SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun Di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menyimak  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubunga hubung gambar pada penjelasan guru  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar n gambar an lambang terkait hubungan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan bintang, gambar Negara gambar (simbol  Gotong • Tanggung Jawab Siswa
rantai, bintang, dengan sila- sila-sila Pancasila) Royong • Santun  Internet
pohon rantai, sila Pancasila pada lambang  Integritas • Peduli  Lingkun
beringin, pohon negara dengan • Percaya diri gan
kepala beringin sila-sila Pancasila • Kerja Sama
banteng, , kepala rasa ingin tahu dan
dan padi banteng rasa syukur Jurnal:
kapas , dan kepada Tuhan • Catatan pendidik
dan sila- padi Yang Maha Esa. tentang sikap
sila kapas • Mengamati gambar peserta didik
Pancasila dan keluarga yang saat di sekolah
sebagai sila-sila sedang beribadah, maupun
anugerah Pancasi kemudian informasi dari
Tuhan la mendiskusikan orang lain
Yang sebagai gambar yang
 Maha anugera diamati sesuai Penilaian Diri:
Esa. h Tuhan sila–sila Pancasila • Peserta didik
2.1 Bersikap Yang dengan sikap mengisi daftar
bekerja Maha toleransi. cek tentang
sama, Esa. • Menceritakan sikap peserta
disiplin, 2.1.1 pengalaman dalam didik saat di
dan Menera menerapkan nilai rumah, dan di
peduli pakan sila-sila Pancasila sekolah
sesuai sikap dalam kehidupan
sila-sila bekerja sehari-hari. Pengetahuan
Pancasila sama, • Membaca teks Tes tertulis
dalam disiplin, terkait penerapan
lambang dan nilai-nilai sila • Memahami
negara peduli Pancasila dan ungkapan dalam
‘Garuda sesuai menceritakan teks cerita
Pancasila sila-sila kembali isinya • mengetahui
” dalam Pancasi dengan percaya bilangan cacah
kehidupa la diri. sampai 999 dan
n sehari- dalam lambangnya
hari lamban • mengetahui
3.1 g panjang dan
Mengiden negara pendek bunyi
tifikasi ‘Garuda pada lagu anak
hubunga Pancasi (pola irama)
n antara la” • memahami
simbol dalam ungkapan dalam
dan sila- kehidup teks cerita atau
sila an lagu yang
Pancasila sehari- berkaitan
dalam hari dengan hidup
lambang 3.1.1 rukun
negara Menjela • mengetahui
Garuda skan simbol dari sila-
Pancasila hubung sila pada
. an Pancasila
 4.1 antara • mengetahui
Menjelas simbol pengamalan sila
kan dan pertama
hubunga sila-sila Pancasila di
n gambar Pancasi rumah
pada la • mengetahui
lambang dalam pengamalan sila
negara lamban kedua Pancasila
dengan g di rumah
sila-sila negara • memahami gerak
Pancasila Garuda dasar lokomotor
. Pancasi • mengetahui
la. ungkapan dalam
4.1.1 teks lagu yang
Menyeb berhubungan
utkan dengan hidup
hubung rukun
an • memahami
gambar bilangan cacah
pada sampai 999
lamban • memahami
g panjang pendek
negara bunyi pada lagu
dengan • mengetahui kuat
sila-sila lemah bunyi
Pancasi pada lagu
la • mengetahui
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, • Menyimak teks ungkapan dalam
Indonesia ungkapan Membe ajakan, tentang hidup teks cerita atau
, ajakan, dakan perintah, rukun yang lagu berkaitan
dibacakan guru dengan hidup
perintah, ungkap penolakan
lalu menyebutkan rukun
penolaka an, yang ungkapan yang • mengetahui
n yang ungkap terdapat ada di dalamnya bilangan cacah
terdapat an, dalam teks dengan toleransi sampai 999
 dalam ajakan, cerita atau dan tanggung • panjang pendek
teks perintah lagu yang jawab. bunyi pada lagu
cerita , menggamba • Membaca teks anak
rkan sikap percakapan terkait • kuat lemah bunyi
atau lagu penolak
dengan hidup pada lagu anak
yang an yang hidup rukun dan • ungkapan dalam
menggam terdapat rukun memerankannya teks cerita atau
barkan dalam  Budaya dengan teman lagu anak
sikap teks santun dilandasi sikap berkaitan
hidup cerita (permintaan toleransi dan dengan hidup
maaf/tolong) percaya diri. rukun
rukun atau
sebagai • Menuliskan • gerak dasar
4.1 Menirukan lagu gambaran kembali isi cerita lokomotor
ungkapan yang sikap hidup yang sudah dibaca • penerapan sila
, ajakan, mengga rukun dalam dilanjutkan dengan ketiga Pancasila
perintah, mbarka kemajemuka mengamati ungkapan dalam
penolaka n sikap n masyarakat pengelompokan teks cerita atau
n dalam hidup Indonesia gambar buku yang lagu anak
cerita rukun melalui menunjukkan nilai • bilangan cacah
ungkapan tempat bilangan sampai 999
atau lagu 4.1.1
dalam serta • penerapan sila
anak- Mempra bahasa menyelesaikan keempat dan
anak ktikkan Indonesia operasi hitung sila kelima
dengan ungkap lisan dan bilangan cacah Pancasila
bahasa an, tulis tiga angka secara
yang ajakan, teliti dan percaya Keterampilan
santun perintah diri. Praktik/Kinerja
• Mencari ungkapan
,
di dalam syair lagu • menyebutkan
penolak “Peramah dan kembali
an Sopan” dan ungkapan dalam
dalam menjelaskan teks cerita
cerita artinya dengan
penuh tanggung • membaca
atau
jawab. lambang
lagu
 anak- • Membaca teks bilangan sampai
anak percakapan 999
dengan tentang sikap •
sopan yang dapat
bahasa memainkan/men
memelihara
yang kerukunan yuarakan
santun bersama teman panjang dan
sebangku dengan pendek bunyi
penuh toleransi pada lagu anak
dan percaya diri. • menyebutkan
Pendidikan 3.1 3.1.1  Prosedur • Mengamati kembali
Jasmani, Memaha Menjela gerak variasi gambar dan ungkapan dalam
Olahraga dan mi variasi skan pola gerak meragakan gerak
teks atau lagu
Kesehatan gerak variasi dasar dasar berjalan
dasar gerak lokomotor dengan rasa • memasangkan
lokomotor dasar sesuai ingin tahu. simbol dari sila-
sesuai lokomot dengan sila pada
dengan or konsep Pancasila
konsep sesuai tubuh, • menceritakan
tubuh, dengan ruang, pengalaman
ruang, konsep usaha, dan
usaha, tubuh, penerapan sila
keterhubung
dan ruang, pertama
an dalam
keterhub usaha, Pancasila di
berbagai
ungan dan bentuk rumah
dalam keterhu permainan • menceritakan
berbagai bungan sederhana pengalaman
bentuk dalam dan atau penerapan sila
permaina berbaga tradisional
n i bentuk kedua Pancasila
sederhan permain di rumah
a dan an • melatih
atau sederha ungkapan yang
tradisiona na dan terdapat pada
l atau
 4.1 tradisio teks cerita atau
Memprak nal. lagu dengan
tikkan 4.1.1 bahasa santun
variasi melakuk • membaca
gerak an
dasar gerak lambang
lokomotor dasar bilangan
sesuai berjalan • menyanyikan
dengan dalam lagu anak
konsep permain dengan
tubuh, an memperhatikan
ruang, sederha
panjang pendek
usaha, na
dan dengan dan kuat lemah
keterhub benar. bunyi pada lagu
ungan • melatih
dalam ungkapan yang
berbagai terdapat pada
bentuk teks cerita
permaina
dengan bahasa
n
sederhan yang santun
a dan • menuliskan
atau bilangan tiga
tradisiona angka dengan
l memperhatikan
Matematika 3.1 3.1.1  Makna • Membaca bilangan nilai tempat
Menjelas Memah bilangan tiga angka,
• menyanyikan
kan ami cacah dan menuliskan
makna makna lambangnya, dan lagu anak
menentukan
bilangan bilanga lambangnya menentukan nilai dengan
cacah n berdasarkan tempatnya dengan memperhatikan
dan cacah. nilai tempat teliti panjang pendek
menentuk 3.1.2 dengan • Mengamati bunyi dan kuat
an Menyeb menggunaka bungkus makanan/
 lambangn utkan n model tiket/karcis lalu lemah bunyi
ya kumpul konkret serta membaca angka pada lagu
berdasar an cara yang tertera • menggunakan
kan nilai objek membacanya kemudian ungkapan dalam
tempat dengan  Pertidaksama menuliskan sesuai
dengan bilanga dengan nilai kalimat yang
an dua
menggun n tempat dengan berkaitan
bilangan
akan sampai cacah kerjasama.. dengan hidup
model dengan  Bilangan rukun
konkret 999 • melakukan gerak
cacah yang
serta dengan lokomotor dalam
cara benar. bersesuaian
dengan permainan
membaca 4.1.1
nya kumpulan • menceritakan
4.1 Membaca Memba obyek pengalaman
dan ca  Penjumlaha menerapkan sila
menyajik lamban n dan ketiga Pancasila
an g penguranga • menggunakan
bilangan bilanga n bilangan ungkapan dalam
cacah n
dan
yang bentuk kalimat
sampai
lambangn dengan melibatkan sederhana
ya 999 bilangan • membaca
berdasar dengan cacah lambang
kan nilai tepat. sampai bilangan cacah
tempat dengan 999 • menuliskan
dengan dalam bilangan yang
menggun kehidupan terdiri dari tiga
akan
sehari-hari angka
model
konkret serta
mengaitkan
penjumlaha
n dan
penguranga
 n

Seni Budaya 3.2 Mengenal 3.2.1  Karya • Menyanyikan

dan Prakarya elemen Menget imajinatif lagu Peramah
musik ahui dua dan tiga dan Sopan
dimensi terkait hidup
melalui panjang
 Pola irama rukun sesuai
lagu pendek pola irama
sederhana
4.2 bunyi secara
melalui lagu
Meniruka pada anak-anak bersama-sama
n elemen lagu  Gerak dengan percaya
musik anak keseharian diri.
melalui 4.2.1 dan alam • Menampilkan
dalam tari pola irama
lagu menam
sederhana
pilkan  Pengolahan
melalui lagu
panjang bahan alam
anak-anak
pendek dan buatan
dengan gerak
dalam
bunyi tubuh sesuai
berkarya
pada irama penuh
lagu semangat.
• Mengamati
anak
gambar dan
dengan meragakan
tepat. gerak dasar
berlari
dilanjutkan
dengan
melakukan
permainan
tradisional
penuh tanggung
jawab
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun Di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Mengurutkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubunga gambar pada kalimat berisi  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara gambar n lambang contoh penerapan  Mandiri • Disiplin  Buku
an bintang, gambar Negara dengan nilai-nilai sila  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, bintang, sila-sila Pancasila sesuai Royong Jawab  Internet
pohon rantai, Pancasila gambar sehingga  Integritas • Santun  Lingkun
beringin, pohon menjadi cerita • Peduli gan
kepala beringin, yang runtut • Percaya diri
banteng, kepala dengan percaya • Kerja Sama
dan padi banteng, diri.
kapas dan dan padi • Mengamati Jurnal:
 sila-sila kapas gambar/video/film • Catatan
Pancasila dan sila- yang terkait pendidik
sebagai sila dengan tentang
anugerah Pancasil pengamalan sila- sikap
Tuhan Yang a sila Pancasila di peserta
Maha Esa. sebagai tempat bermain didik saat
2.1 Bersikap anugera dan menceritakan di sekolah
bekerja h Tuhan kembali isinya maupun
sama, Yang dengan rasa informasi
disiplin, dan Maha syukur kepada dari orang
peduli Esa. Tuhan Yang Maha lain
sesuai sila- 2.1.1 Esa.
sila Menerap • Mengidentifikasi Penilaian
Pancasila akan dan menceritakan Diri:
dalam sikap perilaku yang • Peserta
lambang bekerja merupakan didik
negara sama, penerapan nilai mengisi
‘Garuda disiplin, sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila” dan di tempat bermain tentang
dalam peduli dengan percaya sikap
kehidupan sesuai diri. peserta
sehari-hari sila-sila • Melakukan didik saat
3.1 Pancasil permainan berlari di rumah,
Mengidentifi a dalam berpasangan dan di
kasi lambang dengan rintangan sekolah
hubungan negara sebagai contoh
antara ‘Garuda penerapan nilai- Pengetahuan
simbol dan Pancasil nilai sila Pancasila Tes tertulis
sila-sila a” dalam secara sportif.
Pancasila kehidupa • kalimat
dalam n sehari- yang
lambang har mengandu
negara 3.1.1 ng kata
Garuda Menjelas ajakan
Pancasila. kan •
 4.1 Menjelaskan hubunga membandi
hubungan n antara ngkan dua
gambar simbol bilangan
pada dan sila- cacah
lambang sila • gerak
negara Pancasil kepala,
dengan a dalam tangan,
sila-sila lambang kaki
Pancasila. negara • kalimat
Garuda yang
Pancasil mengandu
a. ng kata
4.1.1 ajakan
Menyebu • gerak dasar
tkan lokomotor
hubunga •
n pengamala
gambar n sila
pada pertama
lambang dan sila
negara kedua
dengan pada
sila-sila Pancasila
Pancasil • kata ajakan
a. dalam
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, • Menjelaskan arti kalimat
Indonesia ungkapan, Menjelas ajakan, pentingnya kerja yang
ajakan, kan perintah, sama untuk berkaitan
menjaga dengan
perintah, kalimat penolakan
kerukunan dalam hidup
penolakan ajakan yang kehidupan sehari- rukun
yang yang terdapat hari dengan • gerak
terdapat terdapat dalam teks percaya diri. koordinasi
dalam dalam cerita atau • Membuat teks kepala,
tekscerita tekscerit lagu yang percakapan tangan,
 atau lagu a atau menggambar dengan kaki, dalam
yang lagu kan sikap menggunakan tarian
menggamba yang hidup rukun kata ajakan yang •
 Budaya berkaitan dengan membandi
rkan sikap mengga
santun cerita hidup rukun ngkan
hidup rukun. mbarkan dan toleransi bilangan
4.1 Menirukan sikap (permintaan
dengan rasa •
ungkapan, hidup maaf/tolong)
syukur kepada membandi
sebagai
ajakan, rukun. Tuhan Yang ngkan dua
gambaran
perintah, 4.1.1 Maha Esa. bilangan
sikap hidup
penolakan Memper • Berdiskusi cacah
rukun dalam
mengenai • gerak
dalam cerita agakan kemajemukan kerukunan dan koordinasi
atau lagu kalimat masyarakat kekompakan yang dalam
anak-anak ajakan Indonesia harus tarian
dengan dengan melalui dilaksanakan dengan
bahasa bahsa ungkapan ketika bermain hitungan
dalam bahasa dengan teman • kalimat
yang santun yang
Indonesia secara santun yang
santun. lisan dan tulis dan percaya diri. mengandu
• Mengamati ng ajakan
gambar dan • gerak dasar
mengurutkannya lokomotor
sehingga menjadi • penerapan
sebuah cerita sila
runtut dengan keempat
kreatif. Pancasila
• Membuat • kalimat
pertanyaan yang
berdasarkan mengandu
bacaan terkait ng kata
hidup rukun yang ajakan
telah disimaknya • penerapan
dengan rasa ingin sila kelima
tahu dan percaya Pancasila
 diri
• Mengamati Keterampilan
gambar
permainan Praktik/Kinerj
tradisional dan a
menuliskan isinya
dalam bentuk •
cerita sederhana menyebutk
dengan kreatif. an kembali
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1  Prosedur • Mengamati
kalimat
Jasmani, variasi Menjelas gerak variasi gambar dan
Olahraga dan gerak dasar kan meragakan yang
pola gerak
Kesehatan lokomotor prosedur dasar gerak dasar mengandu
sesuai gerakan lokomotor lokomotor ng kata
dengan berlari ke sesuai dengan sesuai contoh ajakan
konsep berbagai konsep tubuh, yang diberikan • melakukan
tubuh, arah ruang, usaha, guru. Kemudian gerak
ruang, sesuai dan melakukan
kepala,
usaha, dengan keterhubunga permainan
danketerhub konsep tradisional tangan,
n dalam
ungan tubuh, dengan jujur dan dan kaki
berbagai
dalam ruang, bentuk percaya diri. •
berbagai usaha, permainan • Meragakan mempraktik
bentuk dan sederhana dan gerakan kan gerak
permainan keterhub atau koordinasi dasar
sederhana ungan tradisional antara tangan,
lokomotor
dan atau dalam kaki, dan kepala
tradisional berbagai dengan •
4.1 bentuk mengambil menceritak
Mempraktik permaia contoh gerakan an
kan variasi n bermain layang- pengalama
gerak dasar sederha layang dengan n
lokomotor na dan semangat. penerapan
sesuai atau • Membaca
sila
dengan tradision percakapan
 konsep al yang memuat pertama
tubuh, 4.1.1 kalimat ajakan dan kedua
ruang, Mempra dengan cara Pancasila
usaha, dan ktikkan melakukan •
keterhubung gerakan gerak dasar
an dalam berlari ke lokomotor penuh mempraktik
berbagai berbagai semangat. kan gerak
bentuk arah • Melakukan koordinasi
permainan sesuai gerakan kepala, kepala,
sederhana dengan tangan, dan kaki tangan,
dan atau konsep tanpa hitungan, dan kaki
tradisional tubuh, dilanjutkan
dalam
ruang, gerakan yang
usaha, dilakukan tarian
dan dengan hitungan •
keterhub sesuai ajakan mengurutk
ungan teman secara an dua
dalam berpasangan bilangan
berbagai dengan penuh cacah
bentuk semangat.
• melakukan
permaia
n gerak
sederha koordinasi
na dan dengan
atau hitungan
tradision • menulis
al kalimat
Matematika 3.2 3.2.1  Makna • Mengamati
menggunak
Membandin Menjelas bilangan sekumpulan
gkan dua kan kubus yang ditata an kata
cacah dan
bilangan perbandi menentukan sesuai dengan ajakan
cacah. ngan lambangnya nilai tempatnya, • melakukan
4.2 yang berdasarkan kemudian gerak
Mengurutka terdapat nilai tempat membandingkan dasar
n bilangan- pada dengan kelompok kubus
bilangan dua menggunakan yang satu dengan lokomotor
dari bilangan model konkret yang lain •
bilangan cacah. serta cara berdasarkan nilai menceritak
terkecil ke 3.2.2 membacanya tempatnya an
bilangan Menyeb  Pertidaksamaa dengan teliti.
terbesar utkan • Mengurutkan penerapan
n dua
atau dua bilangan tiga sila kelima
bilangan
sebaliknya. bilangan cacah angka dari yang Pancasila
cacah  Bilangan terkecil atau • menulis
dengan sebaliknya kalimat
cacah yang
istilah berdasarkan nilai tentang
lebih bersesuaian tempatnya
dengan hidup rukun
banyak, dengan teliti dan
sama kumpulan jujur. yang
dengan, obyek • Membandingkan mengandu
dan  Penjumlahan dua bilangan ng kalimat
kurang dan cacah melalui ajakan
dari pengurangan diskusi kelompok •
dengan dengan kerja
bilangan menceritak
tepat sama dan percaya
4.2.1 Mengerti
yang diri.
an
urutan melibatkan • Membandingkan pengalama
bilangan bilangan bilangan tiga n
- cacah sampai angka dengan menerapka
bilangan. dengan 999 teman secara n sila
4.2.2 dalam berpasangan kelima
Menyeb kehidupan dengan tanggung Pancasila
utkan sehari-hari jawab.
bilangan
serta
cacah
dari mengaitkan
bilangan penjumlahan
yang dan
terkecil pengurangan
ke
 bilangan
yang
terbesar.
Seni Budaya 3.3 Mengenal 3.3.1  Karya • Mengamati
dan Prakarya gerak Mengide imajinatif dua gambar tarian
anggota ntifikasi dan tiga anak
dimensi dilanjutkan
tubuh gerak
 Pola irama dengan
melalui tari. koordina menirukan
sederhana
4.3 Meragakan si gerakan
melalui lagu
gerak kepala, anak-anak koordinasi
anggota tangan,  Gerak kepala, tangan,
tubuh dan kaki keseharian dan kaki
melalui tari dengan dan alam dengan
dalam tari hitungan
benar.
dengan
4.3.1  Pengolahan
tanggung
Melakuk bahan alam
jawab.
an gerak dan buatan
• Menyimak
dalam
koordina syair lagu
berkarya
si “Gembira” yang
kepala, dibacakan oleh
guru
tangan,
dilanjutkan
dan kaki dengan
sesuai menyanyi
hitungan bersama-sama
dengan kemudian
benar. mengidentifikas
i kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 3 : Hidup Rukun Di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Mengamati teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubunga gambar pada percakapan yang  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara gambar n gambar lambang mengandung  Mandiri • Disiplin  Buku
an bintang, bintang, Negara dengan kalimat perintah  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, rantai, sesuai nilai sila- Jawab
 pohon pohon sila-sila sila Pancasila Royong • Santun  Internet
beringin, beringin, Pancasila dengan rasa ingin  Integritas • Peduli  Lingkung
kepala kepala tahu. • Percaya an
banteng, banteng, • Menceritakan diri
dan padi dan padi kegiatan di • Kerja
kapas dan kapas sekolah yang Sama
sila-sila dan sila- menerapkan
Pancasila sila pengamalan nilai Jurnal:
sebagai Pancasila sila –sila • Catatan
anugerah sebagai Pancasila dengan pendidik
Tuhan Yang anugerah percaya diri dan tentang
Maha Esa. Tuhan rasa syukur sikap
2.1 Bersikap Yang kepada Tuhan peserta
bekerja Maha Yang Maha Esa. didik saat
sama, Esa. • Menuliskan dan di
disiplin, dan 2.1.1 menyebutkan sekolah
peduli Menerap bunyi sila –sila maupun
sesuai sila- akan Pancasila dengan informasi
sila sikap penuh rasa dari
Pancasila bekerja syukur kepada orang lain
dalam sama, Tuhan Yang
lambang disiplin, Maha Esa. Penilaian
negara dan Diri:
‘Garuda peduli • Peserta
Pancasila” sesuai didik
dalam sila-sila mengisi
kehidupan Pancasila daftar cek
sehari-hari dalam tentang
3.1 lambang sikap
Mengidentifi negara peserta
kasi ‘Garuda didik saat
hubungan Pancasila di rumah,
antara ” dalam dan di
simbol dan kehidupa sekolah
sila-sila n sehari-
 Pancasila har Pengetahu
dalam 3.1.1 an
lambang Menjelas Tes tertulis
negara kan
Garuda hubunga • kalimat
Pancasila. n antara yang
4.1 Menjelaskan simbol mengand
hubungan dan sila- ung kata
gambar sila perintah
pada Pancasila • kalimat
lambang dalam matemati
negara lambang ka
dengan negara tentang
sila-sila Garuda masalah
Pancasila. Pancasila penjumla
. han
4.1.1 • gerak
Menyebut dasar
kan lokomoto
hubunga r berlari
n gambar •
pada pengama
lambang lan sila
negara pertama
dengan dan sila
sila-sila kedua
Pancasila pada
. Pancasil
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, • Membuat kalimat a
Indonesia ungkapan, Menjelas ajakan, perintah sesuai • kata
ajakan, kan isi perintah, dengan gambar perintah
percakapan dalam
perintah, teks yang penolakan
imajinatif dengan kalimat
penolakan berisi yang terdapat percaya diri. yang
yang perintah dalam teks
 yang cerita atau berkaitan
terdapat dengan
berkaitan lagu yang
dalam teks hidup
dengan menggambar
cerita atau kan sikap rukun
sikap
lagu yang • kalimat
hidup hidup rukun matemati
enggambark rukun.  Budaya ka
an sikap 4.1.1 santun tentang
hidup rukun. Melengka (permintaan penguran
4.1 Menirukan maaf/tolong) gan
pi kalimat
ungkapan, sebagai •
perintah gambaran
ajakan, penguran
dengan sikap hidup
perintah, gan
bahasa rukun dalam dengan
penolakan yang kemajemukan cara
dalam cerita santun. masyarakat panjang
atau lagu Indonesiamelal •
anak-anak ui ungkapan penguran
dengan dalam bahasa gan
bahasa yang Indonesia lisan dengan
santun dan tulis cara
pendek
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1  Prosedur gerak • Mengamati • kalimat
Jasmani, variasi gerak Menjelas variasi pola gambar dan matemati
Olahraga dan dasar kan gerak dasar meragakan ka yang
Kesehatan lokomotor prosedur lokomotor gerak dasar berkaitan
sesuai gerakan sesuai dengan lokomotor dengan
dengan berlari ke konsep tubuh, sesuai contoh penjumla
konsep berbagai ruang, usaha, yang diberikan han
tubuh, arah dan guru. Kemudian •
ruang, sesuai keterhubunga melakukan penjumla
usaha, dengan n dalam permainan han
danketerhub konsep berbagai tradisional dengan
ungan tubuh, bentuk dengan jujur cara
dalam ruang, permainan dan percaya panjang
 berbagai usaha, sederhana dan diri. •
bentuk dan atau • Meragakan penjumla
permainan keterhub tradisional gerakan han
sederhana ungan koordinasi dengan
dan atau dalam antara tangan, cara
tradisional. berbagai kaki, dan kepala pendek
4.1 bentuk dengan • gerak
Mempraktikk permaian mengambil dasar
an variasi sederhan contoh gerakan lokomoto
gerak dasar a dan bermain layang- r berlari
lokomotor atau layang dengan •
sesuai tradisiona semangat. penerapa
dengan l. • Membaca n sila
konsep 4.1.1 percakapan ketiga
tubuh, Memprak yang memuat Pancasil
ruang, tikkan kalimat ajakan a
usaha, dan gerakan dengan cara •
keterhubung berlari ke melakukan penerapa
an dalam berbagai gerak dasar n sila
berbagai arah lokomotor keempat
bentuk sesuai penuh dan
permainan dengan semangat. kelima
sederhana konsep • Melakukan Pancasil
dan atau tubuh, gerakan kepala, a
tradisional. ruang, tangan, dan
usaha, kaki tanpa Keterampil
dan hitungan, an
keterhub dilanjutkan
ungan gerakan yang Praktik/Kin
dalam dilakukan erja
berbagai dengan
bentuk hitungan sesuai •
permaian ajakan teman melengka
sederhan secara pi kalimat
a dan berpasangan
 atau dengan penuh yang
tradisiona semangat. mengand
l. ung kata
Matematika 3.3 Menjelaskan 3.3.1  Makna • Menyelesaikan perintah
dan Memaha bilangan cacah permasalahan
•
melakukan mi dan dalam kehidupan
penjumlaha kalimat menentukan sehari-hari terkait melakuka
n dan matemati lambangnya dengan operasi n
penguranga ka yang berdasarkan hitung penjumla
n bilangan berkaitan nilai tempat penjumlahan cara han
yang dengan dengan susun panjang dengan
melibatkan masalah menggunakan dengan teliti dan cara
bilangan tentang model konkret percaya diri.
panjang
cacah penjumla serta cara • Menyelesaikan
sampai han operasi hitung •
membacanya
dengan 999 dengan penjumlahan dan menyebut
 Pertidaksamaa
dalam benar. n dua bilangan pengurangan kan
kehidupan 4.3.1 cacah dengan teliti dan kembali
sehari-hari Melakuka percaya diri. kalimat
serta n
 Bilangan • Menyelesaikan
cacah yang yang
mengaitkan penjumla permasalahan
penjumlaha han dua bersesuaian dalam kehidupan mengand
n dan bilangan dengan sehari-hari yang ung kata
penguranga dengan kumpulan memuat perintah
n. teknik obyek penyelesaian •
4.3 menyimp  Penjumlahan operasi hitung memprakt
Menyelesaik an dan pengurangan ikkan
an masalah dengan dengan teliti..
pengurangan gerak
penjumlaha cara
n dan panjang bilangan dasar
penguranga dan cara yang lokomotor
n bilangan pendek melibatkan berlari
yang dengan bilangan berpasan
melibatkan benar. cacah sampai gan
bilangan dengan 999
 999 dalam dalam •
kehidupan kehidupan mencerita
sehari-hari sehari-hari kan
serta serta pengalam
mengaitkan
penjumlaha
mengaitkan an
n dan penjumlahan penerapa
penguranga dan n sila
n. pengurangan pertama
dan
Seni Budaya 3.1 Mengenal 3.1.1  Karya • Mewarnai kedua
dan Prakarya karya Menjelas imajinatif dua gambar
Pancasila
ekspresi kan ciri- dan tiga imajinatif
kemudian •
dua dan tiga ciri karya dimensi
 Pola irama membuat menyebut
dimensi gambar pertanyaan kan
sederhana
4.1 Membuat imajinatif sesuai gambar kembali
melalui lagu
karya dua dan anak-anak dengan rasa kalimat
ekspresi tiga  Gerak syukur kepada yang
dua dan tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang
mengand
dimensi 3.1.2 dan alam Maha Esa.
ung kata
Mengkat dalam tari ajakan
egorikan  Pengolahan
•
alat dan bahan alam
dan buatan menyeles
bahan aikan
dalam
mengga masalah
berkarya
mbar sehari-
imajinatif hari yang
dua dan berkaitan
tiga dengan
dimensi. penguran
4.1.1 gan
Mengeta •
 hui cara menyebut
menggun kan
akan alat kembali
dan kalimat
bahan yang
mengga mengand
mbar ung kata
imajinatif perintah
dua dan •
tiga menyeles
dimensi. aikan
4.1.2 masalah
Mengga dalam
mbar kehidupa
Imajinatif n sehari-
dua dan hari
tiga berkaitan
dimensi dengan
berdasar penjumla
kan han
pengala • menulis
man atau kalimat
benda menggun
yang di akan kata
lihat. perintah
•
melakuka
n gerak
dasar
lokomotor
berlari
•
mencerita
kan
penerapa
n sila
ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup
rukun
yang
mengand
ung
kalimat
perintah
•
mencerita
kan
pengalam
an
menerapk
an sila
keempat
dan
kelima
Pancasila
•
menyeles
aikan
 masalah
sehari-
hari yang
berkaitan
dengan
penguran
gan.

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini  Hubungan • Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan hubungan hubung gambar pada pengalaman  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara gambar an lambang kegiatan di  Mandiri • Disiplin  Buku
an bintang, gambar Negara dengan masyarakat yang  Gotong • Tanggung Siswa
rantai, bintang, sila-sila sesuai dengan Royong Jawab  Internet
pohon rantai, Pancasila penerapan nilai-nilai  Integritas • Santun  Lingkung
 beringin, pohon sila Pancasila • Peduli an
kepala beringin, secara tertulis dan • Percaya
banteng, kepala lisan dengan jujur diri
dan padi banteng dan percaya diri. • Kerja
kapas dan , dan • Menceritakan Sama
sila-sila padi kegiatan gotong-
Pancasila kapas royong yang Jurnal:
sebagai dan sila- dilakukan di • Catatan
anugerah sila lingkungan rumah pendidik
Tuhan Yang Pancasil dengan percaya diri. tentang
Maha Esa. a sikap
2.1 Bersikap sebagai peserta
bekerja anugera didik saat
sama, h Tuhan di sekolah
disiplin, dan Yang maupun
peduli Maha informasi
sesuai sila- Esa. dari orang
sila 2.1.1 lain
Pancasila Menera
dalam pkan Penilaian
lambang sikap Diri:
negara bekerja • Peserta
‘Garuda sama, didik
Pancasila” disiplin, mengisi
dalam dan daftar cek
kehidupan peduli tentang
sehari-hari sesuai sikap
3.1 sila-sila peserta
Mengidentifi Pancasil didik saat
kasi a dalam di rumah,
hubungan lambang dan di
antara negara sekolah
simbol dan ‘Garuda
sila-sila Pancasil Pengetahua
Pancasila a” n
 dalam dalam Tes tertulis
lambang kehidup
negara an • kalimat
Garuda sehari- yang
Pancasila. hari berisi
4.1 Menjelaskan 2.1.2 penolaka
hubungan Menunju n
gambar kkan • hiasan
pada sikap dari
lambang masyara bahan
negara kat yang alami
dengan sesuai •
sila-sila dengan penjumla
Pancasila. sila han dan
pertama penguran
dan gan
kedua • kalimat
Pancasil yang
a. mengand
3.1.1 ung
Menjela penolakk
skan an
hubung •
an pengalam
antara an sila
simbol pertama
dan sila- dan
sila kedua
Pancasil Pancasila
a dalam • gerak
lambang dasar
negara lokomotor
Garuda melompat
Pancasil • kalimat
a. yang
 4.1.1 mengand
Menyeb ung
utkan penolaka
hubung n
an • ajakan
gambar dan
pada penolaka
lambang n
negara •
dengan pengamal
sila-sila an sila
Pancasil ketiga
a. Pancasila
Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1  Ungkapan, • Mengidentifikasi • kalimat
Indonesia ungkapan, Menjela ajakan, kalimat yang yang
ajakan, skan isi perintah, menunjukkan mengand
ajakan dan kalimat ung
perintah, teks penolakan
yang menolak penolaka
penolakan yang yang ajakan dalam teks n
yang berisi terdapat wacana dengan •
terdapat penolak dalam teks teliti dan percaya pengamal
dalam teks an yang cerita atau diri. an sila
cerita atau berkaita lagu yang • Mengurutkan keempat
lagu yang n menggambar gambar menjadi dan
kan sikap sebuah cerita dan kelima
enggambark dengan
menuliskan angka Pancasila
an sikap sikap hidup rukun
di samping gambar
hidup hidup  Budaya
yang menunjukkan Keterampila
rukun . rukun. santun
urutan cerita n
(permintaan
4.1 Menirukan 4.1.1 dengan percaya diri.
maaf/tolong)
ungkapan, Menyeb • Menceritakan Praktik/Kine
sebagai kembali teks
ajakan, utkan rja
gambaran percakapan yang
perintah, kalimat sikap hidup sudah dibaca dan •
penolakan penolak rukun dalam mencantumkan
 an kemajemukan bagian penolakan menuliska
dengan masyarakat ajakan dengan n kalimat
bahasa Indonesia santun. yang
melalui • Menunjukkan dan
yang mengand
ungkapan menuliskan kalimat
santun. penolakan yang ung
dalam bahasa
dalam cerita Indonesia terdapat pada teks penolaka
atau lagu lisan dan tulis percakapan dengan n
anak-anak toleransi dan • membuat
percaya diri. karya
dengan • Mencari dan
bahasa hiasan
menuliskan kalimat
yang santun dari
penolakan dan
kalimat yang bahan
menunjukkan alami
keadilan pada •
dongeng yang menyeles
didengarnya aikan
dengan teliti. masalah
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1  Prosedur • Mengamati
yang
Jasmani, variasi Menjela gerak variasi gerakan-gerakan
Olahraga dan gerak dasar skan melompat dan berhubun
pola gerak
Kesehatan lokomotor prosedu dasar meloncat, serta gan
sesuai r lokomotor memeragakannya dengan
dengan gerakan sesuai dengan dengan penuh penjumla
konsep melomp konsep tubuh, percaya diri. han dan
tubuh, at ke ruang, usaha, • Menyimpulkan penguran
ruang, berbaga dan isi teks tentang
gan
usaha, i arah keterhubunga olahraga dengan
danketerhub sesuai percaya diri dan •
n dalam
ungan dengan tanggung jawab. menyebut
berbagai
dalam konsep bentuk kan
berbagai tubuh, permainan kembali
bentuk ruang, sederhana dan kalimat
permainan usaha, atau penolakka
 sederhana dan tradisional n
dan atau keterhu •
tradisional. bungan mencerita
4.1 dalam kan
Mempraktik berbaga
kan variasi i bentuk pengalam
gerak dasar permaia an
lokomotor n menerapk
sesuai sederha an sila
dengan na dan pertama
konsep atau dan
tubuh, tradision
kedua
ruang, al.
usaha, dan 4.1.1 Pancasila
keterhubung Mempra •
an dalam ktikkan memprakt
berbagai gerakan ikkan
bentuk melomp gerak
permainan at ke dasar
sederhana berbaga
lokomotor
dan atau i arah
tradisional. sesuai melompat
dengan • menulis
konsep kalimat
tubuh, berisi
ruang, penolaka
usaha, n
dan
•
keterhu
bungan menjumla
dalam hkan dan
berbaga menguran
i bentuk gi
permaia bilangan
n
 sederha secara
na dan berurutan
atau • membuat
tradision hiasan
al.
dari biji-
Matematika 3.3 Menjelaskan 3.3.1  Makna • Membuat hiasan
dan Memah bilangan menggunakan bijian
melakukan ami cacah dan bahan baku dari •
penjumlaha penjuml menentukan biji-bijian dan menuliska
n dan ahan lambangnya diintegrasikan n kalimat
penguranga dua berdasarkan dengan penolaka
n bilangan bilangan nilai tempat penyelesaian n
yang cara dengan operasi hitung
•
melibatkan panjang menggunakan penjumlahan dan
bilangan dan pengurangan menyeles
model konkret
cacah cara serta cara dengan teliti. aikan
sampai pendek. membacanya • Menyelesaikan masalah
dengan 999 3.3.2  Pertidaksamaa permasalahan berkaitan
dalam Menget n dua dalam kehidupan dengan
kehidupan ahui bilangan sehari-hari yang
penjumla
sehari-hari Pengura cacah terkait dengan
serta ngan operasi hitung han
mengaitkan dua  Bilangan penjumlahan dan •
penjumlaha bilangan cacah yang pengurangan. memprakt
n dan dengan bersesuaian ikkan
penguranga dua dengan gerak
n. teknik kumpulan melompat
4.3 menyim obyek pada
Menyelesai pan  Penjumlahan
kan dengan permaina
dan n
masalah cara
penjumlaha panjang
pengurangan •
n dan dan bilangan mencerita
penguranga cara yang kan
n bilangan pendek. melibatkan
 yang 1.3.1 bilangan pengamal
melibatkan cacah sampai an sila
bilangan Meprakt dengan 999 ketiga
999 dalam ikkan dalam Pancasila
kehidupan penjuml
sehari-hari
kehidupan •
ahan
serta dan sehari-hari menuliska
mengaitkan pengura serta n kembali
penjumlaha ngan mengaitkan kalimat
n dan dua penjumlahan yang
penguranga biangan dan mengand
n dalam pengurangan ung
kehiduo
penolaka
an
sehari- n
hari. •
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1  Karya • Menuliskan mencerita
dan Prakarya pengolahan Mengid imajinatif dua bahan dan alat kan
bahan alam entifikas dan tiga yang digunakan pengalam
dimensi untuk membuat an
dalam i ciri-ciri
 Pola irama setiap jenis
berkarya karya penerapa
sederhana prakarya dengan
4.4 Membuat hiasan tanggung jawab. n sila
melalui lagu
karya dari yang • Membuat keempat
anak-anak
bahan alam berasal  Gerak hiasan dan
dari keseharian menggunakan kelima
bahan dan alam bahan baku dari Pancasila
dalam tari biji-bijian dan •
alami.
diintegrasikan
3.4.2  Pengolahan menyeles
dengan
Menjela bahan alam aikan
penyelesaian
skan dan buatan masalah
operasi hitung
dalam
langkah penjumlahan dan sehari-
berkarya
- pengurangan hari
langkah dengan teliti. degan
 pembua • Membuat menggun
tan karya kreasi dari akan
karya biji-bijian dengan penjumla
rasa syukur
hiasan han dan
kepada Tuhan
dengan yang maha Esa. penguran
bahan gan
alami.
3.4.3
Menget
ahui
bahan
alami
dan alat
untuk
membu
at karya
hiasan.
4.4.1
Mempra
ktikkan
pembua
tan
karya
hiasan
dengan
bahan
alami.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….