KBAT

KEMAHIRAN
BERFIKIR
ARAS TINGGI
 hi ran
e ma ikir
K erf
B
an
Etika d n
n ia
Keroha

Kemah
PPPM
ir a
Aspirasi Murid Dwibah n
asa
PELAN
PEMBANGUNAN Iden
t
PENDIDIKAN Nasi iti
o nal
MALAYSIA
Ke
m
Me ahir
mi a
mp n
in
Pen
g eta
hua
n
 KBAT adalah singkatan kepada
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Apa itu
(Higher Order Thinking Skills –
HOTS). Guru perlu
memperbanyakkan aktiviti
berbentuk KBAT di kalangan murid

?
ketika sesi PdP. Aktiviti yang
dikategorikan KBAT adalah yang
memerlukan murid mengeluarkan
idea kreatif dan inovatif dalam
memberi jawapan/maklum balas.
Dalam bahasa ringkas, murid mesti
BERFIKIR, untuk menjayakan aktiviti-
aktiviti KBAT.
 ?
KBAT Keupayaan untuk
DEFINISI mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu
 Menghasilkan modal insan

?
yang cerdas, kreatif dan inovatif
bagi memenuhi cabaran
Abad Ke-21 agar negara
mampu bersaing
Mengapa di persada dunia

KBAT If we want students

to develop the
capacity to think,
reason and problem solve
then we need to start
with high level cognitively
complex tasks.

Stein & Lane 1996

 Pelaksanaan KBAT
Kurikulum
Kurikulum
Ditulis
Ditulis secara
secara Disokong
eksplisit
eksplisit dalam
dalam
dokumen
dokumen
Kokurikulum
Kokurikulum
kurikulum
kurikulum
Pentaksiran
Perubahan

Pedagogi
Pedagogi • Peringkat sekolah: Murid dapat
Pelbagai
Pelbagai stragegi
stragegi PBS membuat
Sokongan
Sokongan
PdP
PdP yang
yang Komuniti keputusan,
Komuniti && • Peringkat
menerapkan
menerapkan KBATKBAT Swasta
Swasta Kebangsaan: menyelesai
seperti alat berfikir,
seperti alat berfikir, UPSR, SPM masalah,
soalan
soalan aras
aras tinggi
tinggi menginovasi dan
dan
dan inkuiri
inkuiri • Penilaian
peringkat
mencipta
Bina
Bina Upaya
Upaya antarabangsa:
contoh : TIMSS &
Pentaksiran
Pentaksiran PISA
Soalan
Soalan berbentuk
berbentuk
aras
aras tinggi dalam
tinggi dalam
peperiksaan
peperiksaan pusat
pusat
(40%
(40% UPSR
UPSR dan
dan Sumber
Sumber
50%
50% SPM
SPM tahun
tahun
2016)
2016)
 Pelbagai Pelbagai Pemikiran
Sikap Positif Pendekatan Perkaitan Reflektif

Engaging Non-algorithmic Komunikasi Kritikal

& Analitikal

KBAT
menuntut

Penerokaan Penaakulan Peruntukan Pelbagai

& Penyiasatan & Pembuktian Masa Strategi

Membuat & Kreatif Kefahaman

Menguji konjektur Inovatif Mendalam
 Komunikasi arahan - Sediakan masalah serta soalan
yang memerlukan murid berfikir menjangkau kebiasaan.

Menggunakan perancah - Perancah melibatkan pemberian

sokongan kepada murid pada awal pengajaran dan secara
beransur-ansur menyerahkan tanggungjawab
Strategi kepada murid untuk meneruskan pembelajaran.

menggalakkan Pengajaran secara langsung – Gunakan kuliah pendek dan

ringkas sambil diselang-selikan dengan soalan, tunjuk cara,
KBAT semasa perbincangan, tayangan berkaitan atau kuiz untuk mengelakkan
pdp kebosanan.

Penyoalan - soalan yang dikemukakan seharusnya dapat

menghasilkan jawapan yang menarik dan belum diketahui.

Maklum balas - Berikan maklum balas segera, spesifik dan

bersifat pembetulan menggunakan intonasi positif.

Aktiviti kumpulan - Bentuk kumpulan yang berkesan dapat

menjana pemikiran aras tinggi termasuklah pembelajaran
koperatif, tutor rakan sebaya, perbincangan kumpulan kecil.
Adakah ini?
Adakah
kaki dan leher
zirafah
itu panjang Kaki dan leher zirafah
atau pendek? itu panjang kerana
kaki dan lehernya tak
pendek.
Atau ini?
Tentu sukar untuk
zirafah itu memakan
pucuk-pucuk kayu dan
memerhatikan musuh
yang datang.
Apakah yang
akan berlaku Tentu ia tidak
sekiranya dinamakan zirafah
zirafah tidak tetapi diberi nama
mempunyai lain.
kaki dan leher
yang panjang? Bla bla bla bla…………

Terangkan.
Strategi Perlunya keseimbangan antara
soalan rutin dengan bukan rutin
Menyoal
BUKAN
RUTIN
RUTIN
Penekanan kepada soalan bukan rutin
penting bagi:

Membentuk modal insan yang

berfikrah

Merealisasikan hasrat negara untuk

mencapai satu pertiga teratas
dalam TIMSS dan PISA
 Contoh Soalan KBAT
BUKAN RUTIN KBAT
Soalan B

Ahmad membeli sekotak

RUTIN susu dengan harga
Soalan A RM 1.55 dan sebungkus
biskut dengan harga
Ahmad membeli sekotak RM 1.70. Dia memberikan
susu dengan harga RM 4.00 kepada
RM 1.55 dan sebungkus biskut Jurujual.
dengan harga Berapakah bilangan syiling
RM 1.70. yang diterima oleh Ahmad
Berapakah jumlah wang sekiranya jurujual itu
dibayar oleh Ahmad? memberikannya beberapa
syiling 5 sen,
10 sen dan 20 sen?
Terangkan jawapan anda.
 Contoh Soalan KBAT
• Siapa yang nampak orang tua
RUTIN di tepi jalan?
• Apakah yang hendak dibuat
oleh orang tua itu?
Ali dan Ahmad nampak • Siapakah dibantu oleh Ali
seorang tua sedang berdiri untuk melintas jalan?
di tepi jalan. Orang tua itu
hendak melintas jalan BUKAN RUTIN
tetapi tidak berbuat
demikian kerana rasa takut
• Mengapakah orang tua itu tidak KBAT
melintas jalan?
dan kereta terlalu banyak. • Apakah akan terjadi sekiranya Ali
Ahmad terus melintas jalan tidak membantu orang tua itu?
sendirian. Ali membantu • Apakah pendapat anda tentang
orang tua itu melintas
jalan.
tindakan Ahmad dan Ali?
• Bandingkan watak Ahmad dengan watak
Ali.
• Bagaimanakah orang tua itu
boleh melintas jalan sekiranya tiada Ali?
Kompleksiti Bahasa Pemikiran Kata Kerja
Pemikiran
Mengingat Saya boleh ingat semula
maklumat
Mengecam, mengulang,
menyenaraikan, menerangkan.
Mengenal pasti, menamakan
Memahami Saya boleh ingat semula
dan menjelaskan idea dan
Mentafsir, menjelaskan, memberi
contoh, meringkaskan, membuat
konsep kesimpulan awal, menunjukkan

Kata kerja
pemahaman, menterjemah
Mengaplikasi Saya boleh menggunakan
pengetahuan dalam
Melaksanakan,
menunjukkan,menjalankan,
keadaan biasa atau baharu menggambarkan, menggunakan
Menganalisis Saya boleh mengeluarkan
idea-idea penting
Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun
Menilai Saya boleh membuat
pertimbangan dan
Menyemak, mempertimbangkan,
menguji, membuat keputusan,
keputusan membuat hipotesis
Mencipta Saya boleh memikirkan
idea dan cara baharu
Mereka bentuk, mencipta,
merancang, membina, menghasilkan
untuk menggunakan
maklumat
 Kompleksiti Bahasa Pemikiran Soalan Pemula
Pemikiran
Mencipta Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka
menambah baik bentuk…? Bolehkah kita
merancang, membina, menambah…? Apa yang akan
menggubah berlaku jika…?
Menilai Menentukan kedudukan, Mengapa anda berfikir tentang…?
Soalan Kompleks

menyimpul, menilai, Mengapa anda suka ini…? Apakah

Pembinaan Soalan

mentaksir, menentukan yang terbaik….?

Menganalisis Membanding beza,
mengelas, menyusun,
Bagaimana mereka sama/
membeza? Bagaimana ia
meneliti, menganalisa berfungsi…? Apakah bukti…?
Mengaplikasi Menunjukkan,
menggunakan,
Apakah contoh-contoh lain yang ada
tentang ini?
mengaplikasi, membina,
menggambarkan
Memahami Menyatakan semula,
menerangkan, mentafsir,
Apakah maknanya? Apakah
kegunaannya? Bolehkah anda
menterjemah, merumus terangkan?
Mengingat Mengulangi, menamakan, Siapakah…? Apakah..? Dimanakah…?
Soalan Mudah

meningat semula, Apabila…? Yang manakah…?

KBAT

menyatakan,
menyenaraikan
KBAT
Terima Kasih