BAB I

PENDAHULUAN

A. DASAR PEMIKIRAN
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab
dalam segala urusan yang menjadi tanggung jawabnya. Untuk mencapai tujuan
tersebut, madrasah adalah salah satu bagian penting dari sistem pendidikan di
Indonesia.
Penyusunan Rencana Induk Pengembangan Madrasah adalah bagian dari
perangkat yang berguna untuk mengelola rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan pengajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional
yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan.
Tujuan pendidikan tertentu itu adalah tujuan pendidikan nasional yang
dijabarkan dalam tujuan-tujuan atau standar-standar yang lebih operasional,
serta kesesuaiannya dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, sosial
budaya masyarakat, potensi madrasah dan kebutuhan peserta didik.
1. Standart Isi Dan Standart Kompetensi Lulusan
Sebagai bentuk pengejawantahan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 ayat 1 dan 2, pasal 38 ayat 2 dan
pasal 51 ayat 1 dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan
Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan
pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan
dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu : standar isi, standar
proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidikan dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
Dalam pelaksanaan standar isi, setiap sekolah atau madrasah bersama
komite harus mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan
silabusnya masing-masing. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelengaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum tingkat satuan pendidikan
adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-
masing satuan pendidikan. Tujuan tertentu tersebut adalah tujuan pendidikan
nasional yang dijabarkan ke dalam tujuan-tujuan atau standar-standar yang
lebih operasional serta kesesuaiannya dengan kekhasan, kondisi dan potensi
daerah, sosial budaya masyarakat, potensi Madrasah dan kebutuhan peserta
didik.

2. Kondisi Satuan Pendidikan

Tuntutan perkembangan dan kompetisi pendidikan berlangsung
hampir tiada batas. Madrasah yang tidak mampu bersaing secara fair dan
terbuka akan tumbang terseleksi oleh keadaan. Oleh karena itu MTs Al Fatah
 perlu mengembangkan dan meningkatkan secara terus menerus kurikulumnya
dengan memperhatikan sumberdaya yang dimiliki baik sumberdaya manusia
maupun sumberdaya lainnya. Sebagai data pendukung berikut data jumlah
siswa per jenjang kelas di MTs Al Fatah Temboro dalam 3 tahun terakhir;
Jumlah Kenaikan
No Tahun Ajaran Jumlah Siswa
Rombel Jumlah %
1 2017/2018
2 2018/2019
3 2019/2020

3. Peluang dan Tantangan di Masyarakat dan Lingkungan Sekitar

MTs Al Fatah berupaya keras mempersiapkan diri secara mantap dengan
membuat Rencana Kerja Madrasah untuk menghadapi masa yang akan
datang dan mengembangkan kurikulum madrasah yang memiliki karakteristik
atau penekanan fokus pada upaya memenuhi kebutuhan peserta didik dan
tuntutan masyarakat. Pada tahun 2015 tim pengembangan kurikulum MTs Al
Fatah telah menyusun dan mengembangkan kurikulumnya sendiri dengan
mengacu pada;
1. Permen Diknas No. 81A tahun 2013 tentang implementasi kurikulum
pedoman penyusunan dan pengelolaan kurikulum tingkat satuan
pendidikan dan berpedoman pada panduan Penyusunan Kurikulum
Satuan Pendidikan yang dikeluarkan oleh BSNP serta,
2. Pedoman Penyusunan dari implementasi KTSP yang dikeluarkan oleh
Kanwil Kemenag Jawa Timur.

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di MTs Al Fatah dinyatakan

tercapai apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku
peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan serta dapat dievaluasi melalui
pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan
efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan
baik agar dapat diterima untuk :
1. Memenuhi kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global,
2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia
global dan,
3. Melanjutkan kejenjang yang lebih tinggi dan/atau mengembangkan
keterampilan untuk hidup mandiri.
Untuk menjamin keberhasilan implementasi kurikulum madrasah ini
dibutuhkan berbagai persyaratan antara lain :
1. Dukungan semua pemangku kepentingan pendidikan,
2. Sosialisasi, pelatihan, diskusi dan lokakarya RIPM,
3. Pemenuhan dokumen yang diperlukan untuk penyusunan RIPM,
4. Pengembangan sumberdaya manusia secara berkelanjutan,
5. Koordinasi dan pengelolaan yang profesional,
6. Perluasan kerjasama yang baik dengan berbagai pihak, seperti
Perguruan Tinggi, LSM, Instansi pemerintah maupun swasta dan lain-
lain,
 7. Semua pihak perlu memahami RIPM, memiliki komitmen untuk
berkembang dan maju secara bersama-sama serta mampu dan mau
melaksanakannya dengan baik.

C. LANDASAN

Penyusunan RIPM MTs Al Fatah didasarkan kepada;

1. Undang- undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 36 ayat 1 dan 2, pasal 38 ayat 2 dan pasal 51 ayat 1.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas
peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 68 tahun 2013
tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam nomor :
DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 tanggal 1 Agustus 2006, Tentang
Pelaksanaan Standar Isi
6. Permenang no. 912 tahun 2013, tentang Standar Kompetensi lulusan
dan standar Isi PAI dan Bahasa Arab di madrasah

D. PROFIL MTs AL FATAH

Yayasan Pendidikan Al Fatah Temboro Karas Magetan sebagai organisasi
masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan, dakwah dan sosial merasa
terpanggil dalam ikut serta menangani masalah pendidikan di Indonesia
tercinta ini sebagai sumbangsih terhadap masyarakat, bangsa dan negara
dalam ikut serta mencerdaskan kehidupan bangsa seperti termuat dalam
Pembukaan UUD 1945 alenia ke-4. Demikian juga amanah yang tercantum
dalam Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003, tentang
Sistim Pendidikan Nasional, Bab II pasal 3 berbunyi: “Pendidikan Nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan berbentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
Demokrasi serta tanggung jawab”.

a. Standar Isi
Sebagai bagian dari MTs Al Fatah, dokumen Kurikulum madrasah kami
sudah disusun dan disahkan sejak tahun 2009. Kurikulum dikembangkan
menggunakan panduan BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
Kurikulum menunjukkan adanya alokasi waktu, rencana program
remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup program
kegiatan pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling maupun
ekstrakurikuler.
b. Standar Proses
Para pendidik di madrasah kami telah menyusun perangkat
pembelajaran seperti Prota, Promes, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian
pendidik telah melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan
 CTL), menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran, bahkan
sebagian besar guru sudah dapat menggunakan media pembelajaran yang
berbasis IT.
c. Standar Kompetensi Lulusan
Para peserta didik di madrasah kami dapat mencapai target akademis,
baik dari pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional.
Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk
mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan
budaya peserta didik. Madrasah akan menfasilitasi pengembangan bakat dan
minat peserta didik dengan menambah program ekstrakurikuler. Disamping
untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, madrasah akan menambah jam
pembelajaran di luar jam madrasah.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Para pendidik di madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar
nasional, Demikian juga Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar
pelayanan minimal,
e. Standar Sarana dan Prasarana
Kondisi madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup
memadai dengan ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum
mencapai standar nasional, khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang
laboratorium dan ruang perpustakaan yang masih perlu penambahan dan/atau
perluasan.
f. Standar Pengelolaan
Madrasah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah
diimplementasikan dalam Dokumen Kurikulum. Semua dokumen dapat diakses
oleh seluruh warga madrasah dan masyarakat.
g. Standar Pembiayaan
Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang
berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBM), pembukuan dan pelaporan.
h. Standar Penilaian
Madrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta
didik serta menginformasikan kepada pesertadidik. Madrasah kami juga
melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian,
walaupun belum optimal.

D. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Pendidikan adalah hajat bersama sekaligus tanggung jawab yang besar bagi
semua pihak. Maka mengupayakan wujudnya lembaga pendidikan yang
mampu menjadi sarana tarbiyah bagi generasi muda, sehingga mampu
membekalinya dengan keimanan yang kukuh, penguasaan ilmu dan
pengetahuan yang bermanfaat bagi kehidupan serta berakhlak yang mulia,
adalah tanggung jawab kita bersama.
Untuk itu satuan pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al-Fatah Temboro
merasa turut bertanggung jawab berperan dalam rangka megupayakan
lembaga pendidikan dasar yang tidak hanya mengedepankan aspek kognitif
semata, tapi juga pembinaaan kecakapan hidup dan akhlak yang mulia sesuai
dengan perintah Allah SWT dan sunnah Rasulullah SAW.
Mengacu kepada PP no. 19 tahun 2005 tentang Standart nasional Pendidikan
pada Bab V, maka Secara umum tujuan pendidikan dasar yang diselenggarkan
oleh MTs Al-Fatah Temboro adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
E. VISI DAN MISI MTS AL FATAH TEMBORO
1. Visi

Untuk mewujudkan suatu tujuan tentu ada suatu sudut pandang atau visi
agar tujuan tersebut dapat menemui sasaran. Visi MTs Al Fatah adalah :

”Menuju Generasi Islam yang ’Alim, Berjiwa Da’i, Berakhlak Mulia dan
Taqwa”

Indikator

1. Unggul dalam pembinaan keagamaan Islam

2. Unggul dalam peningkatan prestasi akademik
3. Unggul dalam peningkatan prestasi UN
4. Unggul dalam peningkatan prestasi nonakademik
5. Unggul dalam proses pembelajaran
6. Unggul dalam pembentukan sifat ahli dakwah
7. Unggul dalam pembinaaan ahli ilmu
8. Unggul dalam pembentukan ahli dzikir
9. Unggul dalam pembinaan ahli ibadah
10. Unggul dalam pembentukan akhlakul karimah

3. Misi
Misi MTs Al Fatah adalah sebagai berikut :
1. Mendidik siswa yang bertaqwa berlandaskan tauhid dengan ilmu amaliyah
serta amal ilmiah.
2. Menyelenggarakan pembelajaran setiap mapel dengan efektif dan efisien.
3. Menyelenggarakan pembelajaran MIPA dan bahasa yang efektif dan efisien.
4. Meningkatkan lingkungan madrasah yang sehat, aman dan kondusif untuk
berprestasi belajar.
5. Melaksanakan pembelajaran efektif untuk meningkatkan prestasi
pembelajaran siswa yang berbasis karakter dan IT.
6. Menyelenggarakan pembelajaran serta pembiasaan berkomunikasi dalam
bahasa Inggris, bahasa Arab dan bahasa Indonesia yang efektif dan
menyenangkan yang berorientasi pada terbentuknya peserta didik yang
berjiwa da’i.
7. Mendidik peserta didik menjadi ahli ilmu dan mampu mengamalkan
ilmunya.
8. Mendorong peserta didik memiliki sifat memuliakan dan mengagungkan
perintah Alloh dan Sunnah Rasulullah.
9. Membina peserta didik untuk memiliki akhlak yang mulia , berperilaku
jujur, cakap, cerdas dan ikhlas dalam setiap amal.

4. TUJUAN MTs Al Fatah

1. Membangun wujudnya Madrasah Efektif, yang mampu melahirkan lulusan
yang memiliki Input, Output , outcome maupun Benefit yang unggul.
2. Membekali semua peserta didik ilmu-ilmu dalam bidang keagamaan yang
mampu dijadikan dasar-dasar beramal dalam kehidupan.
3. Semua peserta didik mampu menguasai dan menggunakan dasar-dasar
ilmu pengetahuan dan teknologi dalam upaya meningkatkan keimanan dan
amal shaleh.
4. Menyelenggarakan proses belajar mengajar bernuansa sunnah, guna
menumbuhkan jiwa da’i dan rasa tanggung jawab agama pada semua
peserta didik.
 5. Mampu melaksanakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan untuk
meningkatkan prestasi pembelajaran siswa yang berbasis karakter dan IT
6. Membekali semua peserta didik kemampuan berkomunikasi dalam bahasa
Arab dan bahasa Inggris dengan baik dan benar.
7. Membiasakan semua peserta didik sholat berjamaah dengan khusuk, tertib,
dan belajar menghidupkan sunnah Rasulullah
8. Menciptakan suasana belajar yang mendorong peserta didik memiliki sifat
tawadu’, istiqomah, sabar dan ikhlas.
9. mewujudkan peserta didik yang memiliki sifat memuliakan dan
mengagungkan perintah Allah dan Sunnah Rasulullah.
10. Menyelenggarakan proses belajar mengajar yang mampu
menghasilkan lulusan yang berprestasi secara akademik maupun dalam
perilaku dan akhlak yang mulia.

BAB II
EVALUASI DAN PENETAPAN SASARAN KEGIATAN STRATEGIS

b. Standar Isi
Sebagai bagian dari MTs Al Fatah, dokumen Kurikulum sudah disusun
dan disahkan sejak tahun 2009. Kurikulum dikembangkan menggunakan
panduan BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Kurikulum menunjukkan adanya alokasi waktu, rencana program
remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup program
kegiatan pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra
kurikuler. Namun di MTs Al Fatah Temboro kurikulum masih perlu
dikembangkan. Oleh karenaitu, di tahun mendatang madrasah akan
menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu
Kurikulum setiap satu tahun sekali.
c. Standar Proses
Para pendidik di MTs Al Fatah Temboro telah menyusun perangkat
pembelajaran seperti Prota, Promes, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian
pendidik telah melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan
CTL), menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran, bahkan
sebagian besar guru sudah dapat menggunakan media pembelajaran yang
berbasis IT. Namun demikian tidak semua guru dalam penyusunan RPP
mempertimbangkan kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya.
Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih mendominasi. Demikian
ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu ditingkatkan
juga keterbatasan sarana pembelajaran MTs Al Fatah Temboro. Oleh kaena itu
madrasah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui
diklat, workshop dan lain-lain.

d. Standar Kompetensi Lulusan

Para peserta didik di MTs Al Fatah Temboro dapat mencapai target
akademis, baik dari pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian
Nasional. Namun kemajuan/ peningkatan prestasi belajar peserta didik MTs Al
 Fatah Putri Temboro belum secara konsisten. MTs Al Fatah Temboro juga
menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk mengembangkan
kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta
didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung,
karena keterbatasan program ekstra kurikuler.
Oleh karena itu, MTs Al Fatah Temboro akan menfasilitasi pengembangan
bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler.
Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, madrasah akan
menambah jam pembelajaran di luar jam madrasah.

e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Para pendidik di MTs Al Fatah Temboro dari jumlahnya memenuhi standar
nasional, namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level
standar pelayanan minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai
standar pelayanan minimal, namun kualifikasi dan kompetensinya masih
belum memenuhi SPM. Oleh karena itu perlu penambahan tenaga
kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi
tenaga pendidik.

f. Standar Sarana dan Prasarana

Kondisi madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup
memadai dengan ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum
mencapai standar nasional, khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang
laboratorium dan ruang perpustakaan yang masih perlu penambahan
dan/atau perluasan.
Alat dan sumber belajar MTs Al Fatah Temboro juga belum memenuhi standar
nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu
madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap.

g. Standar Pengelolaan
MTs Al Fatah Temboro memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang
telah diimplementasikan baik dalam RKM maupun RKAM. RKM dan RKAM
juga dapat diakses oleh seluruh warga madrasah dan masyarakat melalui
jaringan website (blog) madrasah. Kinerja madrasah belum dievaluasi secara
pereodik dan dalam perumusannya belum melibatkan seluruh warga
madrasah. Oleh karena itu, MTs Al Fatah Temboro akan menfasilitasi evaluasi
terhadap kinerja madrasah serta melibatkan semua warga madrasah dalam
merumuskan RIPM dan RKM.

h. Standar Pembiayaan
MTs Al Fatah Temboro dalam pengelolaan keuangan merujuk pada
ketentuan yang berlaku. Namun pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai
dengan perencanaan. Disamping itu tidak semua warga madrasah dapat
mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan madrasah. Oleh karena itu
madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien, transparan
dan akuntabel.

i. Standar Penilaian
MTs Al Fatah Temboro merencanakan penilaian proses dan hasil
belajar peserta didik serta menginformasikan kepada peserta didik. MTs Al
Fatah Temboro juga melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik,
bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal. Namun dalam madrasah
belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar siswa