BAB I

PENDAHULUAN

A. RASIONAL

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini adalah tujuan pendidikan nasional
yang dijabarkan ke dalam tujuan-tujuan atau standar-standar yang lebih operasional, serta
kesesuaiannya dengan kekhasan, kondisi dan potensi jiwa, sosial budaya masyarakat, kebutuhan
dan potensi madrasah dan peserta didik. Kurikulum MI Miftahul Huda Gerongan ini disusun untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan berbagai karakteristik, kebutuhan dan
potensi tersebut.
Pengembangan Kurikulum yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk
menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar
isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut,
yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi
madrasah dalam mengembangkan kurikulum.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di MI Miftahul Huda Gerongan dinyatakan
tercapai apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan
tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes.
Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana
dengan baik agar dapat diterima untuk: (1) memenuhi kebutuhan masyarakat setempat dan
masyarakat global; (2) mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia
global; dan (3) melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan/atau mengembangkan keterampilan
untuk hidup mandiri.
Penyusuan Kurikulum MI Miftahul Huda Gerongan bertujuan untuk :
1. Siswa
Adalah proses pembelajaran dirancang berpusat pada peserta didik (student centered active
learning), tidak lagi berpusat pada guru (teacher centered learning). Selain itu, sifat
pembelajaran yang kontekstual artinya, guru tidak hanya beracuan pada buku teks saja tetapi
juga harus mampu mengkaikan materi yang disampaikannya secara kontekstual.
2. Guru
Adalah sebagai sebuah dokumen kurikulum berfungsi sebagai pedoman bagi guru dan
kurikulum sebagai implementasi adalah realisasi dari pedoman tersebut dalam kegiatan
pembelajaran. Guru merupakan salah satu faktor penting dalam implementasi kurikulum
3. Warga sekitar lingkungan madrasah
Adalah materi implementasi K13 dan KTSP tidak hanya diberikan kepada pengawas
pendidikan, kepala sekolah, dan guru tetapi juga perlu diberikan kepada orang tua, para pejabat,
politisi, dan elemen masyarakat. K13 dan KTSP perlu diketahui seluruh masyarakat agar terjadi
1
 reformasi pola pikir dan perilaku seluruh elemen masyarakat untuk menyukseskan K13 dan
KurikulumSatuan Pendidikan KTSP

B. LANDASAN HUKUM DAN OPERASIONAL

Penyusuan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Gerongan Kabupaten Pasuruan
dilandasi oleh :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3,
”Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab”. Pasal 36 ayat (2), “Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik”. Pasal 38 ayat
(2), “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite Madrasah/madrasah di bawah
koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk
pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah”.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
` 4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Penididikan Dasar dan Menengah
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar
Proses Penididikan Dasar dan Menengah
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar
Penilaian Penididikan Dasar dan Menengah
1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks
Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Penididikan Dasar dan Menengah
2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pedoman
Pembelajaran
3. Surat Keputusan gubernur tentang mulok
4. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Timur Nomor 9 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan
5. Surat Edaran Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Timur Nomor :
Kw.13.4/1/PP.00/1461/2007, dan Surat Edaran Kepala Kantor Departemen Agama Kabupaten
Pasuruan Nomor : Kd.13.14/05.00/PP.00/614/2007 tentang pelaksanaan KTSP.

2
 Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013

C. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Tujuan penyusunan Kurikulum MI Miftahul Huda Gerongan adalah untuk memberikan acuan
dalam melaksanakan program Madrasah, baik akademik, maupun non-akademis. Selain itu,
dengan adanya kurikulum ini seluruh pemangku kepentingan (stake holders) Madrasah dapat
mengetahui program kurikulum yang dilaksanakan Madrasah.

D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan
oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi
serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan
berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung
pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan.memiliki posisi sentral berarti bahwa kegiatan pembelajaran harus berpusat
pada peserta didik, serta tuntunan lingkungan.
b. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku,
budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi
substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara
terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar
substansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum
mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,

3
 termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua
jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
2. Kurikulum dirancang dan dilaksanakan berdasarkan prinsip keterpaduan, perencanaan terpadu
bertitik tolak dari masalah atau topik dan konsistensi antara unsur-unsusrnya. Pelaksanaan
terpadu dengan melibatkan semua pihak, baik di lingkungan sekolah maupun pada tingkat inter
sektoral.

E. PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM

Kurikulum dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik
untuk menguasai kompetensi yang berguna pada dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus
mendapatkan layanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk
mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis, dan menyenangkan
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan 5 pilar belajar:
a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b. Belajar untuk memahami dan menghayati,
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat layanan yang bersifat
perbaikan, pengayaan, dan percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan

4
 kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta
didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum dilaksanakan suasana hubungan siswa dan guru yang saling menerima dan
menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun
karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah
membangun semangat dan prakarsa, di depan memberika contoh dan teladan)
5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia,
sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar
6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial, dan budaya serta
kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan bahan kajian yang optimal.
7. Kurikulum mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, matan local dan
pengembangan diri yang diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan
kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

5
 BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN

A. VISI MADRASAH
Dalam merumuskan visinya, Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Gerongan sebagai lembaga
pendidikan dasar yang berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan peserta didik, orang
tua peserta didik, lembaga pengguna lulusan madrasah dan masyarakat. Madrasah Ibtidaiyah
Miftahul Huda Gerongan juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan
dalam ilmu pengetahuan dan teknologi; era informasi dan global yang sangat cepat. Untuk itu
Madasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Gerongan ingin mewujudkan harapan tersebut melalui visinya
yang mulia, yaitu : “UNGGUL DALAM PRESTASI, SIAP BERKOMPETISI, BERAKHLAQUL
KARIMAH DAN BERTAQWA KEPADA ALLAH.”
Adapun Indikator Visi tersebut adalah sebagai berikut:
UNGGUL DAN BERPRESTASI:
 Peserta didik kelas 1-5 naik kelas 100% secara normatif.
 Peserta didik kelas 6 lulus 100% dengan Perolehan nilai rata –rata UM di atas 7,00; nilai
UAMBN/UAM di atas 8,00
 Out put Hafal juz Amma, Asmaul Husna, dan hafal surat-surat pilihan
 Out put dapat memimpin tahlil
 Out put Terampil berpidato tiga bahasa
 Juara lomba akademik dan non akademik

RELIGIUS :
Peserta didik :
 Hafal dan fasih bacaan salat, gerakan salat, dan keserasian gerakan dan bacaan.
 Hafal dan fasih do’a setelah salat
 Hafal dan fasih do’a-doa harian muslim.
 Tertib menjalankan salat fardhu
 Tertib menjalankan salat sunah rowatib
 Memberikan infaq dan shadaqah
 Mengikuti acara hari besar Islam
 Mengucapkan salam
 Mengucapkan kalimah toyibah
 Memulai dan mengakhiri pelajaran dengan berdoa
 Membaca al-Qur’an setelah salat

DISIPLIN:
Peserta didik :
 Masuk ke madrasah tepat waktu
 Pulang dari madrasah tepat waktu
 Istirahat tepat waktu

6
 Mengerjakan tugas tepat waktu
 Memakai pakaian sesuai aturan madrasah
 Melaksanakan tata tertib madrasah
 Menggunakan peralatan madrasah dengan baik
 Merawat peralatan belajar secara baik

PEDULI
Peduli Lingkungan:
Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan:
 Menjaga kebersihan lingkungan
 Tersedia tempat pembuangan sampah di dalam dan di luar kelas.
 Tersedianya tempat cuci tangan
 Membuang sampah di tempatnya
 Memungut sampah di lingkungan madrasah
 Memelihara lingkungan kelas
 Tidak melakukan pembakaran sampah
Mencegah terjadinya kerusakan lingkungan :
 Tidak melakukan corat-coret
 Tidak merusak taman
 Memelihara taman
 Penggunaan sarana madrasah sesuai dengan tata tertib yang ditentukan.
 Merawat dan memelihara sarana dan prasarana madrasah dengan baik

Melakukan upaya pelestarian fungsi lingkungan hidup:

 Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan madrasah.
 Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan.
 Menyediakan kamar mandi dan air bersih.
 Pembiasaan hemat energi dan hemat air.
 Membangun saluran pembuangan air limbah dengan baik.
 Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah organik dan anorganik.
 Menyediakan peralatan kebersihan.
 Membuat tandon penyimpanan air.
 Memrogramkan cinta bersih lingkungan.
 Melakukan aksi LH,Tamanisasi, Toganisasi, dan Program SUSU (Sak Uwong Sak Uwit/satu
orang satu tanaman) di Madrasah.

Peduli Sosial:
 Memberikan sebagian uang jajan untuk infaq setiap hari beramal
 Memberikan pinjaman alat tulis kepada teman yang membutuhkan
7
  Menjenguk orang sakit
 Berta’ziyah kepada keluarga madrasah yang meninggal
 Memberikan santunan yatim
 Memberikan ZIS kepada fuqara dan masakin di lingkungan madrasah.

B. MISI MADRASAH
a. Menumbuh kembangkan sikap dan amaliah keagamaan islam
b. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa dapat
berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
c. Memperluas pengetahuan dan wawasan siswa agar mempunyai pribadi yang mandiri dan
berdaya guna.
d. Mengembangkan kemampuan berbahasa arab dan bahasa Inggris untuk anak- anak
e. Menciptakan lingkungan Madrasah yang Aman, sehat, bersih dan indah
f. Membantu dan memfasilitasi setiap siswa untuk mengenali dan mengembangkan potensi
dirinya ( khususnya bidang seni dan olahraga ) sehingga dapat dikembangkan secara lebih
optimal.
g. Menerapkan menegemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga Madrasah, Komite
Madrasah

C. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab

D. TUJUAN UMUM MADRASAH

1. Pada tahun Pelajaran 2018/2019 terjadi peningkatan kuantitas dan kualitas sikap dan praktik
kegiatan serta amaliah keagamaan Islam warga madrasah dari tahun sebelumnya.
2. Pada tahun Pelajaran 2018/2019 terjadi peningkatan kepedulian dan kesadaran warga madrasah
terhadap keamanan, kebersihan dan keindahan lingkungan madrasah dari tahun sebelumnya.
3. Pada tahun Pelajaran 2018/2019, terjadi peningkatan kualitas dan kuantitas sarana/ prasarana
dan fasilitas lain yang mendukung peningkatan prestasi akademik dan non akademik.
4. Pada tahun pelajaran 2018/2019, skor US/M minimal mencapai standar kelulusan.
5. Pada tahun pelajaran 2018/2019, para siswa yang memiliki minat, bakat, dan kemampuan di
bidang non akademik dapat mengikuti lomba dan menjuarai di tingkat Kabupaten / Propinsi /
Nasional

8
 6. Pada tahun pelajaran 2018/2019, para siswa yang memiliki minat, bakat dan kemampuan
terhadap Bahasa Arab dan Inggris semakin meningkat dari sebelumnya, dan mampu menjadi
MC dan berpidato.
7. Pada tahun pelajaran 2018/2019, para siswa menguasai dasar-dasar Ilmu Pengetahuan dan
Tehnologi sebagai bekal untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tingggi.
8. Pada tahun pelajaran 2018/2019, memiliki tim olah raga menimal 4 cabang yang mampu
menjadi finalis tingkat Kabupaten / Provinsi /Nasional.
9. Pada tahun pelajaran 2018/2019, memiliki tim kesenian yang mampu tampil minimal pada
acara setingkat Kabupaten.
10. Pada tahun pelajaran 2018/2019, terjadi peningkatan manajemen partisipatif warga madrasah,
diterapkannya manajemen pengendalian mutu Madrasah, terjadi peningkatan animo peserta
didik baru.

E. TUJUAN KHUSUS MADRASAH

1. Melaksanakan delapan standar Nasional pendidikan yang meliputi ; Standar Isi, Standar
Proses, Kompetensi Kelulusan, Tenaga Pendidik dan Kependidikan, Pengelolaan, Sarana
Prasarana, Penilaian dan Pembiayaan.
2. Menjadikan ajaran Islam dan nilai-nilai luhur Pancasila sebagai pedoman hidup dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Memiliki keunggulan dalam prestasi minimal pada tingkat Kabupaten.
4. Memiliki keunggulan prestasi Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi.
5. Memiliki keunggulan prestasi di bidang seni dan olah raga.
6. Memiliki kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan.
7. Memiliki kemampuan beradaptasi dengan lingkungannya.
8. Memiliki lingkungan Madrasah yang nyaman dan kondusif untuk belajar.
9. Mendapatkan kepercayaan dari masyarakat.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. KERANGKA DASAR
1. Landasan Filosofi
Dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik yang akan dicapai
kurikulum, sumber dan isi kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian
9
 hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat, dan lingkungan di sekitarnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofi yang memberikan dasar bagi
pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang
tercantum daam tujuan pendidikannasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik
untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan menusia yang berkualitas.
Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai
berikut:
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini
dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan
budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini,
dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan.
Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian
kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk
mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Kurikulum 2013 mengembangkan
pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu
bersamaan tetap mengembangkankemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan
orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Kurikulum 2013 memposisikan
keunggulan budaya yang harus dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan
dimanifetasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakt sekitarnya, dan
dalam kehidupan berbangsa masa kini.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan
akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah
disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembelajaran disiplin ilmu.
2. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori”pendidikan berdasarkan standar”. (standard basd
education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency based curiculum).
Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal
warga negara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan pra sarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam
mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketrampilan, dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelaran yang dilakukan guru dalam bentuk proses yang
dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat, dan (2)
pengalaman belajar langsung peserta didik sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan
kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi

10
 hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil
kurikulum.
3. Landasan Yuridis
Landasan Yuridis Kurikulum 2013 adalah:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
c. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang
Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional; dan
d. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan

B. STRUKTUR KURIKULUM
1. Strutur Kurikulum Pendidikan Umum
Struktur kurikulum pendidikan umum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam
satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai Kelas VI. Struktur kurikulum
disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. Kurikulum memuat 7 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
a. Pembelajaran pada kelas I, II, VI dan V menggunakan kurikulum 2013 yang dilaksanakan
melalui pendekatan Tematik Integratif, kelas III dan VI menggunakan KTSP, kelas III
mengunakan pendekatan tematik sedangkan kelas VI mengunakan pendekatan Mata
Pelajaran.
b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum.
c. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit
d. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 34 - 38 Minggu

2. Struktur Kurikulum Pendidikan Agama

a. Kurikulum memuat 4 mata pelajaran PAI, Bahasa Arab, dan BTQ
b. Pembelajaran pada kelas I s.d VI menggunakan Kurikulum 2013
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum.
d. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit
e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 34 - 38 minggu

11
 Tabel 3.1
STRUKTUR KURIKULUM MI MIFTAHUL HUDA GERONGAN

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

A. Mata Pelajaran I II III IV V VI
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur’an dan Hadits 2 2 2 2 2 2
b. Aqidah dan Akhlaq 2 2 2 2 2 2
c. Fiqih 2 2 2 2 2 2
d. SKI - - 2 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 5 5 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 8 8 6 6 6 6
4 Bahasa Arab 1 1 2 2 2 2
5. Matematika 5 6 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam - - 4 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3 3 3
8. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 2 4 4 4
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga
4 3 3 4 4 4
dan kesehatan
B. *) Muatan Lokal
a. Bahasa Jawa 1 1 2 2 2 2
b. Bahasa Inggris 1 1 2 1 1 2
c. B T Q 1 1 1 1 1 -
d. Aswaja - - - - - -
C. *) Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 36 36 40 43 43 43

C. MUATAN KURIKULUM

1. MATA PELAJARAN
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) SD/MI
Standar kompetensi kelompok mata pelajaran (SK-KMP) MI ini sudah ideal, sehingga
MI Miftahul Huda Gerongan cukup mengadopsi dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Adapun uraian SK-KMP MI
Miftahul Huda Gerongan ini adalah sebagai berikut :
a. Agama dan Akhlak Mulia
1) Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
2) Menunjukkan sikap jujur dan adil
3) Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan 12sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
4) Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai
makhluk Tuhan
5) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
sesuai dengan tuntunan agamanya
6) Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai
makhluk ciptaan Tuhan

b. Kewarganegaraan dan Kepribadian

1) Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
12
 2) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
3) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
4) Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
5) Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
6) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
7) Berkomunikasi secara santun
8) Menunjukkan kegemaran membaca
9) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang
10) Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri
dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
11) Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan
budaya lokal

c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1) Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis,
kritis, dan kreatif
2) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan
guru/pendidik
3) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
4) Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
5) Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
6) Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
7) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang

d. Estetika
Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

e. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
2) Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup
bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran (SK-KD. MP)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran berdasarkan Permen 22

tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah. Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran mulai kelas 1 sampai kelas 6 adalah
sebagaimana pada halaman berikut :

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (SK-KD) Mata Pelajaran

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TINGKAT (MI)
Tabel 3.2
KI-KD MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADIST
AL QUR’AN HADIST KELAS I SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
ajaran agama yang dianutnya. harus dilakukan dengan benar dan baik
1.2 Menerima Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan
13
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
al-Lahab (111) sebagai firman Allah
SWT.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
tanggung jawab, santun, peduli, benar dan baik sesuai kaidah Ilmu Tajwid
dan percaya diri dalam dalam kehidupan sehari-hari
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Terbiasa mengamalkan kandungan Q.S.
teman, dan guru. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113), al-Ikhlas (112), dan al-Lahab
(111) dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan
dengan cara mengamati tanda bacanya (fathah, kasrah, dan
(mendengar, melihat, membaca) dammah)
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengenal Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
ingin tahu tentang dirinya, (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas (112),
makhluk ciptaan Tuhan dan dan al-Lahab (111)
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai
dalam bahasa yang jelas dan makhraj dan tanda bacanya (fathah,
logis, dalam karya yang estetis, kasrah, dan damah)
dalam gerakan yang 4.2 Menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1), an-
mencerminkan anak sehat, dan Nas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
dalam tindakan yang (112), dan al-Lahab (111) secara benar
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Tabel 3.3
AL QUR’AN HADIS KELAS I SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
ajaran agama yang dianutnya. dengan benar dan baik sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
1.2 Menerima Q.S. an-Nasr (110) dan
Quraisy (106) sebagai firman Allah SWT.
1.3 Meyakini kebersihan sebagian dari iman
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Membiasakan membaca huruf-huruf
tanggung jawab, santun, peduli, hijaiyah sesuai mahraj dan tanda bacanya
dan percaya diri dalam 2.2 Terbiasa mengamalkan kandungan ayat-
berinteraksi dengan keluarga, ayat Al-Qur`an khususnya Q.S. an-Nasr
teman, dan guru. (110) dan Quraisy (106)
2.3 Terbiasa berperilaku bersih dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi mengenai hadis tentang
kebersihan

14
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan
dengan cara mengamati tanda bacanya (fathatain, kasratain,
(mendengar, melihat, membaca) dammatain, sukun dan tasydid)
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengenal Q.S. an-Nasr (110) dan
ingin tahu tentang dirinya, Quraisy (106)
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis
kegiatannya, dan benda-benda tentang kebersihan secara sederhana
yang dijumpainya di rumah dan riwayat Muslim dari Abu Malik al
di sekolah. Asy’ari
)‫(الطهورشطراليإمان‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai
dalam bahasa yang jelas dan makhraj dan tanda bacanya (fathatain,
logis, dalam karya yang estetis, kasratain, dammatain, sukun dan tasydid)
dalam gerakan yang 4.2 Menghafalkan Q.S. an-Nashr (110) dan
mencerminkan anak sehat, dan Quraisy (106) secara benar
dalam tindakan yang 4.3 Menghafalkan hadis tentang kebersihan
mencerminkan perilaku anak riwayat Muslim dari Abu Malik al Asy’ari
beriman dan berakhlak mulia. )‫(الطهورشطراليإمان‬

Tabel 3.4
AL QUR’AN HADIS KELAS II SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima ketentuan cara menulis
ajaran agama yang dianutnya. huruf-huruf hijaiyah sesuai kaidah ilmu
tajwid
1.2 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dengan benar dan baik sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Menerima Q.S. al-Kautsar (108) dan al-
Kafirun (109) sebagai firman Allah
SWT.
1.4 Meyakini keutamaan orang yang
mempelajari dan mengajarkan Al-
Qur`an
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa bersikap rajin, rapi, dan kreatif
disiplin, tanggung jawab, sebagai implementasi dari pemahaman
santun, peduli, dan percaya diri terhadap cara menulis huruf-huruf
dalam berinteraksi dengan hijaiyah secara terpisah dan
keluarga, teman, dan guru. bersambung.
2.2 Terbiasa membaca Al-Qur`an secara
benar sesuai dengan hokum bacaan
gunnah
2.3 Terbiasa mengamalkan kandungan QS.
al-Kautsar (108) dan al-Kafirun (109)
dalam kehidupan sehari-hari
2.4 Memiliki kemauan untuk belajar dan
mengajarkan Al-Qur`an sebagai
implementasi dari pemahaman
mengenai hadis tentang keutamaan
belajar Al-Qur`an

15
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui penulisan huruf-huruf
hijaiyah secara terpisah dan bersambung
3.2 Memahami hukum bacaan gunnah
3.3 Mengenal Q.S. al-Kautsar (108) dan al-
Kafirun (109)
3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang keutamaan belajar Al-Qur`an
riwayat al-Bukhari dari Usman bin
Affan
)‫(خيركم من تعلم القرآن وعلمه‬
4.1 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara
terpisah dan bersambung
4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan
gunnah.
4.3 Menghafalkan Q.S. al-Kautsar (108)
dan al- Kafirun (109) secara benar dan
fasih
4.4 Menghafalkan hadis tentang keutamaan
belajar Al-Qur`an riwayat al-Bukhari
dari Usman bin Affan
)‫(خيركم من تعلم القرآن وعلمه‬

Tabel 3.5
AL QUR’AN HADIS KELAS II SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima Q.S. al-Ma‘un (107), al-Fil
ajaran agama yang dianutnya. (105), al-‘Asr (103), dan al-Qadr (97)
sebagai firman Allah SWT.
1.2 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dengan benar dan baik sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Meyakini bahwa keridaan Allah
tergantung pada keridaan kedua orang
tua
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan kandungan Q.S.
disiplin, tanggung jawab, al-Ma‘un (107), al-Fil (105), al-‘Asr
santun, peduli, dan percaya diri (103), dan al-Qadr (97) dalam
dalam berinteraksi dengan kehidupan sehari-hari
keluarga, teman, dan guru. 2.2 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
benar sebagai implementasi pemahaman
terhadap hukum bacaan al-qamariyah
dan al-syamsiyah
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada orang
tua sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai hadis tentang
hormat kepada orang tua
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal Q.S. al-Ma‘un (107), al-Fil
dengan cara mengamati (105), al-‘Asr (103), dan al-Qadr (97)
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Memahami hukum bacaan al-

16
 KOMPETENSI INTI
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
qamariyah dan al-syamsiyah
3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang hormat kepada orang tua
riwayat at-Tirmizi dari Abdullah bin
Umar
‫(رضا ا‬
.…) ‫ا في رضاالوالديإن‬
4.1 Menghafalkan Q.S. al-Ma‘un (107), al-
Fil (105), al-‘Asr (103), dan al-Qadr
(97) secara benar
4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan al-
qamariyah dan al-syamsiyah
4.3 Menghafalkan hadis tentang hormat
kepada orang tua riwayat Tirmizi dari
Abdullah bin Umar
.…)‫ا في رضاالوالديإن‬‫(رضا ا‬

Tabel 3.6
AL QUR’AN HADIS KELAS III SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima Q.S. al-Humazah (104), at-
ajaran agama yang dianutnya. Takatsur (102), dan az-Zalzalah (99)
sebagai firman Allah SWT.
1.2 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dengan benar dan baik sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Meyakini bahwa shalat berjamaah lebih
utama daripada shalat sendirian
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan kandungan Q.S.
disiplin, tanggung jawab, al-Humazah (104), at-Takatsur (102),
santun, peduli, dan percaya diri dan az-Zalzalah (99) dalam kehidupan
dalam berinteraksi dengan sehari-hari
keluarga, teman, guru dan 2.2 Membiasakan diri membaca Al-Qur`an
tetangganya. sesuai dengan kaidah ilmu tajwid
2.3 Terbiasa melaksanakan shalat berjamaah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal Q.S. al-Humazah (104), at-
dengan cara mengamati Takatsur (102), dan az-Zalzalah (99)
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Memahami hukum bacaan Qalqalah
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis
ingin tahu tentang dirinya, tentang shalat berjamaah riwayat al-
makhluk ciptaan Tuhan dan Bukhari, Muslim, at-Tirmizi, an-Nasai,
kegiatannya, dan benda-benda Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar
yang dijumpainya di rumah dan .…) ‫(صلةاالجماعةأفضل‬
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menghafalkan Q.S. al-Humazah (104),
faktual dalam bahasa yang at-Takatsur (102), dan az-Zalzalah (99)
jelas, sistematis dan logis, secara benar dan fasih
dalam karya yang estetis, dalam 4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan
gerakan yang mencerminkan Qalqalah
anak sehat, dan dalam tindakan 4.3 Menghafalkan hadis tentang shalat
yang mencerminkan perilaku berjamaah riwayat al-Bukhari, Muslim,

17
 KOMPETENSI INTI
anak beriman dan berakhlak
mulia.
AL QUR’AN HADIST KELAS III
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, 4.2
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan 4.3
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
Tabel 3.8
AL QUR’AN HADIST KELAS IV SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati ajaran yang terkandung
menghargai ajaran agama yang
dianutnya
1.2 Menerima Q.S. al-‘Adiyat (100) sebagai
KOMPETENSI DASAR
at-Tirmizi, an-Nasai, Ibnu Majah, dan
Ahmad dari Ibnu Umar
.…) ‫(صلةاالجماعةأفضل‬
Tabel 3.7
SEMESTER GENAP
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima Q.S. al-Qari‘ah (101) dan at-
Tin (95) sebagai firman Allah SWT.
1.2 Menghayati kandungan Q.S. al-
Faatihah (1) dan al-Ikhlash (112)
1.3 Menyadari bahwa sesama mukmin
adalah bersaudara
2.1 Terbiasa mengamalkan kandungan Q.S
al-Qari‘ah (101) dan at-Tin (95) dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Menunjukkan perilaku positif sesuai isi
kandungan Q.S. al-Faatihah (1) dan al-
Ikhlash (112) dalam kehidupan sehari-
hari
2.3. Membiasakan perilaku saling
menyayangi sesama mukmin sebagai
implementasi dari pemahaman
mengenai hadis tentang persaudaraan
3.1 Mengenal Q.S. al-Qaari‘ah (101) dan
at-Tin (95)
3.2 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
al-Faatihah (1) dan al-Ikhlash (112)
3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang persaudaraan riwayat al-Bukhari
Muslim dari Abu Musa
.…)‫( المؤمن للمؤمن كالبنيان‬
Menghafalkan Q.S. al-Qaari‘ah (101)
dan at-Tin (95)
Menulis lafal Q.S. al-Faatihah (1) dan
al-Ikhlash (112) dengan benar
Menghafalkan hadis tentang
persaudaraan riwayat al-Bukhari
Muslim dari Abu Musa
.…)‫( المؤمن للمؤمن كالبنيان‬
KOMPETENSI DASAR
dalam Q.S. an-Nasr (110) dan al-
Kautsar (108).
18
 KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam 4.2
karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan 4.3
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku 4.4
anak beriman dan berakhlak
mulia.
KOMPETENSI DASAR
firman Allah SWT.
1.3 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dilakukan dengan benar dan baik
1.4 Meyakini bahwa niat menentukan baik
dan tidaknya sebuah amal perbuatan
1.5 Menyadari bahwa taqwa adalah kunci
kebahagiaan
2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
Q.S. an-Nasr (110) dan al-Kautsar
(108) dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai
dengan ajaran Q.S. al-‘Adiyat (100)
2.3 Membiasakan membaca Al-Qur`an
dengan benar dan baik dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Terbiasa memiliki niat positif sebagai
implementasi dari pemahaman hadis
tentang niat
2.5 Membiasakan perilaku takwa dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman hadis
tentang takwa
3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
an-Nasr (110) dan al-Kautsar (108)
3.2 Mengenal Q.S. al-‘Adiyat (100)
3.3 Memahami hukum bacaan izhar dan
ikhfa’
3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang niat riwayat al-Bukhari dari
Umar bin Khattab
.…)‫(إنماالعمال بالنيات‬
3.5 Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang takwa riwayat at-Tirmizi dari
Abu Zar
.…)‫ا حيثماكنت‬‫(اتق ا‬
Menulis lafal Q.S. an-Nasr (110) dan
al-Kautsar (108) dengan benar
Menghafalkan Q.S. al-‘Adiyat (100)
secara benar dan fasih
Mendemonstrasikan hukum bacaan
izhar dan ikhfa’
Menghafalkan hadis tentang niat
riwayat al-Bukhari dari Umar bin
Khattab
.…)‫(إنماالعمال بالنيات‬
4.5 Menghafalkan hadis tentang takwa
riwayat at-Tirmizi dari Abu Zar
.…)‫ا حيثماكنت‬ ‫(اتق ا‬
Tabel 3.9
19
AL QUR’AN HADIST KELAS IV SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati arti dan isi kandungan Q.S.
menghargai ajaran agama yang al-Lahab (111)
dianutnya 1.2 Menerima Q.S. al-Insyirah (094)
sebagai firman Allah SWT.
1.3 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dilakukan dengan benar dan baik
1.4 Menyadari bahwa silaturrahim adalah
perbuatan yang dicintai Allah SWT.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
disiplin, tanggung jawab, Q.S. al-Lahab (111) dalam kehidupan
santun, peduli, dan percaya diri sehari-hari
dalam berinteraksi dengan 2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai
keluarga, teman, guru, dan dengan Q.S. al-Insyirah (094)
tetangganya. 2.3 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
benar dan baik dalam kehidupan sehari-
hari
2.4 Membiasakan perilaku gemar
bersilaturahim sebagai implementasi
dari pemahaman hadis tentang
silaturrahim
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
dengan cara mengamati dan al-Lahab (111)
menanya berdasarkan rasa ingin 3.2 Mengenal Q.S. al-Insyirah (094)
tahu tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami hukum bacaan idgam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, bigunnah, idgam bilagunnah, dan iqlab
dan benda-benda yang 3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis
dijumpainya di rumah, di tentang silaturrahim riwayat Bukhari
sekolah dan tempat bermain. Muslim dari Anas
‫(من أح ا‬
.…)‫ب ان يإبسط له فى رزقه‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menulis lafal Q.S. al-Lahab (111)
dalam bahasa yang jelas, dengan benar
sistematis dan logis, dalam 4.2 Menghafalkan Q.S. al-Insyirah (094)
karya yang estetis, dalam secara benar dan fasih
gerakan yang mencerminkan 4.3 Mendemonstrasikan hukum bacaan
anak sehat, dan dalam tindakan idgam bigunnah, idgam bilagunnah,
yang mencerminkan perilaku dan iqlab
anak beriman dan berakhlak 4.4 Menghafalkan hadis tentang
mulia. silaturrahim riwayat al-Bukhari
Muslim dari Anas
.…)‫ب ان يإبسط له فى رزقه‬‫(من أح ا‬

Tabel 3.10
AL QUR’AN HADIST KELAS V SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati kandungan Q.S. al- Kafirun
menghargai ajaran agama yang (109), al-Ma‘un (107), dan at-Takatsur
dianutnya. (102)
1.2 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dilakukan dengan benar dan baik

20
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1.3 Menyadari bahwa menyayangi anak
yatim adalah sikap yang dicintai Allah
dan RasulNya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
disiplin, tanggung jawab, Q.S. al- Kafirun (109), al-Ma‘un (107),
santun, peduli, dan percaya diri dan at-Takatsur (102)
dalam berinteraksi dengan 2.2 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
keluarga, teman, guru, dan benar dan baik dalam kehidupan sehari-
tetangganya serta cinta tanah air. hari
2.3 Terbiasa berperilaku menyayangi anak
yatim sebagai implementasi dari
pemahaman hadis tentang menyayangi
anak yatim
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
dan konseptual dengan cara al- Kafirun (109), al-Ma‘un (107), dan
mengamati dan mencoba at-Takatsur (102)
berdasarkan rasa ingin tahu 3.2 Memahami hukum bacaan Mim Mati
tentang dirinya, makhluk (Idgam Mimi, Ikhfa’ Syafawi, dan Izhar
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Syafawi)
dan benda-benda yang 3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis
dijumpainya di rumah, di tentang menyayangi anak yatim riwayat
sekolah dan tempat bermain. Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad
.…) ‫(أناوكافل اليتيم فى الجنة‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menulis lafal Q.S. al- Kafirun (109),
dan konseptual dalam bahasa al-Ma‘un (107), dan at-Takatsur (102)
yang jelas, sistematis, logis dan dengan benar
kritis dalam karya yang estetis, 4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan
dalam gerakan yang Mim Mati (Idgam Mimi, Ikhfa’ Syafawi,
mencerminkan anak sehat, dan dan Izhar Syafawi)
dalam tindakan yang 4.3 Menghafalkan hadis tentang
mencerminkan perilaku anak menyayangi anak yatim riwayat al-
beriman dan berakhlak mulia. Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad
.…) ‫(أناوكافل اليتيم فى الجنة‬

Tabel 3.11
AL QUR’AN HADIST KELAS V SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati kandungan Q.S. al-Qadr
menghargai ajaran agama yang (97)
dianutnya. 1.2 Menerima Q.S. al-‘Alaq (96) sebagai
firman Allah SWT.
1.3 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dilakukan dengan benar dan baik
1.4 Menyadari bahwa sikaf munafik adalah
perbuatan yang dibenci Allah dan
Rasul-Nya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku positif sesuai
disiplin, tanggung jawab, dengan kandungan Q.S. al-Qadr (97)
santun, peduli, dan percaya diri 2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai
dalam berinteraksi dengan dengan Q.S. al-‘Alaq (96)

21
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
keluarga, teman, guru, dan 2.3 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
tetangganya serta cinta tanah air. benar dan baik dalam kehidupan sehari-
hari
2.4 Menjauhi sifat munafik sebagai
implementasi dari pemahaman hadis
tentang ciri-ciri orang munafik
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
dan konseptual dengan cara al-Qadr (97)
mengamati dan mencoba 3.2 Mengenal Q.S. al-‘Alaq (96)
berdasarkan rasa ingin tahu 3.3 Memahami hukum bacaan Waqaf dan
tentang dirinya, makhluk Washal
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis
dan benda-benda yang tentang ciri-ciri orang munafik riwayat
dijumpainya di rumah, di al-Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
sekolah dan tempat bermain. .…)‫(آيإةالمنافق ثلثا‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menulis lafal Q.S. al-Qadr (97) dengan
dan konseptual dalam bahasa benar
yang jelas, sistematis, logis dan 4.2 Menghafal Q.S. al-‘Alaq (96) secara
kritis dalam karya yang estetis, benar dan fasih
dalam gerakan yang 4.3 Menerapkan hukum bacaan Waqaf dan
mencerminkan anak sehat, dan Wasal
dalam tindakan yang 4.4 Menghafal hadis tentang ciri-ciri orang
mencerminkan perilaku anak munafik riwayat al-Bukhari Muslim dari
beriman dan berakhlak mulia. Abu Hurairah
.…)‫(آيإةالمنافق ثلثا‬

Tabel 3.12
AL QUR’AN HADIS KELAS VI SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati nilai-nilai kandungan Q.S.
menghargai ajaran agama yang ad-Duha (93)
dianutnya. 1.2 Menyadari bahwa membaca Al-Qur`an
harus dilakukan dengan benar dan baik
1.3 Menyadari bahwa memberi dan berbagi
adalah perbuatan yang dicintai oleh
Allah SWT.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
disiplin, tanggung jawab, Q.S. ad-Duha (93)
santun, peduli, dan percaya 2.2 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
diri dalam berinteraksi dengan benar dan baik dalam kehidupan sehari-
keluarga, teman, guru, dan hari
tetangganya serta cinta tanah 2.3 Membiasakan perilaku suka memberi
air. sebagai implementasi dari pemahaman
hadis tentang keutamaan memberi
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
dan konseptual dengan cara ad-Duha (93)
mengamati dan menanya 3.2 Memahami hukum bacaan Mad Thabi’i

22
 KOMPETENSI INTI
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.3
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan 4.2
kritis,dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan 4.3
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
AL QUR’AN HADIST KELAS VI
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis,dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
dan Mad Far’i (Wajib Muttashil dan
Jaiz Munfashil)
Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang keutamaan memberi menurut
riwayat al-Bukhari Muslim dari
Abdullah Ibnu Umar
(....‫(اليدالعلياخيرمن اليدالسفلى‬
Menghafal Q.S. ad-Duha (93) secara
benar dan fasih
Mendemontrasikan hukum bacaan Mad
Thabi’i dan Mad Far’i (Wajib Muttashil
dan Jaiz Munfashil)
Menghafal hadis tentang keutamaan
memberi riwayat Bukhari Muslim dari
Abdullah Ibnu Umar
(....‫(اليدالعلياخيرمن اليدالسفلى‬
Tabel 3.13
SEMESTER GENAP
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima Q.S. al-Bayyinah (98)
sebagai firman Allah SWT.
1.2 Menyadari bahwa amal salih akan
mendekatkan seseorang kepada Allah
SWT.
2.1 Terbiasa mengamalkan kandungan Q.S.
al-Bayyinah (98).
2.2 Memiliki perilaku suka beramal salih
sebagai implementasi dari pemahaman
hadis tentang amal salih
3.1 Mengenal Q.S. al-Bayyinah (98)
3.2 Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang amal salih riwayat Muslim dari
Abu Hurairah
.…)‫(إذامات ابن آدم انقطع عمله‬
4.1 Menghafalkan Q.S. al-Bayyinah (98)
4.2 Menghafalkan hadis tentang amal salih
riwayat Muslim dari Abu Hurairah
.…)‫(إذامات ابن آدم انقطع عمله‬
23
 Tabel 3.14
KI-KD MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK
AKIDAH AKHLAK KELAS 1 SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan 1.1
ajaran agama yang dianutnya. 1.2
1.3
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1
tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam 2.2
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
Meyakini kebenaran rukun iman.
Meyakini kebenaran syahadatain.
Meyakini Allah SWT. Yang Esa (al-
Ahad) dan maha Pencipta (al-Khaliq).
1.4 Menyadari keuatamaan hidup bersih,
kasih sayang, dan rukun.
1.5 Menghayati nilai-nilai dalam adab
mandi dan berpakaian.
1.6 Menyadari manfaat dan manfaat dan
hikmah dari menghindari hidup kotor.
Membiasakan berperilaku positif yang
merefleksikan orang yang beriman.
Membiasakan berperilaku bertauhid
dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Membiasakan diri berperilaku positif
sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Ahad dan al-Khaliq)
2.4 Membiasakan hidup bersih, kasih
sayang, dan rukun dalam kehidupan
sehari-hari.
2.5 Membiasakan adab terpuji ketika mandi
dan berpakaian.
2.6 Membiasakan diri untuk menghindari
hidup kotor dalam kehidupan sehari-
hari.
3.1 Mengenal enam rukun iman.
3.2 Mengenal dua kalimah syahadat
sebagai bagian dari rukun Islam yang
pertama.
3.3 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Ahad dan al-Khaliq) melalui kisah
Nabi Ibrahim a.s. mencari Tuhannya.
3.4 Memahami perilaku akhlak terpuji
hidup bersih, kasih sayang, dan rukun
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami adab mandi dan berpakaian.
3.6 Menjelaskan akhlak tercela hidup kotor
dalam kehidupan sehari-hari dan cara
menghindarinya.
24
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menunjukkan contoh perilaku orang
dalam bahasa yang jelas dan beriman kepada enam rukun iman.
logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Melafalkan dua kalimah syahadat.
dalam gerakan yang 4.3 Melafalkan sifat-sifat Allah SWT al-
mencerminkan anak sehat, dan Ahad dan al-Khaliq dan artinya.
dalam tindakan yang 4.4 Mengklasifikasikan manfaat perilaku
mencerminkan perilaku anak hidup bersih, kasih sayang, dan rukun
beriman dan berakhlak mulia. dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Mendemonstrasikan tata cara
berpakaian secara Islami.
4.6 Menceritakan cara-cara menghindari
hidup kotor dalam kehidupan sehari-
hari.

Tabel 3.15
AKIDAH AKHLAK KELAS 1 SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
ajaran agama yang dianutnya. kalimat tayyibah (Basmalah).
1.2 Meyakini Allah SWT. memiliki sifat ar-
Rahman, ar-Rahim dan as-Sami‘.
1.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam adab
belajar, bermain, makan dan minum.
1.4 Menghayati nilai keramahan dan sopan
santun terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
1.5 Menyadari manfaat dan manfaat dan
hikmah dari menghin-dari berbicara
kotor dan bohong/dusta, dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Terbiasa membaca basmalah setiap
tanggung jawab, santun, peduli, memulai aktivitas
dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, dan guru. mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam ar-Rahman, ar-Rahim
dan as-Sami‘.
2.3 Memiliki adab yang baik dalam belajar,
bermain, makan dan minum.
2.4 Membiasakan sikap ramah dan sopan
santun terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
2.5. Membiasakan diri untuk menghindari
akhlak tercela berbicara kotor dan
bohong/dusta, dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah
dengan cara mengamati (Basmalah).
(mendengar, melihat, membaca) 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
dan menanya berdasarkan rasa terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
ingin tahu tentang dirinya, (ar-Rahman, ar-Rahim dan as-Sami‘).

25
 makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami adab belajar, bermain,
kegiatannya, dan benda-benda makan dan minum
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Memahami sikap ramah dan sopan
di sekolah. santun terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak tercela berbicara
kotor dan bohong/dusta dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah
dalam bahasa yang jelas dan (Basmalah).
logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Melafalkan ar-Rahman, ar-Rahim dan
dalam gerakan yang as-Sami‘ dan artinya.
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Mendemonstrasikan adab belajar,
dalam tindakan yang bermain, makan dan minum secara
mencerminkan perilaku anak Islami.
beriman dan berakhlak mulia. 4.4 Mensimulasikan sikap ramah dan sopan
santun terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan contoh cara menghindari
berbicara kotor dan bohong/dusta.

Tabel 3.16
AKIDAH AKHLAK KELAS II SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini sifat Allah swt. Melalui kalimat
ajaran agama yang dianutnya. tayyibah (Hamdalah).
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai arRazzaq,
al-Hamid, dan asy-Syakur.
1.3 Mengakui adanya Allah swt. melalui
dalil aqli
1.4 Menerima nilai syukur nikmat, hidup
sederhana, dan rendah hati.
1.5 Menerima nilai-nilai dalam adab bersin
dalam kehidupan seharihari.
1.6 Menyadari manfaat dan manfaat dan
hikmah dari menghindari sifat sombong
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah
tanggung jawab, santun, peduli, (Hamdalah) setiap menerima kebaikan.
dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, dan guru. mengenai sifat-sifat Allah swt. yang
terkandung dalam ar-Razzaq, al-Hamid,
dan asySyakur.
2.3 Membiasakan diri perilaku dengan
merasakan adanya Allah swt. melalui
dalil aqli.
2.4 Memiliki perilaku syukur nikmat, hidup
sederhana, dan rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari
2.5 Membiasakan adab yang baik ketika

26
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
bersin.
2.6 Menghindari sifat sombong dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1. Mengetahui kalimat tayyibah
(Hamdalah).
3.2. Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(ar Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur).
3.3. Mengenal Allah swt. melalui dalil aqli.
3.4. Memahami sikap syukur nikmat, hidup
sederhana, dan rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5. Mengetahui adab ketika bersin dalam
kehidupan sehari-hari.
3.6. Menjelaskan sikap sombong dan cara
menghindarinya dalam kehidupan sehari-
hari.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah
Hamdalah).
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna
(arRazzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur)
dan artinya.
4.3 Menyajikan dalil aqli tentang mengenal
Allah
4.4 Menunjukkan contoh sikap syukur
nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Mendemonstrasikan adab ketika bersin.
4.6 Menceritakan cara menghindari sifat
sombong dalam kehidupan sehari-hari.
27
 Tabel 3.17
AKIDAH AKHLAK KELAS II SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui
ajaran agama yang dianutnya. kalimat tayyibah (Tahlil).
1.2 Meyakini Allah swt sebagai alQuddus,
as-Samad, al-Muhaimin, danal-Badi.
1.3 Menerima nilai-nilai sifat jujur,rajin, dan
percaya diri.
1.4 Menerima nilai-nilai positif dari
ketentuan adab belajar, mengaji, dan
bermain dalam kehidupan sehari-hari.
1.5 Menyadari manfaat dan manfaat dan
hikmah dari menghindari sifat malas.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah
tanggung jawab, santun, peduli, (Tahlil). Dalam kehidupan sehari-hari
dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, dan guru. mengenai sifat-sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-Quddus, as-Samad,
alMuhaimin, dan al-Badi.
2.3 Terbiasa berperilaku jujur, rajin, dan
percaya diri dalam kehidupan sehari-hari
2.4 Terbiasa beradab ketika belajar, mengaji,
dan bermain dalam kehidupan sehari-
hari.
2.5 Terbiasa menghindari sifat malas.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah (Tahlil).
dengan cara mengamati 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang
(mendengar, melihat, membaca) terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
dan menanya berdasarkan rasa (al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan
ingin tahu tentang dirinya, al-Badi).
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami perilaku jujur, rajin, dan
kegiatannya, dan benda-benda percaya diri.
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Memahami sikap yang baik ketika
di sekolah. belajar, mengaji, dan bermain dalam
kehidupan sehar-ihari
3.5 Menjelaskan sikap malas dan cara
menghindari-nya.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (Tahlil) dan
dalam bahasa yang jelas dan maknanya.
logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna
dalam gerakan yang (alQuddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan
mencerminkan anak sehat, dan al-Badi) dan artinya.
dalam tindakan yang 4.3 Menyebutkan contoh-contoh perilaku
mencerminkan perilaku anak jujur, rajin, dan percaya diri.
beriman dan berakhlak mulia. 4.4 Mensimulasikan adab yang baik ketika
belajar, mengaji, dan bermain dalam
kehidupan seharihari.
4.5 Menceritakan contoh sikap malas dalam
kehidupan sehari-hari.

28
 Tabel 3.18
AKIDAH AKHLAK KELAS III SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
ajaran agama yang dianutnya. kalimat tayyibah (Subhanallah, Masya
Allah).
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
al-Asma’ al-Husna al-‘Azim, al-Kabir,
al-Karim dan al-Malik.
1.3 Meyakini adanya malaikat-malaikat
Allah SWT. dan tugas-tugasnya.
1.4 Menerima nilai-nilai sikap rendah hati,
santun, ikhlas, kasih sayang, dan taat.
1.5 Menerima ketentuan patuh dan taat
terhadap kedua orang tua dalam
kehidupan sehari-hari.
1.6 Mendarai manfaat dan manfaat dan
hikmah dari menghindari durhaka
kepada orang tua.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membisakan diri mengucapkan kalimah
disiplin, tanggung jawab, santun, tayyibah (Subhanallah, Masya Allah).
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, guru dan tetangganya. mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-‘Azim, al-Kabir,
al-Karim dan al-Malik.
2.3 Mencontoh para Malaikat dalam
ketaatannya kepada Allah SWT.
2.4 Memiliki sikap sifat rendah hati, santun,
ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam
kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki akhlakul karimah patuh dan
taat terhadap kedua orang tua dalam
kehidupan sehari-hari.
2.6 Memiliki sikap menghindari durhaka
kepada orang tua.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah
dengan cara mengamati (Subhanallah, Masya Allah).
(mendengar, melihat, membaca) 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
dan menanya berdasarkan rasa terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
ingin tahu tentang dirinya, (al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-
makhluk ciptaan Tuhan dan Malik.).
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Menjelaskan malaikat-malaikat Allah
yang dijumpainya di rumah dan SWT. dan tugas-tugasnya.
di sekolah. 3.4 Memahami sikap rendah hati, santun,
ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5 Menjelaskan kisah Nabi Ismail a.s.
sebagai bentuk sikap taat dan patuh
terhadap orang tua.
3.6 Menjelaskan sikap durhaka kepada

29
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
orang tua melalui kisah Kan’an.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah
dalam bahasa yang jelas, (Subhanallah, Masya Allah) dan artinya.
sistematis dan logis, dalam karya 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna
yang estetis, dalam gerakan yang (al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-
mencerminkan anak sehat, dan Malik.) dan artinya.
dalam tindakan yang 4.3 menceritakan malaikat-malaikat Allah
mencerminkan perilaku anak SWT. dan tugas-tugasnya.
beriman dan berakhlak mulia. 4.4 Menunjukkan contoh sikap sifat rendah
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan
taat dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyimulasikan akhlak karimah patuh
dan taat terhadap kedua orang tua dalam
kehidupan sehari-hari melalui kisah
Nabi Ismail a.s.
4.6 Menyimulasikan kisah Kan’an sebagai
bentuk cara menghindari sikap durhaka
kepada orang tua.

Tabel 3.19
AKIDAH AKHLAK KELAS III SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
ajaran agama yang dianutnya. kalimat tayyibah (Ta’awuz).
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT.
memiliki al-Asma’ al-Husna al-Batin,
al-Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar.
1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain
malaikat (jin dan setan).
1.4 Menerima sikap rukun dan tolong-
menolong.
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah dari
akhlakul karimah terhadap saudara
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. Terbiasa membaca kalimat tayyibah
disiplin, tanggung jawab, santun, misalnya Ta’awuz
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, guru dan tetangganya. mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-
Jabbar).
2.3 Memiliki sikap positif terhadap adanya
makhluk gaib selain malaikat (jin dan
setan).
2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong-
menolong.
2.5 Memiliki akhlakul karimah terhadap
saudara dalam kehidupan sehari-hari.

30
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
Ta’awuz.
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-
Jabbar).
3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib
selain malaikat (jin dan setan).
3.4 Memahami sikap rukun dan tolong-
menolong.
3.5 Memahami akhlakul karimah terhadap
saudara dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya
Ta’awuz dan maknanya.
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar)
dan artinya.
4.3 Menceritakan makhluk gaib selain
malaikat (jin dan setan).
4.4 Menyimulasikan sikap rukun dan
tolong- menolong dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyimulasikan akhlakul karimah
terhadap saudara dalam kehidupan
sehari-hari..

Tabel 3.20
AKIDAH AKHLAK KELAS IV SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kekuasaan Allah SWT.
menghargai ajaran agama yang melalui kalimat tayyibah Seperti La
dianutnya. haula Wala Quwwata Illa
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqalah).
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT
memiliki al-Asma’ al-Husna (al-
Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl,
dan al-hakam).
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah
SWT.
1.4 Menghayati keutamaan sifat hormat dan
patuh dalam kehidupan sehari-hari.
1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah dan
sabar dalam menghadapi cobaan
sebagai implementasi dalam meneladani
kisah Masyitah.
1.6 Menyadari manfaat dan hikmah
menghindari kufur nikmat sebagai
implementasi menghindari dari kisah
Tsa’labah.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah

31
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
disiplin, tanggung jawab, santun, Seperti La haula Wala Quwwata Illa
peduli, dan percaya diri dalam Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqalah).
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 membiasakan diri berperilaku positif
teman, guru, dan tetangganya . sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sifat-sifat Allah SWT. Yang
terkandung dalam al-Asma’ al-
Husna(al-Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi,
al-‘Adl, dan al-hakam).
2.3 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
kitab-kitab Allah SWT.
2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh dalam
kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar dalam
menghadapi cobaan sebagai
implementasi dalam meneladani
kisah Masyitah.
2.6 Memiliki sikap menghindari kufur
nikmat sebagai implementasi
menghindari dari kisah Tsa’labah.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Seperti La
dengan cara mengamati dan haula Wala Quwwata Illa
menanya berdasarkan rasa ingin Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqalah).
tahu tentang dirinya, makhluk 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, terkandung dalam al-Asma’ al-
dan benda-benda yang Husna(al-Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi,
dijumpainya di rumah, di al-‘Adl, dan al-hakam).
sekolah dan tempat bermain. 3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah
SWT. sebagai implementasi dari
pengamalan rukun Iman ke-3 (tiga).
3.4 Memahami sikap hormat dan patuh
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar
dalam menghadapi cobaan dalam kisah
Masyitah.
3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah
sebagai implementasi dalam
menghindari sifat tercela kufur nikmat.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah Seperti La
dalam bahasa yang jelas, haula Wala Quwwata Illa
sistematis dan logis, dalam karya Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqalah) dan
yang estetis, dalam gerakan yang artinya.
mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna(al-
dalam tindakan yang Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl,
mencerminkan perilaku anak dan al-hakam) dan artinya.
beriman dan berakhlak mulia. 4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT.
beserta nabi yang menerimanya.
4.4 Mensimulasikan sikap hormat dan patuh
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan sabar
dalam menghadapi cobaan sebagai

32
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
implementasi dalam meneladani kisah
Masyitah.
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai
bentuk menghindari akhlak tercela
kufur nikmat.

Tabel 3.21
AKIDAH AKHLAK KELAS IV SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
menghargai ajaran agama yang kalimat tayyibah seperti As-salamu
dianutnya. ‘alaikum.
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
al-Asma’ al-Husna as-Salam, dan al-
Latif.
1.3 Meyakini adanya nabi dan rasul Allah
SWT.
1.4 Menghayati nilai-nilai adab bertamu
dan berteman dalam kehidupan sehari-
hari.
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengucapkan salam sesuai
disiplin, tanggung jawab, santun, ketentuan syar’i.
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, guru, dan tetangganya. mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
as-Salam, dan al- Latif.
2.3 Meneladani sifat terpuji nabi dan rasul
Allah SWT.
2.4 Terbiasa beradab dalam bertamu dan
berteman dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Menghindari sifat munafik.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
dengan cara mengamati dan As-salamu ‘alaikum.
menanya berdasarkan rasa ingin 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang
tahu tentang dirinya, makhluk terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, (as-Salam, dan al- Latif).
dan benda-benda yang 3.3 Menjelaskan nama-nama nabi, Rasul
dijumpainya di rumah, di Allah SWT. dan Ulul Azmi, serta sifat-
sekolah dan tempat bermain. sifat nabi dan rasul.
3.4 Menjelaskan adab bertamu dan
berteman dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak
negatif dan cara menghindarinya.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mendemonstrasikan cara mengucapkan
dalam bahasa yang jelas, salam sesuai ketentuan syar’i.
sistematis dan logis, dalam karya 4.2 Melafalkan kalimah al-Asma’ al-Husna
yang estetis, dalam gerakan yang (as-Salam, dan al- Latif).
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Menyajikan peta konsep nama-nama

33
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
dalam tindakan yang nabi, rasul Allah SWT. dan Ulul Azmi,
mencerminkan perilaku anak serta sifat-sifat nabi dan rasul.
beriman dan berakhlak mulia. 4.4 Menyimulasikan adab bertamu dan
berteman dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menceritakan dampak negatif sifat
munafik.

Tabel 3.22
AKIDAH AKHLAK KELAS V SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kebesaran Allah SWT.
menghargai ajaran agama yang melalui kalimat tayyibah misalnya al-
dianutnya. hamdu lillah dan Allahu Akbar.
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT.
memiliki al-Asma’ al-Husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
Mugni).
1.3 Meyakini adanya hari akhir (kiamat)
1.4 Menghayati akhlak yang baik ketika di
tempat ibadah dan tempat umum.
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah
disiplin, tanggung jawab, santun, misalnya al-hamdu lillah dan Allahu
peduli, dan percaya diri dalam Akbar sesuai ketentuan syar’i.
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
teman, guru, dan tetangganya sebagai implementasi dari pemahaman
serta cinta tanah air. mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
Mugni).
2.3 Menunjukkan perilaku orang yang
beriman pada hari akhir (kiamat).
2.4 Membiasakan akhlak yang baik ketika
di tempat ibadah dan tempat umum.
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami Allah SWT. melalui kalimat
dan konseptual dengan cara tayyibah misalnya al-hamdu lillah dan
mengamati, menanya dan Allahu Akbar.
mencoba berdasarkan rasa ingin 3.2 Mengenal Allah SWT. melalui sifat-sifat
tahu tentang dirinya, makhluk Allah SWT. yang terkandung dalam al-
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Asma’ al-Husna (ar-Razzaq, al-Fattah,
dan benda-benda yang asy-Syakur, al-Mugni).
dijumpainya di rumah, di 3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari
sekolah dan tempat bermain. akhir (kiamat).
3.4 Mengetahui akhlak yang baik ketika di
tempat ibadah dan tempat umum.

34
 KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
1.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya
al-Hamdu lillah dan Allahu Akbar.
1.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
Mugni) dan artinya.
1.3 Menyajikan contoh perilaku akhlak
mulia sebagai implementasi hikmah
beriman kepada hari akhir (kiamat).
1.4 Menyimulasikan akhlak yang baik
ketika di tempat ibadah dan tempat
umum.
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis,
qana’ah, dan tawakal dalam kehidupan
sehari-hari.

Tabel 3.23
AKIDAH AKHLAK KELAS V SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
menghargai ajaran agama yang kalimat tayyibah misalnya Tarji’
dianutnya. (innalilahi wa inna ilaihi raji’un) .
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi.
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat.
1.4 Menghayati ketentuan untuk menghin-
dari sifat pesimis, bergantung, serakah,
dan putus asa dalam kehidupan sehari-
hari.
1.5 Menghayati ketentuan untuk
menghindari sifat kikir dan serakah.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengucapkan kalimat tayyibah
disiplin, tanggung jawab, santun, misalnya kalimat Tarji’ sesuai
peduli, dan percaya diri dalam ketentuan syar’i.
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
teman, guru, dan tetangganya sebagai implementasi dari pemahaman
serta cinta anah air. mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Membiasakan diri untuk menghindari
sifat kikir dan serakah.

35
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal Allah SWT. melalui kalimat
tayyibah misalnya (Tarji’).
3.2 Mengenal Allah SWT. melalui sifat-sifat
Allah SWT yang terkandung dalam al-
Asma’ al-Husna (al-Muhyi, al-Mumit
dan al-Baqi).
3.3 Memahami akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat.
3.4 Memahami akhlak tercela pesimis,
bergantung, serakah, dan putus asa serta
cara menghindarinya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Mengetahui sifat kikir dan serakah
melalui kisah Qarun dan cara
menghindarinya dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya
(Tarji’) dan maknanya.
4.2 Melafalkan sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik
dalam hidup bertetangga dan
bermasyarakat.
4.4 Menyajikan contoh cara menghindari
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menceritakan kisah Qarun sebagai
rujukan untuk menghindari sifat kikir
dan serakah dalam kehidupan sehari-
hari.

Tabel 3.24
AKIDAH AKHLAK KELAS VI SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini keagungan sifat Allah SWT.
menghargai ajaran agama yang melalui kalimat tayyibah seperti
dianutnya. istighfar (Astagfirullahal-‘azim).
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah SWT. melalui
al-Asma’ al-Husna (al-Qawwiy, al-
Hakim, al-Musawwir dan al-Qadir).
1.3 Meyakini adanya Qada dan Qadar Allah
SWT.
1.4 Menghayati sifat tanggung jawab, adil
dan bijaksana dalam kehidupan sehari-
hari.
1.5 Menunjukkan sikap penolakan yang
konsisten terhadap sifat marah, fasik,
dan murtad.

36
 KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, 2.2
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Tabel 3.25
AKIDAH AKHLAK KELAS VI SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini bahwa Allah SWT. Maha
menghargai ajaran agama yang Pengampun melalui kalimat tayyibah
KOMPETENSI DASAR
Terbiasa membaca kalimat tayyibah
misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam
kehidupan sehari-hari
Membiasakan diri berperilaku positif
sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir
dan al-Qadir.
2.3 Membiasakan diri untuk berprilaku
dengan meyakini Qada dan Qadar
Allah SWT.
2.4 Memiliki sifat tanggung jawab, adil dan
bijaksana dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Menghindari sifat marah, fasik, dan
murtad.
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
Astagfirullahal-‘azim.
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
(al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir
dan al-Qadir).
3.3 Memahami hikmah beriman kepada
Qada dan Qadar Allah SWT.
3.4 Memahami sifat tanggung jawab, adil
dan bijaksana dalam kehidupan sehari-
hari.
3.5 Mengetahui akhlak tercela sifat marah,
fasik, murtad, dan upaya
menghindarinya.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah
misalnya Astagfirullahal-‘azim dan
maknanya.
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna(al-
Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir dan
al-Qadir) dan artinya.
4.3 Menyajikan contoh Qada dan Qadar
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan contoh sifat tanggung
jawab, adil dan bijaksana dalam
kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan contoh cara menghindari
sifat marah, fasik, dan murtad.
KOMPETENSI DASAR
37
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
dianutnya. misalnya istigfar.
1.2 Meyakini Allah SWT. sebagai al-Gafur,
al-Afuwwu, as-Sabur dan al-halim.
1.3 Menghayati sifat sabar dan taubat
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dalam meneladani kisah
Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi Adam
a.s.
1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam hidup
sehari-hari.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca kalimat istigfar
disiplin, tanggung jawab, santun, sesuai ketentuan syar’i.
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga, sebagai implementasi dari pemahaman
teman, guru, dan tetangganya sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung
serta cinta tanah air. dalam al-Asma’ al-Husna (al-Gafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-halim).
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam hidup
sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
dan konseptual dengan cara istigfar.
mengamati, menanya dan 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. dalam
mencoba berdasarkan rasa ingin al-Asma’ al-Husna (al-Gafur, al-
tahu tentang dirinya, makhluk Afuwwu, as-Sabur dan al-halim).
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam
dan benda-benda yang kehidupan sehari-hari sebagai
dijumpainya di rumah, di implementasi meneladani kisah Nabi
sekolah dan tempat bermain. Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.
3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya
dan konseptual dalam bahasa istigfar dan maknanya.
yang jelas, sistematis, logis dan 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
kritis, dalam karya yang estetis, Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-
dalam gerakan yang halim) dan artinya.
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s. dan
dalam tindakan yang Nabi Adam a.s. sebagai rujukan dalam
mencerminkan perilaku anak meneladani sifat sabar dan taubat dalam
beriman dan berakhlak mulia. kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik
terhadap binatang dan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari.

Tabel 3.26
KI-KD MATA PELAJARAN FIQIH KELAS I SEMESTER GANJIL

38
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.2 Menerima kebenaran rukun Islam
ajaran agama yang dianutnya 1.3 Meyakini kebenaran kalimah
syahadatain
1.4 Menyadari manfaat dan hikmah bersuci
dari hadas dan najis.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 0.1 Membiasakan perilaku positif sebagai
tanggung jawab, santun, peduli, implementasi dari pemahaman terhadap
dan percaya diri dalam lima rukun Islam
berinteraksi dengan keluarga, 0.2 Membiasakan perilaku positif sebagai
teman dan guru implementasi dari pemahaman terhadap
syahadatain
0.3 Membiasakan bersuci dari hadas dan
najis
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami rukun Islam
dengan cara mengamati 3.2 Memahami syahadatain
(mendengar, melihat, membaca) 3.3 Memahami kaifiah bersuci dari hadas
dan menanya berdasarkan rasa dan najis
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menghafalkan rukun Islam
dalam bahasa yang jelas dan 4.2 Melafalkan kalimah syahadatain
logis, dalam karya yang estetis, 4.3 Mensimulasikan tata cara bersuci dari
dalam gerakan yang hadas dan najis
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Tabel 3.27
FIQIH KELAS I SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 0.1 Meyakini bahwa wudu adalah perintah
ajaran agama yang dianutnya Allah SWT.
0.2 Menyadari bahwa wudlu adalah syarat
sah ibadah
0.3 Menghayati nilai-nilai dan hikmah yang
terkandung dalam wudu
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Membiasakan wudu ketika akan
tanggung jawab, santun, peduli, melakukan ibadah
dan percaya diri dalam 2.2 Membiaskan hidup bersih, rapi dan
berinteraksi dengan keluarga, tertib sebagai implementasi dari
teman dan guru pemahaman terhadap tata cara wudlu
2.3 Membiasakan menjaga kesucian diri
dari hadas dan najis
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami wudu
dengan cara mengamati 3.2. Memahami tata cara wudu
(mendengar, melihat, membaca) 3.3. Memahami hikmah wudu

39
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mempresentasikan pengertian wudu
dalam bahasa yang jelas dan 4.2. Mensimulasikan tata cara wudu
logis, dalam karya yang estetis, 4.3. Menceritakan hikmah wudu
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Tabel 3.28
FIQIH KELAS II SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini bahwa azan adalah panggilan
ajaran agama yang dianutnya untuk melaksanakan ibadah shalat
1.2 Menyadari nilai-nilai yang ada pada
syariat azan
1.3 Meyakini bahwa shalat adalah perintah
Allah SWT.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 0.1 Memiliki sikap tertib dan teratur sebagai
tanggung jawab, santun, peduli, implementasi dari pemahaman terhadap
dan percaya diri dalam ketentuan azan
berinteraksi dengan keluarga, 0.2 Membiasakan perilaku tepat waktu
teman dan guru sebagai implementasi dari pemahaman
terhadap ketentuan iqamah
0.3 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan shalat fardu
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami azan
dengan cara mengamati 3.2 Memahami iqamah
[mendengar, melihat, membaca] 3.3 Memahami shalat fardu
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mempraktikkan azan
dalam bahasa yang jelas dan 4.2. Mempraktikkan iqamah
logis, dalam karya yang estetis, 4.3. Mempraktikkan bacaan dan gerakan
dalam gerakan yang shalat fardu
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

40
 Tabel 3.29
FIQIH KELAS II SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 0.1 Meyakini bahwa shalat berjamaah
ajaran agama yang dianutnya memiliki banyak keutamaan
0.2 Meyakini bahwa zikir akan
mendekatkan diri kepada Allah SWT.
0.3 Meyakini bahwa Allah akan
mengabulkan doa hamba-Nya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Membiasakan sikap kebersamaan dan
tanggung jawab, santun, peduli, kekeluargaan sebagai implementasi dari
dan percaya diri dalam pemahaman terhadap ketentuan shalat
berinteraksi dengan keluarga, berjamaah
teman dan guru 2.2 Membiasakan perilaku positif sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
zikir setelah shalat fardu
2.3 Membiasakan sikap husnuzzan dan
tidak sombong sebagai implementasi
dari pemahaman terhadap doa setelah
shalat fardu
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami ketentuan shalat berjamaah
dengan cara mengamati 3.2. Memahami zikir setelah shalat fardu
[mendengar, melihat, membaca] 3.3. Memahami lafal doa setelah shalat fardu
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mensimulasikan tata cara shalat
dalam bahasa yang jelas dan berjamaah
logis, dalam karya yang estetis, 4.2. Mempraktikkan zikir setelah shalat
dalam gerakan yang fardu
mencerminkan anak sehat, dan 4.3. Mempraktikkan doa setelah shalat fardu
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Tabel 3.30
FIQIH KELAS III SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 0.1 Menghayati nilai-nilai dalam shalat
ajaran agama yang dianutnya sunah rawatib
0.2 Menyadari bahwa shalat harus
dikerjakan dalam kondisi apapun
0.3 Meyakini akan kemudahan syariat Islam
dalam bersuci (tayamum)
0.4 Menghayati hikmah yang terkandung

41
 Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, 2.2
teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar
dalam ketentuan shalat bagi orang sakit
Membiasakan perilaku rajin ibadah
sebagai implementasi dari pemahaman
terhadap ketentuan shalat sunah rawatib
Membiasakan perilaku istiqamah dalam
ibadah sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan shalat
jamak dan qasar
2.3 Membiasakan perilaku sabar dalam
ibadah sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap tata cara
tayamum
2.4 Membiasakan perilaku istiqamah dalam
ibadah sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan shalat
dalam segala keadaan
3.1 Memahami ketentuan shalat sunah
rawatib
3.2 Memahami ketentuan shalat jamak dan
qasar
3.3 Memahami tata cara tayamum
3.4 Menganalisis tata cara shalat bagi orang
sakit
4.1 Mempratikkan tata cara shalat rawatib
4.2 Mempraktikan shalat jamak dan qasar
4.3 Mempraktikkan tayamum bagi orang
sakit
4.4 Mempraktikan tata cara shalat bagi
orang sakit

Tabel 3.31
FIQIH KELAS III SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima dan menjalankan 1.1. Meyakini bahwa puasa Ramadan adalah
ajaran agama yang dianutnya perintah Allah SWT.
1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam shalat Tarawih
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam shalat Witir
1.4. Menghayati keutamaan-keutamaan
dalam bulan Ramadan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan perilaku peduli terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun, sesama sebagai implementasi dari
peduli, dan percaya diri dalam pemahaman terhadap ketentuan puasa
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Membiasakan perilaku istiqamah
teman, guru dan tetangganya sebagai implementasi dari pemahaman

42
 Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
FIQIH KELAS IV SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. Meyakini kebenaran perintah zakat
menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan perilaku peduli terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ketentuan zakat fitrah
dengan cara mengamati dan 3.2 Memahami ketentuan infak
menanya berdasarkan rasa ingin 3.3 Memahami ketentuan sedekah
tahu tentang dirinya, makhluk
Kompetensi Dasar
terhadap shalat sunah Tarawih
2.3 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan shalat sunah Witir
2.4 Membiasakan perilaku semangat dalam
melakukan kebaikan sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
amalan bulan Ramadan
3.1. Memahami ketentuan puasa Ramadan
3.2. Memahami ketentuan shalat Tarawih
3.3. Memahami ketentuan shalat Witir
3.4. Memahami keutamaan-keutamaan yang
ada dalam bulan Ramadan
4.1. Menceritakan pengalaman berpuasa
Ramadan
4.2. Menceritakan pengalaman shalat
tarawih
4.3. Menceritakan pengalaman shalat Witir
4.4. Menceritakan keutamaan-keutamaan
dalam bulan Ramadan
Tabel 3.32
Kompetensi Dasar
fitrah
1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam infak
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam sedekah
sesama sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan zakat
fitrah
2.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab
sebagai implementasi dari pemahaman
terhadap ketentuan infak
2.3 Membiasakan perilaku kebersamaan dan
kekeluargaan sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan
sedekah
43
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mensimulasikan tata cara zakat fitrah
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Mensimulasikan tata cara infak
sistematis dan logis, dalam karya 4.3 Mensimulasikan tata cara sedekah
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Tabel 3.33
FIQIH KELAS IV SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
menghargai ajaran agama dalam shalat ‘Idain
dianutnya 1.2. Meyakini bahwa shalat Jum’at adalah
perintah Allah
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam puasa sunah
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan perilaku rukun dan damai
disiplin, tanggung jawab, santun, sebagai implementasi dari pemahaman
peduli, dan percaya diri dalam terhadap shalat ‘Idain
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
teman, guru dan tetangganya implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan shalat Jum’at
2.3 Membiasakan perilaku jujur dan disiplin
sebagai implementasi dari pemahaman
terhadap ketentuan puasa sunah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami ketentuan shalat ‘Idain
dengan cara mengamati dan 3.2. Memahami ketentuan shalat Jum’at
menanya berdasarkan rasa ingin 3.3. Memahami ketentuan puasa sunah
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mensimulasikan tata cara shalat ‘Idain
dalam bahasa yang jelas, 4.2. Mensimulasikan tata cara shalat Jum’at
sistematis dan logis, dalam karya 4.3. Menceritakan pengalaman puasa sunah
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Tabel 3.4
FIQIH KELAS V SEMESTER GANJIL

44
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 0.1 Meyakini bahwa bersuci adalah
menghargai ajaran agama yang perintah Allah
dianutnya 0.2 Menghayati nilai-nilai perintah dan
ketentuan khitan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. Membiaskan perilaku bersih dan rapi
disiplin, tanggung jawab, santun, sebagai implementasi dari pemahaman
peduli, dan percaya diri dalam terhadap perintah bersuci dari haid
berinteraksi dengan keluarga, 2.2. Membiasakan perilaku tanggung jawab
teman, guru dan tetangganya dan percaya diri sebagai implementasi
serta cinta tanah air dari pemahaman terhadap perintah dan
ketentuan khitan
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami mandi wajib setelah haid
dan konseptual dengan cara 3.2 Memahami perintah dan ketentuan
mengamati, menanya dan khitan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mensimulasikan mandi wajib setelah
dan konseptual dalam bahasa haid
yang jelas, sistematis, logis dan 4.2 Mensimulasikan pelaksanaan khitan
kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Tabel 3.5
FIQIH KELAS V SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan 0.1
menghargai ajaran agama yang
dianutnya 0.2
0.3
2. Menunjukkan perilaku jujur, 0.1
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, 0.2
teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air
0.3
Kompetensi Dasar
Menghayati nilai-nilai dari perintah
qurban
Meyakini haji sebagai perintah Allah
SWT.
Meyakini umrah sebagai perintah Allah
SWT.
Membiasakan perilaku peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah qurban
Membiasakan perilaku disiplin dan
tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah haji
Membiasakan perilaku disiplin dan

45
 tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah umrah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ketentuan qurban
dan konseptual dengan cara 3.2 Memahami tata cara haji
mengamati, menanya dan 3.3 Memahami tata cara umrah
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mendemonstrasikan tata cara qurban
dan konseptual dalam bahasa 4.2. Mensimulasikan tata cara haji
yang jelas, sistematis, logis dan 4.3. Mensimulasikan tata cara umrah
kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Tabel 3.6
FIQIH KELAS VI SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 0.1 Menerima ketentuan makanan
menghargai ajaran agama yang halal/haram
dianutnya 0.2 Menerima ketentuan minuman
halal/haram
0.3 Menerima ketentuan binatang
halal/haram
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan mengkonsumsi makanan
disiplin, tanggung jawab, santun, halal
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Membiasakan mengkonsumsi minuman
berinteraksi dengan keluarga, halal
teman, guru, dan tetangganya 2.3 Membiasakan mengkonsumsi daging
serta cinta tanah air binatang halal
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ketentuan makanan halal
dan konseptual dengan cara dan haram dikonsumsi
mengamati, menanya dan 3.2 Memahami ketentuan minuman halal
mencoba berdasarkan rasa ingin dan haram dikonsumsi
tahu tentang dirinya, makhluk 3.3 Mengidentifikasi binatang yang halal
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan haram dikonsumsi
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menyajikan klasifikasi makanan halal
dan konseptual dalam bahasa dan haram
yang jelas, sistematis, logis dan 4.2 Menyajikan klasifikasi minuman halal
kritis dalam karya yang estetis, dan haram
dalam gerakan yang 4.3 Menyajikan klasifikasi binatang halal

46
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
mencerminkan anak sehat, dan dan haram
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Tabel 3.37
FIQIH KELAS VI SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 0.1 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan
menghargai ajaran agama yang tentang jual beli
dianutnya 0.2 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan
pinjam meminjam
0.3 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan
barang temuan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan perilaku jujur sebagai
disiplin, tanggung jawab, santun, implementasi dari pemahaman terhadap
peduli, dan percaya diri dalam ketentuan jual beli menurut Islam.
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Membiasakan perilaku tanggungjawab
teman, guru, dan tetangganya sebagai implementasi dari pemahaman
serta cinta tanah air terhadap ketentuan pinjam-meminjam
2.3 Membiasakan perilaku jujur dan
tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan barang temuan
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami ketentuan jual beli
dan konseptual dengan cara 3.2. Memahami tatacara pinjam-meminjam
mengamati, menanya dan 3.3. Memahami ketentuan barang temuan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mensimulasikan jual beli yang halal
dan konseptual dalam bahasa 4.2 Mensimulasikan pinjam-meminjam
yang jelas, sistematis, logis dan 4.3 Mensimulasikan barang temuan
kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Tabel 3.38
KI-KD MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
SKI KELAS III SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1 Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menyadari hikmah menghindari
agama yang dianutnya. perilaku tercela seperti yang terdapat
pada masyarakat Arab praIslam.

47
 Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan perilaku tanggungjawab
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan keadaan sosial budaya
Kompetensi Dasar
1.2 Berkomitmen menghindari perilaku
tercela seperti yang terjadi pada aspek
perekonomian masyarakat Arab
praIslam.
1.3 Meyakini keberanan ajaran Islam dan
menghindari nilai-nilai negatif adat-
istiadat dan kepercayaan masyarakat
Arab praIslam.
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari diri
Nabi Muhammad Saw. pada masa
kanak-kanak
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari diri
Nabi Muhammad Saw. pada masa
remaja atau masa muda Nabi
Muhammad Saw.
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang keadaan sosial budaya
masyarakat Arab praIslam.
2.2 Membiasakan perilaku jujur sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
kehidupan perekonomian masyarakat
Arab praIslam.
2.3 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
agama dan kepercayaan masyarakat
Arab praIslam dalam kehidupan
sehari-hari.
2.4 Membiasakan perilaku jujur sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
masa kanak-kanak Nabi Muhammad
Saw. dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Membiasakan perilaku
tanggunggjawab dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang masa remaja atau masa muda
Nabi Muhammad Saw. dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya
masyarakat Arab praIslam.
3.2 Mengetahui keadaan perekonomian
masyarakat Arab praIslam.
3.3 Memahami agama dan kepercayaan
masyarakat Arab praIslam.
3.4 Mengetahui masa kanak-kanak Nabi
Muhammad Saw.
3.5 Mengetahui masa remaja atau masa
muda Nabi Muhammad Saw.
48
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan konseptual dalam bahasa yang masyarakat Arab PraIslam.
jelas, sistematis, logis, dan kritis 4.2 Menceritakan keadaan perekonomian
dalam karya yang estetis, dalam masyarakat Arab praIslam.
gerakan yang mencerminkan anak 4.3 Menceritakan agama dan kepercayaan
sehat, dan dalam tindakan yang masyarakat Arab praIslam.
mencerminkan perilaku anak 4.4 Menceritakan masa kanak-kanak Nabi
beriman dan berakhlak mulia. Muhammad Saw.
4.5 Menceritakan masa remaja atau masa
muda Nabi Muhammad Saw.

Tabel 3.39
SKI KELAS III SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1 Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menghayati nilai-nilai positif dari diri
agama yang dianutnya. Nabi Muhammad Saw. pada masa
dewasa.
1.2 Meyakini Muhammad Saw. adalah
utusan Allah SWT.
1.3 Menghayati peristiwa kerasulan Nabi
Muhammad Saw.
2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Merefleksikan nilai-nilai positif masa
disiplin, tanggung jawab, santun, dewasa Nabi Muhammad Saw. dalam
peduli, dan percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.
berinteraksi dengan keluarga, 2.2. Merefleksikan nilai-nilai positif dari
teman, guru dan tetangganya. bukti-bukti kerasulan Nabi
Muhammad Saw. dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Merefleksikan nilai-nilai positif dari
peristiwa kerasulan Nabi Muhammad
Saw. dalam kehidupan sehari-hari.
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui masa dewasa Nabi
dengan cara mengamati Muhammad Saw.
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Mengetahui bukti-bukti kerasulan
dan menanya berdasarkan rasa Nabi Muhammad Saw.
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami peristiwa kerasulan Nabi
makhluk ciptaan Tuhan dan Muhammad Saw.
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.

4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan masa dewasa Nabi

dan konseptual dalam bahasa yang Muhammad Saw.
jelas, sistematis, logis, dan kritis 4.2 Menceritakan bukti-bukti kerasulan
dalam karya yang estetis, dalam Nabi Muhammad Saw.
gerakan yang mencerminkan anak 4.3 Menceritakan peristiwa kerasulan Nabi
sehat, dan dalam tindakan yang Muhammad Saw.
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

49
 Tabel 3.40
SKI KELAS IV SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kebenaran dari Allah SWT.
menghargai ajaran agama yang walaupun banyak tantangan yang
dianutnya. harus dihadapi sebagai implementasi
nilai-nilai dakwah Rasulullah di
tahun-tahun awal kenabian.
1.2 Meyakini Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh.
1.3 Mengamalkan kemauan untuk selalu
berubah menuju kebaikan sebagai
bentuk implementasi semangat hijrah
para sahabat Rasulullah ke Habasyah.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan bersikap tabah sebagai
disiplin, tanggung jawab, santun, implementasi dari pemahaman
peduli, dan percaya diri dalam tentang ketabahan Nabi Muhammad
berinteraksi dengan keluarga, Saw. dan para sahabat dalam
teman, guru, dan tetangganya. berdakwah.
2.2 Membiasakan perilaku terpuji
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kepribadian
Nabi Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi seluruh alam.
2.3 Membiasakan bersikap sabar dan
tabah sebagai implementasi dari
pemahaman tentang hijrah sahabat ke
Habasyah dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui contoh-contoh ketabahan
dengan cara mengamati dan Nabi Muhammad Saw. dan para
menanya berdasarkan rasa ingin sahabat dalam berdakwah.
tahu tentang dirinya, makhluk 3.2 Memahami ciri-ciri kepribadian Nabi
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi
benda-benda yang dijumpainya di seluruh alam.
rumah, di sekolah dan tempat 3.3 Mengetahui sebab-sebab Nabi
bermain. Muhammad Saw. menganjurkan
sahabat hijrah ke Habasyah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan ketabahan Nabi
dan konseptual dalam bahasa yang Muhammad Saw. dan sahabat dalam
jelas, sistematis, logis, dan kritis berdakwah.
dalam karya yang estetis, dalam 4.2 Menceritakan kemuliaan akhlak
gerakan yang mencerminkan anak Nabi Muhammad Saw. dan sahabat
sehat, dan dalam tindakan yang dalam berdakwah.
mencerminkan perilaku anak 4.3 Menceritakan peristiwa hijrah
beriman dan berakhlak mulia. Sahabat ke Habasyah.

Tabel 3.41
SKI KELAS IV SEMESTER GENAP

50
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menunjukkan kemauan untuk selalu
menghargai ajaran agama yang berubah menuju kebaikan sebagai
dianutnya. implementasi semangat hijrah
Rasulullah Saw. ke Thaif
1.2 Mengamalkan salat lima waktu secara
tertib sebagai bentuk pengamalan
peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad Saw.
1.3 Menghayati karunia Allah yang
dilimpahkan kepada masyarakat
Yatsrib sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
1.4 Membiasakan untuk selalu berubah
menuju kebaikan sebagai
implementasi semangat hijrah
Rasulullah ke Yatsrib.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Membiasakan bersikap tabah sebagai
tanggung jawab, santun, peduli, dan implementasi dari pemahaman
percaya diri dalam berinteraksi tentang peristiwa hijrah Nabi
dengan keluarga, teman, guru dan Muhammad Saw. ke Thaif.
tetangganya . 2.2 Membiasakan perilaku istiqamah
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang peristiwa Isra
Mikraj Nabi Muhammad Saw.
2.3 Membiasakan bersikap positif
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kehidupan
masyarakat Yatsrib sebelum hijrah
yang tidak bertentangan dengan
ajaran Islam.
2.4 Membiasakan bersikap positif
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang peristiwa hijrah
Nabi Muhammad Saw. ke Yatsrib
dalam perilaku sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui sebab-sebab Nabi
dengan cara mengamati dan menanya Muhammad Saw. hijrah ke Thaif.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2 Mengenal latar belakang Nabi
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Muhammad Saw. Di Isra’ mi’raj
kegiatannya, dan benda-benda yang kan Allah SWT.
dijumpainya di rumah, di sekolah 3.3 Memahami keadaan masyarakat
dan tempat bermain. Yatsrib sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw.
3.4 Mengetahui sebab-sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Yatsrib.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi
konseptual dalam bahasa yang jelas, Muhammad Saw. ke Thaif.
sistematis, logis, dan kritis dalam 4.2 Menceritakan kembali peristiwa
karya yang estetis, dalam gerakan penting di dalam Isra’ Mi’raj Nabi
51
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
yang mencerminkan anak sehat, dan Muhammad Saw.
dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Menceritakan keadaan masyarakat
perilaku anak beriman dan berakhlak Yatsrib sebelum hijrah Nabi
mulia. Muhammad Saw.
4.4 Menceritakan sebab-sebab hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Yatsrib.

Tabel 3.42
SKI KELAS V SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati keperwiraan Nabi
menghargai ajaran agama yang Muhammad Saw. dalam
dianutnya . mempertahankan Kota Madinah
dari serangan kafir Quraisy.
1.2 Berkomitmen mengamalkan nilai-
nilai positif dari sebab-sebab
terjadinya Fathu Makkah.
1.3 Mengamalkan upaya yang
dilakukan Nabi Muhammad Saw.
dalam membina masyarakat
Madinah (sosial, ekonomi, agama,
dan pertahanan).
1.4 Menghayati cara-cara Rasulullah
Saw. dalam menghindari
pertumpahan darah dengan kaum
kafir Quraisy dalam peristiwa
Fathu Makkah.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Merefleksikan keperwiraan Nabi
tanggung jawab, santun, peduli, dan Muhammad Saw. dalam
percaya diri dalam berinteraksi mempertahankan Kota Madinah
dengan keluarga, teman, guru dan dari serangan kafir Quraisy dalam
tetangganya serta cinta tanah air. kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan nilai-nilai positif dari
sebab-sebab terjadinya Fathu
Makkah dalam kehidupan sehari-
hari.
2.3 Menunjukkan upaya yang
dilakukan Nabi Muhammad Saw.
dalam membina masyarakat
Madinah (sosial, ekonomi, agama,
dan pertahanan) dalam kehidupan
sehari-hari.
2.4 Meneladani cara-cara Rasulullah
Saw. dalam menghindari
pertumpahan darah dengan kaum
kafir Quraisy dalam peristiwa
Fathu Makkah. .
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui keperwiraan Nabi
dengan cara mengamati [mendengar, Muhammad Saw. dalam
52
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
melihat, membaca] dan menanya mempertahankan Kota Madinah
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dari serangan kafir Quraisy.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Mengetahui sebab-sebab terjadinya
kegiatannya, dan benda-benda yang Fathu Makkah.
dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3.3 Memahami upaya yang dilakukan
Nabi Muhammad Saw. dalam
membina masyarakat Madinah
(sosial, ekonomi, agama, dan
pertahanan).
3.4 Memahami cara-cara Rasulullah
Saw. dalam menghindari
pertumpahan darah dengan
kaum kafir Quraisy dalam peristiwa
Fathu Makkah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Menceritakan keperwiraan Nabi.
konseptual dalam bahasa yang jelas, Muhammad Saw. dalam
sistematis, logis, dan kritis dalam mempertahankan Kota Madinah
karya yang estetis, dalam gerakan dari serangan kafir Quraisy
yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Menceritakan sebab-sebab
dalam tindakan yang mencerminkan terjadinya Fathu Makkah.
perilaku anak beriman dan berakhlak 4.3 Menceritakan upaya yang
mulia. dilakukan Nabi Muhammad Saw.
dalam membina masyarakat
Madinah (sosial, ekonomi, agama,
dan pertahanan).
4.4 Menceritakan cara-cara Rasulullah
Saw.dalammenghindaripertumpaha
n darah dengan kaum kafir Quraisy
dalam peristiwa Fathu Makkah.

Tabel 3.43
SKI KELAS V SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati peristiwa-peristiwa di
menghargai ajaran agama yang akhir hayat Rasulullah Saw.
dianutnya . 1.2 Mengamalkan contoh nilai-nilai
kesalehan dari khalifah Abu Bakar
as-Siddiq r.a.
1.3 Mengamalkan contoh nilai-nilai
kesalehan dari khalifah Umar bin
Khattab r.a.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan hikmah dari peristiwa
tanggung jawab, santun, peduli, dan akhir hayat Rasulullah Saw. dalam
percaya diri dalam berinteraksi kehidupan.
dengan keluarga, teman, guru dan 2.2 Meneladani kepribadian Khalifah
tetangganya serta cinta tanah air. Abu Bakar as-Siddiq r.a. dalam
kehidupan sehari-hari.
2.3 Meneladani kepribadian Khalifah
53
 Umar bin Khattab r.a. dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui peristiwa-peristiwa di
dengan cara mengamati [mendengar, akhir hayat Rasulullah Saw.
melihat, membaca] dan menanya 3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai positif
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dari khalifah Abu Bakar as-Siddiq
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan r.a.
kegiatannya, dan benda-benda yang 3.3 Mengetahui contoh nilai-nilai positif
dijumpainya di rumah dan di sekolah. dari khalifah Umar bin Khattab r.a.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa di
konseptual dalam bahasa yang jelas, akhir hayat Rasulullah Saw.
sistematis, logis, dan kritis dalam 4.2 Menceritakan kepribadian Abu Bakar
karya yang estetis, dalam gerakan as-Siddiq r.a. dan perjuangannya
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam dakwah Islam.
dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Menceritakan kepribadian Umar bin
perilaku anak beriman dan berakhlak Khattab dan perjuangannya dalam
mulia. dakwah Islam.

Tabel 3.44
SKI KELAS VI SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meyakini kebenaran sejarah kekhali-
menghargai ajaran agama yang fahan khalifah Usman bin Affan
dianutnya. 1.2 Mengamalkan nilai-nilai kesalehan
dari khalifah Usman bin Affan.
1.3. Meyakini kebenaran sejarah kekho-
lifahan khalifah Ali bin Abi Talib
1.4 Mengamalkan nilai-nilai kesalehan
dari khalifah Ali bin Abi Talib.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan bersikap positif
disiplin, tanggung jawab, santun, sebagai implementasi dari
peduli, dan percaya diri dalam pemahaman tentang sejarah
berinteraksi dengan keluarga, teman, kekhalifahan khalifah Usman bin
guru dan tetangganya serta cinta Affan
tanah air. 2.2 Meneladani kepribadian Khalifah
Usman bin Affan dalam kehidupan
sehari-hari.
2.3 Membiasakan bersikap positif
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang sejarah
kekhalifahan khalifah Ali bin Abi
Talib dalam kehidupan sehari-hari
2.4 Meneladani kepribadian Khalifah
Ali bin Abi Talib dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami sejarah kekholifahan
dengan cara mengamati [mendengar, khalifah Usman bin Affan
melihat, membaca] dan menanya 3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai
berdasarkan rasa ingin tahu tentang positif dari khalifah Usman bin

54
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Affan.
kegiatannya, dan benda-benda yang 3.3 Memahami sejarah kekholifahan
dijumpainya di rumah dan di khalifah Ali bin Abi Talib
sekolah. 3.4 Mengetahui contoh nilai-nilai
positif dari khalifah Ali bin Abi
Talib.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempresentasikan sejarah
dalam bahasa yang jelas, sistematis, kekholifahan khalifah Usman bin
logis, dan kritis dalam karya yang Affan
estetis, dalam gerakan yang 4.2 Menceritakan kepribadian Usman
mencerminkan anak sehat, dan bin Affan dan perjuangannya dalam
dalam tindakan yang mencerminkan dakwah Islam.
perilaku anak beriman dan berakhlak 4.3 Mempresentasikan sejarah
mulia. kekholifahan Ali bin Abi Talib
4.4 Menceritakan kepribadian dan
perjuangan khalifah Ali bin Abi
Talib.

Tabel 3.45
SKI KELAS VI SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghayati nilai-nilai perjuangan
menghargai ajaran agama yang Sunan Maulana Malik Ibrahim,
dianutnya . Sunan Ampel dan Sunan Giri.
1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan
Sunan Drajat.
1.3 Menghayati nilai-nilai perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
Sunan Gunung Jati.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Meneladani kepribadian Sunan
tanggung jawab, santun, peduli, dan Maulana Malik Ibrahim, Sunan
percaya diri dalam berinteraksi dengan Ampel dan Sunan Giri dalam
keluarga, teman, guru dan tetangganya kehidupan sehari-hari.
serta cinta tanah air. 2.2 Meneladani kepribadian Sunan
Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan
Drajat dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Meneladani kepribadian Sunan
Muria, Sunan Kudus dan Sunan
Gunung Jati dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui sejarah perjuangan
dengan cara mengamati [mendengar, Sunan Maulana Malik Ibrahim,
melihat, membaca] dan menanya Sunan Ampel dan Sunan Giri.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2 Mengetahui sejarah perjuangan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan
kegiatannya, dan benda-benda yang Sunan Drajat.
dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3.3 Mengetahui sejarah perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
55
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Sunan Gunung Jati.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan sejarah perjuangan
dalam bahasa yang jelas, sistematis, Sunan Maulana Malik Ibrahim,
logis, dan kritis dalam karya yang Sunan Ampel dan Sunan Giri.
estetis, dalam gerakan yang 4.2 Menceritakan sejarah perjuangan
mencerminkan anak sehat, dan dalam Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan
tindakan yang mencerminkan perilaku Sunan Drajat.
anak beriman dan berakhlak mulia. 4.3 Menceritakan sejarah perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
Sunan Gunung Jati.

Tabel 3.46
KI-KD MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
BAHASA ARAB KELAS 1 SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
agama yang dianutnya. kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa
untuk hal-hal yang baik sebagai
wujud syukur atas anugerah Allah
SWT tersebut,
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli, keberadaan wujud benda melalui
dan percaya diri dalam berinteraksi media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru. dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bunyi mufradat terkait
dengan cara mengamati topik:
(mendengar, melihat, membaca) ‫)اعامييلل الاكششييفْ ؛ التعييارف ؛ الدوات الكتابييية ؛‬
dan menanya berdasarkan rasa ( ‫الدوات المدرسية‬
ingin tahu tentang dirinya, makhluk baik secara lisan maupun tulisan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Mengenal makna dari ujaran kata
dan benda-benda yang dijumpainya (mufradat) terkait topik:
di rumah dan di sekolah. ‫)اعامييلل الاكششييفْ ؛ التعييارف ؛ الدوات الكتابييية ؛‬
( ‫الدوات المدرسية‬
baik secara lisan maupun tulisan
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait
dalam bahasa yang jelas dan logis, topik:
dalam karya yang estetis, dalam ‫)اعامييلل الاكششييفْ ؛ التعييارف ؛ الدوات الكتابييية ؛‬
gerakan yang mencerminkan anak ( ‫الدوات المدرسية‬
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2 Menghafalkan makna dari ujaran kata
mencerminkan perilaku anak (mufradat) terkait topik:
beriman dan berakhlak mulia ‫)اعامييلل الاكششييفْ ؛ التعييارف ؛ الدوات الكتابييية ؛‬
( ‫الدوات المدرسية‬
56
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Ungkapan Komunikatif Seperti:
،‫ضر‬ ‫ احا ض‬- ْ‫بسم ا الرحمن الرحيم – ناشعامل الاكششف‬
‫ عبييارةا التحيييات‬- ‫ اغيياضئب – أاشيإييان لفلن؟‬،‫امشولجييشود‬
‫ تااعييال إضلاييى الاامييام – اضشفتاييشح‬-‫س‬‫ اضشجلض ش‬- ْ‫ف‬ ‫ قض ش‬- ‫اليومية‬
‫ل‬ ‫ل‬
-،! ‫ اشنظشر إضالى الضكاتاب‬- ‫صشفاحة‬ ‫ اضشفتاشح هاضذضه ال ا‬،‫الضكاتاب‬
‫ اضشسييامع‬- !‫ظييشر إضالييى الاسييبَبشوارةا‬ ‫ الشن ل‬-!‫أاشغضلييشق الضكاتيياب‬
‫ قلييشل‬،‫ب‬ ‫ أاضجيي ش‬،‫ أاضعشد – اضشسأ اشل‬- !‫اضشستاضمشع! اضشستاضمشع اجييددا‬،!
.‫ اضشقارأ ! – طايب‬-

Tabel 3.47
BAHASA ARAB KELAS 1 SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
agama yang dianutnya. kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
1.2 Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli, keberadaan wujud benda melalui
dan percaya diri dalam berinteraksi media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru. dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bunyi mufradat terkait
dengan cara mengamati . topik:
(mendengar, melihat, membaca) ‫ ؛ أسييماءاليإام ؛ بعييض أسييماء‬10 ‫ –يي‬1 ‫)العييدد‬
dan menanya berdasarkan rasa ( ‫الفواكه ؛ بعض اللوان‬
ingin tahu tentang dirinya, makhluk baik secara lisan maupun tulisan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Mengenal makna dari ujaran kata
dan benda-benda yang dijumpainya (mufradat) terkait topik:
di rumah dan di sekolah. ‫ ؛ أسييماءاليإام ؛ بعييض أسييماء‬10 ‫ –يي‬1 ‫)العييدد‬
( ‫الفواكه ؛ بعض اللوان‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait
dalam bahasa yang jelas dan logis, topik:
dalam karya yang estetis, dalam ‫ ؛ أسييماءاليإام ؛ بعييض أسييماء‬10 ‫ –يي‬1 ‫)العييدد‬
gerakan yang mencerminkan anak ( ‫الفواكه ؛ بعض اللوان‬
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
mencerminkan perilaku anak kata (mufradat) terkait topik:
beriman dan berakhlak mulia ‫ ؛ أسييماءاليإام ؛ بعييض أسييماء‬10 ‫ –يي‬1 ‫)العييدد‬
. ( ‫الفواكه ؛ بعض اللوان‬
Ungkapan Komunikatif Seperti:
- ْ‫بسيييم اييي الرحمييين الرحييييم – ناشعاميييل الاكششيييف‬
‫ عبييارةا‬- ‫ اغيياضئب – أاشيإيين لفلن؟‬،‫ امشولجييشود‬،‫ضيير‬ ‫احا ض‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫ تااعييال إضلييى الامييام‬-‫س‬ ‫ قض ش‬- ‫التحيات اليومية‬
‫ اضشجلض ش‬- ْ‫ف‬
‫ا‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫ل‬
‫ انظييشر إضلييى‬- ‫صييفاحة‬‫ش‬ ‫ اضشفتاييشح هاييضذضه ال ا‬،‫– اضشفتاشح الضكاتاب‬
57
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
! ‫ الشنظلييشر إضلاييى الاسييبَبشوارةا‬-!‫ أاشغلضييشق الضكتايياب‬- !‫الضكاتاب‬
–‫ أاضعييشد – اضشسييأ اشل‬-!‫ اضشستاضمشع! – اضشستاضمشع اجييددا‬-! ‫اضشسامع‬
.‫ طايب‬- ! ‫ اضشقارشأ‬- ‫ قلشل‬- ‫ب‬‫أاضج ش‬

Tabel 3.48
BAHASA ARAB KELAS II SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
agama yang dianutnya. kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
1.2 Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli, keberadaan wujud benda melalui
dan percaya diri dalam berinteraksi media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru. dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bunyi mufradat terkait
dengan cara mengamati . topik:
(mendengar, melihat, membaca) ‫أفييراد المدرسيية؛ الييزي المدرسيياي ؛ المشييروبات‬
dan menanya berdasarkan rasa ‫والمأكولت في المقصفْ ؛ مصلى المدرسة‬
ingin tahu tentang dirinya, makhluk baik secara lisan maupun tulisan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Mengenal makna dari ujaran kata
dan benda-benda yang dijumpainya (mufradat) terkait topik:
di rumah dan di sekolah. ‫أفييراد المدرسيية؛ الييزي المدرسيياي ؛ المشييروبات‬
‫والمأكولت في المقصفْ ؛ مصلى المدرسة‬
3.3 Mengenal ujaran kata (mufradat)
terkait topik:
‫أفييراد المدرسيية؛ الييزي المدرسيياي ؛ المشييروبات‬
‫والمأكولت في المقصفْ ؛ مصلى المدرسة‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait
dalam bahasa yang jelas dan logis, topik:
dalam karya yang estetis, dalam ‫أفييراد المدرسيية؛ الييزي المدرسيياي ؛ المشييروبات‬
gerakan yang mencerminkan anak ‫والمأكولت في المقصفْ ؛ مصلى المدرسة‬
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
mencerminkan perilaku anak kata (mufradat) terkait topik:
beriman dan berakhlak mulia ‫أفييراد المدرسيية؛ الييزي المدرسيياي ؛ المشييروبات‬
. ‫والمأكولت في المقصفْ ؛ مصلى المدرسة‬
4.3 Melafalkan ujaran kata (mufradat)
terkait topik:
‫أفييراد المدرسيية؛ الييزي المدرسيياي ؛ المشييروبات‬
‫والمأكولت في المقصفْ ؛ مصلى المدرسة‬
Ungkapan Komunikatif Seperti:
،‫ضر‬‫احا ض‬- ْ‫بسم ا الرحمن الرحيم – ناشعامل الاكششف‬
58
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
‫ عبييارةا التحيييات‬- ‫ اغيياضئب – أاشيإييان لفلن؟‬،‫امشولجييشود‬
‫ تااعال إضلاييى الاامييام – اضشفتاييشح‬-‫س‬‫ اضشجلض ش‬- ْ‫ف‬ ‫ قض ش‬- ‫اليومية‬
-،! ‫صشفاحة –الشنظلشر إضالى الضكتايياب‬ ‫ اضشفاتح شهضذضه ال ا‬،‫الضكاتاب‬
،!‫ اضشسيامع‬- ! ‫ظيشر إضاليى الاسيبَبشوارةا‬ ‫ الشن ل‬- !‫أاشغلضشق الضكاتاب‬
- ‫ لقيشل‬،‫ب‬ ‫ أاضج ش‬،‫ اضشستاضمشع اجييددا! أاضعشد – اضشس أ اشل‬- !‫اضشستاضمشع‬
- !َ‫صييشواتك‬ ‫اضشقييارشأ ! طايييب –هايَيييا ناشقييارشأ! – اضشرافييشع ا‬
– ‫ اجضمشيدعييا – باليشييامشجلمشواعة‬- ‫اوالن أاشنت‬/ُ‫اوالنادشولرك‬
!َ‫اميَرةاد ألشخارى‬

Tabel 3.49
BAHASA ARAB KELAS II SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
agama yang dianutnya. kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
1.2 Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli, keberadaan wujud benda melalui
dan percaya diri dalam berinteraksi media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru. dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bunyi mufradat terkait
dengan cara mengamati . topik:
(mendengar, melihat, membaca) ‫آلت المواصلت ؛ إشارةا المرور ؛ الدوات فييي‬
dan menanya berdasarkan rasa ‫البيت‬
ingin tahu tentang dirinya, makhluk baik secara lisan maupun tulisan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Mengenal makna dari ujaran kata
dan benda-benda yang dijumpainya (mufradat) terkait topik:
di rumah dan di sekolah. ‫آلت المواصلت ؛ إشارةا المرور ؛ الدوات فييي‬
‫البيت‬
3.3 Mengenal ujaran kata (mufradat)
terkait topik:
‫آلت المواصلت ؛ إشارةا المرور ؛ الدوات فييي‬
‫البيت‬
4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait
4. Menyajikan pengetahuan faktual topik:
dalam bahasa yang jelas dan logis, ‫آلت المواصلت ؛ إشارةا المرور ؛ الدوات فييي‬
dalam karya yang estetis, dalam ‫البيت‬
gerakan yang mencerminkan anak 4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
sehat, dan dalam tindakan yang kata (mufradat) terkait topik:
‫آلت المواصلت ؛ إشارةا المرور ؛ الدوات فييي‬
‫البيت‬

59
 ‫‪KOMPETENSI INTI‬‬ ‫‪KOMPETENSI DASAR‬‬
‫‪4.3‬‬ ‫)‪Melafalkan ujaran kata (mufradat‬‬
‫‪terkait topik:‬‬
‫‪mencerminkan‬‬ ‫‪perilaku‬‬ ‫‪anak‬‬ ‫آلت المواصلت ؛ إشارةا المرور ؛ الدوات فييي‬
‫‪beriman dan berakhlak mulia‬‬ ‫البيت‬

‫‪Ungkapan Komunikatif‬‬ ‫‪Seperti:‬‬

‫بسيييم اييي الرحمييين الرحييييم – ناشعاميييل الاكششيييفْ ‪-‬‬
‫ضيير‪،‬امشولجييشود‪،‬اغيياضئب – أاشيإييان لفلن؟ ‪ -‬عبييارةا‬ ‫احا ض‬
‫س‪ -‬تااعال إضلاييى الاامييام‬ ‫فْ ‪ -‬اضشجلض ش‬ ‫التحيات اليومية ‪ -‬قض ش‬
‫صييشفاحة ‪ -‬الشنظلييشر إضلاييى‬ ‫– اضشفتاشح الضكاتاب‪ ،‬اضشفتاييشح هاييضذضه ال ا‬
‫الضكاتاب !‪ -،‬أاشغلضييشق الضكتايياب! الشنظلشرإضلاييى الاسييبَبشوارةا ! ‪-‬‬
‫اضشسامع !‪،‬اضشستاضمشع! – اضشستاضمشع اجييددا! ‪ -‬أاضعييشد – اضشسييأ اشل‪،‬‬
‫ب‪ ،‬قلييشل ‪ -‬اضشقييارشأ ! ‪-‬طياييب ‪ -‬هاييَيياناشقارشأ! ‪ -‬اضشرفاييشع‬ ‫أاضجيي ش‬
‫صييشواتكَ! ‪ -‬اوالن ادشولركُ‪ /‬اوالن أاشنييت ‪ -‬اجضمشيدعييا –‬ ‫ا‬
‫ل‬
‫باليشامشجلمشواعة ‪ -‬اميَرةاد أشخارىَ!‬

‫‪Tabel 3.50‬‬
‫‪BAHASA ARAB KELAS III SEMESTER GANJIL‬‬

‫‪Tabel 3.51‬‬
‫‪BAHASA ARAB KELAS III SEMESTER GENAP‬‬

‫‪3. Memahami pengetahuan faktual 3.1‬‬ ‫‪Mengenal bunyi mufradat terkait‬‬

‫‪dengan cara mengamati (mendengar, .‬‬ ‫‪topik:‬‬
‫‪melihat, membaca) dan menanya‬‬ ‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫‪berdasarkan rasa ingin tahu tentang‬‬ ‫أسماء الحيوانات ؛‬

‫‪60‬‬
 ‫‪KOMPETENSI INTI‬‬
‫‪dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2‬‬
‫‪kegiatannya, dan benda-benda yang .‬‬
‫‪dijumpainya di rumah dan di sekolah‬‬
‫‪4. Menyajikan pengetahuan faktual‬‬
‫‪dan konseptual dalam bahasa yang‬‬
‫‪jelas, sistematis, logis, dan kritis‬‬
‫‪dalam karya yang estetis, dalam‬‬
‫‪gerakan yang mencerminkan anak‬‬
‫‪sehat, dan dalam tindakan yang‬‬
‫‪mencerminkan‬‬ ‫‪perilaku‬‬
‫‪beriman dan berakhlak mulia‬‬
‫‪Ungkapan Komunikatif‬‬
‫‪KOMPETENSI DASAR‬‬
‫‪Mengenal makna dari ujaran kata‬‬
‫‪(mufradat) terkait topik:‬‬
‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪3.3‬‬ ‫)‪Mengenal ujaran kata (mufradat‬‬
‫‪terkait topik:‬‬
‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪3.4‬‬ ‫‪Memahami mufradat dari teks‬‬
‫‪sederhana terkait topik:‬‬
‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪4.1‬‬ ‫‪Menirukan bunyi mufradat terkait‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪topik:‬‬
‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪4.2‬‬ ‫‪Menghafalkan makna dari ujaran‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪kata (mufradat) terkait topik:‬‬
‫‪anak‬‬ ‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪4.3‬‬ ‫)‪Melafalkan ujaran kata (mufradat‬‬
‫‪terkait topik:‬‬
‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪4.4‬‬ ‫‪Mempraktikkan kegiatan menyalin‬‬
‫‪mufradat dan teks sederhana terkait‬‬
‫‪topik:‬‬
‫أعضاء السرةا ؛ حالة الحديإقة ؛ منيياظر العييالم ؛‬
‫أسماء الحيوانات ؛‬
‫‪Seperti:‬‬
‫ضيير‪،‬‬ ‫ش ‪-‬احا ض‬ ‫بسم ا الرحمن الرحيم – ناشعامييل الاكيي ش‬
‫امشولجييشود‪ ،‬اغيياضئب – أاشيإيين الفلن؟ ‪ -‬عبييارةا التحيييات‬
‫س – تااعال إضالى الاامام – اضشفاتييشح‬ ‫فْ ‪ -‬اضشجلض ش‬‫اليومية ‪ -‬قض ش‬
‫صشفاحة ‪ -‬الشنظلشر إضالى الضكاتيياب!–‬ ‫الضكاتاب‪ ،‬اضشفتاشح هاضذضه ال ا‬
‫أاشغلضييشق الضكتايياب! ‪ -‬الشنظلييشر إضلاييى الاسييبَبشوارةا! ‪ -‬اضشسييامع!‪،‬‬
‫ب‪ ،‬قلييشل‬ ‫اضشستاضمشع!– اضشستاضمشع اجييددا! ‪ -‬أاضعشد – اضشسأ اشل‪ ،‬أاضجيي ش‬
‫‪ -‬اضشقارشأ !‪ -‬طايب ‪.‬‬
‫صييشواتكَ! ‪ -‬اوالن ادشولركُ‪ /‬اوالن‬ ‫هايَيا ناشقارشأ! – اضشرفاشع ا‬
‫أاشنييت ‪ -‬اجضمشيدعييا – باليشييامشجلمشواعة – اميييَرةاد ألشخييارىَ! ‪-‬‬
‫ت الشستضارااحة اضشنتااهى‬ ‫لخشذ! ‪ -‬أاشعضطنضشي‪ ،‬اهات– اجااء اوشق ل‬
‫ادشرلسانا‪-‬الحمدل ‪ -‬بضلسشراعة!‬

‫‪Tabel 3.52‬‬
‫‪BAHASA ARAB KELAS IV SEMESTER GANJIL‬‬
‫‪KOMPETENSI INTI‬‬ ‫‪KOMPETENSI DASAR‬‬
‫‪1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan meyakini bahwa‬‬
‫‪agama yang dianutnya.‬‬ ‫‪kemampuan berbahasa merupakan‬‬
‫‪anugerah Allah SWT.‬‬

‫‪61‬‬
 KOMPETENSI INTI
1.2
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya
2.2
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1
dengan cara mengamati (mendengar, .
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.2
. frase, dan kalimat sederhana terkait
3.3
3.4
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1
dan konseptual dalam bahasa yang .
jelas, sistematis, logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
4.3
62
KOMPETENSI DASAR
Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
keberadaan wujud benda melalui
media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
Mengidentifikasi bunyi huruf, kata,
frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
baik secara lisan maupun tulisan
Menemukan makna dari ujaran kata,
topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
Memahami bentuk kata, frase, dan
kalimat sederhana terkait topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
Memahami kata, frase, dan kalimat
sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
Mempraktikkan bunyi huruf, kata,
frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
Menghafalkan makna dari ujaran
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
Mendemonstrasikan kata, frase, dan
kalimat sederhana secara lisan dan
tertulis terkait topik:
‫التعريإييفْ بييالنفس؛ الدوات المدرسييية ؛ أصييحاب‬
‫المهنة ؛‬
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4.4 Menyusun teks sederhana tentang
topik:
‫التعريإفْ بالنفس؛ الدوات المدرسية ؛ أصحاب‬
‫المهنة ؛‬
Tarkib: –‫ العلم والسم المفرد؛ ضمائر)أنييا‬+ ‫اسم الشارةا‬
‫ العلييم والسييم المفييرد؛‬+ (‫ت–هييو–هييي‬
‫أنييت–أنيي ض‬
‫ هل‬-‫ ما‬-‫ من‬: ‫الستفهام‬

Tabel 3.53
BAHASA ARAB KELAS IV SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
agama yang dianutnya. kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
1.2 Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun, keberadaan wujud benda melalui
peduli, dan percaya diri dalam media bahasa arab dalam berinteraksi
berinteraksi dengan keluarga, teman, dengan keluarga, teman, guru dan
guru dan tetangganya tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata,
dengan cara mengamati (mendengar, . frase, dan kalimat sederhana terkait
melihat, membaca) dan menanya topik:
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan baik secara lisan maupun tulisan
kegiatannya, dan benda-benda yang 3.2 Menemukan makna dari ujaran kata,
dijumpainya di rumah dan di sekolah . frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬
3.3 Memahami bentuk kata, frase, dan
kalimat sederhana terkait topik:
‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬
3.4 Memahami kata, frase, dan kalimat
sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik:
‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempraktikkan bunyi huruf, kata,
dan konseptual dalam bahasa yang . frase, dan kalimat bahasa Arab
jelas, sistematis, logis, dan kritis terkait topik:
dalam karya yang estetis, dalam ‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬

63
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
gerakan yang mencerminkan anak 4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
sehat, dan dalam tindakan yang kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
mencerminkan perilaku anak terkait topik:
beriman dan berakhlak mulia ‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬
4.3 Mendemonstrasikan kata, frase, dan
kalimat sederhana secara lisan dan
tertulis terkait topik:
‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬

4.4 Menyusun teks sederhana tentang

topik:
‫العنوان؛ أفراد السرةا ؛ السرةا في البيت‬
Tarkib: ‫ والضييمائر المتصييلة المفيردةا؛‬10 ‫ –يي‬1 ‫الرقييام‬
‫ في‬: ‫ أيإن؟ والجار‬:‫الستفهام‬

BAHASA ARAB KELAS V SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata,
dan konseptual dengan cara .
mengamati dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di .
sekolah dan tempat bermain.
Tabel 3.54
KOMPETENSI DASAR
kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
1.2 Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
keberadaan wujud benda melalui
media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata,
frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
3.3 Memahami bentuk kata, frase, dan
. kalimat sederhana terkait topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
64
 KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Tarkib:
BAHASA ARAB KELAS V SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
1.2 Menggunakan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air. 2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata,
dan konseptual dengan cara .
mengamati dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda
KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami kata, frase, dan kalimat
. sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
4.1 Mempraktikkan bunyi huruf, kata,
. frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
. kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
4.3 Mendemonstrasikan kata, frase, dan
. kalimat sederhana secara lisan dan
tertulis terkait topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
4.4 Menyusun teks sederhana tentang
. topik:
‫غرفة الجلوس والمذاكرةا؛ في الحديإقة؛ اللوان ؛‬
Dalam berbagai struktur bahasa
sederhana secara cepat
(‫ الصفات‬+ (‫ السم‬+ ‫الشارةا للمفرد‬
Tabel 3.55
KOMPETENSI DASAR
kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
keberadaan wujud benda melalui
media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
baik secara lisan maupun tertulis
65
 KOMPETENSI INTI
yang dijumpainya di rumah, di 3.2
sekolah dan tempat bermain. . frase, dan kalimat sederhana terkait
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Tarkib:
BAHASA ARAB KELAS VI SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
1.2 Menggunakan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta
KOMPETENSI DASAR
Menemukan makna dari ujaran kata,
topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
3.3 Memahami bentuk kata, frase, dan
. kalimat sederhana terkait topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
3.4 Memahami kata, frase, dan kalimat
sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik:
ْ‫في المقصف‬
4.1 Mempraktikkan bunyi huruf, kata,
. frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
. kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
4.3 Mendemonstrasikan kata, frase, dan
. kalimat sederhana secara lisan dan
tertulis terkait topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
4.4 Menyusun teks sederhana tentang
. topik:
‫فييي الفصييل ؛ فييي مكتبيية المدرسيية؛ فييي مكتبيية‬
ْ‫الدوات الكتابية؛ في المقصف‬
Dalam berbagai struktur bahasa
sederhana secara cepat
‫المبتدأ والخبر )الجهات(؛ الخبر المقدم والمبتدأ‬
Tabel 3.56
KOMPETENSI DASAR
kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
keberadaan wujud benda melalui
media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
66
 KOMPETENSI INTI
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Tarkib:
BAHASA ARAB KELAS VI SEMESTER GENAP
KOMPETENSI DASAR
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata,
. frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata,
. frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
3.3 Memahami bentuk kata, frase, dan
. kalimat sederhana terkait topik:
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
3.4 Memahami kata, frase, dan kalimat
. sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik:
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
4.1 Mempraktikkan bunyi huruf, kata,
. frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
4.2 Menghafalkan makna dari ujaran
. kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
4.3 Mendemonstrasikan kata, frase, dan
. kalimat sederhana secara lisan dan
tertulis terkait topik
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
4.4 Menyusun teks sederhana tentang
. topic :
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت؛ كم السيياعة وفييي‬
‫أي ساعة ؛ تعلم اللغة العربية‬
Dalam berbagai struktur bahasa
sederhana secara cepat
‫الفعال المضارعة وأفعال المر‬
Tabel 3.57
67
 KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
1.2
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1
dan konseptual dengan cara
mengamati dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda 3.2
yang dijumpainya di rumah, di .
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak 4.2
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
4.3
Tarkib:
KOMPETENSI DASAR
Menerima dan meyakini bahwa
kemampuan berbahasa merupakan
anugerah Allah SWT.
Menggunakan kemampuan
berbahasa untuk hal-hal yang baik
sebagai wujud syukur atas anugerah
Allah SWT tersebut,
Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
keberadaan wujud benda melalui
media bahasa arab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa arab dengan keluarga, teman,
dan guru
Mengidentifikasi bunyi huruf, kata,
frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
baik secara lisan maupun tertulis
Menemukan makna dari ujaran kata,
frase, dan kalimat sederhana terkait
topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
3.3 Memahami bentuk kata, frase, dan
. kalimat sederhana terkait topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
3.4 Memahami kata, frase, dan kalimat
. sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
Mempraktikkan bunyi huruf, kata,
frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
Menghafalkan makna dari ujaran
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
terkait topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
Mendemonstrasikan kata, frase, dan
kalimat sederhana secara lisan dan
tertulis terkait topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
4.4 Menyusun teks sederhana tentang
topik:
‫الواجب المنزلي ؛ النزهة‬
dalam berbagai struktur bahasa
sederhana secara tepat
‫الفعال الماضية‬
68
 Tabel 3.58
KI-KD MATA PELAJARAN
KEWARGANEGARAAN KELAS I
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri ditetapkannya
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
sebagai gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan
agama yang dianut dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
1.3 Menerima keberagaman
karakteristik individu sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di rumah
1.4 Menerima keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di rumah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan
percaya diri sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari di rumah
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di
rumah
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman di rumah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila
Pancasila
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
69
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menceritakan pengalaman
karateristik individu di rumah kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan individu di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama
kerjasama dalam keberagaman di dalam keberagaman di rumah
rumah

Tabel 3.59
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KELAS II
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
bintang, rantai, pohon beringin, peduli sesuai dengan sila-sila
kepala banteng, dan padi kapas dan Pancasila dalam lambang negara
sila-sila Pancasila sebagai “Garuda Pancasila dalam kehidupan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
agama yang dianut dalam rumah dan tata tertib yang berlaku di
kehidupan sehari-hari di sekolah sekolah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik individu di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di sekolah
sekolah
1.4 Menerima keberagaman di sekolah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di sekolah
Maha Esa
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan benda-benda dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada

simbol dan sila-sila Pancasila lambang Negara dengan sila- sila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila
Pancasila”

70
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan
tertib yang berlaku di sekolah dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis kebe- 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
ragaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu di
sekolah sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menceritakan pengalaman melakukan
keberagaman di sekolah kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman di
sekolah

Tabel 3.60
KI-KD PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima makna hubungan 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
bintang, rantai, pohon beringin, meminta maaf, memberi maaf, dan
kepala banteng, dan padi kapas santun sebagai perwujudan nilai dan
pada lambang negara “Garuda moral Pancasila.
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
warga masyarakat dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai
kehidupan sehari-hari dalam warga masyarakat sebagai wujud cinta
menjalankan agama tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
beragama di masyarakat sebagai umat beragama di masyarakat dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa konteks Bhinneka Tunggal Ika
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, sosial, berbagai bentuk keberagaman suku
dan budaya di Indonesia yang bangsa, sosial, dan budaya di
terikat persatuan dan kesatuan Indonesia yang terikat persatuan dan
sebagai anugerah Tuhan Yang kesatuan
Maha Esa
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

71
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan benda-benda dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami makna hubungan 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol
simbol dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai warga pelaksanaan kewajiban dan hak
masyarakat dalam kehidupan sebagai warga masyarakat dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam
kehidupan sehari- hari kehidupan sehari- hari

3.4 Mengidentifikasi berbagai 4.4 Menyajikan berbagai bentuk

bentuk keberagaman suku keberagaman suku bangsa, sosial,
bangsa, sosial, dan budaya di dan budaya di Indonesia yang
Indonesia yang terikat terikat persatuan dan kesatuan
persatuan dan kesatuan

Tabel 3.61
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KELAS V
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta
KOMPETENSI DASAR tanah air
KOMPETENSI DASAR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila tanah air, dan rela berkorban sesuai
dalam kehidupan sehari-hari nilai-nilai sila Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tanggug jawab sebagai warga dalam memenuhi kewajiban dan hak
masyarakat dan umat beragama sebagai warga masyarakat dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 2.3 Bersikap toleran dalam
budaya masayarakat sebagai keberagaman sosial budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks Bhineka
dalam konteks Bhineka Tunggal Tunggal Ika
Ika

72
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman
sosial budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
Tabel 3.62
KI-KD MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS I
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
dalam bahasa yang jelas dan logis
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
73
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk wajar
wajar dan baik, jarak antara mata dan baik, jarak antara mata dan
dan buku, cara memegang buku, buku, cara memegang buku, cara
cara membalik halaman buku, membalik halaman buku, gerakan
gerakan mata dari kiri ke kanan, mata dari kiri ke kanan, memilih
memilih tempat dengan cahaya tempat dengan cahaya yang terang)
yang terang, dan etika membaca dengan benar
buku) dengan cara yang benar
.2 Mengemuka-kan kegiatan persiapan 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, menulis permulaan (cara duduk, cara
cara memegang pensil, cara memegang pensil, cara meletakkan
menggerakkan pensil, cara buku, jarak antara mata dan buku,
meletakkan buku, jarak antara mata gerakan tangan atas-bawah, kiri-
dan buku, pemilihan tempat dengan kanan, latihan pelenturan gerakan
cahaya yang terang) yang benar tangan dengan gerakan menulis di
secara lisan udara/pasir/ meja, melemaskan jari
dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang) dengan
benar

3.3 Menguraikan lambang bunyi 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan

vokal dan konsonan dalam kata konsonan dalam kata bahasa
bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa daerah
daerahatau bahasa daerah
3.4 Menentukan kosakata tentang 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa
anggota tubuh dan pancaindra serta gambar dan tulisan) tentang anggota
perawatannya melalui teks pendek tubuh dan panca indera serta
(berupa gambar, tulisan, slogan perawatannya menggunakan
sederhana, dan/atau syair lagu) dan kosakata bahasa Indonesia dengan
eksplorasi lingkungan bantuan bahasa daerah secara lisan
dan/atau tulis
3.5 Mengenal kosakata tentang cara 4.5 Mengemukakan penjelasan tentang
memelihara kesehatan melalui teks cara memelihara kesehatan dengan
pendek (berupa gambar, tulisan, pelafalan kosakata Bahasa Indonesia
dan slogan sederhana) dan/atau yang tepat dan dibantu dengan
eksplorasi lingkungan. bahasa daerah
3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa
berbagai jenis benda di lingkungan Indonesia dengan ejaan yang tepat
sekitar melalui teks pendek (berupa dan dibantu dengan bahasa daerah
gambar, slogan sederhana, tulisan, mengenai berbagai jenis benda di
dan/atau syair lagu) dan/atau lingkungan sekitar dalam teks tulis
eksplorasi lingkungan. sederhana

74
3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
berkaitan dengan peristiwa siang kosakata Bahasa Indonesia dan
dan malam melalui teks pendek dibantu dengan bahasa daerah
(gambar, tulisan, dan/atau syair mengenai peristiwa siang dan
lagu) dan/atau eksplorasi malam dalam teks tulis dan gambar
lingkungan.
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
terima kasih, permintaan maaf, kasih, permintaan maaf, tolong, dan
tolong, dan pemberian pujian, pemberian pujian, dengan
ajakan, pemberitahuan, perintah, menggunakan bahasa yang santun
dan petunjuk kepada orang lain kepada orang lain secara lisan dan
dengan menggunakan bahasa yang tulis
santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 4.9 Menggunakan kosakata dan
perkenalan diri, keluarga, dan ungkapan yang tepat untuk
orang-orang di tempat tinggalnya perkenalan diri, keluarga, dan orang-
secara lisan dan tulis yang dapat orang di tempat tinggalnya secara
dibantu dengan kosakata bahasa sederhana dalam bentuk lisan dan
daerah tulis
3.10 Menguraikan kosakata hubungan 4.10 Menggunakan kosakata yang tepat
kekeluargaan melalui dalam percakapan tentang hubungan
gambar/bagan silsilah keluarga kekeluargaan dengan menggunakan
dalam bahasa Indonesia atau bantuan gambar/bagan silsilah
bahasa daerah keluarga
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 4.11 Melisankan puisi anak atau syair
(berisi ungkapan kekaguman, lagu (berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang persahabatan) sebagai bentuk
diperdengarkan dengan tujuan ungkapan diri
untuk kesenangan

Tabel 3.63
BAHASA INDONSIA KELAS II
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

75
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.3 Menentukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.4 Menenetukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
3.5 Mencermati puisi anak dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis dan lisan
3.6 Mencermati ungkapan
permintaan maaf dan tolong
melalui teks tentang budaya santun
sebagai gambaran sikap hidup
rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan
memperhatikan penggunaan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang) serta
mengenal tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada
76
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
Bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata
Bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
4.5 Membacakan teks puisi anak
tentang alam dan lingkungan
dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri
4.6 Menyampaikan ungkapan-
ungkapan santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan
4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan,
hari, dan nama diri) serta tanda
titik pada kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya dengan
benar
3.8 Menggali informasi dari dongeng 4.8 Menceritakan kembali teks
binatang (fabel) tentang sikap dongeng binatang (fabel) yang
hidup rukun dari teks lisan dan menggambarkan sikap hidup rukun
tulis dengan tujuan untuk yang telah dibaca secara nyaring
kesenangan sebagai bentuk ungkapan diri

3.9 Menentukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan nama orang,
nama agama) serta tanda titik dan
tanda tanya dalam kalimat yang
benar
4.9 Menirukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
4.10 Menulis teks dengan menggunakan
huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama, nama orang), serta tanda
titik dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Tabel 3.64
KI-KD BAHASA INDONSIA KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan di tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat dari
gagasan pendukung yang diperoleh teks berdasarkan keterhubungan
dari teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam kerangka
tulisan
3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan antargagasan
teks lisan, tulis, atau visual ke dalam tulisan
3.3 Menggali informasi dari seorang 4.3 Melaporkan hasil wawancara
tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan
menggunakan daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis
3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan
penggunaan dua alat yang sama alat dalam bentuk teks tulis dan
dan berbeda visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 4.5 Mengomunikasikan pendapat
tentang isi buku sastra (cerita, pribadi tentang isi buku sastra yang
dongeng, dan sebagainya) dipilih dan dibaca sendiri secara
lisan dan tulis yang didukung oleh
alas an

77
3.6 Menggali isi dan amanat puisi 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
yang disajikan secara lisan dan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tulis dengan tujuan untuk yang tepat sebagai bentuk ungkapan
kesenangan diri
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru
terdapat pada teks nonfiksi dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
3.8 Membandingkan hal yang sudah 4.8 Menyampaikan hasil
diketahui dengan yang baru membandingkan pengetahuan lama
diketahui dari teks nonfiksi dengan pengetahuan baru secara
tertulis dengan bahasa sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
terdapat pada teks fiksi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Membanding-kan watak setiap 4.10 Menyajikan hasil membanding-kan
tokoh pada teks fiksi watak setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual

Tabel 3.65
BAHASA INDONSIA KELAS V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya dan sistematis, logis dan kritis, dalam
mencoba berdasarkan rasa ingin karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang mencerminkan
dan benda- benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah, di sekolah mulia
dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
teks lisan dan tulis pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
didapat dari buku ke dalam informasi yang didapat dari buku
aspek: apa, di mana, kapan, yang dikelompokkan dalam aspek:
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan
menggunakan kosakata bakuteks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik elektronik dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual

78
 3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali informasi
disampaikan paparan iklan dari yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual
3.5 Menggali informasi penting dari 4.5 Memaparkan informasi penting dari
teks narasi sejarah yang disajikan teks narasi sejarah menggunakan
secara lisan dan tulis aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
menggunakan aspek: apa, di mengapa, dan bagaimana serta
mana, kapan, siapa, mengapa, kosakata baku dan kalimat efektif
dan bagaimana
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 Melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi, dan
tulis dengan tujuan untuk ekspresi yang tepat sebagai bentuk
kesenangan ungkapan diri
3.7 Menguraikan konsep-konsep 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
yang saling berkaitan pada teks saling berkaitan pada teks nonfiksi
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri

3.8 Menguraikan urutan peristiwa 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau

atau tindakan yang terdapat pada tindakan dengan memperhatikan
teks nonfiksi latar cerita yang terdapat pada teks
fiksi
3.9 Mencermati penggunaan kalimat 4.9 Membuat surat undangan (ulang
efektif dan ejaan dalam surat tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
undangan (ulang tahun, kegiatan kelas, dll.) dengan kalimat efektif
sekolah, kenaikan kelas, dll.) dan memperhati-kan penggunaan
ejaan

Tabel 3.66
KI-KD MATA PELAJARAN MATEMATIKA
MATEMATIKA KELAS I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
(mendengar, melihat, membaca) dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin gerakan yang mencerminkan anak
tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak
dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan 99 sebagai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota suatu kumpulan banyak anggota kumpulan objek
objek yang disajikan

79
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta
cara membacanya
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99
dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.5 Mengenal pola bilangan yang
berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau
lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan
bangun datar dengan
menggunakan berbagai benda
konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun datar
yang dapat disusun membentuk
pola pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan
panjang dan berat dengan satuan
tidak baku menggunakan
benda/situasi konkret
3.9 Membandingkan panjang, berat,
lamanya waktu, dan suhu
menggunakan benda/ situasi
konkret
Tabel 3.67
MATEMATIKA KELAS II
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang menyatakan
banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda
4.4 Menyelesaikan masalahkonkret
kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99
4.5 Memprediksi dan membuat pola
bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda/gambar/gerakan
atau lainnya
4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan
bangun datar berdasarkan sifat
tertentu dengan menggunakan
berbagai benda konkret
4.7 Menyusun bangun-bangun datar
untuk membentuk pola pengubinan
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan
berat dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda/situasi
konkret
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/
keadaan berdasarkan panjang, berat,
lamanya waktu, dan suhu
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
80
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan menentukan cacah dan lambangnya berdasarkan
lambangnya berdasarkan nilai nilai tempat dengan menggunakan
tempat dengan menggunakan model konkret
3.2 model konkret dua
Membandingkan sertabilangan
cara 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari
cacah bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan
bilangan cacah sampai dengan cacah sampai dengan 999 dalam
999 dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari serta
serta mengaitkan penjumlahan mengaitkan penjumlahan dan
dan pengurangan pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
pembagian yang melibatkan dan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan mengaitkan perkalian dan
pembagian pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak), berat, (termasuk jarak), berat, dan waktu
dan waktu dalam satuan baku, dalam satuan baku, yang berkaitan
yang berkaitan dengan kehidupan dengan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan
dan 1/4 menggunakan benda- 1/4 yang bersesuaian dengan bagian
benda konkret dalam kehidupan dari keseluruhan suatu benda
sehari- hari konkret dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menjelaskan ruas garis dengan 4.8 Mengidentifikasi ruas garis dengan
menggunakan model konkret menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan bangun ruang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan 4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri- bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya cirinya
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun 4.10 Memprediksi pola barisan bangun
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda menggunakan gambar atau benda
konkret konkret

81
 Tabel 3.68

MATEMATIKA KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan
senilai dengan gambar dan model
konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan
dan decimal
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan
suatu bilangan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan
senilai dengan gambar dan model
konkret
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di
antaranya
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan desimal
4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan

3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima

3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, faktor persekutuan
kelipatan persekutuan, dan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan, dan kelipatan
(KPK) dari dua bilangan persekutuan terkecil (KPK) dari dua
berkaitan dengan kehidupan bilangan berkaitan dengan
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan 4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan
pembulatan hasil pengukuran hasil pengukuran panjang dan berat
panjang dan berat ke satuan ke satuan terdekat
terdekat
3.8 Menganalisis sifat-sifat 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
segibanyak beraturan dan beraturan dan segibanyak tidak
segibanyak tidak beraturan beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
keliling dan luas persegi, dengan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga serta persegipanjang, dan segitiga
hubungan pangkat dua dengan termasuk melibatkan pangkat dua
akar pangkat dua dengan akar pangkat dua

82
3.10 Menjelaskan hubungan antar 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar
garis (sejajar, berpotongan, garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan model berhimpit) menggunakan model
konkret konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta 4.11 Mengumpulkan data diri peserta
didik dan lingkungannya yang didik dan lingkungannya dan
disajikan dalam bentuk diagram menyajikan dalam bentuk diagram
batang batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan 4.12 Mengukur sudut pada bangun datar
ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat
menggunakan busur derajat

Tabel 3.69
MATEMATIKA KELAS V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati dan menanya jelas, sistematis, logis dan kritis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan gerakan yang mencerminkan anak
dan kegiatannya, dan benda-benda sehat, dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan dan pengurangan dua berkaitan dengan penjumlahan dan
pecahan dengan penyebut berbeda pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
perkalian dan pembagian pecahan berkaitan dengan perkalian dan
dan desimal pembagian pecahan dan desimal
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 4.3 menyelesaikan masalah yang
besaran yang berbeda (kecepatan berkaitan dengan perbandingan dua
sebagai perbandingan jarak dengan besaran yang berbeda (kecepatan,
waktu, debit sebagai perbandingan debit)
volume dan waktu)
3.4 Menjelaskan skala melalui denah 4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang dengan berkaitan dengan volume bangun
menggunakan satuan volume ruang dengan menggunakan satuan
(seperti kubus satuan) serta volume (seperti kubus satuan)
hubungan pangkat tiga dengan melibatkan pangkat tiga dan akar
akar pangkat tiga pangkat tiga
3.6 Menjelaskan dan menemukan 4.6 Membuat jaring-jaring bangun
jaring-jaring bangun ruang ruang sederhana (kubus dan balok)
sederhana (kubus dan balok)
83
3.7 Menjelaskan data yang berkaitan 4.7 Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya pengumpulannya
3.8 Menjelaskan penyajian data yang 4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan
berkaitan dengan diri peserta didik data yang berkaitan dengan diri
dan membandingkan dengan data peserta didik dan membandingkan
dari lingkungan sekitar dalam dengan data dari lingkungan sekitar
bentuk daftar, tabel, diagram dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis batang, atau diagram garis

Tabel 3.70
KI-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS IV
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis hubungan antara 4.1 Menyajikan laporan hasil
bentuk dan fungsi bagian tubuh pengamatan tentang bentuk dan
pada hewan dan tumbuhan fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup beberapa jenis mahluk hidup yang
serta mengaitkan dengan upaya ada di lingkungan sekitarnya, dan
pelestariannya slogan upaya pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya
gaya, antara lain: gaya otot, gaya dalam kehidupan sehari-hari,
listrik, gaya magnet, gaya misalnya gaya otot, gaya listrik,
gravitasi, dan gaya gesekan gaya magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan 4.4 Menyajikan hasil percobaan
gerak pada peristiwa di tentang hubungan antara gaya dan
lingkungan sekitar gerak

84
 3.5 Mengidentifikasi berbagai 4.5 Menyajikan laporan hasil
sumber energi, perubahan bentuk pengamatan dan penelusuran
energi, dan sumber energi informasi tentang berbagai
alternatif (angin, air, matahari, perubahan bentuk energi
panas bumi, bahan bakar organik,
dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.6 Menyajikan laporan hasil
keterkaitannya dengan indera percobaan tentang sifat-sifat bunyi
pendengaran
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya 4.7 Menyajikan laporan hasil
dan keterkaitannya dengan indera percobaan tentang sifat-sifat
penglihatan cahaya
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya
keseimbangan dan pelestarian pelestarian sumber daya alam
sumber daya alam di bersama orang-orang di
lingkungannya lingkungannya

Tabel 3.71

ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara anak sehat, dan dalam tindakan yang
mengamati, menanya mencerminkan perilaku anak
dan mencoba berdasarkan rasa beriman dan berakhlak mulia
ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana alat
fungsinya pada hewan dan gerak manusia atau hewan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan pernapasan manusia
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep
fungsinya pada hewan dan organ dan fungsi pencernaan pada
manusia serta cara memelihara hewan atau manusia.
kesehatan organ pencernaan
manusia

85
3.4 Menjelaskan organ peredaran 4.4 Menyajikan karya tentang organ
darah dan fungsinya pada hewan peredaran darah pada manusia
dan manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep
komponen ekosistem dan jaring- jaring-jaring makanan dalam suatu
jaring makanan di lingkungan ekosistem
sekitar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan
kalor dalam kehidupan sehari-hari tentang perpindahan kalor
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan
terhadap perubahan suhu dan pengaruh kalor pada benda
wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air dan 4.8 Membuat karya tentang skema
dampaknya pada peristiwa di bumi siklus air berdasarkan informasi dari
serta kelangsungan mahluk hidup berbagai sumber
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-
kehidupan sehari-hari berdasarkan sifat campuran dan komponen
komponen penyusunnya (zat penyusunnya dalam kehidupan
tunggal dan campuran) sehari-hari

Tabel 3.72
KI-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak
dan tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan sumber karakteristik ruang dan
daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatan sumber daya alam
masyarakat dari tingkat untuk kesejahteraan masyarakat
kota/kabupaten sampai tingkat dari tingkat kota/kabupaten
provinsi. sampai tingkat provinsi.

86
 3.2 Mengidentifikasi keragaman 4.2
sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan 4.3
ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang
pekerjaan, serta kehidupan sosial
dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan
agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
Menyajikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.

3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.4 Menyajikan hasil identifikasi

dan/atau Buddha dan/atau Islam kerajaan Hindu dan/atau Buddha
di lingkungan daerah dan/atau Islam di lingkungan
setempat,serta pengaruhnya pada daerah setempat, serta
kehidupan masyarakat masa kini. pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.

Tabel 3.73

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya, dan jelas, sistematis, logis, dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia.
dan di tempat bermain.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
geografis Indonesia sebagai karakteristik geografis Indonesia
negara kepulauan/maritim dan sebagai negara kepulauan/maritim
agraris serta pengaruhnya dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi, serta sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi. transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk bentuk 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia. Indonesia.

87
 3.3 Menganalisis peran ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam upaya menyejahterakan peran ekonomi dalam upaya
kehidupan masyarakat di bidang menyejahterakan kehidupan
sosial dan budaya untuk masyarakat di bidang sosial dan
memperkuat kesatuan dan budaya untuk memperkuat kesatuan
persatuan bangsa. dan persatuan bangsa.
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
penting penyebab penjajahan mengenai faktor-faktor penting
bangsa Indonesia dan upaya penyebab penjajahan bangsa
bangsa Indonesia dalam Indonesia dan upaya bangsa
mempertahankan kedaulatannya. Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.

Tabel 3.74
KI-KD MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA KELAS I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi dimensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui 4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
tari melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam

Tabel 3.75
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA KELAS II
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi dimensi
88
 3.2 Mengenal pola irama sederhana 4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak melalui lagu anak-anak
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari dalam tari
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
buatan dalam berkarya buatan

Tabel 3.76
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan menanya bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
tempat bermain dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 4.1 Menggambar dan membentuk tiga
dimensi dimensi
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 4.2 Menyanyikan lagu dengan
rendah nada memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik 4.4 Membuat karya kolase, montase,
tempel aplikasi, dan mozaik

Tabel 3.77
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA KELAS V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda-benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita

3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai

tangga nada dengan iringan musik
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak
daerah tari kreasi dearah

89
3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah

Tabel 3.78
KI – KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN
KESEHATAN
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KELAS I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
sesuai dengan konsep tubuh, lokomotor sesuai dengan konsep
ruang, usaha, dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, dan
dalam berbagai bentuk permainan keterhubungan dalam berbagai
sederhana dan atau tradisional bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
3.2 Memahami gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh 4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
(duduk, membaca, berdiri, jalan), membaca, berdiri, jalan), dan
dan bergerak secara lentur serta bergerak secara lentur serta
seimbang dalam rangka seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional tradisional

90
3.5 Memahami berbagai gerak 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor 4.6 Mempraktikkan gerak dasar
dan non-lokomotor sesuai dengan lokomotor dan non-lokomotor
irama (ketukan) tanpa/dengan sesuai dengan irama (ketukan)
musik dalam aktivitas gerak tanpa/dengan musik dalam aktivitas
berirama gerak berirama
3.7 Memahami berbagai pengenalan 4.7 Mempraktikkan berbagai
aktivitas air dan menjaga pengenalan aktivitas air dan
keselamatan diri/orang lain dalam menjaga keselamatan diri/orang lain
aktivitas air*** dalam aktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian kebersihan pakaian

Tabel 3.79
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KELAS II
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
non-lokomotor sesuai dengan non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional

91
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
seimbang, lentur, dan kuat dalam secara seimbang, lentur, dan kuat
rangka pengembangan kebugaran dalam rangka pengembangan
jasmani melalui permainan kebugaran jasmani melalui
sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau
tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola 4.5 Mempraktikkan variasi berbagai
gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan, berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non- gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur penggunaan 4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak
gerak dasar lokomotor, non- dasar lokomotor, non-lokomotor,
lokomotor,dan manipulatif dalam dan manipulatif dalam bentuk
bentuk permainan, dan menjaga permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air *** aktivitas air***
3.8 Memahami manfaat pemanasan 4.8 Menceritakan manfaat pemanasan
dan pendinginan, serta berbagai dan pendinginan, serta berbagai hal
hal yang harus dilakukan dan yang harus dilakukan dan dihindari
dihindari sebelum, selama, dan sebelum, selama, dan setelah
setelah melakukan aktivitas fisik melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) sekolah).

92
 Tabel 3.80
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KELAS IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak
dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-lokomotor,
manipulatif sesuai dengan konsep dan manipulatif sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan keterhubungan dalam permainan
bola besar sederhana dan atau bola besar sederhana dan atau
tradisional* tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-lokomotor,
manipulatif sesuai dengan konsep dan manipulatif sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan keterhubungan dalam permainan
bola kecil sederhana dan atau bola kecil sederhana dan atau
tradisional* tradisional*
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi pola
jalan, lari, lompat, dan lempar dasar jalan, lari, lompat, dan
melalui permainan/olahraga yang lempar melalui
dimodifikasi dan atau olahraga permainan/olahraga yang
tradisional dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional
3.4 Menerapkan gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar untuk membentuk gerak dasar seni
seni beladiri** beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk 4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas
aktivitas kebugaran jasmani kebugaran jasmani melalui
melalui berbagai latihan; daya berbagai bentuk latihan; daya
tahan, kekuatan, kecepatan, dan tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat kelincahan untuk mencapai berat
badan ideal badan ideal

93
3.6 Menerapkan variasi dan kombinasi 4.6 Mempraktikkan variasi dan
berbagai pola gerak dominan kombinasi berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu,
keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam mendarat) dalam aktivitas
lantai senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar 4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya 4.8 Mempraktikkan gerak dasar
renang*** satu gaya renang ***
3.9 Memahami jenis cidera dan cara 4.9 Mendemonstrasikan cara
penanggulangannya secara penanggulangan jenis cidera
sederhana saat melakukan secara sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam aktivitas fisik dan dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- hari.
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam 4.10 Mendemonstrasikan perilaku
pergaulan sehari-hari (antar teman terpuji dalam pergaulan sehari-hari
sebaya, orang yang lebih tua, dan (antar teman sebaya, orang yang
orang yang lebih muda) lebih tua, dan orang yang lebih
muda)

Tabel 3.81
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KELAS V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
permainan bola besar sederhana permainan bola besar sederhana
dan atau tradisional* dan atau tradisional*

94
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
permainan bola kecil sederhana
dan atau tradisional*
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional
3.4 Menerapkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar seni
beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan daya
tahan jantung (cardio respiratory)
untuk pengembangan kebugaran
jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam
menggunakan alat
3.7 Memahami penggunaan
kombinasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak
berirama
3.8 Memahami salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik pada
jarak tertentu***
3.9 Memahami konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari penyakit
menular dan tidak menular
3.10 Memahami bahaya merokok,
minuman keras, dan narkotika,
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh
95
4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
permainan bola kecil sederhana dan
atau tradisional*
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga
yang dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional
4.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar seni
beladiri**
4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan
daya tahan jantung (cardio
respiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam
menggunakan alat
4.7 Mempraktikkan pengunaan
kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
4.8 Mempraktikkan salah satu gaya
renang dengan koordinasi yang
baik pada jarak tertentu ***
4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari penyakit
menular dan tidak menular
4.10 Memaparkan bahaya merokok,
meminum minuman keras, dan
mengonsumsi narkotika, zat-
zat aditif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh
 Tabel 3.82
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
Kelas III, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengamalkan makna 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu
Sumpah Pemuda bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan norma 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di
yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
masyarakat 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku
di lingkungan masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar

Tabel 3.83
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
Kelas III, Semester 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Memiliki harga diri 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri
sebagai individu 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti
menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan
kekurangan diri sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga
Diri
4. Memiliki kebanggaan 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti
sebagai bangsa kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
Indonesia 4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

Tabel 3.84
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN KELAS VI, SEMESTER 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menghargai nilai-nilai 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses
juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
perumusan Pancasila 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan
sebagai Dasar Negara dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang
berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada
pemerintahan Republik 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai
Indonesia UUD 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan
pusat dan daerah

Tabel 3.85
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

96
KEWARGANEGARAAN KELAS VI, SEMESTER 2
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara
Indonesia dalam Asia Tenggara
lingkungan negara- 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam
negara di Asia Tenggara lingkungan negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang
politik luar negeri bebas dan aktif
Indonesia dalam era 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri
globalisasi Indonesia dalam percaturan internasional

Tabel 3.86
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Kelas III, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan
Memahami penjelasan yang disampaikan secara lisan
tentang petunjuk dan 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
cerita anak yang disampaikan secara lisan
dilisankan
Berbicara 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan
Mengungkapkan pikiran, dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah
perasaan, pengalaman, dipahami
dan petunjuk dengan 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan
bercerita dan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
memberikan dipahami
tanggapan/saran 2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat
yang runtut dan pilihan kata yang tepat
Membaca
Memahami teks dengan 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan
membaca nyaring, lafal dan intonasi yang tepat
membaca intensif, dan 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui
membaca dongeng membaca intensif
3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca
Menulis
Mengungkapkan pikiran, 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
perasaan, dan informasi tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
dalam bentuk paragraf 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
dan puisi

Tabel 3.87
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang
Memahami cerita dan cerita pengalaman teman yang didengarnya
teks drama anak yang 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat
dilisankan dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya

Berbicara 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat

Mengungkapkan pikiran, komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat
perasaan, dan ringkas
pengalaman secara lisan 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,
97
dengan bertelepon dan
bercerita
Membaca
Memahami teks dengan
membaca intensif (150-
200 kata) dan membaca
puisi
Menulis
Mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi
dalam karangan
sederhana dan puisi
Menulis
1. Mengungkapkan
pikiran, perasaan,
informasi, dan fakta
secara tertulis dalam
bentuk ringkasan,
laporan, dan puisi
bebas
Tabel 3.88
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami teks
dan cerita anak yang
dibacakan
Berbicara
2. Memberikan
informasi dan
tanggapan secara lisan
Membaca
3. Memahami teks
dengan membaca
intensif dan membaca
sekilas
dilihat, atau didengar
7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan
tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang
dibaca secara intensif
7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan
gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat
yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,
huruf kapital, dan tanda titik
8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan
pilihan kata yang menarik
8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan
berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,
perbaikan, final) dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang
tepat
Kompetensi Dasar
1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks
yang dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh
dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,
baik dan benar
2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal
disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang
santun
3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu
laporan hasil pengamatan/kunjungan
3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus
(majalah anak, koran, dll.)
98
 Menulis 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,
wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.)
4. Mengungkapkan
dengan benar
pikiran, perasaan, dan
informasi secara 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau
tertulis dalam bentuk yang didengar
formulir, ringkasan, 4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik
dialog, dan parafrase dengan memperhatikan penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan
tetap memperhatikan makna puisi

Tabel 3.89
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari

televisi atau radio
5. Memahami wacana
lisan tentang berita 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan
dan drama pendek secara lisan

Berbicara 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai

keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang
6. Mengungkapkan
tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang
pikiran, perasaan, dan
tepat
informasi dengan
berpidato, melaporkan 6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,
isi buku, dan baca pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
puisi kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi
yang tepat

Membaca 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui

membaca intensif
7. Memahami teks
dengan membaca 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat,
intensif dan membaca latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks
teks drama drama anak

Menulis 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,

ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan
8. Mengungkapkan
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
pikiran dan informasi
penggunaan ejaan
secara tertulis dalam
bentuk naskah pidato 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan
dan surat resmi pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

Tabel 3.90
SK-KD MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III, SEMESTER 1

99
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
1. Melakukan operasi 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga
hitung bilangan sampai angka
tiga angka 1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga
angka dan pembagian bilangan tiga angka
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang
berkaitan dengan uang
Geometri dan Pengukuran 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya
2. Menggunakan (meteran, timbangan, atau jam)
pengu-kuran waktu, 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah
panjang dan berat dalam 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
pemecahan masalah satuan panjang, dan antar satuan berat

Tabel 3.91
SK-KD MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan 3.1 Mengenal pecahan sederhana
3. Memahami 3.2 Membandingkan pecahan sederhana
pecahan sederhana dan 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
penggu-naannya dalam pecahan sederhana
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana
4. Memahami unsur menurut sifat atau unsurnya
dan sifat-sifat bangun 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
datar sederhana
5. Menghitung 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
keliling, luas persegi dan 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
persegi panjang, serta 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penggunaannya dalam keliling, luas persegi dan persegi panjang
pemecahan masalah

Tabel 3.91

SK-KD MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk

operasi campuran, FPB dan KPK
1. Melakukan operasi
hitung bilangan bulat 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
dalam pemecahan 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
masalah hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Geometri dan Pengukuran 2.1 Mengenal satuan debit

2. Menggunakan 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pengukuran volume per satuan debit
waktu dalam pemecahan
masalah
3. Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan
banyak sederhana, luas gabungan dari dua bangun datar sederhana
lingkaran, dan volume 3.2 Menghitung luas lingkaran
prisma segitiga 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung
lingkaran
100
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan 4.1 Mengumpulkan dan membaca data
dan mengolah data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
4.3 Menafsirkan sajian data

Tabel 3.92
SK-KD MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
5. Melakukan operasi 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
hitung pecahan dalam 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau
pemecahan masalah kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Geometri dan Pengukuran 6.1 Membuat denah letak benda
6. Menggunakan 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
sistem koordinat dalam 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat
pemecahan masalah Kartesius
Pengolahan Data 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram
7. Menyelesaikan gambar, batang dan lingkaran
masalah yang berkaitan 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
dengan data sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai
tertinggi dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

Tabel 3.93
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas III, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
dan kebutuhan hidup
makhluk hidup serta 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hal-hal yang
mempengaruhi 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
perubahan pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi
makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan
lingkungan yang lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan
berpengaruh terhadap 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang
kesehatan, dan upaya berpengaruh terhadap kesehatan
menjaga kesehatan
lingkungan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekitar

101
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
dan kebutuhan hidup
makhluk hidup serta 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hal-hal yang
mempengaruhi 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
perubahan pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi
makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)
Benda dan Sifatnya 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan
pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas
3. Memahami sifat-
sifat, perubahan sifat 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,
benda dan bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati
kegunaannya dalam akibat dari pembakaran, pemanasan, dan
kehidupan sehari-hari diletakkan di udara terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca,
dan kertas

Tabel 3.94
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan
Perubahannya
4. Memahami berbagai 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak
cara gerak benda, benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
hubungannya dengan 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang
energi dan sumber pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam
energi kehidupan sehari-hari
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan
energi gerak bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi
gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam
kehidupan sehari-hari
Bumi dan Alam 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan
Semesta bumi di lingkungan sekitar
6. Memahami 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan
kenampakan cuaca
permukaan bumi, 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan
cuaca dan manusia
pengaruhnya bagi
manusia, serta 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara
hubungannya dengan dan melestarikan alam di lingkungan sekitar
cara manusia
memelihara dan
melestarikan alam

102
 Tabel 3.98
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
antara ciri-ciri makhluk yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan
hidup dengan lingkungan hidupnya
lingkungan tempat 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
hidupnya yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan
serangga) dengan lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan
perkembangbiakan manusia dari bayi sampai lanjut usia
makhluk hidup 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak
laki-laki dan perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan
dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
3. Memahami pengaruh 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
kegiatan manusia mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
terhadap keseimbangan 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering
lingkungan dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
4. Memahami pentingnya 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang
pelestarian jenis mendekati kepunahan
makhluk hidup untuk 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis
mencegah kepunahan makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
Benda dan Sifatnya 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan
panas dari berbagai benda
5. Memahami saling
hubungan antara suhu, 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
sifat hantaran dan kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan
kegunaan benda menghantarkan panas

6. Memahami faktor 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan

penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui
benda pengamatan

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan

pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet,
logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

103
 Tabel 3.100
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Energi dan 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan

Perubahannya antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit,
katapel/model traktor sederhana energi pegas)
7. Mempraktikkan pola
penggunaan dan 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan
perpindahan energi perubahan energi listrik

8. Memahami pentingnya 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan

penghematan energi berpartisipasi dalam penghematannya dalam
kehidupan sehari-hari

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan

energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu
lintas/ kapal terbang/mobil-mobilan/model
penerangan rumah)

Bumi dan Alam 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi
Semesta penyusun tata surya
9. Memahami matahari 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi
sebagai pusat tata surya bumi dan revolusi bulan
dan interaksi bumi 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana
dalam tata surya matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan
kalender Hijriah

Tabel 3.101
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas III, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami lingkungan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di

dan melaksanakan sekitar rumah dan sekolah
kerjasama di sekitar 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan
sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah,
sekolah, dan kelurahan/desa

Tabel 3.102
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas III, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

104
 2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan
pekerjaan dan 2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
penggunaan uang 2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah
dan sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan
kebutuhan

Tabel 3.103
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Kelas VI, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem

perkembangan wilayah administrasi wilayah Indonesia
Indonesia, kenampakan 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan
alam dan keadaan sosial keadaan sosial negara-negara tetangga
negara-negara di Asia 1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Tenggara, serta benua-
benua

Tabel 3.104
SK-KD MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Kelas VI, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Memahami gejala 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang

alam yang terjadi di terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan sekitarnya 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
3. Memahami peranan 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global
bangsa Indonesia di era dan dampak positif serta negatifnya terhadap
global kehidupan bangsa Indonesia
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di
Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa

Tabel 3.105

SK-KD MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN

SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
Kelas III, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa
rupa dua dimensi
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

105
 Standar Kompetensi
2. Mengekspresikan diri
melalui karya seni rupa
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1
musik
4. Mengekspresikan diri
melalui karya seni musik
Seni Tari
5 Mengapresiasi karya seni
tari
6. Mengekspresikan diri
melalui karya seni tari.
Keterampilan
7. Membuat benda yang
dapat digerakkan oleh
angin secara sederhana
Tabel 3.113
SK-KD MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi
Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni
rupa
Kompetensi Dasar
2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
imajinatif mengenai diri sendiri
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
dekoratif dari motif hias daerah setempat
Mengidentifikasi berbagai simbol nada
dalam lagu sederhana
3.2 Menghubungkan antara simbol nada
dengan elemen musik
3.3 Menghubungkan antara simbol nada
dengan tempo dalam lagu
4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana
4.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-
anak dengan atau tanpa iringan sederhana
5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari
5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol yang terkandung dalam karya seni
tari berdasarkan pengamatan terhadap
pertunjukan
6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek
bertema tanpa iringan
6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa
iringan
7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
benda yang digerakkan oleh angin
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan kertas
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan kertas
Kompetensi Dasar
8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
106
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

9. Mengekspresikan diri 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

melalui karya seni rupa imajinatif mengenai alam sekitar
9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga
dimensi
Seni Musik
10. Mengapresiasi karya seni 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu
musik
10.2 Menjelaskan makna ansambel
10.3 Menghubungkan antara simbol nada
dengan elemen musik
10.4 Menghubungkan simbol nada dengan
tempo dalam lagu
11 Mengekspresikan diri 11.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel
melalui karya seni musik dengan alat musik ritmis sederhana
11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-
anak dengan iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan
tari perlengkapan dengan simbol dalam seni
tari
12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol yang terkandung dalam karya seni
tari berdasarkan pengamatan pertunjukan
12.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
simbol yang terkandung dalam karya seni
tari Nusantara daerah setempat
13. Mengekspresikan diri 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek
melalui karya seni tari bertema dengan iringan
13.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan
iringan
13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni
tari dan musik
Keterampilan
14 Membuat benda yang 14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
dapat digerakkan oleh benda yang digerakkan oleh angin
angin secara sederhana
14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan selain kertas
14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan selain kertas

Tabel 3.114
SK-KD MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
Kelas V, Semester 1

107
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa 1.1 Menjelaskan makna motif hias

1. Mengapresiasi karya seni
rupa
2. Mengekspresikan diri
melalui karya seni rupa
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni
musik
4. Mengekspresikan diri
melalui karya seni musik
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni
tari
6. Mengekspresikan diri
melalui karya seni tari
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya
kerajinan
8. Membuat karya kerajinan
dan benda permainan
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah setempat
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah setempat
2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
dekoratif dengan motif hias Nusantara
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
ilustrasi dengan tema hewan dan
kehidupannya
2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada
kain
3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
daerah Nusantara
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
berbagai musik/lagu daerah Nusantara
4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
4.2 Mengadakan pementasan perpaduan
musik, tari dan bahasa
5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari Nusantara daerah
lain
5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
karya seni tari Nusantara daerah lain
6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara
daerah lain tanpa iringan
Memeragakan tari Nusantara daerah lain
tanpa iringan
7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan,
dan keindahan karya kerajinan meronce
Menampilkan sikap apresiatif terhadap
karya kerajinan meronce
8.1 Merancang karya kerajinan meronce
8.2 Membuat karya kerajinan meronce
8.3 Merancang benda permainan yang
digerakkan dengan tali
8.4 Membuat benda permainan yang
digerakkan dengan tali

108
 Tabel 3.115
SK-KD MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
Kelas VI, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya
rupa seni rupa Nusantara daerah lain
1.2 Menjelaskan cara membatik
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah lain
2. Mengekspresikan diri 2.1 Membatik dengan teknik sederhana
melalui karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah
2.3 Merancang boneka
2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan
Seni Musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik
daerah Nusantara
3. Mengapresiasi seni 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
musik berbagai ragam musik daerah Nusantara
4. Mengekspresikan diri 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
melalui karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu
Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian
tari
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara daerah setempat
5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara
daerah setempat
6. Mengekspresikan diri 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah
melalui karya seni tari setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kerajinan kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
anyaman
7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya
kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman
8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman

Tabel 3.116
SK-KD MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN
Kelas VI, Semester 2
109
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya
seni rupa seni rupa Nusantara daerah lain
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah lain
10. Mengekspresikan diri 10.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
melalui karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat
untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk
pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik
seni musik Nusantara
11.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
berbagai lagu dan musik Nusantara
12. Mengekspresikan diri 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
melalui karya seni
musik
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan
lagu Nusantara dengan iringan musik
sederhana
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu
daerah dan lagu Nusantara dengan iringan
musik sederhana
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari
seni tari Nusantara
13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara
berdasarkan pengamatan
14. Mengekspresikan diri 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola
melalui karya seni tari lantai secara berkelompok

14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di

sekolah
14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di
sekolah
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kerajinan kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
benda mainan beroda
15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya
kerajinan benda mainan beroda
16 Membuat benda mainan 16.1 Merancang benda mainan beroda
beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda

Tabel 3.117
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN
KESEHATAN Kelas III, Semester 1

110
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola

kombinasi gerak dasar gerak jalan dan lari dalam permainan
melalui permainan dan sederhana, serta aturan dan kerja sama
nilai-nilai yang terkandung 1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak
di dalamnya mengayun, membungkuk dan menekuk dalam
permainan sederhana, serta aturan, dan kerja
sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
melempar, menangkap dan menendang dengan
koordinasi yang baik dalam permainan
sederhana,serta aturan, dan kerja sama

2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani secara
sederhana dan nilai nilai
yang terkandung
didalamnya
meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan
dada secara sederhana serta nilai disiplin
2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan secara sederhana
serta nilai disiplin

3. Mempraktikkan gerak 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk

senam lantai, senam senam lantai dasar, serta nilai keselamatan,
ketangkasan dasar dan disiplin dan keberanian
nilai-nilai yang 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam
terkandung di dalamnya ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan,
disiplin dan keberanian

4. Mempraktikkan gerak 4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan

dasar melaului aktivitas menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
ritmik dan nilai-nilai yang tanpa musik, serta nilai percaya diri dan
terkandung didalamnya disiplin
4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan
menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta
nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama

5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan pakaian

sehat 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

Tabel 3.118
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN
KESEHATAN Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,

gerak dasar dalam lari dan lompat dengan koordinasi yang baik
permainan sederhana dan dalam permainan sederhana, serta nilai
nilai-nilai yang kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab
terkandung di dalamnya dan menghargai lawan atau diri sendiri
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar,
menekuk lutut, mengayun lengan dan
meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang
baik dalam permainan sederhana, serta nilai

111
 Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan latihan
dasar kebugaran jasmani
dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
8. Mempraktikkan senam
ketangkasan dasar dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
9. Mempraktikkan gerak
ritmik dasar yang
berorientasi dengan arah,
ruang, dan waktu dengan
atau tanpa musik, dan
nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
10. Mempraktikkan gerak
dasar renang gaya dada,
dan nilai-nilai yang
terkandung
didalamnya*)
11. Mempraktikkan
pemanfaatan lingkungan
sekitar sekolah untuk
aktivitas jasmani dan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya***)
Kompetensi Dasar
kerjasama dan menghargai lawan atau diri
sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
memvoli, memantulkan, menendang, dan
mengontrol bola dengan koordinasi yang
baik dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama, toleransi, tanggung jawab,
menghargai lawan atau diri sendiri, dan
bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam
bermain
7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta
nilai disiplin, dan keselamatan
7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai
disiplin
8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana
tanpa alat, dan nilai disiplin
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak
kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,
9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak
ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan
waktu secara individual dengan atau tanpa
menggunakan musik, serta nilai percaya diri dan
disiplin
9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam
aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah,
ruang dan waktu secara beregu dengan atau
tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya
diri,
disiplin dan kerjasama
10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,
menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan
dan nilai kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya
dada dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan
tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan
11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam
mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama,
memperhatikan faktor keselamatan
11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman
untuk bermain di lingkungan sekolah
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri
dan orang lain selama melakukan aktivitas di
lingkungan sekitar sekolah, dan nilai
kebersihan
112
 Standar Kompetensi
12. Menerapkan budaya
hidup sehat
SK-KD MATA PELAJARAN
KESEHATAN
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai
gerak dasar permainan dan
olahraga dengan peraturan
yang dimodifikasi, dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
2. Mempraktikkan latihan
peningkatan kualitas jasmani
(komponen kebugaran
jasmani), dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
3. Mempraktikkan kombinasi
senam lantai dan senam
ketangkasan dalam bentuk
sederhana, dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
4. Mempraktikkan rangkaian
gerak ritmik sederhana
berpasangan, dan beregu,
serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
5. Menerapkan budaya hidup
Kompetensi Dasar
12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam
berdarah dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan
Tabel 3.119
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu
permainan bola kecil dengan koordinasi dan kontrol
yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu
permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol
yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam
teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan
yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,
percaya diri dan kejujuran
2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu
dilatih untuk memperbaiki postur
2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk
memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta
nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras
2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk
mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh,
serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras
3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan
sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas senam
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan
senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih
halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri,
disiplin dan estetika
4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat
secara berpasangan, serta nilai kerja sama, disiplin
dan estetika
4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana beregu dengan kompak, serta nilai
kerjasama, disiplin dan estetika
5.1 Mengenal bahaya narkoba
113
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
sehat 5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

Tabel 3.120
SK-KD MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN
KESEHATAN
Kelas VI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah

gerak dasar ke dalam satu permainan dan olahraga bola besar dengan
permainan dan olahraga peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
dengan peraturan yang sama, sportivitas dan kejujuran**)
dimodifikasi, dan nilai- 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah
nilai yang terkandung di satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
dalamnya peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
sama, sportivitas dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi
beberapa nomor teknik dasar atletik dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk

peningkatan kualitas
kebugaran jasmani dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
memelihara kondisi kesehatan
7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan
persendian dengan baik sebelum latihan, serta
nilai disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara
terencana dan sungguh sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan
dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta
nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras

8. Mempraktikkan kombinasi 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

senam lantai dan senam dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan
ketangkasan dalam bentuk kontrol yang baik, serta nilai
sederhana, dan nilai-nilai keselamatan,disiplin, dan kerjasama
yang terkandung di 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk
dalamnya senam lantai dan senam ketangkasan dengan
koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai
keselamatan, disiplin, dan kerjasama

9. Mempraktikkan rangkaian 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di

gerak ritmik sederhana tempat dengan gerakan membungkuk,
secara berpasangan menekuk maupun meliuk secara berpasangan
maupun beregu, dan nilai- dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin,
nilai yang terkandung di dan estetika
dalamnya 9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik
sederhana dengan jalan dan lompat secara
berpasangan dan beregu, serta nilai kerja
sama, disiplin, dan estetika

10. Mempraktikkan gerak 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

114
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

dasar salah satu gaya menggerakkan tungkai maupun lengan renang

renang dengan koordinasi gaya dada dengan koordinasi gerak yang lebih
gerak yang baik, dan baik serta nilai keberanian, disiplin, dan
nilai-nilai yang kebersihan
terkandung di dalamnya*) 10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya
renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan
kebersihan
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan
tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai
keberanian dan disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11. Mempraktikkan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di

penjelajahan dan alam bebas secara sederhana, serta nilai kerja
perkemahan di alam sama, tanggung jawab, disiplin, dan
bebas, serta nilai-nilai keselamatan
yang terkandung di 11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama,
dalamnya***) serta nilai kerja sama, tanggung jawab,
disiplin, dan keselamatan

12. Menerapkan budaya 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan

hidup sehat narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan
seksual

Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda

Gerongan
Diagram pencapaian kompetensi lulusan MI, digunakan untuk memberikan orientasi
secara cepat kepada pembaca dan pengguna kurikulum berkaitan dengan posisi KD, SK,
SKLMP, SKKMP sampai dengan SKL. Selain itu diagram ini juga digunakan untuk
mempetakan posisi muatan mata pelajaran sebagaimana dipersyaratkan dalam PP 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 7.
Diagaram pencapaian kompetensi lulusan MI Miftahul Huda Gerongan sekurang-
kurangnya menunjukkan (1) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Madrasah
menggambarkan hubungan yang logis dan terarah, (2) Diagram Pencapaian Kompetensi
Lulusan Madrasah mudah difahami oleh pembaca; (3) Menggambarkan seluruh mata pelajaran,
pengembangan diri, dan muatan lokal, (4) Menggambarkan muatan kelompok mata pelajaran;
(5) Menggambarkan wilayah internalisasi life skil; (6) Menggambarkan keterkaitan antara
pencapaian kompetensi lulusan dengan pencapaian visi madrasah
Pembuatan diagram ini akan menjadi lebih mudah jika setiap KI, KD dalam Kurikulum
2013 dan SK, KD dalam Kurikulum KTSP mengikuti kode yang sudah dibuat pada KI , SK-MP
dan KD-MP di atas, serta pemberian garis dan warna yang berbeda dalam setiap kelompok Mata
Pelajaran.

2. MUATAN LOKAL

1. KONSEP DAN SIFAT MUATAN LOKAL

115
 Muatan lokal dimaksudkan untuk mengembangkan potensi MI MIftahul Huda
Gerongan sebagai bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan di madrasah seperti
menyiapkan peserta didik untuk memasuki bahasa global, Baca Tulis Quran dan teknologi
informasi. Selain itu muatan lokal ini juga sebagai upaya pelestarian bahasa dan kekhasan
jawa yang berbasiskan kebudayaan , nilai religi dan kesenian jawa jawa timur khususnya
Kabupaten Pasuruan.
Muatan lokal yang dikembangkan untuk meningkatkan potensi jawa atau keunggulan
jawa mengacu pada Surat Keputusan gubernur dan Bupati. Muatan lokal ini bersifat wajib
diikuti semua siswa. Sedangkan muatan lokal yang dikembangkan MI berdasarkan ciri khas
atau keunggulan MI atau potensi MI ditetapkan sendiri oleh MI dalam K 2013 dan KTSP
dan bisa bersifat pilihan bagi siswa yang dalam hal ini berupa pembiasaan dan
pengembangan diri yang terintegrasi.
2. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
Macam-macam muatan lokal mencerminkan pengembangan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas, potensi jawa dan madrasah. Sesuai dengan Surat Keputusan
Gubernur Jawa timur dan Surat Keputusan Bupati Pasuruan tentang penetapan Mulok
berdasarkan alasan yang logis, sebagai berikut:
a. Bahasa Jawa (Jawa) sebagai upaya mempertahankan nilai-nilai budaya (Jawa)
masyarakat setempat dalam wujud komunikasi dan apresiasi sastra. (diberikan di kls 1-
6. wajib diikuti setiap siswa)
b. Pendidikan Bahasa Inggris sebagai upaya untuk mengenalkan berbagai bahasa dalam
masyarakat global (di berikan pada klas 1-6 )
c. Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) sebagaimana tertuang dalam Peraturan Jawa Kabupaten
Pasuruan Nomor 17 Tahun 2006 dan Peraturan Bupati Nomor 36 Tahun 2007 (diberikan
pada kelas 1 – 5 )
d. Pendidikan Aswaja sebagai upaya peningkatan potensi spiritual dan membentuk peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Alla SWT (diberikan
pada kelas 6)

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

(SKLMP-MULOK)
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Muatan lokal :
a. Bahasa Jawa (Jawa)
Tujuan :
 Mengembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi bahasa jawa
 Mengembangkan kemampuan dan keterampilan menulis aksara jawa
 Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreatif unsur kebudayaan
nasional.
b. Bahasa Inggris SD/MI
Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Inggris Muatan Lokal di MI Miftahul Huda
Gerongan adalah :
 Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan
secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar dalam bahasa
inggris
 Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam
konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar dalam bahasa inggris
 Membaca

116
 Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks
fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang
disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
dalam bahasa inggris
 Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan
ejaan dan tanda baca yang tepat dalam bahasa inggris

c. Baca Tulis Qur’an

Tujuan :
 Mengembangkan kemampuan dan keterampilan membaca Al-quran sesuai tajwid
 Mengembangkan kemampuan dan keterampilan menulis Al-Qur’an
 Mengembangkan kemampuan dan keterampilan menghafal surat pendek tertentu.
d. Aswaja
Tujuan
 Menumbuh kembangkan aqidah ahlussunnah waljama’ah melalui pemberian,
pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, pengalaman, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang aswaja
 Mewujudkanumat islam yang taat beragama dan berakhlak mulia

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MUATAN LOKAL (SK-

KD.MULOK)
Tabel 3.121
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas I semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarkan dan membedakan bunyi
memahami ragam wacana lisan 1.2 Mendengarkan dan membedakan
melalui mendengarkan berbagai berbagai bunyi / suara serta bunyi
bunyi / suara bunyi bahasa, bahasa
1.3 Mendengarkan dan melakukan sesuatu
pesan, percakapan sederhana dan
melakukan sesuatu sesuai
permintaan / perintah
Berbicara :
2. Mampu mengungkapkan , 2.1. Memperkenalkan diri
pikiran, pendapat, gagasan, dan 2.2. Memperjelas isi gambar
perasaan secara lisan dalam 2.3. Menyapa orang lain
berbagai ragam bahasa jawa
dengan bahasa yang santun
Membaca :
3. Mampu membaca dan 3.1 Membaca nyaring
memahami teks pendek dengan
cara membaca nyaring ,membaca
lancar ,dan membaca indah
beberapa kalimat sederhana
Menulis :
4. Mampu menulis kata ,kalimat 4.1. Menjiplak dan menebalkan
dengan huruf tegak lepas dan 4.2. Menyalin
huruf tegak bersambung. 4.3. Menulis permulaan
Menulis kalimat yang didektekan

117
 guru menulis rapi

Tabel 3.122
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas I semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Mampu mendengarkan dan 1.1. Mendengarkan dan memahami pesan
memahami ragam wacana lisan 1.2. Mendengarkan percakapan sederhana
melalui mendengarkan berbagai
bunyi / suara bunyi bahasa
,pesan, percakapan sederhana
dan melakukan sesuai dengan
permintaan /perintah
Berbicara :
2. Mampu mengungkapkan 2.1 Mengenal nama warna, nama dan fungís
pikiran, pendapat,gagasan, dan anggota tubuh
perasaan secara lisan dalam 2.2 Mengenal nama benda-benda sekitar
berbagai ragam bahasa jawa 2.3 Melakukan cakapan sederhana
dengan bahasa yang santun
Membaca :
3. Mampu membaca dan 3.1. Membaca lancar (bersuara)
memahami teks pendek dengan 3.2. Membaca indah
cara membaca nyaring, membaca 3.3. Membaca penggalan cerita
lancar dan membaca indah
beberapa kalimat sederhana
Menulis :
4. Mampu menulis kata , kalimat 4.1 Menulis permulaan
dengan huruf tegak lepas dan 4.2 Menulis kata yan didektekan guru
tegak bersambung. Menulis 4.3 Menulis rapi
kalimat yang didektekan guru
menulis rapi.

Tabel 3.123
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA Kelas II semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Mampu mendengarkan dan 1.1. Mendengarkan dan memahami isi
memahami ragam wacana lisan bacaan
melalui mendengarkan 1.2. Mendengarkan percakapan sederhana
pembacaan teks pendek, dan tentang kegiatan seharí-hari
menyimak pesan pendek, serta
mendengarkan Dongeng
Berbicara :
2. Mampu mengungkapkan 2.1 Menanyakan sesuatu kepada orang yang
pikiran, pendapat, gagasn, dan dikenal dengan menggunakan kalimat
perasaan secara lisan dalam dan pilihan kata
berbagai ragam bahasa jawa 2.2. Menceritakan kegiatan sehari-hari
dengan bahasa yang santun 2.3. Melakukan percakapan pendek ...
2.4. Bercakap-cakap menggunakan bahasa
yang santun
Membaca :
118
 3. Mampu membaca dan 3.1 Membaca teks pendek dengan
memahami isi bacaan dengan memperhatikan pelafalan intonasi yan
cara membaca lancar tepat sehingga mudah dipahami orang
lain
3.2 Membaca lancar dengan pemahaman
teks bacaan
3.3 Membaca bersuara

Menulis :
4. Mampu menulis kata ,kalimat 4.1 Menulis karangan pendek
/ karangan pendek dengan huruf 4.2 Menulis kalimat sederhana
teak bersambung.Menulis 4.3 Melengkapi cerita
kalimat yang didektekan guru 4.4 Menulis kalimat
dan menulis rapi

Tabel 3.124
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas II semester 2
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan:
1. Mampu mendengarkan dan
memahami ragam wacan lisan
melalui mendengarkan
pembacaan teks pendek, dan
menyimak pesan pendek, serta
mendengarkan dongeng
Berbicara :
2. Mampu mengungkapkan
pikiran, pendapat, gagasan dan
perasaan secara lisan dalam
berbagai ragam bahasa jawa
dengan bahasa yang santun
Membaca:
3. Mampu membaca dan
memahami isi bacaan dengan
cara membaca lancar
Menulis:
4. Mampu menulis kata, Kalimat/
Karangan pendek dengan huruf
tegak bersambung, Menulis
kalimat yang didiktekan guru dan
menulis rapi
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendengarkan dan memahami isi
bacaan
1.2. Mendengarkan pembacaan teks dan
memahami isinya
2.1. Menceritakan pengalaman
2.2. Menceritakan isi bacaan
2.3. Bercakap-cakap menggunakan bahasa
yang santun
2.4. Bercerita tentang keadaan disekitar
rumah
3.1. Membaca bacaan dengan memperhati-
kan pelafalan dan intonasi yang tepat
3.2. Membaca lancar
3.3. Membaca bersuara
4.1 Menulis karangan pendek
4.2 Menulis kalimat sederhana
4.3 Menulis rapi kalimat

Tabel 3.125
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas III semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami 1.1. Mendengarkan dan memahami cerita
ragam wacana lisan melalui teman
119
 mendengarkan cerita teman, 1.2. Mendengarkan pembacaan teks drama
cerita rakyat, cerita wayang, 1.3. Mendengarkan Dialog
drama dan ungkapan tentang
kegemaran
Berbicara :
2. Siswa mampu memahami cerita 2.1. Menceritakan pengalaman
geguritan dan drama serta dapat 2.2. Menceritakan tanggapan
mengemukakan perasaan dan 2.3. Bercakap-cakap menggunakan bahasa
gagasan untuk berbagai keperluan yang santun
dalam berbagai situasi dengan tata 2.4. Melakukan percakapan / dialog
cara yana sopan dan sntun secara
lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan 3.1 Membaca cepat
memahami berbagai macam teks 3.2 Membaca indah
bacaan dengan teknik membaca 3.3 Membaca bersuara
bersuara , membaca indah , 3.4 Membaca tulisan jawa
membaca cepat ,dan membaca
huruf jawa
Menulis :
4 Siswa mampu menulis kalimat / 4.1 Menulis karangan sederhana
karangan pendek berbagai bahasa 4.2 Menulis huruf jawa legenda(ha,s.d la )
dan jenis karangan sesuai kaidah 4.3 Menulis kalimat
bahasa dan menulis bahasa jawa
dengan ejaan yang benar

Tabel 3.126
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas III semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami 1.1. Mendengarkan pembacaan teks cerita
ragam wacana lisan melalui 1.2. Mendengarkan cerita
mendengarkan cerita teman, 1.3. Mendengarkan cerita wayang
cerita rakyat, cerita wayang,
drama dan ungkapan tentang
kegemaran
Berbicara :
2. Siswa mampu memahami 2.1. Menceritakan pengalaman pribadi
cerita geguritan dan drama aerta 2.2. Bermain peran yang berkaitaan dengan
dapat memberi kesan, cerita
mengemukakan perasaan dan 2.3. Bercakap-cakap menggunakan bahasa
gagasan , untuk berbagai yang santun
keperluan dalam berbagai situasi 2.4. Bermain peran
dengan tata cara yang sopan dan
santun secara lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan 3.1. Membaca dan memprediksi lanjutan
memahami berbagai macam teks teks bacaan
bacaan dengan teknik membaca 3.2. Membaca pemahaman
bersuara , membaca indah, 3.3. Menbaca cepat
membaca cepat, dan membaca 3.4. Membaca tulisan jawa
120
 huruf jawa
Menulis :
4. Siswa mampu menulis karangan
dalam berbagai bahasa dan jenis
karangan sesuai dengan kaidah
bahasa dan menulis bahasa jawa
dengan ejaan yang benar
Tabel 3.127
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas IV semester 1
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami
ragam wacana lisan serta mampu
menceritakan kembali dengan
kata-kata sendiri
Berbicara :
2. Siswa mampu
mengungkapkan pikiran
,pendapat, serta perasaan dengan
menggunakan struktur kalimat
yang benar sesuai dengan tata
krama berbahasa secara tertulis
maupun lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan
memahami isi serta
mengomuikasikan dengan
berbagai bentuk secara tepat
Menulis :
4. Siswa mampu menulis latin dan
jawa sesuai aturan serta dapat
menggunakan dalam berbagai
keperluan
Tabel 3.128
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas IV semester 2
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami
ragam wacana lisan serta mampu
menceritakan kembali dengan
kata-kata sendiri
Berbicara :
2. Siswa mampu
mengungkapkan pikiran,
pendapat, serta perasaan dengan
menggunakan struktur kalimat
4.1. Menulis surat
4.2. Menulis huruf jawa
4.3. Menulis kalimat
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendengarkan cerita tentang penga-
laman menarik
1.2. Mendengarkan pembacaan teks
1.3. Mendengarkan pembacaan teks cerita
2.1. Bercerita tentang pengalaman menarik
2.2. Unggah-ungguh basa
2.3. Menerapkan unggah-ungguh basa
dalam percakapan
2.4. Menanggapi suatu persoalan atau
peristiwa
2.5. Dialog / percakapan
3.1. Membaca geguritan
3.2. Membaca pemahaman
3.3 Membaca cepat
3.4 Membaca tulisan jawa
3.5 Membaca indah
4.1. Menulis kalimat
4.2. Menulis huruf jawa
4.3. Menulis kalimat
4.4. Menlis surat
4.5. Mengarang
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendengarkan cerita tentang tokoh
pendidikan
1.2. Mendengarkan teks
1.3. Mendengarkan teks bacaan
2.1. Bercerita tentang pengalaman menarik
2.2. Unggah-ungguh basa
2.3. Mengajukan dan menjawab pertanyaan
2.4. Dialog / percakapan
121
 yang benar sesuai dengan tata
krama berbahasa secara tertulis
maupun lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan
memahami isi serta
mengomunikasikan dengan
berbagai bentuk secara tepat
Menulis :
4. Siswa mampu menulis latin dan
jawa sesuai dengan aturan serta
dapat menggunakan dalam
berbagai keperluan
Tabel 3.129
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas V semester 1
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami
ragam wacana lisan serta mampu 1.2. Mencatat hal-hal yang pokok dalam
mengkomunikasikan secara
tertulis atau lisan
Berbicara :
2. Siswa mampu
mengungkapkan pikiran
,pendapat, gagasan , serta
perasaan dengan menggunakan
struktur kalimat sesuai dengan
tata krama berbahasa jawa
(unggah-ungguh) secara tertulis
maupun lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan
memahami ragam teks bacaan
dengan berbagai teknik membaca
yang tepat
Menulis :
4. Siswa Mampu menulis karangan
dalam berbagai bahasa sesuai
dengan kaidah berbahasa
5.
3.1. Membacapemahaman
3.2. Membaca cepat
3.3. Membaca huruf jawa
3.4. Membaca bersuara
3.5. Membaca tulisan jawa
4.1. Menulis kalimat
4.2. Menulis huruf jawa
4.3. Menukis Disposisi (cara membuat
sesuatu / langkah / pembuatan )
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendengarkan pembacaan teks
bacaan
1.3. Mendengarkan dan memahami isi
bacaan
1.4. Mengungkapkan hal-hal pokok dalam
bacaan
1.5. Mendengarkan pembacaan teks dan
memahami isinya
2.1. Menanggapi persoalan faktual
2.2. Unggah-ungguh basa jawa dalam
percakapan
2.3. Menerapkan unggah-ungguh basa jawa
dalam percakapan
2.4. Menerapkan basa ngoko dan krama
dalam (Unggah-ungguh basa)
3.1. Membaca pemahaman
3.1. Membaca cepat
3.2. Membaca huruf jawa
3.3. Membaca indah
5.1. Menulis kata dan kalimat
5.2. Menulis huruf jawa
122
 Tabel 3.130
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas V semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami 1.1. Mendengarkan cerita wayang
ragam wacana lisan serta mampu 1.2. Mendengarkan dan memahami isi bacaan
mengomunikasikan secara 1.3. Mendengarkan pembacaan teks
tertulis atau lisan
Berbicara :
2. Siswa mampu 2.1. Memperagakan teks dialog
mengungkapkan pikiran 2.2. Berbicara dengan berbagai ragam bahasa
,pendapat ,gagasan, serta jawa
perasaan dengan menggunakan
struktur kalimat sesuai dengan
tata krama berbahasa jawa
(unggah-ungguh)secara tertulis
maupun lisan
Membaca ;
3. Siswa mampu membaca dan 3.1. Membaca bersuara
memahami ragam teks bacaan 3.2. Membaca cepat
dengan berbagai teknik membaca 3.3. Membaca huruf jawa
3.4. Membaca indah
yang tepat
Menulis :
4. Siswa mampu menulis karangan 4.1. Menulis kata dan kalimat
dalam berbagai bahasa sesuai 4.2. Menulis huruf jawa
dengan kaidah berbahasa 4.3. Menulis karangan

Tabel 3.131
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas VI semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami 1.1. Mendengarkan pembacaan teks
ragam wacana lisan serta mampu 1.2. Mendengarkan cerita tokoh wayang
mengkomunikasikan serta tertulis
atau lisan
Berbicara :
2. Siswa mampu 2.1. Bermain peran
mengungkapkan pikiran 2.2. Unggah-ungguh basa jawa dalam
,pendapat, gagasan ,serta percakapan
perasaan dengan menggunakan 2.3. Melakukan wawancara
2.4. Berbicara tentang cangkriman
struktur kalimat yang sesuai
dengan tatakrama berbahasa jawa
(unggah-ungguh)secara tertulis
maupun lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan 3.1. Membaca pemahaman
memahami ragam teks bacaan 3.2. Membaca cepat
dengan berbagai teknik membaca 3.3. Membaca huruf jawa
3.4. Membaca indah
yanga tepat
123

Menulis :
4. Siswa mampu menulis karangan
dalam berbagai bahasa sesuai
dengan kaidah berbahasa
3.5. Membaca kalimat
4.1. Menulis kata dan kalimat
4.2. Menulis Huruf jawa
4.3. Menulis karangan

Tabel 3.132
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
Kelas VI semester 2
STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan :
1. Siswa mampu memahami
ragam wacana lisan serta mampu
mengkomunikasikan secara
tertulis atau lisan
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendengarkan dan memahami isi
bacaan
1.2. Mendengarkan dan memahami
percakapan
1.3. Mendengarkan pembacaan teks

Berbicara :
2. Siswa mampu
mengungkapkan pikiran,
pendapat, gagasan , serta
perasaan dengan menggunakan
struktur kalimat sesuai dengan
tata krama berbahasa jawa
(unggah-ungguh) secara tertulis
maupun lisan
Membaca :
3. Siswa mampu membaca dan
memahami ragam teks bacaan
dengan berbagai teknik membaca
yang tepat
Menulis :
4. Siswa mampu menulis karangan
dalam berbagai bahasa sesuai
dengan kaidah berbahasa
2.1. Bercerita pengalaman pribadi
2.2. Menggunakan unggah-ungguh basa
dalam percakapan
2.3. Berpidato / memberi sambutan untuk
acara di sekolah
2.3. Menanggapi suatu persoalan atau
peristiwa
2.4. Menyampaikan pesan / informasi yang
diperoleh dari nara sumber
3.1. Membaca dengan indah
3.2. Membaca bersuara
4.1. Menulis surat pribadi
4.2. Menulis kalimat
4.3. Menulis tembung rangkep
4.4. Menulis dengan huruf jawa
4.5. Menulis karangan

Tabel 3.133
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas I Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata salam
sederhana
SPEAKING Bercakap-cakap dengan
Mengenal kalimat sapaan sederhana menggunakan kata sapaan sederhana
READING Membaca nyaring tulisan dialog
tentang ungkapan salam sederhana
WRITING Menyalin tulisan kata-kata
sapaan sederhana
124

Mengenal abjad dalam bahasa
inggris
Mengenal kosa kata bilangan 1 – 10
dalam bahasa inggris
Mengenal warna-warna dalam
bahasa inggris
Tabel 3.134
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas I Semester 2
Standar Kompetensi
Mengenal bagian-bagian sekolah
dalam bahasa inggris
Mengenal nama benda-benda di
dalam tas dan kelas
Mengenal nama-nama bagian tubuh
dalam bahasa Inggris
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan tentang abjad
SPEAKING Menyebutkan abjad sesuai
dengan ejaannya
READING Membaca nyaring tulisan ejaan
abjad
WRITING Menyalin tulisan ejaan abjad
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata bilangan 1 – 10
SPEAKING Menyebutkan jumlah benda
dengan menggunakan pelafalan 1 – 10
dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan
bilangan 1– 10
WRITING Menyalin tulisan bilangan 1 –
10
LISTENING Mendengar dan menyimak,
ucapan kosa kata warna
SPEAKING Menirukan dan melafalkan
ucapan kosa kata warna-warna
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama warna dengan ejaan dan intonasi yang
tepat
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
warna
Kompetensi Dasar
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata bagian-bagian
sekolah
SPEAKING Menyebutkan nama-nama
bagian sekolah
READING Membaca nyaring kalimat
sederhana tentang bagian-bagian sekolah
WRITING Menulis kosa kata bagian
sekolah
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan nama benda2 di tas &
kelas
SPEAKING Menyebutkan nama benda-
benda di tas dan kelas
READING Membaca nyaring tulisan nama
benda-benda di tas dan kelas
WRITING Menyalin tulisan nama benda-
benda di tas dan kelas
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan nama-nama bagian tubuh
SPEAKING Menyebutkan dan
menunjukkan nama-nama bagian tubuh
dalam bahasa inggris
125

Mengenal nama-nama panggilan
anggota keluarga dalam bahasa
Inggris
Mengenal nama-nama hari dalam
bahasa inggris
Tabel 3.135
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas II Semester 1
Standar Kompetensi
Mengenal kosa kata bagian-bagian
rumah dalam bahasa inggris
Mengenal nama benda-benda yang
ada di ruang tamu dalam bahasa
inggris
Mengenal nama benda-benda yang
ada di kamar tidur dalam bahasa
inggris
READING Membaca nyaring kalimat
sederhana nama-nama bagian tubuh
WRITING Menyalin nama-nama bagian
tubuh
LISTENING Mendengarkan dan
menyimak, menirukan pengucapan nama-
nama anggota keluarga
SPEAKING Mengucapkan nama-nama
anggota keluarga
READING Membaca nyaring kalimat
sederhana tentang nama-nama anggota
keluarga
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
anggota keluarga
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
hari
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama hari dalam bahasa
inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama hari dalam bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
hari
Kompetensi Dasar
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata bagian-bagian
rumah
SPEAKING Menyebutkan dan melafalkan
ucapan kosa kata bagian-bagian rumah
READING Membaca nyaring tulisan
bagian-bagian rumah
WRITING Menyalin tulisan bagian-bagian
rumah
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
benda di ruang tamu
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama benda di ruang
tamu dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama benda di ruang tamu dalam bahasa
inggris
WRITING Menyalin tulisan benda2 di
ruang tamu
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
benda di kamar tidur
126

Mengenal nama benda-benda yang
ada di kamar mandi dalam bahasa
Inggris
Mengenal nama benda-benda yang
ada di ruang makan dan dapur dalam
bahasa inggris
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama benda di kamar
tidur dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama benda di kamar tidur dalam bahasa
inggris
WRITING Menyalin tulisan benda2 di
kamar tidur
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama benda-
benda di kamar mandi
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama benda di kamar
mandi dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama benda di kamar mandi dalam bahasa
inggris
WRITING Menyalin tulisan nama benda2
di kamar mandi
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama benda-
benda di ruang makan dan dapur
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama benda di ruang
makan dan dapur dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama benda di ruang makan dan dapur
dalam bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama benda2
di ruang makan dan dapur

Tabel 3.136
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas II Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan tentang nama buah dan
sayuran
SPEAKING Menyebutkan nama buah dan
Mengenal nama buah dan sayuran
sayuran sesuai dengan ejaannya
dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan ejaan
nama buah dan sayuran
WRITING Menyalin tulisan nama buah
dan sayuran
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata binatang
peliharaan
SPEAKING Menyebutkan binatang
Mengenal nama-nama binatang
peliharaan dalam bahasa inggris
peliharaan dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan
binatang peliharaan
WRITING Menyalin tulisan binatang
peliharaan
127

Mengenal bilangan 11 – 100 dalam
bahasa inggris
Mengenal nama-nama hari dan bulan
dalam bahasa inggris
Mengenal nama-nama makanan dan
minuman dalam bahasa Inggris
Tabel 3.137
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas III Semester 1
Standar Kompetensi
Mengenal nama-nama alat
transportasi dalam bahasa inggris
Mengenal nama-nama hobbi dalam
bahasa inggris
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata bilangan 11-
100
SPEAKING Bercaka-cakap dengan
menggunakan kosa kata bilangan 11- 100
READING Membaca nyaring tulisan dialog
tentang ungkapan kosa kata bilangan 11-
100
WRITING Menyalin tulisan kosa kata
bilangan 11- 100
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
hari dan bulan
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama hari dan bulan
dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama hari dan bulan dalam bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
hari dan bulan
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan nama-nama makanan dan
minuman dalam bahasa inggris
SPEAKING Menyebutkan dan bercakap-
cakap dengan menggunakan kosa kata
nama-nama makanan dan minuman
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama makanan dan minuman
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
makanan dan minuman
Kompetensi Dasar
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama alat-alat
transportasi
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama alat transportasi
dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama
alat-alat transportasi dalam bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama alat-alat
transportasi
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
hobby
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama hobby dalam
bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama hobby dalam bahasa inggris
128
 WRITING Menyalin tulisan nama-nama
hobby
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama profesi
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama profesi dalam
Mengenal nama-nama profesi dalam
bahasa inggris
bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama prfesi dalam bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama –nama
profesi
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
gedung dalam bahasa inggris
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama gedung dalam
Mengenal nama-nama gedung
bahasa inggris dalam bahasa inggris
(tempat umum) dalam bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama gedung dalam bahasa inggris dalam
bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
gedung dalam bahasa inggris
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan kosa kata nama-nama
pakaian dalam bahasa inggris
SPEAKING Bercakap-cakap dan
menyebutkan nama-nama pakaian dalam
Mengenal nama-nama pakaian dalam
bahasa inggris dalam bahasa inggris
bahasa inggris
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama pakaian dalam bahasa inggris dalam
bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
pakaian dalam bahasa inggris

Tabel 3.138
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas III Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan tentang kosa kata nama-
nama tempat rekreasi dalam bahasa inggris
SPEAKING Menyebutkan kosa kata nama-
nama tempat rekreasi dalam bahasa inggris
Mengenal kosa kata nama-nama sesuai dengan ejaannya
tempat rekreasi dalam bahasa inggris READING Membaca nyaring tulisan ejaan
kosa kata nama-nama tempat rekreasi dalam
bahasa inggris
WRITING Menyalin tulisan kosa kata
nama-nama tempat rekreasi dalam bahasa
inggris
129

Mengenal keterangan informasi
waktu dalam bahasa inggris
Mengenal kosa kata aktifitas sehari- aktifitas sehari-hari
hari bahasa inggris
Mengenal nama-nama pakaian dalam menggunakan kalimat nama-nama pakaian
bahasa Inggris
Tabel 3.139
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas IV Semester 1
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana
dalam konteks kelas
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan tentang informasi waktu (
tepat dan setengah)
SPEAKING Bercakap-cakap tentang
informasi waktu
READING Membaca nyaring bacaan
sederhana tentang informasi waktu
WRITING Menyalin kalimat sederhana
tentang informasi waktu
LISTENING Mendengar dan menyimak,
Menirukan ucapan tentang aktifitas sehari
SPEAKING Menyebutkan nama-nama
READING Membaca nyaring tulisan nama-
nama aktifitas sehari-hari
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
aktifitas sehari2
LISTENING Mendengar dan menyimak,
menirukan ucapan nama-nama pakaian
SPEAKING Bercaka-cakap dengan
READING Membaca nyaring tulisan dialog
tentang nama-nama pakaian
WRITING Menyalin tulisan nama-nama
pakaian
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai instruksi secara berterima dalam
konteks kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana
secara verbal dalam konteks kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: mengenalkan
diri, memberi salam/sapaan, memberi
salam perpisahan, dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, meminta barang, dan
memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, meminta maaf, memberi
maaf, melarang, memuji, dan mengajak
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
130

Membaca
3 Memahami tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalam konteks
kelas
Menulis
4 Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks kelas
Tabel 3.140
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas IV Semester 2
Standar Kompetensi
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan
dalam konteks kelas
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam konteks
kelas
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa
Inggris sangat sederhana
dalam konteks kelas
thank you, sorry, please, dan excuse me
3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan
alfabet dan ucapan yang tepat yang
melibatkan kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis
sangat sederhana
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
seperti: ucapan selamat dan pesan
tertulis
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai dengan instruksi secara berterima
dalam konteks kelas dan dalam berbagai
permainan
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana
secara verbal
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
sangat sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh
melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, meminta barang,
memberi barang
6.4 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta ijin, memberi ijin, menyetujui,
tidak menyetujui, menyangkal, dan
meminta kejelasan
6.5 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
thank you, sorry, please, dan excuse me
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang
tepat dan berterima yang melibatkan:
kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis
131

Menulis
8. Mengeja dan menyalin
tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana dalam konteks
kelas
Tabel 3.141
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas V Semester I
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks sekolah
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana
dalam konteks sekolah
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris
dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks
sekolah
sangat sederha
8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
seperti ucapan selamat dan pesan tertulis
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
konteks kelas dan sekolah
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana
secara verbal
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh
melakukan sesuatu, memberi aba-aba,
dan memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengenalkan diri, mengajak, meminta
ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui, dan melarang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan:
Do you mind … dan Shall we …
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan,
tekanan, dan intonasi secara tepat dan
berterima yang melibatkan: kata, frasa,
dan kalimat sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan
teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan berterima
132
 Menulis
4. Mengeja dan menyalin kalimat
sangat sederhana dalam konteks
sekolah
Tabel 3.142
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas V semester 2
Standar Kompetensi
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks sekolah
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana
dalam konteks sekolah
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalam konteks
sekolah
Menulis
8. Mengeja dan menyalin kalimat
sangat sederhana dalam konteks
sekolah
Tabel 3.143
4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat
sederhana secara tepat dan berterima
seperti: ucapan selamat, ucapan terima
kasih, dan undangan
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
konteks sekolah
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana
secara verbal
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi
aba-aba, dan memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
memberi informasi, memberi pendapat,
dan meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan: do
you mind ... dan Shall we ...
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan,
tekanan, dan intonasi secara tepat dan
berterima yang melibatkan: kata, frasa,
kalimat sangat sederhana, dan teks
sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan
teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan berterima
8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima
8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat
sederhana secara tepat dan berterima
dengan tanda baca yang tepat seperti:
ucapan selamat, ucapan terima kasih,
dan ucapan simpati
133
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas VI Semester 1
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan
informasi sangat sederhana baik
secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta
didik
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta
didik
Membaca
3. Memahami teks fungsional
pendek dan deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sekitar peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek
sangat sederhana dalam konteks 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sekitar peserta didik
SK-KD MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas VI Semester 2
Standar Kompetensi
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan
informasi sangat sederhana baik
dengan tindakan maupun bahasa
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan luar kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
berbagai permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima
dengan bantuan gambar
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh
melakukan sesuatu, memberi aba-aba,
dan memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengingatkan, menyatakan suka / tidak
suka, menanyakan jumlah, menanyakan
keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat, dan mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan
ungkapan:Would you plese ... dan May
I ...
3.1 Membaca nyaring teks fungsional
pendek sangat sederhana dengan ucapan
dan intonasi yang tepat dan berterima
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana secara berterima
sederhana secara berterima
Tabel 3.144
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon instruksi dan informasi
sangat sederhana baik dengan tindakan
maupun bahasa secara berterima di
dalam dan luar kelas
134
 dalam konteks sekitar peserta
didik
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan
informasi sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta
didik
Membaca
7. Memahami teks fungsional
pendek dan deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat
sederhana baik dengan tindakan
maupun bahasa secara berterima dalam
berbagai permainan
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana
dengan bantuan gambar
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutu: memberi contoh
melakukan sesuatu, memberi aba-aba,
dan memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutu:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan, merespon
ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapa:
Would you please ... dan May I ...
7.1 Membaca nyaring teks fungsional
pendek sangat sederhana dengan ucapan
dan intonasi yang tepat dan berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar
sangat sederhana

Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek
sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana secara berterima dalam
konteks sekitar peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana
secara berterima

Tabel 3.145
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas I Semester I
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca huruf- 1.1 Melafalkan huruf hijaiyah Huruf hijaiyah mulai
huruf hijaiyah dengan fasih Alif s/d ya

2. Membaca tanda 2.1 Melafadzkan tanda baca Fathah , Kasroh

135
 huruf Al-Qur’an Al-Qur an dengan benar dhomah , Sukun
3. Membaca surat 3.1 Melafadzkan surat An- Surat An-Nass
pendek dalam Al- Naas dengan benar
Qur’an 3.2 Menghafal surat An-Naas Surat An-Nass
4. Menghafal surat dengan fasih dan lancar
pendek dalam Al-
Qur’an

Tabel 3.146
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas I Semester 2
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Menulis Huruf-huruf 1.1 Menulis huruf-huruf Al Huruf huruf hijaiyah
Qur aN qur an mulai Alif s/d Ya
2. Menulis tanda baca 2.1 Menulis tanda baca Tanda baca Al-qur an
Al-Qur an Fathah, Kasroh,
Dlommah, Sukun Surat Al-Falaq
3. Membaca Al-Qur an 3.1 Melafadzkan Surat Al-
dengan tartil Falaq Surat Al-Falaq
4. Menghafal Surat 4.1 Menghafal Surat Al-falaq
pendek dalam Al-Qur dengan benar dan lancar
an

Tabel 3.147
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas II Semester I
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca surat 1.1 Melafadzkan surat Al- Surat Al-Iklhas
pendek dalam Al-Qur Ikhlas dengan fasih
an 2.1. Menghafalkan surat Al- Surat Al-Iklhas
2. Menghafal surat- Ikhlas dengan fasih dan
surat pendek dalam Al- Lancar
Qur an 2.1 Menghafalkan surat Al- Surat Al-Lahab
Lahab dengan fasih dan
Lancar
3.1 Menulis huruf-huruf Al- Surat Al-Iklhas
3. Menulis huruf-huruf Qur an yang Bertanda
Al-Qur an yang baca Kasroh, Dlommah,
bertanda baca Fathah, Sukun

Tabel 3.148
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas II Semester 2
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI
KOMPETENSI POKOK
1. Membaca surat 1.1 Melafadzkan surat An – Surat An-Nashr
pendek dalam Al- Nashr dengan fasih
Qur an
2. Menghafal surat- 2.1 Menghafalkan surat An- Surat An-Nashr

136
 surat pendek dalam Nashr dengan fasih dan
Al-Qur an lancar

3. tanda baca Al-Qur 3.1. Melafadzkan tanda baca Huruf dan tanda
an Fathahtain, Kasrotain, dan baca Al-Qur an
Dlommatain
3.2. Menulis huruf-huruf Al-
Qur an yang diberi tanda
baca Fathatain, kasrotain,
Dlommatain dengan benar
3.3. Melafadzkan huruf-huruf
Al-Qur an yang diberi
tanda baca Fathatain,
kasrotain, Dlommatain
dengan benar

Tabel 3.149
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas III Semester I
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca surat 1.1 Melafadzkan surat Al- Surat Al-Kafirun
pendek dalam Al- Kafirun dengan fasih
Qur an
2. Menghafal surat 2.1 Menghafalkan surat Al- Surat Al-Kafirun
pendek dalam Al- Kafirun dengan fasih dan
Qur an benar
3. Membaca tanda baca 3.1 Melafadzkan tanda baca Tanda baca
Al-Qur an Tasydid dengan benar Syaddah/Tasydid
3.2 Melafadzkan huruf-huruf
yang bertanda baca Syaddah
4. Menulis tanda baca 4.1 Menulis tanda baca Surat Al-Kafirun
Al-Qur an Syaddah pada surat Al-
Kafirun

Tabel 3.150
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas III Semester 2
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca surat 1.1 Melafadzkan Surat Al- Surat Al-Kautsar
pendek dalam Al- Kautsar dengan fasih
Qur an
2. Menghafal surat 2.1 Menghafalkan Surat Al- Surat Al-Kautsar
pendek dalam Al- Kautsar dengan fasih
Qur an dan lancar
3. Menulis huruf Al- 3.1. Merangkai dua atau Huruf-huruf Al-Qur an
Qur an tiga huruf Al-Qur an
dengan benar dan baik
Surat Al-Maa uun
4.1. Melafadzkan Surat Al-
137
 4. Membaca surat Maa uun dengan fasih
pendek dalam Al-
Qur an 5.1. Menghafalkan Surat Surat Al-Maa uun
5. Menghafal surat Al-Maa uun dengan
pendek dalam Al- fasih dan lancar
Qur an

Tabel 3.151
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas IV Semester I
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Menulis huruf-huruf 1.1 Menulis huruf-huruf Huruf-huruf Al-qur an
Al-Qur an yang tidak bisa
dirangkaikan dengan
huruf sesudahnya
1.2 Merangkaikan 4 huruf
Al-Qur an dengan benar
dalam satu kalimat
2. Membaca surat 2.1 Melafadzkan Surat Al- Surat Al-Quraisy
pendek dalam Al- Quraisy dengan fasih
Qur an
3. Menghafal surat 3.1 Menghafalkan surat Al- Surat Al-Quraisy
pendek dalam Al- Quraisy dengan fasih dan
Qur an lancar

Tabel 3.152
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas IV Semester 2
STÁNDAR
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca surat 1.1 Melafadzkan surat Al-Fi Surat Al fiil
pendek dalam Al- il dengan fasih
Qur an
2. Menghafal surat 2.1 Menghafalkan Surat Al- Surat Al fiil
pendek dalam Al- Fi il dengan fasih dan
Qur an lancar
3. Menerapkan ilmu 3.1. Mengidentifikasi Bacaan :
Tajwid dalam hukum bacaan nun -Idhar
membaca Al-Qur an sukun atau tanwin - Idghom Bighunah
3.2. Mempraktekkan hukum -Idghom Bila ghunah
bacaan nun sukun atau -Iqlab
tanwin dalam membaca -Ikhfa
Al-Qur an

4.1. Merangkaikan 5 huruf

4. Menulis huruf-huruf Huruf-huruf Al-Qur an
Al-Qur an dengan
Al-qur an
benar

138
 Tabel 3.153
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas V Semester I
STÁNDAR
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca surat 1.1 Melafadzkan surat Al- Surat Al-Humazah
pendek dalam Al-Qur an Humazah dengan fasih
2. Menghafal surat 2.1 Menghafalkan Surat Al- Surat Al-Humazah
pendek dalam Al-Qur an Humazah dengan fasih
dan lancar
3. Menerapkan ilmu 3.1 Mengidentifikasi bacaan Mad Thobi i
Tajwid dalam membaca Mad
Al-Qur an 3.2 Mempraktekkan bacaan
Mad dalam membaca Al
Qur an
4. Menerapkan ilmu 4.1 Mengidentifikasi hukum Bacaan :
Tajwid dalam membaca bacaan Mim sukun -Idhar Syafawi
Al-Qur an 4.2 Mempraktekkan hukum -Ikhfa Syafawi
bacaan mim sukun -Idghom Mimi
dalam membaca Al-Qur (Idghom mitsly)
an
5. Membaca Al-Qur an 5.1. Mempraktekkan bacaan Al Qur an juz 1-10
dengan Tartil Al-Qur an dengan
Tartil

Tabel 3.154
SK-KD MATA PELAJARAN BTQ (Baca Tulis Al-Qur’an)
Kelas V Semester 2
STÁNDAR
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
KOMPETENSI
1. Membaca surat 1.1 melafadzkan Surat Al- Surat Al-Ashr
pendek dalam Al-Qur an Ashr dengan fasih
2. Menghafal surat 2.1 Menghafalkan Surat Al- Surat Al-Ashr
pendek dalam Al-Qur an Ashr dengan fasih dan
lancar
3. Menulis huruf-huruf 3.1 Merangkaikan 6-7 huruf Huruf-huruf
Al-qur an al-Qur an dengan benar Al-qur an
dalam satu kalimat
4. Membaca surat 4.1 Melafadzkan Surat At- Surat At-Takaatsur
pendek dalam Al-Qur an Takaatsur dengan fasih
5. Menghafal surat 5.1 Menghafalkan Surat At- Surat At-Takaatsur
pendek dalam Al-Qur an Takaatsur dengan fasih
dan lancar
6. Membaca Al-Qur an 6.1. Mempraktekkan Al Qur an juz 1-10
dengan Tartil membaca Al-Qur an
dengan Tartil

Tabel 3.155
SK-KD MATA PELAJARAN ASWAJA
Kelas VI Semester 1 dan 2
STÁNDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK

139
 KOMPETENSI
Semester 1
1. Memiliki pemahaman dan
keyakinan terhadap
kebenaran Ahlussunnah Wal
Jama’ah
2. Memahami posisi
Nahdlatul Ulama dan
kepemimpinan ulama dalam
Nahdlatul Ulama
3. Membiasakan diri
dengan kepribadian
Nahdlatul Ulama
Semester 2
4. Memahami perjuangan
Nahdlatul Ulama di
berbagai bidang
5. Memahami dan
menerapkan konsep
Ukhuwah menurut NU
1.1 Menjelaskan ajaran Ahlussunnah Wal
Ahlussunnah Wal Jama’ah Jama’ah
2.1 Menjelaskan posisi Nahdlatul Ulama
Nahdlatul Ulama dan sebagai Jam’iyah
kepemimpinan ulama dalam
Nahdlatul Ulama
3.1 Membiasakan diri Kepribadian Nahdlatul
dengan kepribadian Ulama: As Shiddiq
Nahdlatul Ulama
4.1 Menjelaskan perjuangan Perjuangan Nahdlatul
Nahdlatul Ulama di bidang Ulama di bidang
pendidikan dan ilmu Pendidikan dan Ilmu
pengetahuan pengetahuan
4.2 Menjelaskan perjuangan
Nahdlatul Ulama di bidang
ekonomi dan kesejateraan
4.3 Menjelaskan perjuangan
Nahdlatul Ulama di bidang
sosial dan budaya
4.4 Menjelaskan perjuangan
Nahdlatul Ulama di bidang
politik kenegaraan
5.1 Mengkomunikasikan Persaudaraan Menurut
konsep Ukhuwah menurut NU
NU
5.2 Menerapkan konsep
Ukhuwah menurut NU

4. PELAKSANAAN MUATAN LOKAL

Pelakasanaan muatan lokal merupakan bagian integral dari struktur kurikulum. Muatan
lokal ini diberikan ada yang dari kelas I-VI, dari kelas I-V, dan hanya kelas VI sesuai pelajaran
yang ditentukan. Pelaksanaan muatan lokal disusun berdasarkan SKL dan SK dan KD mata
pelajaran muatan lokal dengan ketentuan sebagai berikut :
 Kurikulum ini memuat 4 mata pelajaran, yaitu : Bahasa Jawa, Bahasa Inggris, BTQ, dan
Aswaja seperti pada Tabel Mata Pelajaran Kurikulum Muatan Lokal.
 Pendekatan pembelajaran muatan lokal dilaksanakan dengan “pendekatan Mata
Pelajaran”
 Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
 Proses pembelajaran muatan lokal menekankan pendekatan teori dan praktik langsung

Tabel 3. 156
Mata Pelajaran Muatan Lokal
MATA PELAJARAN Kelas

140
 I II III IV V VI
1. Bahasa Jawa 1 1 2 1 1 2
2. Bahasa Inggris 1 1 1 1 1 2
3. Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) 1 1 1 1 1 -
4. Aswaja - - - - - 1

 Alokasi Waktu
Setiap kegiatan dilaksanakan sesuai jam pelajaran
 Penilaian
Penilaian Muatan Lokal dilakukan melalui ujian Madrasah

3. PENGEMBANGAN DIRI

Pengembangan diri adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian
integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan ini merupakan upaya pembentukan watak
kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan
dengan masalah-masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar dan pengembangan
karir, serta kegiatan ekstra kurikuler, yang bertujuan mengembangkan potensi peserta didik
secara optimal yaitu menjadi manusia yang mampu menata diri dan menjawab berbagai
tantangan baik dari dirinya sendiri maupun dari lingkungannya secara adaptif dan konstruktif
baik di lingkungan keluarga maupun masyarakat.
Pelaksanaan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan:
 Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera, senam, Sholat
jamaah/keagamaan bersama, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri;
 Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan
perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri.;
 Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi,
berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain,
datang tepat waktu;
 Terprogram, adalah kegiatan yang dirancang secara khusus dalam kurun waktu tertentu
untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan klasikal melalui
penyelenggaraan layanan dan kegiatan pendukung konseling, ekstra kurikuler seperti
kelompok karya ilmiah, latihan/lomba keberbakatan/prestasi, seminar, workshop, bazar, dan
kegiatan lapangan, dsb.;
 Pengkondisian, adalah pengadaan sarana yang mendorong terbentuknya perilaku terpuji.

KONSEP DAN SIFAT KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Kegiatan pengembangan diri di MI Miftahul Huda Gerongan dimaksudkan untuk
memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam mengembangkan dan
mengekspresikan diri dalam beradaptasi dengan lingkungan sekolah, teman, keluarga dan
masyarakat sekitarnya yang lebih luas, meningkatkan potensi terhadap kebutuhan belajar,
mengembangkan potensi bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi dan
kemampuan madrasah.
Kegiatan Pengembangan diri dilaksanakan melalui kegiatan ektrakurikuler dan
bersifat pilihan, dalam arti setiap siswa wajib mengikuti kegiatan pengembangan diri
sebanyak-banyaknya 3 (tiga) kegiatan pengembangan diri, tidak termasuk dalam pelayanan
Bimbingan dan Konseling yang merupakan program pengembangan diri wajib.

BENTUK DAN SASARAN KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Ruang lingkup pengembangan diri meliputi:

141
 Keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
 Kesadaran mengikuti aturan
 Kesadaran akan adanya hal yang rinci
 Kesadaran akan kemandirian
 Kesadaran untuk bersosialisasi
 Kesadaran untuk mengembangkan panca indera
 kesiapan menuju kematangan
 pengorganisasian tugas-tugas fisikal sehari-hari
 Kematangan untuk melakukan aktifitas dalam suasana normal
 kemampuan ketrampilan hidup yang dasar
 Ketrampilan sosial
 Ketrampilan mengelola perasaan
 Ketrampilan mengelola agresifitas
 Ketramplan mengelola stress
 Ketrampilan merencanakan dan Ketrampilan memecahkan masalah
 Ketrampilan pengembangan diri
Adapun bentuk-bentuk kegiatan pengembangan diri di MI Miftahul Huda
Gerongan sebagai berikut :

1. Ekstra kurikuler
 Ekstra Wajib Kepramukaan
Tujuan dalam pramuka adalah :
 Sebagai wahana bagi peserta didik mengembangkan jiwa kepanduan, cinta
tanah air, berorganisasi.
 Melatih peserta didik untuk terampil dan mandiri.
Sasaran dari kegiatan pramuka ini adalah kelas I – VI

 Ekstra Pilihan
a. Seni Baca Al-Qur’an Bittaghonni
Tujuan dari diadakannya seni baca Al-Qur’an adalah :
 Menghargai dan menghormati kitab sucinya.
 Menumbuhkembangkan sifat cinta terhadap agama khususnya pada kitab
Suci Al-Qur’an.
 Melestarikan budaya islami.
 Memperindah bacaan ayat-ayat Al-Qur’an
Sasaran kegiatan ini adalah kelas III - VI.

b. Tahfidz
Tujua dari tahfidz adalah:
 Untuk menjaga kemurnian dan keaslian Al-Qur’an
 Membangkitkan cinta terhadap kitab suci Al-Qur’an
Sasaran kegiatan ini adalah kelas III - VI.

c. Seni Musik (Banjari dan drum band)

Tujuan seni musik adalah :
 Melestarikan budaya Islam.
 Memberikan bekal kecakapan hidup berupa seni musik.
 Menumbuh kembangkan sifat cinta terhadap budaya Islam.
Sasaran dari kegiatan ini adalah kelas III - VI.

142
 d. Olahraga Prestasi ( Catur, Bulutangkis, atletik dan tenis meja )
Tujuan dari kegiatan ini adalah :
 Mengembangkan bakat peserta didik di bidang olah raga.
 Membiasakan pola hidup sehat jasmani dan rohani.
Sasaran dari kegiatan ini adalah kelas III s.d kelas VI. Yang diprioritaskan
bagi siswa disiplin waktu

1. Pelayanan Konseling (bersifat wajib)

Layanan konseling ini akan dilakukan oleh BP dalam bentuk pelayanan berupa:
 Bimbingan bersosial dan adaptasi dalam lingkungan belajar/madrasah
 Bimbingan meningkatkan kemampuan belajar dan Bina Prestasi Akademik,
 Konseling Masalah kesulitan belajar peserta didik
 Konseling Masalah dalam kehidupan sosial peserta didik
Sasaran dari pelayanan konseling ini adalah semua siswa mulai dari kelas I sampai
dengan kelas VI.

2. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)

Tujuan dari kegiatan ini adalah :
 Mempersiapkan peserta didik untuk peduli terhadap kesehatan
 Mempersiapkan siswa untuk selalu hidup sehat
Sasaran dari kegiatan ini adalah kelas III - VI

3. Bentuk Kegiatan Pembiasaan

Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/pengamalan ajaran islam.
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :
 Istighotsah dan bacaan Al-Asma’ al-Husna rutin
Diperkuat dengan Hafalan Juz Amma dan Surat pilihan dan doa-doa harian
 Pembinaan Tilawatil Qur-an Bin-Nadhor
 Peringatan Hari Besar Islam (PHBI)
 Peringatan Hari Besar Nasional (PHBN)
 Sholat Berjamaah Sunat Dhuha dan Dhuhur
 Penanaman Akhlaq Islami
SK DAN KD KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI
SK dan KD Kegiatan Pengembangan diri dikembangkan oleh guru pelatih/pembina
sesuai dengan standar minimal yang ditetapkan oleh madrasah sesuai dengan tujuanya.

PELAKSANAAN KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Mekanisme Pelaksanaan
a) Kegiatan Pengembangan Diri dilaksanakan di luar jam pembelajaran
b) Jadwal Kegiatan

Tabel 3.157
Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri

NO NAMA KEGIATAN HARI WAKTU

1 Kegiatan Pelayanan SENIN s/d SABTU 07.30-11.30

Konseling
13.00 – 15.00
2 Kegiatan Kepramukaan JUM’AT

143
 13.00 – 15.00
3. Drumb Band JUM’AT
07.30-11.30
4. UKS SENIN s/d SABTU

5. Bina Prestasi
07.30-11.30
a. Olah Raga SENIN s/d SABTU
b. Mata
SABTU
Pelajaran 11.00 – 12.00
c. Seni SABTU
11.00 – 12.00

c) Alokasi Waktu
Setiap kegiatan dilakukan selama 2 jam pelajaran

d) Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan
orang tua berbentuk kualitatif.

4. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Satuan pendidikan MI menggunakan sistem paket. yaitu sistem penyelenggaraan

program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran
dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum
yang ditetapkan .
Beban belajar dalam satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui (1) sistem tatap muka, (2) penugasan terstruktur, dan
(3) kegiatan mandiri tidak terstruktur. Pengaturan beban belajar dimaksudkan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan .Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran MI
berlangsung selama 35 menit.
Tabel 3. 158
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk MI Miftahul Huda Gerongan
Satu jam
K pembelajaran Jumlah jam Minggu efektif Waktu
pembelajaran per tahun pembelajaran
elas tatap
per minggu ajaran /jam per tahun
muka/menit
I 35 36 42 1512
II 35 36 42 1512
III 35 40 42 1680
IV 35 43 42 1806
V 35 43 42 1806
VI 35 43 42 1806

5. KETUNTASAN BELAJAR
Penetapan nilai ketuntasan belajar minimum dilakukan melalui analisis ketuntasan
minimum pada setiap KI, KD dan SK,KD dimungkinkan adanya perbedaan nilai ketuntasan
belajar minimal dan penetapannya harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Tingkat Kompleksitas (kerumitan dan kesulitan) setiap KD yang harus dicapai oleh siswa
b. Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa pada MI Miftahul Huda Gerongan.
c. Kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran pada madrasah
ini
144
d. Ketuntasan Belajar siswa ditetapkan oleh musyawarah guru bidang studi berdasarkan acuan
yang ditetapkan oleh madrasah. Standar Ketuntasan Belajar Minimal / Kriteria Ketuntasan
Minimal siswa MI Miftahul Huda Gerongan adalah sebagai berikut :

145
 Tabel 3.159
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Semester 1
KKM Kelas
No Mata Pelajaran Ket
I II III IV V VI
1 Pendidikan Agama Islam
a. Qur’an Hadis 70 70 70 70 70 70
b. Aqidah Akhlaq 70 71 70 70 70 70
c. Fiqih 70 72 70 70 70 70
d. SKI - - 65 65 65 65
Pendidikan
2 70 71 70 70 70 70
Kwarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 70 72 65 70 70 70
4 Bahasa Arab 60 60 65 65 70 70
5 Matematika 70 70 65 70 70 65
6 IPA - - 70 70 72 70
7 IPS - - 70 70 70 65
8 SBK 70 70 70 70 75 70
9 Penjaskes 71 70 70 70 72 70
10 Muatan Lokal
a .Bahasa Jawa 60 60 60 65 65 60
b. BTQ 70 70 70 70 75 65
c. Bahasa Inggris 70 60 65 65 65 65

Tabel 3.160
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Semester 2
KKM Kelas
No Mata Pelajaran Ket
I II III IV V VI
1 Pendidikan Agama Islam 70 70 70 70 70 70
a. Qur’an Hadis 70 71 70 70 70 70
b. Aqidah Akhlaq 70 72 70 70 70 70
c. Fiqih - - 65 65 65 65
d. SKI 70 71 70 70 70 70
Pendidikan
2 70 72 65 70 70 70
Kwarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 60 60 65 65 70 70
4 Bahasa Arab 70 70 65 70 70 65
5 Matematika - - 70 70 72 70
6 IPA - - 70 70 70 65
7 IPS 70 70 70 70 75 70
8 SBK 71 70 70 70 72 70
9 Penjaskes
10 Muatan Lokal 60 60 60 65 65 60
a .Bahasa Jawa 70 70 70 70 75 65
b. BTQ 70 60 65 65 65 65
c. Bahasa Inggris 70 60 65 65 65 65

6. KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN PESERTA DIDIK

Kreteria Kenaikan kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran berdasarkan ;
146
a. Nilai
Siswa dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan,
minimal sama dengan KKM.
3. Nilai siswa yang tertuang dalam raport tidak
melebihi 3 mata pelajaran yang nilainya dibawah KKM
4. Nilai rapor yang dihitung untuk dipertimbangkan
naik kelas adalah nilai rata-rata mata pelajaran semester 1 (ganjil) dan semester 2
(genap).
b. Absensi
1. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 10 % dari jumlah hari efektif tiap
semester.
2. Perhitungan kehadiran bukan hanya kehadiran pada semester dua melainkan
kehadiran pada semester satu dan dua

c. Akhlak
Siswa dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan:
1. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik.
2. Memiliki akhlak terpuji dan tidak mencemarkan nama baik madrasah.
d. Prestasi non akademik
Siswa yang memiliki prestasi non akademik dapat dijadikan bahan pertimbangan naik
kelas.
Laporan Hasil Belajar Siswa disampaikan kepada siswa dan orang tua/wali siswa, setiap akhir
semester

Kriteria Kelulusan Ujian Nasional Dan Ujian Madrasah

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) MI
Standar kompetensi lulusan (SKL) MI ini diadopsi dari Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan). SKL MI adalah sebagai
berikut:
a. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
b. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
c. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
d. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
e. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
f. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan
guru/pendidik
g. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
h. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
i. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
j. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
k. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia
l. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
m. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang
n. Berkomunikasi secara jelas dan santun

147
 o. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
p. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
q. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
Seorang siswa dinyatakan LULUS apabila memenuhi 2 (dua) aspek yaitu Aspek
Akademik dan Aspek Non Akademik
a. Aspek Akademik, meliputi :
 Memiliki nilai rapor yang lengkap untuk kelas 1, s.d 6.
 Telah memiliki nilai ujian untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan.
 Tidak terdapat nilai kurang dari standard nasional baik untuk ujian tulis maupun
ujian praktek seluruh mata pelajaran yang diujikan dengan nilai rata-rata Ujian
Berstandar Nasional maupun Ujian madrasah tidak boleh kurang nilai rata-rata
dari standard Ketuntasan Belajar Minimal.
b. Aspek non Akademik, meliputi :
 Nilai rata-rata kepribadian (kelakuan, kerajinan dan kerapian) pada semester I
dan II kelas VI minimal Baik.
 Kehadiran di Madrasah pada semester I dan II kelas VI minimal 80% dari
jumlah hari efektif.
Seorang siswa dinyatakan TIDAK LULUS apabila tidak memenuhi Aspek Akademik dan
Aspek Non Akademik seperti yang tersebut di atas.
Bagi siswa yang tidak lulus maka akan dilaksanakan hal-hal sebagai berikut :

7. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)

a. KONSEP DAN SIFAT PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP di MI
Life skill atau kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani
menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian
secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga mampu mengatasinya.

148
  KOMPONEN PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP DI MADRASAH
IBTIDAIYAH
Komponen-komponen pendidikan kecakapan hidup tersebut dapat digambarkan
sebagaimana dalam bagan berikut
Bagan Komponen Kecakapan Hidup

Dalam pelaksanaannya pendidikan kecakapan hidup tersebut dapat dilaksanakan dengan dua
cara, yaitu 1) diinternalisasikan dalam setiap mata pelajaran melalui strategi pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru dalam PBM dan ini yang dipilih oleh MI Miftahul Huda Gerongan, dan 2)
melalui mata pelajaran khusus, utamanya untuk kecakapan hidup vokasional.

PENGINTERNALISASIAN PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP DALAM SEMUA MATA

PELAJARAN

Kecakapan hidup yang termasuk dalam komponen Personal Skill, General Skill dan
Academic Skill akan diinternalisasikan dalam setiap mata pelajaran yang disajikan di
Madrasah ini. Komponen-komponen kecakapan hidup yang akan diinternalisasikan dalam
setiap mata pelajaran dapat dilihat lebih detail pada bagian pengalaman belajar pada setiap
silabus yang ada pada setiap mata pelajaran (silabus dan RPP di dokumen II).

149
 Dalam menginternalisasikan komponen-komponen kecakapan hidup tersebut digunakan
strategi-strategi sebagai berikut
a) Melalui reorientasi pembelajaran, setiap guru yang akan menyampaikan mata pelajaran
harus merencanakan komponen-komponen yang akan diinternalisasikan dalam proses
pembelajaran, sehingga pencapaian kompetensi dalam setiap mata pelajaran hendaknya
diikuti dengan “penyemaian” komponen-komponen dari kecakapan hidup.
b) Mengubah strategi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan dan metoda yang
variatif, sehingga memungkinkan:
 Siswa lebih aktif
 Iklim belajar menyenangkan
 Fungsi guru bergeser dari pemberi informasi menuju seorang fasilitator
 Materi yang dipelajari terkait dengan lingkungan kehidupan siswa, sehingga dapat
dimanfaatkan untuk memecahkan masalah kehidupan
 Siswa terbiasa mencari informasi dari berbagai sumber
 Menggeser "teaching" menjadi "learning"
 Lebih banyak komponen-komponen dalam kecakapan hidup yang bisa diinternalisasikan
dalam PBM

 TARGET KECAKAPAN HIDUP SISWA TINGKAT DASAR

Tabel 3.161
Target Kecakapan Hidup Siswa Tingkat Dasar
KELAS KECAKAPAN HIDUP YANG HARUS DICAPAI
I  Mampu bersosialisasi dengan teman sebaya
 Mampu melakukan kegiatan sehari-hari secara mandiri
II  Mampu bersosialisasi dengan lingkungan
 Mampu melakukan kegiatan sehari-hari dengan tertib
III  Mampu bekerjasama dengan lingkungan
 Mampu melaksanakan kegiatan sehari-hari dengan
disiplin
IV  Mampu memecahkan masalah sederhana yang
berhubungan dengan kegiatan dilingkungan sekolah
 Mampu mengamalkan kegiatan keagamaan dalam
kehidupan sehari-hari
V  Mampu memecahkan masalah sederhana yang
berhubungan dengan kegiatan dilingkungan sekolah
dan keluarga
 Mampu mengamalkan kegiatan keagamaan dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
VI  Mampu memecahkan masalah sederhana yang
berhubungan dengan kegiatan dilingkungan sekolah
dan keluarga
 Mampu mengamalkan kegiatan keagamaan dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar dan disiplin
 Mampu bertangggung jawab atas tindakan yang
dilakukan, baik di sekolah maupun di rumah

8. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Dalam upaya menginternalisasikan komponen-komponen kecakapan hidup agar berbasis pada
keunggulan lokal Kabupaten pasuruan digunakan strategi-strategi sebagai berikut :
150
 - Memadukan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler secara sinergis
- Menerapkan pelaksanaan kurikulum terpadu dalam arti setiap kegiatan pembelajaran
berusaha ditekankan pada penyiapan kecakapan siswa dalam menghadapi era
globalisasi dengan tetap berpegangan pada basis masyarakat islami pedesaan yang
harmonis
- Memasukkan pembelajaran BTQ dan diniyah sebagai basis keunggulan lokal
Pasuruan
- Pengolahan Garam

9. PENDIDIKAN KARAKTER
Ada 18 nilai-nilai dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa yang
dibuat oleh Kemdikbud. Mulai tahun ajaran 2011, seluruh tingkat pendidikan di Indonesia
harus menyisipkan pendidikan berkarakter tersebut dalam proses pendidikannya. Adapun 18
nilai dalam pendidikan karakter bangsa tersebut adalah:
1.Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran
terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
Strategi yang digunakan pembiasan kegiatan keagamaan yang dilaksanakan di madrasah
secara rutin, missal: memberi salam pada waktu bertemu dengan teman atau guru, sholat
duhur berjama’ah
2.Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. Srategi yang digunakan pembiasaan
untuk bersikap jujur, contoh dengan mengisi jam kejujuran di kelas, membuat kantin
kejujuran
3.Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan
tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Strategi yang digunakan mengacak teman
dalam kelompok secara bergantian setiap bulan di kelas, contoh: mendirikan sholat
berjama’ah.
4.Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan. Membuat peratusan secara tegas yang berisi reward dan sanksi, contoh: Tata tertib
sekolah
5.KerjaKeras
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan. Strategi yang digunakan dengan pemberian tugas, misalnya evaluasi setiap akhir
materi.
6.Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang
telah dimiliki. Strategi yang bisa digunakan menggunakan pembelajaran yang berbasis
masalah.
7.Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-
tugas. Strategi yang bisa digunakan pemberian tugas individu.
8.Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain. Strategi yang bisa digunakan pembelajaran dengan metode diskusi atau
kooperatif learning.
9.Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari
151
 sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. Strategi yang bisa dilakukan dengan
menggunakan pembelajaran discovery.
10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan
negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.strategi yang digunakan melaksanakan
kegiatan yang bersifat nasionalis, missal: upucara bendera, menyenyikan lagu-lagu
nasional
11. Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan
negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Strategi yang bisa digunakan memberi
anjuran dan teladan untuk membeli dan memakai produk dalam negeri.
12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. Strategi yang
bisa digunakan memberikan hadiah/reward atas prestasi yang diraih. missal : pemberian
bintang prestasi di kelas
13. Bersahabat/Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. Strategi yang
bisa digunakan siswa diajak berkomunikasi secara aktif dengan orang-orang yang ada di
sekitarnya.
14. Cinta Damai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. Strategi yang
bisa digunakan menyelesaikan masalah dengan jalan musyawarah.
15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan
kebajikan bagi dirinya. Strategi yang bisa digunakan membuat perpustakaan mini di kelas
16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di
sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi. Strategi yang bisa digunakan membiasakan hidup bersih
17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat
yang membutuhkan. Strategi yang bisa digunakan memberikan bantuan secara langsung
kepada orang-orang yang membutuhkan.
18. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa. Strategi yang bisa digunakan memberikan
hadiah/reward atas prestasi yang diraih dan sanksi bagi yang tidak memenyelesaikan
tugasnya.

10. REGULASI
a. SKUA ( Syarat Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlakul Karimah)
Lampiran Surat Edaran Nomor : Kw.13.4/1/HK.00.8/ 1925 /2012
Tentang Standar Kecakapan Ubudiyah dan Ahlakul Karimah

PETUNJUK UMUM

152
 1. Buku ini merupakan buku Standar Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak Karimah (SKUA)
bagipeserta didik yang meliputikecakapan Al Qur’an, Hadis, AqidahAkhlak,Fiqih
Dzikir dan Do’a.
2. Pembimbingan Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak Karimah, dilakukan sekurang-
kurangnya seminggu sekali, dijadikan sebagai muatan lokal atau diberikan waktu
khusus.
3. Pelaksanaan pembimbingan lebih bersifat personal dan ditekankan pada peningkatan
kompetensi individual dan atau dapat dilakukan secara klasikal.
4. Pengujian kecakapan oleh pembimbing, dilakukan selambat-lambatnya dua minggu
sebelum pelaksanaan ujian semester.
5. Ketuntasan SKUA menjadi persyaratanmengikutiUjian Semester pada setiap tingkatan
6. Hasil pengujian diterbitkan raport khusus Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak Karimah.
7. Buku SKUA harus dibawa setiap saat mengikuti pembinaan dan pengujianuntuk
mendapatkan nilai dan tanda tangan guru pembimbing.
8. Pembimbing Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak Karimah, sekaligus sebagai penguji
pada setiap kelas sebagaimana Surat Keputusan yang ditetapkan Kepala Madrasah
9. Untuk menjamin proses pelaksanaan dan mengefektifkan pencapaian tujuan,
pelaksanaan SKUA, menjadi bagian tidak terpisahkan dari kurikulum madrasah.

STANDAR KECAKAPAN
UBUDIYAH DAN AKHLAKUL KARIMAH (SKUA)

KELAS : I IBTIDDAIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS. Al Fatihah
b. QS. An Nas
c. QS. Al Falaq
d. QS. Al Ikhlash
e. QS. Al Lahab

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menyebutkan dengan benar :

a. Rukun Islam
b. Rukun Iman
3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:
a. Cara mensucikan najis

4. DZIKIR DAN DOA , mampu menghafal dengan benar dan fasih:

a. Kalimat Syahadatain
b. Lafal Ta’awwudz
c. Lafal Basmalah
d. Do’a untuk kedua orang tua
e. Do’a kebaikan dunia akhirat
f. Asma’ul Husna 1-5

KELAS : I IBTIDDAIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS. An Nashr
b. QS. Al Qurais
c. QS. Al Ashr

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu mempraktikkan dengan benar:

153
 a. Adab belajar
b. Adab bermain
c. Adab makan dan minum

3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Tata Cara wudlu dan lafal niatnya

4. DZIKIR DAN DOA , Menghafal dengan benar dan fasih:

a. Do’a sebelum dan sesudah belajar
b. Do’a sebelum makan
c. Do’a sesudah makan
d. Do’a sesudah wudlu
e. Do’a keluar rumah
f. Asma’ul Husna 1-10

KELAS : II IBTIDDAIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS. Al Kautsar
b. QS. Al Kafirun

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Adab berpakaian
b. Adab bersin

3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Adzan dan iqamah
b. Kaifiah shalat fardlu dan Lafal niatnya

4. DZIKIR DAN DOA, Menghafal dengan benar dan fasih:

a. Do’a setelah Adzan
b. Do’a berpakaian
c. Do’a bersin dan jawabanyya
d. Do’a Iftitah
e. Do’a Ruku’
f. Do’a I’tidal
g. Asma’ul Husna 1-15

KELAS : II IBTIDDAIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS. Al Ma’un
b. QS. Al Fil
c. QS. Al Qodr

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Adab Tilawatil Qur’an
b. Adab Tidur

3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Kaifiah shalat berjamaah dan lafal niatnya

4. DZIKIR DAN DOA , Menghafal dengan benar dan fasih:

154
 a. Lafal tasbih
b. Do’a sujud
c. Do’a duduk di antara 2 sujud
d. Do’a Tahiyat Awal
e. Do’a Tahiyat Akhir
f. Do’asetelah membaca Al Qur’an
g. Doa’ sebelum dan sesudah tidur
h. Asma’ulHusna 1-20

KELAS : III IBTIDDAIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS. Al Humazah
b. QS. At Takatsur
c. QS.AzZalzalah

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menyebutkan/menghafal dengan benar :

a. Lafal Subhanallah (beserta artinya)
b. Lafal Masya’alllah (beserta artinya)
c. Nama-nama Malaikat dan tugasnya
3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:
a. Kaifiah shalat sunnah rowatib dan lafal niatnya
b. Kaifiah shalat Jum’at dan lafal niatnya
c. Kaifiah shalat dalam keadaan sakit

4. DZIKIR DAN DOA, Menghafal dengan benar dan fasih:

a. Do’a Qunut Nazilah
b. Do’a masuk kamar mandi/kecil
c. Do’a keluara kamar mandi/kecil
d. Asma’ul Husna 1-25

KELAS : III IBTIDDAIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’A, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS.Al Qori’ah
b. QS.At Tin

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menyebutkan dengan benar :

a. Lafal Salam beserta artinya
b. Adab Memberi dan Menjawab salam
c. Adab berjabat tangan

3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Lafal niat puasa dan artinya
b. Kaifiah shalat tarawih dan lafal niatnya
c. Kaifiah shalat witir dan lafal niatnya

4. DZIKIR DAN DOA, Mampu Menghafal Dengan Benar Dan Fasih:

a. Dzikir ba’da shalat
b. Do’a ba’da shalat
c. Do’a berbuka puasa
d. Asma’ul Husna 1-30

155
 KELAS : IV IBTIDAIYAH SEMESTER GANJIL
1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS. Al ‘Adiyat
b. QS. Al Insyirah

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menyebutkan/menghafal dengan benar :

a. Lafal Istirja’beserta artinya
b. Nama-nama Kitab Allah dan Nabi penerimanya

3. FIKIH, Mampu mempraktikkan dengan benar:

a. Lafalniat zakat
b. Adab Membayar zakat
4. DZIKIR DAN DOA , Menghafal dengan benar dan fasih:
a. Do’a mohon kesabaran
b. Do’a perlindungan dari akhlak tercela
c. Do’a naik kendaraan
d. Al-Asma’ al-Husna 1-35

KELAS : IV IBTIDAIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS.Ad Dluha

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menyebutkan:

a. Nama-nama Rasul yang 25
b. Sifat-sifat Rasul
c. Akhlak terpuji terhadap teman

3. FIKIH, Mampu memperaktikkan:

a. Lafal niat shalat Ied dengan artinya
b. Kaifiah shalat ied

4. DZIKIR DAN DOA , Menghafal dengan benar dan fasih:

a. Lafal Takbir
b. Lafal Do’a sholat ied
c. Do’a Kafaratul Majelis
d. Do’a Bercermin
e. Al-Asma’ al-Husna 1-40

KELAS : V IBTIDDAIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’ANMampu menerjemahkan dengan benar:
a. QS. Al Laily

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menjelaskan:

a. Tanda-tanda hari kiamat
Dan Mampu mempraktikkan:
a. Adab masuk masjid
b. Adab masuk pasar

3. FIKIH, Mampu menunjukkan:

a. Jenis atau contoh makanan dan minuman yang halal
b. Jenis atau contoh makanan dan minuman yang haram
156
 4. DZIKIR DAN DOA , Menghafal dengan benar dan fasih:
a. Do’a masuk masjid
b. Do’a keluar masjid
c. Do’a mensyukuri nikmat
d. Al-Asma’ al-Husna 1-45

KELAS : V IBTIDAIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal dengan benar dan fasih:
a. QS.Al Alaq
Mampu menerjemahkan dengan benar:
a. QS. Al Qadr
b. Hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu mempraktikkan:

a. Adab bertetangga
b. Adab bermasyarakat

3. FIKIH, Mampu menjelaskan:

a. Tata cara berqurban
b. Lafal Do’a menyembelih binatang qurban
c. Kaifiah ibadah haji dan lafal niatnya.

4. DZIKIR DAN DOA , Menghafal dengan benar dan fasih:

a. Lafal talbiyah
b. Do’a menjenguk orang sakit
c. Do’a memasuki/melewati makam
d. Al-Asma’ al-Husna 1-50

KELAS : VI IBTIDDAIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’AN, Mampu menghafal :
a. QS. Al Bayyinah
b. QS. Asy Syams

2. AQIDAH DAN AKHLAK, Mampu menjelaskan:

a. Keutamaan istighfar dan taubat
b. Akhlak terhadap binatang

3. FIKIH, Mampu Mempraktikkan:

a. Lafal niat mandi wajib dan artinya
b. Kaifiat mandi wajib

4. DZIKIR DAN DOA, Menghafal dengan benar dan fasih:

a. Do’a Sayyidul Istigfar
b. Do’a shalat dluha
c. Do’a Kafarotul Majlis
d. Al-Asma’ al-Husna 1-55

b. Rekruitmen Siswa
Sebelum pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik baru (PPDB), MI Miftahul
Huda Gerongan mengadakan kegiatan lomba Kreatifitas Anak sholeh bagi siswa dan siswi
157
 RA/TK di wilayah kecamatan Kraton. Lomba tersebut meliputi lomba kaligrafi, mewarnai,
tahfidz dan tari kreasi baru islami. Kegiatan tersebut bertujuan untuk lebih mengenalkan MI
Miftahul Huda pada masyarakat dan pada siswa RA/TK.
Setelah kegiatan Lomba kreatifitas maka pihak madrasah mulai membuka
pendaftaran siswa baru dengan mengadakan seleksi. Seleksi yang dilakukan antara lain
seleksi administrasi, kemampuan calistung dan wawancara. Berdasarkan hasil seleksi
tersebut maka akan ditentukan siswa yang dapat diterima sebagai siswa baru.

c. Mutasi Siswa
Mutasi siswa yang terjadi terdiri dua macam yaitu siswa masuk ( dari lembaga
lain pindah ke MI Miftahul Huda Gerongan dan siswa yang keluar ( dari MI Miftahul Huda
Gerongan pindah ke lembaga lain).
Bagi siswa yang mutasi terdapat beberapa ketentuan sebagai berikut:
1. Siswa Masuk
a. Lembaga terakriditasi
b. Berasal dari MI/SD
c. Kuota masih memenuhi
d. Calon siswa harus lulus seleksi meliputi :
- Administrsi
- Tes
e. Orang tua calon siswa mampu memberi alasan tepat yang melatarbelakangi terjadinya
mutasi

2. Siswa Keluar
a. Orang tua siswa memberi alasan tepat yang melatarbelakangi terjadinya mutasi
b. Orang tua siswa membawa surat ketersediaan menerima dari lembaga yang dituju
c. Orang tua siswa menyelesaikan administrasi jika belum dilunasi

BAB IV
PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Satuan pendidikan MI menggunakan sistem paket. yaitu sistem penyelenggaraan

program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran
dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum
yang ditetapkan .
Beban belajar dalam satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui (1) sistem tatap muka, (2) penugasan terstruktur, dan
(3) kegiatan mandiri tidak terstruktur. Pengaturan beban belajar dimaksudkan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan .Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran MI
berlangsung selama 35 menit.

Tabel 4.1
Tabel. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk MI Miftahul Huda Gerongan
Satu jam
Jumlah jam Minggu efektif Waktu
pembelajaran
Kelas pembelajaran per tahun pembelajaran
tatap
per minggu ajaran /jam per tahun
muka/menit
I 35 36 42 1512
II 35 36 42 1512
III 35 40 42 1680

158
IV 35 43 42 1806
V 35 43 42 1806
VI 35 43 42 1806

159
 BAB V
KALENDER PENDIDIKAN

Hal-hal yang perlu diperhatikan terkait dengan kalender pendidikan adalah sebagai berikut:
1. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran.
4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu, meliputi jumlah jam untuk setiap
mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah dengan jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum, termasuk hari-hari besar nasional dan hari libur khusus.

Jam Efektif

No Kegiatan Alokasi Wkt Keterangan

1 Minggu efektif 38 Minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar pembelajaran efektif.
2 Jeda tengah semester 2 Minggu Setiap Semester 8 hari
3 Jeda antar semester 2 Minggu Antara semester I dan II
4 Libur akhir tahun 3 Minggu Digunakan untuk evaluasi program
pelajaran akhir tahun dan persiapan awal tahun
5 Hari libur keagamaan 2 – 4 Minggu Disesuaikan dengan libur Nasional
6 Hari libur umum / Maksimum 2 Sesuai dengan Peraturan Pemerintah
Nasional minggu
7 Hari libur khusus Maksimum 1 Sesuai dengan kebutuhan dengan
Minggu catatan tidak mengurangi jam efektif
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang telah
sekolah/ madrasah Minggu diprogramkan tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif

160
 KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
MADRASAH IBTIDAIYAH MIFTAHUL HUDA
GERONGAN KRATON PASURUAN
Alamat : Dusun Bejawan Desa Gerongan Kraton Pasuruan
Email : mi_miftahulhudagerongan@yahoo.com

AMBIL DI FILE LAIN (KALENDER PENDIDIKAN)

JANGAN LUPA DIKASIH HALAMAN

165

1
 BAB VI
PENUTUP

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan. Sebagai pedoman guru dalam mencapai tujuan pendidikan di MI Miftahul Huda
Gerongan, maka telah disusun Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang isinya
disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan lingkungan MI Miftahul Huda Gerongan pada khususnya
dan kecamatan Kraton pada umumnya tanpa mengurangi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
untuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan serta Komptensi Inti dan Kompetensi Dasar untuk
Kurikulum 2013 yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Kurikulum ini telah direvisi sesuai dengan
perubahan yang terjadi dan tuntutan kebutuhan yang up to date.
Pada kesempatan yang indah ini kami ingin menyampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan setinggi-tingginya kepada tim pengembang kurikulum MI Miftahul Huda Gerongan yang
telah bekerja keras mereview Dokumen Kurikulum edisi 2017/2018 ini dan semua fihak yang telah
membantu. Semoga amal bhaktinya diterima oleh Allah SWT sebagai amalan shalihan maqbulan.
Amiin.
Kami menyadari dalam penyusunan dokumen Kurikulum ini masih sangat jauh dari harapan,
oleh karena itu kami mohon saran dan kritik yang membangun demi perbaikan dan kesempurnaannya.
Akhirnya kami berharap semoga dokumen Kurikulum ini dapat bermakna dan dapat memberikan
manfaat bagi pelaksanaan dan peningkatan mutu pembelajaran di madrsah kami, amin, yaa Rabbal
Alamiin.

Kraton, 16 Juli 2018

kepala Madrasah

ROHIM, S. Pd.I

162
 DAFTAR PUSTAKA

-----------, Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Depdiknas
2003
-----------, Peraturan Menteri Pendidikan nomor 22 tahun 2006 tentang Standar isi , Depdiknas
2006
-----------, Peraturan Menteri Pendidikan nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Standar
Kompetensi Lulusan, Depdiknas 2006
-----------, Pedoman dan Implementasi Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
Majelis Pertimbangan dan Pemberdayaan Pendidikan Agama dan Keagamaan ( MP3A ),
digandakan oleh Bidang Mapenda Kanwil Depag PropinsinJawa Timur Tahun anggaran 2007
-----------, Peraturan Menteri Agama RI nomor 2 tahun 2008 tentang SKL dan Standar isi PAI dan
Bahasa Arab di Madrasah, Direktorat Pendidikan Madrasah Dirjen PAIS, digandakan oleh
Bidang Mapenda Kanwil Depag Propinsin Jawa Timur Tahun
-----------, Peraturan Jawa Kabupaten Pasuruan No. 17 tahun 2006
-----------, Peraturan Bupati Nomor 36 tahun 2007
-----------, Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 tahun 2004 tentang mata pelajaran Bahasa
jawa sebagai muatan lokal wajib di sekolah/madrasah
-----------, Ihsan, Fuad. 2011. Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta : PT. Rinika Cipta
-----------, Dirman. 2014. Pengembangan Potensi Didik. Jakarta: PT. Rinika Cipta
-----------, Trianto. 2014. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara
-----------, Fuad, Nurhartati. 2014. Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat. Jakarta.: Rajawali
Pers
-----------, Muslich, Mansur. 2012. KTSP Dasar Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: PT

163
LAMPIRAN 1

164
LAMPIRAN 2
YAYASAN DARUL KHOIROT SUNAN BONANG
AKTE NOTARIS:MOCHAMAD ROSYIDI, SH. SpN. No. 30/2011
MI. MIFTAHUL HUDA
STATUS : TERAKREDITASI - B
NSM:111235140083 NPSN : 20548103

Dusun Bejawan GeronganKraton Pasuruan Kode Pos 67151 (0343) 6681555

BERITA ACARA
PENGEMBANGAN KURIKULUM MI MIFTAHUL HUDA GERONGAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Pada hari ini, Selasa tanggal Sepulu bulan Juli tahun dua ribu delapan belas, bertempat
di MI Miftahul Huda Gerongan Kec. Kraton Kab. Pasuruan telah dilakukan pengembangan kurikulum
MI Miftahul Huda Gerongan untuk tahun pelajaran 2018/2019 dengan nuansa penuh keilmuan.
Tim yang ikut serta mengembangkan kurikulum ini antara lain ; kepala madrasah, semua
guru kelas, dan guru bidangstudi, komite madrasah, tokoh agama, dan tokoh pendidikan dengan
bimbingan dari Pengawas Madrasah Kecamatan Kraton
Acara pengembangan kurikulum dimulai dengan:
Pengarahan oleh Pengawas Madrasah, M. Nasar, M.Pd.I
Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas peraturan Pemerintah RI No
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
Permendikbud RI Nomor 67 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah;
Surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
156928/MPK.A/KR/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013.
Review kurikulum tahun lalu 2016/2017 oleh Tim Pengembang Kurikulum Madrasah yang dipimpin
langsung oleh kepala madrasah yang berkaitan dengan Standar Isi, Standar Proses, StandarKelulusan,
dan Standar Penilaian.
Tanggapan dan masukan dari semua peserta penyusun kurikulum terkait visi, misi, tujuan madrasah
serta sistematika penyusunan kurikulum.
Finalisasi kurikulum 2017/2018 oleh Tim Pengembang Kurikulum Madrasah.
Penilaian kurikulum 2017/2018 olehPengawas Madrasah
Pasuruan, 10 Juli 2018
Ketua TPKM, Sekretaris TPKM,

HILYATUT TILAWAH, S. Pd. I SELAMET ARIS, S. Pd. I

165
LAMPIRAN 3
YAYASAN DARUL KHOIROT SUNAN BONANG GERONGAN
AKTE NOTARIS : MOCHAMAD ROSYIDI, SH.SpN.
Nomor : AHU-0013824.AH.01.04.Tahun 2015

MI. MIFTAHUL HUDA

STATUS : TERAKREDITASI - B
NSM : 111235140083 NPSN : 60716742
Gerongan Kraton Pasuruan Kode Pos:67151 085-102681555 Email:mimiftahulhuda45@gmail.com

SURAT KEPUTUSAN
Nomor : ............./…..... / 2018

TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH

Menimbang : 1. Bahwa guna menyusun dan terdokumentasinya kurikulum Madrasah

IbtidaiyahNegeriBulusariperlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum
Madrasah ;
2. Bahwa untuk menjamin keberlangsungan berlakunya kurikulum serta
memantapkan kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum, perlu diatur
dalam Surat Keputusan Kepala Madrasah.
Mengingat : 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Pemerntah RI Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah RI No tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
67 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Madrasah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
5. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013

MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Penyusunan Tim Pengembang Kurikulum Madrasah seperti tersebut dalam
lampiran I keputusan ini.
Kedua : Segala kebutuhan dan biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini
dibebankan pada anggaran yang sesuai.
Ketiga : Apabila dalam keputusan ini terdapat kekeliruan akan dibetulkan
sebagaimanamestinya.
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku dan dilaksanakan sejak tanggal ditetapkan.

166
 Ditetapkan di : Pasuruan
Tanggal : 21 Mei 2018
Kepala MI Miftahul Huda Gerongan

ROHIM, S. Pd. I

Tembusan :
1. Kasi Pendma Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pasuruan
2. Komite MI Miftahul Huda Gerongan

167
Lampiran I SK Kepala MI Miftahul Huda Gerongan
Nomor : ......./…... / 2018
Tanggal : 2018
Perihal : Susunan Tim Pengembang Kurikulum

SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH

NO JABATAN NAMA JABATAN POKOK
1 Pembimbing ISROILIYAH, S.Pd Pengawas Madrasah
2 ABD KARIM Komite Madrasah
3 H. AHMAD YASIN Tokoh Agama
4 BINTI QOMARIYAH, M. Pd Tokoh Pendidikan
5 Penanggungjawab ROHIM, S. Pd. I Kepala Madrasah
6 Ketua HILYATUT TILAWAH, S. Pd. I Guru
7 Sekretaris SELAMET ARIS, S. Pd. I Guru
8 Bendahara ROBIATUL ADAWIYAH, S.Pd Guru
9 Anggota ENDHAR MARTVITA, S.Pd Guru
10 KHUSNUL CHOTIMAH, S. Pd. I Guru
11 ABQORIYA ROSYADA, S.Pd Guru
12 MUHAMMAD KHUSNAN, S. Pd. I Guru
13 AHMAD WAHYUDI Guru
14 VIVI YUNITA, S.Pd Guru

Pasuruan, 20 Mei 2018

Kepala MI Miftahul Huda Gerongan

ROHIM, S.Pd.I

LAMPIRAN 4

168
LAMPIRAN 5

169
LAMPIRAN 6

DAFTAR HADIR
PENGEMBANG KURIKULUM MI MIFTAHUL HUDA GERONGAN
170
 TAHUN PELAJARAN 2018/2019
NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN
1 Pengawas Madrasah 1.
2 ABD KARIM Komite Madrasah 2.
3 H. AHMAD YASIN Tokoh Agama 3.
4 BINTI QOMARIYAH, M. Pd TokohPendidikan 4.
5 ROHIM, S. Pd. I Kepala Madrasah 5.
6 HILYATUT TILAWAH, S. Pd. I Guru 6.
7 SELAMET ARIS, S. Pd. I Guru 7.
8 ROBIATUL ADAWIYAH, S.Pd Guru 8.
9 ENDHAR MARTVITA, S.Pd Guru 9.
10 KHUSNUL CHOTIMAH, S. Pd. I Guru 10.
11 AHMADWAHYUDI Guru 11.
12 MUHAMMAD KHUSNAN, S. Pd. I Guru 12.
13 ABQORIYA ROSYADA, S.Pd Guru 13.
14 VIVI YUNITA, S.Pd Guru 14.

Pasuruan, 10 Juli 2018

Ketua TPKM

HILYATUT TILAAH, S.P d. I

NOTULEN
RAPAT PENYUSUNAN KURIKULUM MI MIFTAHUL HUDA GERONGAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

1. Ketua Penyelenggara memberikan sambutan antara lain :

a. Dunia pendidikan sedang mengalami perubahan khususnya kurikulum yang baru, yakni
kurikulum 2013 dan sekolah diharapkan mampu menyusun kurikulum yang mengacu pada
kebutuhan, kondisi serta situasi sekolah yang disebut Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan
( KTSP ).
b. Kurikulum tersebut harus dibuat dan diimplementasikan

171
2. Kepala Sekolah mengharapkan segenap peserta untuk dapat memperhatikan betul apa yang
disampaikan oleh Bapak Nara Sumber tentang teknis dan apa saja yang kita laksanakan
agar terwujudnya Kurikulum Tingkat satuan pendidikan di sekolah.
3. Rapat kerja ini akan berlangsung selama 1 hari kerja yaitu tanggal, 10 Juli 2018
4. Selamat bekerja semoga sukses.
5. Rapat kerja dibuka oleh Pengawas Madrasah Kecmatan Kraton dengan membaca Basmallah
bersama. Pengawas menyampaikan sambutannya antara lain :
a. Dunia pendidikan betul sedang mengalami perubahan yang sangat signifikan, yakni adanya
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, bahkan sekolah diberi keleluasaan untuk dapat menyusun
kurikulum tersebut yang mengacu pada ketentuan BSNP di samping itu disesuaikan dengan
situasi dan kondisi sekolah. Ini merupakan tantangan yang cukup berat dan memerlukan
pemikiran ,waktu dan tenaga yang luar biasa. Pada tahun pelajaran 2018-2019 ini kurikulum
terdiri dari kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Untuk kelas I
dan IV mengacu pada kurikulum 2013 dan untuk kelas II, III, V, dan VI mengacu pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
b. Peserta Rapat kerja tidak perlu kawatir, dan tak perlu dijadikan beban, kita yakin atas kerjasama
yang baik oleh semua pihak, Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan ( KTSP ) dan Kurikulum
2013 dapat kita susun dengan sebaik-baiknya, dan segera dapat disosialisasikan kepada warga
sekolah .
c. Untuk dapat menyusun kurikulum tersebut, kita perlu mempelajari, memahami petunjuk yang
dikeluarkan oleh Badan Stándar Nasional Pendidikan ( BSNP )
d. Langkah-langkah dalam penyusunan kurikulum sesuai dengan tuntutan sekarang adalah :
 Kita harus mampu melakukan analisis kontek
 Mempelajarai petunjuk dan pedoman penyusunan kurikulum yang dikeluarkan oleh BSNP.
 Menyusun Draf kurikulum
 Melaksanakan revisi melalui sidang pleno peserta rapat kerja
 Melakukan vinalisasi kurikulum
 Sosialisasi kepada warga sekolah khususnya guru, stakholder
 Memberlakukan kurikulum sesuai dengan surat edaran Kepala kementerian Agama. Dalam
penyusunan kurikulum selain menyusun kurikulum itu sendiri, menyusun pula perangkat
pembelajaran baik dari kelas I sampai dengan kelas VI yang terpilah-pilah sesuai dengan
tuntutan yakni :a. Menganalisis Kompetensi dasar dan penyusunan indikator setiap
kompetensi dasar.b. Membuat pemetaan kompetensi dasar.Penyusunan Program Semester
dan tahunan. Penyusunan Silabus mata pelajaran. Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran bagi seluruh guru sesuai dengan jenjang kelas. Dll. Dengan waktu yang relatif
singkat ini diharapkan seluruh rencana kerja dapat terselesaikan dengan baik atas kerjasama
yang positif oleh semua pihak.

Pasuruan, 10 Juli 2018

Notulis,

SELAMET ARIS, S. Pd. I

172
173