BAB III

METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2020/2021 pada siswa

kelas X SMA Negeri 1 Konawe Selatan.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas X SMA Negeri 1 Konawe

Selatan yang terdaftar pada semester genap tahun ajaran 2020/2021 yang tersebar pada tiga

kelas paralel yaitu kelas XA sampai XG.

2. Sampel Penelitian

Teknik pengambilan sampel yang dipakai dalam penelitian ini adalah random

sampling, yaitu teknik pengambilan sampel secara acak tanpa memperhatikan strata yang

ada dalam anggota populasi. Hal ini dilakukan karena anggota populasi dianggap homogen.

Pengambilan sampel dilakukan pada tujuh kelas yang ada, dari tujuh kelas tersebut

ditetapkan satu kelas yang dijadikan sampel penelitian yaitu kelas XA sebagai kelas

eksperimen.

C. Variabel Penelitian

Variabel pada penelitian ini meliputi variabel terikat dengan variabel bebas. Variabel

terikat adalah hasil belajar siswa menggunakan model PBL (Y), dan variabel bebas adalah
penggunakan model PBL (X) pada pembelajaran kimia materi pokok larutan elektrolit dan

nonelektrolit.

D. Metode dan Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode Pra Eksperimen dengan desain One Group Pre-

Test Post-Test Design yaitu penelitian yang dilaksanakan pada satu kelompok saja tanpa ada

kelompok pembanding. Secara umum desain penelitian diskemakan sebagai berikut :

O1 X O2
(Arikunto, 2002)

Pada desain penelitian ini tes dilakukan sebanyak dua kali yaitu pada kelas

eksperimen sebelum diberi perlakuan dan sesudah diberi perlakuan. Tes yang dilakukan

sebelum diberi perlakuan (O1) disebut pre-test, dan tes yang dilakukan sesudah diberi

perlakuan (O2) disebut post-test. Sedangkan variabel X adalah perlakuan penerapan model

PBL.

E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian

Langkah-langkah dalam mewujudkan desain penelitian tersebut ditunjukkan dalam

alur penelitian pada Gambar 1 berikut ini:

Studi pendahuluan, identifikasi masalah

Merancang perangkat pembelajaran (RPP, model pembelajaran, Instrumen

tes dan nontes)

Uji validasi oleh ahli

Pelaksanaan Pre-test
 Pembelajaran di kelas Menggunakan
Model Problem Based Learning (PBL)

Pelaksanaa Post-test

Observasi
Pengolahan dan analisis data Pelaksanaan
Pembelajaran
n
Kesimpulan

Gambar 1. Diagram Alur Penelitian

F. Instrument Penelitian

Pada penelitian ini instrumen yang digunakansebagai pengumpul data yaitu tes hasil

belajar dan lembar observasi.

1. Tes hasil belajar

Tes hasil belajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pilihan
31ganda yang
telah memenuhi standar tes yang baik (validitas dan reliabilitas) dan diuji cobakan pada

siswa kelas X SMA Negeri 1 Konawe Selatan sebelum dan setelah seluruh rangkaian proses

belajar mengajar tentang materi pokok larutan elektrolit dan nonelektrolit selesai di kelas

eksperimen.

2. Lembar observasi

Lembar observasi ditujukan sebagai pedoman untuk melakukan observasi terhadap

aktivitas siswa dan kualitas mengajar guru selama proses pembelajaran dengan

menggunakan model PBL. Observasi terhadap aktivitas siswa difokuskan kepada

keterlaksanaan proses pembelajaran materi pokok elektrolit dan nonelektrolit dengan

menggunakan model PBL.

G. Teknik Analisis Data

Analisis data yang dilakukan dengan menggunakan tehnik statistik, yaitu statistik

deskriptif. Analisis deskritif dimaksudkan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan

variabel-variabel penelitian secara tunggal melalui distribusi skor dari masing-masing

variabel, rentang rata-rata, dan persentase.

1. Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa

Nilai-nilai yang diperoleh akan disajikan dalam bentuk tabel distribusi, sehingga

dapat menggambarkan hasil belajar siswa sesuai dengan pedoman penilaian yaitu Penilaian

Acuan Patokan (PAP) dari sekolah sebagai berikut:

1. 80 ≤ x́ ≤ 100 (Tinggi)

2. 60 ≤ x́< 80, (Sedang) 32

3. 0 ≤ x́< 60 (Rendah)

Rumus menentukan nilai rata-rata kelas:

n

X i
X  i 1

n (Sudjana, 2002)

Keterangan:

x́ = rata-rata hasil belajar kimia siswa

Rata-rata hitung dapat dicari dengan cara membagi jumlah nilai data dengan banyaknya

data. Rata-rata hitung bisa juga disebut mean.

Adapun rumus untuk mencari nilai rata-rata adalah sebagai berikut:

x 1+ x 2 + x 3+ … .+ xn
x́=
n
x́=
∑ xi
n

Keterangan:

x̄ = mean (rata-rata)

∑ xi = jumlah data ke-i

n = banyak data (Sudjana, 2005)

2. Standar Deviasi

Standar deviasi sering disebut dengan simpangan merupakan suatu ukuran yang

menggambarkan tingkat penyebaran data dari nilai rata-rata. Rumus yang digunakan untuk

menghitung standar deviasi tersebut adalah sebagai berikut:

33
(∑ x i)2
s=
∑(x i−x́) 2
n−1 √
Keterangan:
atau
s=
∑ x i 2−
n−1
n
√
x = nilai rata-rata

n = jumlah banyaknya data

s = standar deviasi xi

3. Menghitung N-gain

Kategorisasi terhadap nilai indeks gain yang diperoleh siswa dilakukan untuk

mengetahui tingkat keefektifan model pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan

penghitungan sebagai berikut:

skor posttest−skor pretest

N−g=
skor ideal−skor pretest

Perhitungan N-Gain ini dilakukan dengan maksud untuk menghilangkan faktor

tebakan siswa dan efek nilai tertinggi sehingga terhindar dari kesimpulan yang bias.
Rentang nilai N-Gain adalah 0 sampai dengan 1. Selanjutnya, nilai N-Gain inilah yang

diolah.

Tabel 3.1 Kriteria tingkat N-gain

Rentang Kriteria
N-gain < 0,3 Rendah
0,3 ≤ N-gain ≤ 0,7 Sedang
N-gain > 0,7 Tinggi
34
(Archambault dalam Duda, 2010).

4. Menentukan Persentase Aktivitas Siswa dan Mengajar Guru

Analisis lembar observasi untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dan kualitas

mengajar guru di dalam kelas dianalisis menggunakan analisis persentase. Persentase

tersebut kemudian diinterprestasikan berdasarkan Tabel 3.2. dibawah ini dengan

menggunakan rumus:

jumlah skor hasil observasi

P (%) = x 100 %
jumlah skor maksimal

Tabel 3.2 Interprestasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Persentase Kriteria
Keterlaksanaan Pembelajaran
0,0% - 24,9% Sangat Kurang
25% - 49,9% Kurang
50% - 74,9% Sedang
75%-100% Baik

(Arikunto, 2002).