RPP 2.2 Bulu Tangkis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP…………………………...
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Bulu tangkis
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
Tahun Pelajaran : 20…./20….
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
KI1: Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu KI2: Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
Menghargai dan menghayati ajaran Menghargai dan menghayati perilaku
agama yang dianutnya. jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu

Memahami pengetahuan (faktual, Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata. menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
(IPK)
3.2 Memahami gerak spesifik dalam 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai gerak
berbagai permainan bola kecil memegang raket, servis forehand
sederhana dan atau tradisional. *) dan backhand, memukul forehand
dan backhand, dan variasi gerak
memegang raket dan memukul
forehand dan backhand permainan
bulu tangkis.
3.2.2. Menjelaskan berbagai gerak
memegang raket, servis forehand
dan backhand, memukul forehand
bulu tangkis.
236
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan
berbagai gerak memegang raket,
servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand,
dan variasi gerak memegang raket
dan memukul forehand dan
backhand permainan bulu tangkis.
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.2.1. Melakukan berbagai gerak
berbagai permainan bola kecil memegang raket, servis forehand
sederhana dan atau tradisional. *) dan backhand, memukul forehand
bulu tangkis.
4.2.2. Menggunakan berbagai gerak
memegang raket, servis forehand
dan backhand, memukul forehand
forehand dan backhand dalam
bentuk permainan bulu tangkis yang
dimodifikasi.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasikan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand
permainan bulu tangkis.
2. Menjelaskan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand
dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand
3. Menjelaskan cara melakukan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan
4. Melakukan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand
dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand
5. Menggunakan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand
dalam bentuk permainan bulu tangkis yang dimodifikasi.
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik. (PPK)
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pe mbelajaran Reguler
a. Fakta:
 Bulu tangkis adalah cabang olahraga yang termasuk ke dalam kelompok
olahraga permainan. Permainan bulu tangkis dapat dimainkan di dalam maupun
di luar lapangan, di atas lapangan yang dibatasi dengan garis-garis dalam ukuran
panjang dan lebar tertentu. Lapangan bulu tangkis dibagi menjadi dua sama kecil
dan dipisahkan oleh net yang tergantung di tiang net yang ditanam di pinggir
lapangan. Alat yang dipergunakan adalah sebuah raket sebagai alat pemukul
serta “shutlecock” sebagai bola yang dipukul.
237
b. Konsep
 Permainan dimulai dengan cara menyajikan bola atau service, yang memukul
bola dari petak service kanan ke petak service kanan lawan, sehingga jalan bola
menyilang. Permainan bulu tangkis ini biasanya dimainkan oleh: (1) Seorang
pria melawan seorang pria (tunggal putra), (2) Seorang wanita melawan seorang
wanita (tunggal putri), (3) Sepasang pria melawan sepasang pria (ganda putera),
(4) Sepasang wanita melawan sepasang wanita (ganda puteri), dan (5) Sepasang
pria/wanita melawan sepasang pria/wanita (ganda campuran).
c. Prinsip
 Menunjukkan sikap tidak curang saat melakukan permainan, dengan jujur
 Merapihkan kembali peralatan yang telah digunakan pada tempatnya, dengan
baik
 Melakukan gerakan yang tidak membahayakan diri sendiri dan orang lain,
dengan baik
 Melakukan aktivitas fisik secara berkelompok, beregu, dan berpasangan
memperhatikan kondisi teman, baik fisik atau psikis, dengan baik
d. Prosedur
 Melakukan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan
memukul forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
2. Materi pembelajaran remedial
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Bermain Bulu Tangkis
a. Aktivitas pembelajaran cara memegang raket (grip)
b. Aktivitas pembelajaran pukulan permainan bulu tangkis
1) Aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan servis
2) Aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan lob atau clear
c. Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan permainan bulu tangkis
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Peraturan permainan bulu tangkis yang dimodifikasi
 Aktivitas pembelajaran permainan bulu tangkis
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan bulu tangkis antara lain.
 Cakupan (Inclusive).
 Demonstrasi. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
 Timbal-balik (Resiprocal)
 Pendekatan Pembelajaran
 Contekstual
 Pendekatan Scientific.
F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik melempar, menangkap, memukul bola, berlari menuju base, dan
Gambar gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand
b. Video pembelajaran gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak memegang raket, servis forehand
dan backhand, memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket
dan memukul forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
2. Alat dan Bahan:

a. Raket bulu tangkis atau raket sejenisnya (terbuat dari kayu, dll).
238
b. Shuttlecock Lapangan permainan bulu tangkis atau lapangan sejenisnya (halaman
sekolah).
c. Net/jaring bulu tangkis
d. Peluit dan Stopwatch.
a. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK
SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Pendidikan Jasmani Olahraga
dan
 Kesehatan kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Kasti

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui

Permainan Bulu tangkis
 Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 90
239
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

Melalui Permainan Bulu tangkis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
240
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
an peserta didik diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :

Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Bulu tangkis adalah ?

 Kepanjangan IBF adalah?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
241
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik

Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Bulu tangkis
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang

terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
permasalahan yang disajikan dan membuat rancangan mind
mapping seperti apa yang akan disajikan sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru
seandainya ada yang belum dipahami.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya

jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
242
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengant ugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
243
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawabdan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru : menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi

dilakukan.
Motivasi
dipelajari.

 Perlengkapan dan lapangan bermain bulu tangkis
 Raket (Pemukul),
 Shuttlecock
 Lapangan
Pemberian Acuan
244
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

pada topic

 Shuttlecock
 Lapangan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

245
 Shuttlecock
 Lapangan
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan

 Shuttlecock
 Lapangan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan

 Shuttlecock
 Lapangan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Shuttlecock
 Lapangan
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

246
 Shuttlecock
 Lapangan
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan berbagai gerak spesifik menangkap bola dari

berbagai arah dan kecepatan permainan Kasti ?
 Sebutkan Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran melempar
dan menangkap bola?
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
yaitu

 Shuttlecock
 Lapangan Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang

 Shuttlecock
 Peserta didik melakukan Aktivitas Pembelajaran Gerak

Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Bulu
tangkis
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

yang terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
247
 Mengulang

 Shuttlecock
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
menanggapi.
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui

Tanya jawab secara klasikal
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Shuttlecock
 Lapangan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
248
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang

 Shuttlecock
 Lapangan
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
kerja.

 Shuttlecock
 Lapangan

 Shuttlecock
 Lapangan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
249
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi

 Shuttlecock
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.

 Aktivitas pembelajaran cara memegang raket (grip)
250
 Aktivitas pembelajaran pukulan permainan bulu tangkis
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan servis
 Aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan lob atau clear
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran

pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
251
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam


Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
252
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan berbagai cara memegang raket permainan bulu

tangkis.
 Sebutkan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu
tangkis.
 Sebutkan berbagai gerak spesifik pukulan permainan bulu
tangkis.
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
253
yaitu

 Aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan lob atau
clearMembaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang


Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Bulu
tangkis
Spesifik Bermain Bulu Tangkis
 Peserta didik melakukan Aktivitas pembelajaran cara
memegang raket (grip)
 Peserta didik melakukan Aktivitas pembelajaran pukulan
permainan bulu tangkis
 Peserta didik melakukan Aktivitas pembelajaran gerak dasar
pukulan servis
 Peserta didik melakukan Aktivitas pembelajaran gerak dasar
pukulan lob atau clear
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

yang terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
 Mengulang

254
 Aktivitas pembelajaran bermain kasti dengan memukul bola
dan lari
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
menanggapi.
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui

Tanya jawab secara klasikal
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
255
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
pemecahan masalah hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
kerja.


Catatan :
Kegiatan Penutup 10
256
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
(Karakter)
4. Pertemuan Ke4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi

dilakukan.
Motivasi
dipelajari.

 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan permainan bulu
tangkis
257
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic

 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak dasar pukulan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
258
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati


Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
kan peserta diri dan pantang menyerah
didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
259
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan berbagai cara memegang raket permainan bulu tangkis.

 Jelaskan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu tangkis.
 Jelaskan berbagai gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis.
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang

 Peserta didik melakukan Aktivitas bermain kasti dengan

peraturan dimodifikasi
260
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang

terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
 Mengulang

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
hasil karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
menanggapi.
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya

jawab secara klasikal
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikirkritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

261
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
masalah pembelajaran
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif sertad eduktif dalam membuktikan :

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
262
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
(Karakter)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap Spritual
a. Teknik penilaian
Pengamatan oleh diri sendiri
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Lembar pengamatan sikap spiritual
1) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa menunjukkan
atau menampilkan perilaku yang diharapkan.
2) Rubrik Penilaian Sikap Spritual
No Pernyataan Ya Tidak
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan pembelajaran
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi.
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan.
Jumlah skor maksimal = 5
c. Pedoman penskoran
1) Penskoran
Skor 1 = Ya, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 0 = Tidak, apabila tidak pernah melakukan.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 5
Skor perolehan siswa: SP
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP/5 X 100
2. Penilaian Sikap Sosial

a. Penilaian observasi, penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran.
1) Teknik penilaian
263
Pengamatan oleh guru
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Lembar pengamatan sikap sosial
a) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Tanggung
Nama Sportivitas Kerja sama Disiplin
No jawab
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Arman
2. Said
3. Wiwid
4.
5.
dst
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan.
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
Skor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
b. Penilaian diri, penilaian diri dilakukan oleh siswa, guru menyediakan format penilaian.
1) Teknik penilaian
Lembar pengamatan sikap social
1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat
waktu
4. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
5. Saya berperan aktif dalam kelompok
264
6. Saya menyerahkan tugas tepat waktu
7. Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya pelajari
8. Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti pelajaran
9. Saya menghormati dan menghargai orang tua dan guru
10. Saya menghormati dan menghargai teman
3. Pedoman penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
c. Penilaian antarteman, teknik penilaian dengan cara meminta siswa untuk menilai sikap
temannya. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarsiswa yang dirancang
oleh guru.
1) Teknik penilaian
Lembar pengamatan sikap sosial
1. Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
5. Berperan aktif dalam kelompok
6. Menyerahkan tugas tepat waktu
7. Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting
8. Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran

dengan baik
9. Menghormati dan menghargai teman
10. Menghormati dan menghargai guru dan orang tua
265
3. Pedoman penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 20
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian
Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Soal ujian tulis
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
No Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1. Fakta
a. Sebutkan berbagai cara memegang raket permainan
bulu tangkis.
b. Sebutkan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu
tangkis.
c. Sebutkan berbagai gerak spesifik pukulan permainan
bulu tangkis.
2. Konsep
a. Jelaskan berbagai cara memegang raket permainan bulu
tangkis.
b. Jelaskan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu
tangkis.
c. Jelaskan berbagai gerak spesifik pukulan permainan
bulu tangkis.
3. Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai cara memegang raket
b. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis
c. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik
pukulan permainan bulu tangkis
a. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
266
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
4. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan
backhand permainan bulu tangkis
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan
forehand dan backhand permainan bulu tangkis yang dilakukan berpasangan,
berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
Petugas Pengamatan :...........................................................
Berik\an tanda cek ( ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian
Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1. Sikap awalan melakukan gerakan
2. Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3. Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman penskoran
• Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) pandangan mata ke arah datangnya bola.
(2) badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara
kedua kaki.
(3) lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) pandangan mata ke arah lajunya bola
267
(2) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara dua
kaki.
(3) kedua lengan diayun kearah depan, sehingga arah gerak shuttlecock
membentuk lintasan lurus.
(4) salah satu kaki kemudian kedua tungkai diluruskan hingga kaki jingjit
bersamaan dengan memukul shuttlecock.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara
benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua
kaki.
(2) kedua telapak tangan beraga di depan menghadap ke bawah dengan lengan
diluruskan ke depan secara rileks.
(3) kedua tungkai sedikit ditekuk dengan lutut tetap menghadap ke depan dan
di buka selebar bahu.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
• Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik pukulan forehand dan backhand
1) Penilaian hasil gerak pukulan forehand dan backhand
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik melempar dan menangkap bola
dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang raket dan shuttlecock.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai
memukul shuttlecock dengan pukulan forehand maupun backhand
ke tembok dengan jarak 2 meter.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan shuttlecock yang dapat
dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan shuttlecock yang dilakukan dengan benar
memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
Remedial
268
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh
format remedial terhadap tiga siswa.
Target
KBM Nilai
KI Mater Bentuk
No Siswa Aspek Indikator / Keterangan
i Remedial Awa
KD KKM Remedial
l
1
2
3
4
5
dst
.
Keterangan Orang Tua Siswa:
Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh
format pengayaan terhadap tiga siswa.
Target
KBM Nilai
KI Mater Bentuk
No Siswa Aspek Indikator / Keterangan
i Remedial Awa
KD KKM Remedial
l
1
2
3
4
5
dst
.
Keterangan Orang Tua Siswa:
………...........……..,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ……………………………….
269
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
270

RPP 2.2 Bulu Tangkis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2.2 Bulu Tangkis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Alat dan Bahan:

 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Kasti

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui

Orientasi peserta Mengamati

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Bulu tangkis adalah ?

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik melakukan Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik

 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui

Orientasi peserta Mengamati

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Sebutkan berbagai gerak spesifik menangkap bola dari

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik melakukan Aktivitas Pembelajaran Gerak

 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil Melalui

Orientasi peserta Mengamati

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil

 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola Kecil