2 Kurikulum

KURIKULUM
PKBM BATANG HARI
Jln Raya Ulakan no 22, Br DinasRendangkelod, Ds Rendang, KecRendang,

KabKarangasem (80863).
IZIN.202003-0312-3411-2998-702 NIB.0220105380931.NPSN.P2967021.
HP 081338076291 WA.085792155539
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadapan Ida Sanghyang Widhi Wasa/Tuhan Yang
Maha Esa, akhirnya kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Program , Paket A
PKBM Batang Hari sebagai salah satu acuan satuan pendidikan yang ada di lembaga kami.
Penyusunan kurikulum ini dilakukan bersama-sama antara tutor dan pengelola/ penyelenggara
PKBM Batang Hari. Penyusunan Kurikulum Program Paket Kesetaraan ini dilakukan dengan
merujuk pada Permendiknas No. 14 tahun 2007 tentang Standar Isi dan Permendiknas No. 23
tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan aktualisasi
pengembangan kemampuan profesional tutor dalam pengembangan kurikulum. Untuk itu
kurikulum ini perlu selalu dievaluasi dan diperbaiki agar sesuai dengan perkembangan zaman
terutama di bidang pendidikan (kurikulum nasional) dan tuntutan jenjang pendidikan di atasnya
serta kebutuhan masyarakat.
Akhirnya kami mohon maaf andai kata ada hal-hal dalam kurikulum ini ada yang
kurang tepat atau perlu direvisi. Kami akan sangat berterima kasih bila ada saran dan kritik dari
para stakeholder yang dapat memberi masukan kepada tim pengembang kurikulum sekolah
untuk penyempurnaan kurikulum ini di tahun berikutnya
Rendang, 1Juni 2023

Ketua PKBM Batang Hari
Ni Wayan Rata
BAB I
PENDAHU
LUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tersebut meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan,
dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi di daerah.
Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
mengamanatkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan
dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada
SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Tujuan pengembangan kurikulum ini untuk memberikan acuan kepada
Tutor dan Tenaga Kependidikan, dalam mengembangkan program-
program yang akan dilaksanakan. Kurikulum disusun agar dapat memberi
kesempatan peserta didik
untuk:
1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Belajar untuk menghayati dan mengamati
3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
4. Belajar untuk bersama dan berguna untuk orang lain
5. Belajar untuk membangun dan menemukan dirinya melalui proses belajaryang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Harapan kami kurikulum ini tidak sekedar sebuah dokumen, tetapi
betul – betul sebagai acuan tenaga pendidik dan kependidikan di dalam
melaksanakantugas utama dan kewajibannya. Para pendidik hendaknya
mampu menciptakanpembelajaran yang bersifat mendidik,
mencerdaskan, membangkitkan aktivitasdan kreatifitas anak, efektif,
demokratis, dan menantang. Melalui kompetensi tutorsemoga kurikulum
ini menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggara pendidikan dan
pembelajaran di PKBM Batang Hari.
C. Prinsip Pengembangan/ Pengelolaan Kurikulum

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, dan kepentingan
peserta didikdan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta
didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya
agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
Bina Insani, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut,
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar
substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis.
Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan
pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan
berfikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi
kompetensi, bidang kajian keilmuan, dan mata pelajaran yang
direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua
jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung
sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara
unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembanganmanusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional
dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan semboyan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
8. Tematik.
Kurikulum dikembangkan dengan mengorganisasikan
pengalaman – pengalaman secara menyeluruh dalam tema – tema
kontekstual yang mendorong terjadinya pengalaman belajar baru
yang meluas dan tidak tersekat – sekat oleh pokok – pokok bahasan
sehingga dapat mengaktifkan aktifitas mental peserta didik
sekaligus aktifitas social yang menumbuhkan kerjasama.
9. Partisipatif
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan agar tercipta rasa memiliki dan
bertanggungjawab dalam melaksanakannya.
D. Pengertian
1.Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
2. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau pada
kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/alat/bahan belajar, silabus merupakan penjabaran standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pncapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat
lampiran.
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah sekenario proses
pembelajaran yang harus dilalui oleh guru dan peserta didik untuk
merealisasikan tujuan dalam kompetensi dasar yang memuat
sekurang– kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh
rencana pelaksanaan pembelajaran terdapat pada lampiran.
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat,berilmu, cakap, kreatif, Bina Insani dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
B. Tujuan Pendidikan Kesetaraan
1. Menjamin penyelesaian pendidikan dasar yang bermutu bagi
peserta didik yang kurang beruntung : putus sekolah, putus
lanjut, tidak pernah sekolah, khususnya perempuan, minoritas
etnik dan anak yang bermukim di desa terbelakang, miskin,
terpencil atau sulit dicapai karena letak geografis dan atau
keterbatasan transportasi dalam rangka memberkonstribusi
terhadap peningkatan APM dan APK pendidikan dasar minimal
2 – 5 % dalam mempercepat suksesnya wajar dikdas 9 tahun
2. Menjamin pemenuhan kebutuhan belajar bagi semua manusia
muda dan orang dewasa melalui akses yang adil pada program
belajar dan kecakapan hidup
3. Memberikan kontribusi terhadap peningkatan rata – rata lama
pendidikan bagi masyarakat Indonesia 9 tahun sehingga mampu
meningkatkan Human Development Index ( HDI ) dan upaya
menghapus ketidak adilan gender dalam pendidikan dasar dan
menengah
4. Memberikan peluang kapada warga masyarakat yang ingin memiliki
pendidikan setara SD, SMP dan SMA atau sederajat dengan mutu baik
5. Melayani peserta didik yang memerlukan pendidikan akademik

C. Visi
✓ Terwujudnya masyarakat yang cerdas, terampil, dan madiri,
✓ Terwujudnya masyarakat yang berbudi luhur,
✓ Terciptanya masyarakat yang proaktif dalam meningkatkan kesejahteraan hidup
yang harmonis,
✓ Termotifasinya masyarakat dalam mengembangkan diri secara positif.
D. Misi
✓ Mengembangkan dan memfasilitasi usaha-usaha pembelajaran Kesehatan,

✓ Memberdayakan massyarakat di suatu komunitas tertentu secara dinamis sesuai
kebutuhan masyarakat setempat,
✓ Memobilisasi SDM secara luas dan partisipasi masyarakat secara luas dalam upaya
mendukung penyelenggaraan program pembelajaran dan pemberdayaan
masyarakat.
E. Tujuan
✓ Membantu penyelenggaraan program-program pembelajaran yang tidak bisa melanjutkan ke
jenjang pendidikan formal.
✓ Membantu mengadakan peralatan belajar keterampilan dan pelatihan usaha yang diminati oleh
warga belajar.membantu pengadaan buku-buku bacaan Untuk Taman Bacaan Masyarakat untuk
meningkatkan minat baca warga belajar
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
3.1 MUATAN KURIKULUM
A. Standar Kompetensi Lulusan
Sejak tahun pelajaran 2019/2020 Pendidikan Kesetaraan PKBM Batang Hari mulai
melaksanakan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 yang dikembangkan menjadi
Kurikulum Satuan Pendidikan memiliki standar kompetensilulusan sebagai berikut.
No. Dimensi Kompetensi

1. Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

2. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan

kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
Faktual
Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks

berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam
Konseptual
Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip,

generalisasi, teori,model, dan struktur yang digunakan
terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
Prosedural
Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan
yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma,
metode, dan kriteria untuk menentukan prosedur yang sesuai
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Metakognitif
Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri
dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan

teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan
kondisional berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
3. Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang

dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara
mandiri
B. Struktur Kurikulum Pendidikan Kesetaraan
Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan merupakan pola susunan mata pelajaran dan beban
belajar yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, meliputi mata
pelajaran, dan bobot satuan kredit kompetensi (SKK). Satuan kredit kompetensi merupakan beban
belajar yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti
program pembelajaran, baik melalui pembelajaran tatap muka, tutorial, dan atau belajar mandiri. SKK
merupakan penghargaan terhadap pencapaian kompetensi sebagai hasil belajar peserta didik dalam
menguasai suatu mata pelajaran. SKK diperhitungkan untuk setiap mata pelajaran yang terdapat
dalam struktur kurikulum.
Satu SKK dihitung berdasarkan pertimbangan muatan SK dan KD tiap mata pelajaran. SKK
dapat digunakan untuk alih kredit kompetensi yang diperoleh dari jalur pendidikan informal, formal,
kursus, keahlian dan kegiatan mandiri. Satu SKK adalah satu satuan kompetensi yang dicapai melalui
pembelajaran 1 jam pelajaran tatap muka atau 2 jam pelajaran tutorial atau 3 jam pelajaran mandiri,
atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya.
Berikut ini disajikan struktur kurikulum Paket A, Paket B dan Paket C Setara SMA di PKBM
Batang Hari.
Tabel 3. Struktur Kurikulum Paket A Setara SD di PKBM Batang Hari

Pemetaan SKK dan Jam
Pelajaran Tiap Paket
Kompetensi pada Paket A
Setara SD
Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan

Jam
Pelajaran
Tingkatan 1 Setara Kelas I-III
Mata Pelajaran Setara Kelas I
Paket Kompetensi 1.1 Paket Kompetensi 1.2
Jam Pelajaran/ Jam Pelajaran/
SKK Minggu SKK Minggu
TM T M TM TT M
T
Kelompok Umum 10 10 0 0 10 10 0 0
Pendidikan Agama dan
1.
Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan 10 10
2. 10 10
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelompok Khusus 5 5 0 0 5 5 0 0
7 Pemberdayaan 2 2 2 2
8 Keterampilan 3 3 3 3
Jumlah 15 15
Jumlah JPL per Minggu 15 0 0 15 15 0 0
Catatan Konversi SKK ke JPL

1 SKK tatap muka (TM ) 1 JPL
1 SKK tatap muka (TT) 2 JPL
1 SKK tatap muka (M) 3 JPL
Setara SD
Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan Jam Pelajaran

Setara Kelas
Mata Pelajaran II
Jam Pelajaran/
Jam Pelajaran/Minggu
SKK Minggu SKK
TM TT M TM TT M
Kelompok Umum 13 13 0 0 13 13 0 0
1.
Budi Pekerti
2. 13 13
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
Jumlah 18 18
Jumlah JPL per Minggu 15 18 0 0 18 18 0 0

Kompetensi pada Paket A Setara
SD
Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan

Jam
Pelajaran
Mata Pelajaran Setara Kelas III Jumlah
Tingkata
n1
Jam Pelajaran/ Jam Pelajaran/
SKK Minggu SKK Minggu
TM T M TM T M
T T
Kelompok Umum 13 13 0 0 12 12 0 0 71
1.
Budi Pekerti
2. 13 12
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
Kelompok Khusus 6 5 0 0 5 5 0 0 31
7 Pemberdayaan 3 2 2 2 13
8 Keterampilan 3 3 3 3 18
Jumlah 19 17 102
Jumlah JPL per Minggu 18 18 0 0 18 17 0 0 17

Pemetaan SKK dan Jam Pelajaran
Tiap Paket Kompetensi pada Paket
A Setara SD

Tingkatan 2 Setara Kelas IV-VI
Setara Kelas
Mata Pelajaran IV
Jam
Jam Pelajaran/ Minggu
SKK SKK Pelajaran/Minggu
TM TT M TM TT M
Kelompok Umum 14 11 6 3 14 10 4 3
1. 2 1 2 2 2
Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2. 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 3 2 2 3 4 2 2 3
4. Matematika 3 2 2 3 2 2
5. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2 1
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 1 1
Jumlah 19 19
Jumlah JPL per Minggu 16 6 3 22 15 4 3

Kompetensi pada Paket A Setara
SD

Setara Kelas
Mata Pelajaran V
Jam Pelajaran/ Minggu Jam Pelajaran/ Minggu

SKK SKK
TM TT M TM TT M
Kelompok Umum 14 12 4 3 14 10 4 3
1. 2 2 2 2
Budi Pekerti
2. 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 3 2 2 3 4 2 2 3
4. Matematika 3 2 2 3 2 2
5. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2 1
Jumlah 20 20
Jumlah JPL per Minggu 19 18 4 3 22 16 4 3

Setara SD
Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan Jam

Pelajaran
Setara Kelas Jumlah
Mata Pelajaran VI Tingkata
n2
Jam Pelajaran/ Jam
SKK Minggu SKK Pelajaran/Minggu
TM TT M TM TT M
Kelompok Umum 14 10 6 3 12 0 0 0 82
1. 2 2 2
Budi Pekerti
2. 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 3 2 2 3 4
4. Matematika 3 2 2 2
5. Ilmu Pengetahuan Alam 2 1 1
Kelompok Khusus 7 7 0 0 6 6 0 0 35
Jumlah 21 18 117
Jumlah JPL per Minggu 20 17 6 3 23 6 0 0 6

Struktur kurikulum Pendidikan Kesetaraan terdiri mata pelajaran kelompok umum
dan Kelompok Khusus. Pada Program Paket C , ada kelompok umum, kelompok
peminatan, dan kelompok khusus.
1. Kelompok umum memuat mata pelajaran yang disusun mengacu pada standar
pendidikan formal sesuai Peraturan Mendikbud No. 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
serta kontennya dikembangkan oleh pusat dan merupakan mata pelajaran yang wajib
diberikan untuk semua peserta didik.
2. Kelompok Perminatan. Kelompok ini merupakan upaya memberikan pilihan berdasarkan

minat peserta didik. Mata pelajaran peminatan, yang terbagi menjadi tiga pilihan, yaitu:
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Peminatan Ilmu-ilmu Sosial, dan Peminatan
Ilmu Bahasa dan Budaya.
3. Kelompok Khusus terdiri dari kelompok pemberdayaan dan keterampilan.
a. Pemberdayaan memuat kompetensi untuk menumbuhkan keberdayaan, harga diri,

percaya diri, sehingga peserta didik mampu mandiri dan berkreasi dalam kehidupan
bermasyarakat. Materi materi untuk mencapai kompetensi dapat meliputi:
Pengembangan diri, pengembangan kapasitas dalam rangka mendukung keterampilan
yang dipilih oleh peserta didik.
b. Keterampilan diberikan dengan memperhatikan variasi potensi sumber daya daerah

yang ada, kebutuhan peserta didik dan peluang kesempatan kerja yang tersedia,
sehingga peserta didik mampu melakukan aktualisasi kemandirian, otonomi,
kebebasan dan kreativitas dalam berkarya untuk mengisi ruang publik secara
produktif. Keterampilan terdiri atas keterampilan wajib dan keterampilan pilihan.
Untuk pendalaman dan spesialisasi peserta didik dapat memilih keterampilan
keahlian yang sesuai potensi, kebutuhan, kearifan lokal dan karakteristik peserta
didik. Keterampilan keahlian untuk Paket C terbagi menjadi dua pilihan, yaitu non
sertifikasi dan tersertifikasi. Khusus untuk keterampilan tersertifi kasi merupakan
keterampilan yang dituntut uji kompetensi oleh lembaga yang berhak di akhir
programnya.
C. PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : PKBM Batang HariMata Pelajaran :

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Tingkatan : III
Setara Kelas/Semester : VIII/ 2
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Kompetensi Inti:
.
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
2. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Materi Pokok
Dasar Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujudimplementasi sikap dalam
melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi Gerak Lurus 3 x 2 JP
sikap dalam memilih makanan dan minuman yang
menyehatkan dan tidak merusak tubuh.
2.4 menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap
gerakberdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya
pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam
kehidupan
sehari-hari
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada
makhlukhidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap
gerak
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan Struktu 3 x 2 JP
tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
r
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
Tumbuhan
dan
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama Pemanfaatanny
yangdianutnya adalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; Teknologi
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan

fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam
teknologiyang terilhami oleh struktur tersebut
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan,
serta menghasilkan ide teknologi sederhana
yangterilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain
bangunan)
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan 3 x 2 JP
Tuhantentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yangdianutnya
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan Sifat Bahan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan. dan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab Kesehatan
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan pemanfaatannya

dalam kehidupan sehari-hari, serta
pengaruh pemanfaatan bahan tertentu terhadap
kesehatanmanusia
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan
danmengusulkan ide-ide pemanfaatan bahan
berdasarkan sifatnya dalam kehidupan sehari-hari.
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

lingkungan serta
yangdianutnya
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai Sistem
wujudimplementasi sikap dalam Gerakpada
Manusia
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan 3 x 5 JP
penghargaan pada
orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat
aditifyang berbahaya
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia,
sertafungsinya pada berbagai kondisi
4.4. Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan
rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan
danperilaku sehari-hari
Tuhantentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
sertamewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang
dianutnya
wujudimplementasi sikap dalam Pesawat 3 x 2 JP
melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi Sederhan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas a
campuran zat aditif yang berbahaya.
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari dan hubungannya dengan kerja
ototpada struktur rangka manusia
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik
pada
pesawat sederhana
lingkungan sertamewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya
wujudimplementasi sikap dalam Sistem
Pencernaan
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan Makanan dan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan. Kaitannya
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dengan
SistemTubuh
penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat
tanpa campuran zat aditif
yang berbahaya
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya
dengan sistem pernapasan, sistem peredaran
darah, danpenggunaan energi makanan
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis
dan
enzimatis pada makanan
yang
dianutnya
Bahan
melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi Kimiadalam
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas Kehidupan
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam
makanan dan minuman (segar dan dalam kemasan), dan
zat
adiktif-psikotropika serta pengaruhnya terhadap
kesehatan
4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide
pemecahan masalah untuk menghindari terjadinya
penyalahgunaan zat aditif dalam makanan dan
minuman
serta zat adiktif-psikotropika
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tekanan zat 4 x 2 JP
Tuhantentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam cair dan
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan penerapannya
dalam
yang
dianutnya kehidupan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; sehari-hari.
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.8 Memahami tekanan zat cair dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan tekanan
darah,difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan

cairan pada kedalaman tertentu, gaya apung, kapilaritas
(transportcairan pada batang tumbuhan), dan tekanan
cairan pada
ruang tertutup
yang
dianutnya
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Sistem
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan 4 x 2 JP
ekskresi
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai manusia
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung
jawab
2.4 menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi penghargaan pada
aditif
yang berbahaya
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
dan penerapannya dalam menjaga kesehatan
diri
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang struktur dan
fungsi sistem ekskresi pada manusia dan penerapanya
dalam
menjaga kesehatan diri
yang
dianutnya
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan Getaran,
4 x 2 JP
percobaan dan melaporkan hasil percobaan. Gelombang
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab danBunyi
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan

pendengaran, serta penerapannya dalam sistem sonar
padahewan dan dalam kehidupan sehari-hari
4.10 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang
getaran,gelombang, dan bunyi

yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; Cahaya dan 3 x 2 JP
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; AlatOptik
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
aktivitas
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan
bayangan,
serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan
manusia,dan prinsip kerja alat optik
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang
pembentukan
bayangan pada cermin, lensa dan alat optik
yang
dianutnya
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas Gunung Api
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.12 Mendeskripsikan struktur bumi untuk menjelaskan fenomena

gempa bumi dan gunung api, serta tindakan
yangdiperlukan untuk mengurangi resiko bencana.
lingkungan serta
yangdianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; Tata Surya
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
melaksanakan
penghargaan pada
aditifyang berbahaya
3.13 Mendeskripsikan karakteristik matahari, bumi, bulan,
planet, benda angkasa lainnya dalam ukuran, struktur,
gayagravitasi, orbit, dan gerakannya, serta pengaruh
radiasi
matahari terhadap kehidupan di bumi
4.13 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau penelusuran
informasi tentang karakteristik komponen tata surya
yang
dianutnya
Gerakan
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan Bumi,Bulan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan. terhadap
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab Matahari
campuran zat aditif
yang berbahaya
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap

matahariserta menjelaskan perubahan siang dan malam,
peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan, perubahan
musim
serta dampaknya bagi kehidupan di bumi
D. Program Semester
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 2 JP/ Minggu (Tatap Muka) Mata
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam 4 JP/ Minggu (Tutorial)
Tingkatan : III setara Kelas/Semester : VIII / GANJIL 6 JP/ Minggu (Mandiri)
Jml JUL Agustus September Oktober November Desember Ket

JP I
Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Tatap
muka 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Sistem Gerak pada Manusia 6 2 2 2

Gerak dan Gaya 6 2 2 2
Pesawat Sederhana 6 2 2 2
Struktur dan Fungsi Tumbuhan 6 2 2 2
Sistem Pencernaan pada manusia 6 2 2 2
Zat Aditif dan Zat Adiktif 4 2 2
Sistem Peredaran Darah 6 2 2 2
Jumlah Jam Efektif 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 6
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 46
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 2 JP/ Minggu (Tatap Muka) Mata
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam 4 JP/ Minggu (Tutorial)
Tingkatan : III setara Kelas/Semester : VIII / GENAP 6 JP/ Minggu (Mandiri)
Jml JP
TatapMuka 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Tekanan Zat 8 JP 2 2 2 2
Sistem Pernapasan 8 JP 2 2 2 2
Sistem Ekskresi 8 JP 2 2 2 2
Getaran, Gelombang, dan Bunyi 10 JP 2 2 2 2 2
Cahaya 6 JP 2 2 2
Jumlah Jam Efektif 40 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 6 JP
Jumlah Jam Total Semester Genap 46 JP
JADWAL PELAJARAN
PENDIDIKAN KESETARAAN
PAKET A TINGKATAN II
SETARA KELAS IV SD TAHUN
PELAJARAN 2022/2023
JM NAMA
HARI WAKTU MATA PELAJARAN TM TT
L TUTOR
SK PENGAWA
K S
SENIN 18.00-18.35 SENI BUDAYA DAN 1 1
PRAKARYA
18.35-19.10 BAHASA INDONESIA 3 2
19.10-19.45 BAHASA INDONESIA
19.45-20.15 PEND. AGAMA DAN BUDI 2 1
PAKERTI
SELASA 18.00-18.35 ILMU PENGETAHUAN 2 2
18.35-19.10 ALAM
19.10-19.45 MATEMATIKA 3 2
19.45-20.15 MATEMATIKA
RABU 18.00-18.35 PENDIDIKAN PANCASILA 2 2

18.35-19.10 DAN
KEWARGANEGARAAN
19.10-19.45 ILMU PENGETAHUAN 2 2
19.45-20.15 SOSIAL (IPS)
MINGGU 07.00-07.35 PENDIDIKAN OLAHRAGA 1 2

DAN REKREASI
07.35-08.10
08.30-09.05 KETERAMPILAN PILIHAN 1 2
09.05-10.30
17 13 2=
(4)
KET:
1. Mandiri : Bahasa Indonesia 1 SKK (3 x 35 menit)
2. Mandiri : Matematika 1 SKK (3 x 35 menit)
3. Mandiri : Agama 1 SKK (3 x 35 menit)
4. Pemberdayaan : 2 SKK (Sistem Blok waktu)
JADWAL
PELAJARAN PENDIDIKAN
KESETARAAN PAKET A
TINGKATAN II SETARA
KELAS V SD
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
HARI WAKTU MATA PELAJARAN JM TM TT NAMA

L TUTOR
SK PENGAWA
K S
SENIN 17.30-18.15 BAHASA INDONESIA 3 2
18.15-18.50
18.50-19.00 ISTIRAHAT
19.00-19.35 PENDIDIKAN AGAMA 2 1
DAN
BUDI PAKERTI
19.35-20.10 SENI BUDAYA DAN 1 1
PRAKARYA
SELASA 17.30-18.15 MATEMATIKA 3 2

18.15-18.50
19.00-19.35 ILMU PENGETAHUAN 2 2
19.35-20.10 ALAM
RABU 17.30-18.15 ILMU PENGETAHUAN 2 2
18.15-18.50 SOSIAL (IPS)
19.00-19.35 PENDIDIKAN PANCASILA 2 2
DAN
19.35-20.10
KEWARGANEGARAAN

DAN REKREASI
07.35-08.10
08.30-09.05 KET. PILIHAN 2 2
09.05-10.30 KET. PILIHAN
18 14 1=(
2)
KET:
3. Mandiri : Agama 1 SKK (3x35 menit)
4. Mandiri : Pemberdayaan 2 SKK (SISTEM BLOK)
JADWAL
PELAJARAN PENDIDIKAN
KESETARAAN PAKET A
TINGKATAN II SETARA
KELAS VI SD
JML NAMA TUTOR

HARI WAKTU MATA PELAJARAN TM TT
S PENGAWAS
KK
SENIN 18.00-18.35 PENDIDIKAN PANCASILA 2 2
18.35-19.10 DAN
KEWARGANEGARAN
19.10-19.45 ILMU 2 2
19.45-20.15 PENGETAHUA
N
SOSIAL (IPS)
SELASA 18.00-18.35 BAHASA INDONESIA 3 2

19.10-19.45 SENI BUDAYA DAN 1 1
PRAKARYA
19.45-20.15 AGAMA DAN BUDI 2 1
PAKERTI
RABU 18.00-18.35 ILMU PENGETAHUAN 2 2
18.35-19.10 ALAM
(IPA)
19.10-19.45 MATEMATIKA 3 2

07.35-08.10 DAN REKREASI
08.30-09.05 KETERAMPILAN PILIHAN 2 2
09.05-10.30
18 14 1=
(2)
KET:
3. Mandiri : Agama 1 SKK (3x35 menit)
4. Mandiri : Pemberdayaan 3 SKK (SISTEM BLOK)
JADWAL PELAJARAN
PAKET B TINGKATAN III SETARA
KELAS VII SMP PKBM BATANG HARI
HARI WAKTU MATA PELAJARAN JML TM TT NAMA TUTOR

SKK
KAMIS 17.00-17.40 KET. PILIHAN 2
18.20-19.00 BAHASA INDONESIA 3 2 -
20.00-20.40 IPS 2 2 -
20.40-21.20 IPS
21.20-22.00 AGAMA 1 1 -
JUMAT 17.00-17.40 TUTORIAL MATEMATIKA 2 2 -

17.40-18.20 TUTORIAL MATEMATIKA
18.20-19.00 MATEMATIKA 3 2 -
20.00-20.40 IPA 2 2 -
20.40-21.20 IPA
SABTU 17.00-17.40 TUTORIAL B. INDO 2

17.40-18.20 TUTORIAL B. INDO
18.20-19.00 PKN 1 1 -
19.00-19.40 SENI BUDAYA 1 1 -
20.00-20.40 BAHASA INGGRIS 2 2 -
20.40-21.20 BAHASA INGGRIS
MINGGU 08.30-10.20 PEND. JASMANI 1 2

10.20-11.00 OLAHRAGA & KESEHATAN
SENIN - PEMBERDAYAAN 2 2
MINGGU PEMBERDAYAAN
20 17
JADWAL PELAJARAN
PAKET C TINGKATAN 5 SETARA KELAS X SMA PROGRAM ILMU-ILMU SOSIAL
JML
HARI WAKTU MATA PELAJARAN TM TT NAMA TUTOR
SKK
KAMIS 17.00-17.45 SEJARAH INDONESIA 1 1
17.45-18.30 BAHASA INGGRIS 1 1
18.30-19.15 MATEMATIKA 2 2
20.15-21.00 KET. PILIHAN 2 2
JUMAT 17.00-17.45 GEOGRAFI 1 1
17.45-18.30 SOSIOLOGI 2 2
18.30-19.15 SOSIOLOGI
19.30-20.15 AGAMA 1 1
20.15-21.00 EKONOMI 2 2
21.00-21.45 EKONOMI
SABTU 17.00-17.45 SENI (KET. 1 2

17.45-18.30 BUDAYA
WAJIB)
18.45-19.30 SEJARAH PEMINATAN 1 1
19.30-20.15 BAHASA INDONESIA 1 1
20.15-21.00 PPKN 1 1
MINGGU 07.00-07.45 PEND. OLAHRAGA DAN 1 2
07.45-08.30 REKREASI (KET. WAJIB)
19 15 2=(
4)
Ket. :
- Mandiri : Pemberdayaan 2 JP (Sistem Blok)
BAB IV
PENUTUP
Dengan segala kelebihan dan kekurangan kami menyadari bahwa kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) ini belum sempurna, untuk itu kritik, saran, serta masukan demi perbaikan dan mutu ini
sangat kami harapkan.
Dalam penyusunan kurikulum PKBM Batang Hari ini diharapkan dapatmemberikan kontribusi acuan
dan pola dasar bagi penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di PKBM Batang Hari. Keberhasilan suatu
program pendidikan sangat tergantung pada perencanaan, penyusunan program pelaksanaan, monitoring dan
evaluasi kegiatan serta adanya gugus kendali dan pencapaian mutu pendidikan.
A. Kesimpulan
1. Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi
dan potensi daerah, sauna pendidikan dan peserta didik.
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang
disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) sebagai amanat Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 19 Taun 2005 tentang Standar Naional Pendidikan.
B. Saran
Apa yang kami lakukan dalam rangka menyusun kurikulum PKBM Batang Hari sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di PKBM Batang Hari sebenarnya masih jauh dari sempurna dan
masih perlu perbaikan dan pengembanagan melalui pembinaan yang lebih intensif.

2 Kurikulum

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Kurikulum

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

PKBM BATANG HARI

Jln Raya Ulakan no 22, Br DinasRendangkelod, Ds Rendang, KecRendang,

tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan,

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan aktualisasi

pengembangan kemampuan profesional tutor dalam pengembangan kurikulum. Untuk itu

serta kebutuhan masyarakat.

untuk penyempurnaan kurikulum ini di tahun berikutnya

Rendang, 1Juni 2023

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

B. Tujuan Pengembangan Kurikulum

C. Prinsip Pengembangan/ Pengelolaan Kurikulum

A. Tujuan Pendidikan Nasional

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

demokratis serta bertanggung jawab.

B. Tujuan Pendidikan Kesetaraan

1. Menjamin penyelesaian pendidikan dasar yang bermutu bagi

peserta didik yang kurang beruntung : putus sekolah, putus

lanjut, tidak pernah sekolah, khususnya perempuan, minoritas

etnik dan anak yang bermukim di desa terbelakang, miskin,

terpencil atau sulit dicapai karena letak geografis dan atau

keterbatasan transportasi dalam rangka memberkonstribusi

terhadap peningkatan APM dan APK pendidikan dasar minimal

2 – 5 % dalam mempercepat suksesnya wajar dikdas 9 tahun

2. Menjamin pemenuhan kebutuhan belajar bagi semua manusia

belajar dan kecakapan hidup

3. Memberikan kontribusi terhadap peningkatan rata – rata lama

pendidikan bagi masyarakat Indonesia 9 tahun sehingga mampu

meningkatkan Human Development Index ( HDI ) dan upaya

menghapus ketidak adilan gender dalam pendidikan dasar dan

4. Memberikan peluang kapada warga masyarakat yang ingin memiliki

5. Melayani peserta didik yang memerlukan pendidikan akademik

✓ Mengembangkan dan memfasilitasi usaha-usaha pembelajaran Kesehatan,

3.1 MUATAN KURIKULUM

A. Standar Kompetensi Lulusan

No. Dimensi Kompetensi

1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

2. berkarakter, jujur, dan peduli,

4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan

Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks

Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip,

Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri

dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan

melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang

Tabel 3. Struktur Kurikulum Paket A Setara SD di PKBM Batang Hari

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan

Catatan Konversi SKK ke JPL

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan Jam Pelajaran

Jumlah JPL per Minggu 15 18 0 0 18 18 0 0

Catatan Konversi SKK ke JPL

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan

Jumlah JPL per Minggu 18 18 0 0 18 17 0 0 17

Catatan Konversi SKK ke JPL

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan Jam Pelajaran

Jumlah JPL per Minggu 16 6 3 22 15 4 3

Catatan Konversi SKK ke JPL

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan Jam Pelajaran

Jam Pelajaran/ Minggu Jam Pelajaran/ Minggu

Catatan Konversi SKK ke JPL

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) dan Jam

Jumlah JPL per Minggu 20 17 6 3 23 6 0 0 6