3 Bab I II

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan yaitu
antara lain untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewujudkan
tersebut Undang –Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (3) memerintahkan agar
Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan undang –
undang.
Perwujudan dari amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu dengan
diberlakukannya Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system
Pendidikan Nasional. Undang – Undang ini menjadi dasar hukum untuk
membangun pendidikan nasional dengan menerapkan prinsip demokrasi,
desentralisasi dan otonomi pendidikan yang menjunjung tinggi hak asasi
manusia. Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan
dalam undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan
Nasional diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya kualitas
pribadi peserta didik sebagai generasi penerus bangsa di masa depan, yang
diyakini akan menjadi faktor determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa
dan Negara Indonesia sepanjang jaman.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaran kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu.
Tujuan tersebut meliputi tujuan Pendidikan Nasional serta kesesuaian
dengan kekhasan kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik, jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang dikembangkan
dengan berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen untuk
mengarahkan peserta didik menjadi : (1) manusia berkualitas yang mampu
dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah ; (2) manusia
terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan (3) warga
Negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Pengembangan pendidikan
nasional sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor
Tahun 2003 tentang system pendidikan nasional.
MTs Raudhotushibyan 1
Dalam pengembangan Kurikulum, MTsS Raudhotushibyan mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Berdasarkan evaluasi diri madrasah tahun pelajaran
2013/2014 masih ada yang belum mencapai target yang ingin dicapai
terutama Standar Isi, Standar Proses, Standar Pembiayaan, Standar Sarana
Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar
Pengelolaan, dan Standar Penilaian.
Kurikulum MTsS Raudhotushibyan ini disusun agar dapat
digunakan sebagai acuan madrasah dalam penyusunan dan pengembangan
program pendidikan yang akan dilaksanakan, agar sesuai dengan
karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, dalam
pengembangan kurikulum ini, MTsS Raudhotushibyan melibatkan seluruh
warga madrasah dan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan
(stakeholders).
B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
2. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
4. Surat edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ
II.1/PP.00/ED/681/2008 tentang pelaksanan standar isi Mata Pelajaran
Agama
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan
Menengah
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2006 dan No 6
Tahun 2007 Tentang Pelaksanaan Permendiknas No 22 dan 23 Tahun
2006
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 41 Tahun 2007 Tentang
Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan
Menengah
Standar Pengelolaan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
Standar Penilaian Pendidikan
11. SKB Menteri Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional
No: 03/Menteri Lingkungan Hidup/02/2010 & No: 01/11/KB/2010 tgl
01 Pebruari 2010 Tentang Pembinaan dan Pengembangan Lingkungan
Hidup
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
No.54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah
No.65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan dan Menengah
No. 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian
No.68 Tahun 2013 Tentang Kerangka dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah.
No.71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran dan Panduan Guru
untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
17. Peraturan Menteri Agama Nomor 912 tahun 2013 tentang Kurikulum
Madrasah Tahun 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab.
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

a. Karakteristik Kurikulum
1) Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum
disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2) Kebutuhan kompetensi masa depan
Kemampuan-kemampuan yang perlu dikuasai generasi
yang hidup di masa depan tidak lagi menitik beratkan pada
penguasaan materi dan berpikir rutin, karena kedua kemampuan
itu telah dilakukan oleh komputer. Kemampuan kompetensi masa
depan antara lain kemampuan berkomunikasi, kreatif, berpikir
jernih dan kritis dengan mempertimbangkan segi moral suatu
permasalahan, menjadi warga negara yang bertanggungjawab,
toleran, hidup dalam masyarakat yang mengglobal, serta memiliki
minat luas dalam kehidupan, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan
sesuai dengan bakat/minatnya, dan rasa tanggungjawab terhadap
lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini
sehingga perlu mengembangkan kemampuan-kemampuan ini
dalam proses pembelajaran.
3) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk
meningkatkan martabat manusia secara holistik yang
memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum
disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan,
minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual, dan
kinestetik peserta didik.
4) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan,
tantangan, dan karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah
memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah
dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan
yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
5) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah
salah satu media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang
dapat mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu
memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan
nasional.
6) Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh
kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan
dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu
memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke
jenjang yang lebih tinggi.
7) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS)
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang
membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS
sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan
harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian
perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual
dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan
dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
8) Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan
iman, taqwa, serta akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi
dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan
kurikulum semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan
iman, taqwa, dan akhlak mulia.
9) Dinamika perkembangan global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu
maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh
pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku
dan bangsa lain.
10) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan
wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting
bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Oleh karena itu,
kurikulum harus menumbuhkankembangkan wawasan dan sikap
kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan
bangsa dalam wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
11) Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang
kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada
budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum
mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12) Kesetaraan jender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan
perilaku yang berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan
jender.
13) Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi, dan ciri
khas satuan pendidikan.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Prinsip – Prinsip Pengembangan Kurikulum
Pengembangan Kurikulum didasarkan pada prinsip –prinsip
sebagai berikut:
1) Kurikulum sebagai rencana yang merupakan rancangan untuk
konten pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah
menyelesaikan pendidikannya di satu satuan atau jenjang
pendidikan pendidikan tertentu. Kurikulum sebagai proses adalah
totalitas pengalaman belajar peserta didik di satu satuan jenjang
pendidikan untuk menguasai konten pendidikan yang dirancang
dalam rencana. Hasil belajar adalah perilaku peserta didik secara
keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di masyarakat.
2) Kurikulum didasarkan pada prinsip bahwa setiap sikap,
keterampilan dan pengetahuan dirumuskan dalam kurikulum
berbentuk kemampuan Dasar dapat dipelajari dan dikuasai peserta
didik sesuai kaedah kurikulum berbasis kompetensi.
3) Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan perbedaan dalam
kemampuan dan minat. Atas dasar prinsip perbedaan kemampuan
individual peserta didik, Kurikulum memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk memiliki tingkat penguasaan di atas
standar yang telah ditentukan (dalam sikap, pengetahuan dan
keterampilan) oleh karena itu beragam progam dan pengalaman
belajar disediakan sesuai dengan minat dan kemampuan peserta
didik.
4) Kurikulum berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta lingkungannya kurikulum
dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik berada
pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.
5) Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni. Kurikulum
dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
budaya, teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh
karena itu konten kurikulum harus selalu mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni
membangun rasa ingin tahu dan kemampuan bagi peserta didik
untuk mengikuti dan memanfatkan secara tepat hasil – hasil ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
6) Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan,
pendidikan tidak boleh memisahkan peserta didik dari
lingkungannya dan pengembangan kurikulum didasarkan kepada
prinsip relevansi pendidikan dengan kebutuhan dan lingkungan
hidup artinya kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mempelajari permasalahan di lingkungan
masyarakatnya sebagai konten kurikulum dan kesempatan untuk
mengaplikasikan yang dipelajarai di kelas dalam kehidupan di
masyarakat.
7) Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung
sepanjang hayat dirumuskan dalam sikap, pengetahuan dan
keterampilan dasar yang dapat digunakan untuk mengembangkan
budaya belajar.
8) Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermayarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional
dikembangkan melalui penentuan struktur kurikulum, Standar
kemampuan (SK) dan Kemampuan dasar (KD) serta silabus.
Kepentingan daerah dikembangkan untuk membangun manusia
yang bermartabat dan mampu berkonstribusi secara langsung
kepada masyarakat sekitarnya. Kedua kepentingan ini saling
mengisi dan memberdayakan keragaman dan kebersatuan dalam
kerangka Bhinneka Tunggal Ika.
E. Acuan Oprasional Pengembangan Kurikulum

1. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing
satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
kalender pendidikan, dan silabus.
3. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok
mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi ,
kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi
dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan bagian dari
perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya
tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar,
dan penilaian hasil belajar.
5. Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
6. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
7. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender
pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
8. Permulaan Tahun Pelajaran baru adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
9. Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran.
10. Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
11. Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal.
F. Profil Madrasah
1. Identitas
NSM : 121232020244
NPSN : 20280141
Status Madrasah : Swasta
Waktu Belajar : Pagi
Nama Madarasah : MTs Raudhotushibyan
NPWP : 31.352.223.7-405.001
Nomor Telpon : 081563477231
2. Data Kepala
Kepala Madrasah : Ujang Hujaeri Resimen, S.Pd.I
Jenis Kelamin : Laki - Laki
Status Kepegawaian : Non PNS
NIP : -
Pendidikan Terakhir : Starata Satu (S1)
Nomor Telpon/HP : 081563477231
3. Alamat
Jalan/Kampung : Kp. Cijulang Rt 04/04
Propinsi : Jawa Barat
Kabupaten : Sukabumi
Kecamatan : Nagrak
Desa : Darmareja
Kode Pos : 43356
Latitude (lintang) : 62867095
Longitude (Bujur) : 106832
4. Website dan E-mail

Alamat Website : mtsraudhotushibyan.blogspot.com
Alamat E-mail : mtsraudhotushibyan@gmail.com
5. Informasi Dokumen dan Perijinan
Tahun berdiri : 2011
No. SK Pendirian : kw.10/4/pp.07/841/2011
Tgl SK Pendirian : 12/08/2011
No. SK Izin Oprasional : D/104/MTS/0111/2011
TGl. SK Izin Oprasional : 12/08/2011
Status Akreditasi :
Tahun Akreditasi :
No. SK Akreditasi :
6. Informasi Kelompok Kerja Madrasah (KKM)

Status dalam KKM : Anggota
Madarsah Induk KKM : MTs. Negeri Cikembar
7. Data Bantuan Oprasional Sekolah

Nama Bendahara BOS : Aep Saepudin, S.Pd.I
Nomor Rekening Sekolah : 244017697
Pemilik Rekening : MTs. Raudhotushibyan
Nama Bank : BNI
Kantor Cabang : Sukabumi
8. Tanah dan bangunan

Luas Tanah : 2700 m2
Luas Bangunan : 620 m2
9. Sarana Pendukung Belajar / Mengajar

Kondisi Unit
No Jenis Ruang
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Ruang Kelas 4 2
Ruang Kepala Madrasah 1
Ruang Guru 1
Ruang Tatat Usaha
Ruang Laboratorium IPA
Ruang Laboratorium Komputer
Ruang Laboratorium Bahasa
Ruang Perputakaan 1
Ruang UKS 1
Ruang Keterampilan
Ruang Kesenian
Ruang Toilet Guru
Ruang Toilet Siswa 1
Sumber Penerangan 1
10. Data Rekapitulasi PTK

Jumlah pendidik saat ini :
Laki – Laki : 16
Perempuan : 6
11. Data Rekapitulasi Siswa
Jumlah Pendaftar Jumlah Diterima
No Asal Sekolah
Lk Pr Lk Pr
MI 15 10 15 10
SD 8 2 8 2
SD di luar negeri
Pondok Pesantren
Paket A
12. Kondidsi dan rombel semester ganjil TP 2014/2015

Kelas 7 Kelasa 8 Kelas 9
No Uraian Siswa dan Rombel
Lk Pr Lk Pr Lk Pr
Siswa baru kelas 7
Siswa naik dari kelas sebelumnya
Siswa pengulang
Siswa Pindah masuk
Siswa Pindah keluar
Siswa Drop- out keluar
Siswa Drop- out kembali
Jumlah Siswa total saat ini
Jumlah rombel
13. Kondidsi Siswa dan Rombel TP 2013/2014

Kelas 7 Kelasa 8 Kelas 9
No Uraian Siswa dan Rombel
Lk Pr Lk Pr Lk Pr
Jumlah Siswa Awal TP 2013/2014 5 14 8 19 11 10
Jumlah Siswa Pindah Masuk - - - - - -
Jumlah Siswa Pindah Keluar - - - - - -
Jumlah Siswa Drop- Out keluar - - - - - -
Jumlah Siswa Drop- Out Kembali - - - - - -
Jumlah Siswa Naik Kelas 5 14 8 19
Jumlah Siswa Lulus 11 10
Jumlah Rombel 1 1 1
BAB II
TUJUAM, VISI, MISI MADRASAH
A. Tujuan Pendidikan Nasional Jenjang Menengah

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa ,Beraklak mulia ,sehat ,berilmu , cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab
B. Visi Madrasah dan Indikator Visi

a. Visi Madrasah
“Mencetak generasi cerdas dan berakhlaqul karimah,berilmu
amaliah,beramaliah dan berkualitas”
b. Indikator visi :
1. Kokoh dalam tauhid
2. Rajin dalam ibadah
3. Cerdas dan berakhlaqul karimah
4. Berprestasi di bidang akademik dan non akademik
5. Terampil dalam bersikap
6. kelulusan yang berkwalitas.
C. Misi Madarasah
1. Mengamalkan ajaran Agama Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif untuk
belajar
3. Membina moralitas siswa yang dilakukan melalui proses belajar
mengajar
4. Menerapkan disiplin dan dedikasi belajar yang tinggi
5. Meningkatkan semangat kreatifitas, inovatif dan konsekuen
6. Mensosialisasikan dan menumbuhkan semangat untuk maju
7. Membina hubungan yang baik dan kerjasama antar warga sekolah
8. Mengembangkan dan mengoptimalkan kegiatan intra dan ekstra
kurikuler
9. Mewujudkan warga sekolah yang peduli lingkungan
D. Tujuan Madrasah
1. Memberikan bekal pengetahuan dasar Agama Islam sebagai perluasan

serta peningkatan agama dan keterampilan yang diperoleh disekolah
untuk mengembangkan kehidpan sebagai pribadi muslim, anggota
masyarakat dan warga Negara sesuai tingkat perkembangannya
2. Mempersiapkan seluruh siswa untuk mengikuti pendidikan yang lebih
tinggi berikutnya
3. Menerapkan Kurikulum 2013 sesuai dengan tuntutan dunia pendidikan
masa kini
4. Mempertahankan prosentase kelulusan Ujian Nasional menjadi 100 %
.
5. Meningkatkan angka prosentase siswa yang diterima di sekolah
bermutu
6. Meningkatkan kemampuan baca Tulis Al-Qur’an dan penguasaan
hadits-hadits.
7. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk mengembangkan diri sejalan
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian yang
berjiwa ajaran agama Islam yang diimplementasikan melalui shalat
berjamaah, diskusi keagamaan, khitobah dan seni Islami.
8. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam
mengadakan hubungan timbal balik dalam lingkungan sosial, budaya
dan alam sekitarnya yang dijiwai ajaran agama Islam melalui kegiatan
bakti sosial dan Studi Kenal Lingkungan.
9. Mengembangkan program-program pengembangan diri
10. Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran
serta sarana penunjang berupa tempat ibadah, kebun madrasah, tempat
parkir, kantin sekolah, lapangan olahraga, dan WC sekolah dengan
mengedepankan skala prioritas.
11. Mengoptimalkan pelaksanaan penilaian autentik secara berkelanjutan
12. Mengoptimalkan pelaksanaan program remedial dan pengayaan
13. Membekali komunitas sekolah agar dapat mengimplementasikan
ajaran agama melalui kegiatan shalat berjamaah, baca tulis Alquran,
hafalan Surat-surat Pendek / Al-Qur’an dan pengajian keagamaan.
14. Membentuk kelompok kegiatan bidang Ekstrakurikuler yang bertaraf
lokal, regional maupun nasional.
15. Mengikutsertakan siswa dalam kegiatan Porseni tingkat Kabupaten
atau jenjang berikutnya.
16. Memiliki tim olah raga yang dapat bersaing pada tingkat kabupaten
atau jenjang berikutnya.
17. Memiliki Gudep Pramuka yang dapat berperan serta secara aktif dalam
Jambore Daerah, serta even kepramukaan lainnya.
18. Menanamkan sikap santun, berbudi pekerti luhur dan berbudaya,
budaya hidup sehat, cinta kebersihan, cinta kelestarian lingkungan
dengan dilandasi keimanan dan ketakwaan terhadap Allah SWT.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
a. Struktur Kurikulum Kelas VII
Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi
yang dimaksud terdiri atas kompetensi Inti (KI) dan kompetensi Dasar
(KD)
Struktur kurikulum terdiri atas dua komponen Kelompok A dan
Kelompok B Kompetensi Inti dikelompokkan menjadi:
1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas
VII s.d. kelas IX. Struktur kurikulum kelas VII disusun berdasarkan
Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran
dengan ketentuan sebagai berikut:
(1) Memuat 15 mata pelajaran, yang terbagi dalam komponen
kelompok A : 11 Mata Pelajaran dan Kelompok B : 4 mata
pelajaran.
(2) Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus
diajar/ diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan untuk
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat dan minat peserta didik sesuai dengan kondisi
madrasah. Kegiatan pengembangan diri di MTsS
Raudhotushibyan dilakukan dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler yang difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor,
guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang memiliki
kemampuan di bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh
madrasah. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui
kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi
dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta
didik.
(3) Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
(4) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
(5) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu
Tabel 1 Struktur Kurikulum Kelas VII
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran Belajar
Per Minggu
Kelompok A
1. Pend.Agama
a. Al Qur’an Hadits 2
b. Aqidah Akhlak 2
c. Fiqih 2
d. SKI 2
2. Pend. Pancasila dan 3
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 6
4. Bahasa Arab 3
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
8. Bahasa Inggris 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3
2. Pend. Jasmani, OR dan Kesehatan 3
3. Prakarya 2
4. Bahasa dan Sastra sunda 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 48
b. Struktur Kurikulum Kelas VIII dan IX
Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran,
kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi
yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi (SK) dan kompetensi
lulusan (SKL)
Struktur kurikulum untuk kelas VIII dan IX terdiri atas tiga
komponen mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
Komponen mata pelajaran dikelompokkan menjadi:
1) Kelompok mata pelajaran Agama dan akhlak mulia
2) Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian
3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4) Kelompok mata pelajaran Estetika
5) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Komponen muatan lokal dan pengembangan diri merupakan
bagian yang integral dari struktur kurikulum. Cakupan setiap
kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 2
Tabel 2 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak

Mulia mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta
didik menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika,
budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

2. Kewarganegaraan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
dan Kepribadian
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
hak dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

dan Teknologi teknologi pada pendidikan dasar dan menengah
dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar
ilmu pengetahuan dan teknologi serta
membudayakan berpikir ilmiah secara kritis,
kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan

4. Estetika
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni yang mencakup apresiasi
dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual
sehingga mampu menikmati dan mensyukuri
hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan
sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

kesehatan pada pendidikan dasar dan menengah
dan Kesehatan
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik
serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja
sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap,

dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual
ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan
Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan

Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran
dengan ketentuan sebagai berikut:
1) Memuat 14 mata pelajaran, 2 muatan lokal dan pengembangan diri
seperti tertera pada tabel struktur kurikulum
2) Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan potensi
yang ada di MTsS Raudhotushibyan.
3) Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus
diajar / diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan untuk
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat dan minat peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah. Kegiatan pengembangan diri di MTsS Raudhotushibyan
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang difasilitasi
dan atau dibimbing oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga
kependidikan yang memiliki kemampuan di bidang
ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan
konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan
sosial, belajar dan pengembangan karir peserta didik.
4) Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
5) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
6) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu
Tabel 3 Struktur Kurikulum Kelas VIII dan IX
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen Belajar Per Minggu
VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Qur’an Hadits 2 2
b. Aqidah Akhlaq 2 2
c. Fiqih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Arab 2 2
5. Bahasa Inggris 4 4
6. Matematika 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
9. Seni Budaya 2 2
10. Penjas Olahraga & Kesehatan 2 2
11.Teknologi Informasi & 2 2
Komunikasi
B. Muatan Lokal
a. Bahasa dan sastra Sunda 2 2
b. Bimbingan Baca Tulis Al Quran 2 2
(BBTQ)
C. Pengembangan Diri / PD*)
Jumlah Alokasi waktu belajar per 42 42
minggu
*) PD Ekstrakurikuler dilaksanakan sore hari jam antar jam 13.30 – 15.30
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing
tingkat kelas tercantum pada struktur kurikulum. Kelas VII, kelas VIII
dan kelas IX meliputi 14 mata pelajaran. Satu jam pembelajaran (jp)
berlangsung selama 40 menit.
a. Muatan Kurikulkum Kelas VII
Muatan Kurikulum MTsS Raudhotushibyan Nagrak
meliputi sejumlah mata pelajaran sebanyak 16 mata pelajaran yang
terbagi menjadi kelompok A dan kelompok B seperti dalam tabel
struktur kurikulum.
Mata Pelajaran Kelompok A
1. Pendidikan Agama
a. Al-Qur’an Hadits
b. Aqidah Akhlaq
c. Fiqih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2. PPKn
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab
5. Bahasa Inggris
6. Matematika
7. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
8. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
1. Pendidikan Agama Islam

a. Al-Qur’an Hadits
a.1 KELAS VII SEMESTER GANJIL
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
1. Menghargai dan 1.1 Meyakini Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman
menghayati hidup
ajaran agama 1.2 Meyakini isi kandungan hadis tentang iman dan
yang dianutnya hadis tentang ciri ibadah yang diterima Allah
1.3 Menghayati kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-
Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas
(112)tentang keesaan Allah
2. Menghargai dan 2.1 Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dan Al-
menghayati Hadis dalam kehidupan
perilaku jujur, 2.2 Terbiasa beribadah dan berdo’a sebagai penerapan
disiplin, isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114),
tanggungjawab, al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) dalam
peduli (toleransi, kehidupan sehari-hari
gotong royong), 2.3 Terbiasa beribadah sebagai penerapan isi
santun, percaya kandungan hadis tentang ibadah yang diterima
diri, dalam Allah
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami 3.1 Memahami kedudukan Al-Qur’an dan Hadis
pengetahuan sebagai pedoman hidup umat manusia
(faktual, 3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-
konseptual, dan Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112)
prosedural) tentang tauhid dalam konsep Islam
berdasarkan rasa 3.3 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis tentang
ingin tahunya iman riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah
tentang ilmu )‫(اإليمانمعرفةبالقلبوقولباللسانوعملباألركان‬
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
pengetahuan, dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
teknologi, seni, ) ... ‫(قالفأخبرنىعناإليمانقاألنتؤمنباهلل‬
budaya terkait dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
fenomena dan )..‫(اإليمانبضعوسبعونشعبةفأفضلهاقولالالهإالهللا‬
kejadian tampak dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah hadis
mata riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq:
‫(قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأشركمعيشريكافهوللشريكيآأيهاالناساخل‬
)....‫صواأعمالكملله‬
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
)‫(منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
4. Mengolah, 4.1 Membaca Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-
menyaji dan Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) dengan fasih dan
menallar dalam tartil
ranah konkret 4.2 Menghafal Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-
(menggunakan, Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) secara fasih dan
mengurai, tartil.
merangkai, 4.3 Menulis hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi
memodifikasi, Thalib dari Ibnu Majah:
dan membuat) )‫(اإليمانمعرفةبالقلبوقولباللسانوعملباألركان‬
dan ranah dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab:
abstrak )... ‫(قالفأخبرنىعناإليمانقاألنتؤمنباهلل‬
(menulis, dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah:
membaca, )..‫(اإليمانبضعوسبعونشعبةفأفضلهاقولالالهإالهللا‬
menghitung, dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah
menggambar, riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq:
dan mengarang) ‫(قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأشركمعىشريكافهوللشريكيآأيهاالناساخلص‬
sesuai dengan )... ‫واأعمالكملله‬
yang dipelajari dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
di sekolah dan )‫(منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬
sumber lain 4.4 Menerjemahkan makna hadis tentang iman riwayat
yang sama Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah
dalam sudut )‫(اإليمانمعرفةبالقلبوقولباللسانوعملباألركان‬
pandang/teori dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
)...‫(قالفأخبرنىعناإليمانقاألنتؤمنباهلل‬
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
)..‫(اإليمانبضعسبعونشعبةفأفضلهاقولالالهإالهللا‬
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah
riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq :
‫(قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأشركمعىشريكافهوللشريكيآأيهاالناس‬
)...‫أخلصواأعمالكملله‬
)... ‫(منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬
4.5 Menghafalkan hadis tentang iman riwayat Ali bin
Abi Thalib dari Ibnu Majah
)‫(اإليمانمعرفةبالقلبوقولباللسانوعملباألركان‬
dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
)...‫(قالفأخبرنىعناإليمانقاألنتؤمنباهلل‬
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
)..‫(اإليمانبضعوسبعونشعبةفأفضلهاقولالالهإالهللا‬
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq
‫(قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأشركمعيشريكافهوللشريكيآأيهاالناسأخل‬
)...‫صواأعمالكملله‬
)‫(منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬
A.2 Kelas VII semester genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR BARU
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari pentingnya sikap
ajaran agama yang dianutnya tasamuh
1.2 Meyakini pentingnya sikap optimis
dan istiqamah dalam berdakwah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki sikap tasamuh sesuai isi
perilaku jujur, disiplin, kandungan al- Kaafiruun (109), Q.S
tanggungjawab, peduli al-Bayyinah (98) dan hadis tentang
(toleransi, gotong royong), toleransi dalam kehidupan sehari-
santun, percaya diri, dalam hari
berinteraksi secara efektif 2.2 Memiliki sikap optimis dan
dengan lingkungan sosial dan istiqamah dalam berdakwah sesuai
alam dalam jangkauan isi kandungan Q.S. al-Lahab(111)
pergaulan dan keberadaannya dan Q.S an-Nashr (110) dalam
kehidupan sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami isi kandungan al-
(faktual, konseptual, dan Kaafiruun (109) dan Q.S al-
prosedural) berdasarkan rasa Bayyinah (98) tentang toleransi dan
ingin tahunya tentang ilmu membangun kehidupan umat
pengetahuan, teknologi, seni, beragama dan hadis riwayat Ahmad,
budaya terkait fenomena dan Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim,
kejadian tampak mata Baihaqi dari Ibnu Umar RA
‫يرانِ ِع‬َ ‫َاح ِب ِه َو َخي ُْرا ْل ِج‬
ِ ‫َالله َخي ُْر ُه ْم ِلص‬ ِ ‫صحَا ِب ِع ْند‬ ْ َ ‫( َخي ُْراأل‬
ِ ‫ْند‬
ِ ‫َالله َخي ُْر ُه ْم ِلج‬
)ِ‫َاره‬
dan hadis riwayat Muslim dari Anas
bin Malik
ِ ‫َار ِه َمايُ ِح ُّب ِلنَ ْف‬
‫س ِه‬ ِ ‫َوالَّذِىنَ ْفسِى ِبيَ ِد ِه َاليُؤْ ِمنُعَ ْب ٌد َحتَّىيُ ِحبَّ ِلج‬
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-
Lahab (111) dan Q.S an-Nashr (110)
tentang problematika dakwah
4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Menerapkan hukum bacaan
menallar dalam ranah konkret Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah
(menggunakan, mengurai, (98), al- Kaafiruun (109) , dan
merangkai, memodifikasi, dan Qur’an surat-surat pendek pilihan
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menulis hadis tentang sikap tasamuh
(menulis, membaca, 4.3 Menerjemahkan hadis tentang sikap
menghitung, menggambar, dan tasamuh
mengarang) sesuai dengan 4.4 Menghafal hadis tentang sikap
yang dipelajari di sekolah dan tasamuh hadis riwayat Ahmad,
sumber lain yang sama dalam Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim,
sudut pandang/teori Baihaqi dari Ibnu Umar RA
َ ‫َاح ِب ِه َو َخي ُْرا ْل ِج‬
‫يرانِ ِع ْن َد‬ ِ ‫َالله َخي ُْره ُْم ِلص‬ ِ ‫صحَا ِب ِع ْند‬ ْ َ ‫( َخي ُْراأل‬
)‫َاره‬ ِ ‫الله َخي ُْر ُه ْم ِلج‬
ِ
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR BARU
dan hadis riwayat Muslim dari Anas
bin Malik
ِ ‫َار ِه َمايُ ِح ُّب ِل َن ْف‬
)‫س ِه‬ ِ ‫(والَّذِى َن ْفسِى ِب َي ِد ِه َاليُؤْ ِمنُ َع ْب ٌد َحتَّى ُي ِح َّب ِلج‬
َ
b. Akidah Akhlak
b.1. Kelas VII Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargaidanmenghayatiajaran 1.1. Menghayati nilai-nilai Aqidah Islam
agama yang dianutnya 1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah., sifat-sifat mustahil,
serta sifat jaiz Allah SWT
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf,
dan taubat dalam kehidupan sehari-
hari.
1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi
Sulaiman dan umatnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menampilkan perilaku orang yang
perilaku jujur, disiplin, mengimani aqidah Islam dalam
tanggungjawab, peduli (toleransi, kehidupan sehari-hari
gotong royong), santun, percaya 2.2 Menampilkan perilaku mengimani
diri, dalam berinteraksi secara sifat-sifat Allah
efektif dengan lingkungan sosial 2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan taubat dalam kehidupan
dan alam dalam jangkauan
sehari-hari.
pergaulan dan keberadaannya 2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat
dan dzikir
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi
3. Memahamipengetahuan (faktual, 3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan
konseptual, danprosedural) akidah Islam
berdasarkan rasa 3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib
ingintahunyatentangilmupengetah Allah yang nafsiyah, salbiyah,
uan, teknologi, seni, ma’ani dan ma’nawiyah beserta
bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-
budayaterkaitfenomenadankejadia
sifat mustahil dan jaiz bagi Allah
ntampakmata SWT.
3.3. Memahami pengertian,contoh dan
dampak positifsifat ikhlas, taat,
khauf dan taubat
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir
3.5. Menganalisiskisah keteladanan Nabi
4. Mencoba, mengolah, 4.1. Menyajikan fakta dan fenomena
danmenyajidalamranahkonkret kebenaran aqidah Islam
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menyajikan contoh fenomena-
merangkai, memodifikasi, fenomena kehidupan yang muncul
danmembuat) danranahabstrak sebagai bukti dari sifat
wajib,mustahil,dan jaiz Allah SWT
(menulis, membaca, menghitung,
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang
menggambar, danmengarang) berkaitan dengan dampak positif dari
sesuaidengan yang dipelajari di perilaku ikhlas, taat, khauf, dan
sekolahdansumber lain yang taubat dalam fenomena kehidupan.
samadalamsudutpandang/teori 4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan
dzikir
4.5. Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Sulaiman dan umatnya
b.2. Kelas VII Semester Genap

1. Menghargaidanmenghayatiajaran 1.1. Meyakinisifat-sifat Allah SWT
agama yang dianutnya melalui al-asmaa' al-husna (al-
‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-
Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-
Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
1.2. Meyakiniadanya malaikat-malaikat
Allah dan makhluk gaib lainnya
seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan
nifaq
1.4. Menghayati adab membaca Al
Qur’an dan adab berdoa
1.5. Menghayati keteladanan Ashabul
Kahfi
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Meneladani sifat-sifat Allah yang
perilaku jujur, disiplin, terkandung dalam al-asmaa' al-
tanggungjawab, peduli (toleransi, husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-
gotong royong), santun, percaya Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-
Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-
diri, dalam berinteraksi secara
Qayyuum)
efektif dengan lingkungan sosial 2.2. Memilikiperilaku beriman kepada
dan alam dalam jangkauan malaikat Allah dan makhluk gaib
pergaulan dan keberadaannya lainnya seperti jin, iblis, dan setan
dalam fenomena kehidupan
2.3. Membiasakan diri menghindari
akhlak tercela riya’ dan nifaq
2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca
Al Qur’an dan adab berdoa
2.5. Menghayati kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
3. Memahamipengetahuan (faktual, 3.1. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa
konseptual, danprosedural) (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith,
berdasarkan rasa an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-
ingintahunyatentangilmupengetah Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
uan, teknologi, seni, 3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-
sifat malaikat Allah serta makhluk
budayaterkaitfenomenadankejadia
gaib lainnya seperti jin, iblis, dan
ntampakmata setan
3.3. Memahami akhlak tercela riya’ dan
nifaq
3.4. Memahami adab membaca Al
Qur’an dan adab berdoa
3.5. Menganalisiskisah keteladanan
Ashabul Kahfi
4. Mencoba, mengolah, 4.1. Menyajikan fakta dan fenomena
danmenyajidalamranahkonkret kebenaran sifat-sifat Allah yang
(menggunakan, mengurai, terkandung dalam al-asmaa’ al-
husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-
merangkai, memodifikasi, Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-
danmembuat) danranahabstrak Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-
(menulis, membaca, menghitung, Qayyuum)
menggambar, danmengarang) 4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam
sesuaidengan yang dipelajari di fenomena kehidupan tentang
kebenaran adanya malaikat dan
sekolahdansumber lain yang
makhluk ghaib lain selain malaikat
samadalamsudutpandang/teori
4.3. Mensimulasikan contoh perilaku
riya’ dan nifaq serta dampaknya
dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Menceritakan kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
c. Fikih
c.1. Kelas VII Semester Ganjil
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini ketentuan bersuci dari
ajaran agama yang dianutnya hadas, najis.
1.2. Menghayati ketentuan shalat lima
waktu
1.3. Meyakini ketentuan shalat
berjamaah
1.4. Menghayati makna adzan dan
iqomah
1.5. Meyakini manfaaat dzikir dan doa
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghayati kaifiah bersuci dari
perilaku jujur, disiplin, hadas,najis.
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2 Menghayati hikmah shalat lima
waktu
gotong royong), santun, percaya
2.3 Menghayati nilai-nilai positif
diri, dalam berinteraksi secara dalam shalat berjamaah
efektif dengan lingkungan sosial 2.4 Menghayati makna adzan dan
dan alam dalam jangkauan iqomah
pergaulan dan keberadaannya 2.5 Menghayati hikmah berdzikir dan
doa setelah shalat
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami najis dan tata cara

konseptual, dan prosedural) mensucikan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Menganalisis hadas dan
tentang ilmu pengetahuan, kaifiahmensucikan
teknologi, seni, budaya terkait 3.3 Memahami waktu-waktu shalat lima
waktu
fenomena dan kejadian tampak
mata 3.4 Memahami ketentuan sujud sahwi
3.5 Memahami ketentuan azan dan
iqamah
3.6 Menganalisis ketentuan shalat
berjamaah
3.7 Memahami tatacara berdzikir dan
berdo’a setelah shalat
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Mendemonstrasikan tatacara bersuci
dalam ranah konkret 4.2 Mempraktikkan azan dan iqamah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mempraktikkan shalat lima waktu
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Memperagakan sujud sahwi
membuat) dan ranah abstrak 4.5 Mendemonstrasikan tatacara
(menulis, membaca, menghitung, shalat berjama’ah
4.6 Mendemonstrasikan zikir setelah
menggambar, dan mengarang) shalat
sesuai dengan yang dipelajari di 4.7 Menghafalkan do’a setelah shalat
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
c.2 Kelas VII Semester Genap

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini kewajiban melaksanakan
ajaran agama yang dianutnya shalat Jum’at
1.2 Menerima ketentuan sholat
jama’/qoshor
1.3 Meyakini kewajiban shalat dalam
berbagai keadaan.
1.4 Menghayati hikmah dari shalat
sunnah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghayati nilai-nilai positif
perilaku jujur, disiplin, dalam shalat Jum’at
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2 Menghayati nilai-nilai positif
gotong royong), santun, percaya dalam sholat jama’ dan qoshor
diri, dalam berinteraksi secara 2.3 Menghayati nilai-nilai positif
dalam melaksanakan shalat wajib
efektif dengan lingkungan sosial
dalam berbagai keadaan
dan alam dalam jangkauan
2.4 Menghayati nilai-nilai positif
pergaulan dan keberadaannya dalam melakukan shalat sunnah
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami ketentuan shalat jumat

konseptual, dan prosedural) 3.2 Menganalisis ketentuan khutbah
berdasarkan rasa ingin tahunya Jum’at
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami ketentuan sholat
teknologi, seni, budaya terkait jama’ dan qoshor
fenomena dan kejadian tampak 3.4 Memahami kaifiat shalat ketika
sakit
mata
3.5 Menganalisis kaifiat shalat diatas
kendaraan
3.6 Memahami ketentuan shalat sunah
muakkad
3.7 Menganalisis shalat sunah ghoiru
muakkad
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Mempraktikkan shalat Jum’at
dalam ranah konkret 4.2 Mendemonstrasikan khutbah jumah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mempraktekan sholat jama’ dan
merangkai, memodifikasi, dan qoshor
membuat) dan ranah abstrak 4.4 Memperagakan shalat dalam
(menulis, membaca, menghitung, keadaan sakit
menggambar, dan mengarang) 4.5 Mempraktikkan shalat diatas
kendaraan
sesuai dengan yang dipelajari di
4.6 Mempraktikkan shalat sunah
sekolah dan sumber lain yang
muakkad
sama dalam sudut pandang/teori
4.7 Mempraktikkan shalat sunah
ghoirumuakkad
d. Sejarah Kebudayaan Islam

d.1. Kelas VII Semester Ganjil
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad
ajaran agama yang dianutnya SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan
kemajuan masyarakat.
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan
perilaku jujur, disiplin, para sahabat dalam menghadapi masyarakat
tanggung jawab, peduli Makkah.
(toleransi, gotong royong), 2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan
santun, percaya diri dalam para sahabat dalam menghadapi masyarakat
berinteraksi secara efektif Madinah.
dengan lingkungan sosial dan 2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi
alam dalam jangkauan Muhammad SAW dalam membangun
pergaulan dan keberadaannya masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan
perdagangan untuk masa kini dan yang akan
datang.
2.4. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi
Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam
semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam
(faktual, konseptual dan membangun masyarakat melalui kegiatan
prosedural) berdasarkan rasa ekonomi dan perdagangan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW
pengetahuan, teknologi, seni sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
budaya terkait fenomena dan kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan
kejadian tampak mata masyarakat.
3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad
di Makkah dan Madinah
3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi
Muhammad di Makkah dan Madinah
4 Mencoba, mengolah dan 4.1. Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang
menyaji menyaji dalam ranah merupakan wahyu pertama diterima Nabi
konkret (menggunakan, Muhammad SAW
mengurai, merangkai, 4.2. MelafalkanQ.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
memodifikasi dan membuat) merupakan wahyu kedua diterima Nabi
dan ranah abstrak (menulis, Muhammad SAW
membaca, menghitung, 4.3. MelafalkanQ.S. Asy Syu’aaro 154 dan al-
menggambar, dan mengarang) Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah
sesuai dengan yang dipelajari di secara sembunyi-sembunyi dan terang-
sekolah dan sumber lain yang terangan.
semua dalam sudut 4.4. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad
pandang/teori. saw waktu di Makkah
4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad
saw waktu di Madinanh
d.2 Kelas VII Semester Genap

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menghargai perilaku Khulafaaur-
ajaran agama yang dianutnya raasyidiin cerminan dari akhlak
Rasulullah SAW.
1.2. Merespon langkah-langkah yang diambil
oleh khalifah daulah Bani Umayyah
untuk kemajuan umat Islam dan budaya
Islam
1.3. Merespon keshalihan dan kesederhanaan
Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan
perilaku Rasulullah SAW.
1.4. Merespon diri dari sisi-sisi negatif
perilaku para penguasa daulah Dinasti
Umayah
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Merespon nilai-nilai yang terkandung dari
perilaku jujur, disiplin, prestasi-prestasi yang dicapai oleh
tanggung jawab, peduli Khulafaaurraasyidiinuntuk masa kini dan
(toleransi, gotong royong), yang akan datang.
santun, percaya diri dalam 2.2. Merespon gaya kepemimpinan
berinteraksi secara efektif Khulafaaurraasyidiin.
dengan lingkungan sosial dan 2.3. Merespon nilai-nilai dari perkembangan
alam dalam jangkauan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa
pergaulan dan keberadaannya Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan
yang akan datang.
2.4. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan
Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan
sehari-hari.
2.5. Menghargai keteladanan semangat para
ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani
Umaiyah untuk masa kini dan yang
akan datang.
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami berbagai prestasi yang dicapai

(faktual, konseptual dan oleh Khulafaaurraasyidiin.
prosedural) berdasarkan rasa 3.2. Memahami sejarah berdirinya Dinasti
ingin tahunya tentang ilmu Bani Umayyah.
pengetahuan, teknologi, seni 3.3. Memahami perkembangan kebudayaan /
budaya terkait fenomena dan peradaban Islam pada masa Dinasti Bani
kejadian tampak mata Umaiyah.
3.4. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa
Dinasti Bani Umayyah.
3.5. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan
Umar bin Abdul Azis.
4. Mencoba, mengolah dan 4.1. Meniru model kepemimpinan
menyaji dalam ranah konkret Khulafaaurraasyidiin.
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar
merangkai, memodifikasi dan as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan
membuat) dan ranah abstrak umat Islam saat wafatnya Nabi
(menulis, membaca, Muhammad SAW.
menghitung, menggambar, dan 4.3. Menceritakan kisah tentang kehidupan
mengarang) sesuai dengan yang Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan
dipelajari di sekolah dan sehari-hari.
sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
2. Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan ( PPKn )
1. Menghargaidan 1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa

menghayati ajaran kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
agama yang dianutnya dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan semangat dan komitmen

menghayati perilaku kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
jujur, disiplin, pendiri negara dalam perumusan Pancasila
tanggungjawab, peduli sebagai dasar negara
(toleransi, gotong 2.2 Menunjukan perilaku sesuai norma-norma
royong), santun, percaya dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya
diri, dalam berinteraksi dan masyarakat sekitar
secara efektif dengan 2.3 Menunjukkan sikap toleransi terhadap
lingkungan sosial dan keberagaman suku, agama, ras, budaya,
alam dalam jangkauan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
pergaulan dan 2.4 Menunjukkan semangat persatuan dan
keberadaannya kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka NKRI
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen
(faktual, konseptual, dan para pendiri Negara dalam merumuskan
prosedural)berdasarkan Pancasila sebagai dasar negara
rasa ingin tahunya 3.2 Memahami sejarah perumusan dan
tentang ilmu pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
pengetahuan, teknologi, Tahun 1945
seni, budaya terkait 3.3 Memahami isi alinea Pembukaan UUD
fenomena dan kejadian Negara Republik Indonesia Tahun 1945
tampak mata 3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
3.5 Memahami keberagaman suku, agama, ras,
budaya, gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.6 Memahami pengertian dan makna Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKR)
3.7 Memahami karakteristik daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan tulisan singkat tentang “sejarah
dan menyaji dalam dan semagat komitmen para pendiri negara
ranah konkret dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar
(menggunakan, negara”
mengurai, merangkai, 4.2 Menyajikan tulisan singkat tentang sejarah
memodifikasi, dan perumusan dan pengesahan UUD Negara
membuat) dan ranah Republik Indonesia Tahun 1945
abstrak (menulis, 4.3 Membuat kajian isi Pembukaan UUD Negara
membaca, menghitung, Republik Indonesia Tahun 1945
menggambar, dan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang norma-
mengarang) sesuai norma yang berlaku dalam kehidupan
dengan yang dipelajari bermasyarakat dan berbangsa
di sekolah dan sumber 4.5 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
lain yang sama dalam berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

sudut pandang/teori menghargai dalam keberagaman yang
dibingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Menampilkan perilaku kebersatuan dalam
keberagaman suku, agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.7 Menyajikan karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI
3. Bahasa Indonesia
1. 1.Menghargai dan 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan

menghayati ajaran bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
agama yang dianutnya Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi
lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi
lisan dan tulis
2. Menghargai dan 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan
menghayati perilaku santun dalam menanggapi secara pribadi hal-
jujur, disiplin, tanggung hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
jawab, peduli (toleransi, 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung
gotong royong), santun, jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
percaya diri, dalam karya budaya masyarakat Indonesia yang
berinteraksi secara penuh makna
efektif dengan 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan
lingkungan sosial dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
alam dalam jangkauan tertentu tentang suatu masalah yang terjadi
pergaulan dan pada masyarakat
keberadaannya 2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam
memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan
santun dalam merespon secara pribadi
peristiwa jangka pendek
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan
(faktual, konseptual, dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
prosedural)berdasarkan pendek baik melalui lisan maupun tulisan
rasa ingin tahunya 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan
tentang ilmu deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pengetahuan, teknologi, pendek baik melalui lisan maupun tulisan

seni, budaya terkait 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
fenomena dan kejadian deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
tampak mata pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
tulisan
4 Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,
menyaji dalam ranah tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
konkret (menggunakan, cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
mengurai, merangkai, 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan
memodifikasi, dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
membuat) dan ranah pendek sesuai dengan karakteristik teks yang
abstrak (menulis, akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
membaca, menghitung, 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi,
menggambar, dan tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
mengarang) sesuai dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan
dengan yang dipelajari kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
di sekolah dan sumber 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan
lain yang sama dalam deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
sudut pandang/teori pendek baik secara lisan maupun tulisan
4. Bahasa Arab
4.1. Kelas VII Semster Ganjil
Kompetensi inti Kompetensi dasar
1 Menghargai dan menghayati 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
ajaran agama yang dianutnya bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional, dan bahasa
pengantar khazanah keislaman yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2 Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya
perilaku jujur, disiplin, tanggung diri dalam berkomunikasi dengan
jawab, peduli (toleransi, gotong lingkungan sosial sekitar rumah dan
royong), santun, percaya diri sekolah.
dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
dengan lingkungan sosial dan (intrinsik) untuk pengembangan
alam dalam jangkauan pergaulan kemampuan berbahasa.
dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam
mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan
pengantar dalam mengkaji khazanah
keislaman.
3 Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan
pengetahuan (faktual, konseptual kalimat bahasa Arab yang berkaitan
dan prosedural) berdasarkan rasa dengan :
ingin tahunya tentang ilmu ‫التعريفبالنفسوبالعاملينفيالمدرسة؛المرافق‬
pengetahuan, teknologi, seni
budaya terkait fenomena dan ‫واألدواتالمدرسية"؛األلوان؛‬
kejadian tampak mata baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan
kalimat bahasa
Arab yang berkaitan dengan:
‫التعريفبالنفسوبالعاملينفيالمدرسة؛المرافقوا‬
‫ألدواتالمدرسية؛األلوان‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari
ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan:
4 Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana
dalam ranah konkret tentang topik
(menggunakan, mengurai, ‫التعريفبالنفسوبالعاملينفيالمدرسة؛المرافقوا‬
merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak ‫ألدواتالمدرسية؛األلوان‬
(menulis, membaca, menghitung, dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
menggambar, dan mengarang) kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
sesuai dengan yang dipelajari di 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana
sekolah dan sumber lain yang untuk menyatakan, menanyakan dan
semua dalam sudut merespon tentang:
pandang/teori. ‫التعريفبالنفسوبالعاملينفيالمدرسة؛المرافقوا‬
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang :
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis
tentang :
dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat.
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik
dengan memperhatikan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteks
Tarkib: )‫ الخبر(الصفة‬+ ‫المبتدأ(ضمائرمفردة)؛إشارةمفردة‬
‫والجهات؛الضمائرالمفردةالمتصلة‬
4.2. Kelas: VII Semester genap

1 Menghargai dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
menghayati ajaran Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
agama yang dianutnya internasional, dan bahasa pengantar khazanah
keislaman yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2 Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam
menghayati perilaku berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
jujur, disiplin, tanggung rumah dan sekolah.
jawab, peduli
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik)
(toleransi, gotong
royong), santun, untuk pengembangan kemampuan berbahasa.
percaya diri dalam 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa
efektif dengan komunikasi internasional dan pengantar dalam
lingkungan sosial dan mengkaji khazanah keislaman.
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat
menerapkan bahasa Arab yang berkaitan dengan :
pengetahuan (faktual,
konseptual dan ‫العنوان؛بيتي؛منيومياتاألسرة‬
prosedural) berdasarkan baik secara lisan maupun tertulis.
rasa ingin tahunya 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan
tentang ilmu kalimat bahasa
pengetahuan, teknologi, Arab yang berkaitan dengan:
seni budaya terkait
fenomena dan kejadian ‫العنوان؛بيتي؛منيومياتاألسرة‬
tampak mata 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata,
frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
‫العنوان؛بيتي؛منيومياتاألسرة‬
4 Mengolah, menyaji dan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang
menalar dalam ranah topik:
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi dan dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
membuat) dan ranah kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
abstrak (menulis, 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk
membaca, menghitung, menyatakan, menanyakan dan merespon tentang:
menggambar, dan
mengarang) sesuai ‫العنوان؛بيتي؛منيومياتاألسرة‬
dengan yang dipelajari dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
di sekolah dan sumber kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
lain yang semua dalam 4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
sudut pandang/teori. tentang :
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang :
dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara
tepat.
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks
Tarkib: + )‫الالم‬،‫عند‬،‫؛خبرمقدم(الجهات‬100 - 1‫األرقام‬
)‫نحن‬/‫مبتدأمؤخر؛النعتالمفرد؛المبتدأ(المفرد‬
)‫الخبر(فعلمضارع‬+
5. Bahasa Inggris
1. Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri
menghayati perilaku dalam berkomunikasi dengan lingkungan
jujur, disiplin, sosial sekitar rumah dan sekolah
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghargai dan menunjukkan perilaku
(toleransi, gotong motivasi internal untuk pengembangan
royong), santun, kemampuan berbahasa
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami 5.1 Mengenal berbagai cara berbeda dalam
pengetahuan (faktual, membuka percakapan (menyapa,
konseptual, dan memperkenalkan diri, menginisiasi topik
prosedural) berdasarkan percakapan)
rasa ingin tahunya 5.2 Mengenal berbagai cara berbeda dalam
tentang ilmu mengakhiri percakapan (menutup percakapan,
pengetahuan, teknologi, leave-taking)
seni, budaya terkait 5.3 Memahami cara dan fakta yang diperlukan
fenomena dan kejadian untuk mendeskripsikan lingkungan sosial dan
tampak mata objek seni budaya di sekitarnya (generic
structure/language feature descriptive text)
5.4 Memahami cara dan fakta yang diperlukan
untuk menyampaikan informasi dan instruksi
yang diperoleh dari pengumuman, undangan,
pesan singkat, iklan, dan teks label pada
obat/makanan/minuman
5.5 Memahami cara dan fakta yang diperlukan
untuk mengungkapkan kegiatan rutinnya
(generic structure/language feature descriptive
text)
6. Mencoba, mengolah, 6.1 Membuka dan menutup percakapan
dan menyaji dalam interpersonal dengan ungkapan bervariasi
ranah konkret melalui kegiatan menyimak dan berbicara

(menggunakan, 6.2 Mengakhiri percakapan interpersonaldengan
mengurai, merangkai, ungkapan bervariasi untuk tujuan menutup
memodifikasi, dan percakapan dan leave-taking melalui kegiatan
membuat) dan ranah menyimak dan berbicara
abstrak (menulis, 6.3 Merangkai cara dan fakta yang diperlukan
membaca, menghitung, untuk mendeskripsikan lingkungan sosial dan
menggambar, dan objek seni budaya di sekitarnya (generic
mengarang) sesuai structure/ language feature descriptive text)
dengan yang dipelajari melalui kegiatan menyimak, membaca,
di sekolah dan sumber menulis, dan berbicara
lain yang sama dalam 6.4 Menyampaikan informasi dan instruksi dengan
sudut pandang/teori ungkapan bervariasi tentang fakta dengan
benar dalam bentuk short functional textberupa
pengumuman, undangan, pesan singkat, iklan,
dan teks label pada obat/ makanan/ minuman
melalui kegiatan menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis
6.5 Menyampaikan fakta dengan ungkapan
bervariasi tentang kegiatan rutin dalam bentuk
recount textmelalui kegiatan menulis dan
berbicara
6. Matematika
1. Menghargai dan 1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama

menghayati ajaran agama yang dianutnya.
yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku konsisten dan teliti
menghayati perilaku dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah,
jujur, disiplin, dan masyarakat sebagai wujud implementasi
tanggungjawab, peduli pemahaman tentang operasi hitung bilangan
(toleransi, gotong bulat dan pecahan
royong), santun, percaya 2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam
diri, dalam berinteraksi melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
secara efektif dengan masyarakat sebagai wujud implementasi
lingkungan sosial dan penyelidikan operasi bilangan bulat
alam dalam jangkauan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung
pergaulan dan jawab sebagai wujud implementasi kejujuran
keberadaannya dalam melaporkan data pengamatan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dalam
melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi
pelaksanakan prosedur dalam menggambar
segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbunya menggunakan penggaris,
jangka, dan busur
3. Memahami pengetahuan 3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai

(faktual, konseptual, dan jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung
prosedural) berdasarkan bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan
rasa ingin tahunya memanfaatkan berbagai sifat operasi
tentang ilmu 3.2 Memahami pengertian himpunan, himpunan
pengetahuan, teknologi, bagian, komplemen himpunan, operasi
seni, budaya terkait himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan
fenomena dan kejadian contoh
tampak mata 3.3 Menentukan nilai variabel dalam persamaan
dan pertaksamaan linear satu variabel
3.4 Memahami konsep perbandingan dan
menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran
3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk
menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan)
3.6 Memahami sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling
dan luas
3.7 Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat
Kartesius
3.8 Menaksir dan menghitung luas permukaan
bangun datar yang tidak beraturan dengan
menerapkan prinsip-prinsip geometri
3.9 Memahami konsep transformasi (dilatasi,
translasi, pencerminan, rotasi) menggunakan
objek-objek geometri
3.10 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
sekelompok data
3.11 Memahami teknik penataan data dari dua
variabel menggunakan tabel, grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggunakan konsep aljabar dalam

menyaji dalam ranah menyelesaikan masalah aritmatika sosial
konkret (menggunakan, sederhana
mengurai, merangkai, 4.2 Membuat dan menyelesaikan model
memodifikasi, dan matematika dari masalah nyata yang berkaitan
membuat) dan ranah dengan persamaan dan pertidaksamaan linier
abstrak (menulis, satu variabel
membaca, menghitung, 4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
menggambar, dan menyelesaikan masalah
mengarang) sesuai 4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk
dengan yang dipelajari di menyelesaikan masalah nyata dengan
sekolah dan sumber lain menggunakan tabel dan grafik
yang sama dalam sudut 4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir
pandang/teori besaran yang tidak diketahui menggunakan
grafik
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan nyata
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat persegi panjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat,
dan layang-layang
4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi,
dan menyajikan data hasil pengamatan dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik
4.9 melakukan percobaan untuk menemukan
peluang empirik dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik
7. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

mengamalkan ajaran ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
agama yang dianutnya kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
menghayati perilaku ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
jujur, disiplin, hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
tanggungjawab, peduli
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
(toleransi, gotong implementasi sikap dalam melakukan

royong), santun, percobaan dan berdiskusi
percaya diri, dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
berinteraksi secara
implementasi melaksanakan percobaan dan
efektif dengan melaporkan hasil percobaan
lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
alam dalam jangkauan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
pergaulan dan sebagai wujud implementasi sikap dalam
keberadaannya memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3. Memahami 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai
pengetahuan (faktual, besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,
konseptual, dan dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnyaperumusan
prosedural) berdasarkan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
rasa ingin tahunya 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari
tentang ilmu benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
pengetahuan, teknologi, lingkungan sekitar
seni, budaya terkait 3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian
fenomena dan kejadian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup
tampak mata sebagai bagian kerja ilmiah,serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup
dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri
yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme, serta komposisi bahan
kimia utama penyusun sel
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan
fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
(misalnya pemisahan campuran)
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber
energi, energi dari makanan, transformasi
energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi,
sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor,dan penerapannya dalam
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan serta dalam
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk
hidup dan lingkungannya
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya
bagi makhluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya

pemanasan global dan dampaknya bagi
ekosistem
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap

dan menyaji dalam besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan
ranah konkret lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku
(menggunakan,mengura
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi
i, merangkai, terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
memodifikasi,dan 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
membuat) dan ranah terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan
abstrak (menulis, yang ada di lingkungan sekitar
membaca, menghitung, 4.4 Membuat dan menyajikan poster tentang sel
menggambar, dan dan bagian-bagiannya
4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan
mengarang) sesuai
sifat fisika dan kimia
dengan yang dipelajari 4.6 Melakukan percobaan sederhana untuk
di sekolah dan sumber menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan
lain yang sama dalam hijau
sudut pandang/teori 4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan
perubahan wujud benda
4.8 Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik
perambatan kalor secara konduksi, konveksi,
dan radiasi
4.9 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
respirasi pada hewan
4.10 Melakukanpengamatan dengan bantuan alat
untuk menyelidiki struktur mikro tumbuhan
dan hewan
4.11 Melakukan penyelidikan untuk menentukan
sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan informasi tentang
pemanasan global dan memberikan usulan
penanggulangan masalah
8. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah

menghayati ajaran menciptakan waktu dengan segala
agama yang dianutnya perubahannya
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung
menghayati perilaku jawab, peduli, santun dan percaya diri
jujur, disiplin, sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
tanggungjawab, peduli pada masa hindu Buddha dan Islam dalam
(toleransi, gotong kehidupannya sekarang
royong), santun, percaya 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
diri, dalam berinteraksi menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
secara efektif dengan kelembagaan social, budaya, ekonomi dan
lingkungan sosial dan politik
alam dalam jangkauan 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan
pergaulan dan peduli dalam melakukan interaksi sosial
keberadaannya dengan lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas
(faktual, konseptual, dan antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
prosedural)berdasarkan serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
rasa ingin tahunya manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
tentang ilmu dan politik)
pengetahuan, teknologi, 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia
seni, budaya terkait pada masa praaksara, masa hindu buddha dan
fenomena dan kejadian masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
tampak mata budaya, pendidikan dan politik
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-
dan menyaji dalam hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat
ranah konkret Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
(menggunakan, buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
mengurai, merangkai, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup
memodifikasi, dan dalam masyarakat sekarang
membuat) dan ranah 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk
abstrak (menulis, memahamijenis-jenis kelembagaan sosial,
membaca, menghitung, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
menggambar, dan masyarakat sekitar
mengarang) sesuai 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk
dengan yang dipelajari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
di sekolah dan sumber alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lain yang sama dalam lingkungan masyarakat sekitar

sudut pandang/teori
Mata Pelajaran Kelompok B

1. Seni Budaya
2. Penjasorkes
3. Prakarya
4. Bahasa dan Sastra Sunda
1. Seni Budaya
1. Menghargai dan 1.1 Mengapresiasi keragaman dan keunikan karya

menghayati ajaran seni daerah sebagai bentuk rasa syukur
agama yang dianutnya terhadap anugerah Tuhan dan memiliki rasa
bangga terhadap bangsa dan tanah air
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
menghayati perilaku keragaman dan keunikan (ciri-ciri yang
jujur, disiplin, menjadi daya tarik) gagasan, struktur, makna
tanggungjawab, peduli dan teknik karya musik, karya tari, karya rupa
(toleransi, gotong dan karya teater sebagai kekayaan budaya
royong), santun, bangsa
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi konseptual, operasional dan
pengetahuan (faktual, sintesis seni rupa
konseptual, dan 3.2 Memahami teknik vokal dan pemainan musik
ansambel
3.3 Memahami teknik vokal dan karakteristik lagu
rasa ingin tahunya daerah
tentang ilmu 3.4 Mengidentifikasi gerak tari kreasi tradisi dan
pengetahuan, teknologi, kreasi non tradisi berdasarkan level Tempo dan
seni, budaya terkait dinamika gerak
fenomena dan kejadian 3.5 Memahami teknik penyusunan konsep/naskah
tampak mata pertunjukan teater
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menggambar flora dan fauna

dan menyaji dalam 4.2 Menggambar ragam hias
ranah konkret 4.3 Membuat karya kriya tekstil dengan
memanfaatkan berbagai teknik dan corak
(menggunakan, 4.4 Membuat karya kriya kayu dengan

mengurai, merangkai, memanfaatkan berbagai teknik dan corak
memodifikasi, dan 4.5 Menyanyikan lagu daerah secara unisono
dengan teknik vokal
membuat) dan ranah
4.6 Menampilkan teknik permainan musik
abstrak (menulis, sederhana secara perseorangan dan
membaca, menghitung, berkelompok
menggambar, dan 4.7 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal
mengarang) sesuai groupdengan teknik vokal
dengan yang dipelajari 4.8 Menampilkan musik ansambel campuran
di sekolah dan sumber 4.9 Menemukan gerak tari kreasi tradisi
berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak
lain yang sama dalam
4.10 Memperagakan teknik gerak tari kreasi tradisi
sudut pandang/teori berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak
sesuai iringan
4.11 Mengembangkangerak tari kreasi non tradisi
berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak
4.12 Memperagakan teknik gerak tari non kreasi
non tradisi berdasarkan level, tempo dan
dinamika gerak sesuai iringan
4.13 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan
olah rasa yang mengacu pada sumber alam
sekitar sebagai inspirasi
4.14 Mengembangkanpembuatan konsep/naskah
teater yang berkaitan dengan tema alam
4.15 Merancang pementasan dan menerapkan
prinsip kerjasama dalam berteater, menari dan
praktik musik
4.16 Menampilkan pertunjukan teater, musik dan
tari
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama

menghayati ajaran yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani,
agama yang dianut permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran
b. Selalu berusaha secara maksimal dan
tawakal dengan hasil akhir
c. Mempraktikkan kebiasaan baik dalam
berolahraga dan latihan
Menghargai dan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain

menghayati perilaku 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jujur, disiplin, kemajuan diri sendiri dan orang lain,
lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
sarana dan prasarana pembelajaran
(toleransi, gotong 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
royong), santun, percaya dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
diri, dalam berinteraksi 2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam
secara efektif dengan melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
lingkungan sosial dan bentuk permainan
alam dalam jangkauan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
pergaulan dan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
keberadaannya fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
2. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami pengetahuan dan tindakan P3K

(faktual, konseptual, dan pada kejadian darurat, baik pada diri sendiri
prosedural)berdasarkan maupun orang lain
rasa ingin tahunya 3.2 Memahami konsep gaya hidup sehat untuk
tentang ilmu mencegah berbagai penyakit
pengetahuan, teknologi, 3.3 Memahami pengetahuan modifikasi teknik
seni, budaya terkait dasar permainan bola besar
fenomena dan kejadian 3.4 Memahami pengetahuan modifikasi teknik
tampak mata dasar permainan bola kecil
3.5 Memahami pengetahuan modifikasi teknik
dasar atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
lempar)
dasar olahraga beladiri
dasar senam lantai dalam bentuk rangkaian
sederhana
3.8 Memahami pengetahuan modifikasi aktivitas
gerak berirama dalam bentuk rangkaian
sederhana
3.9 Memahami pengetahuan pengembangan
komponen kebugaran jasmani
3.10 Memahami pengetahuan teknik dasar beberapa
gaya renang
3. Mencoba, mengolah, 4.1 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar

dan menyaji dalam permainan bola besar dengan menekankan
ranah konkret gerak dasar fundamentalnya
(menggunakan, 4.2 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar
mengurai, merangkai, permainan bola kecil dengan menekankan
memodifikasi, dan gerak dasar fundamentalnya
membuat) dan ranah 4.3 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar dasar
abstrak (menulis, atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar)
membaca, menghitung, menekankan gerak dasar fundamentalnya
menggambar, dan 4.4 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar
mengarang) sesuai olahraga beladiri dengan menekankan gerak
dengan yang dipelajari dasar fundamentalnya
di sekolah dan sumber 4.5 Mempraktikkan gabungan pola gerak dominan
lain yang sama dalam menuju teknik dasar senam lantai dalam
sudut pandang/teori bentuk rangkaian sederhana
4.6 Mempraktikkan aktivitas gerak berirama dalam
bentuk rangkaian sederhana
4.7 Mempraktikkan lima komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
berdasarkan norma instrumen yang digunakan
4.8 Mempraktikkan satu atau dua teknik dasar
gaya renang dengan koordinasi yang baik
dengan jarak tertentu
3. Prakarya
Kerajinan
1. Menghargai dan 1.1 Menerima keberagaman karya kerajinan dan

menghayati ajaran produk rekayasa, hasil budidaya dan
agama yang dianutnya pengolahan di daerah setempat sebagai
anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Memperlihatkan rasa ingin tahu dan sikap

menghayati perilaku santun dalam menggali informasi tentang
jujur, disiplin, keberagaman karya kerajinan, produk
rekayasa, hasil budidaya dan pengolahan
daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air
(toleransi, gotong dan bangga pada produk Indonesia
royong), santun, 2.2 Memperlihatkan perilaku jujur, percaya diri,
percaya diri, dalam dan mandiri dalam merancang dan membuat
berinteraksi secara karya kerajinan, produk rekayasa, hasil
efektif dengan budidaya dan pengolahan
lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin
dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
pergaulan dan berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan,
keberadaannya produk rekayasa, hasil budidaya dan
pengolahan
3. Memahami 3.1 Mengenal aneka jenis bahan alami dan buatan

pengetahuan (faktual, yang dapat dimanfaatkan sebagai karya
konseptual, dan kerajinan etnik
3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik karya
kerajinan etnik dari bahan alami dan buatan
rasa ingin tahunya yang ada di daerah setempat dan daerah lain
tentang ilmu 3.3 Merancang karya kerajinan etnik dari bahan
pengetahuan, teknologi, alami dan buatan sesuai tradisi daerah
seni, budaya terkait setempat
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Membuat karya kerajinan etnik dari bahan

dan menyaji dalam alamiyang ada di daerah setempat
ranah konkret 4.2 Memodifikasi karya kerajinan etnik dari bahan
buatan di daerah setempat
(menggunakan,
4.3 Membuat karya kerajinan etnik dari bahan
mengurai, merangkai, buatan yang ada di daerah setempat
memodifikasi, dan 4.4 Memodifikasi karya kerajinan etnik dari bahan
membuat) dan ranah buatan di daerah setempat
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
sudut pandang/teori
Rekayasa

anugerah Tuhan
jujur, disiplin, keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa,
hasil budidaya dan pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan
(toleransi, gotong bangga pada produk Indonesia
royong), santun, percaya 2.2 Memperlihatkan perilaku jujur, percaya diri,
diri, dalam berinteraksi dan mandiri dalam merancang dan membuat
secara efektif dengan karya kerajinan, produk rekayasa, hasil
lingkungan sosial dan budidaya dan pengolahan
alam dalam jangkauan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin
pergaulan dan
keberadaannya berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan,
produk rekayasa, hasil budidaya dan
pengolahan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal aneka jenis karya rekayasa yang
(faktual, konseptual, dan digunakan sebagai penyaring air dan alat
prosedural) berdasarkan mekanik
rasa ingin tahunya 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu
tentang ilmu yang digunakan sebagai penyaring air dan
pengetahuan, teknologi, peralatan mekanik yang ada di daerah setempat
seni, budaya terkait dan daerah lain
fenomena dan kejadian 3.3 Memahami prosedur pembuatan karya rekayasa
tampak mata yang digunakan sebagai penyaring air dan
peralatan mekanik
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Membuat produk penjernih air dari bahan alami
dan menyaji dalam yang ada di lingkungan sekitar
ranah konkret 4.2 Membuat produk penjernih air dari bahan
(menggunakan, buatan yang ada di lingkungan sekitar
mengurai, merangkai, 4.3 Merakit produk sederhana menggunakan
memodifikasi, dan teknologi mekanik
membuat) dan ranah 4.4 Membuat mainan menggunakan teknologi
abstrak (menulis, mekanik
menggambar, dan
mengarang) sesuai
sudut pandang/teori
Budidaya

anugerah Tuhan
pengolahan
3.1 Mengetahui aneka jenis budidaya tanaman
3. Memahami
pangan dan obat di lingkungan sekitar
pengetahuan (faktual,
3.2 Mengidentifikasisarana dan teknik yang
konseptual, dan
digunakan untuk budidaya tanaman pangan
dan obat dengan berbagai media di lingkungan
rasa ingin tahunya
sekitar
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, 3.3 Merancang kegiatan budidaya tanaman obat
dan pangan di lingkungan sekitar
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Membudi-dayakan tanaman pangan

dan menyaji dalam 4.2 Membudi-dayakan tanaman pangan sesuai
ranah konkret dengan media tanam
(menggunakan, 4.3 Membudi-dayakan tanaman obat
mengurai, merangkai, 4.4 Membudi-dayakan tanaman obat sesuai
memodifikasi, dan dengan media tanam
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
sudut pandang/teori
Pengolahan

anugerah Tuhan
pengolahan
3. Memahami 3.1 Mengenal aneka jenis bahan pangan dari buah-
pengetahuan (faktual, buahan dan sayuran menjadi minuman segar,
konseptual, dan minuman kesehatan, makanan siap saji dan
prosedural) berdasarkan produk non pangan yang dapat dimanfaatkan
rasa ingin tahunya di daerah setempat
tentang ilmu 3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik yang
pengetahuan, teknologi, digunakan dalam mengolah bahan pangan dari
seni, budaya terkait buah-buahan dan sayuran menjadi minuman
fenomena dan kejadian segar, minuman kesehatan, makanan siap saji
tampak mata dan produk non pangan yang ada di daerah
setempat dan daerah lain
3.3 Mendesain gagasan pembuatan dan
pengemasan untuk produk pengolahan pangan
dari buah-buahan dan sayuran menjadi
minuman segar, minuman kesehatan, makanan
siap saji dan produk non pangan sesuai
kekhasan daerah setempat
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Membuat olahan pangan dari buah-buahan dan
dan menyaji dalam sayuran menjadi minuman segar
ranah konkret 4.2 Membuat olahan pangan dari buah-buahan dan
(menggunakan, sayuran menjadi minuman kesehatan
mengurai, merangkai, 4.3 Membuat olahan pangan buah-buahan dan
memodifikasi, dan sayuran menjadi makanan siap saji
mem-buat) dan ranah 4.4 Mengolah hasil samping bahan pangan nabati
abstrak (menulis, menjadi bahan dasar kerajinan
menggambar, dan
mengarang) sesuai

sudut pandang/teori
4. Bahasa dan Sastra Sunda
1. Menghayati dan 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan

mengamalkan ajaran bahasa sunda sebagai anugerah tuhan yang
agama yang dianutnya maha esa sebagai sarana komunikasi melalui
paguneman, wawaran dan atau iklan layanan
masyarakat, pangalaman pribadi, aksara sunda,
kaulinan barudak, dongeng, sajak, dan pupujian
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,

menghayati perilaku dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
jujur, disiplin, tanggung untuk paguneman sehari-hari dan kaulinan
jawab, peduli (toleransi, barudak
gotong royong), santun, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
percaya diri, dalam dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
berinteraksi secara untuk membuat wawaran dan atau iklan
efektif dengan layanan asyarakat,pangalaman pribadi, dan
lingkungan sosial dan aksara sunda
alam dalam jangkauan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
pergaulan dan dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
keberadaannya untuk mengapresiasi dan mengekspresikan
DONGENG, SAJAK, dan PUPUJIAN
2.4
3. Menghargai dan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
menghayati perilaku dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
jujur, disiplin, tanggung untuk PAGUNEMAN SEHARI-HARI dan
jawab, peduli (toleransi, KAULINAN BARUDAK
gotong royong), santun, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
percaya diri, dalam dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
berinteraksi secara untuk membuat WAWARAN dan atau IKLAN
efektif dengan LAYANAN MASYARAKAT,
lingkungan sosial dan PANGALAMAN PRIBADI, dan AKSARA
alam dalam jangkauan SUNDA
pergaulan dan 2.3. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
keberadaannya dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda
untuk mengapresiasi dan mengekspresikan
DONGENG, SAJAK, dan PUPUJIAN
4. Memahami pengetahuan 5.1 Mengidentifikasi, memahami, dan

(faktual, konseptual, dan menganalisisteks PAGUNEMAN tentang
prosedural) berdasarkan kehidupan SEHARI-HARI sesuai dengan
rasa ingin tahunya kaidah-kaidahnya
tentang ilmu 5.2 Mengidentifikasi, memahami, dan
pengetahuan, teknologi, menganalisisteks KAULINAN BARUDAK
seni, budaya terkait mata sesuai dengan kaidahkaidahnya.
fenomena 5.3 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis
5. dan kejadian tampak teks wawaran dan atau IKLAN LAYANAN
MASYARAKATsesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
5.4
b. Muatan Kurikulum Kelas VIII Dan IX

Standar Kompetensi Lulusan untuk tiap Mata Pelajaran:
1) Pendidikan Agama
a) Pendidikan Agama Islam
Tujuan :
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian,
pemupukan, dan pengembangan pengetahuan,
penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta
pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga
menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT.
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama
dan berakhlak mulia yaitu manusia yang
berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif,
jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh),
menjaga keharmonisan secara personal dan social serta
mengembangkan lingkungan dan budaya agama dalam
komunitas sekolah.
Ruang Lingkup:
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek:
1. Al Qur’an dan Hadits
2. Aqidah Akhlak
3. Fiqih
4. Sejarah Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan dan
keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan
manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri
dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
Standar Kompetensi Lulusan:
1. Menerapkan tata cara membaca Al-qur’an menurut tajwid, mulai dari
cara membaca “Al”-Syamsiyah dan “al”-Qomariyah sampai kepada
menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf.
2. Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek
rukun iman mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada
Qadha dan Qadar serta Asmaul Husna.Menjelaskan dan
membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan
menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab
dan namimah.
3. Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat–shalat munfarid dan
jamaah baik shalat wajib maupun shalat sunat.
4. Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para
sahabat serta menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam
di nusantara.
2) Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )
Tujuan :
1. Berfikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak
secara cerdas dalam kegiatan kemasyarakatan, berbangsa dan
bernegara, serta anti korupsi.
3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama
dengan bangsa-bangsa lain.
4. Berintegrasi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi.
5. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak
secara cerdas dalam kegiatan pelestarian dan pencegahan kerusakan
lingkungan hidup.
Ruang Lingkup:
1. Persatuan dan Kesatuan Bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbe-
daan, cinta lingkungan, Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Sumpah
Pemuda Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi
dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan
Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan.
2. Norma, Hukum dan persatuan, meliputi: Tertib dalam kehidupan
berkeluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di
masyarakat, peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara, Sistem hukum dan peradilan Nasional,
hukum dan peradilan Internasional.
3. Hak Asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan
kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan Internasional
HAM, pemajuan penghormatan dan perlindungan HAM.
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri
sebagai warga masyarakat, kebebasan berorganisasi, kemerdekaan
ber pendapat, menghargai keputusan bersama, Prestasi diri,
Persamaan kedudukan warga Negara dan kecintaannya terhadap
lingkungan sekitar.
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi.
6. Kekuasaan dan Politik, meliputi: Pemerintahan Desa dan Kecamatan,
Pemerintahan daerah dan daerah otonom, Pemerintah pusat,
Demokrasi dan system politik, Budaya politik, Budaya demokrasi
menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam
masyarakat demokrasi.
7. Pancasila, meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan
idiologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara,
Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari,
Pancasila sebagai idiologi terbuka.
8. Globalisasi meliputi; Globalisasi di lingkungannya, Politik Luar
negeri Indonesia di era global, Dampak globalisasi, Hubungan
Internasional dan Organisasi Internasional, Mengevaluasi globalisasi.
1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma
kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia
sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama.
3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan
pendapat dengan bertanggung jawab.
4. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
dan Undang-Undang Dasar 1945.
5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan
demokrasi dan kedaulatan rakyat.
6. Menjelaskan makna otonomi daerah dan hubungan antara pemerintah
pusat dan daerah.
7. Menunjukkan sikap kritis terhadap pencemaran lingkungan dan
apresiatif terhadap dampak globalisasi.
8. Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan
keindividuannya.
3) Bahasa Indonesia
Tujuan :
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tertulis.
2. Menghargai dan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara.
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan.
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosianal dan sosial.
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan dalam melestarikan lingkungan, memperluas budi pekerti
dan budaya serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah
budaya dan intelektual masyarakat Indonesia.
Ruang Lingkup:
1. Mendengarkan.
2. Berbicara.
3. Membaca
4. Menulis.
1. Mendengarkan.
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan,
penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato,
khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk
dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis
novel.
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan
wawancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler dan pidato serta
dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja,
puisi dan drama.
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai
bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita
pendek, drama, novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai
angkatan.
4. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk buku harian, surat
pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman,
teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya
ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra
berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi dan cerpen.
4) Bahasa Inggris
Tujuan :
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan
tulis untuk mencapai tingkat literasi fungsional.
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris
untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.
3. Memanfaatkan karya sastra inggris untuk memperluas wawasan
dalam melestarikan lingkungan dan memperluas budi pekerti dan
budaya serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
inggris.
Ruang Lingkup:
1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau
menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam
empat ketrampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi
fungsional.
2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional
pendek dan monolog serta esei berbentuk procedure, descriptive,
recount, narrative dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam
penggunaan kosa kata, tata bahasa dan langkah-langkah retorika.
3. Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik, kompetensi
sosiokultural, kompetensi strategi dan kompetensi pembentuk
wacana.
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam
bentuk recount, narrative, procedure, descriptive dan report dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana tertulis
interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun
informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive dan
report dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5) Matematika
Tujuan :
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar
konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes,
akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami
masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan
menafsirkan solusi yang diperoleh.
4. Mengomunikasikan gagasan dengan symbol, table, diagram atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan
dan lingkungan yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat
dalam mempelajari matematika serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah
Ruang Lingkup:
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Geometri dan pengukuran
4. Statistika dan peluang
1. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya
(komukatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan
aritmatika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
2. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-
unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta
penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan
grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
3. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya,
ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut
(melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis
segitiga) dan segi empat, teorima Pythagoras, lingkaran (garis
singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan
melukisnya), kubus, balok prisma, limas dan jaring-jaringnya,
kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
4. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan
tabel, gambar, diagram, grafik), rerata hitung, modus dan median,
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
5. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta
memanfaatkan dalam pemecahan masalah.
6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam
kehidupan
7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan
kreatif serta mempunyai kemampuan bekerja sama.
6) Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Tujuan :
1. Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam
ciptaanNya.
2. Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam,
konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran
terhadap adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA,
lingkungan, teknologi dan masyarakat.
4. Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir,
bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi.
5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memlihara,
menjaga dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam.
6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.
7. Meningkatkan pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai
dasar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.
Ruang Lingkup:
1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
2. Materi dan Sifatnya
3. Energi dan Perubahannya
4. Bumi dan Alam Semesta
1. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan
percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan
pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan
dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan
bukti yang diperoleh.
2. Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya
berdasarkan ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling
ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem.
3. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan hidup.
4. Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud
zat, perubahan dan kegunaannya.
5. Memahami konsep gaya, usaha energi, getaran, gelombang, optik,
listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
7) Ilmu Penetahuan Sosial (IPS)
Tujuan :
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya serta upaya untuk melestarikannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah dan ketrampilan dalam kehidupan
sosial.
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan.
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional dan
global.
Ruang Lingkup:
1. Manusia, tempat dan lingkungan
2. Waktu, keberlanjutan dan perubahan
3. Sistem sosial budaya
4. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan
1. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.
2. Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan
kepribadian manusia.
3. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas dan
globe untuk mendapatkan informasi keruangan.
4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan.
5. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan
pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha sampai masa Kolonial
Eropa.
6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan
kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan
berkelanjutan.
7. Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan
kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
8. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dan tipe-tipe perilaku
masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi
berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam
masyarakat dan upaya pencegahannya.
9. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan
dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra,
keterkaitan unsur-unsur geografi dan penduduk serta ciri-ciri negara
maju dan berkembang.
10. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama
internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan
internasional serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia.
11. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta
mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip
ekonomi dalam memenuhi kebutuhan.
12. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa
kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk
mencapai kemandirian dan kesejahteraan.
8) Seni Budaya
Tujuan:
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dalam pelestarian
budaya dan lingkungan
2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya.
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya.
4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal,
regional maupun global.
Ruang Lingkup:
1. Seni rupa
2. Seni musik
3. Seni tari
4. Seni teater
a. Seni Rupa
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui
gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui
gambar/lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah
Nusantara.
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan
mancanegara.
b. Seni Musik
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah
setempat secara perseorangan dan berkelompok.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu
tradisional nusantara secara perseorangan dan berkelompok.
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu
mancanegara secara perseorangan dan berkelompok.
c. Seni Tari
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat.
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara.
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara.
d. Seni Teater
1. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari teater terhadap
keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat.
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari teater terhadap
keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara.
4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari teater
tradisional, modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral
seni teater daerah setempat, Nusantara dan mancanegara.
9 ) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan
Tujuan:
1. Mengembangkan ketrampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang
lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan gerak dasar.
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi
nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan.
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab,
kerjasama, percaya diri dan demokratis.
6. Mengembangkan ketrampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri,
orang lain dan lingkungan.
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang
bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang
sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, trampil serta memiliki
sikap yang positif.
Ruang Lingkup:
1. Permainan dan olahraga
2. Aktivitas pengembangan
3. Aktivitas senam
4. Aktivitas ritmik
1. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olah
raga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
2. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat.
3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan
gaya punggung.
4. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban
menggunakan alat sederhana.
5. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik.
6. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan
cara pencegahannya serta menjauhi narkoba.
10) Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Tujuan
1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi.
2. Mengembangkan ketrampilan untuk memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi dalam usaha pengembangan diri dan
pelestarian lingkungan
3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan
komunikasi.
Ruang Lingkup:
1. Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk
mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi dan menyajikan
informasi.
2. Penggunaan alat Bantu untuk memproses dan memindah data dari
satu perangkat ke perangkat lainnya.
1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dan
prospeknya di masa datang.
2. Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer.
3. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk
menghasilkan dokumen sederhana.
4. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya
untuk memperoleh informasi.
Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,
termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi
bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus
menjadi mata pelajaran tersendiri. Dengan mengacu pada visi MTsS
Raudhotushibyan Nagrak yang mengutamakan pemahaman dan
ketrampilan hidup dan tetap melestarikan budaya bangsa, didukung hasil
analisis potensi dan kebutuhan lingkungan, serta potensi sekolah yang
meliputi sumber daya manusia (pendidik, tenaga kependidikan, dan
peserta didik) serta ketersediaan sarana prasarana yang ada di sekolah,
MTsS Raudhotushibyan Nagrak menentukan bahasa Sunda sebagai
muatan lokal wajib.
1) Bahasa dan Sastra Sunda
Tujuan:
Sebagai upaya mempertahankan nilai-nilai budaya (Jawa) dalam wujud
komunikasi dan apresiasi sastra.
Ruang Lingkup:
1. Mendengar
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
b. Struktur Kurikulum Kelas Kelas VIII dan IX
Sebagaimana tertuang dalam surat edaran dirjen Pendidikan
Islam Nomor DJ II.1/PP.00/ED/681/2008 tentang pelaksanan standar isi,
bahwa madrasah dapat mengembangkan kurikulum dengan standar yang
telah tinggi daripada standar isi dan standar kompetensi lulusan dengan
melakukan inovasi.
Adapun Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap-tiap
mata pelajaran sebagai berikut :
Al Qur’an Hadits
Kelas VIII Semester 1
STANDAR KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
SK-KDQH-1 1. Membaca Al- 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad
Qur’an surat layyin,mad ‘aridl lissukun, dalam Q.S
pendek pilihan Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al Quraisy
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl,
mad badal dalam Al-Qur’an
2.1 Mengartikan Q.S. Al-Kautsar, Al-
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-
Ma’un, Al-Quraisy
Qur’an surat-surat
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-
pendek pilihan
Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy yang
dalam kehidupan
dikaitkan dengan fenomena kehidupan.
sehar-hari 2.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-
Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy dalam
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits 3.1 Menulis Hadits tentang tolong
tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
menolong dan
3.2 Menghafal Hadits tentang tolong
mencintai anak
menolong dan mencintai anak yatim
yatim
3.3 Mengartikan Hadits tentang tolong
menolong dan mencintai anak yatim
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits
tentang tolong menolong dan mencintai
anak yatim.
3.5 Menerapkan isi kandungan Hadits
tentang tolong menolong dan mencintai
anak yatim dalam kehidupan sehari-
hari.
KELAS VIII SEMESTER 2

KOMPETENSI
SK-KDQH-1 1. Membaca Al- 1.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan
Qur’an surat pendek ro’ dalam Q.S Al-Humazah, At-
pilihan Takatsur dan Al-Bayyinah
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al- 2.1 Mengartikan Q.S. al-Humazah, at-
Qur’an surat-surat Takatsur dan Al-Bayyinah
pendek pilihan
dalam kehidupan
Humazah, at-Takatsur dan Al-
sehar-hari
Bayyinah
2.3 Menunjukkan contoh-contoh
perilaku yang terkait dengan isi
kandungan Q.S. al-Humazah, at-
Takatsur dan Al-Bayyinah
2.4 Menjelaskan akibat-akibat orang
yang menerapkan isi kandungan
Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan
al-Bayyinah
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits 3.1 Menulis Hadits tentang
tentang keseimbangan hidup di dunia dan
keseimbangan hidup akherat
di dunia dan akherat
3.2 Menghafal Hadits tentang
keseimbangan hidup di dunia dan
akherat
3.3 Mengartikan Hadits tentang
akherat
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits
tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akherat
3.5 Menunjukkan contoh perilaku yang
mengamalkan Hadits tentang
akherat
tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akherat dalam kehidupan
sehari-hari
SK-KDQH-1 1. Membaca Al- 1.1 Menerapkan hukum mad silah
Qur’an surat pendek dalam Q.S. Al-Qari’ah, Al-Zalzalah
pilihan
1.2 Menerapkan hukum mad lazim
mukhoffaf kilmi dan mutsaqqol
kilmi dalam Al-Qur’an
Kelas IX Semester 1
KOMPETENSI
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al- 2.1 Mengartikan Q.S. al-Qari’ah, al-
Qur’an surat-surat Zalzalah
pendek pilihan
dalam kehidupan
Qari’ah, al-Zalzalah
sehar-hari
fenomena kehidupan yang terkait
dengan isi kandungan Q.S. al-Qari’ah,
al-Zalzalah
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits Menulis Hadits tentang menjaga dan
tentang menjaga melestarikan lingkungan alam
dan melestarikan
Menghafal Hadits tentang menjaga
lingkungan alam
dan melestarikan lingkungan alam
Mengartikan Hadits tentang menjaga
Menjelaskan isi kandungan Hadits
tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
Menunjukkan contoh perilaku yang
mengamalkan Hadits tentang menjaga
Menerapkan isi kandungan Hadits
tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dalam kehidupan
sehari-hari
Kelas IX Semester 2
KOMPETENSI
SK-KDQH-1 1. Membaca Al- 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad,
Qur’an surat pendek lam dan ro dalam QS. Al-Ashar, Al-
pilihan Qadr , Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad
lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol
harfi dalam Al-Qur’an
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al- 2.1 Mengartikan QS. al- al-Ashar, Al-

Qur’an surat-surat ‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
pendek pilihan
2.2 Memahami isi kandungan QS. al- al-
dalam kehidupan
Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
sehar-hari
fenomena kehidupan yang terkait
dengan isi kandungan QS. al- al-
Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
2.4 Menerapkan isi kandungan QS. al-
al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-
Insyiroh dalam kehidupan sehari-
hari
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits Menulis Hadits tentang menuntut
tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
ilmu dan
Menghafal Hadits tentang menuntut
menghargai waktu
ilmu dan menghargai waktu
Mengartikan Hadits tentang
menuntut ilmu dan menghargai
waktu
Menjelaskan isi kandungan Hadits
tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu
Menunjukkan contoh perilaku yang
mengamalkan Hadits tentang
menuntut ilmu dan menghargai
waktu
tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu dalam kehidupan
sehari-hari
Aqidah-Akhlak
Kelas VIII Semester I
Standar Kompetensi Dasar
Kompetensi
SK-KDAQIDAH-8 8 . Menerapkan 8.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
akhlak terpuji tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
kepada diri sendiri
8.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh
perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan
qana’ah
8.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal,

ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam
fenomena kehidupan
8.4 Menampilkan perilaku tawakkal, ikhtiyar,

sabar, syukur dan qana’ah
Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa,

SK-KDAQIDAH-9 9. Menghindari 9.1 ghadhab, tamak dan takabbur
akhlak tercela
kepada diri sendiri Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh
9.2 perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak
dan takabbur
Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat

9.3 perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak
dan takabbur
Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan
takabbur

Kompetensi
SK-KDAQIDAH-10 10 . Meningkatkan 10.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
keimanan kepada beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
Rasul-rasul Allah 10.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya
Rasul-rasul Allah SWT
10.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah
10.4 SWT
Menampilkan perilaku yang mencerminkan
beriman kepada rasul-rasul Allah dan
mencintai Nabi Muhammad SAW dalam
SK-KDAQIDAH-11 11. Memahami 11.1 kehidupan
mu’jizat dan
kejadian luar biasa 11.2 Menjelaskan pengertian mu’jizat dan
lainnya (karomah, kejadian luar biasa lainnya (karomah,
` maunah, dan maunah, dan irhash)
irhash) Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan
SK-KDAQIDAH-12 12.1 kejadian luar biasa lainnya (karomah,
12. Menerapkan maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah
akhlak terpuji 12.2 dan orang-orang pilihan Allah
kepada sesama
12.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan
ta’awun
12.4 Mengidentifikasi bentuk dan contoh
perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh
SK-KDAQIDAH-13 13.1 dan ta’awun
13. Menghindari Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz
akhlak tercela 13.2 dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam
kepada sesama fenomena kehidupan
13.3 Membiasakan perilaku husnudz dzon,
tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam
13.4 kehidupan sehari-hari
Menjelaskan pengertian hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah
Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad,
dendam, ghibah, fitnah dan namimah
Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat
perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
namimah
Membiasakan diri menghindari perilaku
hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
Kelas IX Semester 1
Kompetensi
14. Meningkatkan 14.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada
SK-KDAQIDAH-14 keimanan kepada 14.2 hari akhir.
hari akhir dan alam Meunjukkan bukti/dalil kebenaran akan
gaib yang masih 14.3 terjadinya hari akhir.
berhubungan Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa
dengan hari akhir 14.4 yang berhubungan dengan hari akhir.
Menjelaskan macam-macam alam ghaib
yang berhubungan dengan hari akhir.
15. Menerapkan 15.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
SK-KDAQIDAH-15 akhlak terpuji berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
kepada diri sendiri 15.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh
perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan
15.3 produktif
Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu,
kerja keras, kreatif dan produktif dalam
fenomena kehidupan
Fiqih
Kelas VIII, Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDFIQH 1 1. Melaksanakan tata 1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan
cara sujud diluar tilawah
shalat 1.2 Mempraktekkan sujud syukur dan tilawah
SK-KDFIQH 2 2. Melaksanakan tatacara Menjelaskan ketentuan puasa
puasa 2.2 Menjelaskan macam-macam puasa
SK-KDFIQH 3 3. Melaksanakan tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan
zakat zakat maal
3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima
zakat
3.3 Mempraktekkan pelaksanaan zakat fitrah
dan maal
Kelas VIII, Semester 2

SK-KDFIQH 4 4. Memahami 4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah,
ketentuan hibah dan hadiah
pengeluaran harta 4.2 Mempraktekkan shadaqah, hibah dan hadiah
diluar zakat
SK-KDFIQH 5 5. Memahami hukum 5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah
Islam tentang Haji 5.2 Menjelaskan macam-macam haji
dan Umrah 5.3 Mempraktekkan tatacara ibadah haji dan
umrah
SK-KDFIQH 6 6. Memahami hukum 6.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan
Islam tentang minuman halal
makanan dan 6.2 Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan
minuman dan minuman halal
6.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan
minuman haram
6.4 Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi
makanan dan minuman haram
6.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal
dan haram dimakan
Kelas , IX Semester I
SK-KDFIQH 1 1. Memahami tata cara 1.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan

penyembelihan, binatang
qurban dan aqiqah 1.2 Menjelaskan ketentuan qurban
1.3 Menjelaskan ketentuan aqiqah
1.4 Mempraktekkan tatacara qurban dan aqiqah
SK-KDFIQH 2 2. Memahami tentang 2.1 Menjelaskan ketentuan jual beli
muamalah 2.2 Menjelaskan ketentuan qiradh
2.3 Menjelaskan jenis-jenis riba
2.4 Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan
jual beli, qirodl dan riba
Kelas , IX Semester 2
SK-KDFIQH 3 3. Memahami muamalah 3. 1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam

di luar jual beli 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang, gadai
dan borg
3.3 Menjelaskan ketentuan upah
3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara
pelaksanaan pinjam meminjam, utang
piutang, gadai dan borg serta pemberian upah
SK-KDFIQH 4 4. Melaksanakan tatacara 4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan
perawatan jenazah jenazah,ta’ziyah dan ziarah kubur
dan ziarah kubur 4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si
mayat (waris)
4.3 Mempraktekekan tatacara pengurusan jenazah
Sejarah Dan Kebudayaan Islam
SK-KDSKI-6 6. Memahami 6.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah
perkembangan Islam Abbasiyah
pada masa Bani 6.2. Mendeskripsikan perkembangan
Abbasiyah kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani
Abbasiyah
6.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani
Abbasiyah
6.4. Mengambil ibrah dari perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani
Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan
datang
6.5. Meneladani Ketekunan dan kegigihan Bani
Abbasiyah

SK-KDSKI-7 7. Memahami 7.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti al-
perkembangan Islam Ayyubiyah
pada masa Dinasti Al 7.2. Mendeskripsikan perkembangan
Ayyubiyah kebudayaan/peradaban Islam pada masa
Dinasti Al Ayyubiyah
7.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim
dan perannya dalam kemajuan
Dinasti Al Ayyubiyah
7.4. Mengambil ibrah dari perkembangan
Dinasti Al Ayyubiyah untuk masa kini dan
yang akan datang
7.5. Meneladani sikap keperwiraan shalahuddin
Al Ayyubi
Kelas IX Semester 1
SK-KDSKI-8 8. Memahami 8.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di
perkembangan Islam Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan
di Indonesia pengajaran
8.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan
Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi
8.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya
dalam perkembangan Islam di Indonesia
8.4 Meneladani semangat para tokoh yang
berperan dalam perkembangan Islam di
Indonesia
Kelas IX Semester 2
SK-KDSKI-9 9. Memahami sejarah 9.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian
tradisi Islam dari tradisi Islam
Nusantara
9.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan
upacara adat kesukuan Nusantara.
2. PPKN
SK-KDPPKN-5 3. Menampilkan 5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara

perilaku yang sesuai dan ideologi negara
dengan nilai-nilai 5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai
Pancasila dasar negara dan ideologi negara
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
5.4 Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila dalam kehidupan bermasyakat
SK-KDPPKN-6
4. Memahami berbagai 6.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah
konstitusi yang berlaku di Indonesia
pernah digunakan di 6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan
Indonesia terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia
6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD
1945
6.4 Menampilkan sikap positif terhadap
SK-KDPPKN-7 pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen
5. Menampilkan Mengidentifikasi tata urutan peraturan

ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
perundang-undangan Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan
nasional perundang-undangan nasional
Mentaati peraturan perundang-undangan
nasional
Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan
instrumen (hukum dan kelembagaan) anti
korupsi di Indonesia

SK-KDPPKN-8 6. Memahami 8.1 Menjelaskan hakikat demokrasi
pelaksanaan 8.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan
demokrasi dalam demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa,
berbagai aspek dan bernegara
kehidupan 8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
SK-KDPPKN-9 7. Memahami kehidupan
kedaulatan rakyat
dalam sistem Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
pemerintahan di Mendeskripsikan sistem pemerintahan
Indonesia Indonesia dan peran lembaga negara sebagai
pelaksana kedaulatan rakyat
Menunjukkan sikap positif terhadap
kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan
Indonesia
Kelas IX Semester 1
SK-KDPPKN- 8. Menampilkan 10.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan
10 partisipasi dalam negara
usaha pembelaan 10.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha
negara pembelaan negara
10.3 Menampilkan peran serta dalam usaha
pembelaan negara
SK-KDPPKN- 11. Memahami

11 pelaksanaan Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah
otonomi daerah Menjelaskan pentingnya partisipasi
masyarakat dalam perumusan kebijakan
publik di daerah
Kelas IX Semester 2
SK-KDPPKN- 9. Memahami 12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
12 dampak globalisasi bagi Indonesia
globalisasi dalam 12.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam
kehidupan hubungan internasional di era global
bermasyarakat, 12.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi
berbangsa, dan terhadap kehidupan bermasyarakat,
bernegara berbangsa, dan bernegara
12.4 Menentukan sikap terhadap dampak
globalisasi
Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi
keunggulan bangsa
Mengenal potensi diri untuk berprestasi
sesuai kemampuan
SK-KDPPKN- 10. Menampilkan
13 prestasi diri sesuai Menampilkan peran serta dalam berbagai
kemampuan demi aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri
keunggulan sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa
bangsa
Bahasa Indonesia
Kelas 8 Semester 1
Mendengarkan
SK-KDBIND- 17. Memahami wacana 17.1 Menganalisis laporan
17 lisan berbentuk laporan 17.2 Menanggapi isi laporan
Berbicara
18. Mengungkap berbagai 18.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
SK-KDBIND- informasi melalui kalangan dengan memperhatikan etika
18 wawancara dan presentasi berwawancara
laporan 18.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan
bahasa yang baik dan benar
Membaca
19. Memahami ragam 19.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
wacana tulis dengan ensiklopedi/buku telepon dengan membaca
SK-KDBIND- membaca memindai, memindai
19 membaca cepat 19.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks
yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada
denah
19.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca
cepat 250 kata per menit
Menulis 20.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa

20. Mengungkapkan yang baik dan benar
informasi dalam bentuk 20.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan
SK-KDBIND- laporan, surat dinas, dan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa
20 petunjuk baku
20.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang
efektif
Mendengarkan
21. Mengapresiasi 21.1 Menanggapi unsur pementasan drama
pementasan drama 21.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama
SK-KDBIND- Berbicara
21 22. Mengungkapkan pikiran 22.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis
dan perasaan dengan siswa
bermain peran 22.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai
dengan kerangka naskah yang ditulis siswa
SK-KDBIND- Membaca
22 23. Memahami teks drama 23.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
dan novel remaja 23.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Menulis
24. Mengungkapkan
SK-KDBIND- pikiran dan perasaan 24.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
23 melalui kegiatan menulis memperhatikan keaslian ide
kreatif naskah drama 24.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
SK-KDBIND-
24
Kelas 8 Semester 2
Mendengarkan 25.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di

SK-KDBIND- 25. Memahami isi berita mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang
25 dari radio/televisi didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi
25.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/
ditonton melalui radio/televisi
Berbicara
26. Mengemukakan 26.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
SK-KDBIND- pikiran, persaan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan
26 informasi melalui bukti atau alasan
kegiatan diskusi dan 26.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan
protokoler benar, serta santun
Membaca
27. Memahami ragam 27.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita
SK-KDBIND- wacana tulis dengan yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
27 membaca ekstensif, 27.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui
membaca intensif, dan membaca intensif
membaca nyaring
Menulis
28. Mengungkapkan 28.1 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat
informasi dalam bentuk serta artikulasi dan volume suara yang jelas
rangkuman, teks berita, 28.2 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan
SK-KDBIND- slogan/poster populer
28 28.3 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas
28.4 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan
dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi,
Mendengarkan serta persuasif
29. Memahami unsur
intrinsik novel remaja 29.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli
(asli atau terjemahan) atau terjemahan) yang dibacakan
yang dibacakan 29.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
SK-KDBIND- 29.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
29 Berbicara terjemahan) yang dibacakan
30. Mengapresiasi kutipan
novel remaja (asli atau 30.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan) melalui terjemahan)
kegiatan diskusi 30.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
Membaca remaja (asli atau terjemahan)
31. Memahami buku novel 31.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel
SK-KDBIND- remaja (asli atau remaja (asli atau terjemahan)
30 terjemahan) dan 31.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
antologi puisi puisi
Menulis
SK-KDBIND- 32. Mengungkapkan 32.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
31 pikiran, dan perasaan kata yang sesuai
dalam puisi bebas 32.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan
SK-KDBIND-
32
Kelas 9 Semester 1
Mendengarkan
SK-KDBIND- 33. Memahami dialog 33.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa
33 interaktif pada narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
tayangan televisi/siaran 33.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog
radio interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Berbicara
34. Mengungkapkan 34.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau
SK-KDBIND- pikiran, perasaan, dan produk) dengan bahasa yang lugas dan santun
34 informasi dalam bentuk 34.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan
komentar dan laporan menggunakan kalimat yang jelas
Membaca
35. Memahami ragam
wacana tulis dengan 35.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks
membaca intensif dan iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca
SK-KDBIND- membaca memindai intensif
35 35.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat
Menulis dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan
36. Mengungkapkan membaca memindai
informasi dalam bentuk
iklan baris, resensi, dan 36.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,
karangan padat, dan jelas
SK-KDBIND- 36.2 Meresensi buku pengetahuan
36 36.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan
Mendengarkan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan
37. Memahami wacana wacana
sastra jenis syair
melalui kegiatan 37.1 Menemukan tema dan pesan syair yang
mendengarkan syair diperdengarkan
37.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang
SK-KDBIND- Berbicara diperdengarkan
37 38. Mengungkapkan
kembali cerpen dan
puisi dalam bentuk 38.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
yang lain 38.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan
Membaca suasana/irama yang dibangun
SK-KDBIND- 39. Memahami wacana
38 sastra melalui kegiatan
membaca buku 39.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-
kumpulan cerita pendek cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
(cerpen) 39.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-
Menulis cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
40. Mengungkapkan
SK-KDBIND- kembali pikiran,
39 perasaan, dan 40.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita
pengalaman dalam pendek yang pernah dibaca
cerita pendek 40.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami
SK-KDBIND-
40
Kelas 9 Semester 2
SK-KDBIND- Mendengarkan 41.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang
41 41. Memahami isi didengar
pidato/khotbah/ceramah 41.2 Memberi komentar tentang isi
pidato/ceramah/khotbah
Berbicara
42. Mengungkapkan
SK-KDBIND- pikiran, perasaan, dan 42.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi
42 informasi dalam pidato yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang
dan diskusi jelas
42.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Membaca
43. Memahami ragam
wacana tulis dengan 43.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan
membaca ekstensif, buku melalui kegiatan membaca ekstensif
SK-KDBIND- membaca intensif, dan 43.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi
43 membaca cepat uraian melalui kegiatan membaca intensif
43.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan
Menulis membaca cepat  200 kata per menit
44. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan 44.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan
informasi dalam bentuk menggunakan berbagai sumber
karya ilmiah sederhana, 44.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan
SK-KDBIND- teks pidato, surat sistematika dan bahasa yang efektif
44 pembaca 44.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Mendengarkan
45. Memahami wacana
sastra melalui kegiatan 45.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel
mendengarkan yang dibacakan
pembacaan 45.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis
kutipan/sinopsis novel novel yang dibacakan
SK-KDBIND-
45 Berbicara
46. Mengungkapkan
tanggapan terhadap
pementasan drama 46.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
46.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh
Membaca siswa
47. Memahami novel dari
berbagai angkatan
SK-KDBIND- 47.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang
46 terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an
Menulis 47.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-
48. Menulis naskah drama 30 an
48.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang

SK-KDBIND- sudah dibaca
47 48.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
SK-KDBIND-
48
Bahasa Arab
SK-KDBA-9 Mendengarkan/Istima’ 9.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan

9. Memahami makna dalam ragam bahasa lisan sederhana tentang ‫ كم الساعة‬, ‫تعلم‬
hiwar dan teks lisan ‫ اللغة العربية‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫كيف‬
sederhana ‫نتوضأ‬
9.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana dengan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫ ساعة‬,‫فعل مضارع‬
, ‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
9.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan
teks lisan sederhana tentang : ‫ كم الساعة‬, ‫تعلم اللغة‬
‫ العربية‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫كيف‬
‫ نتوضأ‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: ‫ ساعة‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ جملة فعلية‬dengan
‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
SK-KDBA-10 Berbicara/Kalam 10.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar
10. Mengungkapkan hiwar mengenai : ‫ كم الساعة‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫ من األعمال اليومية‬,
dan teks lisan sederhana ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫ ساعة‬, ‫فعل‬
‫ مضارع‬, ‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
10.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal
dan intonasi yang benar mengenai : ‫ كم الساعة‬, ‫تعلم اللغة‬
10.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : ‫كم الساعة‬
, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫الدهاب إلى المدرسة‬
dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan menggunakan struktur kalimat
dasar yang meliputi: ‫ ساعة‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫جملة فعلية‬
dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
SK-KDBA-11 Membaca/Qira’ah
11. Memahami makna dan 11.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat
kandungan teks tulis dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
sederhana yang berkaitan dengan : ‫ كم الساعة‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫من‬
‫ األعمال اليومية‬, ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
‫ ساعة‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
11.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang
terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan
dengan : ‫ كم الساعة‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫ من األعمال اليومية‬,
‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫ ساعة‬, ‫فعل‬
‫ مضارع‬, ‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
11.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis
sederhana yang berkaitan dengan : ‫ كم الساعة‬, ‫تعلم اللغة‬
SK-KDBA-12 Menulis/Kitabah
12. Mengungkapkan 12.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks
gagasan sederhana dalam tertulis yang berkaitan dengan : ‫ كم الساعة‬, ‫تعلم اللغة‬
bentuk teks tertulis ‫ العربية‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫كيف‬
12.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : ‫ كم الساعة‬, ‫تعلم اللغة‬
12.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks
tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang
berkaitan dengan : ‫ كم الساعة‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫من‬
‫ األعمال اليومية‬, ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan
‫ ساعة‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
Mendengarkan/Istima’ 13.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan

SK-KDBA-13 13. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang ‫كيف نصلي‬,
dalam hiwar dan teks lisan ‫ نتعلم الحساب‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ كرة القدم‬dan ‫المهنة‬
sederhana 13.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana yang
meliputi struktur kalimat dasar: ‫ فعل مضارع‬dalam
‫ جملة فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫ لن‬dan ‫ الم التعليل‬serta
‫جمع التكسير‬
teks lisan sederhana tentang : ‫كيف نصلي‬, ‫نتعلم الحساب‬
, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ كرة القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan
‫ فعل مضارع‬dalam ‫ جملة فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫لن‬
dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
14. Mengungkapkan hiwar mengenai : ‫كيف نصلي‬, ‫ نتعلم الحساب‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫كرة‬
dan teks lisan sederhana ‫ القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ‫جملة‬
‫ فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫ لن‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع‬
‫التكسير‬
dan intonasi yang benar mengenai ‫كيف نصلي‬, ‫نتعلم‬
‫ الحساب‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ كرة القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : ‫كيف‬
‫نصلي‬, ‫ نتعلم الحساب‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ كرة القدم‬dan ‫المهنة‬
dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang
meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ‫ جملة فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل‬+ ‫أن‬
Membaca/Qira’ah ‫ مضارع‬, ‫ لن‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
15. Memahami makna dan
SK-KDBA-15 kandungan teks tulis 15.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat
sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
yang berkaitan dengan : ‫كيف نصلي‬, ‫ نتعلم الحساب‬, ‫مكتبة‬
‫ المدرسة‬, ‫ كرة القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫فعل مضارع‬
dalam ‫ جملة فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫ لن‬dan ‫الم‬
‫ التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
dengan : ‫كيف نصلي‬, ‫ نتعلم الحساب‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫كرة‬
‫ القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ‫جملة‬
‫ فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫ لن‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع‬
‫التكسير‬
sederhana yang berkaitan dengan : ‫كيف نصلي‬, ‫نتعلم‬
SK-KDBA-16 Menulis/Kitabah menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
16. Mengungkapkan ‫ فعل مضارع‬dalam ‫ جملة فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫لن‬
gagasan sederhana dalam dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
bentuk teks tertulis 16.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : ‫كيف نصلي‬, ‫نتعلم‬
tertulis yang berkaitan dengan : ‫كيف نصلي‬, ‫نتعلم‬
16.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk
teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang
berkaitan dengan : ‫كيف نصلي‬, ‫ نتعلم الحساب‬, ‫مكتبة‬
‫ المدرسة‬, ‫ كرة القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫فعل مضارع‬
dalam ‫ جملة فعلية‬, ‫عدد‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬, ‫ لن‬dan ‫الم‬
‫ التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
Kelas IX Semester 1

17. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang ‫الحفل بدكرى‬
dalam hiwar dan teks lisan ‫ ميالد الرسول صلى هللا عليه و سلم‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ عيد الفطر‬,
sederhana ‫ برنامج الحفل‬dan ‫الشهور القمرية‬
17.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
meliputi struktur kalimat dasar: ‫ جمع‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ مدكر سالم‬, ‫ جملة إسمية‬، ‫ تصريف الفعل المضارع‬, ‫فعل‬
‫ حرف جزم‬، ‫ ماضى‬dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
teks lisan sederhana tentang : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول‬
‫ صلى هللا عليه و سلم‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫برنامج الحفل‬
dan ‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ‫ جمع مدكر‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ سالم‬, ‫ جملة إسمية‬، ‫ تصريف الفعل المضارع‬, ‫ حرف‬، ‫فعل ماضى‬
‫ جزم‬dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
18. Mengungkapkan hiwar mengenai : ‫ الحفل بدكرى ميالد الرسول صلى هللا عليه و سلم‬,
dan teks lisan sederhana ‫ صوم رمضان‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ برنامج الحفل‬dan ‫الشهور‬
‫القمرية‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: ‫ جمع مدكر سالم‬+ ‫ فعل مضارع‬, ‫ جملة إسمية‬،
‫ تصريف الفعل المضارع‬, ‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬dan
‫تصريف الفعل الماضى‬
dan intonasi yang benar mengenai : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
‫ الرسول صلى هللا عليه و سلم‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫برنامج‬
‫ الحفل‬dan ‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : ‫الحفل‬
‫ بدكرى ميالد الرسول صلى هللا عليه و سلم‬, ‫ صوم رمضان‬,
‫ عيدالفطر‬, ‫ برنامج الحفل‬dan ‫الشهور القمرية‬dengan
SK-KDBA-19 Membaca/Qira’ah ‫ جمع مدكر سالم‬+ ‫ فعل مضارع‬, ‫ جملة إسمية‬، ‫تصريف الفعل‬
19. Memahami makna dan ‫ المضارع‬, ‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
kandungan teks tulis 19.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat
yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول صلى‬
‫ هللا عليه و سلم‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ برنامج الحفل‬dan
‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur kalimat
dasar yang meliputi: ‫ جمع مدكر سالم‬+ ‫ فعل مضارع‬, ،
‫ تصريف الفعل المضارع جملة إسمية‬, ‫ حرف جزم‬، ‫فعل ماضى‬
dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
dengan :
sederhana yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
SK-KDBA-20 Menulis/Kitabah
20. Mengungkapkan
gagasan sederhana dalam 20.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks
bentuk teks tertulis tertulis yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
tertulis yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول صلى هللا عليه‬
‫ و سلم‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ برنامج الحفل‬dan ‫الشهور‬
‫القمرية‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: ‫ جمع مدكر سالم‬+ ‫ فعل مضارع‬, ‫ جملة إسمية‬،
‫ تصريف الفعل المضارع‬, ‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬dan
‫تصريف الفعل الماضى‬
Kelas IX Semester 2

21. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang ‫ خالق العالم‬,
dalam hiwar dan teks lisan ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan ‫مدرستنا‬
sederhana 21.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
meliputi struktur kalimat dasar: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل‬
‫األمر‬, ‫ اسم الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬
teks lisan sederhana tentang : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫الحج‬
dan ‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur kalimat
dasar yang meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل األمر‬, ‫اسم‬
‫ الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬
22. Mengungkapkan hiwar mengenai : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan ‫مدرستنا‬
dan teks lisan sederhana dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang
meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل األمر‬, ‫ اسم الموصول‬dan
‫اسم التفضيل‬
22.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan
lafal dan intonasi yang benar mengenai : ‫خالق‬
‫ العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan ‫ مدرستنا‬dengan
menggunakan struktur kalimat dasar yang
meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل األمر‬, ‫اسم‬
22.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam
teks hiwar/teks lisan dengan sederhana
mengenai : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan ‫مدرستنا‬
dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل األمر‬, ‫اسم‬
Membaca/Qira’ah ‫ الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬
SK-KDBA-23 23. Memahami makna dan
kandungan teks tulis 23.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat
yang berkaitan dengan : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan
‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
dengan : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan ‫ مدرستنا‬dengan
‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل األمر‬, ‫ اسم الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬
sederhana yang berkaitan dengan : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬,
‫ الحج‬dan ‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur
SK-KDBA-24 Menulis/Kitabah kalimat dasar yang meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل‬
24. Mengungkapkan ‫األمر‬, ‫ اسم الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬
gagasan sederhana dalam
bentuk teks tertulis 24.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks
tertulis yang berkaitan dengan : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬,
kalimat dasar yang meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل‬
tertulis yang berkaitan dengan : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬,
kalimat dasar yang meliputi: ‫ ثالثى مزيد بحرف‬, ‫فعل‬
berkaitan dengan : ‫ خالق العالم‬, ‫ الزكاة‬, ‫ الحج‬dan
‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
Bahasa Inggris
Mendengarkan 13.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

SK-KDBING- 13. Memahami makna transaksional (to get things done) dan interpersonal
13 dalam percakapan (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan
transaksional dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
interpersonal sederhana sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
untuk berinteraksi dengan memberi, menolak jasa, meminta, memberi,
lingkungan sekitar menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan
meminta dan memberi pendapat
13.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,
menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak
menyetujui, memuji, dan memberi selamat
14. Memahami makna
dalam teks lisan 14.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
SK-KDBING- fungsional dan monolog fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
14 pendek sederhana dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
berbentuk descriptive dan sekitar
recount untuk berinteraksi 14.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
dengan lingkungan sekitar pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
Berbicara sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
15. Mengungkapkan
makna dalam percakapan 15.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan transaksional (to get things done) dan interpersonal
SK-KDBING- interpersonal lisan pendek (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan
15 sederhana untuk ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berinteraksi dengan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
lingkungan sekitar sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
memberi, menolak jasa, meminta, memberi,
menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan
meminta dan memberi pendapat
15.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,
menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak
16. Mengungkapkan menyetujui, memuji, dan memberi selamat
makna dalam teks lisan
fungsional dan monolog 16.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
pendek sederhana yang fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
berbentuk descriptive dan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
recount untuk berinteraksi berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
dengan lingkungan sekitar sekitar
16.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk
SK-KDBING- Membaca berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
16 17. Memahami makna teks berbentuk descriptive dan recount
tulis fungsional dan esei
pendek sederhana 17.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional
berbentuk descriptive dan dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek
recount yang berkaitan dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi
dengan lingkungan sekitar yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan
sekitar
17.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang
berkaitan dengan lingkungan sekitar
17.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
SK-KDBING- Menulis pendek sederhana secara akurat, lancar dan
17 18. Mengungkapkan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
makna dalam teks tulis dalam teks berbentuk descriptive dan recount
fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk 18.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
descriptive, dan recount fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
untuk berinteraksi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
lingkungan sekitar berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
SK-KDBING- 18.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
18 esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam
teks berbentuk descriptive dan recount

SK-KDBING- Mendengarkan 19.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
19 19. Memahami makna transaksional (to get things done) dan interpersonal
dalam percakapan (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
transaksional dan lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
interpersonal pendek lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
sederhana untuk meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
berinteraksi dengan memberi, menolak barang, dan meminta, memberi
lingkungan sekitar dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan
menolak pendapat, dan menawarkan / menerima /
menolak sesuatu
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi persetujuan, merespon
pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara,
mengawali, memperpanjang, dan menutup
percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan telepon
SK-KDBING- 20. Memahami makna 20.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
20 dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
fungsional dan monolog dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
pendek sederhana sekitar
berbentuk narrative dan 20.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
recount untuk berinteraksi pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
dengan lingkungan sekitar berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount
Berbicara
SK-KDBING- 21. Mengungkapkan 21.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
21 makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
interpersonal lisan pendek menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
sederhana untuk lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
lingkungan sekitar meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
memberi, menolak barang, meminta, memberi dan
mengingkari informasi, meminta, memberi, dan
menolak pendapat, dan menawarkan / menerima /
menolak sesuatu
21.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
(bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi persetujuan, merespon
pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara,
mengawali, memperpanjang, dan menutup
percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan telepon
SK-KDBING- 22. Mengungkapkan

22 makna dalam teks lisan 22.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional
fungsional dan monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam
pendek sederhana bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
berbentuk recount, dan untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
narrative untuk 22.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
berinteraksi dengan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
lingkungan sekitar secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk recount dan narrative
Membaca
SK-KDBING- 23. Memahami makna 23.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan
23 dalam esei pendek esei pendek sederhana berbentuk recount dan
sederhana berbentuk narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
recount, dan narrative berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
untuk berinteraksi dengan 23.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
lingkungan sekitar sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang
berkaitan dengan lingkungan sekitar
pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
dalam teks berbentuk recount dan narrative
24 makna dalam teks tulis 24.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional dan esei pendek fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
sederhana berbentuk ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
recount dan narrative berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
untuk berinteraksi dengan sekitar
lingkungan sekitar 24.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
berbentuk recount dan narrative
Kelas IX Semester 1
Mendengarkan
SK-KDBING- 25. Memahami makna 25.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
25 dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
interpersonal lisan pendek lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
sederhana untuk konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
berinteraksi dalam konteks tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta
kehidupan sehari-hari mengungkapkan dan menanggapi keraguan
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur berikut meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan
kekaguman
SK-KDBING- 26. Memahami makna
26 dalam teks lisan 26.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional dan monolog fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
pendek sederhana dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
berbentuk procedure dan kehidupan sehari-hari
report untuk berinteraksi 26.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
dalam konteks kehidupan pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
sehari-hari berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report
Berbicara
SK-KDBING- 27. Mengungkapkan 27.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
27 makna dalam transaksional (to get things done) dan interpersonal
percakapan (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
transaksional dan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
interpersonal lisan lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
pendek sederhana untuk konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
berinteraksi dalam tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan
konteks kehidupan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
sehari-hari 27.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
(bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan kekaguman
28 makna dalam teks lisan 28.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
fungsional dan monolog fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
pendek sederhana ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berbentuk procedure berterima untuk berinteraksi dalam konteks
dan report untuk kehidupan sehari-hari
berinteraksi dalam 28.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
konteks kehidupan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sehari-hari secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk procedure dan report
Membaca
SK-KDBING- 29. Memahami makna 29.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan
29 teks tulis fungsional esei pendek sederhana berbentuk procedure dan
dan esei pendek report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
sederhana berbentuk berterima
procedure dan report 29.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis
untuk berinteraksi fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar
dalam konteks dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks
procedure dan report
Menulis
SK-KDBING- 30. Mengungkapkan 30.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
30 makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
fungsional dan esei ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
pendek sederhana berterima untuk berinteraksi dalam konteks
berbentuk procedure kehidupan sehari-hari
dan report untuk 30.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
berinteraksi dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam
konteks kehidupan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
sehari-hari untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk procedure dan report
KELAS IX SEMESTER 2
Mendengarkan
SK-KDBING- 31. Memahami makna 31.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
31 dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
interpersonal lisan pendek secara akurat, lancar, dan berterima untuk
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
berinteraksi dalam konteks yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan
kehidupan sehari-hari kesantunan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk
SK-KDBING- 32. Memahami makna yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang
32 dalam teks lisan fungsional menarik perhatian, dan memberi komentar
dan monolog pendek terhadap berita
sederhana berbentuk 32.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
narrative dan report untuk fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
berinteraksi dalam konteks dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
32.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
Berbicara berterima untuk berinteraksi dalam konteks
SK-KDBING- 33. Mengungkapkan makna kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
33 dalam percakapan narrative dan report
transaksional dan
interpersonal dan monolog 33.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
pendek sederhana berbentuk transaksional (to get things done) dan
narrative dan report untuk interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
berinteraksi dalam konteks dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
kehidupan sehari-hari akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur mengungkapkan
kesantunan
33.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
SK-KDBING- 34. Mengungkapkan makna interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
34 dalam teks lisan fungsional dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
dan monolog pendek akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
sederhana berbentuk dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
narrative dan report untuk melibatkan tindak tutur: memberi berita yang
berinteraksi dalam konteks menarik perhatian dan memberi komentar
kehidupan sehari-hari terhadap berita
34.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan

Membaca fungsional pendek sederhana dengan
SK-KDBING- 35. Memahami makna teks menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
35 tulis fungsional dan esei lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
pendek sederhana berbentuk konteks kehidupan sehari-hari
narrative dan report untuk 34.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
berinteraksi dalam konteks sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
kehidupan sehari-hari lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berbentuk narrative dan report
35.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional

dan esei pendek sederhana berbentuk narrative
dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi
SK-KDBING- Menulis yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks
36 36. Mengungkapkan makna kehidupan sehari-hari
dalam teks tulis fungsional 35.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
dan esei pendek sederhana pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk
berbentuk narrative dan berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
report untuk berinteraksi 35.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
dalam konteks kehidupan pendek sederhana secara akurat, lancar dan
sehari-hari berterima untuk berinteraksi dalam konteks
narrative dan report
36.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
konteks kehidupan sehari-hari
36.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative dan report
Matematika
Kelas 8 Semester 1
Aljabar
SK-KDMAT-7 7. Memahami bentuk 7.1 Melakukan operasi aljabar
aljabar, relasi, fungsi, 7.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-
dan persamaan garis faktornya
lurus 7.3 Memahami relasi dan fungsi
7.4 Menentukan nilai fungsi
7.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana
pada sistem koordinat Cartesius
7.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis
lurus
SK-KDMAT-8 8. Memahami sistem 8.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
persa-maan linear dua 8.2 Membuat model matematika dari masalah yang
variabel dan berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
menggunakannya dalam variabel
pemecahan masalah 8.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
Geometri dan
SK-KDMAT-9 Pengukuran 9.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
9. Menggunakan Teorema menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
Pythagoras dalam 9.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang
pemecahan masalah berkaitan dengan Teorema Pythagoras
Kelas 8 Semester 2
Geometri dan 10.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran

SK-KDMAT- Pengukuran 10.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
10 10. Menentukan unsur, 10.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,
bagian lingkaran serta luas juring dalam pemecahan masalah
ukurannya 10.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua
lingkaran
10.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu
segitiga
11. Memahami sifat-sifat 11.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan
SK-KDMAT- kubus, balok, prisma, limas serta bagian-bagiannya
11 limas, dan bagian- 11.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan
bagiannya, serta limas
menentukan ukurannya 11.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
balok, prisma dan limas
Kelas 9 Semester 1
Geometri dan 12.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang

Pengukuran sebangun dan kongruen
SK-KDMAT-12 12. Memahami 12.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun
kesebangunan bangun dan kongruen
datar dan 12.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga
penggunaannya dalam dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
SK-KDMAT-13 13. Memahami sifat-sifat
tabung, kerucut dan bola, 13.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan
serta menentukan bola
ukurannya 13.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung,
kerucut dan bola
13.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
Statistika dan Peluang tabung, kerucut dan bola
SK-KDMAT-14 14. Melakukan pengolahan
dan penyajian data 14.1 Menentukan rata-rata, median, dan modus data
tunggal serta penafsirannya
SK-KDMAT-15 15. Memahami peluang 14.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
kejadian sederhana batang, garis, dan lingkaran
15.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan

15.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
Kelas 9 Semester 2
Bilangan 16.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat

SK-KDMAT-16 16. Memahami sifat-sifat dan bentuk akar
bilangan berpangkat dan 16.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan
bentuk akar serta bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
penggunaannya dalam 16.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan
pemecahan masalah dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
sederhana
SK-KDMAT-17 17. Memahami barisan dan 17.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana
deret bilangan serta 17.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan
penggunaannya dalam barisan geometri
pemecahan masalah 17.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret
aritmatika dan deret geometri
17.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret
Ilmu Pengetahuan Alam

SK-KDIPA-12 12. Memahami peranan 12.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan
usaha, gaya, dan energi gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang
dalam kehidupan sehari- dikenai gaya
hari 12.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan
berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
12.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan
perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan
gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
SK-KDIPA-13 13. Memahami konsep dan 13.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang
penerapan getaran, serta parameter-parameternya
gelombang dan optika 13.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan
dalam produk teknologi sehari-hari
sehari -hari 13.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan berbagai bentuk cermin dan lensa
13.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya
SK-KDIPA-15 15. Memahami berbagai 15.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia
sistem dalam kehidupan dan hubungannya dengan kesehatan
manusia 15.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit
yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada
manusia
15.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera
pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
SK-KDIPA-16 16.Memahami elangsungan 16.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk

hidup makhluk hidup hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan
perkembangbiakan
16.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada
makhluk hidup
16.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil
pewarisan sifat dan penerapannya.
16.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
SK-KDIPA-17 17. Memahami konsep
kelistrikan dan 17.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami
penerapannya dalam gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam
17.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam
suatu rangkaian serta penerapannya dalam
17.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus
listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya
17.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik
serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Kelas IX Semester 2
SK-KDIPA-18 18. Memahami konsep 18.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara
kemagnetan dan membuat magnet
penerapannya dalam 18.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan
kehidupan sehari-hari dalam produk teknologi
18.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat
yang memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
SK-KDIPA-19 19. Memahami sistem tata
surya dan proses yang 19.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
terjadi di dalamnya 19.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan
bumi sebagai salah satu planet
19.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta pengaruh interaksinya
19.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang
terkait dengan perubahan zat dan kalori
19.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang
terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan
8. Ilmu Pengetahuan Sosial

SK-KDIPS-7 7. Memahami permasalahan 7.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
sosial berkaitan dengan 7.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya
pertumbuhan jumlah penanggulangannya
penduduk 7.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan
upaya penanggulangannya dalam pembangunan
berkelanjutan
7.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan
dampaknya terhadap pembangunan
8. Memahami proses
SK-KDIPS-8 kebangkitan nasional 8.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya
di berbagai daerah
8.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
9. Memahami masalah
SK-KDIPS-9 penyimpangan sosial 9.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi,
narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
9.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
10.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber

10. Memahami kegiatan daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
SK-KDIPS-10 pelaku ekonomi di 10.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga,
masyarakat masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
10.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi
masyarakat
SK-KDIPS-11 11. Memahami usaha 11.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi

persiapan kemerdekaan dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik
Indonesia
11.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia
12. Memahami pranata dan 12.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

SK-KDIPS-12 penyimpangan sosial 12.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat
12.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan
sosial
13. Memahami kegiatan
perekonomian Indonesia 13.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga
SK-KDIPS-13 kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta
peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya
13.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem
perekonomian Indonesia
13.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian
nasional
13.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta
terbentuknya harga pasar
Kelas IX Semester 1
SK-KDIPS-14 14. Memahami kondisi 14.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara
perkembangan negara di maju
dunia 14.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan
Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial,
ekonomi, dan politik di Indonesia
SK-KDIPS-15 15. Memahami usaha 15.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan 15.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi
Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
SK-KDIPS-16 16. Memahami perubahan 16.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada

sosial budaya masyarakat
16.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam
menyikapi perubahan
17. Memahami lembaga
SK-KDIPS-17 keuangan dan 17.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan
perdagangan 17.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan
internasional dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Kelas IX Semester 2
SK-KDIPS-18 18. Memahami hubungan 18.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka
manusia dengan bumi bumi
18.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia Tenggara
18.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudera
19. Memahami usaha
SK-KDIPS-19 mempertahankan 19.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut
Republik Indonesia Irian Barat
19.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik
internal lainnya
20. Memahami perubahan
SK-KDIPS-20 pemerintahan dan 20.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya
kerjasama internasional Reformasi
20.2 Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga
internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama
internasional
20.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan
sosial-budaya di era global
20.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang
ekonomi
20.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap
perekonomian Indonesia
Seni Budaya
Seni Rupa
SK-KDSBUD-17 17. Mengapresiasi karya 17.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara
seni rupa 17.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara
18.1 Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan

corak seni rupa terapan Nusantara
SK-KDSBUD-18 18. Mengekspresikan diri 18.2 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak
melalui karya seni rupa seni rupa terapan Nusantara
18.3 Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar
19.1 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara

19.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu
Seni Musik Nusantara
SK-KDSBUD-19 19. Mengapresiasi karya
seni musik 20.1 Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam
bentuk ansambel
20. Mengekspresikan diri 20.2 Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam
SK-KDSBUD-20 melalui karya seni musik bentuk ansambel
21.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara

Seni Tari 21.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari
21. Mengapresiasi karya tunggal Nusantara
SK-KDSBUD-21 seni tari
22.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal Nusantara
22.2 Memeragakan tari tunggal Nusantara
22. Mengekspresikan diri
melalui karya seni tari 23.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara
SK-KDSBUD-22 23.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater Nusantara
Seni Teater
23. Mengapresiasi karya 24.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah
SK-KDSBUD-23 seni teater suara
24.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara
24. Mengekspresikan diri 24.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
melalui karya seni teater 24.4 Menggelar pertunjukan teater Nusantara
SK-KDSBUD-24
Keterangan
Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.
Seni Rupa
SK-KDSBUD-25 25 Mengapresiasi karya 25.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
seni rupa Nusantara
25.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara
26.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan

SK-KDSBUD-26 26. Mengekspresikan diri corak seni rupa terapan Nusantara
melalui karya seni rupa 26.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis
26.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk
pameran kelas atau sekolah
26.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam
bentuk pameran kelas atau sekolah
Seni Musik 27.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional

SK-KDSBUD-27 27. Mengapresiasi karya Nusantara
seni musik 27.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni
musik tradisional Nusantara
28. Mengekspresikan diri 28.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara
SK-KDSBUD-28 melalui karya seni 28.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk
musik disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas
atau sekolah
28.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara
secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau
sekolah
29.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari

Seni Tari berpasangan/kelompok Nusantara
SK-KDSBUD-29 29. Mengapresiasi karya 29.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni
seni tari tari berpasangan Nusantara
30.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari

30. Mengekspresikan diri berpasangan/kelompok Nusantara
SK-KDSBUD-30 melalui karya seni tari 30.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok
Nusantara
30.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara
31.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara

Seni Teater 31.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan
31. Mengapresiasi karya pesan moral seni teater Nusantara
SK-KDSBUD-31 seni teater
32.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah
32. Mengekspresikan diri suara
SK-KDSBUD-32 melalui karya seni 32.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara
teater 32.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
32.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah
32.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah
Kelas IX Semester 1
SK-KDSBUD-33 Seni Rupa 33.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di
33. Mengapresiasi karya daerah setempat
dan teknik seni rupa murni daerah setempat
34.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan

SK-KDSBUD-34 34. Mengekspresikan diri menjadi karya seni murni
melalui karya seni rupa 34.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang
dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara
Seni Musik 35.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia

SK-KDSBUD-35 35. Mengapresiasi karya 35.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu
seni musik mancanegara di Asia
36. Mengekspresikan diri 36.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia

SK-KDSBUD-36 melalui karya seni musik 36.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia
Seni Tari 37.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di

37. Mengapresiasi karya Asia
SK-KDSBUD-37 seni tari 37.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari
Mancanegara di Asia
38. Mengekspresikan diri 38.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari
melalui karya seni tari Nusantara
SK-KDSBUD-38 38.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara
Seni Teater
39. Mengapresiasi karya 39.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah
seni teater unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara
SK-KDSBUD-39 di Asia
39.2 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan
modern mancanegara di Asia
40. Mengekspresikan karya 40.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan
seni teater pesan moral seni teater mancanegara di Asia
SK-KDSBUD-40 40.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
Keterangan
Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang
sudah mentradisi.
Kelas IX Semester 2
SK-KDSBUD-41 Seni Rupa 41.1 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di
41. Mengapresiasi karya Indonesia
dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia
42.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang

SK-KDSBUD-42 42. Mengekspresikan diri dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara
melalui karya seni rupa dan mancanegara di luar Asia
42.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk
pameran di sekolah atau di luar sekolah
42.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk
pameran di sekolah atau di luar sekolah
Seni Musik 43.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di

SK-KDSBUD-43 43. Mengapresiasi karya luar Asia
seni musik 43.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni
musik mancanegara di luar Asia
44. Mengekspresikan diri 44.1 Mengaransir lagu mancanegara

SK-KDSBUD-44 melalui karya seni musik 44.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk
disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas
atau di sekolah
44.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara
perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah
Seni Tari 45.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar
45. Mengapresiasi karya Asia
SK-KDSBUD-45 seni tari 45.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari
mancanegara di luar Asia
46. Mengekspresikan diri 46.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari
melalui seni tari mancanegara di luar Asia
SK-KDSBUD-46 46.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di
luar Asia
46.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah
46.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah
Seni Teater 47.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan
47. Mengapresiasi karya modern mancanegara di luar Asia
SK-KDSBUD-47 seni teater 47.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia
48.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah

48. Mengekspresikan diri unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara
melalui karya seni teater di luar Asia
SK-KDSBUD-48 48.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
48.3 Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah
48.4 Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang
diciptakan di sekolah
Pendidikan Jasmani, Olaharaga dan Kesehatan
SK-KDPJOK-14 14. Mempraktikkan 14.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan
berbagai teknik dasar olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi
permainan dan olahraga yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini,
dan nilai-nilai yang keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat
terkandung di dalamnya dan peralatan**)
14.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan
olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi
yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri,
keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat
dan peralatan**)
14.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan
olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik
serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan
**)
14.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan
olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik
serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan
percaya diri **)
SK-KDPJOK-15 15. Mempraktikkan latihan 15.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota
kebugaran dalam bentuk badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin
latihan sirkuit dan nilai- dan tanggung jawab
nilai yang terkandung di 15.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta
dalamnya badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai
disiplin dan tanggung jawab
16. Mempraktikkan teknik
SK-KDPJOK-16 dasar senam lantai dan 16.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda
nilai-nilai yang berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan,
terkandung di dalamnya keberanian dan tanggung jawab
16.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting
serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab
17. Mempraktikkan senam
irama dengan alat dan 17.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan
SK-KDPJOK-17 nilai-nilai yang tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan
terkandung di dalamnya memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi
dan estetika
17.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar
ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai
disiplin,toleransi, keluwesan gerak, dan estetika
18. Mempraktikkan teknik
dasar renang gaya bebas 18.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya
dan nilai-nilai yang bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
SK-KDPJOK-18 terkandung di 18.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya
dalamnya*) bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
18.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya
bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
19.1 Mengenal bahaya seks bebas

19.2 Menolak budaya seks bebas
19. Menerapkan budaya
hidup sehat
SK-KDPJOK-19
SK-KDPJOK-20 20. Mempraktikkan 20.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah
berbagai teknik dasar satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan
permainan dan olahraga dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama,
dan mlai-nilai yang toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan,
terkandung di dalamnya bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan
koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi,
percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia
berbagi tempat dan peralatan**)
20.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai
percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan
orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan
koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran,
menghormati lawan dan percaya diri**)
21.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota

badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab
21. Mempraktikkan latihan 21.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota
SK-KDPJOK-21 kebugaran dalam bentuk badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung
latihan sirkuit dan nilai- jawab
nilai yang terkandung di
dalamnya 22.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan
guling depan serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung
22. Mempraktikkan teknik jawab
dasar senam lantai dan 22.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan
SK-KDPJOK-22 nilai-nilai yang guling lenting serta nilai disiplin, keberanian dan
terkandung di dalamnya tanggung jawab.
23.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai

23. Mempraktikkan senam arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan gerak
irama dengan alat dan 23.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah
nilai-nilai yang serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan
SK-KDPJOK-23 terkandung di dalamnya
24.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur
24. Mempraktikkan teknik lanjutan, gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam
dasar renang gaya dada jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan
dan nilai-nilai yang kebersihan
terkandung di 24.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan
SK-KDPJOK-24 dalamnya*) renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan
kebersihan
25.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan

.25. Mempraktikkan secara sederhana
penjelajahan di sekitar 25.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar
sekolah dan nilai-nilai sekolah serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong,
yang terkandung etika, memperhatikan keselamatan dan kebersihan
SK-KDPJOK-25 didalamnya***) lingkungan
26.1 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber
26. Menerapkan budaya dari lingkungan tidak sehat
hidup sehat 26.2 Memahami cara menghindari penyakit menular yang
bersumber dari lingkungan tidak sehat
SK-KDPJOK-26
Kelas IX Semester 1
SK-KDPJOK-27 27. Mempraktikkan 27.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah
berbagai teknik dasar ke satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan
dalam permainan dan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya
olahraga serta nilai-nilai diri, keberanian, menghargai lawan dan bersedia berbagi
yang terkandung tempat dan peralatan**)
didalamnya 27.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan
dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya
diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi
tempat dan peralatan**)
27.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai
toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan
diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan
peralatan**)
satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan
konsisten serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati
lawan dan percaya diri **)
28. Mempraktikkan jenis 28.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan
SK-KDPJOK-28 latihan beban dengan kebutuhan
alat sederhana untuk 28.2 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan
meningkatkan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan
kebugaran dan nilai- kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai
nilai yang terkandung di semangat, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri
dalamnya
29.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta
29. Mempraktikkan nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keberanian, dan
SK-KDPJOK-29 rangkaian gerak senam keselamatan
lantai dengan gerakan 29.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai , serta
yang benar dan nilai- nilai keberanian, kedisiplinan, keluwesan dan estetika
nilai yang terkandung di
dalamnya
30.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat
30. Mempraktikkan dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin,
rangkaian gerak teknik toleransi, keluwesan dan estetika
SK-KDPJOK-30 senam irama tanpa dan 30.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama
dengan alat serta nilai- menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai
nilai yang terkandung di disiplin, toleransi, keluwesan, dan estetika
dalamnya
31. Mempraktikkan teknik 31.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya
dasar renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
punggung dan nilai- 31.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya
SK-KDPJOK-31 nilai yang terkandung di punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
dalamnya*) 31.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya
punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
32.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan

32.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk
memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas
32. Mempraktikkan dasar- penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, disiplin,
dasar penjelajahan di keselamatan, kebersihan, dan etika
alam bebas dan nilai-
SK-KDPJOK-32 nilai yang terkandung 33.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran
didalamnya***) 33.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran

hidup sehat
SK-KDPJOK-33
Kelas IX Semester 2
SK-KDPJOK-34 34. Mengembangkan 34.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah
berbagai teknik dasar ke satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan
dalam permainan dan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi,
olahraga serta nilai-nilai percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia
yang terkandung di berbagi tempat dan peralatan**)
dalamnya 34.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan
dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi,
percaya diri, keberanian, menghargai lawan, berbagi
34.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai
toleransi, percaya diri, keberanian, keselamatan, berbagi
satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat
dan lancar serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati
lawan dan percaya diri**)
35. Mempraktikkan tes 35.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana
SK-KDPJOK-35 kebugaran jasmani 35.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam
secara sederhana menentukan derajat kebugaran
36.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta

36. Mempraktikkan nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab,
SK-KDPJOK-36 rangkaian gerak senam menghargai teman
dan nilai-nilai yang 36.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta
terkandung di dalamnya nilai percaya diri dan disiplin
37. Mempraktikkan senam 37.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat
irama dan nilai-nilai dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin,
SK-KDPJOK-37 yang terkandung di toleransi, keluwesan dan estetika
dalamnya 37.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama
menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai
kedisiplinan, toleransi, keluwesan, dan estetika
38. Mempraktikkan
kecakapan teknik dasar 38.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur,
gaya renang dan nilaii- gerakan kaki dan lengan, renang gaya bebas dalam jarak
SK-KDPJOK-38 nilai yang terkandung di tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
dalamnya*). 38.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur,
gerakan kaki, lengan dan pernapasan, renang gaya bebas
dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan
kebersihan
39. Mempraktikkan
keterampilan dasar 39.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar kegiatan
penjelajahan, dan menjelajah alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi,
penyelamatan aktivitas tolong menolong, pengambilan keputusan dalam
SK-KDPJOK-39 di alam bebas dan nilai- kelompok.
nilai yang terkandung di 39.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
dalamnya***) penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama,
toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok
hidup sehat 40.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam
40.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam
SK-KDPJOK-40
Teknologi Informasi dan Komunikasi
SK-KDTIK-4 4. Menggunakan perangkat 4.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak
lunak pengolah kata untuk pengolah kata
menyajikan informasi 4.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program
pengolah kata
4.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak
pengolah kata
4.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana
SK-KDTIK-5 5. Menggunakan perangkat lunak 5.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat
pengolah angka untuk lunak pengolah angka
menyajikan informasi 5.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program
pengolah angka
5.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada
perangkat lunak pengolah angka
5.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana
Kelas IX Semester 1
SK-KDTIK-6 6. Memahami dasar-dasar 6.1 Menjelaskan pengertian dasar Internet/intranet

penggunaan Internet/intranet 6.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di
Internet/intranet
6.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet
6.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang
digunakan dalam akses Internet/intranet
6.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh
sambungan Internet/intranet
Kelas IX Semester 2
SK-KDTIK-7 7. Menggunakan Internet untuk 7.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan
memperoleh informasi prosedur
7.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang
ada di Internet
7.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh
informasi yang bermanfaat
Bahasa Dan Sastra Sunda
Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita yang 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
disampaikan secara langsung /tidak media elektronik (berita dan nonberita
langsung dalam bentuk bahasa daerah / Pujok
kulonan
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra
Jawa/Madura (intrinsik dan ekstrinsik)
suatu cerita yang disampaikan secara
langsung/melalui rekaman
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di
informasi melalui kegiatan berkenalan, dalam forum resmi dengan intonasi yang
berdiskusi, dan bercerita tepat
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan
dari berbagai berita, artikel, majalah atau
buku berbahasa Sunda
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat sesuai dengan kaidah bahasa
Sunda/Madura
Membaca
3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks
dengan berbagai teknik membaca nonsastra dengan teknik membaca cepat
(150 kata/menit)
3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik membaca
ekstensif
Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan
bentuk paragraf (naratif, deskriptif, pola urutan waktu dan tempat dalam
ekspositif) bentuk paragraf naratif
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk
paragraf deskriptif
4.3 Menulis gagasan secara logis dan
sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif
Mendengarkan
5. Memahami langgam, kidungan yang 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
disampaikan secara langsung/tidak langsung suatu langgam, kidungan yang
disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman Mengungkapkan isi
suatu langgam, kidungan yang
disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman
Berbicara Membahas cerita cekak melalui kegiatan diskusi
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik
berbahasa Sunda atau mengesankan dari cerita pendek
melalui kegiatan diskusi berbahasa Sunda
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
Membaca
6. Memahami wacana sastra melalui kegiatan 7.1 Membacakan cerita cekak dengan lafal,
membaca Cerita cekak nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerita cekak dengan kehidupan
sehari-hari
3. Kegiatan Pengembangan Diri

 Pengertian
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan
pengembangan diri merupakan upaya pembetukan watak dan kepribadian
peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling
berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar,
dan pengembangan karir serta kegiatan ekstra kurikuler.
 Tujuan
Adapun tujuannya adalah membina dan menumbuhkan bakat,
minat, kreativitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan,
kemandirian, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan
perencanaan karir dan kemampuan pemecahan masalah.
 Bentuk Pelaksanaan
Bentuk pelaksanan dan waktunya ada 2 macam yaitu :
1. Terprogram
Kegiatan ekstrakurikuler
Waktu dan jadwal kegiatan disesuaikan dengan kebutuhan,
substansi dan kompetensi yang akan dicapai, serta situasi dan
kondisi sekolah.
2. Tidak Terprogram
a. Rutin, yakni yang sifatnya pembentukan perilaku dan
b. Terjadwal yaitu : bersalaman,Upacara bendera, sholat berjamaah,
imtaq, tadarus (ibadah), kebersihan dan lain – lain.
c. Spontan, yakni perilaku terpuji dalam kejadian khusus, yaitu :
memberi salam, ungkapan terpuji dan mengatasi masalah yang
dihadapi.
d. Keteladanan, yakni perilaku yang dapat dijadikan contoh oleh
orang lain sebagai model
Kegiatan Ekstra Kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat dan minat mereka melalui kegiatan yang secara
khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang
berkemampuan dan berkewenangan di sekolah. Fungsi Kegiatan Ekstra
kurikuler :
a. Pengembangan yaitu fungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
kreativitas peserta didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat siswa
b. Sosial yaitu untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung
jawab sosial peserta didik.
c. Rekreatif yaitu fungsi untuk mengembangkan suasana rileks,
menggembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik yang
menunjang proses perkembangan.
d. Persiapan karir yaitu fungsi untuk mengembangkan kesiapan karir
peserta didik.
Adapun Jenis Kegiatan Ekstra kurikuler yang dikembangkan di
MTsS Raudhotushibyan Nagrak adalah sebagai berikut :
Pramuka
Tujuan :
1. Sebagai wahana untuk berlatih berorganisasi
2. Melatih siswa agar terampil dan mandiri
3. Melatih siswa untuk mempertahankan hidup
4. Mengembangkan jiwa social dan peduli kepada orang lain
5. Melatih siswa untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan tepat
Sasaran dari kegiatan pramuka ini adalah kelas VII dan VIII
a. Tingkat Penggalang Ramu
SILABUS
1. Memiliki 1. Memahami Bendera Kebangsaan Indonesia.
kecakapan 2. Memahami Lagu Indonesia Raya.
kebangsaan. 3. Mengetahui arti dan hafal pada, Pancasila.
4. Membiasakan Bahasa Indonesia di pertemuan
penggalang.
5. Mengetahui dan hafal Dasa Darma dan Tri Satya
6. Mengetahui dan membiasakan salam pramuka.
7. Mengetahui lambang gerakan pramuka.
2. Memiliki 8. Mengetahui sruktur organisasi dalam gugus depan
kecakapan 9. Mengikuti latihan pasukan penggalang minimal 6
pramuka. kali berturLit-tarot.
10. Melakukan baris- berbaris
11. Menyampaikan berita secara lisan.
12. Mengumpulkan data untuk melakukan pertolongan
pertama pada kecelakaan
3. Memiliki 13. Membuat dan menggunakan simpul-simpul
kecakapan 14. Menjamu tamu dengan baik (untuk putri);
sosial 15. Membuat dua hasty karya (untuk putra)
4. Melengkapi 16. Memiliki buku tabungan
administrasi 17. Membayar uang iuran pada gugus depan
5. Memiliki 18. Mengetahui dan bisa mengucapkan syahadat.
kecakapan 19. Mengerti rukun iman dan Islam.
spiritual
b. Tingkat Penggalang Rakit

SILABUS
1. Memiliki kecakapan 1. Mengetahui lambang negara Indonesia.
kebangsaan. 2. Hafal menyanyikan lagu-lagu kebangsaan.
3. Mengetahui hari nasional dan pahlawan
nasional.
2. Memiliki kecakapan 4. Mengikuti kerja bakti gotong royong.
sosial 5. Mengetahui sopan santun dalam pergaulan
3. Memiliki kecakapan 6. Mengamalkan dasa darma dan tri satya.
pramuka. 7. Mengetahui tanda pengenal pramuka.
8. Dapat memimpin barisan.
9. Menggunakan isyarat morse dan semaphore.
10. Mengikuti latihan pasukan penggalang ramu
minimal 10 kali.
3. Memiliki 11. Memperbaiki kerusakan keeil alai rumah
ketrampilan tangga
12. Memberi pertolongan pertama pada
kecelakaan.
13. Memasak makanan di perkemahan.
4. Memelihara 14. Membuat peta lapangan dan sketsa
kesehatan . pemandangan.
15. Mengetahui makanan yang bergizi.
5. Memiliki kecakapan 16. Mengetahui jenis penyakit menular.
spiritual 17. Memelihara lanaman berguna dan binatang
ternak.
18. Membaca do'a harian .
c. Tingkat Penggalang Terap

SILABUS
1. Memiliki kecakapan 1. Mengetahui arti dan sejarah Sumpah Pemuda
kebangsaan. 2. Bersungguh-sungguh mengamalkan pancasila
3. Mengetahui tentang PBB.
2. Memiliki kecakapan 4. Mengetahui tempat-tempat di kecamatan
social. 5. Mengikuti kerja bakti di kampung, tempat
ibadah serta pernah membantu lembaga seperti
PMI, PKK dan karang taruna
3. Memiliki kecakapan 6. Mengikuti latihan pasukan sebagai pengalang
pramuka. rakit minimal 10 kali.
3. Memiliki kecakapan 7. Menaksir jarak, tinggi, luas, isi, berat dan suhu.
personal 8. Membuat peta pity.
9. Merencanakan dan mempersiapkan rapat kecil
10. Membuat balai rumah yang sederhana
4. Memelihara. 11. Menerapkan kebersihan dan kesehatan di
kesehatan perkemahan, rumah, dan lingkungannya.
12. Melakukan olah raga atletik atau renang dan
olah raga perniainan.
5. Memiliki 17. Memiliki buku tabungan.
kelengkapan 18. Membayar uang itiran.
administrasi 19. Membantu jalannya administrasi keuangan
gugus depannya.
20. Memiliki minimal Bata Panda Kecakapan
Khusus.
6. Kecakapan spiritual 21. Mengetahui hari hari raya Islam.
22. Bertindak sebagai imam dalam sholat
berjamaah di perkemahan.
PMR / UKS
Tujuan :
1. Melatih praktek PPPK
2. Mengembangkan jiwa social dan penuhi kepada orang lain
3. Mengembangkan sikap kerjasama
4. Membiasakan hidup bersih dan sehat
Sasaran dari kegiatan ini adalah kelas VII dan VIII
SILABUS
PMR
1. Pelaku pertolongan 1. - Memasang Pembalut mitella
pertama - Memasang Pembalut platengah
2. Pembalutan - Memasang pembalut kassa
3. Pasang bongkat tandu 2. Memasang tenda darurat

4. Triage
5. Evakuasi pasien
6. Prinsip-prinsip palang
merah
7. Anatomi dan faal tubuh
dasar
8. Pembidaian
9. Kesehatan lapangan
10. Cedera alat gerak
UKS
1. Pendidikan Kesehatan 1. Pendidikan kesehatan
2. Pelayananan Kesehatan 2. Gizi
3. Pembinaan Lingkungan 3. P3K, P3P
Sekolah Sehat 4. Pencegahan penyakit
5. Penjaringan kesehatan
1. Kanton sehat
2. BK
3. Ceramah agama
1. Kesehatan lingkungan
2. Kebon sekolah
3. Apotek hidup
Membaca Al-Qur’an
Tujuan :
Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur’an sesuai dengan
kaidah-kaidah
Meningkatkan pemahaman siswa terhadap isi kandungan Al-Qur’an
Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas VII - IX
SILABUS
Membaca Alqur-an (tadarus) - Membaca huruf hijaiyyah
dengan fasih menurut kaidah ilmu sesuai dengan makhraj (tepat)
tajwid. - Mengenal tanda baca serta
membacanya dengan fasikh
- Menghafal Surat pendek dan bacaan
sholat
- Mengenal tanda-tanda nun sukun,
tanwin dan mim sukun, qolqolah
serta membacanya dengan fasikh
- Menghafal bacaan sholat
- Membaca dan mengetahui tanda-
tanda waqof, bacaan panjang/mad,
bacaan dengung, al Syamsiyah dan
Al qomariyah
Menghafal Al Qur’an dengan - Menghafal Al Quran Juz ‘Amma
benar dan fasih menurut kaidah (juz 30)
ilmu tajwid

Menghafal Al Qur’an dengan - Menghafal surat-surat pilihan :
benar dan fasih menurut kaidah 1. QS. Yasiin
ilmu tajwid 2. QS. Ar Rohman
3 QS. Al Waqiah
4. Al Mulk
Sepak Bola
Tujuan: Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang olah
raga sepak bola dan meningkatkan kualitas kesehatan fisik dan mental siswa.
SILABUS
1. Mempraktekan teknik 1. Mengumpan, menggiring dan menahan
dasar sepakbola bola menggunakan kaki bagian dalam
dan luar serta menahan dengan telapak
kaki secara berpasangan atau kelompok
2. Melaksanakan variasi teknik
3. Bermain dengan peraturan yang
dimodifikasi
4. Shooting
5. Heading
6. Controlling
Seni Baca Al Qur’an (Qiroah)

Tujuan :
Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang seni baca Al
Qur’an (Qiroah)
Meningkatkan kemampuan & keterampilan siswa dalam seni baca Al Qur’an
Mempersiapkan siswa dalam lomba (MTQ)
Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas VII - IX
SILABUS
1. Tajwid 1. Makharijul huruf
2. Sifat Al huruf
3. Ahkan Al huruf
4. Ahkam Almad wal qasor
2. Fashohah 1. Ahkan Al waqof wal ibtida’
2. Mura’at Al huruf Wal harokat
2. Muro’at Al kalimat Wal ayat
3. Suara 1. Kejernihan / kebeningan

2. Kehalusan
3. Kenyaringan
4. Keutuhan
5. Pengaturan nafas
4. Lagu dan bacaan 1. Lagu pertama

2. Jumah lagu

3. Perhatian, keutuhan, dan tempo
lagu
4. Irama dan gaya
5. Variasi
Seni Qosidah Rebana

Tujuan :
Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang seni musik
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa dalam seni musik
Mempersiapkan siswa dalam lomba seni music.
Sasaran dari kegiatan ini dalah siswa kelas VII – VIII
SILABUS
1. Teknik memukul a. Nikahan
terbang/rebana - Nikahan pukulan 1
- Nikahan pukulan 2
- Nikahan pukulan 3
b. Anakan
- Anakan pukulan 1
- Anakan pukulan 2
- Anakan pukulan 3
- Anakan pukulan 4
a. Variasi pukulan
- Variasi pukulan lagu cepat
- Variasi pukulan lagu lambat
2. Teknik vokal a. Teknik pernafasan
b. Vokal lagu rendah
c. Vokal lagu tinggi
6. Teknik backing vokal a. Terknik pernafasan
b. Backing vokal lagu rendah
c. Backing vokal lahu tinggi
7. Teknik pementasan a. Pembuka
b. Lagu pembuka
c. Salam penutup
8. Praktek pementasan
hadrah
Adapun jadwal kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan di MTsS

Raudhotushibyan sebagai berikut:
a) Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri
No Nama Kegiatan Kelas Hari Waktu
1 Terprogram
a. Wajib Baca Yasin/Surat VII s/d Senin s/d 07.00 – 07.15
Pendek IX Sabtu Sesuai jadwal

VII s/d Senin s/d
b. Bimbingan Konseling Sesuai jadwal
IX Sabtu
VII s/d Sesuai
c. Peringatan HBN dan PHBI Sesuai jadwal
IX jadwal
VII s/d Sesuai
d. Kegiatan Pentas Seni Sesuai jadwal
IX jadwal
e. Ekstrakurikuler (Tiap siswa

memilih satu)
e.1 Baca Tulis Al- VII -VIII
Sabtu 14.30– 16.30
Qur’an
e.2 Pramuka VII -VIII Sabtu 14.30– 16.30
e.3 PMR / UKS VII -VIII Sabtu 14.30– 16.30
e.4 Seni Teater VII -VIII Sabtu 14.30– 16.30
e.5 Bulu Tangkis VII -VIII Sabtu 14.30– 16.30
e.6 Komputer VII -VIII kamis 14.30– 16.30
e.7Qiro’ah VII -VIII Jumat 14.30– 16.30
e.8 Bola Voly VII -VIII Selasa 14.30– 16.30
e.9 Sepakbola VII -VIII Sabtu 14.30 – 16.30
2 Tidak Terprogram
a. Rutin
a.1 Upacara Bendera VII s/d Senin 06.30– 07.15
IX
a.2 Sholat Dhuhur VII s/d Senin s/d
Sesuai jadwal
Berjamaah IX Sabtu
a.3 Menjaga Kebersihan VII s/d Senin s/d
07.00 – 12.45
Kelas dan Lingkungan IX Sabtu
a.4 Berdo’a bersama setiap VII s/d
Senin s/d
awal dan akhir IX Sesuai jadwal
Sabtu
pelajaran
a.5 Berjabat tangan dengan VII s/d
Senin s/d
guru setiap awal dan IX Sesuai jadwal
Sabtu
akhir pelajaran
a.6 Menjaga Kerapian VII s/d
Senin s/d
Berpakaian IX 07.00 – 12.45
Sabtu
a.7 Berbicara sopan setiap VII s/d

Senin s/d
saat kepada setiap IX 07.00 – 12.45
Sabtu
warga sekolah
b. Spontan
b.1 Membiasakan VII s/d
mengucap salam IX Senin s/d
Situasional
kepada setiap warga Sabtu
sekolah yang baru

ditemui
Senin s/d
membuang sampah IX Situasional
Sabtu
pada tempatnya
Senin s/d
mengatasi silang IX Situasional
Sabtu
pendapat dengan benar
b.4 Kunjungan Kepada VII s/d
Teman yang sakit IX Senin s/d
Situasional
Sabtu
VII s/d Senin s/d

b.5 Mengadakan Ta’ziah Situasional
IX Sabtu
c. Keteladanan
1. Memberi contoh VII s/d
berpakaian rapi IX Senin s/d
Situasional
Sabtu
2. Memberi contoh datang VII s/d Senin s/d

Situasional
dan pulang tepat waktu IX Sabtu
3. Memberi contoh hidup VII s/d Senin s/d
Situasional
sederhana IX Sabtu
4. Memberi contoh VII s/d
Senin s/d
memuji hasil karya IX Situasional
Sabtu
yang baik
b) Alokasi Waktu
Pengembangan diri untuk kelas VII s/d kelas VIII dialokasikan 2 jam pelajaran
(ekuivalen 2 X 40 menit) . Pengembangan diri untuk kelas IX diarahkan pada
program pembelajaran intensif dalam rangka persiapan menghadapi Ujian
Nasional.
c) Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala (setiap akhir
semester) kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk nilai kualitatif : A, B, C,
atau D
4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar satuan pendidikan MTsS Raudhotushibyan Nagrak di
laksanakan Beban belajar setiap mata pelajaran dinyatakan dalam satuan
jam pelajaran. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang
dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran
melalui tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar Kompetensi
Lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses
interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar tatap muka
perjam pembelajaran berlangsung selama 40 menit. Beban belajar tatap
muka per minggu di MTsS Raudhotushibyan Nagrak adalah 48 jam untuk
kelas VII.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi untuk mencapai Standar Kompetensi. Waktu
untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi
peserta didik maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari
mata pelajaran yang bersangkutan.
Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket
adalah tiga tahun.
Tabel Pengaturan Beban Belajar
Alokasi
Jml jam Jml minggu
Satu jam pemb. tatap waktu
Kelas pemb. Effektif /
muka (menit) Pemb. Per
Perminggu Tapel
tahun
VII 40 48 40 1920 JP
VIII 40 46 40 1840 JP
IX 40 46 40 1840 JP
Pengaturan waktu kbm :

b. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi tahun
pelajaran menjadi dua semester.
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu:
JML JAM
HARI WAKTU BELAJAR
PELAJARAN
Senin 8 06.30 – 13.30
Selasa 8 07.00 – 13.30
Rabu 8 07.00 – 13.30
Kamis 8 07.00 – 13.30
Jum’at 6 06.30 - 10.55
Sabtu 8 07.00 – 13.30
JUMLAH 46 jam pel 37,5 jam

c. Alokasi Waktu Kegiatan Belajar Mengajar :
Jam Selasa – Kamis,
No Senin J J Jum’at
Ke Sabtu
UP 06.30 - 07.15 BQ 07.00 - 07.15 BQ 06.30 - 06.45
1 1 07.15 - 07.55 1 07.15 - 07.55 1 06.45 - 07.25
2 2 07.55 - 08.35 2 07.55 - 08.35 2 07.25 - 08.05
3 3 08.35 - 09.15 3 08.35 - 09.15 3 08.05 - 08.45
4 4 09.15 - 09.55 4 09.15 - 09.55 4 08.45 - 09.20

09.55 - 10.15 09.55 - 10.15 09.20 - 09.35
Ist Ist Ist
(20 mnt) (20 mnt) (15 mnt)
5 5 10.15 - 10.55 5 10.15 - 10.55 5 09.35 - 10.15
6 6 10.55 - 11.35 6 10.55 - 11.35 6 10.15 - 10.55
SD 11.35 - 12.10 SD 11.35 - 12.10
7 7 12.10 - 12.50 7 12.10 - 12.50
8 8 12.50 - 13.30 8 12.50 - 13.30

5. Ketuntasan Belajar
Salah satu prinsip penilaian pada kurikulum berbasis kompetensi
adalah menggunakan acuan kriteria, yakni menggunakan kriteria tertentu
dalam menentukan kelulusan peserta didik. Kriteria paling rendah untuk
menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan dinamakan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
KKM ditetapkan sebelum awal tahun ajaran dimulai. Seberapapun
besarnya jumlah peserta didik yang melampaui batas ketuntasan minimal,
tidak mengubah keputusan pendidik dalam menyatakan lulus dan tidak
lulus pembelajaran. Acuan kriteria tidak diubah secara serta merta karena
hasil empirik penilaian. Acuan kriteria mengharuskan pendidik untuk
melakukan tindakan yang tepat terhadap hasil penilaian, yaitu
memberikan layanan remedial bagi yang belum tuntas dan atau layanan
pengayaan bagi yang sudah melampaui kriteria ketuntasan minimal.
Kriteria ketuntasan menunjukkan persentase tingkat pencapaian
kompetensi sehingga dinyatakan dengan angka maksimal 100 (seratus).
Angka maksimal 100 merupakan kriteria ketuntasan ideal. Target
ketuntasan nasional diharapkan mencapai minimal 70. MTsS
Raudhotushibyan Nagrak menetapkan ketuntasan minimal antara 70 s.d.
80 untuk seluruh mata pelajaran.

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditetapkan oleh Madrasah
dengan mempertimbangkan berdasarkan usulan dari MGMP Madrasah.
Setiap dua minggu sekali MGMP Madrasah mengadakan pertemuan di
Madrasah untuk mengevaluasi keberhasilan dan kendala pembelajaran
yang telah dilaksanakan, mencari solusi pemecahan masalah terhadap
kendala pembelajaran, membahas rencana pembelajaran dua minggu
mendatang, membahas materi-materi pembelajaran yang akan diajarkan
beserta metode pembelajarannya dan mendiskusikan perkembangan
pendidikan terutama yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diampu.
Menjelang tahun pelajaran baru semua MGMP Madrasah MTsS
Raudhotushibyan Nagrak menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) setiap mata pelajaran setiap tingkat kelas. Penentuan KKM
dilakukan melalui analisis setiap indikator dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan rata-rata (intake) peserta didik, kompleksitas setiap
indikator, dan kemampuan sumber daya pendukung (SDM dan sarana
prasarana). Dari KKM indikator diperoleh KKM setiap Kompetensi
Dasar, KKM setiap Standar Kompetensi, dan akhirnya KKM setiap mata
pelajaran. KKM setiap mata pelajaran diserahkan kepada urusan
kurikulum dan disosialisasikan kepada semua warga madrasah serta
orangtua peserta didik. KKM setiap mata pelajaran setiap tingkat kelas
disajikan pada tabel yang terdapat pada buku 2 dokumen kurikulum ini.
Dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan pada umumnya dan
kualitas pendidikan di madrasah khususnya, MTsS Raudhotushibyan
Nagrak memprogramkan peningkatan kriteria minimal 1 untuk setiap
tahunnya. Peningkatan ini dapat dicapai dengan peningkatan kualitas
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, serta daya dukung
lain yang menentukan tingkat pencapaian KKM di MTsS
Raudhotushibyan.
Tabel KKM Kelas VII MTsS Raudhotushibyan Nagrak Tahun
Pelajaran 2014 – 2015
KKM KELAS KET.
NO MATA PELAJARAN
VII VII IX
KELOMPOK A
1. Pend Agama Islam - -
1. Al Qur’an Hadits 2,8
2. Aqidah Akhlak 2,8

3. Fiqih 2,8
4. SKI 2,8
2. Pkn 2,8 - -
3. Bahasa Indonesia 2,8 - -
4. Bahasa Arab 2,8 - -
5. Matematika 2,8 - -
6. IPA 2,8 - -
7. IPS 2,8 - -
8. Bahasa Inggris 2,8 - -
KELOMPOK B
9. Seni Budaya 2,8 - -
10. Penjasorkes 2,8 - -
11. Prakarya 2,8 - -
12. Bahasa Sunda 2,8 - -
13. Baca Tulis Al Quran 2,8

Tabel
KKM Kelas VIII dan IX MTsS Raudhotushibyan Nagrak
Tahun Pelajaran 2014 – 2015
KKM KET.
No MATA PELAJARAN
VII VIII IX
1. Pend Agama Islam -
a. Al Qur’an Hadits 75 75
b. Akidah Akhlak 75 75
d. Fikih 75 75
e. SKI 70 70
2. PKn - 70 70
3. Bahasa Indonesia - 77 77
4. Bahasa Arab - 70 70
5. Bahasa Inggris - 65 65
6. Matematika - 65 65
7. IPA - 70 70
8. IPS - 75 75
9. Seni Budaya - 75 75
10. Penjasorkes - 75 75
11. TIK - 75 75
MUATAN LOKAL
12. Bahasa Sunda - 70 70
13. Baca Tulis Al Qur’an - 75 75
6. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan Peserta Didik

1. Penilaian
Penilaian yang dilaksanakan di MTsS Raudhotushibyan
Nagrak mencakup: Penilaian otentik, Penilaian diri, Penilaian berbasis
Portofolio, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester, ulangan tingkat kompetensi, ujian sekolah dan ujian
nasional.
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar
peserta didik.
Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam

proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan
perbaikan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta
didik.
Penilaian Otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara
komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses dan
keluaran (output) pembelajaran.
Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri
oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi
relatifnya dengan kreteria yang telah ditetapkan.
Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang
dilaksanakan merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai
keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan
perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas
khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan.
Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara
periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan
meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada
periode tersebut.
Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di
akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
Ulangan Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan
pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui
pencapaian tingkat kompetensi cakupan UTK meliputi sejumlah
kompetensi Dasar yang mempresentasikan Kompetensi Inti pada
tingkat kompetensi tersebut .
Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk
memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu
persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. sesuai dengan aturan
yang diatur dalam POS Ujian Sekolah/Madrasah.

Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan
pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata
pelajaran tertentu dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional
Pendidikan yang dilaksanakan secara nasional.
2. Prinsip dan Pendekatan Penilaian.
Penilain hasil belajar peserta didik di MTsS
Raudhotushibyan Nagrak didasarkan prinsip – prinsip sebagai
berikut :
a. Obyektif artinya penilaian berbasis pada standard dan tidak
dipengaruhi factor subyektifitas penilai.
b. Terpadu artinya penilaian oleh pendidik dilakukan secara
terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran dan
berkesinambungan.
c. Ekonomis artinya penilaian yang efesien dan efektif dalam
perencanaan, pelaksanaan dan pelapornya.
d. Transparan artinya prosedur penilaian, criteria penilain, dan
dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
e. Akuntabel artinya penilaian dapat dipertanggungjawabkan
kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek
teknik, prosedur, dan hasilnya.
f. Edukatif artinya mendidik dan memotivasi peserta didik dan
guru.
3. Ruang Lingkup,Teknik,dan Instrumen Penilaian.
a. Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian hasil belajar MTsS Raudhotushibyan Nagrak
mencakup kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan
yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan
untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap
standar yang telah ditetapkan cakupan penilaian merujuk pada
ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran.
b. Teknik dan Instrumen Penilaian.
Teknik dan Instrumen Penilaian yang digunakan
MTsS Raudhotushibyan Nagrak sebagai berikut :
 Penilaian Kompetensi Sikap.
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui
observasi,penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh

peserta didik dan jurnal Instrumen yang digunakan untuk
observasi, penilaian diri dan penilaian antar peserta didik
adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang
disertai rubric, sedangkan pada jurnal berupa catatan
pendidik.
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan.
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes
tertulis, tes lisan dan penugasan.
 Penilaian Kompetensi Keterampilan.
Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui
kinerja yaitu penilaian yang menuntut peserta didik
mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan
menugaskan tes praktik,projek dan penilaian portofolio,
instrument yang digunakan berupa daftar cek atau skala
penilaian ( rating scale ) yang dilengkapi rubric.
Instrumen Penilaian harus memenuhi Persyaratan:
1. Substansi yang mempresentasikan kompetensi yang dinilai
2. Konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan
bentuk instrument yang digunakan.
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Pada setiap penilaian, MTsS Raudhotushibyan Nagrak
menetapkan aspek yang harus dinilai untuk setiap mata pelajarannya.
Adapun penjabaran dari aspek-aspek tersebut dapat dilihat pada tabel
berikut :
KELAS VII
No Mata Pelajaran Aspek Yang Dinilai
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama Islam Sikap, pengetahuan dan keterampilan

c. Al Qur’an Hadits
d. Akidah Akhlak
e. Fikih
f. S K I
2 Pend. Pancasila & Sikap, pengetahuan dan keterampilan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia Sikap, pengetahuan dan keterampilan.
4 Bahasa Arab Sikap, pengetahuan dan keterampilan.

KELOMPOK A
5 Matematika Sikap, pengetahuan dan keterampilan
6 Ilmu Pengetahuan Alam Sikap, pengetahuan dan keterampilan
7 Ilmu Pengetahuan Sosial Sikap, pengetahuan dan keterampilan
8 Bahasa Inggris Sikap, pengetahuan dan keterampilan
KELOMPOK B
9 Seni Budaya Sikap, keterampilan dan pengetahuan
10 Pendidikan Jasmani ,olah Sikap, keterampilan dan pengetahuan

raga & Kesehatan Seni,
11 Prakarya Sikap, keterampilan dan pengetahuan
12 Bahasa dan sastra Daerah Sikap, keterampilan dan pengetahuan
KELAS VIII DAN IX

1 Pendidikan Agama Islam Kognitif, Penerapan

a. Al Qur’an Hadits
b. Akidah Akhlak
c. Fikih
d. SKI
2 Pend. Pancasila & Kognitif, Penerapan
Kewarganegaraan
3 Bahasa dan Sastra Mendengarkan, Berbicara, Membaca,
Indonesia Menulis
4 Bahasa Arab Mendengarkan, Berbicara, Membaca,

Menulis
5 Bahasa Inggris Mendengarkan, Berbicara, Membaca,
Menulis
6 Matematika Pemahaman Konsep, Penalaran dan
Komunikasi, Pemecahan Masalah
7 Ilmu Pengetahuan Alam Kognitif, Eksperimen
8 Ilmu Pengetahuan Sosial Kognitif, Penerapan
9 Pendidikan Jasmani Kognitif, Praktik
10 Seni, Budaya dan Kognitif, Praktik

Ketrampilan
a. Ketrampilan / TIK Kognitif, Praktik

11 Muatan Lokal
a. Wajib (Bahasa Sunda) Mendengarkan, Berbicara, Membaca,
Menulis
b. Baca Tulis Al Qur’an Kognitif , praktik
2. Kriteria Pengolahan Nilai

Nilai yang tercantum pada buku raport merupakan rerata nilai dari
penilaian harian = NH (yang diperoleh dari rata-rata nilai tugas dan
nilai ulangan harian), nilai Ulangan Tengah Semester = UTS dan
nilai Ulangan Akhir Semester = UAS. Bobot tiap-tiap jenis
penilaian harian ditentukan oleh masing-masing guru mata
pelajaran, sedangkan bobot antara nilai harian, UTS dan nilai UAS
ditentukan oleh sekolah dengan ketentuan sebagai berikut:
Nilai Akhir = 30% Rata-rata NH + 25% NT + 20% UTS + 25% UAS
3. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.

Kriteria kenaikan kelas MTsS Raudhotushibyan Nagrak diatur sebagai
berikut :
1. Aspek Akademis
 Kenaikan kelas dipertimbangkan berdasarkan nilai rapor
semester genap
 Memiliki nilai lengkap semester ganjil dan genap
 Tidak terdapat nilai mata pelajaran yang kurang dari KKM
2. Aspek Non Akademis .
 Jumlah prosentase kehadiran selama satu semester minimal
90% (jumlah alpa tidak boleh lebih dari 10 % ).
 Akhlak minimal baik (B)
 Kepribadian minimal baik( B )
 Tidak terlibat narkoba / miras
MTsS Raudhotushibyan Nagrak berusaha menggunakan
mastery learning ( ketuntasan belajar ) artinya setiap peserta didik
harus mengikuti kegiatan kenaikan kelas bersama – sama,

sedangkan untuk yang belum tuntas KKM harus mengikuti
pelajaran remidi, dan peserta didik yang sudah mencapai KKM
mengikuti kegiatan pengayaan.
 Program Remedial ( Perbaikan )
a. Remidial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum
mencapai KKM dalam setiap kompetensi dasar dan/ atau
indikator.
b. Kegiatan remedial dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Kegiatan remidial meliputi remedial pembelajaran dan
remedial penilaian.
d. Penilaian dalam progam remedial dapat berupa tes maupun
nontes
e. Nilai remedial maksimum sama dengan KKM
 Progam Pengayaan
a. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah
mencapai KKM dalam setiap Kompetensi Dasar.
b. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di luar jam
pembelajaran.
c. Penilaian dalam progam pengayaan dapat berupa tes
maupun nontesN
d. ilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya
dapat digunakan
4. Kelulusan
Kriteria kelulusan MTsS Raudhotushibyan Nagrak Peserta
Didik tahun pelajaran 2014/2015, peserta didik dinyatakan lulus dari
satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:
1. Aspek Akademis
a. Telah menyelesaikan seluruh progam pembelajaran.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran ,kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
Kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran jasmani,
olah raga dan kesehatan.
c. Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi. dengan ketentuan : Ujian

Sekolah memiliki nilai rata – rata 7.00 dan minimal 5,00
untuk semua mata pelajaran.
d. Untuk Ujian Nasional dengan ketentuan :
 Memiliki nilai rata – rata dari semua NA paling rendah
5,5 ( lima koma lima ) dan nilai setiap mata pelajaran
paling rendah 4,0 ( empat koma nol ) Nilai akhir
diperoleh dari gabungan nilai sekolah dari mata
pelajaran yang diujinasionalkan dengan nilai ujian
nasional , dengan pembobotan 40 % untuk nilai
sekolah dari mata pelajaran yang diujinasionalkan
dan 60 % untuk nilai UN.
 Non Akademis
a. Kelakuan minimal dengan nilai B (Baik) ;

b. Kedisilpnan minimal dengan nilai B (Baik)
c. Kerapian minimal dengan nilai B ( Baik )
5. Mutasi
a. Surat permohonan orang tua peserta didik untuk mutasi
b. Ada surat keterangan kesediaan menerima siswa sesuai pagu yang
ada di sekolah.
c. Adanya surat keterangan melepas dari sekolah
d. Surat keterangan sehat dari dokter
e. Tidak terlibat miras, narkoba, dan trafficking
f. Adanya persetujuan dari Dinas Pendidikan Kab. Nagrak apabila
berasal dari luar Kabupaten.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup

MTsS Raudhotushibyan Nagrak menerapkan pendidikan
kecakapan hidup (yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan
sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional) secara terpadu
dan merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran,
muatan lokal dan pengembangan diri. Metode yang dilaksanakan
banyak menggunakan metode diskusi, pengamatan, penyelesaian
masalah, simulasi, dan metode-metode lain yang memungkinkan siswa
dapat mengaktualisasikan dirinya secara maksimal dan dapat melatih
mereka terutama pada berfikir kritis, bekerja sama dengan orang lain,
mengolah informasi dan mengambil keputusan, memecahkan masalah

secara kreatif dan inovatif. Kegiatan muatan lokal dan pengembangan
diri juga dimaksudkan untuk mengintegrasikan pendidikan kecakapan
hidup, terutama pada kecakapan vocasional, dalam pendidikan yang
dilaksanakan di MTsS Raudhotushibyan Nagrak.
Salah satu bentuk kegiatan pembiasaan yang berfungsi sebagai
kecakapan ubudiyah dan akhlaqul karimah dilaksanakan pada awal
jam pelajaran setiap hari yaitu standart kecakapan ubudiyah dan
aklaqul karimah. Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan Surat Edaran
Nomor : Kw.13.4/1/HK.00.8/1925 /2012 tentang Standar Kecakapan
Ubudiyah dan Ahlakul Karimah(SKUA).
Kegiatan ini meliputi kecakapan Al Qur’an, Hadis,
AqidahAkhlak,Fiqih Dzikir dan Do’a. Dimana menurut edaran bahwa
pembimbingan KecakapanUbudiyah Dan Akhlak Karimah, dilakukan
sekurang-kurangnya seminggu sekali, dijadikan sebagai muatan lokal
atau diberikan waktu khusus. Untuk MTSN Dawar pelaksanaannya
dialokasikan pada jam awal jam pertama dan dibagi dalam enam hari.
Dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Pelaksanaan pembimbingan lebih bersifat personal dan
ditekankan pada peningkatan kompetensi individual dan atau
dapat dilakukan secara klasikal.
2. Pengujian kecakapan oleh pembimbing, dilakukan selambat-
lambatnya dua minggu sebelum pelaksanaan ujian semester.
3. Ketuntasan SKUA menjadi persyaratan mengikuti Ujian
Semester pada setiap tingkatan
4. Hasil pengujian diterbitkan raport khusus Kecakapan Ubudiyah
Dan Akhlak Karimah.
5. Siswa membawa Buku/Laporan SKUA setiap mengikuti
pembinaan dan pengujian untuk mendapatkan nilai dan tanda
tangan guru pembimbing.
6. Pembimbing Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak Karimah adalah
guru mata pelajaran Al Qur’an H, Fiqih, Aqidah, SKI, B. Arab
sekaligus sebagai penguji pada setiap kelas sebagaimana Surat
Keputusan yang ditetapkan Kepala Madrasah
7. Koordinator utama dari SKUA adalah seksi agama

8. Untuk menjamin proses pelaksanaan dan mengefektifkan
pencapaian tujuan, pelaksanaan SKUA, menjadi bagian tidak
terpisahkan dari kurikulum madrasah.
Berikut ini adalah Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlak Karimah

(SKUA)
Kelas : VII Tsanawiyah Semester Ganjil
 Bidang Kecakapan
1. AL QUR’AN
Mampu Menghafal dengan benar:
a. QS. Al Fatihah
b. QS. An Nas
c. QS. Al Falaq
d. QS. Al Ikhlas
e. QS. Al Fil
f. QS. Al ’Adiyat
g. QS. Al Qadr
2. AQIDAH DAN AKHLAK
a. Mampu menjelaskan:
b. Tata caraTaubat
c. Adab qadaul-hajah
3. FIKIH
Mampu Mempraktikan:
a. Tata cara thaharah dari najis
b. Tata cara wudlu dan lafal niatnya
c. Tata cara mandi besar dan lafal niatnya
d. Tata cara tayamum
e. Tata cara shalat fardlu
f. Tata cara sujud sahwi
g. Tata cara adzan dan iqamah
h. Tata cara shalat berjamaah
4. DZIKIR DAN DOA
Menghafal dengan benar:
a. Do’a masuk dan keluar kamar mandi
b. Do’a setelah wudlu
c. Do’a setelah adzan
d. Do’a iftitah
e. Do’a ruku’
f. Do’aqunut nazilah
g. Do’asujudsahwi
h. Dzikirdando’aba’dasholat
i. Asmaul husna 1-60
Kelas : VII Tsanawiyah Semester Genap

1. AL QUR’AN
Mampu menghafal dengan benar:
a. QS. Al Bayyinah
b. QS. Al Kafirun
c. QS. Al Lahab
d. QS. An Nashr
e. QS. At Tin
f. QS. Ad Dluha
g. QS. Al Lail
Mampu menyebutkan:
a. Nama-nama malaikat dan tugasnya
b. Adab berada di masjid
c. Adab menjenguk orang sakit
3. FIKIH
Mampu mempraktikkan dengan benar:
a. Tata cara shalat jum’at dan lafal niatnya
b. Tata cara shalat jenazah dan lafal niatnya
c. Tata cara khutbah
d. Tata cara shalat jamak dan lafal niatnya
e. Tata cara shalat qashar dan lafal niatnya
f. Tata cara shalat jamak-qashar dan lafal niatnya
g. Tata cara shalat dalam keadaan sakit
h. Tata cara shalat di atas kendaraan
4. DZIKIR DAN DOA
Menghafal dengan benar:
a. Do’a sujud
b. Do’a duduk di antara 2 sujud
c. Do’a tahiyyat ula
d. Do’a tahiyyat akhirah
e. Do’a sholat jenazah takbir ketiga
f. Do’a sholat jenazah takbir keempat
g. Do’a masuk dan keluar masjid
h. Do’a menjenguk orang sakit
i. Asmaul husna 1-65
Kelas : VIII Tsanawiyah Semester Ganjil

1. AL QUR’AN
a. QS. Al Quraisy
b. QS. Al Insyirah
b. QS. Al Kautsar
c. QS. Al Ma’un
d. QS. AsySyams
e. QS. Al Balad
f. QS. Al Fajr

Mampu menyebutkan :
a. Nama-nama kitab suci beserta rasul penerimanya
b. Adab makan dan minum
3. FIKIH
Mampumempraktikkandenganbenar:
a. Tata cara sujud syukur
b. Tata cara sujud tilawah
c. Tata cara puasa dan lafal niatnya
d. Tata cara zakat dan lafal niatnya
4. DZIKIR DAN DOA
Menghafal dengan benar dan fasih:
a. Do’a sujud syukur
b. Do’a sujud tilawah
c. Do’a berbuka puasa
d. Do’a sebelum dan sesudah makan
e. Do’a khotmil qur’an
b. Do’a berbuka puasa
c. Do’a ba’da shalat dluha
d. Asma’ul Husna 1-70
Kelas : VIII Tsanawiyah Semester Genap

1. AL QUR’AN
a. QS. Al Humazah
b. QS At Takasur
c. QS. Al Ghasyiah
b. QS. Al A’la
Mampu menyebutkan dengan benar:
a. Nama-nama 25 Rasul
b. Adab berpakaian
c. Adab dalam berhias
d. Adab berpergian (musafir)
3. FIKIH
Mampu menjelaskan dengan benar :
a. Tata cara haji dan umrah dan lafal niatnya
4. DZIKIR DAN DOA
a. Lafal Talbiyah
b. Doa bercermin
c. Do’a keluar rumah
d. Do’a naik kendaraan
e. Do’a naik kapal laut
f. Do’a sampai tujuan safar
g. Do’a ba’da shalat tarawih
h. Do’a ba’da shalat witir
i. Asmaul Husna 1-75

Kelas : IX Tsanawiyah Semester Ganjil
1. AL QUR’AN
Mampu menghafal dengan benar :
a. QS. Al Qariah
b. QS. Az Zalzalah
c. QS. Al Ashr
d. QS. Al Alaq
e. QS. At Thariq
f. QS. Al Buruj
Mampu menyebutkan:
a. Tanda-tanda kiamat
b. Adab pergaulan pria dan wanita
c. Adab bertamu dan menerima tamu
3. FIKIH
Mampu menjelaskan dengan benar:
a. Tata cara memandikan jenazah
b. Tata cara mengkafani jenazah
c. Tata cara menguburkan jenazah
d. Tata cara ziarah kubur
4. DZIKIR DAN DOA
a. Do’a menguburkan jenazah
b. Do’a melewati atau masuk lokasi makam
c. Do’a kafaratul majelis
d. Do’a untuk kaum muslimin
e. Asmaul Husna 1-99
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Dan Global

a. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah
pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya
saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi
informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain yang semuanya
bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
Melalui analisis potensi dan kebutuhan daerah, serta analisis
potensi sekolah yang meliputi Sumber Daya Manusia dan sarana
prasarana, MTsS Raudhotushibyan Nagrak menetapkan pendidikan
teknologi informatika dan seni budaya sebagai keunggulan lokal
sekaligus keunggulan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global ini diberikan dalam bentuk mata pelajaran seni budaya
(Qasidah Rebana) dan juga terintegrasi dalam semua mata pelajaran
(untuk teknologi informatika).
b. Pendidikan Berbasis keunggulan global

Lingkungan hidup merupakan tempat suatu makhluk hidup
(organisma) melakukan aktivitas, termasuk manusia. Lingkungan
hidup akan memberikan dampak positif terhadap manusia jika
lingkungan itu sangat kondusif bagi kehidupan manusia. Untuk
menciptakan lingkungan yang kondusif diperlukan peran manusia
sebagai makhluk sosial untuk bersikap ramah dan peduli terhadap
lingkungan misalnya membiasakan diri menjaga kebersihan,
keindahan, kerindangan, penghematan dan sikap positif lainnya,
dengan demikian timbul hubungan timbal balik yang menguntungkan
(mutualisme) antara manusia dan lingkungannya.
Banyak peristiwa – peristiwa alam yang terjadi sebagai upaya
alam untuk mengadakan seleksi bagi kehidupan (natural selection),
namun kecerobohan manusia juga memberikan kontribusi yang cukup
besar bagi kerusakan lingkungan misalnya, terjadinya banjir dan tanah
longsor akibat penebangan hutan yang berlebihan tanpa disertai
dengan penanaman kembali (reboisasi) dan pembuangan sampah yang
tidak terkendali tanpa upaya pemanfaatannya, menipisnya ozon (O3)
akibat pembuangan senyawa CFC berlebihan, demikian juga
pencemaran udara oleh asap kendaraan dan pabrik – pabrik menambah
dampak pada pemanasan global (global warming).
Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di MTsS
Raudhotushibyan Nagrak diintegrasikan ke semua mata pelajaran
sangat diperlukan untuk menghasilkan generasi mendatang yang
cerdas, trampil, ramah, peduli dan berbudaya lingkungan demi
keberlangsungan pembangunan di MTsS Raudhotushibyan Nagrak
dengan mengacu pada Program Adiwiyata yang sudah dicanangkan
oleh Pemerintah sejak tahun 2006 dan sudah menjadi program
Nasional pada tahun 2007
Pendidikan Lingkungan Hidup di MTsS Raudhotushibyan
Nagrak bertujuan peserta didik :
1. Memahami lingkungan hidup sebagai satu kesatuan yang terkait
antara komponen – komponen dalam ekosistemnya.
2. Memiliki kesadaran tentang hakekat pentingnya lingkungan hidup
bagi kehidupan manusia dengan melakukan tindakan yang ramah
dan peduli lingkungan dalam kehidupan sehari – hari dengan
mengembangkan Program Adiwiyata

3. Memiliki kecakapan hidup (life skill) dengan mengolah dan
memanfaatkan lingkungan sebagai sumber kehidupan dengan
memperhatikan etika lingkungan tanpa membuat kerusakan
lingkungan.
4. Memiliki wawasan global tentang lingkungan dengan bertindak
lokal dalam upaya pelestarian lingkungan demi keberlangsungan
kehidupan.
5. Menciptakan lingkungan madrasah yang sejuk, asri dan nyaman
yang terbebas dari polusi
Ruang lingkup Pendidikan Lingkungan Hidup di MTsS
Raudhotushibyan Nagrak yang diintegrasikan terhadap semua
mata pelajaran meliputi :
1. Kemampuan memahami lingkungan hidup dan peran manusia
dalam usaha pelestarian alam (natural concervation) dan sumber
daya alam, melalui Program Adiwiyata
2. Kemampuan memahami hubungan saling ketergantungan dalam
ekosistem air, darat, dan udara serta memahami fungsi laut, hutan
dan siklus hidrologinya dalam keseimbangan lingkungan (
enviromental balance )
3. Kemampuan mengaktualisasi diri bersikap ramah dan peduli
terhadap lingkungan dengan membiasakan diri hidup bersih dan
sehat dengan mengenali beberapa bahan beracun dan berbahaya
serta pencemaran lingkungan
4. Kemampuan mengolah sampah dan memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber pendapatan melalui kegiatan budidaya flora dan
fauna dengan memperhatikan etika lingkungan tanpa membuat
kerusakan lingkungan.
5. Kemampuan menciptakan tata ruang yang bersih, sehat, dan
nyaman sebagai tempat untuk melakukan aktifitas sehari – hari.

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di madrasah
menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran
selama satu tahun Pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif , waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di
madrasah mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah,
karakteristk madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan
dari pemerintah atau pemerintah daerah.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun
kalender pendidikan adalah sebagai berikut:
A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah yaitu bulan juli
setiap tahun dan berakhir pada bulan juni tahun berikutnya.
B. Pengaturan Waktu Belajar efektif

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran. Madrasah dapat mengalokasikan lamanya
minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran atau
tema termasuk muatan lokal, ditambah jam untuk pengembangan diri.
C. Pengaturan Waktu Libur

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Hari libur madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan
hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/organisasi

penyelenggara pendidikan atau Yayasan dapat menetapkan hari libur khusus
sesuai kebutuhan.
1. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester,
libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum
termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
2. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran
digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal
tahun.
3. Madrasah yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat
mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
4. Bagi madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan
waktu secara khusus tanpa mengurangi jumah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif.
Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap

jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan pelaturan pemerintah
pusat/propinsi/kabupaten. Adapun rinciannya adalah sebagai berikut :
Jumlah
Semester Bulan Minggu Tidak
Jumlah Minggu Minggu Efektif
Efektif
Juli 5 4 1
Agustus 5 1 4
September 4 0 4
I
Oktober 5 0 5
Nopember 4 0 4
Desember 5 2 3
Jumlah 28 7 21
Januari 5 1 4
Pebruari 4 0 4
Maret 4 0 4
II
April 4 0 4
Mei 4 0 4
Juni 5 2 3
Jumlah 26 3 23
Jumlah Minggu
54 10 44
dalam satu tahun

D. Kalender Pendidikan MTsS Raudhotushibyan Nagrak
Pak ustad kantun print kalaender pendidikannan
Haturnuhun
Insan Setiawan


3 Bab I II

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3 Bab I II

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

1. Undang-Undang RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

E. Acuan Oprasional Pengembangan Kurikulum

4. Website dan E-mail

6. Informasi Kelompok Kerja Madrasah (KKM)

7. Data Bantuan Oprasional Sekolah

8. Tanah dan bangunan

9. Sarana Pendukung Belajar / Mengajar

10. Data Rekapitulasi PTK

12. Kondidsi dan rombel semester ganjil TP 2014/2015

13. Kondidsi Siswa dan Rombel TP 2013/2014

A. Tujuan Pendidikan Nasional Jenjang Menengah

B. Visi Madrasah dan Indikator Visi

1. Memberikan bekal pengetahuan dasar Agama Islam sebagai perluasan

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 48

Tabel 2 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan

5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap,

Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan

*) PD Ekstrakurikuler dilaksanakan sore hari jam antar jam 13.30 – 15.30

1. Pendidikan Agama Islam

A.2 Kelas VII semester genap

b.2. Kelas VII Semester Genap

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami najis dan tata cara

c.2 Kelas VII Semester Genap

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami ketentuan shalat jumat

d. Sejarah Kebudayaan Islam

d.2 Kelas VII Semester Genap

3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami berbagai prestasi yang dicapai

2. Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan ( PPKn )

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargaidan 1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa

2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan semangat dan komitmen

lain yang sama dalam berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. 1.Menghargai dan 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan

pengetahuan, teknologi, pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2. Kelas: VII Semester genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

ranah konkret melalui kegiatan menyimak dan berbicara

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan 1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama

jangka, dan busur

3. Memahami pengetahuan 3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai

4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggunakan konsep aljabar dalam

7. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

(toleransi, gotong implementasi sikap dalam melakukan

3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya

4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap

8. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah

lain yang sama dalam lingkungan masyarakat sekitar