Anda di halaman 1dari 64

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1
Inisiatif 1 : Kurikulum dan pentaksiran

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
11 anjakan yang terkandung dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-
2025

1 Bagi meningkatkan kualiti pendidikan bertaraf


antarabangsa

(e) merombak semula peperiksaan dan


pentaksiran untuk meningkatkan tumpuan
terhadap kemahiran berfikir aras tinggi
(higher order thinking skills)

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
| |
Selama
t
Seam Hello!
Di dalam Pelan pagi!
P
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia (2013-
ASPIRASI
2025), terdapat 6
aspirasi murid MURID
untuk bersaing di
peringkat global.

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
4
KBKK
KSSR Sebanyak 30%
Program i-THINK peta
KSSM soalan berbentuk
pemikiran
aras tinggi dalam
Teknik menyoal
peperiksaan pusat
Galakkan murid menyoal yang
memerlukan pemikiran aras
tinggi kenapa, bagaimana
Disokong
KBKK
dengan Bina Peta minda
Upaya & Sumber Banding beza
6 Thinking Hats
Dll

UPSR
PT3 TIMSS
PBS SPM PISA
STPM/STAM

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam
kurikulum,
pedagogi dan pentaksiran.

Kurikulum
Ditulis secara eksplisit Kokurikulum
dalam Peringkat
dokumen kurikulum sekolah :
PBS Murid dapat
Sokongan membuat
Komuniti & Peringkat keputusan,
Pedagogi Swasta menyelesai
Kebangsaan :
Pelbagai strategi PdP yang masalah,
UPSR, SPM
menerapkan KBAT seperti menginovasi
alat berfikir, soalan aras dan
Bina Upaya Penilaian
tinggi dan inkuiri mencipta
Peringkat
Antarabangsa :
Pentaksiran TiMMS & PISA
Soalan berbentuk aras tinggi Sumber
dalam peperiksaan pusat
(40% UPSR dan 50% SPM
tahun 2016)

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kemahiran Berfikir secara Kemahiran Berfikir Aras
Kritis Tinggi
dan Kreatif (KBKK) 1994 (KBAT) 2013
Memberi fokus kepada Kesinambungan kepada
kemahiran berfikir kritis KBKK.
dan kreatif ke arah Memberi fokus kepada
penyelesaian masalah dan kemahiran berfikir aras
membuat keputusan. tinggi iaitu mengaplikasi,
Metakognisi. menganalisis, menilai dan
Penekanan dalam mencipta.
kurikulum pedagogi Penekanan dalam
kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan
swasta, bina upaya serta
sumber.

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
7
|3
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi
adalah:

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
HOTS is defined as the potential to apply knowledge, skills and values
for reasoning and reflection

Definisi KPM
'C

Fundamental cognitive processes for generating


and organising information, skills of analysis and
Kemahiran berfikir aras tinggi synthesis, and processes of creativity and
(KBAT) ialah keupayaan untuk evaluation
mengaplikasikan pengetahuan, - Thinking Schools International
kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan 'C

refleksi bagi menyelesaikan Top four levels of the cognitive domain: applying,
masalah, membuat keputusan, analyzing, evaluating and creating.
berinovasi dan berupaya Applying: Carrying out or using a procedure
mencipta sesuatu. through executing or implementing
Analyzing: Breaking material or concepts into
parts, determining how the parts relate or
interrelate to one another or to an overall
structure or purpose
Evaluating: Making judgments based on criteria
and standards through checking and critiquing
Creating: Putting elements together to form a
Definition consistent
coherent or functional whole; reorganizing
with international
elements into a new pattern or structure through
standards
(e.g. OECD, PISA) generating, planning, or producing
- Blooms Taxonomy

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
|
TAKSONOMI BLOOM
Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada
tahun 1950an
Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan
pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan
dan dalam semua bidang pembelajaran.
Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat
penambahbaikkan pada taksonomi asal.

Bahagian Pembangunan Kurikulum


10 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Penilaian Mencipta

Sintesis Menilai

Memekarkan Pemikiran
Analisis Menganalisis

Aplikasi Mengaplikasi

Kefahaman Memahami

Mengingat
Pengetahuan

Bloom Anderson
Bahagian Pembangunan Kurikulum
11 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Taksonomi Bloom Semak Semula (Revised)

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM
KBAT MENGAPLI
KASI
Menyatukan elemen
untuk
membentuk sesuatu;
menyusun,
menjana, merancang
atau
menghasilkan semula
M elemen ke MEN
ENGANALI atau dalam corak atau LAI
Mencerakinkan struktur yang Memb
SIS
menstrukturkan ba ha ru. pertimb
maklumat ke
dalam bahagian yang
lebih kecil,
KBA berdasa
krite
menentukan
bagaimana
bahagian struktur
T dan sta
mela
keseluruhan memerik
atau matlamat MENCI mengk
berkaitan antara PTA
satu sama lain. Kebolehan
menggunakan
pengetahuan untuk
menghasilkan
sesuatu yang
Bahagian Pembangunan Kurikulum
baharu seperti
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA menjalankan
13
Level: Knowledge
Materials/Situations: Events, people, newspapers,
magazine articles, definitions, videos, dramas,
textbooks, films, television programs, recordings,
media presentations
Measurable Behaviors: Define, describe memorize,
label, recognize, name, draw, state, identify, select,
write, locate, recite

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Level: Comprehension
Materials/Situations: Speech, story, drama, cartoon,
diagram, graph, summary, outline, analogy, poster,
bulletin board
Measurable Behaviors: Summarize, restate,
paraphrase, illustrate, match, explain, defend,
relate, infer, compare, contrast, generalize

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Level: Application
Materials/Situations: Diagram, sculpture,
illustration, dramatization, forecast, problem,
puzzle, organizations, classifications, rules,
systems, routines
Measurable Behaviors: Apply, change, put together,
construct, discover, produce, make, report, sketch,
solve, show, collect, prepare

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Level: Analysis
Materials/Situations: Survey, questionnaire, an
argument, a model, displays, demonstrations,
diagrams, systems, conclusions, report, graphed
information
Measurable Behaviors: Examine, classify,
categorize, research, contrast, compare,
disassemble, differentiate, separate, investigate,
subdivide

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Level: Synthesis
Materials/Situations: Experiment, game, song,
report, poem, prose, speculation, creation, art,
invention, drama, rules
Measurable Behaviors: Combine, hypothesize,
construct, originate, create, design, formulate, role-
play, develop

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Level: Evaluation
Materials/Situations: Recommendations, self-
evaluations, group discussions, debate, court trial,
standards, editorials, values
Measurable Behaviors: Compare, recommend,
assess, value, apprise, solve,criticize, weigh,
consider, debate

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Menggunakan stimulus secara ekstensif untuk menjana
kemahiran inferens dan penaakulan kritikal
Memberi maklumat secukupnya kepada murid untuk
menjana idea

Mempelbagaikan penggunaan kata tugas untuk menguji


pelbagai aras pemikiran kognitif
Mengundang pelbagai bentuk respons

Berdasarkan konteks baharu yang bukan lazim


-Menggunakan situasi di luar bilik darjah
-Mengalakkan murid berfikir lebih mendalam dan bukan
sekadar mengingat semula apa yang dipelajari dalam bilik
darjah

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Berdasarkan situasi sebenar dalam kehidupan harian
Mendorong murid menggunakan hasil pembelajaran dari
pelbagai disiplin ilmu untuk menyelesaikan masalah
kehidupan seharian

Menggunakan item tidak berulang


-Item berbeza setiap tahun
-Menggunakan bahan yang melangkaui bahan buku teks,
buku kerja, buku latihan, dll

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PRINSIP PEMBINAAN DAN PENILAIAN
ITEM PENTAKSIRAN
KETE PATAN

Konstruk KES ES UAIAN


KEAKURAN Konteks
Jelas
Aras Kesukaran
Kurikulum
Penting
Spesifikasi
Peluang Calon Adil

Skor yang
Sah
dan
Boleh
dipercayai

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
|
1 Tentukan konstruk, konteks dan aras kesukaran
2 Tentukan jenis item
3 Rancang penggunaan stimulus yang berkaitan
dengan konteks untuk mengukur konstruk
4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep,
generalisasi, keupayaan menilai dan rasional)
5 Tulis item
6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik penskoran
7 Menilai item menggunakan prinsip 9 poin

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Proses penilaian ini harus berakhir
dengan ketetapan sama ada item itu:
Semua Positif = Diterima
* Satu atau Lebih Negatif = Dalam
Perhatian
** Satu atau Lebih Negatif = Ditolak

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGINGAT

KATA KERJA YANG CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN


BOLEH DIGUNAKAN HASIL

memberitahu Apakah yang berlaku selepas...? Buat satu senarai tentang


menyenarai Berapa banyak...? peristiwa-peristiwa utama ...
menggambar Siapakah itu yang...? Buat satu garis masa
menghubung kait Namakan...? peristiwa.
mengesan Terangkan apa yang berlaku di...? Buat satu carta fakta.
menulis Siapa yang memberitahu...? Senaraikan fakta yang anda
mencari Beritahu kenapa...? boleh ingat.
menyata Cari maksud bagi...? Senaraikan kesemua....
menama Apakah yang...? Dalam cerita ini.
Yang manakah benar dan Buat satu carta untuk
salah...? menunjukkan...
Buat satu akrostik
Deklamasikan satu puisi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MEMAHAMI

KATA KERJA YANG


BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menerang Nyatakan dalam perkataan Cari atau lukis gambar yang


mengintepretasi sendiri ... menerangkan peristiwa.
menggariskan Beri gambaran ringkas .... Terangkan pendapat anda tentang
membincang Apakah yang akan berlaku idea utama.
mengesan selepas ini ...? Sediakan satu jalur kartun yang
meramal Pada pendapat anda siapa..? menerangkan urutan peristiwa.
menyatakan Apakah perkara utama ...? Tulis dan lakonkan pementasan
semula Siapakah watak utama..? berdasarkan jalan cerita...
menterjemah Apakah perbezaan antara..? Ceritakan semula dalam perkataan
membanding Beri contoh untuk menyokong sendiri
menggambarkan jawapan anda. Lukiskan satu aspek yang anda suka
Apakah definisi...? Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
BOLEH DIGUNAKAN

menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di Bina sebuah model yang akan
menunjukkan mana..? menunjukkan bagaimana ia berfungsi.
menggunakan Bolehkah perkara ini berlaku ...? Bina sebuah diorama untuk
Himpunkan mengikut
membuat ilustrasi menceritakan sesuatu peristiwa.
perwatakan
membina Apakah faktor yang anda ubah Ambil beberapa keping gambar untuk
meramal jika..? menunjukkan sesuatu perkara.
melengkapkan Dapatkah anda mengaplikasikan Bina sebuah model tanah liat.
menilai kaedah ini dengan pengalaman Rangka satu strategi pemasaran
mengklasifikasi sendiri? produk anda menggunakan strategi
menggambarkan Apakah soalan yang akan yang diketahui sebagai panduan.
ditanya...? Pakaikan anak patung dengan
Daripada maklumat yang pakaian kebangsaan / tradisional.
diterima, bina satu set arahan Lukis mural berdasarkan ...
untuk .. Tulis buku teks tentang ...
Adakah maklumat ini
berguna jika anda ada...?

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGANALISIS
KATA KERJA YANG CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN
BOLEH HASIL
DIGUNAKAN
menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk
membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian mengumpul maklumat
menilai yang akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk satu produk
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? Bina sebuah carta alir yang
menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? mempunyai peringkat kritikal
mengkategori Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah jigsaw
mengenalpasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah salasilah keluarga untuk
menerangkan Kenapa perubahan ini berlaku? menunjukkan perhubungan
Banding perubahan yang anda
memisahkan kemukakan dengan yang disampaikan. Tuliskan sebuah biografi seseorang
mempromosi Terangkan apa yang sepatutnya jika..? Sediakan laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkap
Apakah persamaan..? dengan susun atur, langkah, rekod
Apakah masalah yang mungkin timbul? yang diperlukan
Apakah motif..?
Nilaikan hasil seni persamaan dan

Apakah titik perubahan ...? permasalahan


Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENILAI
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN
BOLEH CONTOH SOALAN
DIGUNAKAN HASIL
mengadili Adakah terdapat satu penyelesaian Sediakan satu senarai kriteria
memilih yang lebih baik untuk ... untuk menilai ... menunjukkan.
Nilaikan ...
memutuskan Jalankan perbahasan tentang isu
Bolehkah anda mempertahankan
membenarkan kedudukan anda tentang ...? kepentingan khas.
membahas Adakah anda berfikir ... adalah baik Buat buku catatan 5 peraturan
mengesahkan atau sesuatu yang buruk? anda anggap penting.
berhujah Bagaimana anda akan Menyakinkan orang lain.
mengendalikan ...?
mengesyorkan Membentuk panel untuk
Apakah yang mengubah ...
menilai Adakah anda akan mengesyorkan? membincangkan pandangan,
membincang Adakah anda percaya? misalnya "Pembelajaran di
mengutamakan Adakah anda seorang ... orang? Sekolah."
memberi kadar Apakah perasaan anda jika ...? Tulis sepucuk surat kepada ...
menentukan Adakah berkesan ...?
memberi nasihat mengenai
Apakah pendapat anda tentang ...?
perubahan yang diperlukan di ...
Sediakan kes untuk
membentangkan pandangan anda
tentang ...

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENCIPTA

KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN


BOLEH CONTOH SOALAN HASIL
DIGUNAKAN
Mencipta Adakah anda boleh mencipta ? Cipta sebuah mesin untuk tugasan
Mereka tertentu
Bolehkah anda mengarang sebuah
lagu? Reka bentuk sebuah bangunan untuk
Mengarang
menempatkan kajian anda
Meramal Dapatkah anda melihat penyelesaian Cipta sebuah produk baru. Berikan
Merancang jika ? nama dan merancang kempen
pemasaran
Membina Jika anda mempunyai akses kepada Menulis tentang perasaan anda
semua sumber, bagaimanakah berhubung dengan ?
Mereka bentuk anda akan berurusan dengan ...? Tulis rancangan TV, rancangan
permainan, pertunjukan boneka, main
Mengembangkan Mengapa tidak anda merangka ? peranan atau pantomim tentang ...?
imaginasi Adakah anda mempunyai cara Rekabentuk rekod, buku, atau penutup
tersendiri... ? majalah untuk ...?
Mengusul Jual idea. Merangka satu cara untuk ...
Menjana Apakah yang berlaku jika....? ?
Mencipta formula Berapa banyak carakah anda boleh Reka satu rentak atau meletakkan
cipta .. baru dan luarbiasa untuk ? perkataan baru kepada melodi yang
dikenali....?
Bolehkah anda cipta resepi baru untuk
hidangan yang sedap?
Bolehkan anda bina kertas kerja ...?

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
34
CONTOH SOALAN
KBAT

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
35
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
36
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Contoh

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
40
Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri
di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan
tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut dan
kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas jalan
sendirian. Ali Membantu orang tua itu melintas
jalan
Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan?

Apakah akan terjadi sekiranya All tidak membantu orang tua


itu?

Apakah pendapat anda tentang tindakan Ahmad dan Ali?

Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali

Bagaimanakah orang to itu boleh me,intas jalan sekiranya


tiada Ali?
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
41
RUTIN:
Maria membeli sekotak susu dengan harga
RM1 .55 dan sebungkus biskut dengan harga
RM1.70. Berapakah jumlah wang yang
dibayar
oleh Maria?

BUKAN RUTIN:
Maria membeli sekotak susu dengan harga
RM1 .55 dan sebungkus biskut dengan harga
RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada
jurujual.
Berapakah bilangan syiling yang
diterima oleh Maria sekiranya jurujual itu
memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen
dan 20 sen? Terangkan jpananda.

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Gambar berikut menunjukkan penentang orang Melayu
terhadap Malayan Union.

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
a.Mengapakah British
memperkenalkanMalayan Union?
[ 8 markah]

a.Wajarkah British
memperkenalkan Malayan Union
di Tanah Melayu?Beri hujah
anda.
[8 markah]

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Maklumat berikut merujuk salah satu binaan
bersejarah di Malaysia.

Stadium Merdeka

a.Apakah keistimewaan stadium tersebut?


[5 markah]
b.Pihak berkuasa merancang untuk
membangunkan kawasan
tersebut sebagai pusat kegiatan perdagangan
moden.
Wajarkah stadium tersebut dirobohkan untuk
memberi laluan
kepada rancangan tersebut? Kemukakan
Bahagian Pembangunan Kurikulum hujah anda.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
[15 markah]
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
46
Kemahiran
Bahagian Pembangunan Menganalisis,
Kurikulum Kemahiran Menilai, Kemahiran Kreatif
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kemahiran

Gambar di bawah menunjukkan keadaan ekonomi


Malaysia mulai tahun 1998 hingga tahun 2012.

Sumber :http://daddydee.net/2013/01

Bagaimanakah anda memastikan kepuasan


maksimum pada tahun 2012 terus dinikmati pada
tahun 2013?
Kemukakan hujah anda. [8 markah]
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
49
Rutin/ lazim
Aida mempunyai RM35 dan adiknya
mempunyai
RM16. Mereka berkongsi wang dan
membelikan
ibunya hadiah yang berharga RM 47.
Berapakah jumlah baki wang mereka selepas
membeli hadiah itu?

A RM4

B RM6

C RM12

D RM14
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
| |
Aida mempunyai RM35 dan adiknya mempunyai RM16.
Mereka
berkongsi wang untuk membelikan ibunya hadiah.

Antara A, B, C dan D, yang manakah mereka boleh beli untuk


ibu?

RM61 RM43 RM71 RM53

A B C D

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
|
Aida mempunyai RM46 dan adiknya mempunyai RM28. Mereka berkongsi wang
untuk membelikan ibunya hadiah. Ibunya ialah seorang guru.
Pasangan hadiah manakah paling sesuai mereka beli untuk ibu?

Beg
(RM50) Bunga Tali pinggang
(RM32) (RM35)

Kasut Topi
sukan (RM16)
(RM30)
Pen (RM38)

A Beg dan pen


B Beg dan topi
CTali pinggang dan pen
DBunga dan kasut sukan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
|
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
57
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
58
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
59
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
CABARAN PENTAKSIRAN KBAT

Guru kurang pengetahuan

1 dan
kefahaman tentang
pentaksiranKBAT

Guru kurang mahir dalam

2 pembinaan dan penilaian


item yang menguji KBAT

Bahan sokongan dan rujukan

3 tentang pentaksiran KBAT


disekolah, daerah dan negeri
sangat berkurangan

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
CABARAN PENTAKSIRAN KBAT

Persepsi guru, murid dan

4 masyarakat menyatakan
itemKBAT sangat sukar

Budaya masyarakat yang lebih


menitikberatkan kecemerlangan

5 danbilangan A dalam peperiksaan


mendorong
anak-anak mengamalkan budaya
menghafal

Budaya membaca

6 untukmendapatkan pelbagai
maklumat dan idea baru dalam
kalangan murid dan guru adalah
kurang

Bahagian Pembangunan Kurikulum


KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA