KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

( KTSP )
SMK MUTTAQIEN PURWAKARTA
KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK KOMPUTER JARINGAN

I. PENDAHULUAN
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan
dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan
untuk memungkinkan penyesuaian Kompetensi pendidikan dengan kebutuhan
dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas
standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari
kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Pelaksanan Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMK MUTTAQIEN
Purwakarta. apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku
peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui
pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan
efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan
baik supaya dapat diterima untuk memenuhi:
Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global Mempersiapkan peserta
didik dalam menghadapi perkembangan dunia global Sebagai proses untuk
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

Landasan
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 61 Tahun 2014
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum 2013 dilaksanakan mulai tahun 2013. Dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013 disusun perangkat kurikulum yang meliputi:
a. Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
b. Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
c. Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
d. Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
e. Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah.
f. Pedoman Muatan Lokal Kurikulum 2013.
g. Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
h. Pedoman Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
i. Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.

1
 j. Pedoman Sistem Kredit Semester pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
k. Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
l.Pedoman Evaluasi Kurikulum 2013.
m. Pedoman Peminatan pada Pendidikan Menengah.
n. Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
o. Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Pedoman ini khusus mengenai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Indonesia merupakan negara
kepulauan yang terdiri atas pulau besar dan kecil yang berjumlah sekitar 17.504.
Berdasarkan data Biro Pusat Statistik tahun 2010, penduduk Indonesia berjumlah
237.641.326 jiwa dengan berbagai keragaman. Keragaman yang menjadi
karakteristik dan keunikan Indonesia antara lain geografis, potensi sumber daya,
ketersediaan sarana dan prasarana, latar belakang dan kondisi sosial budaya, dan
keragaman lainnya yang terdapat di setiap daerah. Keragaman tersebut
selanjutnya melahirkan pula tingkatan kebutuhan dan tantangan pengembangan
yang berbeda antardaerah dalam rangka meningkatkan mutu dan mencerdaskan
kehidupan masyarakat di setiap daerah.
Terkait dengan pembangunan pendidikan, masing-masing daerah memerlukan
pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah. Kurikulum sebagai jantung
pendidikan perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara kontekstual untuk
merespon kebutuhan daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik di masa kini
dan masa mendatang.
Hal tersebut sesuai dengan ketentuan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:
 Pasal 36 ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan
jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
 Pasal 36 ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai dengan
jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa; (b) peningkatan
akhlak mulia; (c) peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;
(d) keragaman potensi daerah dan lingkungan; (e) tuntutan pembangunan
daerah dan nasional; (f) tuntutan dunia kerja; (g) perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni; (h) agama; (i) dinamika perkembangan
global; dan (j) persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
 Pasal 38 ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi
dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama
kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan
menengah.

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan:
 Pasal 77A ayat (1) menyebutkan bahwa Kerangka Dasar Kurikulum berisi
landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis sesuai dengan
Standar Nasional Pendidikan.
 Pasal 77A ayat (2) menyebutkan bahwa Kerangka Dasar Kurikulum
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan sebagai: a. acuan dalam

2
 Pengembangan Struktur Kurikulum pada tingkat nasional; b. acuan dalam
Pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah; dan c. pedoman dalam
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Dari amanat undang-undang dan peraturan pemerintah tersebut ditegaskan

bahwa:
 Kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi, untuk melakukan
penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan dengan kondisi dan
ciri khas potensi yang ada di daerah serta peserta didik;
 Kurikulum dikembangkan dan diimplementasikan pada tingkat satuan
pendidikan.

Kurikulum operasional yang dikembangkan dan diimplementasikan oleh satuan

pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

II. VISI DAN MISI SMK MUTTAQIEN PURWAKARTA

a. Visi
Visi adalah cita-cita bersama pada masa mendatang dari warga satuan
pendidikan, yang dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga
satuan pendidikan.
Visi SMK MUTTAQIEN adalah :
”Menjadi SMK Andalan dan Unggulan di Kabupaten Purwakarta”.

b. Misi
Sesuai Visi sekolah, maka misi SMK MUTTAQIEN PURWAKARTA adalah
sebagai berikut:
1. Menciptakan sistem pembelajaran yang kondusif dan optimal yang
berorientasi kepada pencapaian kompetensi yang tinggi melalui kegiatan
pembelajaran terpadu , yaitu di sekolah dan DU/DI yang mengarah
kepada pembentukan peserta didik yang terampil dan pintar.
2. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama dengan menciptakan
iklim kehidupan keagamaan dalam berbagai proses kegiatan pendidikan
dan pembelajaran.
3. Menciptakan kepribadian yang berakhlak mulia terhadap seluruh warga
sekolah.
4. Mempererat dan mengembangkan hubungan dengan DU/DI dan instansi
terkait lainnya baik melalui praktek kerja industri maupun melalui
kegiatan-kegiatan lainnya.
5. Menciptakan suasana yang kondusif bagi terwujudnya harmonisasi civitas
akademika maupun dengan masyarakat dan pemerintah.
6. Membentuk siswa yang memiliki kemampuan vokasional dan
berwiraswasta tinggi.
7. Membentuk dan mengembangkan bakat dan potensi peserta didik dalam
segala kegiatan sehingga menjadi siswa yang unggul dan berprestasi.

III. TUJUAN SMK MUTTAQIEN PURWAKARTA.

Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
Berdasarkan tujuan tersebut, maka tujuan yang akan dicapai oleh SMK
MUTTAQIEN adalah sebagai berikut :

1. Meningkatkan kualitas pendidikan dan latihan melalui peningkatan

kelengkapan sarana prasarana praktek.

3
 2. Meningkatkan SDM dalam memberikan proses pemelajaran sesuai dengan
latar belakang pendidikan dan keterampilannya masing-masing sebagai
tenaga pendidik yang Kompeten propesional.
3. Menjadikan SMK MUTTAQIEN Purwakarta terdepan dalam hal Saint dan
Teknologi.
4. Menjadikan lulusan SMK MUTTAQIEN Purwakarta sebagai aset daerah
yang memiliki kemampuan dan memiliki keterampilan yang Profesional
Tingkat Menenengah.

IV. TUJUAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

Tujuan program keahlian Teknik Komputer Jaringan membekali peserta didik
dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten dalam :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggungjawab.
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki
wawasan pengetahuan dan seni.
4. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan teknik komputer
jaringan agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan
pekerjaan yang ada di dunia usaha/dunia industri sebagai tenaga tingkat
menengah.
5. Mendidik peserta didik agar mempu memilih karir, berkompetensi dan
mengembangkan sikap propesional dalam bidang keahlian Teknik Komputer
Jaringan.
6. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan,
sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan.

V. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Standar Kompetensi Lulusan SMK :
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan kejuruan di atas diperlukan standar
kompetensi lulusan SMK/MAK yang dijabarkan dari profil lulusan sebagai berikut:
1.Beriman, bertakwa, dan berbudi pekerti luhur;
2.Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan dirinya secara
berkelanjutan;
3.Menguasai ilmu pengetahuan teknologi dan seni serta memiliki keterampilan
sesuai dengan kebutuhan pembangunan;
4.Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk
bekerja atau berwirausaha; dan
5.Berkontribusi dalam pengembangan industri Indonesia yang kompetitif
menghadapi pasar global.

VI. MUATAN KURIKULER

a. Kelompok Mata Pelajaran Umum A ( Muatan Nasional )

Terdiri dari Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Sejarah Indonesia, dan
Bahasa Inggris. ( KIKD dapat dilihat pada buku tersendiri).
b. Kelompok Mata Pelajaran Umum B ( Muatan Kewilayahan)
Terdiri dari Mata Pelajaran :
Seni Budaya dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (KIKD dapat
dilihat pada buku tersendiri ).

c. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan ( C1, C2, dan C3)

Mata Pelajaran C1 terdiri dari :
Fisika, Kimia, Simulasi dan Komunikasi Gigital.
Mata Pelajaran C2 terdiri dari :
Komputer dan Jaringan Dasar, Pemrograman Dasar, Dasar Desain Grafis,
Sistem Komputer.
Mata Pelajaran C3 terdiri dari :

4
Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN), Administrasi Infrastruktur Jaringan,
Administrasi Sistem Jaringan, Teknologi Layanan Jaringan, Produk Kreatif
dan Kewirausahaan.
KIKD sebagai berikut :

5
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan (C1)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup
Simulasi dan Komunikasi
Digital, dan Dasar Bidang
Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar
Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,

6
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam
internasional. ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

7
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan logika dan 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
algoritma komputer perintah (Command)
3.2 Menerapkan metode peta- 4.2 Membuat peta-minda
minda
3.3 Mengevaluasi paragraf 4.3 Menyusun kembali format
deskriptif, argumentatif, dokumen pengolah kata
naratif dan persuasif
3.4 Menerapkan logika dan 4.4 Mengoperasikan perangkat
operasi perhitungan data lunak pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yang tepat 4.5 Membuat slide untuk
untuk pembuatan slide presentasi
3.6 Menerapkan teknik presentasi 4.6 Melakukan presentasi yang
yang efektif efektif
3.7 Menganalisis pembuatan e- 4.7 Membuat e-book dengan
book perangkat lunak e-book editor
3.8 Memahami konsep Kewargaan 4.8 Merumuskan etika
Digital Kewargaan Digital
3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan penelusuran
penelusuran Search Engine informasi
3.10 Menganalisis komunikasi 4.10 Melakukan komunikasi
sinkron dan asinkron dalam sinkron dan asinkron dalam
jaringan jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat 4.11 Menggunakan fitur untuk
lunak pembelajaran pembelajaran kolaboratif
kolaboratif daring daring (kelas maya)
3.12 Merancang dokumen tahap 4.12 Membuat dokumen tahap
pra-produksi pra-produksi
3.13 Menganalisis produksi video, 4.13 Memroduksi video dan/atau
animasi dan/atau musik animasi dan/atau music
digital Digital
3.14 Mengevaluasi pasca-produksi 4.14 Membuat laporan hasil
video, animasi dan/atau pasca-produksi
musik digital

8
Mata Pelajaran : Fisika
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep besaran
pokok, besaran turunan, dan
satuan dalam pengukuran
3.2 Memahami konsep usaha,
energi, daya dan efisiensi
dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menganalisis sifat elastisitas
bahan
3.4 Menganalisis hubungan
antara getaran dan
gelombang serta besaran-
besaran nya yang terkait
3.5 Menganalisis optik fisis dan
geometri
3.6 Mengevaluasi proses
pemuaian, perubahan wujud
zat dan perpindahan kalor
3.7 Menganalisis konsep listrik
statis dalam bidang teknologi
informasi dan komunikasi
3.8 Memahami hukum-hukum
kelistrikan arus searah
3.9 Memahami konsep
kemagnetan dan
elektromagnet
3.10 Mengevaluasi dampak radiasi
elektromagnetik secara
kualitatif
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyaji hasil pengukuran
besaran fisis menggunakan
alat ukur dan teknik yang
tepat
4.2 Melakukan percobaan untuk
menentukan usaha pesawat
sederhana
4.3 Menyajikan hasil percobaan
tentang elastisitas benda
4.4 Mendemonstrasikan
fenomena gelombang dengan
peralatan sederhana
4.5 Menyajikan hasil percobaan
tentang optik fisis/geometri
4.6 Menyaji hasil penyelidikan
mengenai perpindahan kalor
menggunakan azas black
4.7 Mengatasi berbagai masalah
yang diakibatkan oleh listrik
statis pada komponen-
komponen teknologi informasi
dan komunikasi
4.8 Menyajikan hasil percobaan
hukum-hukum kelistrikan
arus searah
4.9 Menyajikan hasil percobaan
tentang medan magnet dan
induksi magnet
4.10 Membuat karya tulis tentang
dampak radiasi
elektromagnetik
9
Mata Pelajaran : Kimia
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami peran kimia
dalam kehidupan
3.2 Menganalisis struktur atom
berdasarkan konfigurasi
elektron untuk menentukan
letak unsur dalam tabel
periodik
3.3 Menganalisis proses
pembentukan ikatan ion,
ikatan kovalen, dan ikatan
logam serta interaksi antar
partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi
3.4 Memahami konsep massa
molekul relatif dan konsep
mol
3.5 Memahami Hukum-hukum
dasar dan persamaan kimia
3.6 Menganalisis struktur, sifat
senyawa hidrokarbon
(ALKENA)
3.7 Menganalisis struktur, tata
nama, sifat, penggolongan
dan kegunaan polimer
3.8 Mengevaluasi sifat larutan
berdasarkan konsep asam
basa dan pH larutan
3.9 Menganalisis gejala proses
penyepuhan dan faktor-
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menunjukkan perbedaan
perubahan materi dan
pemisahan campuran
melalui praktikum
4.2 Menentukan letak unsur
dalam tabel periodik pada
struktur atom dengan
menggunakan konfigurasi
elektron
4.3 Menyajikan pembentukan
ikatan ion, ikatan kovalen,
dan ikatan logam yang
terjadi pada beberapa
senyawa dalam kehidupan
sehari hari
4.4 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan konsep
massa molekul relatif dan
konsep mol
4.5 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan hukum-
hukum dasar dan
persamaan kimia
4.6 Menyajikan hasil identifikasi
senyawa hidrokarbon
(ALKENA) yang terdapat
dalam kehidupan sehari hari
4.7 Mengintegrasikan antara
struktur, tata nama, sifat,
penggolongan polimer
dengan kegunaan polimer
dalam kehidupan sehari hari
4.8 Menyajikan tabel hasil
percobaan asam basa
dengan menggunakan
indikator universal, kertas
lakmus dan indikator alam
4.9 mengajukan ide/gagasan
untuk mengatasi proses
korosi berdasarkan faktor-
10
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
faktor yang mempengaruhi faktor yang
terjadinya korosi mempengaruhinya pada
kehidupan sehari-hari
melalui percobaan yang
dilakukan
3.10 Menganalisis manfaat dan 4.10 Mengajukan gagasan untuk
kerugian Radiokimia dalam mengatasi dampak negatif
kehidupan sehari-hari dari Radiokimia

11
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan (C2)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Dasar-dasar
Teknik Komputer dan
Informatika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik,
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
menyelesaikan masalah sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja
Dasar-dasar Teknik Komputer
dan Informatika.
Menampilkan kinerja mandiri
dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan

12
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
internasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan
langsung.

13
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami sistem bilangan
(Desimal, Biner,
Heksadesimal)
3.2 Menganalisis relasi logika
dasar, kombinasi dan
sekuensial (NOT, AND, OR);
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR);
(Flip Flop, counter)
3.3 Menerapkan operasi logika
Aritmatik (Half-Full Adder,
Ripple Carry Adder)
3.4 Mengklasifikasikan
rangkaian Multiplexer,
Decoder, Register
3.5 Menerapkan elektronika
dasar (kelistrikan, komponen
elektronika dan skema
rangkaian elektronika)
3.6 menerapkan dasar dasar
mikrokontroler
3.7 Menganalisis blok diagram
dari sistem mikro komputer
(arsitektur komputer)
3.8 Mengevaluasi Perangkat
Eksternal/Peripheral
3.9 Menganalisis memori
berdasarkan karakteristik
sistem memori
(lokasi,kapasitas, kecepatan,
cara akses, tipe fisik)
3.10 Menganalisa Struktur CPU
dan fungsi CPU
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengkonversikan sistem
bilangan (Desimal, Biner,
Heksadesimal) dalam
memecahkan masalah konversi
4.2 Merangkai fungsi gerbang
logika dasar, kombinasi dan
sekuensial (NOT, AND, OR);
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR);
melalui ujicoba (Flip Flop,
counter)
4.3 Mempraktikkan operasi Logik
Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
4.4 Mengoperasikan aritmatik dan
logik pada Arithmatic Logic
Unit (Multiplexer, Decoder,
Register)
4.5 Mempraktikkan fungsi
kelistrikan dan komponen
elektronika)
4.6 manipulasi dasar-dasar
mikrokontroler (port IO, clock,
arsitektur RISK, general
purpose RISK, stack pointer,
SRAM, EEPROM, SREG)
4.7 Menyajikan gambar minimal
sistem mikro komputer
berdasarkan blok diagram dan
sistem rangkaian (arsitektur
computer)
4.8 Merangkai perangkat eksternal
dengan consule unit
4.9 Membuat alternatif kebutuhan
untuk memodifikasi beberapa
memori dalam sistem computer
4.10 Menyajikan Rangkaian internal
CPU
14
Mata Pelajaran : Komputer dan Jaringan Dasar
Jam Pelajaran : 180 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan K3LH 4.1 Melaksanakan K3LH
disesuaikan dengan dilingkungan kerja
lingkungan kerja
3.2 Menerapkan perakitan 4.2 Merakit komputer
komputer
3.3 Menerapkan pengujian 4.3 Menguji kinerja komputer
perakitan komputer
3.4 Menerapkan konfigurasi BIOS 4.4 Melakukan seting BIOS
pada komputer
3.5 Menerapkan instalasi sistem 4.5 Menginstalasi sistem operasi
operasi
3.6 Menerapkan instalasi driver 4.6 Menginstalasi driver
perangkat keras komputer perangkat keras komputer
3.7 Menerapkan instalasi software 4.7 Menginstalasi software
aplikasi aplikasi
3.8 Menerapkan perawatan 4.8 Melakukan perawatan
perangkat keras komputer perangkat keras komputer
3.9 Menganalisis permasalahan 4.9 Melakukan perbaikan pada
pada perangkat keras perangkat keras
3.10 Menganalisis permasalahan 4.10 Mengelola perbaikan pada
pada instalasi software instalasi software aplikasi
aplikasi
3.11 Menerapkan instalasi jaringan 4.11 Menginstalasi jaringan
komputer komputer
3.12 Menerapkan pengalamanatan 4.12 Mengkonfigurasi
IP pada jaringan komputer pengalamatan IP pada
jaringan komputer
3.13 Menerapkan sumber daya 4.13 Menginstalasi sumber daya
berbagi pakai pada jaringan berbagi pakai pada jaringan
komputer komputer
3.14 Menerapkan instalasi koneksi 4.14 Menginstalasi koneksi
internet pada workstation internet pada workstation
3.15 Mengevaluasi desain jaringan 4.15 Mendesain jaringan lokal
lokal (LAN) (LAN)
3.16 Menerapkan instalasi jaringan 4.16 Menginstalasi jaringan lokal
lokal (LAN) (LAN)
3.17 Menerapkan perawatan 4.17 Melakukan perawatan
jaringan lokal (LAN) jaringan lokal (LAN)

15
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.18 Menganalisis permasalahan 4.18 Mengelola perbaikan pada
pada jaringan lokal (LAN) jaringan lokal (LAN)

16
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan alur logika
pemrograman komputer
3.2 Memahami perangkat lunak
bahasa pemrograman
3.3 Menerapkan alur
pemrograman dengan
struktur bahasa
pemrograman komputer
3.4 Menerapkan penggunaan
tipe data, variabel,
konstanta, operator, dan
ekspresi
3.5 Menerapkan operasi
aritmatika dan logika
3.6 Menerapkan struktur
kontrol Percabangan dalam
bahasa pemrograman
3.7 Menerapkan struktur
kontrol Perulangan dalam
bahasa pemrograman
3.8 Menganalisis penggunaan
array untuk penyimpanan
data di memori
3.9 Menerapkan penggunaan
fungsi
3.10 Menerapkan pembuatan
antar muka (User Intreface)
pada aplikasi
3.11 Menerapkan berbagai
struktur kontrol dalam
aplikasi antar muka (User
Intreface).
3.12 Menganalisis pembuatan
aplikasi sederhana berbasis
antar muka (User Intreface)
3.13 Mengevaluasi debuging
aplikasi pada sederhana
3.14 Mengevaluasi paket installer
aplikasi sederhana
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat alur logika
pemrograman komputer
4.2 Melakukan Instalasi perangkat
lunak bahasa pemrograman
4.3 Menulis kode pemrogram sesuai
dengan aturan dan sintaks
bahasa pemrograman
4.4 Membuat kode program dengan
tipe data, variabel, konstanta,
operator dan ekspresi
4.5 Membuat kode program dengan
operasi aritmatika dan logika
4.6 Membuat kode program
struktur kontrol percabangan
4.7 Membuat kode program
struktur kontrol perulangan
4.8 Membuat kode program untuk
menampilkan kumpulan data
array
4.9 Membuat kode program
menggunakan fungsi
4.10 Membuat antar muka (User
Intreface) pada aplikasi
4.11 Membuat kode program
berbagai struktur kontrol dalam
aplikasi antar muka (User
Intreface).
4.12 Membuat aplikasi sederhana
berbasis antar muka (User
Intreface)
4.13 Menggunakan debuging pada
aplikasi sederhana
4.14 Memformulasikan paket
installer aplikasi sederhana
17
Mata Pelajaran : Dasar Desain Grafis
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendiskusikan unsur-unsur
tata letak berupa garis,
ilustrasi, tipografi, warna,
gelap-terang, tekstur dan ruang
3.2 Mendiskusikan fungsi, dan
unsur warna CMYK dan RGB
3.3 Mendiskusikan prinsip-prinsip
tata letak, antara lain :
proporsi, irama (rythm),
keseimbangan, kontras,
kesatuan (unity), dan harmoni
dalam pembuatan desain grafis
3.4 Mendiskusikan berbagai format
gambar
3.5 Menerapkan prosedur scanning
gambar/ ilustrasi/teks dalam
desain
3.6 Menerapkan perangkat lunak
pengolah gambar vektor
3.7 Menerapkan manipulasi
gambar vektor dengan
menggunakan fitur efek
3.8 Menerapkan pembuatan desain
berbasis gambar vektor
3.9 Menerapkan perangkat lunak
pengolah gambar bitmap
(raster)
3.10 Menerapkan manipulasi
gambar raster dengan
menggunakan fitur efek
3.11 Mengevaluasi pembuatan
desain berbasis gambar bitmap
(raster)
3.12 Mengevaluasi penggabungan
gambar vektor dan bitmap
(raster)
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menempatkan unsur-unsur tata
letak berupa garis, ilustrasi,
tipografi, warna, gelap-terang,
tekstur dan ruang
4.2 Menempatkan berbagai fungsi,
dan unsur warna CMYK dan
RGB.
4.3 Menerapkan hasil prinsip-
prinsip tata letak, antara lain :
proporsi, irama (rythm),
keseimbangan, kontras,
kesatuan (unity), dan harmoni
dalam pembuatan desain grafis
4.4 Menempatkan berbagi format
gambar
4.5 Melakukan proses scanning
gambar/ ilustrasi/teks dengan
alat scanner dalam desain
4.6 Menggunakan perangkat lunak
pengolah gambar vektor
4.7 Memanipulasi gambar vektor
dengan menggunakan fitur efek
4.8 Membuat desain berbasis
gambar vektor
4.9 Menggunakan perangkat lunak
pengolah gambar bitmap (raster)
4.10 Memanipulasi gambar raster
dengan menggunakan fitur efek
4.11 Membuat desain berbasis
gambar bitmap (raster)
4.12 Membuat desain penggabungan
gambar vektor dan bitmap
(raster)
18
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan (C3)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial
yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup
kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang

19
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
nasional, regional, dan dipelajarinya di sekolah, serta
internasional. mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

20
Mata Pelajaran : Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN)
Jam Pelajaran : 216 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis jaringan
berbasis luas
3.2 Mengevaluasi jaringan
nirkabel
3.3 Mengevaluasi permasalahan
jaringan nirkabel
3.4 Memahami jaringan fiber optic
3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis
kabel fiber optic
3.6 Menerapkan fungsi alat kerja
fiber optic
3.7 Mengevaluasi penyambungan
fiber optic
3.8 Mengevaluasi perangkat pasif
jaringan fiber optic
3.9 Mengevaluasi permasalahan
jaringan fiber optic
4.1 Membuat disain jaringan
berbasis luas
4.2 Mengkonfigurasi jaringan
nirkabel
4.3 Memperbaiki jaringan
nirkabel
4.4 Mengkaji jaringan fiber optic
4.5 Menemutunjukkan kabel fiber
optic
4.6 Menggunakan alat kerja fiber
optic
4.7 Melakukan sambungan fiber
optic
4.8 Mengkonfigurasikan
perangkat pasif jaringan fiber
optic
4.9 Melakukan perbaikan
jaringan fiber optic

21
Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Jam Pelajaran : 522 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengevaluasi VLAN pada 4.1 Mengkonfigurasi VLAN
jaringan
3.2 Mengevaluasi permasalahan 4.2 Melakukan perbaikan
VLAN konfigurasi VLAN
3.3 Memahami proses routing 4.3 Mengkaji jenis-jenis routing
3.4 Mengevaluasi routing statis 4.4 Mengkonfigurasi routing
statis
3.5 Menganalisis permasalahan 4.5 Memperbaiki konfigurasi
routing statis routing statis
3.6 Mengevaluasi routing dinamis 4.6 Mengkonfigurasi routing
dinamis
3.7 Mengevaluasi permasalahan 4.7 Memperbaiki konfigurasi
routing dinamis routing dinamis
3.8 Mengevaluasi internet 4.8 Mengkonfigurasi NAT
gateway
3.9 Menganalisis permasalahan 4.9 Memperbaiki konfigurasi
internet gateway NAT
3.10 Mengevaluasi firewall 4.10 Mengkonfigurasi firewall
jaringan jaringan
3.11 Menganalisis permasalahan 4.11 Memperbaiki konfigurasi
firewall firewall
3.12 Mengevaluasi manajemen 4.12 Mengkonfigurasi manajemen
bandwidth bandwidth
3.13 Menganalisis permasalahan 4.13 Memperbaiki konfigurasi
manajemen bandwidth manajemen bandwidth
3.14 Mengevaluasi load balancing 4.14 Mengkonfigurasi load
balancing
3.15 Mengevaluasi permasalahan 4.15 Memperbaiki konfigurasi
load balancing load balancing
3.16 Mengevaluasi Proxy Server 4.16 Mengkonfigurasi Proxy
Server
3.17 Menganalisis permasalahan 4.17 Memperbaiki konfigurasi
Proxy Server Proxy Server

22
Mata Pelajaran : Administrasi Sistem Jaringan
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan sistem operasi 4.1 Menginstalasi sistem operasi
jaringan jaringan
3.2 Mengevaluasi DHCP Server 4.2 Mengkonfigurasi DHCP
Server
3.3 Mengevaluasi FTP Server 4.3 Mengkonfigurasi FTP Server
3.4 Mengevaluasi Remote Server 4.4 Mengkonfigurasi Remote
Server
3.5 Mengevaluasi File Server 4.5 Mengkonfigurasi File Server
3.6 Mengevaluasi Web Server 4.6 Mengkonfigurasi Web Server
3.7 Mengevaluasi DNS Server 4.7 Mengkonfigurasi DNS Server
3.8 Mengevaluasi Database 4.8 Mengkonfigurasi Database
Server Server
3.9 Mengevaluasi Mail Server 4.9 Mengkonfigurasi Mail Server
3.10 Mengevaluasi Control Panel 4.10 Mengkonfigurasi Control
Hosting Panel hosting
3.11 Mengevaluasi Share Hosting 4.11 Mengkonfigurasi Share
Server Hosting Server
3.12 Mengevaluasi Virtual Private 4.12 Mengkonfigurasi Virtual
Server Private Server
3.13 Mengevaluasi dedicated 4.13 Mengkonfigurasi Dedicated
hosting Server Hosting Server
3.14 Mengevaluasi VPN Server 4.14 Mengkonfigurasi VPN Server
3.15 Mengevaluasi sistem kontrol 4.15 Mengkonfigurasi sistem
dan monitoring kontrol dan monitoring
3.16 Mengevaluasi sistem 4.16 Mengkonfigurasi sistem
keamanan jaringan keamanan jaringan
3.17 Menganalisis permasalahan 4.17 Melakukan perbaikan sistem
sistem administrasi administrasi

23
Mata Pelajaran : Teknologi Layanan Jaringan
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami ragam aplikasi
komunikasi data
3.2 Menganalisis berbagai
standar komunikasi data
3.3 Menganalisis proses
komunikasi data dalam
jaringan
3.4 Memahami aspek-aspek
teknologi komunikasi data
dan suara
3.5 Menganalisis kebutuhan
telekomunikasi dalam
jaringan
3.6 Menganalisis kebutuhan
beban/bandwidth jaringan
3.7 Memahami konsep kerja
protokoler Server softswitch
3.8 Memahami diagram
rangkaian operasi
komunikasi VoIP
3.9 Memahami bagan dan konsep
kerja Server softswitch
berkaitan dengan PBX
3.10 Menerapkan konfigurasi
ekstensi dan dial-plan Server
softswitch
3.11 Menerapkan prosedur
instalasi Server softswitch
berbasis session initial
protocol (SIP)
3.12 Memahami konfigurasi
ekstensi dan dial-plan Server
softswitch
3.13 Memahami fungsi firewall
pada jaringan VoIP
3.14 Memahami prinsip kerja
subscriber internet telepon
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan karakteristik
ragam aplikasi komunikasi
data
4.2 Menyajikan berbagai standar
komunikasi data
4.3 Menyajikan hasil analisis
proses komunikasi data
4.4 Menalar aspek-aspek
teknologi komunikasi data
dan suara
4.5 Menyajikan hasil analisis
kebutuhan telekomunikasi
dalam jaringan
4.6 Menyajikan hasil analisis
kebutuhan
beban/bandwidth jaringan
4.7 Menalar konsep kerja
protokoler Server softswitch
4.8 Menalar diagram rangkaian
operasi komunikasi VoIP
4.9 Menyajikan bagan dan
konsep kerja Server
softswitch berkaitan dengan
PBX
4.10 Melakukan konfigurasi
ekstensi dan dial-plan Server
softswitch
4.11 Menginstalasi Server
softswitch berbasis session
initial protocol (SIP)
4.12 Menyajikan hasil konfigurasi
eksistensi dan dial-plan
Server softswitch
4.13 Menalar fungsi firewall pada
jaringan VoIP
4.14 Menalar prinsip kerja
subscriber internet telepon
24
 KOMPETENSI DASAR
3.15 Menerapkan konfigurasi pada
subscriber internet telepon
3.16 Mengevaluasi kerja sistem
komunikasi VoIP
3.17 Mengevaluasi perawatan
sistem komunikasi VoIP
3.18 Menganalisis permasalahan
sistem komunikasi VoIP
KOMPETENSI DASAR
4.15 Membuat konfigurasi
subscriber internet telepon
4.16 Mengelola kerja sistem
komunikasi VoIP
4.17 Melakukan perawatan
sistem komunikasi VoIP
4.18 Melakukan perbaikan sistem
komunikasi VoIP
25
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Jam Pelajaran : 524 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami sikap dan
perilaku wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha
produk barang/jasa
3.3 Memahami hak atas
kekayaan intelektual
3.4 Menganalisis konsep
desain/prototype dan
kemasan produk
barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerja
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar
kerja/gambar kerja untuk
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi
prototype produk
barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja
pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian
kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
3.10 Menganalisis perencanaan
produksi massal
3.11 Menentukan indikator
keberhasilan tahapan
produksi massal
3.12 Menerapkan proses
produksi massal
3.13 Menerapkan metoda
perakitan produk
barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur
pengujian kesesuaian fungsi
produk barang/jasa
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempresentasikan sikap dan
perilaku wirausahawan
4.2 Menentukan peluang usaha
produk barang/jasa
4.3 Mempresentasikan hak atas
kekayaan intelektual
4.4 Membuat desain/prototype
dan kemasan produk
barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses
kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
4.6 Membuat lembar
kerja/gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk
barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksi
prototype produk
barang/jasa
4.8 Membuat prototype produk
barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk
barang/jasa
4.10 Membuat perencanaan
produksi massal
4.11 Membuat indikator
keberhasilan tahapan
produksi massal
4.12 Melakukan produksi massal
4.13 Melakukan perakitan produk
barang/jasa
4.14 Melakukan pengujian produk
barang/jasa
26
 KOMPETENSI DASAR
3.15 Mengevaluasi kesesuaian
hasil produk dengan
rancangan
3.16 Memahami paparan
deskriptif, naratif,
argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi
3.18 Menyeleksi strategi
pemasaran
3.19 Menilai perkembangan
usaha
3.20 Menentukan standard
laporan keuangan
KOMPETENSI DASAR
4.15 Melakukan pemeriksaan
produk sesuai dengan
kriteria kelayakan
produk/standar operasional
4.16 Menyusun paparan
deskriptif, naratif,
argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
4.17 Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi
pasar
4.18 Melakukan pemasaran
4.19 Membuat bagan
perkembangan usaha
4.20 Membuat laporan keuangan
27
VII. MUATAN EKSTRAKURIKULER
Kegiatan Ekstrakurikuler dikelompokkan menjadi Kegiatan Ekstrakurikuler
wajib dan Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan. Dalam Kurikulum 2013 Pendidikan
Kepramukaan merupakan ekstrakurikuler wajib.
Ekstrakurikuler Wajib
Kegiatan Ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan diperuntukan bagi peserta
didik SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK. Pelaksananannya dapat bekerja
sama dengan organisasi kepramukaan setempat/terdekat dengan mengacu kepada
Pedoman dan Prosedur Operasi Standar Pendidikan Kepramukaan sebagai
Kegiatan Ekstrakurikuler wajib.
a. Mata Pelajaran Ekstrakurikuler wajib di SMK MUTTAQIEN adalah
Kepramukaan.
b. Pelaksanaan.
Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler diatur agar tidak menghambat pelaksanaan
kegiatan intra dan kokurikuler.
c. Penilaian.
Kinerja peserta didik dalam Kegiatan Ekstrakurikuler perlu mendapat penilaian
dan dideskripsikan dalam raport. Kriteria keberhasilannya meliputi proses dan
pencapaian kompetensi peserta didik dalam Kegiatan Ekstrakurikuler yang
dipilihnya. Penilaian dilakukan secara kualitatif.
Peserta didik wajib memperoleh nilai minimal “baik” pada Pendidikan
Kepramukaan pada setiap semesternya. Nilai yang diperoleh pada Pendidikan
Kepramukaan berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta didik. Bagi
peserta didik yang belum mencapai nilai minimal perlu mendapat bimbingan
terus menerus untuk mencapainya.

d. Evaluasi
Evaluasi Kegiatan Ekstrakurikuler dilakukan untuk mengukur ketercapaian
tujuan pada setiap indikator yang telah ditetapkan dalam perencanaan satuan
pendidikan.
Satuan pendidikan hendaknya mengevaluasi setiap indikator yang sudah
tercapai maupun yang belum tercapai. Berdasarkan hasil evaluasi, satuan
pendidikan dapat melakukan perbaikan rencana tindak lanjut untuk siklus
kegiatan berikutnya.

Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan diselenggarakan oleh satuan pendidikan bagi
peserta didik sesuai bakat dan minat peserta didik. Pengembangan Kegiatan
Ekstrakurikuler pilihan di satuan pendidikan dapat dilakukan melalui tahapan: (1)
analisis sumber daya yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler; (2) identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (3)
menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber
daya sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan atau
lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
Mata pelajaran ekstrakurikuler di SMK MUTTAQIEN adalah Baca Tulis Qur’an
(BTQ) dan Olahraga Futsal.

VIII. MUATAN LOKAL ( MULOK )

Ruang lingkup muatan lokal adalah sebagai berikut.

Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah.
Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat di daerah tertentu yang pada
dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan
lingkungan sosial budaya.
Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di suatu
daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf kehidupan
masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta
potensi daerah yang bersangkutan. Kebutuhan daerah tersebut adalah seperti
kebutuhan untuk:
a. melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah;
b. meningkatkan kemampuan dan keterampilan di bidang tertentu sesuai
dengan keadaan perekonomian daerah;
c. meningkatkan penguasaan Bahasa Inggris untuk keperluan peserta didik dan
untuk mendukung pengembangan potensi daerah, seperti potensi pariwisata;
dan
d. meningkatkan kemampuan berwirausaha.
Lingkup isi/jenis muatan lokal.
Lingkup isi/jenis muatan lokal dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris,
kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan
pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang
dianggap perlu untuk pengembangan potensi daerah yang bersangkutan.

Berdasarkan hal tersebut, maka muatan lokal yang dilaksanakan di SMK

MUTTAQIEN adalah Bahasa Sunda, dengan beban belajar sebanyak 2 jam
pelajaran per minggu yang diberlakukan untuk kelas X.
IX. STRUKTUR KURIKULUM

31
X. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

32
 Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam satu
minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di SMK dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar
satu minggu kelas X, XI dan XII adalah 50 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam
pembelajaran adalah 45 menit.
2. Beban belajar di kelas X,XI,dan XII dalam satu semester :
Semester ganjil 105 : 5 = 21 minggu.
Semester genap 112 : 5 = 22 minggu.
3. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran adalah 217 : 7 = 43 minggu.

XI. KALENDER PENDIDIKAN

XII. PENUTUP
33
 Dengan telah selesainya KTSP ini diharapkan seluruh komponen yang ada di SMK
Muttaqien Purwakarta dapat melaksanakan pembelajaran terhadap peserta didik
sebagaimana mestinya.
Tanpa semangat untuk dapat dilaksanakan, maka KTSP ini hanya merupakan sebuah
dokumen yang berfungsu untuk memenuhi kewajiban administrasi atas keberadaan
sebuah Lembaga Pendidikan.
Kami memohon maaf atas segala kekurangan karena secara bertahap tahun demi
tahun KTSP ini direvisi dengan memperhatikan kritik, dan saran dari seluruh komponen
yang berkepentingan dengan penyelenggaraan proses belajar mengajar di sekolah ini.

Wassalamu ‘alaikum warahmatulahi wabarakatuh.

34