Pendidikan Berbasis Capaian

Pembelajaran (Outcome-based
Education/OBE)

Direktorat Penjaminan Mutu

DITJEN BELMAWA
KEMENRISTEKDIKTI
 Dasar Implementasi OBE
• Perkembangan dunia pendidikan OBE
• Industry 4.0  education 4.0
• Peraturan dan standar nasional
• Persyaratan akreditasi/sertifikasi :
- Nasional : BAN-PT instrumen baru 9 standar
- Regional : sertifikasi AUN-QA
- Internasional: AACSB, ABET, ASIIN, KAAB,
AHPGS, dll.

LSH-UGM, 2018
Problem Pendidikan Saat Ini
 Input-Output Based Education
(BAN-PT: 7 standar)

financial resources

lab equipment Number of students

graduating
Programme
Infrastructure facilities /Institution
quantitative grades of
students
faculties success rate of
students

Number of quality of
students

Measureable Input Measurable Outputs

Karnakata, 2015
LSH-UGM, 2018
 Review:Konsep Pendidikan berbasis Luaran
(Outcomes-Based Concept)
Level Output Outcome Impact

Dosen Jumlah tatap mahasiswa mencapai Mahasiswa mampu

muka kemampuan sikap, menggunakan kemampuan
perkuliahan pengetahuan, skill (capaian sikap, pengetahuan dan
pembelajaran) dari MK skill untuk menyelesaikan
permasalahan nyata.

Prodi Jumlah lulusan lulusan dengan Lulusan berkontribusi

kemampuan/pemenuhan nilai, dalam peningkatan
pengetahuan dan skill yang organisasi atau
relevan dengan pengguna dan masyarakat.
mampu menunjukan
kemampuannya sesuai
harapan
Univers Jumlah lulusan tingkat keterserapan lulusan di Lulusan memberikan
itas sarjana dan dunia kerja dan mutu lulusan kontribusi terhadap
pascasarjana yang tinggi masyarakat dan negara
yang lebih baik.
LSH-UGM, 2018
OBE
 Outcome Based Education (OBE)
• OBE is the education process that focused at
achieving the certain specified concrete outcome
(results oriented knowledge, ability and behavior).
• OBE is a process that involves the restructuring of
curriculum, assessment and reporting practices in
education to reflect the achievement of high
order learning and mastery rather than
accumulation of course credits.

LSH-UGM, 2018
 Review: Outcome-based Education (OBE)

Gambaran yang jelas tentang

Di awali dengan

kemampuan penting yang bisa dilakukan oleh

mahasiswa saat lulus

mengorganisasi kurikulum, sistem pembelajaran

dan penilaian, secara terstruktur untuk
memastikan bahwa proses pembelajaran terjadi

keluaran/CP lulusan tercapai.

LSH-UGM, 2018
 Outcome Based Education

OBE
(Education)

What the student OBC

should be able to (Curriculum)
do?
How to make the
student achieve the OBLT
outcome? (Learning & Teaching)
Attributes
How to measure what OBA
the student has (Assessment)
achieved?

Karnakata, 2015
@LSH-UGM, 2018
 Profesional:
Program Studi • Knowledge, skill
Program
• Kompetensi
• Mengembangkan
Educational
diriObjectives
• Bertanggungjawab
Kurikulum • Menjunjung etika

Tata Kelola, Dosen &

Pembiayaan Tendik

Std. Teaching,
Support Learning
Lulusan dengan
Kemampuan:
Fasilitas
• Disiplin ilmu
Program
• Disain
Learning
• Komunikasi
Outcomes
• Kerjasama
• Manajemen
Pepen Arifin - SPM ITB • Life long learning
 Program Studi dan Akreditasi

Standar
Kurikulum
BAN PT
Standar
Tata Kelola, Standar
Dosen &
Pembiayaan
BAN PT Tendik
BAN PT
Output: Standar
Input:
Standar Standar Standar
GPA
Selectivity Proses Akreditasi
Outcomes
BAN PT
Rekrutmen AkreditasiBAN PT IPO
berbasis LoSPT
BAN
DO rates Intl
Standar
Std. Standar
Teaching,
Support
BAN PT BAN PT
Learning Akreditasi berbasis
Outcomes
Standar
Fasilitas
BAN PT

Akreditasi berbasis IPO

Pepen Arifin - SPM ITB

 Review: konsep dan prinsip utama OBE

• Fokus pada Capaian Pembelajaran

• Backwards curriculum design
• Kesesuaian terstruktur (Learning outcome–
learning activities - assessment )
• Memfasilitasi kesempatan belajar
• Siklus sistimatik P-D-C-A

LSH-UGM, 2018
QA at Programme Level
 1. Fokus pada Capaian Pembelajaran.

Visi, misi dan filosofi PT

Kebutuhan
Stakeholders
Profil lulusan : Tujuan Pendidikan
d Program studi Graduate profiles:
e Preferable attributes
s in graduates after &
i Atribut lulusan: Capaian Pembelajana Lulusan shortly beyond
g (CPL) completing study (5
n years after graduation
is the rule of thumb)
CPMK CPMK CPMK

SUB- SUB- SUB- SUB- SUB- SUB- SUB- SUB- SUB-

CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK

Karnakata, 2015
@LSH-UGM, 2018
 2. Backward Curriculum Design

Sumber: 1st AUN-QA Workshop,

Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework
LSH-UGM, 2018
 3. Constructive Alignment
(kesesuaian terstruktur)

Design Evaluation

Sumber: 1st AUN-QA Workshop, LSH-UGM, 2018

Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework
4. Kesempatan belajaran

LSH-UGM, 2018
 5: P – D – C – A secara sistimatik
revisi CPL yang
terukur

desain
Tindak lanjut dan
kurikulum
peningkatan mutu
sesuai CPL

Kesesuaian
Benchmarking terstruktur: peta
kurikulum

Asesmen MK Implementasi
(CPMK) dan pembelajaran
Program (CPL) (T&L)
http://cei.ust.hk/t
LSH-UGM, 2018
TIM KURIKULUM
FAKULTAS/ Kurikulum Program
SEKOLAH

Dosen/KK
Teaching & Mahasiswa
Learning
CI P
Tendik
Support & Advice
A D
Fasilitas
Pembiayaan
C Matakuliah – CO
• Assessment:
Tata Kelola Reporting - CQI • Evaluation
• Continuous
Improvement

PLO & Output

Program
• Assessment:
Reporting - CQI
• Evaluation
• Continuous
Pepen Arifin - SPM ITB Improvement
 Tingkatan implementasi OBE

OBE CP Kurikulum rencana Asesmen CP CQI

asesmen
Level 1 √
Level 2 √ √
Level 3 √ √ √
Level 4 √ √ √ √
Level 5 AKREDITASI
√ √ INTERNASIONAL
√ √ √

(Pepen Arifin, 2018)

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

@LSH-UGM, 2018
 TAHAP (1)

(Kebijakan) Analisis SWOT Tracer study (Masukan)

Universitas & (University values) (Need assessment) Asosiasi &
Program studi (Scientific vision Prodi) (Market signal) Stakeholders

Profil Lulusan:
Tujuan
Pembelajaran
Program

(Tugas) Tim Atribut lulusan: Deskripsi

Pengembang Capaian KKNI &
Kurikulum Prodi SNPT
Pembelajaran
(Learning outcomes)

@LSH-UGM, 2018
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan
program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat
(outcomes ), biasanya setelah 5 tahun berkarier dimasyarakat.

CONTOH PROFIL
SARJANA ARSITEKTUR

CONTOH PROFIL
KEDOKTERAN

The Five Star Doctor

• Care Provider
• Community Leader
• Decision Maker
• Communicator
• Manager
• Arsitek profesional
• Peneliti/Akademisi
• Birokrat lingkungan
• Kontraktor LSH-UGM, 2018
 Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan
sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan
Contoh :
Tujuan Pembelajaran Program:
profil lulusan Kemampuan pembeda yang harus
dimiliki
• Penguasaan metode penelitian
peneliti • Memiliki kepekaan masalah nyata
• Pembelajar mandiri

• Memiliki leadership
manajer • Mampu menerapkan prinsip manajemen

• Mampu merencanakan program

perencana • Mampu melaksanakan dan mengendalikan

@LSH-UGM, 2018
 Pengertian CPL, CPMK, dan Sub-CPMK

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah

kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai
dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian
pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap,
ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara
spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan
secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan
bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

LSH-UGM, 2018
 CPL - IP- CPMK – SUB-CPMK

CPL-a CPL-b CPL-c CPL-n

IP-a1 IP-a2 IP-a3 IP-n1 IP-n2 IP-n..

MK CPMK-1 CPMK-2 CPMK-3

LSH-UGM, 2018
 Penyusunan PLO
PEO
Pernyataan yang secara luas
menggambarkan pencapaian
karir dan professional yang
disiapkan oleh program studi
untuk dicapai oleh lulusannya
dalam beberapa tahun
pertama setelah lulus
Internasional
Akreditasi
Internasional
Outcomes Akreditasi
Internasional
BAN-PT, KKNI
•
PEO Instrumen BAN – PT
BAN-PT, • Jenjang KKNI
KKNI
Profil
Akreditasi
Lulusan
Profil Lulusan
Deskripsi tentang karakter, sikap,
pengetahuan, dan keterampilan lulusan
perguruan tinggi yang diharapkan
berkembang selama mereka
menempuh studinya dalam rangka
membekali lulusan tersebut untuk studi
lanjut atau pekerjaannya. Profil lulusan
memberikan fondasi untuk atribut
tingkat kualifikasi lulusan.
PLO .
 Struktur PLO
An action word
01
A learning statement
02
A criterion or standard
03
 Revised Bloom’s Taxonomy: Action
verb: Cognitive

Learning Outcomes

LSH-UGM, 2018
 21st century Learning outcomes
• Communication skills (reading, writing, speaking, listening)
• Computation skills (understanding and applying mathematical concepts and
reasoning, analyzing and using numerical data)
• Community skills (citizenship; diversity/pluralism; local, community, global,
environmental awareness)
• Critical thinking and problem solving skills (analysis, synthesis, evaluation,
decision making, creative thinking)
• Information management skills (collecting, analyzing, and organizing
information from a variety of sources)
• Interpersonal skills (teamwork, relationship management, conflict
resolution, workplace skills)
• Personal skills (ability to understand and manage self, management of
change, learning to learn, personal responsibility, aesthetic responsiveness,
wellness)
• Technology skills (computer literacy, Internet skills, retrieving and managing
LSH-UGM, 2018
information via technology)
Perencanaan Kurikulum
 Pengertian Kurikulum
• Bukan sekedar daftar matakuliah
• Menjelaskan program pendidikan yang dialami oleh
mahasiswa dari awal sampai lulus
• Kurikulum mencakup:
• Capaian pembelajaran
• Materi pembelajaran
• Proses pembelajaran
• Penilaian dan asesmen
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian,
proses, dan penilaian yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan program studi (SNPT, 2015)
LSH-UGM, 2018
 Prinsip struktur dan konten kurikulum

Ref: T1 AUN-QA at Programme Level

LSH-UGM, 2018
QA at Programme Level
Penyusunan Materi Kuliah
Matakuliah Capstone Design LO: Create,
adalah tahapan EVALUATION Evaluate

Matakuliah di bagian tengah

LO: Apply,
bersifat REINFORCEMENT
Analyze

Matakuliah di tingkat-tingkat awal

bersifat INTRODUCTORY
LO:Remember,
Understand

(Ari Samadi, 2016)

LSH-UGM, 2018
Peta/matriks Kurikulum
Click to edit Master title style

@LSH-UGM, 2018
 Peta/matriks Kurikulum (1)
Kelomp SKS Seme Student Outcome
No. Nama Mata Kuliah
ok MK Wajib Pilihan ster a b c d e f g h i j k
1 Calculus I 2 1 3 1
2 Linear Algebra 2 1 3 1
Statistics and Theory of
3 MK 3 1 3 2 1
Error
Umum
4 Geology 2 1 3 1 1
(dasar
5 Calculus II 2 2 3 1
sain)
6 Fundamental of Physics 2 2 3 1
Basics of Computer
7 2+1 2 3 2 1 1 1
Programming
MK Labour Law 2 2 3 2 1 1 3
Umum
8 (Humani Agrarian Law 2 1 1 3 2 2
ora)
9 Adjusment Computation 3 2 3 2 2 1 2
10 Field Camp 0+3 5 3 3 3 3 1 2 2 2 3
MK
11 Internship 0+3 6 3 3 2 1 2 1 1 1 3
Umum
Applied Adjusment
12 (kompet 2 genap 3 2 2 1 1 2
Computation
ensi)
Coordinate System and
13 2 3 3 2 1 1
Transformation
Management and
14 2 7 2 2 1 3 1 1 2
MK Enterpreneurship
15 Umum Research Methodology 2 7 3 2 3 1
(lanjut) Sem.
16 Final Project 4 3 3 3 3 1 1 3
8

Kontribusi: 1: rendah, 3: kuat

@LSH-UGM, 2018
Source: SSR-Geodetic Eng. UGM, 2017
 Rencana Penilaian MK
CPMK UTS UAS T-1: T2: T3: lap. T4:Presentasi&
makalah Optimasi projek keaktifan kelas
CPMK-1 X X X
CPMK-2 X X X
CPMK-3 X X
CPMK-4 X X
CPMK-5 X
 Rubrik

• Banyak dimanfaatkan untuk asesmen

• Setiap hasil pembelajaran dibuat rincian indikatornya •
Misal: mampu presentasi dengan baik. Presentasi baik
punya indikator:
• Selalu memelihara kontak mata dengan pendengar
• Suara terdengar jelas
• Penyampaian isi presentasi runtun
• Bahan presentasi jelas terbaca dengan diagram dan gambar
yang sesuai
• Masing-masing indikator dibuat deskripsinya untuk
performansi mulai dari paling baik dan paling buruk
(angka 1-4 atau 1-5 atau yang lain biasa digunakan)
• Praktek baik menyusun rubrik mulai dari yang ekstrim lalu
membuat rincian yang di bagian tengah
Rubrik penilaian Kompetensi Lulusan
TERIMA KASIH