
Memahami dampak dari aktivitas
manusia, baik jangka pendek
maupun panjang, terhadap
kelangsungan kehidupan di dunia
maupun lingkungan sekitarnya.
Rekayasa dan Teknologi
(SD-SMA)/ Imajinasi dan
Kreativitasku (PAUD)
Berkolaborasi dalam melatih daya pikir
kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
kemampuan berempati untuk
berekayasa membangun produk
berteknologi yang memudahkan
kegiatan dirinya dan juga sekitarnya.
Bangunlah Jiwa dan
Raganya (SD-SMA)
Membangun kesadaran dan
keterampilan untuk memelihara
kesehatan fisik dan mental, baik
untuk dirinya maupun orang
sekitarnya.
Kewirausahaan
(SD-SMA)
Mengidentifikasi potensi ekonomi di
tingkat lokal dan masalah yang ada
dalam pengembangan potensi tersebut,
serta kaitannya dengan aspek
lingkungan, sosial dan kesejahteraan
masyarakat.
Suara Demokrasi
(SMP-SMA)
Merefleksikan makna demokrasi dan
memahami implementasi demokrasi
serta tantangannya dalam konteks yang
berbeda, termasuk dalam organisasi
sekolah dan/atau dalam
dunia kerja.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Bhinneka Tunggal Ika (SD-
SMA) / Kita Semua Bersaudara
(PAUD)
Mengenal belajar membangun dialog
penuh hormat tentang keberagaman
kelompok agama dan kepercayaan yang
dianut oleh masyarakat sekitar dan di
Indonesia serta nilai-nilai ajaran yang
dianutnya.
Tema-tema projek sudah ditentukan
oleh pemerintah. Berangkat dari
tema yang ada, tim fasilitator projek
dapat mengembangkan topik
spesifik yang sesuai dengan konteks
dan kebutuhan sekolah.
Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila
Dalam 1 tahun ajaran, peserta didik mengikuti projek penguatan profil pelajar Catatan:
Pancasila yang dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut: Untuk SMK Kelas XIII pada SMK program 4
tahun tidak perlu melaksanakan projek
Jenjang Ketentuan Jumlah Tema penguatan profil pelajar Pancasila.
PAUD 1 s.d 2 projek profil dengan tema berbeda Untuk Pendidikan Khusus:
● Pada dasarnya projek bisa mengambil
SD/MI/SDLB/Paket A 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda
dan/atau mengembangkan projek dari
SMP/MTs/ SMPLB/Paket B 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda jenjang lain menyesuaikan dengan
kondisi dan tahapan belajarnya.
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas X 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda
● Penerjemahan tema dalam projek
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas XI dan XII 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda disesuaikan dengan kondisi dan
kebutuhan ABK
SMK/MAK kelas X 3 projek profil dengan 2 tema pilihan dan 1 tema
Kebekerjaan ● Implementasi projek penguatan profil
pelajar Pancasila dapat diintegrasikan
SMK/MAK kelas XI 2 projek profil dengan 1 tema pilihan dan 1 tema pada mata pelajaran keterampilan atau
Kebekerjaan mapel lain yang relevan

SMK/MAK kelas XII 1 projek profil dengan tema Kebekerjaan

SPK 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda

18
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Dukungan implementasi Kurikulum Merdeka
melalui kebijakan penyediaan buku pendidikan
Penyusunan Buku
● Buku pendidikan yang telah
diimplementasikan di sekolah
penggerak dan SMK Pusat
Keunggulan
● Buku pendidikan lanjutan untuk
SMK (bersama industri),
pendidikan khusus, serta
pendidikan kesetaraan
● Total buku yang telah disusun
453 judul, dengan rincian:
○ PAUD: 6 judul
○ SD: 174 judul
○ SMP: 99 judul
○ SMA: 119 judul
○ SMK: 50 judul
○ Pendidikan khusus: 5 judul
Penilaian Buku
● Penilaian buku dilakukan untuk
mendukung pengembangan hasil
belajar siswa secara holistik yang
mencakup kompetensi (literasi
dan numerasi) dan karakter
● Penilaian buku dilakukan secara
daring dan melibatkan
profesional, akademisi, dan
praktisi
● Pendaftaran dilakukan sepanjang
tahun
● Hasil penilaian dapat didapatkan
secara daring
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 19
Sistem Informasi Perbukuan sebagai platform digital untuk mendukung layanan
perbukuan bagi ekosistem perbukuan dan pengembangan kurikulum

Memberikan akses yang lebih

luas secara daring kepada
masyarakat dalam memperoleh
buku teks utama dan nonteks

Memberikan kemudahan bagi

para pelaku perbukuan dalam
mengakses layanan sistem
perbukuan, seperti proses dan
informasi penilaian buku, serta
pembinaan pelaku perbukuan

Akses melalui https://buku.kemdikbud.go.id

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 20

Tiga Pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka Jalur Mandiri
Satuan pendidikan menentukan pilihan berdasarkan Angket Kesiapan Implementasi Kurikulum Merdeka yang
mengukur kesiapan guru dan tenaga kependidikan. Tidak ada pilihan yang paling benar, yang ada pilihan yang
paling sesuai kesiapan satuan pendidikan. Semakin sesuai maka semakin efektif implementasi Kurikulum Merdeka.

Pilihan 1: Mandiri Belajar

Menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa mengganti kurikulum
satuan pendidikan yang sedang diterapkan.

Pilihan 2: Mandiri Berubah

Menerapkan Kurikulum Merdeka menggunakan perangkat ajar yang sudah disediakan
pada satuan pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10.

Pilihan 3: Mandiri Berbagi

Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan mengembangkan sendiri berbagai perangkat ajar
di satuan pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10.

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi 21
Beragam informasi diberikan kepada satuan pendidikan yang berminat untuk mempelajari
lebih mendalam dan menerapkan Kurikulum Merdeka
Ayo unduh aplikasi dan pelajari lebih Serta mengambil peran untuk menyukseskan Kurikulum
dalam Merdeka

Unduh Mendaftarkan satuan pendidikan* untuk

menerapkan Kurikulum Merdeka pada
Mengunduh Platform Merdeka
tautan kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id
Mengajar pada gawai Android
atau mengakses melalui laman
QR Code Satuan Pendidikan mulai tanggal 11 Februari 2022

situs https://guru.kemdikbud.go.id/

Pelajari Mendukung satuan pendidikan yang

memutuskan untuk menerapkan
Mempelajari pilihan-pilihan kurikulum dan Dinas Pendidikan *Untuk satuan
Kurikulum pendidikan swasta perlu
Merdeka
informasi lebih mendalam tentang Kurikulum mendapatkan persetujuan dari yayasan
Merdeka dari Platform Merdeka Mengajar dan
kurikulum.kemdikbud.go.id
juga melalui video pengenalan Kurikulum
Merdeka melalui tautan Berkontribusi dalam pengembangan
kurikulum.gtk.kemdikbud.go.idk perangkat ajar pada platform Merdeka
Mitra Komunitas Mengajar dengan mengisi tautan
& Organisasi https://bit.ly/MM-MITRA

Pendidikan

Informasi lebih lanjut mengenai penerapan Kurikulum Merdeka silakan menghubungi 081281435091

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 22

Contoh dukungan yang dapat disediakan oleh Pemerintah Daerah:
Helpdesk Daerah
Untuk berkonsultasi dengan
cepat, satuan pendidikan dan
pendidik dapat menghubungi
tim helpdesk di tingkat daerah
Pemerintah Pusat memberikan
dukungan dan dampingan untuk
helpdesk daerah
Unsur Tim Helpdesk :
UPT Kemdikbudristek , Dinas
Pendidikan, Koordinator
Pengawas
Memfasilitasi Komunitas
Praktisi
Dinas Pendidikan mendorong
dan memfasilitasi proses
belajar para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk
menerapkan Kurikulum
Merdeka melalui dukungan
terhadap beragam komunitas
praktisi, misalnya MKKS,
MGMP, PKG (Pusat Kegiatan
Gugus), serta komunitas bagi
guru untuk belajar
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Memfasilitasi kolaborasi
satuan pendidikan dan
masyarakat
Dinas Pendidikan menjadi
hub atau penghubung antara
satuan pendidikan dan
masyarakat (perguruan
tinggi, organisasi non-profit,
komunitas pendidikan, dsb.)
yang dapat mendukung
satuan pendidikan
menerapkan Kurikulum
Merdeka
23
 Implementasi Kurikulum Merdeka dilakukan bertahap untuk meminimalkan
disrupsi, mengumpulkan umpan balik guna memperbaiki kebijakan, dan memberi
waktu bagi pendidik untuk belajar melakukan perbaikan pembelajaran

2019 s.d 2020 2021 s.d 2022 2022 s.d 2023 2023 s.d 2024 2024 s.d 2025

Implementasi Penetapan
Uji coba terbatas prototipe Kurikulum Melanjutkan
Kurikulum Merdeka Kurikulum
Evaluasi Merdeka di 2500 satuan pendidikan implementasi
secara sukarela di Merdeka
kebijakan peserta Program Sekolah Penggerak Kurikulum Merdeka
tingkat nasional, yang sebagai
kurikulum dan dan 901 peserta program SMK PK di secara sukarela di
menjaring 93.297 kurikulum
penyusunan 111 kota/kabupaten, termasuk di tingkat nasional.
satuan pendidikan di nasional,
prototipe satdik dengan fasilitas terbatas dan di Pengumpulan
504 kota/kabupaten. dimulainya
Kurikulum daerah-daerah 3T. Pengumpulan umpan balik untuk
Pengumpulan umpan phasing in KM
Merdeka umpan balik untuk perbaikan perbaikan kebijakan
balik untuk perbaikan dan phasing
kebijakan kurikulum. kurikulum.
kebijakan kurikulum. out K-13.

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Strategi dan Dukungan Implementasi
Implementasi Kurikulum Merdeka dilakukan dengan dengan berbagi dan belajar dari sesama
guru dalam membentuk komunitas belajar yang didukung Platform Merdeka Mengajar dan
beragam sumber daya lain.
Platform Merdeka Mengajar
(PMM)
Pembelajaran asinkronus dapat
dilakukan secara mandiri oleh
individu atau komunitas belajar
Seri Webinar
Dari Pusat dan Daerah
Diselenggarakan oleh Pusat dan
UPT
Narasumber Praktik Baik
Rekomendasi dari Pusat
Narasumber yang telah diseleksi tersedia di
PMM dan dapat dihubungi untuk berbagi
praktik baik
Pendidik dan kepala satuan pendidikan dapat
belajar bersama sebagai komunitas, misalnya
Mitra Pembangunan
mengakses PMM, menyaksikan webinar dan
paparan narasumber bersama
Mendukung proses belajar komunitas di tingkat
daerah dan/atau tingkat satuan pendidikan
(bergantung pada area kerja Mitra)
Pusat Layanan Bantuan
(Helpdesk)
Pertanyaan dan konfirmasi pemahaman dari
komunitas belajar dan/atau UPT
Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Miskonsepsi

Seputar Pendaftaran Implementasi Kurikulum Merdeka

#TanyaKurikulumMerdeka Implementasi Kurikulum Peran dinas

Dialog 1: Pendaftaran
Merdeka di satuan pendidikan diharapkan dapat
Apa benar implementasi Kurikulum Merdeka implementasi Kurikulum
membantu menyebarkan
bersifat wajib dan menggambarkan kinerja pendidikan merupakan Merdeka dan pilihan
informasi dan memberikan
dinas pendidikan atau satuan pendidikan? pilihan mandiri dengan kategori tidak
dukungan yang diperlukan
menyesuaikan kesiapan mencerminkan prestasi
Dialog 2: Wah, tidak seperti itu, Pak. Ada satuan pendidikan dalam proses
dan karakteristik satuan atau kinerja pemda atau
beberapa hal yang perlu diketahui tentang pendaftaran dan implementasi
pendidikan. satuan pendidikan
implementasi kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka

Seputar Dukungan Implementasi Kurikulum Merdeka

#TanyaKurikulumMerdeka
Kemendikbudristek memberikan enam dukungan untuk
Dialog 1:
peningkatan kapasitas dalam mengimplementasikan Kurikulum
Apakah satuan pendidikan yang mengimplementasikan Kurikulum Kemendikbudristek tidak
Merdeka, yaitu dengan mendorong peran komunitas belajar
menyediakan pelatihan
Merdeka mendapat dukungan pelatihan berjenjang, anggaran, dan sebagai sarana belajar dan berbagi dengan sesama rekan
berjenjang dan bantuan
sarana prasarana? sejawat, serta mengakses panduan, contoh-contoh, dan pelatihan
khusus bagi satuan
melalui Platform Merdeka Mengajar, Seri Webinar, bertanya
pendidikan pelaksana
Dialog 2 melalui helpdesk dan mengundang Narasumber Berbagi
Kurikulum Merdeka.
Wah, ada beberapa hal yang perlu diketahui mengenai dukungan Praktik Baik maupun pendampingan oleh Mitra
Pembangunan.
Kemendikbudristek dalam implementasi Kurikulum Merdeka

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Miskonsepsi

Seputar Dokumen Perencanaan Pembelajaran

#TanyaKurikulumMerdeka Guru dapat mengadopsi atau

Dialog 1: mengadaptasi berbagai
Tidak ada benar salah terkait dokumen
Apakah perubahan kurikulum menambah beban administrasi guru? contoh perangkat ajar yang
kurikulum yang dikembangkan oleh guru
Apakah dokumen kurikulum juga perlu divalidasi oleh dinas tersedia di Platform Merdeka
karena setiap guru dapat menyusun
pendidikan/ pengawas? Mengajar, atau
sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
mengembangkan sendiri
sehingga tidak perlu adanya validasi oleh
Dialog 2. sesuai karakteristik satuan
dinas pendidikan atau pengawas
Wah, justru sebaliknya, Pak. Ada beberapa hal yang membuat Kurikulum pendidikan dan kebutuhan
Merdeka dapat mengurangi beban administrasi pendidik. peserta didik

Seputar Pelaksanaan Pembelajaran

#TanyaKurikulumMerdeka
Dialog 1: Asesmen awal Asesmen awal Pelaksanaan pembelajaran terdiferensiasi
Apakah pembelajaran berpusat pada murid rumit untuk dilakukan? Contohnya,
pembelajaran merupakan dasar bukan berfokus pada pengelompokan pelajar.
asesmen awal pembelajaran dilakukan dalam bentuk formal berupa tes Pengelompokan pelajar berdasarkan
dapat dilakukan bagi pendidik untuk
dan/atau asesmen psikologis, dan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi kemampuan bertujuan agar pendidik
dilakukan dengan mengelompokkan siswa sesuai level kemampuannya
melalui menerapkan
dapat memberikan fokus perhatian
observasi, pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pelajar.
Dialog 2 dialog sesuai dengan Pengelompokan pelajar dilakukan secara
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan asesmen awal informal, dsb. kesiapan pelajar. berkala dan tidak bersifat permanen.
pembelajaran maupun pembelajaran terdiferensiasi

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
Kanal Utama
Laman Perbukuan
(buku.kemdikbud.go.id)

Laman Kurikulum Merdeka Platform Merdeka Mengajar Instagram

(kurikulum.kemdikbud.go.id) (guru.kemdikbud.go.id) @kurikulum.merdeka

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi
 Tahapan penyusunan buku
Implikasi ke penyediaan bahan ajar
▪ Analisis mata pelajaran
▪ Pemetaan materi (peta
Bentuk
konsep) per elemen, per
▪ Bahan ajar teks
▪ Bahan ajar digital
mata pelajaran, per fase
Buku pelajaran Media, alat, sarana, prasarana ▪ Pemilihan topik/tema
▪ Buku teks utama
▪ digunakan untuk berdasar materi, per jilid
▪ Buku teks pendamping ▪ Pengelompokan
memperjelas/mempermudah
▪ Buku nonteks topik/tema lintas elemen,
pemahaman materi pembelajaran
▪ Buku guru per jilid, per fase
▪ dapat dipakai untuk berbagai materi
▪ Modul Pengemasan
dan lintas mata pelajaran
Perencanaan pembelajaran Buku cetak
▪ berbasis lingkungan dan teknologi ▪
▪ Modul ajar Buku elektronik statis
Penyajian ▪
▪ Rencana pelaksanaan
▪ per topik/tema, per elemen, per ▪ Buku digital:
pembelajaran
jilid/kelas, per fase, per mata pelajaran
▪ Lembar kerja/aktifitas a. link materi
▪ Integrasi dalam mata pelajaran:per
peserta didik b. link asesmen: soal, tugas,
topik/tema, per jilid/kelas, lintas
▪ Instrumen asesmen latihan
elemen, per fase
▪ Integrasi lintas mapel:per topik/tema, c. link pembelajaran
per jilid/kelas, lintas elemen, per fase d. link penguatan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 29

●www.kurikulum.kemdikbud.go.id
www.buku.kemdikbud.go.id
Akses PMM:
www.guru.kemdikbud.go.id

Contact: Sujatmiko
08128260075
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi