RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER (RPS)

Universitas Airlangga, Excellence with Morality

2021
 DOSEN
PERMEN 44/2015

PENDIDIK PROFESIONAL dan ILMUWAN dengan

tugas utama
MENTRANSFORMASIKAN,
MENGEMBANGKAN dan,
MENYEBARLUASKAN
Ilmu pengetahuan, teknologi melalui
PENDIDIKAN, PENELITIAN dan PENGABDIAN
KEPADA MASYARAKAT
Siapakah sebenarnya dosen yang
paling hebat itu
 TUGAS DOSEN

PERENCANA

FASILITATOR)

DOSEN MOTIVATOR

EVALUATOR
“ Dosen yang hebat adalah
dosen yang mampu
membawa mahasiswanya
mencapai CAPAIAN
PEMBELAJARANNYA”
Seorang dosen harus bisa mengelola
kelas hingga semua mahasiswa yang
belajar dapat mencapai capaian
pembelajaran yang diharapkan
“ Siapakah orang tua
yang hebat itu”
PENTING !! PERLU
DIRENCANAKAN
 RANCANGAN
LEARNING OUTCOMES
Contoh

MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI

SEMESTER ll SEMESTER Vlll

Pengetahuan Sikap

Kewarganegaraan
Ketrampilan Ketrampilan

B.Indonesia

Praktek Pro
Komunikasi
Teori survei

Etika Profsi
khusus umum

Pancasila

SKRIPSI
Agama
SIKAP
Bisa dihapus
Etika akademik v v v v v v v v
Menerapkan etika profesi v v v vTidak
v adav v
KETRAMPILAN UMUM korelasi
Mampu menyusun skripsi v v v v v v
Mampu mengambil keputusan v v v v v v v v
KETRAMPILAN KHUSUS
Mampu merancang ………………….. Materi v v v v
Mampu melaksanakan……………….. ajar (v)v v v v v
PENGETAHUAN
Menguasai konsep ilmu komunikasi v v v v v
Menguasai prinsip lingkungan v v v v v v
Yang Perlu direncanakan
di Awal Kuliah

 Kontrak Perkuliahan
 RPS
 Tugas
 PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN

(PLAN) (DO) (ACT)

Dosen

PENGEMBANGAN
KURIKULUM

PEMBELAJARAN
Action
RPS PROSES
Research
DAN HASIL
BELAJAR
sumber
Mhs belajar

METODE DAN MODEL

PEMBELAJARAN SCL

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

(CHECK)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
 Rencana Pembelajaran Semester (RPS) suatu mata
kuliah adalah
 Rencana proses pembelajaran yang disusun untuk
kegiatan pembelajaran selama satu semester guna
memenuhi capaian pembelajaran yang dibebankan
pada mata kuliah/modul
 RPS atau istilah lain (GBPP) ditetapkan dan
dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama
dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi
 PRINSIP PENYUSUNAN RPS
 RPS adalah dokumen program pembelajaran yang
dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki
kemampuan sesuai dengan CP lulusan yang ditetapkan,
sehingga harus dapat ditelusuri keterkaitannya dan
kesesuaiannya dengan konsep kurikulumnya
 Rancangan dititik beratkan pada bagaimana memandu
mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai
dengan CP lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum,
bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar
 PRINSIP PENYUSUNAN RPS
 Pembelajaran yang dirancang adalah
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa
(student centred learning disingkat SCL)
 RPS atau istilah lain, wajib ditinjau dan
disesuaikan secara berkala dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
RPS atau istilah lain menurut Standar Nasional
Pendidikan Tinggi paling sedikit memuat :

 Nama program studi, nama dan kode mata uliah,

semester, sks, nama dosen pengampu;
 Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada
mata kuliah;
 Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian
pembelajaran lulusan;
 Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang
akan dicapai;
 Metode pembelajaran;
 RPS atau istilah lain menurut Standar Nasional
Pendidikan Tinggi paling sedikit memuat :

 Waktu yang disediakan untuk mencapai

kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
 Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan
dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa selama satu semester;
 Kriteria, indikator, dan bobot penilaian;
 Daftar referensi yang digunakan
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata kuliah : ………………………………….. Kode : …......... Semester : ……..... sks : …….

Jurusan : .. .………………………… ………………………………........... …………………………..
Dosen pengampu : ………………………….................................................................................
Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini :
• …..……………………………………………………………………………...................... (bisa dilampirkan)
• ............................................................ ………………........................................................

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

minggu Kemampuan Bahan Bentuk Waktu Pengalaman Kriteria Bobot
ke akhir yang kajian pembela belajar penilaian nilai
diharapkan jaran mahasiswa dan
indikator

Daftar Referensi : ……………………………...

NOMOR JUDUL
PENJELASAN ISIAN
KOLOM KOLOM
1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester)
(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2 KEMAMPUAN Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard
skills & soft skills). Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat
AKHIR YANG
mengacu pada konsep dari Anderson (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu
DIHARAPKAN dan sejalan dengan CP, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CP yang dibebankan pada
mata kuliah ini diakhir semester.

3 BAHAN KAJIAN Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/
modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau intergrasi bahan kajian, atau isi dari modul.
(materi ajar)

4 METODE Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran
kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran
PEMBELAJARAN
lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan
bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.

5 WAKTU Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran

6 PENGALAMAN Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan
memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi
BELAJAR
banding, dsb)
7 KRITERIA Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif,
PENILAIAN dan akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.
indikator Indikator dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang
dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi,
juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

8 BOBOT NILAI Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya
sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah
ini.

REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain
 KEMAMPUAN METODE PENGALAMAN KRITERIA DAN
MG BAHAN BOBOT
AKHIR YANG PEMBELA- WAKTU BELAJAR INDIKATOR
KE KAJIAN NILAI
DIHARAPKAN JARAN MAHASISWA PENILAIAN
1- 4 Mampu Sistem, Ceramah, 4X 3X50’ Tugas makalah, Kelengkapan 20%
menjelaskan dan anatomi, dasar diskusi, presentasi dan kebenaran
mempresentasikan fisiologi, seminar penjelasan, tkt
komunikatif ,
presentasi
5 Mampu Anatomi PBL 1X3X50’ Presentasi hasil Kebenaran 15%
mengidentifikasi manusia diskusi metode,
dan bekerja sama kerjasama
6 Mampu Anatomi 1X3X50’ tes Kelengkapan 15%
mengidentifikasi manusia dan kebenaran
identifikasi
7-10 Mampu Sistim syaraf ceramah 4X3X50’ diskusi pemahaman
menjelaskan Sistem otot
11-14 Mampu analisis Sistem jaringan, praktikum 4X3X50’ demontrasi Ketrampilan, 20%
dan trampil fisiologi tubuh Kebenaran
memilah analisis

15 Mampu Sistem manusia 1X3X50’ Tes praktek dan Ketajaman dan 30%
menganalisis dan wawancara kelengkapan
berkomunikasi analisis,
kelancaran
komunikasi
 DAFTAR KATEGORI JENIS PRILAKU

NO RANAH KOGNITIF RANAH AFEKTIF RANAH

(C) (A) PSIKOMOTORIK
(P)
1 Pengetahuan Penerimaan Persepsi
2 Pemahaman Partisipasi Kesiapan
3 Penerapan Penilaian/Penentuan Gerakan
sikap terbimbing
4 Analisa Organisasi Gerakan terbiasa
5 Sintesa Pembentukan pola Gerakan kompleks
6 Evaluasi Penyesuaian pola
gerak
7 Kreativitas
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui oleh Nomor Register
Dokumen
RPS PJMK KPS/KaDep Wakil Dekan I

Revisi ke-
Universitas Airlangga
Tgl. (nama) (nama) (nama)
Fakultas ……… Mulai Berlaku Semester
(gasal/genap) /tahun
(tandatangan) (tandatangan) (tandatangan)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama Mata Kuliah
2. Kode Mata Kuliah
3. Beban Studi (sks)
4. Semester
5. Jurusan/Prodi
6. Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL)
7. Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK)
8. Deskripsi Mata Kuliah
9. Prasyarat (bila ada)
10. Penanggung Jawab
11. Dosen Pengampu

B. PROGRAM PEMBELAJARAN
Kemampuan Akhir yang
Metode Kriteria Penilaian
diharapkan di setiap Pengalaman
Minggu Bahan Kajian Pembelajaran dan Indikator Bobot Ref.
tahapan pembelajaran (Sub- Media Waktu belajar
ke- (bentuk (hard dan soft Nilai (nomor)
Capaian Mata Kuliah) mahasiswa
pembelajaran) skills)
(C, A, P)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.

C. DAFTAR REFERENSI
1. …….
2. …….
3. dst
 RANCANGAN TUGAS

MATA KULIAH : ……………………………………………………………………

SEMESTER : ……………………………………………… sks :…………….
MINGGU KE : .............................………… Tugas ke : .............

1. TUJUAN TUGAS :
...........................................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : …………………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………………..
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ......................................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : …………………………
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
 Contoh Penilaian CP
No Sub- Yang dinilai Nilai komponen Bobot Nilai akhir
CPMK Sub-CPMK

Jawaban benar 80 60% 19,2

1. Sub- Tugas 1 70 20% 40% 5,6

CPMK
1 Kerjasama 60 20% 4,8

Jawaban benar 80 80% 22,4

2. Sub- 35%
CPMK Tugas 2 90 20% 6,3
2
3. Sub- Jawaban benar 100 75% 18,8
CPMK 25%
3 Tugas 3 80 25% 5,0

100% 82.1

 Setiap topik memiliki satu bobot penilaian yang telah

mencakup penilaian hard skill, tugas maupun soft skill
 Salah satu cara memberi bobot sub
sub--CPMK

No Sub-CPMK Kontribusi Bobot Perhitungan Dibulatkan

pada CPL

1 Sub-CPMK1 H 3 3/9 x
100%=33%
35
2 Sub-CPMK2 H 3 3/9 x
100%=33%
35
3 Sub-CPMK3 M 2 2/9 x
100%=22%
20
4 Sub-CPMK4 L 1 1/9 x
100%=11%
10

9
100%
 Setiap topik memiliki satu bobot penilaian yang telah
mencakup penilaian hard skill, tugas maupun soft skill
 Kegiatan Kegiatan Kegiatan
tatap muka terstruktur mandiri
50 menit 60 menit 60 menit

KULIAH

kegiatan mandiri
kegiatan tatap muka 110 menit 60 menit

RESPONSI/TUTORIAL/SEMINAR

PENGERTIAN
SATUAN KREDIT
SEMESTER 170 menit kegiatan di laboratorium/studio/bengkel

PRAKTIKUM/STUDIO/BENGKEL
TUTORING
Suasana pembelajaran mata kuliah Analisis Farmasi
 Beban Belajar Mahasiswa (contoh)

Metode Belajar :
Pengertian 1 sks (/minggu/semester)
Kuliah
Waktu (menit)
Kegiatan Belajar Dosen Asisten Dosen
Belajar Mahasiswa
Tatap muka 50 Hadir Tidak hadir

Penugasan 60 Tdk Hadir

Terstruktur hadir/hadir
Belajar Mandiri 60 Tidak hadir Tidak hadir

Total Waktu 170 50/110 60

 Beban Belajar Mahasiswa (contoh)
Metode Belajar :
Pengertian 1 sks (/minggu/semester)
Praktikum
Waktu (menit)
Kegiatan Belajar Dosen Asisten /laboran
Belajar Mahasiswa
Tutorial 20 Hadir Hadir
Persiapan 20 Tdk hadir Hadir
Pelaksanaan 80 Tdk Hadir
Praktikum hadir/hadir
Penyusunan laporan 30 Tdk hadir Tdk hadir

Presentasi 20 Hadir Tdk hadir

Total Waktu 170 40/120 120
(menit)
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
COACHING
SUPERVISING
RINCIAN UNSUR YANG DICANTUMKAN
DALAM RPS
 Nama program studi
 Seharusnya sesuai dengn yang tercantum dalam ijin
pembukaan/pendirian/operasional program studi
yang dikeluarkan oleh Kementerian
 Nama dan kode
 Sesuai dengan rancangan kurikulum yang dijalankan
 Nama dosen pengampu
 Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran
dilakukan oleh Team Teaching atau kelas pararel
RINCIAN UNSUR YANG DICANTUMKAN
DALAM RPS
 Capaian pembelajaran lulusan
 Sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan
pada mata kuliah ini, yang bisa terdiri dari unsur sikap,
keterampilan umum, keterampulan khusus, dan
pengetahuan
 Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahap
pembelajaran
 Kemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkan
mampu berkontribusi pada pemenuhan CP lulusan
 Jabaran dari capaian pembelajaran yang dirancang untuk
pemenuhan sebagian dari CP lulusan
 Bahan kajian
 Materi ajar yang terkait dengan kemampuan akhir
yang hendak dicapai
 Deskripsi materi ajar dapat diuraikan secara lebih
lengkap dalam sebuah buku ajar atau modul atau
buku teks yan dapat diletakkan dalam suatu laman
sehingga mahasiswa peserta mata kuliah dapat
mengakses dengan mudah
 Bahan kajian dalam suatu mata kuliah dapat disusun
berdasarkan satu bidang keahlian atau terintegrasi
(dalam bentuk modul dan blok)
 Metode pembelajaran
 Penetapan metode pembelajaran didasarkan pada
keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan
yang telah ditetapkan dalam suatu tahap
pembelajaran akan tercapai dengan metode
pembelajaran yang dipilih
 Metode pembelajaran bisa berupa : diskusi
kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran
kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran
berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, dll.
 Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau
gabungan dari beberapa metode pembelajaran
 Waktu
 Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan
yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 dan waktu
yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada
tiap tahap kegiatan pembelajaran
 Penetapan lama waktu di setiap tahap kegiatan
pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa
dalam jangka waktu yang disediakan rata-
rata-rata
mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah
ditetapkan melalui pengalaman belajar yang
dirancang pada tahap pembelajaran tersebut
 Pengalaman belajar mahasiswa
 Pengalaman mahasiswa yang diwujudkan dalam
deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk
kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar
mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran
 Proses ini termasuk didalamnya kegiatan asesmen
proses dan hasil belajar mahasiswa
 Kriteria, indikator, dan bobot penilaian
 Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik,
objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan
secara terintegrasi
 Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan
mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran,
 Indikator merupakan unsur-
unsur-unsur yang
menunjukkan kualitas kerja mahasiswa
 Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen
(%) yang menunjukkan persentase keberhasilan satu
tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan
keseluruhan dalam mata kuliah
 RPS dapat disusun dalam bentuk tabel
 Daftar referensi
 Berisi buku acuan yang digunakan dalam
pembelajaran mata kuliah ini.
 Formar Rencana Pembelajaran Semester
Terima kasih