PRODI DIII KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN

UNIVERSITAS PRIMA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

I. IDENTITAS MATA KULIAH :

1. Nama Mata Kuliah : KEPERAWATAN ANAK I
2. Kode Mata Kuliah : MKB 216
3. Penempatan : Semester III
4. Beban / jumlah SKS : 5 SKS (3T: 2P)
5. Tim dosen pengampu : 1. Ns. Sunarti. S.Kep
2. Ns. Juwita Verawati Siahaan, S.Kep

II. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini memberikan kemampuan mahasiswa untuk menjelaskanIlmu
kesehatan anak merupakan dasar dalam menghasilkan peserta didik agar
mampu memberikan asuhan keperawatan yang aman dan efektif bagi anak
sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangannya baik sehat maupun
sakit, baik langsung maupun tidak langsung, di rumah, masyarakat, maupun
rumah sakit dengan menerapkan berbagai upaya dan prinsipkeperawatan
anak dengan menggunakan proses keperawatan anak sebagai pendekatan.
Proses pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk belajar aktif, dimana
mahasiswa diberikan kegiatan-kegiatan untuk mendapatkan kesempatan
mengaplikasikan dan menerapkan konsep yang diperoleh pada mata kuliah
kesehatan anak. Mahasiswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi
masalah-masalah yang berhubungan dengan biopsikososial melalui interaksi
dengan pasien dan keluarganya, merencanakan dan melaksanakan tindakan
yang tepat pada berbagai tatanan klinik atau situasi nyata sehingga dapat
diaplikasikan dan disampaikan dengan baik pada patient safety.

III. CAPAIAN PEMBELAJARAN (TUJUAN UMUM)

Mahasiswa mampu memahami Ilmu kesehatan anak merupakan dasar dalam
menghasilkan peserta didik agar mampu memberikan asuhan keperawatan
yang aman dan efektif bagi anak sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan
perkembangannya baik sehat maupun sakit, baik langsung maupun tidak
langsung, di rumah, masyarakat, maupun rumah sakit dengan menerapkan
berbagai upaya dan prinsipkeperawatan anak dengan menggunakan proses
keperawatan anak sebagai pendekatan. Proses pembelajaran dilaksanakan
dalam bentuk belajar aktif, dimana mahasiswa diberikan kegiatan-kegiatan
untuk mendapatkan kesempatan mengaplikasikan dan menerapkan konsep
yang diperoleh pada mata kuliah kesehatan anak. Mahasiswa diberi
kesempatan untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang berhubungan
dengan biopsikososial melalui interaksi dengan pasien dan keluarganya,
merencanakan dan melaksanakan tindakan yang tepat pada berbagai tatanan
klinik atau situasi nyata sehingga dapat diaplikasikan dan disampaikan dengan
baik pada patient safety.
VI. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (Kompetensi dasar dari sub
kompetensi)
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat :
1. Memahami mortalitas dan morbiditas pada bayi dan anak –anak
2. Memahami pengertian pediatric
3. Memahami peran perawat pediatric
4. Memahami tahap perkembangan dan pola Tumbuh kembang
5. Memahami Perbedaan induvidual
6. Memahami pertumbuhan biologis dan perkembangan fisik
7. Memahami perubahhan fisiologis
8. Memahami pengertian dan tujuan family centre care
9. Memahami konsep dasar pada proses family centre care
10. Memahami kegunaan family centre care
11. Memahami pengertian komunikasi terapeutik
12. Memahami tujuan komunikasi terapeutik
13. Memahami jenis-jenis komunikasi terapeutik
14. Memahami fase-fase dalam komunikasi terapeutik
15. Memahami pengertian pertumbuhan dan perkembangan

VI. BAHAN KAJIAN ( Materi-materi)

1. Mortalitas dan morbiditas pada bayi dan anak –anak
2. Pengertian pediatric
3. Peran perawat pediatric
4. Tahap perkembangan dan pola Tumbuh kembang
5. Perbedaan induvidual
6. Pertumbuhan biologis dan perkembangan fisik
7. Perubahhan fisiologis
8. Pengertian dan tujuan family centre care
9. Konsep dasar pada proses family centre care
10. Kegunaan family centre care
11. Pengertian komunikasi terapeutik
12. Tujuan komunikasi terapeutik
13. Jenis-jenis komunikasi terapeutik
14. Fase-fase dalam komunikasi terapeutik
15. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan

VII. URAIAN BEBAN STUDI (Meliputi T dan P)

Rincian untuk T: 3 SKS:
- Kegiatan belajar dengan tatap muka 50 menit/mgg/semester:
3 sks x 50 menit x 16 mgg = 2400 menit/16 mgg =
150 menit /minggu = 2,5 jam/minggu
- Kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 menit /mgg/semester :
3sks x 50 menit x 16 mgg = 2400 menit/16 mgg =
150 menit /minggu = 2,5 jam/minggu
- Kegiatan belajar mandiri 60 menit /mgg/semester:
3 sks x 60 menit x 16 mgg =2880 menit/16 mgg =
180 menit /minggu = 3 jam/minggu
 Perhitungan untuk P: 2SKS
- Kegiatan belajar tatap muka 100 menit / mgg/ semester:
2 sks x 100 menitx 16 mgg = 3200 jam/ 16 mgg=
200 /mgg = 3,3 jam/minggu
- Kegiatan belajar mandiri 60 menit /mgg/semester
perhitungan jam praktik kelas =
2 sks x 60 menitx 16 mgg = 1920 jam/ 16 mgg=
120menit /mgg = 2 jam/ minggu
Total jam MK Keperawatan Anak I = 5,8 jam/mgg selama 16 mgg efektif = 6
jam/minggu untuk 16 mgg efektif (diluar UTS dan UAS)

VIII. EVALUASI (Bobot disesuaikan dengan jumlah SKS)

1. Penugasan 20%
2. UTS Teori 30%
3. UAS Teori 50%

IX. DAFTAR PUSTAKA (Sumber Informasi)

a. Buku Utama
1. Berkowitz, D. C. (1996). Pediatrics A Primary Care Approach.
Pennsylvania: W.B. Saunders Company.
2. Markum, A. H. (1991). Ilmu Kesehatan Anak. Jakarta: Bagian Ilmu
Kesehatan Anak FKUI
3. Whaley & Wong. (1996). Clinical Manual of Pediatrics Nursing. St Louis:
Mosby Co
4. Wong, D. L. (1995). Nursing Care of Infants and Children. St Louis:
Mosby Co
5. Wong, D. L. (2001). Essential of Pediatric Nursing. St Louis: Mosby Co
6. Supartini, Y. (2004). Buku Ajar Konsep Dasar Keperawatan Anak.
Jakarta: EGC
7. Departemen Kesehatan RI. (1999). Pedoman Deteksi Dini Tumbuh
Kembang Balita. Jakarta: Dep Kes RI.
8. Behrman, Kliegman & Arvin.(1999). Ilmu Kesehatan Anak Ed.15
Volume 1. Jakarta: EGC.
9. Behrman, Kliegman & Arvin.(1999). Ilmu Kesehatan Anak Ed.15
Volume 2. Jakarta: EGC.
 RINCIAN JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATA KULIAH : KEPERAWATAN ANAK I

KODE MATA KULIAH : MKB 216

BEBAN STUDI : 5SKS (3T: 2P)

Capaian
Materi Pokok Metode yang
Hari/ Pembelajaran Sub Pokok yang Dilakukan Media/Sumber Rumusan Metode Penga-
No Waktu (Pokok Pembelajaran Dilakukan
Tgl Bahasan Dosen Belajar Asesmen Asesmen jar
Bahasan (Scl) Mahasiswa
(Tik)
Memahami 1.Menjelaskan 1. Perspektif 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa
1. 2.5 jam perspektif perspektif keperawatan Discovery 1.Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD atau menjelaskan Ujian tulis
tugas keperawatan keperawatan anak learning, Kelompok bahan diskusi OHP, papan tulis, perspektif (Essay)
terstruktur anak tutorial 2.Studi 2.Memfasilitasi spidoldan buku keperawatan
anak
(teori) Literatur 3.Memberikan
(mencari informasi yang 2. Berkowitz, D. C.
anak
2.5 jam informasi) dibutuhkan (1996). Pediatrics
tatap 3.Kerjasama 4.Meningkatkan A Primary Care
muka dalam motivasi Approach.
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Pennsylvania:
4.Diskusi kelompok W.B. Saunders
antara 6.Menilai proses Company.
anggota diskusi
kelompok 3. Markum, A. H.
5.Presentasi (1991). Ilmu
6.Mendengar- Kesehatan Anak.
kan Jakarta: Bagian
pendapat Ilmu Kesehatan
kawan Anak FKUI
belajar
secara
mandiri
 Memahami 1.Menjelaskan 1. Mortalitas dan 1.Alat/Media: 1. Mahasiswa
2. 2.5 jam perspektif Mortalitas morbiditas Discovery 1.Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD atau menjelaskanm Ujian tulis
tugas keperawatan dan pada bayi dan learning, Kelompok bahan diskusi OHP, papan tulis, ortalitas dan (Essay)
terstruktur morbiditas anak –anak tutorial 2.Studi 2.Memfasilitasi spidol dan buku
(teori)
anak
pada bayi Literatur 3.Memberikan
morbiditas
dan anak – (mencari informasi yang 2.Berkowitz, D. C. pada bayi dan
2.5 jam anak informasi) dibutuhkan (1996). Pediatrics anak –anak
tatap 3.Kerjasama 4.Meningkatkan A Primary Care
muka dalam motivasi Approach.
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Pennsylvania:
4.Diskusi kelompok W.B. Saunders
antara 6.Menilai proses Company.
anggota diskusi
kelompok 3.Markum, A. H.
5.Presentasi (1991). Ilmu
6.Mendengar- Kesehatan Anak.
kan pendapat Jakarta: Bagian
kawan belajar Ilmu Kesehatan
secara Anak FKUI
mandiri
 Memahami 1.Menjelaskan 1.Keperawatan 1.Alat/Media:
3. 2.5 jam keperawatan keperawatan pediatrik Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD atau 1. Mahasiswa Ujian tulis
tugas pediatrik pediatrik learning, Kelompok bahan diskusi OHP, papan tulis, menjelaskan (Essay)
terstruktur tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi spidol dan buku keperawatan
(teori) Literatur 3.Memberikan pediatrik
(mencari informasi yang 2.Berkowitz, D. C.
2.5 jam informasi) dibutuhkan (1996). Pediatrics
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan A Primary Care
muka dalam motivasi Approach.
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Pennsylvania:
4. Diskusi kelompok W.B. Saunders
antara 6.Menilai proses Company.
anggota diskusi 3.Markum, A. H.
kelompok (1991). Ilmu
5. Presentasi Kesehatan Anak.
6. Mendengar- Jakarta: Bagian
kan pendapat Ilmu Kesehatan
kawan belajar Anak FKUI
secara
mandiri
 Memahami 1. Menjelaskan 1. Pengertian 1.Alat/Media: 1. Mahasiswa
4. 2.5 jam pengertian pengertian pediatrik Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD atau menjelaskan Ujian tulis
tugas pediatrik pediatrik learning, Kelompok bahan diskusi OHP, papan tulis, pengertian (Essay)
terstruktur tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi spidol dan buku pediatrik
(teori) Literatur 3.Memberikan
(mencari informasi yang 2.Berkowitz, D. C.
2.5 jam informasi) dibutuhkan (1996). Pediatrics
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan A Primary Care
muka dalam motivasi Approach.
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Pennsylvania:
4. Diskusi kelompok W.B. Saunders
antara 6.Menilai proses Company.
anggota diskusi 3.Markum, A. H.
kelompok (1991). Ilmu
5. Presentasi Kesehatan Anak.
6. Mendengar- Jakarta: Bagian
kan pendapat Ilmu Kesehatan
kawan belajar Anak FKUI
secara
mandiri
 Memahami 1. Pertumbuhan 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa
5. 2.5 jam petumbuhan 1. Menjelaskan dan Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD menjelaskan Ujian tulis
tugas dan petumbuhan perkemba- learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, petumbuhan (Essay)
terstruktur dan ngan anak tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, dan
perkembangan
(teori) perkemba- Literatur 3.Memberikan spidol dan buku perkembang
anak an anak
ngan anak (mencari informasi yang
2.5 jam informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C.
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Primary Care
4. Diskusi kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI

Memahami 1. Tahap 1. Alat/Media:

6. 2.5 jam tahap 1. Menjelaskan perkembanga Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD 1. Mahasiswa Ujian tulis
tugas perkembangan tahap n dan pola learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, menjelaskan (Essay)
terstruktur perkembang Tumbuh tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, tahapperke
dan pola
(teori) an dan pola kembang Literatur 3.Memberikan spidol dan buku mbangan
Tumbuh
 kembang
2.5 jam Tumbuh (mencari informasi yang 2. Berkowitz, D. C. dan pola
tatap kembang informasi) dibutuhkan (1996). Tumbuh
muka 3. Kerjasama 4.Meningkatkan Pediatrics A kembang
(teori) dalam motivasi Primary Care
kelompok 5.Mengaktif Approach.
4. Diskusi kan kelompok Pennsylvania:
antara 6.Menilai proses W.B. Saunders
anggota diskusi Company.
kelompok 3. Markum, A. H.
5. Presentasi (1991). Ilmu
6. Mendengar- Kesehatan
kan pendapat Anak. Jakarta:
kawan belajar Bagian Ilmu
secara Kesehatan
mandiri Anak FKUI

Memahami 1.Menjelaskan 1. Perbedaan 1. Alat/Media:

7. 2.5 jam perbedaan perbedaan individual Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD 1. Mahasiswa Ujian tulis
tugas individual individual learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, menjelaskan (Essay)
terstruktur tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, Perbedaan
(teori) Literatur 3.Memberikan spidol dan buku individual
(mencari informasi yang
2.5 jam informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C.
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
 (teori) kelompok 5.Mengaktif Primary Care
4. Diskusi kan kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI

8. Memahami 1.Menjelaskan 1. Pertumbuha 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa

2.5 jam pertumbuhan Pertumbuhan n Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD menjelaskan Ujian tulis
tugas biologis dan biologis dan biologisdan learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, pertumbuha (Essay)
terstruktur perkembanga perkembang tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, n biologis
perkembangan
(teori) n fisik an fisik Literatur 3.Memberikan spidol dan buku dan
fisik perkembang
(mencari informasi yang
2.5 jam informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C. an fisik
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
(teori) kelompok 5.Mengaktif Primary Care
4. Diskusi kan kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
 kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI

Memahami 1. Menjelask 1. Perubahan 1. Alat/Media:

9. 2.5 jam Perubahan an fisiologis Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD 1. Mahasiswa Ujian tulis
tugas fisiologis perubaha learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, menjelaskan (Essay)
terstruktur n fisiologis tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, perubahan
(teori) Literatur 3.Memberikan spidol dan buku fisiologis
(mencari informasi yang 2. Berkowitz, D. C.
2.5 jam informasi) dibutuhkan (1996).
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan Pediatrics A
muka dalam Motivasi Primary Care
(teori) kelompok Approach.
4. Diskusi 5.Mengaktifkan Pennsylvania:
antara kelompok W.B. Saunders
anggota Company.
kelompok 6.Menilai proses 3. Markum, A. H.
5. Presentasi diskusi (1991). Ilmu
6. Mendengar- Kesehatan
kan endapat Anak. Jakarta:
kawan belajar Bagian Ilmu
 Kesehatan
secara Anak FKUI
mandiri

Memahami 1. Menjelask 1. konsep 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa

10. 2.5 jam konsep family an konsep family centre Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD menjelaskan Ujian tulis
tugas centre care family care dalam learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, konsep (Essay)
terstruktur centre keperawatan tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, family centre
dalam
(teori) care anak Literatur 3.Memberikan spidol dan buku care dalam
keperawatan dalam keperawatan
(mencari informasi yang
2.5 jam anak keperawat informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C. anak
tatap an anak 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Primary Care
4. Diskusi kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI
 Memahami 1. Menjelaskan 1. Pengertian 1. Alat/Media:
11. 2.5 jam pengertian dan Pengertian dan tujuan Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD 1. Mahasiswa Ujian tulis
tugas tujuan family dan tujuan family centre learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, pengertian (Essay)
terstruktur family centre care tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, dan tujuan
centre care
(teori) care Literatur 3.Memberikan spidol dan buku family centre
(mencari informasi yang care
2.5 jam informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C.
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Primary Care
4. Diskusi kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI
 Memahami 1.Menjelaskan 1. Komunikasi 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa
12. 2.5 jam komunikasi komunikasi dalam Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD menjelaskan Ujian tulis
tugas dalam dalam pengkajian learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, komunikasi (Essay)
terstruktur pengkajian keperawatan tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, dalam
pengkajian
(teori) keperawatan anak Literatur 3.Memberikan spidol dan buku pengkajian
keperawatan anak keperawatan
(mencari informasi yang
2.5 jam anak informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C. anak
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Primary Care
4. Diskusi kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI

Memahami 1. Menjelask 1. Konsep 1. Alat/Media:

13. 2.5 jam konsep dasar ankonsep dasar Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD 1. Mahasiswa Ujian tulis
tugas pertumbuhan dasar pertumbuh learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, menjelaskan (Essay)
 dan pertumbu an dan papan tulis,
terstruktur perkembangan han dan perkemban tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi spidol dan buku konsep
(teori) perkemba gan Literatur 3.Memberikan dasar
ngan (mencari informasi yang 2. Berkowitz, D. C. pertumbuha
2.5 jam informasi) dibutuhkan (1996). n dan
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan Pediatrics A perkembang
muka dalam motivasi Primary Care an
(teori) kelompok 5.Mengaktifkan Approach.
4. Diskusi kelompok Pennsylvania:
antara 6.Menilai proses W.B. Saunders
anggota diskusi Company.
kelompok

5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengarka (1991). Ilmu
n pendapat Kesehatan
kawan Anak. Jakarta:
belajar Bagian Ilmu
secara Kesehatan
mandiri Anak FKUI

Memahami 1. Menjelaskan 1. Pengertian 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa

14. 2.5 jam pengertian pengertian pertumbuha Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD menjelaskan Ujian tulis
tugas pertumbuhan pertumbuha n dan learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, pengertian (Essay)
terstruktur n dan perkembang tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, pertumbuha
dan
(teori) perkembang an Literatur 3.Memberikan spidol dan buku n dan
perkembangan an perkembang
(mencari informasi yang
2.5 jam informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C. an
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996).
muka dalam motivasi Pediatrics A
 (teori) kelompok 5.Mengaktif Primary Care
4. Diskusi kan kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
kan pendapat Kesehatan
kawan belajar Anak. Jakarta:
secara Bagian Ilmu
mandiri Kesehatan
Anak FKUI

1. Menjelaskan 1. Penyakit 1. Alat/Media: 1. Mahasiswa

15. 2.5 jam Memahami penyakit yang dapat Discovery 1. Membentuk 1.Merancang Laptop, LCD menjelaskan Ujian tulis
tugas penyakit yang yang dapat dicegah learning, Kelompok bahan diskusi atau OHP, penyakit (Essay)
terstruktur dapat dicegah dicegah dengan tutorial 2. Studi 2.Memfasilitasi papan tulis, yang dapat
(teori) dengan imunisasi Literatur 3.Memberikan spidol dan buku dicegah
dengan
imunisasi (PD3I) (mencari informasi yang dengan
imunisasi (PD3I) (PD3I) informasi) dibutuhkan 2. Berkowitz, D. C. imunisasi
2.5 jam
tatap 3. Kerjasama 4.Meningkatkan (1996). (PD3I)
muka dalam motivasi Pediatrics A
(teori) kelompok 5.Mengaktif Primary Care
4. Diskusi kan kelompok Approach.
antara 6.Menilai proses Pennsylvania:
anggota diskusi W.B. Saunders
kelompok Company.
5. Presentasi 3. Markum, A. H.
6. Mendengar- (1991). Ilmu
 Kesehatan
kan pendapat Anak. Jakarta:
kawan belajar Bagian Ilmu
secara Kesehatan
mandiri Anak FKUI
 Capaian Materi
Metode yang
Hari/ Pembelajaran Pokok Sub Pokok yang Dilakukan Media/Sumber Rumusan Metode Penga-
No Waktu Pembelajaran Dilakukan
Tgl (Pokok Bahasan Dosen Belajar Asesmen Asesmen jar
(Scl) Mahasiswa
(Tik) Bahasan

1. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan pemeriksaan praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka pemeriksaan fisik pada pemeriksaan pemeriksaan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum fisik pada anak anak fisik pada anak fisik pada anak pantomalat dan praktik Skill lab
bahan untuk pemeriksaan
1jam mendemonstrasikan fisik pada anak
 praktikum praktik pemeriksaan
mandiri fisik pada anak

2. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan memandikan praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik bayi memandikan memandikan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum memandikan bayi bayi pantomalat dan praktik Skill lab
bayi bahan untuk memandikan
1jam mendemonstrasikan bayi
praktikum praktik memandikan
mandiri bayi

3. 1,6 jam Mampu Praktik RJP Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan bayi praktik RJP bayi dosen praktik kan praktik RJP OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik RJP bayi bayi spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pantomalat dan praktik RJP bayi Skill lab
bahan untuk
1jam mendemonstrasikan
praktikum praktik RJP bayi
mandiri

4. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan pemasangan praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik NGT pada pemasangan pemasangan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pemasangan bayi NGT pada bayi NGT pada bayi pantomalat dan praktik Skill lab
NGT pada bayi bahan untuk pemasangan
1jam mendemonstrasikan NGT pada bayi
praktikum praktik pemasangan
mandiri NGT pada bayi
5. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan pemasangan praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik kateter pada pemasangan pemasangan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pemasangan bayi kateter pada kateter pada pantomalat dan praktik Skill lab
kateter pada bayi bayi bahan untuk pemasangan
1jam bayi mendemonstrasikan kateter pada
praktikum praktik pemasangan bayi
mandiri kateter pada bayi

6. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan mengukur praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik apgar score mengukur apgar mengukur apgar spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum mengukur apgar pada bayi score pada bayi score pada bayi pantomalat dan praktik Skill lab
score pada bayi baru lahir baru lahir baru lahir bahan untuk mengukur apgar
1jam baru lahir mendemonstrasikan score pada bayi
praktikum praktik mengukur baru lahir
mandiri apgar score pada
bayi baru lahir

7. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan pemasangan praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik infus pada pemasangan pemasangan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pemasangan bayi infus pada bayi infus pada bayi pantomalat dan praktik Skill lab
infus pada bayi bahan untuk pemasangan
1jam mendemonstrasikan infus pada bayi
praktikum praktik pemasangan
mandiri infus pada bayi

8. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan mengukur praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik TB dan BB mengukur TB pemeriksaan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum mengukur TB bayi baru dan BB bayi golongan darah pantomalat dan praktik Skill lab
 1jam dan BB bayi lahir baru lahir bahan untuk mengukur TB
praktikum baru lahir mendemonstrasikan dan BB bayi
mandiri praktik mengukur TB baru lahir
dan BB bayi baru
lahir

9. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan kompres Praktik kompres dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik kompres hangat dan hangat dan kompres hangat spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum hangat dan dingin dingin dan dingin pantomalat dan praktik kompres Skill lab
dingin bahan untuk hangat dan
1jam mendemonstrasikan dingin
praktikum praktik kompres
mandiri hangat dan dingin

10. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan pemberian praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik obat tetes pemberian obat pemberian obat spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pemberian obat hidung tetes hidung tetes hidung pantomalat dan praktik Skill lab
tetes hidung bahan untuk pemberian obat
1jam mendemonstrasikan tetes hidung
praktikum praktik pemberian
mandiri obat tetes hidung

11. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan pemberian praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik obat tetes pemberian obat pemberian obat spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pemberian obat mata tetes mata tetes mata pantomalat dan praktik Skill lab
tetes mata bahan untuk pemberian obat
1jam mendemonstrasikan tetes mata
praktikum praktik pemberian
mandiri obat tetes mata
12. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan penanganan praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik kejang pada penanganan penanganan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum penanganan anak kejang pada kejang pada pantomalat dan praktik Skill lab
kejang pada anak anak bahan untuk penanganan
1jam anak mendemonstrasikan kejang pada
praktikum praktik penanganan anak
mandiri kejang pada anak

13. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan mengamati praktik dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik kelainan fisik mengamati mengamati spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum mengamati pada bayi kelainan fisik kelainan fisik pantomalat dan praktik Skill lab
kelainan fisik pada bayi pada bayi bahan untuk mengamati
1jam pada bayi mendemonstrasikan kelainan fisik
praktikum praktik mengamati pada bayi
mandiri kelainan fisik pada
bayi

14. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan masase praktik masase dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik masase pada bayi pada bayi (pijat masase pada spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pada bayi (pijat (pijat bayi) bayi) bayi (pijat bayi) pantomalat dan praktik masase Skill lab
bayi) bahan untuk pada bayi (pijat
1jam mendemonstrasikan bayi)
praktikum praktik masase pada
mandiri bayi (pijat bayi)

15. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan mencuci praktik mencuci dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
 muka praktik mencuci tangan pada tangan pada mencuci tangan spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum tangan pada anak anak pada anak pantomalat dan praktik mencuci Skill lab
anak bahan untuk tangan pada
1jam mendemonstrasikan anak
praktikum praktik mencuci
mandiri tangan pada anak

16. 1,6 jam Mampu Praktik Demonstrasi Simulasi Memperhatikan Mendemonstrasi Laptop, LCD atau Mahasiswa Ujian
tatap melakukan nebulizer praktik nebulizer dosen praktik kan praktik OHP, papan tulis, dapat Simulasi
muka praktik nebulizer pada anak pada anak spidol, buku, melakukan tindakan
praktikum pada anak pantomalat dan praktik nebulizer Skill lab
bahan untuk pada anak
1jam mendemonstrasikan
praktikum praktik nebulizer
mandiri pada anak