KURSUS ORIENTASI

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(KSSR) SEMAKAN 2017

PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN 6 2021 1

SEPT 2021 | SECARA DALAM TALIAN | 9.30 PAGI

BPI
Peneraju Pendidikan Negara
 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)

Peneraju Pendidikan Negara

 KEMAHIRAN BERFIKIR

Peneraju Pendidikan Negara

 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

• Menggunakan alat berfikir seperti Peta Minda, i-Think dan 6 Thinking Hats.
• Menggunakan soalan aras tinggi.
• Aktiviti berpusatkan murid.

•Menghasilkan idea, produk atau kaedah

yang kreatif dan inovatif.
MENCIPTA

•Membuat pertimbangan dan keputusan

menggunakan pengetahuan, pengalaman,
MENILAI kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi.

•Mencerakinkan maklumat kepada bahagian

MENGANALISIS kecil untuk memahami
4 dengan lebih
mendalam serta hubungkat antara
bahagian berkenaan.

•Menggunakan pengetahuan, kemahiran,

MENGAPLIKASI dan nilai dalam situasi berlainan
untuk melaksanakan sesuatu perkara.

Peneraju Pendidikan Negara

?
19
01

Menghasilkan modal insan

yang cerdas, kreatif dan
inovatif bagi memenuhi cabaran
Abad 21 agar negara mampu
bersaing di peringkat
antarabangsa

If we want students
to develop the
capacity to think,
reason and problem solve
5 we need to start
then
with high level cognitively
complex tasks.

Stein & Lane 1996

 PELAKSANAAN KBAT

um Ditulis secara
ul
rik eksplisit dalam dokumen
Ku kurikulum • Peringkat sekolah: PBS

• Peringkat Kebangsaan:
UPSR, SPM
Pelbagai stragegi PdP yang • Penilaian peringkat
o gi menerapkan KBAT seperti alat antarabangsa: contoh :
ag berfikir, soalan aras tinggi TIMSS & PISA
d
Pe dan inkuiri

an
6 Murid dapat:
i r Soalan berbentuk aras • membuat keputusan
ks
nta tinggi dalam peperiksaan • menyelesai masalah
Pe • menginovasi
• mencipta

Peneraju Pendidikan Negara 6

 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

• • •
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap
patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu pembelajaran dan pencapaian yang boleh penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa
tempoh persekolahan merangkumi aspek diukur bagi setiap standard kandungan. sesuatu perkara itu telah dikuasai.
pengetahuan, kemahiran dan nilai.

DSKP PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 6

5 : SiRAH

STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

5.1 Murid boleh: Menyatakan iktibar daripada peristiwa pembentukan

Merumus iktibar daripada peristiwa
pembentukan negara Madinah
serta menghayati dan
mengamalkan secara beradab dan
KELOMPOK
Istiqamah
1
negara Madinah.
5.1.1 Menyatakan latar belakang Madinah.
Menjelaskan iktibar daripada peristiwa
2
5.1.2 Menjelaskan peranan Masjid Nabawi pembentukannegara Madinah.
5.1.3 Menghuraikan persaudaraan Muhajirin dan Ansar. Mengaplikasi iktibar daripada peristiwa negara
3
Madinah dalam kehidupan.
5.1.4 Memperincikan isi-isi Piagam Madinah.

5.1.5 Menghubungkaitkan iktibar daripada peristiwa
pembentukan negara Madinah dengan
kehidupan.
5.1.6 Menjadikan kepimpinan nabi Muhammad SAW
sebagai kudwah dalam kehidupan secara
beradab dan Istiqamah.
Menganalisis iktibar daripada peristiwa pembentukan
4
negara Madinah dan mengamalkannya.
Menilai iktibar daripada peristiwa pembentukan
5 negara Madinah dan mengamalkannya secara
beradab.
Merumus iktibar daripada peristiwa pembentukan
6 negara Madinah dan mengamalkannya secara
beradab dan istiqamah.

Peneraju Pendidikan Negara

 KATA KERJA

Kompleksiti
Bahasa Pemikiran Kata Kerja
Pemikiran

Saya boleh ingat semula Mengecam, mengulang, menyenaraikan,

Mengingat
maklumat menerangkan. Mengenal pasti, menamakan

Saya boleh ingat semula Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh,

Memahami dan menjelaskan idea dan meringkaskan, membuat kesimpulan awal,
konsep menunjukkan pemahaman, menterjemah
Saya boleh menggunakan
Melaksanakan, menunjukkan,menjalankan,
Mengaplikasi pengetahuan dalam keadaan
menggambarkan, menggunakan
biasa atau baharu
Saya boleh mengeluarkan Membandingkan, sebaliknya,
Menganalisis
idea-idea penting mengklasifikasikan, menyusun
8
Saya boleh membuat Menyemak, mempertimbangkan, menguji,
Menilai
pertimbangan dan keputusan membuat keputusan, membuat hipotesis

Saya boleh memikirkan idea

Mereka bentuk, mencipta, merancang,
Mencipta dan cara baharu untuk
membina, menghasilkan
menggunakan maklumat

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBINAAN SOALAN KBAT

Kompleksiti
Bahasa Pemikiran Soalan Pemula
Pemikiran

Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka

Mencipta
Soalan Kompleks

menambah baik merancang, bentuk…? Bolehkah kita menambah…?

membina, menggubah Apa yang akan berlaku jika…?

Menentukan kedudukan, Mengapa anda berfikir tentang…?

Menilai
menyimpul, menilai, mentaksir,
menentukan
Membanding beza, mengelas,
Menganalisis
menyusun, meneliti, menganalisa
Mengapa anda suka ini…? Apakah yang
terbaik….?
Bagaimana mereka sama/ membeza?
Bagaimana ia berfungsi…? Apakah
bukti…?

Menunjukkan, menggunakan,
Mengaplikasi Apakah contoh-contoh lain yang ada
mengaplikasi, membina,
tentang ini?
menggambarkan
9
Apakah maknanya? Apakah
Menyatakan semula, menerangkan,
Memahami kegunaannya? Bolehkah anda
mentafsir, menterjemah, merumus
Soalan
Mudah

terangkan?

Mengulangi, menamakan,
Siapakah…? Apakah..? Dimanakah…?
Mengingat mengingat semula, menyatakan,
Apabila…? Yang manakah…?
menyenaraikan

Peneraju Pendidikan Negara

 CONTOH: AKIDAH
Standard Kandungan :
Memahami dan menyakini konsep asas beriman kepada qada dan qadar

Mencipta Jika anda telah meyakini dan beriman dengan qada’ dan qadar, Apakah yang anda lakukan
sebagai bukti anda telah benar-benar yakin dengan ketentuan Allah dalam kehidupan anda?

Melalui situasi- situasi berikut:

Menilai 1. Kalah dalam perlawanan badminton.
2. Menghadapi peristiwa kematian bapanya.

Daripada perbincangan yang lepas dan dari kisah yang telah dipaparkan:
Menganalisis 1. Apakah hikmah yang dapat kita fikirkan jika Allah telah menetapkan qada’ dan qadar
sebagai ketentuan dalam kehidupan setiap individu dan masyarakat?

1. Bolehkah manusia menghalang dari berlakunya bencana alam dan kemusnahan yang dahsyat?
Mengaplikasi 2. Apakah tindakan yang boleh kita lakukan bagi menghadapi ketentuan Allah?
3. Melalui paparan kisah tsunami: Apakah yang berlaku kepada manusia, alam dan haiwan?

1. Mengapakah manusia wajib beriman kepada qada’ dan qadar?

Memahami 2. Apakah maksud beriman kepada qada’ dan qadar?
3. Apakah tindakan yang boleh kita lakukan bagi menghadapi ketentuan Allah?

1. Apakah pengertianqada’? Berikan contoh qada’.

Mengingat 2. Apakah pengertian qadar? Berikan contoh qadar.
3. Apakah hukum beriman kepada qada’ dan qadar?

Peneraju Pendidikan Negara

SEKIAN, TERIMA KASIH.

BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM

Peneraju Pendidikan Negara