Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

WORKSHOP KURIKULUM MERDEKA

INTEGRASI MUATAN LOKAL DALAM
KURIKULUM MERDEKA JENJANG SD
Dinas Pendidikan Kebudayaan Kota Malang, 23-25 Mei 2022

Dr. Djoni Setiawan, M.Pd

PELATIH AHLI, PSP
INSTRUKTUR, PGP
 BIODATA NARASUMBER
2
Nama : Djoni Setiawan
Jabatan : Widyaiswara
Unit Kerja : LPMP Jawa Timur
Pendidikan : S-3 Pendidikan Sains Unesa
Pengalaman:
1. Guru SD, SMP, MTs, MA, SMA, UNMUH
2. Fasilitator IAPBE, Hess, PTBK, Guru Penggerak
3. Instruktur K13, PPK, Guru Pembelajar, Sekolah Penggerak
4. Asesor BAN, Calon Kepala Sekolah
5. Penulis Buku SEA MEA, Merdeka Belajar (1, 2, 3)

Nomor HP : 085 257 286 804

Email : djoni.setiawan@kemdikbud .go.id
LINK MATERI:
ringkas.kemdikbud.go.id/mulokmerdekamalang
 TUJUAN
• Mereviu Kurikulum Merdeka
• Memahami Capaian Pembelajaran (CP) Kurikulum Merdeka
• Mengintegrasikan Muatan Lokal (bahasa Daerah) dalam CP

LINK MATERI:
ringkas.kemdikbud.go.id/mulokmerdekamalang
 KURIKULUM ?
KURIKULUM MERDEKA ?

IKM ?
(IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
JALUR MANDIRI)
 KURIKULUM
 KURIKULUM  (bahasa Yunani) yaitu curir yang berarti
“pelari”, atau curere yang berarti “tempat berpacu”

 UU Sisdiknas No. 20/2003,  seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pembelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional.
 Kurikulum (dokumen & pembelajaran)  kepala Puskur
 KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN YANG MEMERDEKAKAN

FILOSOFI Pendidikan Ki Hajar Dewantara
 Pertanyaan REFLEKTIF 1
Ki Hajar Dewantara menyatakan;
“Pendidikan berhamba pada Anak”
(Memulyakan Murid)
1. Bagaimana hubungan pernyataan tsb dg peran PENDIDIK
2. Seperti apa contoh penerapannya di sekolah?
REGULASI Implementasi Kurikulum Merdeka
Permendikbudristek
No. 5 Tahun 2022
Standar
Kompetensi
Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Standar kompetensi lulusan
merupakan kriteria minimal
tentang kesatuan sikap,
keterampilan, dan
pengetahuan yang
menunjukkan capaian
kemampuan peserta didik
dari hasil pembelajarannya
pada akhir jenjang
pendidikan. SKL menjadi
acuan untuk Kurikulum 2013,
Kurikulum darurat, dan
Kurikulum Merdeka.
Permendikbudristek
No. 7 Tahun 2022
Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Standar Isi dikembangkan
melalui perumusan ruang
lingkup materi yang sesuai
dengan kompetensi lulusan.
Ruang lingkup materi
merupakan bahan kajian
dalam muatan pembelajaran
yang dirumuskan
berdasarkan: 1) muatan wajib
sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-
undangan; 2) konsep
keilmuan; dan 3) jalur,
jenjang, dan jenis pendidikan.
Standar Isi menjadi acuan
untuk Kurikulum 2013,
Kurikulum darurat, dan
Kurikulum Merdeka.
Kepmendikbudristek
No. 56 Tahun 2022
Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan
Pembelajaran
Memuat 3 opsi kurikulum
yang dapat digunakan di
satuan pendidikan dalam
rangka pemulihan
pembelajaran beserta
struktur Kurikulum Merdeka,
aturan terkait pembelajaran
dan asesmen, serta beban
kerja guru.
https://kurikulum.kemdikbud.go.id
Keputusan Kepala
BSKAP
No.008/H/KR/2022
Tahun 2022
Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Pada
Kurikulum Merdeka
Memuat Capaian
Pembelajaran untuk semua
jenjang dan mata pelajaran
dalam struktur Kurikulum
Merdeka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Keputusan Kepala
BSKAP
No.009/H/KR/2022
Tahun 2022
Dimensi, Elemen dan Sub
Elemen Profil Pelajar
Pancasila Pada Kurikulum
Merdeka
Memuat penjelasan dan
tahap-tahap perkembangan
profil pelajar Pancasila yang
dapat digunakan terutama
untuk projek penguatan profil
pelajar Pancasila.
10
PEDOMAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 11
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 12
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 13
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 14
danTeknologi
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 15
danTeknologi
 “Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk
setiap mata pelajaran.”
(Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran)

 Pemerintah menetapkan tujuan akhir per fase (CP) dan waktu tempuhnya (fase).
 Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan strategi dan cara atau
jalur untuk mencapainya. Agar bisa menentukan strategi yang sesuai, kita perlu
tahu titik awal keberangkatan para peserta didik.

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 16
danTeknologi
 CAPAIAN
PEMBELAJARAN

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 17
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 18
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 19
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 20
danTeknologi
 Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 21
danTeknologi
ACUAN
MENGINTE-
GRASIKAN

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 22
danTeknologi
 Lanjutan,…. ELEMEN FASE A

ACUAN
MENGINTE-
GRASIKAN

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 23
danTeknologi
 LAMPIRAN: KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH SD/MI/SDLB

KELAS I
3.1 Mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa
daerah yang didengar dengan tepat.
3.2 Mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk
menulis kata dan kalimat sederhana sesuai kaidah.
3.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks deskriptif tentang
anggota tubuh, pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa alam
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis.

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 24
danTeknologi
 LAMPIRAN: KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH SD/MI/SDLB

Lanjutan …….
3.4 Mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi teks perintah dan
permintaan secara lisan dan tulis.
3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks terima kasih,
permintaan maaf, dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau
teman secara lisan dan tulis.
3.6 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang
keluarga dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis.
3.7 Mengenal dan memahami teks tembang dolanan / laghu ѐn-maѐnan

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 25
danTeknologi
 LAMPIRAN: KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH SD/MI/SDLB

KELAS II
3.1 Mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa
daerah yang didengar dengan tepat.
3.2 Mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk
menulis kata dan kalimat sederhana dengan huruf tegak bersambung
sesuai kaidah.
3.3 Mengamati, mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya secara lisan dan tulis.
3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah atau sekolah.

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 26
danTeknologi
 LAMPIRAN: KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH SD/MI/SDLB

Lanjutan ……. KELAS II

3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks buku harian
sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau anggota keluarga secara
lisan dan tulis.
3.6 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks puisi tentang alam
semesta dan penampakannya dengan bantuan guru secara lisan dan
tulis.
3.7 Mengenal dan memahami teks karangan sederhana dengan bahasa
komunikatif.
3.8 Mengenal dan memahami teks permintaan maaf dan sikap hidup
rukun di lingkungan keluarga dan teman secara lisan dan tulis.
3.9 Mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu ѐn-maѐnan.
Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 27
danTeknologi
● LATIHAN

KD 3

Peserta didik mampu menyimak dengan saksama teks cerita sederhana dan teks deskripsi sederhana yang
Elemen CP,
disajikan dalam teks aural (teks yang dibacakan), teks visual dan atau teks audio visual. Peserta didik mampu
MENYIMAK
merespons perintah/arahan sederhana seperti: mencentang, menggambar dan atau melakukan sesuatu.

Peserta didik mampu menyimak dengan saksama teks teks perintah dan
permintaan, terima kasih, permintaan maaf, dan sikap kasih sayang, cerita
CP MULOK
ELEMEN MENYIMAK diri tentang keluarga, tembang dolanan yang disajikan dalam teks yang
dibacakan, visual, atau video. Peserta didik mampu merespon perintah
sederhana, membaca indah puisi maupuan melagukan
Kementerian
Kementerian Pendidikan,
tembang
Pendidikan,Kebudayaan, dolanan
Kebudayaan, Riset,
Riset dan
danTeknologi
Teknologi 28
● PENUGASAN
kelompok

1. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok  sesuai elemen bahasa

2. Masing-masing kelompok menganalisis KD MULOK Bahasa
Daerah (Menemukan muatan lokal kelas I dan II yang
diintergrasikan sesuai elemennya)
3. Merumuskan CP muatan lokal tiap elemen
4. PRESENTASI
5. Unggah di link: (folder TUGAS)

Kementerian
Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Riset dan Teknologi 29
danTeknologi
 Terima
Nama
Unit Kerja : LPMP Jawa Timur

Nomor HP : 085 257 286 804

kasih
: Dr. DJONI SETIAWAN, M.Pd.

Email : djonisetiawan@kemdikbud.go.id